三年级写春景作文教案
课文是多读的起点,读好课文,揣摩作者的思路和语言表达,奠定基本的阅读量,由此扩大,根据自己的兴趣爱好和一定的需要,去阅读报刊杂志和书籍,就迈向多读的天地了。下面由我为大家整理了三年级写春景作文教案,供大家参考。
三年级写春景作文教案1
教学目标:
1、引导学生把观察到的春天的景物以及对春天的感受写下来。
2、写时要表达真情实感,注意把句子写通顺,不写错别字。
3、按要求完成习作,题目自拟。
4、培养学生留心周围事物,养成留心观察的习惯。
教师准备:
反映春天特征的音像、图片、歌曲。
学生准备:
1、利用课余时间到附近的公园或田野去寻找春天,并记录春天的特征。
2、搜集反映春天特征的图画、歌曲、诗歌,摘抄自己喜欢的词句。
教学过程:
一、激发兴趣,引入教学。
1、师:同学们,春姑娘已经悄悄地来到了人间,她给我们带来了许多的礼物,你们想看看吗?(播放一段春天的录像)你会用什么词语来形容这大好的春色呢?(春光明媚、柳绿桃红、鸟语花香、万物复苏、春意盎然……)
2、同学们,春天美吗?从冬天到春天,你发现周围有哪些变化呢?(学生交流自己的所见、所闻、所感。)
3、看到这么美丽的春天的景象,你能用诗歌或优美的语句来赞美这美丽的季节吗?(学生交流、展示课前收集的有关春天的图画、歌曲、诗歌佳句等。
4、春天,天气转暖,万物复苏;春天,耕耘播种,充满希望。同学们已经用眼睛去看,用耳朵去听,用鼻子去闻,用心灵去感受过这美好的春天了。今天这节课让我们通过自己的描写,再次去感受春天的美好吧。
二、指导选材,丰富材料。
1、你们是从哪儿找到春天的?(花、草、树……)这是从植物身上找到的。(板书:植物)
2、还可以从哪儿找到春天?(动物、天气、人物……)引导学生回答后,9(教师板书:动物 天气 人物)
3、小组交流。请同学们闭目想想去了哪些地方寻找春天?在那儿,你看到了怎样的景象?然后在小组内互相说一说。
4、全班交流。小组推选代表,在全班交流,组织学生评一评、议一议。
5、小结:从植物、动物、人物、天气等变化中,我们发现了春天,从动听的歌曲中和书报中,我们也可以欣赏到春天,可见,处处有春天啊!
三、教给方法,自由发挥。
1、本次习作是写出自己对春天景物的发现和体会,内容范围宽,可以写的材料很多,因此所选择的写作材料,要突出什么特点呢?(春天的特点)
2、从哪些方面去写选好的材料呢?(可从形状、颜色、时间、空间、看到了什么,听到了什么方面去描写。甚至可联系读过的诗词,唱过的歌等方面去联想,想象。)
3、选择的材料可按什么样的顺序描写呢?(按空间顺序、按人物游览地点的先后顺序……)
4、按上述要求,小组交流,互相启发。
5、小结:材料的选择,表达顺序的选择,是为了把景物特点写清楚,写具体,给读者留下深刻的印象。
四、学生起草,完成初稿
1、学生起草初稿。
2、教师巡视,并对习作有困难的学生进行个别辅导。
五、指导修改,完善习作。
1、示例修改,突破难点
写景物的文章,学生常犯的毛病是没有抓住景物的特点写具体。为了突破这个难点,可出示典型的“病文”,组织学生修改,帮助学生掌握如何抓住重点写具体的方法。
2、学生自改,完善习作。
要求学生进行错别字和病句的常规修改,然后,教师引导学生对照是否抓住“春天的景物及春天的感受”写具体这一要求进行修改。
3、互动点评,修改提升。鼓励学生主动出示自己的习作供大家点评析修改。
六、展示习作,体现价值。
1、学生自己誊写习作。
2、在班级展示学生的习作。
三年级写春景作文教案2
一、教学目的
1、激发学生热爱春天、赞美春天的兴趣。
2、通过学习,使学生掌握仔细观察图画,运用所积累的词语,展开合理想象并引用古诗句的方法,并进行说话练习。
3、运用所学的方法描述春天的景物。
二、教学重点
通过学习,使学生掌握仔细观察图画,运用所积累的词语,展开合理想象并引用古诗句的方法,并进行说话练习。
三、教学难点
运用所学的方法描述春天的景物。
四、教学方法
谈话法、讨论法、情景教学法
五、教具
多媒体课件
六、教学过程
(一)激趣导入
1、师:孩子们,知道现在是什么季节吗?你能用一句完整的话来说一说“什么样的春天到了”。
2、师:是呀,多姿多彩的春天到了。今天这节课就让我们一起来话春天。(板书:话春天)
3、学生背诵关于春天的古诗。
(通过谈话、句子练习和背诵与春天有关的古诗,激发学生对春天的喜爱,从而为接下来来的教学打下了基础。)
(二)赞美柳树
1、出示课件,指导学生用词语描述柳树。
2、教师出示描写柳树的好词,增加学生的词语积累。
3、教师提供表示“春天来了”的好词,让学生学会运用。
4、学生看图,教师引导学生大胆想象,用上“好像”来比喻柳条的样子。
7、引导学生引用古诗句来赞美柳树。
8、让学生进行完整描述。
(通过指导学生描述柳树,教给他们用词语、用想象、用诗句的方法来看图说话。)
(三)赞美花朵
1、出示课件,由古诗《江畔独步寻花》引入。
2、集体交流描写春天花朵的好词。
3、让学生用上好词及“有……有……有……还有……”的句式描述春天的花朵。
4、出示课件,引导学生大胆想象,描述蝴蝶和鸟儿的样子。
5、指导学生引用两句古诗来赞美春天的花朵。
(在赞美柳树,初步掌握说话方法的基础上,让学生描述春天的花朵,进一步巩固说话方法。)
6、让学生进行完整描述。
(四)小组活动
1、出示小草、春雨的图画及相关诗句。
2、四人小组活动:选择一种春天的景物用上积累的好词进行描述,并展开大胆的想象,合理引用诗句。
3、学生小组交流,教师巡视指导。
4、教师用导语引导学生进行汇报。
(在学生掌握了说话方法以后,让学生小组活动,通过小组交流及汇报,使学生学以至用。)
(五)总结,布置作业
1、教师总结学法,并要求学生课下把这节课所描述的美景写下来。
2、教师配乐朗诵古诗《春日》结束这节课的学习。
(教师再次总结学法进行巩固,并让学生在说的基础上完成写话,达到水到渠成的效果。)
七、板书设计
用词语
话春天 用想象
用诗句
三年级写春景作文教案3
知识与技能:
1、写出春天的特点和对春天的感受。
2、学会运用适当的方式表达自己的感情。
过程与方法:
1、观赏春天、赞美春天的活动中加深对春天的体会感悟。
2、学习按一定的顺序观察景物,运用多种表达方式写出景物的特点。
情感态度价值观:
感受春天的美好,培养学生热爱大自然的情感 。
教学重点、难点:
1、运用多种表达方式把景物的特点写具体。
2、精心选材,能反映出春天的本质特征。
教学用具: 课件
教学方法: 情景教学法 合作交流法
教学过程
一、 观察体会,感受春天的特点。
1、 导入春天。
同学们,今天我们上一节作文课,首先请同学们欣赏一支欢快的歌曲。
(播放歌曲)《春天在哪里》。
2.师生交流:
1)同学们,这首歌歌唱的是哪个季节?
2)这首歌唱出了春天的什么?
3.忆春天
是啊,这首歌唱出了春天的美好。春天到了,一下子映入你眼帘的是一幅怎样的画面?(要求:用一个词语,一个句子,一举诗句表答出来。老师要尊重学生的个人感受,不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。)
4.找春天
上周末我让大家去自己生活的周围寻找春天待,通过大家的仔细观察分别在哪些地方发现了春天。展示自己的图片说一说。
学生各自说,其他学生评价。
5.教师小结,揭示课题:是啊,春天是多美好的,红花开放,绿草如茵,黄莺在春天里歌唱。同学们就是根据这些,发现春天到了。今天,我们就以“春天”为主题写一篇作文。
板书:春天。
二、看课件,谈发现:
导语:下面,请同学们一起来欣赏一下春天的美景,相信大家会有好多新的发现,新的.感受。
1.播放春天的一些景物的课件,让学生从多角度去感受春天的美好
教师启发:春天里的景色美吗?这些美景使我想到了这样一句话:春天就像一首诗,春天就像一首歌,春天就像一幅画,春天就像一个美丽的童话。此时此刻你想不想用你的方式来抒发一下你的内心感受?
(注意鼓励学生用不同的方式,表达不同的感受。)
2.请小摄影张景桓同学介绍水景公园的照片。
3.师:春天在不同的人的眼里有不同个感受,张景桓同学找到了春天,你又在哪里发现了春天的脚步呢?谁愿意把你的春天介绍给我们?
4.同学们展示自己带来的图片,介绍自己找到的春天。
三、体会写法
师:同学们你们真了不起,小眼睛发现了那么多春天的变化,这都是你们认真观察的结果,老师祝贺你们的发现。
1.指导“仔细观察”
同学们,要想学好春天的作文,我们就要走进大自然,用心去感受春天的美好,我们要认真观察春天里的景物,如春风,春雨以及花草树木和春天里的小动物。怎么观察,我们可以用眼睛去看,用耳朵去听,用鼻子去闻,还可以用手去触摸,
2.指导“写生动具体”
我们要抓住景物的颜色 形状 味道等方面的特点来展开描写,要想写出春天万物复苏的景象,就要把句子写的生动具体。我们要用到一些修辞方法。(学生举例)
有三位同学分别写了三句话,我们来作个比较看谁写得最形象最具体?
甲:桃花开了。
乙:桃花盛开了。
丙:桃花盛开了,浮在半空,犹如一片粉色的云霞。
师引导小结:由于丙同学仔细观察,既写出了花开得多,又写出了桃花的颜色,还打了比喻写出了桃花浮在半空的样子,这样的句子才显得形象生动呢。我们写作文的时候要多学习借鉴这样的写法。
师:老师这还有一句描写春天的句子,请同学们在小组内讨论一下,看他写的好不好?
春天来了,小草长出来了,小花开了,柳树发芽了,小燕子也从南方飞回来了。
3.指导“精选材料”
(1)师:同学们学会了观察,并且能够把句子写得生动具体,我们还要注意一点,那就是“精选材料”, )由于春天值得一写的景物太多了,我们在写的时候要注意什么呢?
板书:精选材料
那么,你准备挑选哪几样景物来写呢?(指名汇报)
(2)小组练说
你认为什么事物能代表春天?为什么?(抓住事物的外形、色彩、情态,将自己看到的、听到的、闻到的具体形象的表达出来)
(3)汇报评价
4.指导“写出感受 ”
同学们,漫步在春天里,你有什么独特感受?我们文章的最后还要抒发一下 自己的内心感受,发出对春天的赞美之情,这样就能更好的增强文章的感染力。板书:写出感受
同学们,你们那么喜欢春天,那么就请您们用一两句话来赞美一下春天吧。
四 、下笔成文
春天的美景已尽收我们的眼底,同学们用这么优美的语句描绘出五彩斑斓的春天。更重要的是通过你的自身观察,想象,感受春天的气息,从而有感而发,抒发出自己的情怀!这正是写作的真谛!
拿起你手中的笔,把你最喜欢的,感受最深刻的一处春色写下来吧!可以是农田,山野,校园,公园。也可以是春天里的一树柳绿,一抹桃红,一片青草,还可以是春天里可爱的小燕子,辛勤的小蜜蜂,漂亮的花蝴蝶, 顽皮的小金鱼;还可以是春天里的一缕清风;一束阳光;一丝细雨……
板书设计:
春 天
1、仔细观察 走进大自然
2、写生动具体 修辞手法(比喻、拟人、排比......)
3、精选材料 抓重点
4、写出感受 抒发情感