语文出版社二年级语文全册教案
教学目标是教学活动预期达到的结果，是学生通过学习后预期产生的行为变化，对学生学习成果及终结行为的具体、明确的描述。下面由我为大家整理了语文出版社二年级语文全册教案，供大家参考。
语文出版社二年级语文全册教案1：国旗和太阳一同升起
【教学目标】
1.认识13个生字，会写7个字及以下词语：元旦、北京、乐曲、口令。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，感受升国旗时庄严隆重的气氛，激发学生热爱国旗、热爱祖国的情感。
【教学重点、难点】
1.重点：认字写字，朗读课文。
2.难点：体会升旗仪式的庄严隆重。
【教学时数】
两课时。
【教学准备】
1.教师：
(1)课前带学生观看天安门广场升旗仪式的录相。
(2)教学挂图。
2.学生：搜集有关国旗的知识和升旗仪式的图片。
【教学过程】
第一课时
(一)激趣导入：
1.出示国旗，让学生说说国旗的特征。
2.谈话引出课题。
五星红旗是我国的国旗，它是我们中华民族的象征。自从1949年10月1日，毛主席在天安门城楼上亲自升起了第一面五星红旗后，这鲜艳的旗帜就飘扬在祖国的大地上。每天清晨，在天安门广场上，国旗都会和太阳一同升起。
板书：1国旗和太阳一同升起认读生字“旗”。
(二)范读课文，整体感知。
教师范读，学生认真听，说说课文讲了一件什么事。
(课文里讲的是天安门广场上进行庄严隆重的升旗仪式和人们观看升旗仪式时的举动。)
(本课一些词句比较难理解，学生读起来有一定困难，通过老师范读帮助学生了解课文内容。)
板书：天安门广场上庄严隆重的升旗仪式
(三)初读课文，认读生字。
1.学生自由读课文，要求：
(1)边画出不会读的生字，看拼音多读几遍。
(2)在不懂的词语下面画“——”。
(3)标出自然段序号。
2.同桌互读，互相纠正字音。
3.全班汇报生字识记掌握情况。
(1)课件出示本课生字词。
元旦北京广场庄严仪式国旗班护旗护卫队员乐曲口令
①小老师先教，读词语中的生字，再教读词语。如“元旦”先读“旦”，再读“元旦”。
﹝生字放在词语中认读，有利于学生理解生字词的意思。﹞
②开火车读生字词，检查读音。
重点指导读准后鼻音：京、令;多音字：曲。
4.让学生正确流利地朗读课文。
要求：不丢字、不加字、注意标点符号。
(1)自由读。
(2)指名分自然段读。
﹝在学生识记生字的基础上，教师提出朗读要求，让学生把课文读通顺。并按照自己的理解去朗读课文。﹞
(四)读文感悟，体会感情。
1.自由读课文，说说自己从课文中读懂了什么?提出不理解的词语。
2.教师归纳学生不理解的词语，集体讨论解决。如：
“人山人海”：让学生结合人们观看升旗仪式的画面或生活实际理解。
“礼服、绶带”：指导学生观察插图理解。
“擎着、持枪礼、举手礼、注目礼”：让学生观看图片动手做一做。
3.研读课文，感悟理解。
你从哪些词语和句子中体会到天安门广场升旗仪式的庄严隆重?
(1)自由读课文，找出体现升旗仪式庄严隆重的词语、句子。
(2)四人小组合作讨论。
(3)全班交流，教师随机点拨，指导朗读。
①播放“人山人海”场面录像，体会“人山人海”的词意和天安门广场上的升旗仪式的隆重。指导学生重读这个词语。
②结合升旗仪式的画面，通过指导朗读，理解描写国旗班战士的服装、动作的词句，体会升旗仪式的庄严隆重。
a.课件播放国旗班战士进行升旗仪式的场面。
b.让学生找出描写国旗班战士进行升旗仪式的动作的词句。
c.采用自由读、自荐读比赛读等多种形式，指导学生读好这些词句，体会升旗仪式庄严隆重。
d.让学生分小组演一演，加深体会。
③让学生找出描写人们观看升旗仪式行礼的句子。读一读，演一演，体会人们对国旗的崇敬与热爱。
(五)总结读文，拓展思维。
1.有感情地朗读课文。
2.看看国旗和太阳一同升起的画面，让学生谈谈此时此刻的感受。
3.让学生谈谈学校升旗时的情景和自己的感受。
4.总结谈话。
通过读课文，我们感受到了天安门广场升旗仪式的庄严、隆重，体会到人们对国旗的热爱，我们也和他们一样深深地热爱我国的国旗，热爱我们伟大的祖国。
第二课时
(一)有感情地朗读课文。
学了《国旗和太阳一同升起》，我们感受到升旗仪式的庄严隆重，让我们有感情地朗读课文，来表达我们对国旗和祖国的热爱。
1.分组朗读比赛。
2.指名读。
3.齐读。
(二)识记要求会认的生字。
1.复习要求会认的生字。
2.指导记忆生字。
(三)指导书写要求会写的字。
1.认识“严、曲、式”的笔顺。
2.在田字格上指导书写生字。
3.学生在田字格上先描红字再仿写。
(四)积累词语。
1.抄写要求会写的词语。
2.从课文中找出喜欢的词语写在词语花篮里。
(五)课后延伸。
课后收集有关升国旗的知识。
【课堂板书】
1 国旗和太阳一同升起
天安门广场上庄严隆重的升旗仪式
庄严 隆重
语文出版社二年级语文全册教案2：窗前一株紫丁香
教学目的：
1、会认13个生字。会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
教学重难点：
学习生字，朗读体会课文。
教学课时
两课时
第一课时
一、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花?(出示紫丁香图片)这是什么花，你们喜欢吗?有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事?让我们一起来了解一下吧!(板书课题)
二、感知
1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。
3、交流。读了课文后你了解了什么?
(自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。)
三、识字
1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。
2、同桌交流读，互听，并正音。
3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。
5、出示一段顺口溜检查识记效果。(踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。)
四、朗读
1、教师范读，听后说说感受。
2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。
3、分小节检查朗读情况。
4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。
(给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。)
五、写字
1、出示要写的字“师、伸、伴、满、时、绿、甜”。读字音，认字形。
2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。
3、教师范写。
4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。
5、同桌互相欣赏，提出建议。
(良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。)
第二课时
一、导入
“开汽车”游戏。(教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生)师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。(给教师出示的生字组词，造句。)
二、精读
1、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。
2、教师引读。(在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。)
3、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。
4、朗读全诗。把对老师的爱表现出来。
(这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。)
三、品读
1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。
3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)
(实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。)
四、背诵
1、说出你想对老师说的话。(学习自由说)现在就让紫丁香为我们做这一切吧!
2、观看课件画面自己练习背诵。
3、小组表演背诵。
4、全班汇报。
(背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。)
五、练习
出示课后“我会读”中的词语。
1、同桌互相读一读，要读正确。
2、全班开火车读。
3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。
(利用“我会读”将文中的词语进行复现，让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。)
六、写字
1、出示“师、伸、伴、满、时、绿、甜”七个字。读字音，认字形。
2、观察教师范写，点评。
3、学生练习。同桌展示。互提建议。
七、拓展
交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.
(促进学生积累，感受教师的伟大与辛苦，树立爱师情怀，加深与教师的情感。)
语文出版社二年级语文全册教案3：阳光
一、教学目标
1.认识11个生字和1个多音字，会写6个字，自主积累词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
3.了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。
二、教学重点
1.认识11个生字和1个多音字，会写6个字。
2.通过学习课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。
三、教学难点
理解课文最后一段奶奶话中的意思。
四、教学准备
实物投影、字词卡片。
五、教学课时
2课时。
第一课时
教学过程:
(一)初读课文。出示课件：阳光洒满大地
1.导入。老师板书课题后，问学生：“你们喜欢阳光吗?为什么?这篇课文中所写的是什么季节，什么时候的阳光?由此引出了一个什么故事呢?”
2.自读课文。要求学生读准字音，不认识的字要借助汉语拼音多读几遍。读完后标出自然段。
3.文中的主人公叫什么名字?(佳子)“佳”是什么意思呢?请同学们查字典。(好、美的意思)佳子的人就像她的名字一样美好、可爱。
(二)学习课文1—3自然段。
1.请同学们小声读1—3自然段，体会佳子当时的心情是什么样的。(轻松、愉快、高兴、开心、快乐、舒畅)你是从哪些词语或句子中体会出来的?说给大家听。
2.投影出示句子：“啊，大自然多美呀!”指导学生读这一句话。“啊”表示惊异、赞叹，读音要拉长一些。“多”要读重音。
3.第三自然段中是怎样描写大自然美丽的?请同学再读课文。
(三)看本课插图，进一步体会大自然的美丽。
1.请一个同学读1—3自然段，大家看图听读。(评价朗读)
2.练习把句子说具体。看图填空。
投影出示：(1)草地上开满了花儿，好像。(可以填：一块巨大的花地毯。也可以填：一座巨大的百花园。)
(2)小鸟在天上飞着，好像。(可以填：对佳子说：“早晨好，小姑娘。”也可以填：在和佳子比赛谁的舞姿最美。)
3.练想象，练语言。
(1)说说图上还有哪些美丽的景物文中没有写出来，要边观察边说。
(2)想象一下，还有哪些景物图上没有画出来，请你边想象边说。(蓝蓝的天上飘着几朵白云，河边有几棵柳树，长长的枝条随着微风摆动。碧绿的草地像绿色的地毯。小河静静地流淌，小鱼在河里欢快地游着，微风轻轻地吹着，像妈“该、孩”是形近字，右半部分相同，要从偏旁上加以区别。这两个字的右边部分很容易写歪，特别要写好三、四、五笔。看第三笔撇折的起笔。并不是在上面横的中间，而是要偏左一点。第四笔和第五笔这两个撇，不一样长，第四笔长一些，第五笔短一些，而且要稍稍错后。学生练写。
“孔、孙、孩”这3个字都是子字旁，要与“子”相区别。请同学们说说哪儿不一样。(“子”的第三笔是横。子字旁的第三笔是提，而且要写得瘦一些。)“孔”和“孙”的右半部分都要高一些。请学生书写这三个字。
“忍、您”这两个字都是心字底。“忍”是上窄下宽的结构。上面的点要顺着撇的方向往左下方斜。学生练写这两个字。
“哭”：上面的两个口就好比是人的两只眼睛，下面的点好比是眼泪。
“乎”：重点写好第一笔和第四笔。第一笔是一个小横撇，第四笔是长横，要压在横中线上。妈的手在抚摸着佳子的脸。看，佳子在温暖的阳光中，在美丽的大自然里陶醉了!)
师生齐读：“啊，大自然多美呀!”
引导：多---------------的阳光啊!
多----------------的孩子啊
(四)学习课文4—8自然段。
老师说：阳光不仅使大自然更加美丽，也给人们带来了欢乐。佳子享受着阳光带给她的温暖和幸福，而且她还想把阳光送给一个人，送给谁呢?学生回答：送给奶奶。
1.佳子是怎么想到要把阳光送给奶奶的呢?请同学们自读第4、5、6自然段，用“”画出佳子的美好想法。读一读这两句话，要读出佳子对奶奶的爱。
2.再请一个同学读第5、6自然段，大家边听边体会，然后说说你知道了什么?
(1)知道了奶奶的腿不方便，出不了屋子，享受不到阳光。
(2)知道了奶奶非常渴望见到阳光。
(3)知道佳子是一个善解人意的孩子，她懂得奶奶的心思，就把奶奶最想得到的阳光包在裙子里带回家去，送给奶奶。
3.用对比的方法体会词语的意思。
投影出示句子，请一个同学读。
(1)佳子把阳光包在裙子里带回家。
(2)佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家。
你体会到了什么?(体会到了佳子的孝心。她生怕阳光跑掉。她想给奶奶带去更多的阳光。)
4.意想不到的事情发生了。请一个同学读一读第7自然段，然后讲一讲这是怎么回事，为什么裙子里的阳光不见了呢?
5.当佳子为丢失了阳光急得要哭出声来时，奶奶是怎么做的?怎么说的?请一个同学读最后一个自然段。然后回答问题。
通过奶奶的动作和语言，你能体会出奶奶当时是怎么想的吗?奶奶的心情什么样?(又激动，又感动，非常爱佳子。)你是从哪些词语中体会到的?边读边圈出这些词语。(抱，很久很久)背诵第8自然段的第一句话。
6.奶奶说的话是什么意思?开展小组讨论，然后各组汇报。(奶奶非常渴望得到阳光，因为阳光能使人温暖，使人舒服。佳子虽然没能把阳光带给奶奶，但她对奶奶的那份孝心，对奶奶的爱，就像灿烂的阳光一样，让奶奶心里暖洋洋的，舒服极了，比见到阳光还高兴。所以奶奶说：“阳光都跑到我心里来了。”这不仅是安慰佳子，更是赞扬佳子那纯洁的心灵比灿烂的阳光更可爱。)读、背奶奶说的话。
(五)总结全文。
通过学习这篇课文，你觉得佳子是个什么样的孩子?投影出示：
(六)拓展延伸。
佳子小小年纪就懂得把爱送给别人，多么可爱的孩子呀!我们班里也要开展“送爱心”的活动，把我们的真心和诚意送给最需要的人。我们把爱送给谁呢?用什么方式送呢?班里开展讨论。
(七)作业。
通过想象给书上的插图再添加一些景物，使大自然更加美丽。
板书设计
第二课时
教学过程:
(一)有感情地朗读课文。
请几个同学读课文，同学们对他们的朗读给予评价。
全班齐背最后一个自然段。
(二)复习生字和会写字。
教师可出示词语卡片，也可用课件演示词语，请学生变换形式读熟。
清晨、亮堂堂、照耀、闪闪发亮、闪耀、累了、裙子、礼物、方便、念叨、您、简直。
学生自己念书上田字格中的生字，选择最有效的识字方法，用最快的速度记忆生字。
(三)指导书写。
1.读6个会写字，口头组词。
2.看一看哪几个字是过去课文中出现的?
3.引导学生开动脑筋，自己去发现识字的有效方法。如“闪”可以这样记：有一个人，一闪就进门了。“人”的第二笔捺要变成点。
学生抄字头，练书写。
(四)用实物投影展示学生的书写情况，请学生评价。
(五)反馈。
听写6个会写字组成的词语。