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湘教版小学三年级语文教案

时间: 梓茵 三年级

教案不能面面俱到、大而全,而应该是在学科基本的知识框架基础上,对当前急需解决的问题进行研究、探索、阐述,能够体现教师对相关学科有价值的学术观点及研究心得。下面是小编为大家整理的关于湘教版小学三年级语文教案,欢迎大家阅读参考学习!

湘教版小学三年级语文教案1

教学目标:

1、知识目标:自学本课生字新词,准确理解词句的意思。认识本课生字新词,读准生字,积累词汇。

2、能力目标:有感情地朗读课文。

3、情感目标:抓住课文重点,读懂课文,体会作者的思想感情。理解“危险、朽烂、不约而同”等词语

教学重点:引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。

教学难点:引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。

教 法:以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

学 法:朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟

教具准备: 课件

一、 导入谈话。

回忆本单元训练重点是什么?一起来看看本节课的学习目标(课件)1.自学本课生字新词,准确理解词句的意思。

2.抓住课文重点,读懂课文,体会作者的思想感情。

同学们一定见到过许多桥吧,老师准备几张桥的图片,我们一起来欣赏吧。

这里有木制的小桥,有坚固的石桥、混凝土桥,今天我们学习跟桥有关的课文。(板书课题,齐读课题)读了课题,你还想知道些什么?

同学们提出这么多有价值的问题,让我们去课文中寻找答案吧!

二、初读课文,整体感知

出示自学要求:

1、默读课文,画出要求认识的字,借助注音认识生字,记住本课要求会认的字。

2、边读边想:课文写了一件什么事?

同学们遇到问题怎么办?(查找工具书、请教同学等)同学们真会学习,那就请同学们把书打开,翻到第89页,按照自学提示要求自学吧。

三、检查自学情况

1、读生字,借助音节认读生字,“陡、峭、朽”说说你是用什么办法记住这几个字的?注意区分:“陡与徒”、“峭与俏、悄、稍、哨、捎、梢”、“朽与巧”的区分。认读词语:绕道、陡峭、朽烂,说说词语的意思。

2、本课有三个生字(课件:陡、峭、朽),看看这三个字都是什么结构?写三个。请同学们独立写峭和朽。用部首查字法查“陡”字时,应该查什么偏旁?还有什么字也是左耳旁?

四、细读课文,感悟理解:

1、好,让我们把字宝宝送回课文中,分自然段读一读吧!这篇课文共有几个自然段呢?请15位同学读课文,其他同学边听边思考:课文讲了一件什么事?(指定学生分段读课文,评估朗读效果。看他们是否读得正确,有没有读不准的字词,帮助纠正朗读的错误。)

2、课题是“皮巧根桥”,通过读课文,同学们认为课文究竟是什么体裁?是写景物或是说明文吗?(写事)那课文是按照什么顺序来写的呢?(事情的发展顺序)主要写了一件什么事?

五、朗读感悟,理解课文

围绕课后问题再读课文:1、谁架了一座什么桥?2、他为什么要架桥?3、 是怎样架桥的?4、 人们为什么管这座桥叫“皮巧根桥”?5、 后来有了新桥为什么人们还是喜欢这样叫?

带着问题读文,用“---”画出架桥的原因。用“﹏”画出架桥的经过。(反复朗读仔细体会并让学生尝试评价,学生夸奖与评价的语言。)

六、感悟写作特点

1、比较下列句子中“某某说”的后面使用什么符号。(课件)

课件出示:

A凡是过桥的人都说:“有了这皮巧根桥,过河真是方便多了。”

B“发生火灾,”一个孩子说,“那我就能从大火中把娃娃救出来。我就是救火英雄!”

C “再也不了!再也不了!”我回答说。

提示语“某某说”的后面使用什么符号,要根据提示语所处的位置来定。仿照上面的例子,试着写句子。

2、课文开头写其他孩子关于怎样做英雄、如何出名的议论和皮巧根的不声不响,从而突出了皮巧根的性格特点,这种为了突出主要事物,用类似的事物或反面的、有关的别的事物作“陪衬”,这种修辞手法叫衬托。

仿写:深秋已过,公园里一片凋零,月季、百合、海棠早已不见了踪影,只有梅花凌寒独放。----------------------------------

七、巩固练习

1、读了这篇课文,你有什么感受?

2、 挑选自己喜欢的词语,写在课后的空花篮中。

板书设计:

皮巧根桥 架桥的原因:

架桥的经过:

磨斧

砍树 爱心

把大树架在河上 (尊敬、喜爱、赞美)

砍光柳枝

加上栏杆

湘教版小学三年级语文教案2

教学目标:

知识与技能:

(1) 认读生字及由生字组成的新词。

(2) 理解文中重点句子的意思。

(3) 说说皮巧根是怎样架桥的,为什么人们有了新桥,还喜欢叫“皮巧根桥?”

(4) 流利、正确、有感情的朗读课文。

过程与方法:

(1) 通过拼音认读练习,掌握本课生字与新词。

(2) 通过学习课文、理解课文,体会文中重点句子的含义。

(3) 通过朗读,加深对课文内容的理解,达到体会文章思想感情的目的。

情感态度与价值观:

教育学生:只要是对人们有帮助的事情,都要热心去做,哪怕是一件很小,很平凡的事情。

教学重难点:

1、学习课文,说说皮巧根是怎样架桥的,为什么人们有了新桥,还喜欢叫“皮巧根桥?

2、有感情的朗读课文,体会文章告诉我们的道理。

课时划分:1课时

教具准备:幻灯片

教学过程:

一、导入新课

1、同学们一定见到过许多桥吧,这里,老师准备了几张桥的图片,我们一起来欣赏吧。(放幻灯片1—5张)

2、图片里有木制的小桥,有坚固的石桥、混凝土桥。今天我们学的这篇课文也是与桥有关的,课题是《皮巧根桥》(放幻灯片第6张,第七张,并板书课题)。 这是一座什么桥呢?人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢?你想了解它吗?今天我们就一起来学习《皮巧根桥》。

二、初读课文,整体感知

1、请同学们先听录音朗读课文,边听边批明自然段。

2、请同学们先默读课文,画出文中的生字、新词,多读几遍,读准字音,再想一想:课文写了一件什么事?(放幻灯片8)(学生默读课文)

3、刚才,你们听了录音朗读和默读课文,那么,你们能说一说:课文的主要内容是什么吗?(学生回答后,教师归纳口述:课文记叙了皮巧根在爷爷的帮助下,砍到一颗大柳树,在一条小河上造起一座木桥的事。)

4、那么本课的生字、新词你们能认读吗?(放幻灯片9,指名认读生字)放幻灯片10,先指名学生认读新词,再说词义,然后全班齐读。)

三、细读课文,感悟内容

1、明确任务。

师:刚才我们初读了课文,了解了课文的主要内容,这是我们进一步理解课文的基础。在这个基础上,我们还要根据课后的“细读感悟”提出的问题,去阅读,去交流解决。(放幻灯片11)请同学们读一读“细读感悟”,看看“细读感悟”给同学们提出了哪些学习任务。(指一名学生读)

2、合作学习。

师:现在,你们明确了学习任务,就用自己喜欢的方式来读课文吧。请同学们记住:“不动笔墨不读书”。你们读课文时,把描写皮巧根造桥原因的语句,画上横线;把描写造桥经过的重要语句画上波浪线;把人们为什么还喜欢叫皮巧根桥的有关语句画上圆点。然后,同桌之间互相讨论交流,找出答案,好吗?(学生读课文,做记号)

3、集体交流。

①师:现在,老师要检查同学们的学习效果啦。问题(1):皮巧根为什么要架桥?

(生答:因为上学路远,跳过急水河比较近,可是水流湍急,两岸陡峭,人掉进河里,发生危险,家长也不允许,所以在河上架桥会方便些。)(放幻灯片12)

师归纳板书:架桥的原因 : 水流急、岸陡峭、不允许

②师:问题(2):皮巧根是怎样造桥的?你画了哪些句子?能读给大家听一听吗?

③指名学生读一读自己画出来的句子。根据学生读的句子,教师随机归

纳板书:架桥的经过:磨斧子——砍柳树——架柳桥——砍光枝——加栏杆

④师:请同学们有感情地朗读这些句子,边读边想象皮巧根在造桥的过程中遇到的困难。(学生朗读句子)

⑤师:你们从哪些地方读出了皮巧根造桥不容易?(学生回答后放幻灯片13)让学生读一读上面的句子。

⑥师:这座桥,人们称它为什么桥?(放幻灯片14)。有了皮巧根桥,人们,特别是孩子们过河会怎样?(放幻灯片15)

⑦师:问题(3):为什么后来有了新桥,人们还是那样喜欢叫“皮巧根桥?”请同学们朗读课文第14—15自然段,再根据课文内容回答。( 学生汇报后,放幻灯片16)

⑧师:虽然皮巧根还是个孩子,但他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥,受到人们的爱戴与敬仰,为了表示对皮巧根的无限感激,为了纪念他,所以人们一直用“皮巧根桥”。

四、总结全文,拓展延伸

1、师:皮巧根是一个富有爱心的孩子,他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥,受到人们的爱戴与敬仰。

2、师:在生活中,像这样有爱心的人还有很多,你能说一两件事来体现人物的良好品质——爱心吗?(学生说实例,教师加以引导)

五、布置作业,指导完成

1、(放幻灯片17)师:请大家看看屏幕上的两个练习题,你们会做吗?(学生口答,师演示答案)

2、师:今天,同学们听讲认真,我希望你们以后继续保持这种学习习惯。(放幻灯片18)

湘教版小学三年级语文教案3

教学目的:

知识与技能

1、认识、会写“皮、巧、根、陡、踩、刺、搭、磨、斧、坡、渐、栏”12个生字。

2、默读课文;能正确、流利、有感的朗读课文。

3、理解课文内容,懂得人们为什么把后来修建的桥仍称做“皮巧根桥”。

过程与方法

以DVD辅助教学,在品读感悟中理解课文内弄,在讨论中交流中明白做人的道理。

感情态度与价值观

激发学生学习皮巧根不怕吃苦,一心为他人着想的美好品质。

教学重点:

掌握生字的音、形、义;默读课文;理解课文内容。

教学难点:

领悟人们为什么把后来修建的桥仍称作“皮巧根桥”,并从中受到感染。

教学准备:

课文插图、DV.

教学课时:

2课时

第一课时

课时目标:

1、指导书写12个生字。

2、能正确、流利的朗读课文。

3、初步理解课文的内容。

教学过程:

一、激趣谈话,导入新课。

1、说说你见过什么样的桥?(指名回答)

2、今天我们学习《皮巧根桥》,看到这个题目,你有什么疑问吗?

二、初读课文,自主识字。

1、学生自由读文,做好标注。

2、听DV朗读课文,听清生字、难字的读音。

3、DV出示生字,同桌之间相互检查生字的读音。

4、指导听读词语。

5、完成DV中拓展与链接中的连字组词和比一比再组词。

6、读准多音字字音。

干:ɡān ɡàn便: biànpián

7、指导联系上下文理解词语。

三、再读课文,了解课文主要内容。

1、学生自由读文,将意义相同的自然段合并成一段。(1-3)(4-6)(7-8)

2、合作交流,完成练习。

小河上的桥修了三次,第一次是用一棵_____,后来,木桥烂了,村民们造了______,不多久,因新修公路,这儿___________。但是这座桥一直叫做________课文赞扬了皮巧根__________________________。

四、指导学生书写生字。

1、选择喜欢的方式自由识记生字。(读、书空、描写等)

2、学生质疑问难,教师范写。

3、学生在作业本上书写生字,教师巡视指导。

板书设计:

15皮巧根桥

皮 巧 根 陡 踩 刺皮巧根 搭木桥

村民们 造新桥

斧 坡 渐 烂 搭 磨修公路 架大桥

作业

1、读拼音,写词语。

dà qiáomódāo fǔ zi jiàn jiàn

( )( ) ( ) ( )

tiě lán ɡēnběn cǎi tàcìɡǔ

( )( ) ( ) ( )

2、辨字组词。

皮( )栏( )踩( )根( )

坡( )烂( )彩( )艰( )

3、按要求把句子写具体。

皮巧根搭桥。(什么时间?什么地方?怎样搭桥?)

____________________________________

第二课时

课时目标:

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得人们为什么把后来修建的桥仍称为“皮巧根桥”。

教学过程:

一、 复习导入。

1、指名分自然段读文。

2、小河上的桥从一根白柳变成新桥,又变成一座大桥,为什么还以皮巧根的名字命名?

二、读中理解,突破重点。

1、引读。

(1)用自己喜欢的方式阅读全文,你认为皮巧根是个怎样的孩子?是从哪儿看出来的?

(2)讨论交流,相机指导朗读。

解决以下问题

从1-3自然段中你知道了什么?对文章有什么作用?

看课文插图里有什么人?在什么地方?在干什么?与课文哪一部分相关?

从4-6自然段中找出描写皮巧根吃苦、细心、为他人着想的语句品读。

2、从DV中品读句段,完成练习,说说你发现了什么?

3、激思。

(1)自由朗读第7-8自然段,说说你明白了什么。

(2)交流感受。

三、读中感悟,突破难点。

1、默读思考:人们为什么把后来修建的桥仍称为“皮巧跟桥”?

2、组内交流。

3、全班交流。

四、全课小结。

你从皮巧根身上学到了什么?

板书设计:

15 皮巧根桥

爱听英雄故事磨斧

皮巧根为什么搭桥 砍树

(方便村民)想架桥

不怕吃苦 为他人着想

村民们:造新桥 架大桥

(皮巧根桥)喜爱感激

作业

1、给句子换一个说法,意思不变。

大人们都不允许孩子抄近路上学,但谁愿意去走远路呢?

_____________________________________

2、照样子把下面每组句子合并成一个句子,意思不变。

例:他赶忙跑回家。他磨快了斧子。他来自白柳树旁。

他赶忙跑回家,磨快了斧子,来到白柳树旁。

(1)我来到图书馆。我查阅资料。我找到了《身边的小英雄》这本书。

____________________________________

(2)我们要爱惜粮食。我们不要浪费粮食。

____________________________________

(3)王子听到了小鸟的歌唱。王子听到了微风在树叶间的低语。王子听到了小溪潺潺的流水声。

____________________________________

3、做一件让别人称赞你的事。

湘教版小学三年级语文教案4

教学目的:

1、理解课文内容,感受梧桐树无私奉献、不求回报的优秀品质。

2、体会作者对梧桐树的难舍和喜爱之情,学习梧桐树的品质。

3、学习课文先总后分的构段方式。

教学重点:

理解我舍不得这棵树的原因。

教学难点:

1、领悟文末最后一句话“我也要长成一棵树,一棵会走路的树”的意思。

2、学习作者先总后分的构段方式,进行片段练习。

教学准备:

课件

教学步骤:

一、导入新课。

谈话:今天,老师给同学们带来了一组树的图片,想请同学们辨认一下,它们各是些什么树?

展示一组树的图片(樟树、桃树、银杏树、梧桐树。) 看过这些图片,说说看,你最喜欢哪棵树?为什么?

有一位小朋友,他家门前就种着一棵梧桐树,如今,他要搬家了,他却舍不得这棵树,这是为什么呢?带着这个问题,我们一起来学习18课《舍不得这棵树》。

板书课题:18、舍不得这棵树 齐读课题。

二、学习课文。

1、感知课文。

听老师范读课文,学生边听边想象这是一棵怎样的树。

2、学生合作学习。

师:刚才我在读课文的时候,惊喜地发现很多同学也在跟着老师小声地读,这说明同学们已经对这篇课文产生了浓厚的兴趣。下面,老师就把学习的自主权交给你们,请你们同桌之间互相合作,在朗读课文的基础上,找出文中的关键词句,了解一下这是一棵什么样的树。

同桌之间合作学习,老师巡视指导。(提醒学生拿好铅笔,把关键词句打记起来。)

3、汇报交流,课件随机出示: 这是一棵普通的树。 这是一棵鸟树。 这是一棵花树。 这是一棵果树。 这是一棵有灵性的树。

你找出的这些句子都在文章中的什么位置呢?(每段开头。) 这些句子在文中有什么作用呢?下面,我们就以第二自然段为例,从内容上来体会一下它们的作用。

幻灯:这是一棵普通的树。它没有樟树那样高大,没有桃树那样娇艳,也没有银杏树那样古老,普通得只有一个普通的名字——梧桐。

①齐读。

②“它没有樟树那样高大,没有桃树那样娇艳,也没有银杏树那样古老”这句话中的“它”指什么?句中采用了什么修辞手法?(对比)课前,老师让同学们看过了这些树的图片,现在,我们再回过头来看一看,比一比。(看图片)

③作者这样写是为了突出梧桐树的什么特点?(普通,并板书。)所以说,“这是一棵普通的树”在文中所起的作用是——(归纳这一段的主要内容)。

④你认为“它没有樟树那样高大,没有桃树那样娇艳,也没有银杏树那样古老”这句话应该怎样读?

⑤你能模仿这段话,用“没有„没有„也没有”说一句话吗?

4、刚才我们通过分析第二自然段,知道第一句话概括了这段的主要内容,那么其它自然段的第一句话是不是也是如此呢?

这种构段方式叫做——(学生齐答)先总后分。

5、这棵树具有这么多特点,那么你最喜欢它是一棵怎样的树呢?喜欢它,就有感情地将它读出来吧。

①当学生读到“这是一棵鸟树”时,板书:鸟。并出示鸟儿在树上鸣叫的画面,提问:你听到了什么?

②当学生读到“这是一棵花树”时,板书:花。并出示树上开满花儿的画面,提问:你看到了什么?闻到了什么?

你是怎么理解“淡淡的清香,灌满了我家的小屋,染香了家里的每一个人”这句话中的“灌”和“染”的?

③当学生读第五自然段时,让学生模仿“香甜香甜”“乐呵呵”,说几个ABAB、ABB式的词。板书:果。

④当学生读第六自然段时,让学生联系上下文理解“灵性”一词,板书:有灵性。

6、这还是一棵怎样的树呢?我们一起来学习第七自然段。(齐读第七自然段)。

品析句子:

①这些年来,虽然我没给梧桐浇过水,施过肥,但它给我们的,却是那么好,那么多。

a、它给过我们什么?

b、这句话表现了梧桐树的什么品质? c、用“虽然„但„”说句子。

②我常常觉得,家里有四口:爸爸、妈妈和我,还有这棵梧桐树。 作者把树当成了我们家中的一员,说明了什么?(我对梧桐树的喜爱,人与自然和谐相处。)

③你能怀着对梧桐树的喜爱之情再读这段话吗?指名读。(重点指导读“那么好,那么多”。)

④你认为这还是一棵怎样的树?请你模仿前几段先总后分的构段方式说一说。

7、我为什么舍不得这棵树呢?文章哪几段直接抒发了这种感情?(首尾两段)

这两段都抒发了作者对梧桐树的难舍之情,在写作上具有什么特点?(首尾呼应)

请同学们饱含深情地读一读这两段,(男同学读第一段,女同学读最后一段。)

说说你对最后一段话的理解。(因为你活在我的心里了。我也要长

成一棵树,一棵会走路的树。)

三、拓展延伸。

1、配乐朗诵。

颂梧桐

虽然你没有华丽的外表,但你的心灵却异样的美丽。 虽然你不善于表达,但你用最真诚的心感化别人, 正因为有你的给予,我们才有听不完的音乐, 闻不完的香味,吃不完的果子。

正因为有你的呵护,我们才能幸福、快乐、茁壮地成长。 你无私奉献的精神,深深打动了我,我也要长成一棵树, 一颗默默奉献、不求回报的树,一棵为祖国争光的树。

2、同学们,请你们在自己的身边找找,都有哪些人也是像梧桐树这样不求回报,默默奉献的?

湘教版小学三年级语文教案5

教学目标:

1、理解课文内容,感悟梧桐树不求回报、无私奉献的高贵品质。

2、初步了解先总后分述的构段方式,进行总分结构的片断写作指导。

教学难点:

体会2——6自然段,每段每一句话在文中的作用,领悟“我也要长成一棵树,一棵会走路的树”的意思。

突破方法:

抓住重点句细读,品读。

教学过程:

一、导入。

1、教师画出一棵树,这是什么?(一棵树)有一位作家要搬家了,他最舍不得的就是门前的这棵树。

2、板书课题,指导读课题。(谁来试试读出作者舍不得的这种感情?)当爸爸妈妈要远行时,当你心爱的东西要离你而去时,我们都会——“舍不得!”就请同学们带着这种舍不得的心情,齐读一遍。

3、质疑:读了这个课题,你有什么疑问吗?(学生自由发表自己的不同看法和疑问)

师小结过渡:这到底是棵什么样的树,会让作者舍不得呢?就请同学们带着这个问题默读课文,边读边想,并用波浪线画出相关的句子。

[教学理念:教师在导入时利用语言,联系学生实际,营造一种舍不得的情感氛围,引起兴趣;然后再让学生通过质疑,激发思维,明确学习目的。]

二、新授课文。

1、学生默读课文,边读边找。

2、汇报交流,“读了课文,谁来说说你认为这是一棵什么样的树?”

[教学理念:在这一部分的教学时,教师充分体现了学生的主导地位,把学习的主动权交给学生的新课程理念。教师没有让学生照课文的顺序来学习课文,而是学生讲到哪里,就学到哪里。]

这是一棵普通的树 ①你从哪里看出它很普通?师板书:普通②学生根据课内容回答。③师小结:这棵树不但外形普通,而且名字也很普通。④齐读这一自然段。

这是一棵鸟树 ①“为什么说它是一棵鸟树?”(指名学生回答)②“同学们喜欢音乐吗?为什么?”“当你听着美妙的音乐,心里有什么感觉?”(学生想像自己平时听音乐的情景,谈出自己听到音乐的美好感受,体会这棵树带给作者的快乐生活。)③这棵树给作者的生活带来了快乐,所以作者会“舍不得这棵树”,离开的时候,他对梧桐树说:(出示句子)“梧桐树啊,虽然我不能把你带走,但我会常常想你的,因为你已经活在我的心里了。”④抓住重点词“常常、活”等指导朗读,让学生读出作者的舍不得。

这是一棵花树 ①“为什么说它是一棵花树?”学生汇报。②教师范读。(请同学们闭上眼睛听老师读这一段,边听边展开想象。)③(指名学生回答)“谁来说说你刚才都仿佛看到了什么?”我仿佛看到了许许多多的花;我仿佛看到了很多黄绿色的花。“你还闻到了什么?”我还闻到了花香。“花香吗?你从课文哪些词语中感受到花很香?请找出来用着重符号画记出来”抓住重点词“灌满”“染香”(指名学生谈体会)我仿佛闻到了一股沁人肺腑的香味;我仿佛看别人作者全家人都被这香味陶醉了;我仿佛看到这香味到处都有,充满了整个小院,让家里的每个人心旷神怡,令人陶醉,感觉很舒服。指导有感情朗读。(把这淡淡的清香也引进我们的教室里吧!)④老师也被这清香陶醉了,每天都能闻到这香味,我们的生活该是多么幸福呀,这幸福是谁为我们奉献的?(梧桐树)这么美,这么香的梧桐树,我们真是——“舍不得”!你想对它说“梧桐树啊,虽然我不能把你带走,但我会常常想你的,因为你已经活在我的心里了。”指名一到三位学生读出自己的舍不得。

这是一棵果树 ①“为什么说它是一棵果树?”指名回答。②果子好吃吗?(好吃!)“什么滋味?”(香甜香甜的)这么香甜的果子,大家吃得乐乐呵呵。这让我们带着笑容,甜甜地读一读课文吧! ③分组比赛读。④这么香甜的果子,是谁奉献给我们的?(梧桐树)就要与它分开了,难道你会舍得它吗?让我们一起对它说“梧桐树啊,虽然我不能把你带走,但我会常常想你的,因为你已经活在我的心里了。”

这是一棵有灵性的树 ①理解“灵性”(指名学生回答,并说说你是从哪知道的,鼓励学生不明白的字词学生查找字典。)②说说你从哪里看出这是一棵有灵性的树?(夏天……;冬天……)这是一棵多么通人性的树呀,它懂得我们的心,知道我们需要什么,它就奉献什么。炎热的夏天我们需要凉爽,它就为我们撑开绿色的大伞;寒冷的冬天我们需要温暖,它就为我们抖落树叶,为我们奉献阳光。面对这样的树,你最想说的一句话是什么?(谢谢)带着我们的感谢齐读一遍。③师:从春到夏,从秋到冬,梧桐树就像亲人一样默默地为我们奉献着,你们会舍得它吗?(男女分读)“梧桐树啊,虽然我不能把你带走,但我会常常想你的,因为你已经活在我的心里了。”

[教学理念:⑴在阅读教学中多处采用情境还原法,注意及时调动学生的想象,联系学生生活实际,引学生进入文本情境之中,诱发学生的情感,使他们兴趣盎然地投入到教学活动中。⑵在教学中抓住课文中的一个重点句,进行情感教学,让学生反复诵读这句话,通过一次次的诵读,把梧桐树的形象深深印有学生的脑海中,同时语言、情感也深深印在了学生的脑海中,为学生后来的悟情打下了很好的铺垫。]

3、这些年来,我从没给梧桐浇过水,从没给梧桐施过肥,但它给我们的,却是那么好,那么多,我想对他说。(指名回答)引导学生感悟梧桐树“不求回报,默默奉献”的精神。

三、拓展延伸。

1、老师也想对它说:“我也要长成一棵树,一棵会走路的树!”你们觉得老师是真的想成为一棵树吗?我是想成为一棵什么样的树?(一棵像梧桐树一样不求回报,默默奉献的树。)为什么是一棵会走路的树呢?(走到哪里就把自己奉献到哪里。)

2、同学们,请你们在自己的身边找找,都有哪些人也是像梧桐树这样不求回报,默默奉献的?(父母、老师、清洁工、边防战士、警察、护士、邮递员……)

3、师小结:就是因为有了这么多不求回报、默默奉献的人,我们才能幸福,健康地成长,祖国才会这样繁荣昌盛。让我们真诚地对他们说声“谢谢你们!”

[教学理念:在学生理解了课文的内容之后,我适时地把握住时机,对学生进行思想品德的教育,对课文主题进行升华。]

四、体会总分结构。

1、这么美的文章,作者是怎样写出来的呢?请同学们默读课文第二至第六自然段,画出每段的第一句话,想想它们在文中的作用。(指名回答)师小结:每段的第一句都有总写这个自然段的意思,然后用几句话来具体描写,这就是部分结构。(结合一个自然段让学生理解什么是总起句,什么是分述句;体会什么是总分结构。)

2、范文引路。下面我们也来运用这种方法来说一段话。

出示小黑板:春天的景色真美啊!小草___________,桃花__________,柳树________________,小燕子_______________。

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