鄂教版二年级下册语文教案
教案要恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性,面向大多数学生,同时注意培养优秀生和提高后进生,使全体学生都得到发展。下面是小编为大家整理的关于鄂教版二年级下册语文教案,欢迎大家阅读参考学习!
鄂教版二年级下册语文教案1
教学目标
1.学会“桌、台、闪、印、忙、怕、乎、诉、但”9个字,会认“睡、着、探、构、寄、楚、耐、结、称”10个了,掌握多音字“着”、“结”、“几”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读懂课文内容,了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力,感受“我”实现梦想的自豪,激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。
教学重点:
1.学会本课生字及生词,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,理解“我”为自己的梦骄傲的原因,感受小作家美梦成真的自豪和他在追求梦想中
教学难点:
了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力,感受“我”实现梦想的自豪,激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。
教学时数:
两课时
第一课时
教学内容:
初读课文,认识生字生词,了解课文内容,学习概括文章的大体内容。
教学过程
一、揭示课题,质疑问难。
说一说,由课题,你猜测文章是写什么内容的?
理解“作家”
二、初读课文,了解文章内容。
1.自主识字,认读生字。
方法:自读课文,找出田字格的生字画上圈,找出双横线线中的字,画上波浪线。
2.同座互读互查。
3.集体正音。
4.认读词语:书桌、拧开、构思、闪耀、依旧、兴奋、几乎、安慰、着急、称呼、骄傲、耐心(注意“兴、几、着”等多音字的读音)。
5.分段读课文,评读正音。
6.指名读全文,说说文章的大体内容。
7.指导概括文章的主要内容。
举例:第一自然段,说说谁什么时候做什么?
后面的内容学生说,看谁的语言精练。
提示:“我”希望自己的作品早日发表,连做梦都梦到自己的作品发表了,我把这个梦告诉了小朋友,可大家都不相信。这段话讲得是哪几个自然段的内容。
8.用一段完整的话概括文章的主要内容。
9.说说刚才的问题你知道了哪些答案,还有什么不懂得问题?
三、学习生字,练习书写。
1.出示生字“桌、台、闪、忙、印”,指名读后全班读。
2.同桌交流:如何记住这些字?写的时候要注意什么?
3.师生交流,重点指导:“印”左右大小差不多,左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分,写平稳。
4.学生描红,教师个别辅导。
5.学生在田字格中练习写几个,写好后同桌交换评一评。
第二课时
学习内容:朗读和理解课文,理解“我”为自己的梦骄傲的原因,背诵自己喜欢的自然段。
教学过程:
一、换位体验,领悟情感。
(一)学习第一自然段。
1.朗读第一自然段,通作互相朗读,说说自己会怎样读这段?
2.说说这段中哪些地方写的?问什么?
3.勾画出这段中表示动作的词,背诵第一自然段。
4.看课件练习背诵。
我( )爬起来,( )衣服,( )鞋子,( )走到书桌前,( )台灯,( )我构思的童话。
(二)学习第二——四自然段。
1.读第二自然段,体会“悄悄地”怎样读好。
如果是你把自己的作品信寄出去以后,心情是怎样的?(学生自由发言)
2.自由读课文第3、4自然段,体验情感
3.说一说从这两段中你感受到小朋友怎样的心情?
提示:极度盼望、企盼自己的童话能发表的心情。其中也有遭到小朋友的笑话后心里难过的感情。
4.把小朋友梦中的情景勾画出来,积累背诵。
过度:真是“日有所思,夜有所梦”事情的结果怎样呢?
(三)品读体味,激起共鸣。
1.读课文最后两节,说说你从这里知道了什么?
(小作者的梦实现了,从小朋友叫他“小作家”可以体会出来。)
2.应该怎样读这两段?(读出高兴、活泼、顽皮)
3.指名读书。
二、整体回顾,完成练习。
1.看拼音写词语。
(出示拼音)书桌台灯闪耀印书依旧连忙几乎告诉但是
2.在括号里填上适当的词。
悄悄地( )轻轻地( )兴奋地( )耐心地( )
闪耀的( )跳舞的( )构思( )格外( )
3.学会完整地回答问题。
“我”做了一个什么梦?为什么“我”会为自己的梦骄傲?
鄂教版二年级下册语文教案2
教学目标:
1.认识本课出现的16个生字,会写田字格中的十个生字。
2.能有感情的朗读课文,培养学生想象能力,并能将自己所想的表达来。
3.通过学习本课让学生做一个自信、能干的孩子,并能像文中的小朋友一样能将自己的想象大胆的写出来。
教学重点:体会作者的心情,有感情的朗读课文。
教学难点:学习文中小朋友,也做一个自信、能干的孩子。
教学课时:2课时
教学准备:生字卡、词卡
第一课时
教学内容:初读课文,趣味识字,学习课文第1自然段。
教学过程:
一、谈话激趣,导入课题。
1.我小时候一直相当一名老师,平时就模仿老师的样子,没人的时候就悄悄的跑到讲台上学着老师的口气说话,我想那就是一个小孩子的梦想吧!同学们,你们有自己的梦想吗?
2.今天我们学的这篇课文中的小朋友也有一个梦想,想知道他的梦想是什么吗?板书:小作家
3.齐读课题,想知道什么?
二、读文识字。
1.自由读课文,边读边用笔划分出自然段,并讲带有生字的句子多读几遍。
2.指名读带有生字的词获句子,及时正音。重点指导:印、奶、拧的发音。
3.自学生字:
(1)自己练读;
(2)同座互读,并交流自己记字的好方法。读的好的在书上画个笑脸。
4.检查学习情况。
(1)带拼音读生字。
(2)去拼音读生字词,交流记字方法。
(3)游戏:你指我猜大家读。
(4)指名分节读文,重点注意字音的朗读。
三、学习课文第一段。
1.自读课文,从哪看出来我想当一名小作家?
(晚上爬起来写童话、做的梦。)
2.学习第一段,自读第一段,从这段里我知道了什么?
3.指导朗读第二句话,重点抓住:悄悄地、轻轻地
从这句话中你知道了什么?
4.师读:写完后,放进我的书包里。这时,窗外闪耀的星星正向我笑呢!
5.你喜欢这句话吗?为什么?
6.有感情的朗读这一段。
7.我将写好的童话怎样处理的呢?下节课再接着学。
四、指导书写。
1.自学生字,观察今天要写的两个字,自己书空着写一写。
2.学生提出较为难写的字,老师范写。
3.生描红。
板书设计:
4.小作家
构思童话---寄了出去
梦
小作家
教学反思:
第二课时
教学内容:学习课文二-五自然段。
教学过程:
一、角色扮演,走近小作家,为梦想努力
师:上节课,咱们认识了这位特别想当作家的小朋友。你们瞧,他正在悄悄地写童话呢!(教师请一位学生有感情地朗读课文第1自然段,一位学生根据内容扮演小作家演一演。)
师:他写得多带劲呀,让我们和他一起写一写吧。(全班学生齐读课文第1自然段)
二、品读对话,走进小作家,盼梦想实现
1.换位体验,领悟情感。
师:第二天早晨,他就悄悄地把童话寄了出去。谁来当当小作家,悄悄地寄童话?(师强调“悄悄地”)(指名读课文第2自然段,体会“悄悄地”。)
师:同学们,如果你们就是这位小作家,信寄出去以后,你的心情怎样?
2.自主探究,体验情感。
师:让我们一起来看看小作家的心情究竟是怎样的?想知道的同学自由地读读课文的第3自然段。
师:能用一个词说一说小作家的心情吗?
师:你从哪些词句中体会到“我”期盼的心情呢?在四人小组里说一说,读一读。
(引导学生从“天天盼着”“盼哪,盼哪”“终于”“果然”等词句体会小作者极度盼望童话发表的心情。)
师:谁能试着读一读,把“我”极度盼望的心情读出来?
师:同学们,你们现在就是小作家啦。来,读一读,让老师听到你们极度期盼童话发表的心情。(全班齐读)
3.联系生活,感知写法。
出示句子:“盼哪,盼哪,终于在一天夜里见着了。’
师:读了这句话.你们有什么问题想问吗?(学生可能会问:“一天夜里见着了”是什么意思?师:谁是小作家?可以帮帮他吗?(指名回答这个问题)
师:小作家们,老师也有个问题想请你们帮忙解答一下,可以吗?小作者已经写了自己“盼哪,盼哪”,非常盼望童话被发表,为什么还要写自己做梦呢?
师:想一想:如果你非常盼望去春游,你会做什么梦?做了错事,撒了谎,怕别人知道,你会做什么梦?(指名说一说)
师:是啊,有时候,我们白天想到的事情,结果到了晚上做梦竟然梦到了,这就叫日有所思,夜有所梦。用梦境的方法告诉我们“我”非常盼望童话发表,更让人想读。请同学们再大声读读第3自然段,体会休会。(学生自由读)
4.品读体味,激起共鸣。
师:后来,“我”兴奋地把这个梦告诉了“我”的朋友。小作家们,你们对朋友说了些什么呢?说给同座的朋友听一听。
师:谁想兴奋地把这个梦告诉你的朋友?(指名说梦的内容。)
师:谁愿意兴奋地读一读第4自然段的第一句话?(指名读,读出”我”兴奋的样子。)
师:可是朋友们都笑我,我几乎要哭了。是老师安慰了我。来当当老师,安慰安慰他?(指名读句子“不要着急,耐心地等一等”。)
师:想一想,当你们遇到伤心事的时候,老师是怎么对你们说话的?来,咱们合作,安慰安慰小作者吧!
(师生合作读,教师读“老师安慰我说”;学生读“不要着急,耐心地等一等”。)
三、多元感悟,学习小作家,让梦想成真
1.自主设疑,合作求知。
师:后来的结果怎样呢?同学们猜一猜。(学生自由发言)
后来的结果小作者保密呢!想知道吗?自己去读读课文的第5.第6自然段吧!
师:读了这两个自然段。你们想问点什么?
(学生可能会问:为什么小朋友们开始称呼“我”为小作家?为什么“我”为自己的梦骄傲?)师:请同座互相讨论讨论。
2.多元感悟,交流共享。
(可能答案有两种,先让学生按观点分组讨论,再请代表发言。如果学生谈到“我”经过努力实现了自己的愿望,童话终于发表了。教师给予肯定,并说:“让我们祝贺小作家,自豪地读读课的第5.第6自然段。”如果学生谈到“我”在写作上很努力,大家
不再笑我,而是称我为“小作家”。教师也给予肯定,并说:“让我们向小作家学习,努力让自己的梦想成真。”)
四、趣味识字,指导书写
1.读准音。
在小作家写的童话故事里,藏着咱们认识的生字宝宝得它们吗?(教师出示生字)
如果同学们能读准它们的字音,并能把它们写得正确、美观,小作家就能写出更多、更美的童话故事了,你们愿意帮他这个忙吗?
2.认清形。
你们有什么好办法记住它们呢? 想说哪个字就说哪个字。
3.写美观。
哪个字宝宝你认为最难写?写—写。告诉大家你是怎么写好的。
学生在田字格中练写,教师相机辅导,提醒写字姿势。
板书设计:
4 小作家
构思童话---寄了出去
梦
小作家
鄂教版二年级下册语文教案3
学习目标:
1、学会“桌、印”等9个字,会认“拧、耀”等4个字。学习“结、着”两个多音字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力,感受实现梦想的自豪,激发学生树立自己的理想并愿意为实现理想而付出行动。
学习重点:
1识字写字
2朗读,特别是对第二部分的朗读指导。
学习难点:
对文章结尾有自己独特的感受。
教学准备:
生字卡片
教学时间:
2课时
第一课时
一 谈话导入,生疑激趣。
1板书“作家”,指名读词。
2什么样的人才能称为“作家”?
3在“作家”前面板书“小”,在指名读课题。
4有一个小朋友被称为“小作家”,关于他,你想知道什么呢?(自由提问)
5下面,我们就一起来读读关于他的故事。
二 自主识字,认读生字。
1学生自读课文,找出田字格的生字画上圈,找出双横线线中的字,画上波浪线。
2学生借助拼音读准生字的字音。
3小组合作学习生字:
组长带领组员认读生字。
组内成员互读互查。
4指名读生字,正音。开火车读。全班齐读。
三 初读课文,了解大意。
1、学生自己把课文读一读,要求读准字音。
2、学生再读课文,注意读准字音,把句子读通顺。
3、学生说说自己有哪些地方读不懂。
四、练习书写。
1、出示生字,指名读后全班读。
2、同桌交流:如何记住这些字?写的时候要注意什么?
3、师生交流,重点指导:
“忙”写时注意左窄右宽;
“印”左右大小差不多,左上右下。
“桌、”下面要能托住上面部分,写平稳。
4、学生描红,教师个别辅导。
5、学生在田字格中练习写几个,写好后同桌交换评一评。
第二课时
一、复习生字词。
1、出示生字卡片,学生上讲台摘取并大声而准确地读一读。
2、认读词语。
二、读文感悟。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、想一想:从哪些地方可以看出“我”很想成为“作家”?
3、全班交流,重点指导朗读。
1 )我( )爬起来,( )衣服,( )鞋子,( )走到书桌前,( )台灯,( )我构思的童话。
抓住一系列表示动作的词,体会孩子为实现愿望而付出的努力。
2)填写标点后朗读:盼哪( )盼哪( )终于在一天夜里见着了。
3)那名字印得格外清楚……我依旧睡在床上。
体会“我急忙用手捂着”,那是怕名字跳着跳着不见了呀!
4)我兴奋地把这个梦……耐心地等一等。
“我”现在是什么心情?试着读一读。
4、读第5、6自然段,说说“我”为什么会为自己的梦骄傲?(学生议论,发表自己的独特感受)
5、小组合作朗读。
(小组成员分自然段朗读课文,读出孩子盼望→兴奋→难过→自豪的情感。
三、练习书写。
1、出示生字,学生观察字形。
2、重点指导:“旧、诉、但”写时注意左窄右宽。
(学生描红并在田字格中练习写几个,教师个别辅导。)
3、师生讲评。
鄂教版二年级下册语文教案4
教学目标:
1、学会本课8个生字,会认8个字,认识多音字"累(lěi)"。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。能通过朗读感受米佳四个美好的愿望。
教学重难点:
1、掌握本课生字,会认、会写、会运用。
2、引导学生读准字音。注意:"脸、梨、烈、累"是边音"l";"苹、乘"是后鼻音;"香、浆"既是后鼻音,又是三拼音节;"累"在本课读"lěi"(果实累累);"纷"读前鼻音。
3、 引导学生通过观察、运用学过的方法识记生字。指导书写"佳、脸、油、夏"。
课前准备:
1、口语交际:四季哪个季节。
2、 PPT课件。
教学过程:
一、导入
1、同学们还记得我们上学期学过的《美丽的愿望》这一课吗?我们一起背一背。
2、今天老师要给大家介绍一个新朋友--米佳,我们一起来看看他的愿望是什么?
板书课题:米佳的愿望
齐读
二、初读课文。
1、检查预习。
指名读、分男女生读一类字,重点强调翘舌音、边音、前鼻音。注意:"脸、梨、烈、累"是边音"l";"苹、乘"是后鼻音;"香、浆"既是后鼻音,又是三拼音节;"累"在本课读"lěi"(果实累累);"纷"读"fēn"不能读成"fēnɡ"。
齐读、开火车读词语,给“逗人喜爱”“五彩缤纷”“兴高采烈”找近义词朋友。米佳、满脸通红、绿油油、夏天、芳香、苹果、梨子、逗人喜爱、乘雪橇、兴高采烈、追逐、五彩缤纷、浆果、果实累累、
2、指名读课文,纠正读错误之处,集体评议。
三、引导学生体会米佳的两个愿望
1、米佳的愿望到底是什么呢?请大家自己读准课文,用横线勾划有关的句子。
2、同桌讨论,指名说。老师相机出示四个愿望。
PPT;冬天真有趣,我愿永远是冬天!
春天真美,我希望永远是春天!
夏天太好了,我巴不得夏天永远不过去。
秋天比其他季节都好!
3、学生自由练读,读自己和他有着相同愿望的句子,说说为什么?米佳为什么有这样的愿望 ?读课文相应的两个自然段,抓住米佳的季节活动特点和他的感受体会情感,有感情朗读描写愿望的句子。
4、读其中的两段,小结。
5、剩下的两个季节下节课了解。
四、识字写字
1、出示“佳、油、脸、夏”用什么方法记住这些字的字形。
2、在田字格中书写时,应注意什么?
3、教师范写。
4、学生书写练习。
五、作业
1、听写今天学习的生字。
2、熟读课文。
板书设计:
米佳的愿望
冬天 真有趣 永远
春天 真美 永远
夏天 太好了 永远
秋天 比 都好
鄂教版二年级下册语文教案5
教学目的:
1.会认“佳”、“橇”等6个二类生字,会写“乘”、“滑”等8个一类生字,了解米佳的四个愿望。
2.培养学生对语言文字的感悟能力,朗读及想象能力。
3.激发学生对美好生活的热爱之情!
教学重点:了解米佳的愿望。
教学难点:通过对语言文字的品析感悟,激发学生对生活的热爱之情!
教学课时:2课时
教学准备:生字卡片、录音机、一幅秋天花园的图画、学生自画的水果。
第一课时
教学内容:会认课后田字格中的8个生字及双横线中的7个生字,会写田字格中4个生字。学习相关两个季节的自然段,感受米佳对大自然的热爱。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1.师:今天,老师要给大家介绍一位新朋友,想认识他吗?他的名字叫米佳。(板书:米佳)
2.米佳是一位活泼可爱的孩子,今天,他要给大家说—说他的愿望。(板书:米佳的愿望)
3.认读“佳”字,指名读课题。看了课题,你想知道什么?
二、初读课文,整体感知
1. 自由读课文,用自己喜欢的方式给不会读的生字注上拼音。
2.自由读课后生字,在同座互相认读课后生字,检查字音是否读准。
3.全班认读生字。
4.指名认读生词:五彩缤纷、果实累累、黄澄澄
三、精读课文,自主探究,体验情感
1.是呀,米佳有什么愿望呢?带着这个问题,再读课文,用“——”把有关的句子画下来。
2.学生交流米佳的愿望。教师板书。
3.你最喜欢米佳的哪个愿望就读读相应的自然段。并说说为什么?寻找答案,想好以后说给四人小组的伙伴们听一听。(四人小组交流)
4.学生全班自由交流喜欢的愿望及原因,教师相机引导理解重点词句.体会米佳愉快的心情,指导朗读四个描写愿望的句子。
学习描写春天的段落:
(1)学生读这一自然段,并说出自己的感受。
(2)说说你的眼前出现了怎样一幅美丽的画面?通过多种形式的读来体会。
(3) 是呀,春天很美,有绿茵茵的——(学生齐答:草地)。有五彩缤纷的——(学生齐答:蝴蝶),还有五颜六色的——(学生齐答:野花)。米佳在绿茵茵的草地上追逐——(学生齐答:五彩缤纷的蝴蝶).采集——(学生齐答:五颜六色的野花),所以,他快乐地对父亲说——(学生齐读:春天真美,我希望永远是春天)。
学习描写夏天的段落:
(1)夏天里,米佳玩得痛快极了,他都在干嘛?
(引导学生读:他采浆果,捉小鱼,在芳香的树阴下翻跟头。)
(2)同学们,你们喜欢夏天吗?夏天里你们都做些什么呢?
(3)夏天这么好,你会说些什么?
(4)是呀,夏天太好了,可以到池塘边听青蛙的歌唱,到树阴下,听金蝉的呜叫,到草丛里捉蛐蛐,到游泳池里嬉戏游水,还可以躺在竹床上,数着天上那永远也数不完的星星。难怪米佳会满意地对父亲说——(指名读愿望)
四、学写生字
1. 出示生字宝宝,认读生字。
2. 说说你觉得哪个字最难写?你想提醒同学们注意什么?
3. 教师范写“夏”。
4. 学生描红。
第二课时
教学内容:学习后两个季节,感受米佳对四季的喜爱之情,激发学生对大自然的热爱之情。学习后面的四个生字。
教学过程:
一、复习旧知
1. 复习生字组成的新词。
2. 说说米佳为什么喜欢春季和夏季?
二、学习新知
1.学习描写秋天的段落:
(1)秋天,果实都成熟了,有红红的苹果、黄澄澄的梨,想想,果园里还有什么水果呀?(引导学生仿说词语)
(2)这么多的水果,真让米佳喜爱,他兴奋地对父亲说什么?(指名读、齐读。)
2.学习描写冬天的段落:
(1)冬天里米佳可以乘雪撬滑雪、溜冰,多有趣啊!你们冬天里都做些什么?
(2)多有趣的活动,你们感到高兴吗?米佳也挺高兴,谁来读一读他的愿望呢?(指名读、小组读。)
3.讨论:那米佳到底喜欢哪个季节呢?(引导学生体会一年四季都很重要)
4.总结:春天百花盛开,夏天绿树成荫,秋天果实累累,冬天白雪皑皑。这四季各具特色,缺一不可。正因为有了它们,米佳的心中才会充满梦想;正因为有了它们,我们的生活才会充满色彩。瞧,米佳也是这样想的。(齐读第8、第9自然段)
5.让我们再一起去感受一下米佳的四个愿望吧!
(教师引读米佳的四个愿望:春天,米佳快乐地对父亲说;夏天,米佳满意地对父亲说;秋天,米佳兴奋地对父亲说;冬天,米佳高兴地对父亲说。)
三、课外延伸,情景再现,积累词汇
课下,大家都收集了许多描写四季的精彩句子,给我们大家介绍一下吧。
(全班自由交流)
四、书写生字
1.齐读要求会写的生字
2.交流:哪些字你要提醒大家注意?
3.完成课后“写一写”。