语文教案二年级上册教案

重点关注在案例写作过程中安排好案例中时间、人物、场景、事件，以及事件的经过、冲突、高潮与结果，最重要的是“提供支撑学习者兴趣所必须的戏剧性和悬疑”。下面由我为大家整理了语文教案二年级上册教案，供大家参考。

语文教案二年级上册教案1：黄山奇石

【教学过程】

一、话题导入，创设情境

1、同学们，你们和父母一起旅游去过许多地方，哪个地方给你留下了很深刻的印象?

2、谁了解黄山的知识，向同学们介绍一下。

(今天我们就一起乘车去那里看看。)

二、从图入手，初读课文

课文写了一些什么内容，哪些地方使你很感兴趣?

三、图文结合，细读课文

1、看，那块石头像什么?

(出示挂图一：仙桃石。)

2、请同学们读课文中的描写段落。谁能读出这块石头的神奇?

3、它为什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又该怎样读呢?(指导读)

4、再看那一块石头，谁能读出它的神奇?(比读)

(在这一时段的教学活动中可以让学生自选喜欢的段落来读。)

5、那个石头真的变成了“雄鸡”了吗?后来为什么又叫它是“金鸡”呢?

6、看图想象，指导朗读，训练语感。

四、巧设活动，训练表达

1、我们现在想请一个小导游来给大家介绍黄山的美景，谁敢来试试?

在训练的过程中，除要注意学生生字的发音和认读之外，重要的是帮助学生整理语言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓励学生的创意表达。

2、看风景片，练说其中的一景。

五、总结课文，拓展延伸

1、哇，黄山的石头可真──

2、那里是一般的有趣吗?

六、自问自答：请同学有感情地朗读第一自然段，想想应该用什么样的语气来读。作为一名中国人你应准备怎么读?

你们知道吗?那里除了有怪石外还有奇松，云海，温泉，想你去了一定会陶醉在那美景中的。请同学们回家后收集一些黄山的资料，下节课向同学们做个景观介绍。

【教学反思】

在授课当中，我认为已经设计得很有创意了，可是事实上我忽略了一点是备学生。上课伊始，谈话导入课文后，让学生介绍有关黄山的知识，还有在指导学生有感情地朗读上，可能是学生有些胆小，方向找不到了，让我好一阵子着急;在读的方面也有些欠缺，所以在读的方面，好用了一番力气，尤其要做到有感情地朗读，则出力更多，所以时间安排上显得前松后紧。虽然心里感到很着急，但是为了尊重学生的表现欲望，一节课有一节课的收获，我仍然稳下心来让学生们慢慢地读，一点儿一点儿地进步，听到学生们能有感情地读了，心里也高兴了许多。结果时间不够了，任务完成的不好，但欣慰的是我让学生们得到了能力的训练。还有一点是我放得还不够，第二部分内容的学习可以放开让学生去读自己喜欢的段落，不必让教师牵着走，那样反而打击了学生学习的兴趣。这一点我应该作为我今后教学中的一个重要提示。今后在备课中一定要注意，备课本，更要备好学生，打开学生的视野的同时也要打开学生的思路。

语文教案二年级上册教案2：一株紫丁香

课前透视：

《一株紫丁香》是新课标人教版二年级上册一首情感丰富、意境优美的诗歌。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。课后练习设置，引导学生进行相关的积累。

设计理念与思路：本设计在《参与研究型教学模式的设计与操作》的教学理念指导下，运用反馈与交流、质疑与解惑、自主设计、活动激发等教学模式，以学生为中心，用小组合作探究学习的方法，培养学生主动参与、自我学习、合作探究的能力，让自主与和谐充满整个课堂。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2.会认11个生字，会读课后词语，会写8个生字。

3.体会小学生赞美和感激老师辛勤劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

重难点把握：认读生字，朗读体会课文。

课前准备：学生搜集资料;生字卡片;多媒体课件;歌曲《每当我走过老师的窗前》。

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入。

1.播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，教师用深情的语言导入：

“老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水;老师像一艘航船，

载着我们驶向知识的海洋。看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》。”

2.板书课题：5一株紫丁香。齐读课题认识“株”。

3.出示课件，介绍紫丁香树。(学生汇报收集的资料)

(设计意图：借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感基础。学生汇报课前查阅的资料，培养学生观察收集资料的能力。)

二、自读课文，整体感知。

1.自读课文。

出示自读要求:

①大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子;

②画出生字，生词，多读几遍;

③把不理解的词句或问题标出来。

2.同桌互助自学生字、生词。

①拿出自己准备的生字卡片，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。

②两个人读一读课后的新词。

③学习完毕，同桌相互评议学习情况。

3.检查自读情况。

(1)检查生字读音。

①猜字谜的方法来识记：“牵”，牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画;“困”，四四方方一间房，一根木头放中央。

②“倦、困、踮”可能是读音的难点，“倦、困”比较拗口，“踮”要防止学生读成“diàn”。可用下面的顺口溜帮助学生巩固认读的生字。

踮起脚尖，走进小院，

放下书包，给树除草。

牵牵小手，唱唱儿歌，

笑声甜甜，不觉疲倦。

(2)巩固生字。(做摘紫丁香花的游戏)

(3)朗读展示，读自已喜欢的小节。(相机引导评议)

(设计意图：自主读书与交流读书结合，引导有目的的读书活动，提高学生的朗读效果。在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。利用识字情境，促进巩固识字。)

三、细心观察，指导写字。(课件出示生字)

a、让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

c、小老师讲经验：各类字该怎么写?

d、重点指导：“棋”和“琴”

e、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

(设计意图：生字较多，教师不可能逐一范写，选择两个有代表性的、学生易混易错的字来示范和提醒，其他的字让学生自己去临摹，发掘学生的学习潜能，培养细心观察的习惯和自主探究的能力。)

四、推荐作业

1.朗读课文。

2.积累词语

第二课时

一、播放歌曲，引入诗境。

播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，学生谈听后的感受。

(设计意图：一首赞美老师的歌曲，把学生带到了诗的意境。通过学生谈感受，把学生引入到浓浓的师生情之中。)

二、制定学习目标。

通过第一课时的学习，我学懂了什么?我还有哪些地方不懂?我想学什么?

(设计意图：师生共同拟订学习目标，这样订出的目标反映着不同层次、不同水平、不同程度学生的意见。)

三、品读课文。

(一)教师引导学习第一小节。

(1)谁喜欢第1小节?指名同学读第一小节。

(2)老师正在安静的小院里备课，你去送花，你会怎么进去呢?谁来

表演一下。大家一起来试试。

(3)你们为什么要踮着脚尖走呢?

(4)那我们应该怎么读呢?试着读一读。

(5)齐读第一小节。

(设计意图：给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、有感情的效果，为下节朗读感悟作铺垫。)

(二)自主选择学习二──四小节。

A、小组合作，探究新知。(自己选择学习伙伴，选择自己喜欢的小节，选择学习方法。)

出示学习要求及方法：

_用自己喜欢的方式读自己喜欢的小节。

_读懂了什么?还有哪些地方不懂请提出来?

_用最美的语言再读自己喜欢的小节。

B、全班交流汇报。

(设计意图：自己选择喜欢的小节进行小组学习，体现了学生的自主选择意识，培养了学生的自主探究能力。)

C、指导有感情地朗读第二、三、四节。

(1)老师有感情地配乐范读第二、三、四节。

(2)学生就老师的朗读进行评议，再自己揣摩朗读。

(3)品味词语。

口头填空：“绿叶沙沙”像()，“盛开的花儿”像()。

将“疲倦”换成“疲劳、劳累”，将“挂牵”换成“挂念、牵挂”，让学生比较朗读，体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。

(设计意图：教师配乐范读课文，使学生沉浸在课文情节之中，通过学生对老师朗读的评价，更多的学生有了读书的兴趣和比的意念，激起了学生读书的欲望。)

(三)学习第五小节

(1)(打开课件看课文插图)夜深了，连星星都困得眨眼，这位老师还在写教案，你想对她说些什么?

(2)师生讨论应怎样读第五小节?

(3)指名读第五小节，大家评一评。

(设计意图：巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力。实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。)

四、赏读课文，指导背诵。

1.配乐齐读课文。

2.练习背诵。(喜欢哪一节，就记住哪一节，同桌之间练习背诵。)

3.表演背诵。

五、小结课文，感情升华。

1.播放《每当我走过老师的窗前》，学生用自己喜欢的方式展示学习成果。

2.教师小结。

(设计意图：在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化的朗读。在赞美老师的歌曲声中，学生谈自己的收获，达到感情的升华。)

六、作业超市(以下作业任选两题)

1.把课文背给爸爸妈妈听。

2.收集赞美老师的诗句,抄写下来。

3.学唱一首赞美老师的歌曲。

4.把最想给老师说的话写下来，制成卡片送给老师。

(设计意图：作业超市的设计，使不同水平的学生能根据自己的能力、兴趣、需要，在练习的数量上和深度上有一定的选择，可以提高学生学习的效率。)

教学感悟：

在《一株紫丁香》的教学中，我用创新的课程、创新的理念、创新的方法，让学生树立起学习的自信心，摆脱对教师的依赖性，使学生形成自主获取知识的能力。在学习行为上，既有自主选择学习方式的能力，又有自主设计学习方式的能力。

一、进行自主选择性学习

1.自主制定学习目标。学习活动开始前让学生参与学习目标的制定：“我想学什么，我还有哪些地方不懂?”师生共同拟订学习目标。这样订出的目标反映着不同层次、不同水平、不同程度学生的意见，因而是最能“面向全体”的，由于目标是学生自己设定的，他们在学习时积极探讨，力求达到，学生学习兴趣浓，效果好。

2.自主选择学习内容。在小学语文教材中，许多课文难度都不大，教师完全可以大胆放手，允许学生根据自己的能力、水平、爱好，选择自己喜欢的内容进行研读。在《一株紫丁香》一课教学中，我让学生从二、三、四这几个小节中，挑选自己最喜欢的一节欣赏揣摩。因为是自己最喜欢的，学生学习兴趣十分高涨。由于有权决定学自己爱学的、能学的，充分发挥了学生的自主意识，他们把自己的生活经验同书上的语言文字结合起来，学得有滋有味，讲得绘声绘色，把对老师的爱描述得淋漓尽致，找到了“我是学习小主人”的感觉。

3.自主选择学习方法。可以让学生在一定程度上自主地选择学习方法。在学习《一株紫丁香》时，我建议学生用自己喜爱的方式展示学习成果，于是，有的朗读，有的讨论，有的写心得体会，学生们兴趣盎然，对这首诗有了更深的体验和感受，个人的特长也得到了发挥。学生针对自己的实际学习水平和特长自己设计学习方法，能读的读，能说的说，能写的写，课堂成了学生学习知识、锻炼能力、展示才能的舞台。

4.自主选择学习伙伴。课堂教学中，我们经常采用前后桌四人一组讨论的学习方式，这样能有效地促进学生的语言表达能力、协作能力、评价能力及创新能力的提高。在这节课的教学中，我打破了传统的课堂组织形式，让学生在课堂上自主选择学习伙伴，讨论、解决问题。这样便于沟通、交流，便于情感相融，便于切磋互补及调动学习积极性，增强学习责任感。

二、布置选择性作业

做作业是对教学效果的检测手段之一，也是培养学生独立探索知识的习惯和能力的重要途径。但因学生的认知水平各不相同，“一刀切”的统一作业不但难以照顾到这一差别，还容易使学生负担过重，引起厌倦情绪。因此，我设计了作业超市，作业超市具有阶梯性的特点，由易到难，让不同水平的学生能根据自己的能力、兴趣、需要，在练习的数量上和深度上有一定的选择，这样可以提高学生学习的效率。

语文教案二年级上册教案3：我选我

【教材分析】

《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书──小学《语文》二年级上册中的第二单元的一篇课文(本册的第六课)。这是一篇讲读课文。讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。全文共有四个自然段。文中还安排了一幅插图，画的是第3、4自然段的内容。本课教学的重点是词句训练，朗读训练。具有浓厚的人文气息，是一篇内容深入浅出，富有教育意义，适合儿童阅读和学习的课文。

【学生背景分析】

学生已接触过无标注拼音的课文，文中部分内容结构相似，因此，对学生来说，课文的难度不大。此外，学生在课前已预习过课文。学生在以往的学习中一直把识字和朗读放在重点，掌握得比较好。

【设计理念】

依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导。在教学中注重情感的渗透，而不是脱离学生感情基础的空泛的说教。在指导读课文时，培养语感，认识生字。

【教学目标】

1、知识与能力：⑴认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8个字，掌握由生字组成的词语;会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10个字。

⑵继续认识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。

⑶正确、流利、有感情地朗读文章，培养良好的读书习惯、朗读技巧，理解课文内容。

2、过程与方法：

在教学中采用小组合作学习，自由组合，分角色朗读，讨论等，培养学生合作、交流意识。

3、情感、态度、价值观：

培养学生自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为大家服务的好思想。

【教学重点】

认识和书写本课的生字，词句训练，朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂，读好。

【教学难点】

有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。

【教学用具】

多媒体教学课件，挂图，生字卡片。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、成语故事导入，揭示课题

(出示课件：毛遂自荐。)

师：小朋友们，你们知道刚才我们看到的是谁吗?(让学生自由说，)有小朋友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自动请求跟着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。”

(出示课件，自由读课文，说说“我”是谁?选自己做什么?为什么选自己?)

二、认读生字，再读课文

1、同桌朗读课文，互相检查课前自学情况，要求做到：

读准字音，读顺课文。

2、检查生字认读情况：

出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们读;表扬同桌成功地进行合作学习。

3、检查课文初读情况，全班齐读课文。

4、屏幕上出示全文(本课生字用红色字显示)，老师范读。

三、字词分析

1、难点：

⑴本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字，在本课中分别读“qie”“ning”要注意指导学生读准确。

⑵“委”“宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁。

2、重点：

⑴“青”：

下边“月”的第一笔是撇不是竖。

⑵“教”：

右边共四笔而不是三笔。

⑶“切”：

第二笔是竖提，一笔写成，不是提土旁。

⑷“室”：

写紧凑一点儿，防止拉长。

四、结课

布置作业──练习读课文，练习念准生字，练习正确书写生字。

第二课时

一、复习巩固，探索新知

师：小朋友们，今天我们先来复习一下学过的课文。

1、正确流利地朗读课文。

2、出示生字生词卡片，自读、齐读、接龙读，用自己喜欢的字组词造句。

二、细读课文

1、齐读第1自然段：

师：看看这一段有几句话?告诉我们什么?在读这一段时，要注意句中的停顿，如：

“他转到/别的学校/上学了。”

2、讲读第2自然段：

师：小朋友，这一段有四句话，是哪四句话呢?

(指四名学生各读一句。)

⑴班里没有了劳动委员怎么办?

指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。

⑵“大家都在想”想什么?(出示课件)联系第二句回答。

⑶“静悄悄”示什么意思?

⑷正在大家认真思考时，发生了什么事?(出示课件)理解“突然”。

3、(出示课文挂图)指名朗读第3自然段：

⑴为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢?(出示课件)什么叫“愣住”了?请小朋友们做一做愣住了的样子，好不好?

⑵当林老师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样回答的?(出示课件)

①读王宁说的第一句话，你知道了什么?

(王宁和李小青时好朋友。)

②读王宁说的第二句话，你又知道了什么?(李小青爱劳动、爱集体，当劳动委员很负责。)联系实际想一想，李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事?

(扫地、擦黑板、关门窗……)

③读第三句话，联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”?王宁说“像他一样”是什么意思?

⑶把王宁的话连起来读一读，老师小结：

王宁的话告诉我们，李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习，所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。

4、齐读最后一段：

⑴师：“刚”是什么意思?

⑵“一片掌声”是说同学们都鼓掌了，掌声很响，很热烈。王宁的话刚说完，为什么教室里响起了一片掌声呢?

三、指导朗读，感悟文意

1、用你自己喜欢的方式来读读这篇课文。

2、请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。

3、你读懂了哪些，还有哪些没读懂，提出来大家讨论。

(课件出示重点句，老师先范读，学生模仿。)

句一：

选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。大家在想什么?带着你的想法读这句话，读出疑问的语气。从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员。

句二：

突然，王宁站起来说：“我选我”。从“突然”中体会到什么?想象王宁突然站起来说“我选我”的情景，体会王宁坚决的态度和激动的心情。

句三：

大家都愣住了。(读出惊讶的语气。)

4、创造性演读课文：

⑴师生表演。

⑵小组内表演：

分别扮演老师、王宁。

⑶各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。

四、读读说说

1、出示课后“我会读”的句子，全班练读。

2、仿照“我会读”的句式说句子。

五、结课

1、拓展思维，深化理解：

师：小朋友，最后我们对王宁选自己当劳动委员一事，小组讨论一下，谈谈你的想法。

2、小结：

师：今天，你学到了什么?有什么收获?还有什么不懂的吗?

3、课后作业：

⑴认识8个生字，认真书写10个字。

⑵有感情的朗读课文。

【实践活动】

结合少先队“新世纪，我能行”活动，毛遂自荐，说说自己哪方面最能干?

目的：

1、模仿课文，进行口语交际训练，培养学生语言表达能力。

2、与少先队“新世纪，我能行”活动相结合，树立儿童自信心。

【预期效果】

1、优点：

成语故事揭题，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性;教学环节紧凑，过渡自然;教学重点、难点突出，思路清晰，基本达到既定的教学目标;在教学中采用小组合作学习，自由讨论等，培养了学生合作、交流意识;多媒体的运用，调动了学生学习兴趣;结课时注重拓展学生思维，深化理解，又不忘加强字词训练，朗读练习;质疑环节有利于学生解决问题;课后结合所学知识，开展实践活动，锻炼学生能力，丰富学生校园生活。

2、局限：

时间分配上较难掌控，授课过程中容易出现时间仓促感;进行识字教学时，方法单一;板书设计形式过于简单，没有充分体现教学内容。