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大班数学区域活动教案

时间: 彭永 大班教案

大班从年龄特点、智力水平、动作发展、运动能力均比小班幼儿、中班幼儿有明显的不同,要各项能力要高于小班及中班幼儿。下面是小编给大家整理的大班数学区域活动教案,仅供参考希望能够帮助到大家。

大班数学区域活动教案

大班数学区域活动教案1

活动目标:

1、 学习估计10—20以内物体的数量。

2、 尝试、学习运用多种数数方法(如两个两个数、五个五个数)对30以内物体的数量正确计数并确定总数。

3、 认真观察、判断同伴的估数,关注和学习同伴计数的多种方法。

4、 引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

5、 发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备:

1、 FLASH课件

2、 操作卡人手一份

3、 大记录卡一份

4、 教具画藏有有老鼠的房子4间

活动过程:

一、播放课件,情景引出活动

1、师:今天的天气真好,猫妈妈带着它的宝宝们出去散步。他们走呀走,一路上看到很多美丽的风景。最后他们来到商业广场,走到糖果店门口的时候,发现这里乱七八糟的。

猫妈妈:“孩子们,快来看哪,这里怎么乱七八糟的,是谁干的呀?瞧,这里还有老鼠的脚印的呢?”

2、师:我们来想个办法对付他们,好吗?你们想用什么方法对付他们呢?

师:刚才小朋友想得办法真多。

二、估计老鼠的数量,激发幼儿捕老鼠的想法

师:咦,狡猾的老鼠都躲到哪里去了?(房间里)

1、出示教具“4间房间”

师:让我们来看看,这些狡猾的老鼠在不在里面?(教师打开房门)

师:呀,原来这些坏家伙真的藏里面了。

师:1号房间里藏着几只老鼠?你是怎么知道的?

2、引导幼儿用不同的方法数一数:如两个两个、三个三个、五个五个数

3、估计其他房间里老鼠的数量

师:那请你们来估计一下其他房间里老鼠的数量!

师:2号房间里的老鼠看上去比1号房间的老鼠多还是少?

师:那么会是几只老鼠呢?

4、将幼儿的猜测记录在记录表中

师:还有谁愿意说出你估计的数目?

5、师:大家估计的这些数目,究竟谁的正确?谁的接近?我们怎样验证呢?

6、请三名幼儿,带领大家数出每盘糖果的数目,并记录正确答案

师:谁来数一数究竟其他房间里有几只老鼠?我们一起跟着他数一数。

师:他是怎么数的?

7、师:哪个估数正确?哪个与估数与实际数目最接近?

三、想办法把老鼠引出房间

师:这些老鼠可狡猾了,知道自己藏身的地方已经暴露了,就躲在里面不肯出来。老鼠心里得意的想:“反正我躲在里面不出来,看你能拿我怎么办!”

师:小朋友们,你们说怎么办?(让小花猫躲起来)

师:那我们再用一些好吃的糖果,把他们引出来好吗?

1、出示幼儿操作卡

师:最左边的盘子里有10块糖果,请你估计一下右边的盘子里有几块糖果?

2、展示幼儿的操作卡

师:我们来看看,小朋友估计的数目。

3、请幼儿检查一下,自己做的是否正确,并及时改正

4、师:小老鼠闻到了糖果的香味,偷偷的从门缝里张望着,以为小猫咪们都走了,其实聪明的小猫咪是躲起来,准备抓老鼠呢?它们都藏在了哪里?

师:老师以为小猫已经离开了,就偷偷的溜出来准备每餐一顿。这下,终于可以捉老鼠啦!

四、对暗号,捉老鼠

1、师:但是小老鼠们可狡猾了,待会抓老鼠时,妈妈和会你们有联络暗号,我们的暗号是看小旗上的数字,听妈妈拍手,你们接下去排,让妈妈拍手的次数和你们拍手的次数合起来是小旗上的数,好吗?

2、拍手对暗号,拍对一次上前一步

3、捉到老鼠,活动结束

活动反思:

这个活动是我自己原创的,活动情境设计的比较合理,能根据老鼠去偷糖果引出本次活动,首先估计老鼠的数量,然后我们一起想办法把老鼠引出来,就再次操作估计糖果的数量,幼儿在整个活动中感兴趣、注意集中、思维活跃,能达到教师预设的目标。并且课件做的漂亮,利于幼儿参与到活动中来。

本次活动的重点是让幼儿用不同的方法进行数数,幼儿会数,但是老鼠时凌乱的摆放的,数着数着幼儿会搞错,允许幼儿将老鼠边数边有序的摆放好,这样就利于下面的幼儿观察和检查。

教师在引导幼儿估计三个房间里的数量时,语言可更明确些,先确定第一个为参照物,然后提问:第二个房间里的老鼠多还是少?有的差一两个分不清的可以说:多一点还是多很多?

大班数学区域活动教案2

活动目标:

1、认识时钟,了解钟面的主要结构。

2、学习分辨分针和时针,并了解他们呢之间的运转关系。

3、学习记录整点。

4、培养幼儿对数字的认识能力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备:

时钟钟面10个。

活动过程:

1、谜语引入:嘀嗒嗒、嘀嗒嗒,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我么什么时候睡,什么时候起?

2、简单认识时钟的用途。

——提问个别孩子时钟的用途。

教师小结:他能告诉人们时间,人们学习工作、生活都离不开时钟。

3、认识钟面的结构。

教师:出示一个时钟问:小朋友,你们看这个时钟表面有什么?钟面上有两根长度不一样的指针,两根指针一样长吗?介绍短针名字叫时针(也是大哥),长针的名字较分针(也叫二哥)。钟面周围有数字,有什么数字?这些数字是怎样排列的?钟面上有12个数字,数字从1开始按小到大、顺时针方向排列。

4、认识整点。

——你们有谁会看时钟吗?你是怎样看的?个别幼儿回答。

——请个别幼儿来拨动指针,拨出你想要的整点呢?(多请几个幼儿来演示,没拨一个整点就展示在前面让幼儿观察)

——提问幼儿时钟整点时发现了什么规律?(整点时,分针总是指着12的,时针指着数字几就是几点)

5、了解时针与分针之间的运转关系。

——教师拨动时钟让幼儿观察时针和分针是怎么走的?

——教师小结:时针和分针是同一个方向走的,分针走一圈,时针走一格,走一格就是一个小时,无论是几点整,分针总是对着12,时针对着几,就是几点整)

5、游戏:我拨时间你表演,巩固对整点的认识。

——教师拨时间,幼儿表演。

——幼儿两两拨时间表演。

6、教师小结:时间是很宝贵,过去的时间不会在回头,结合日常生活教育孩子做事情要抓紧时间,如在每一个时间段我们规定要完成事情要抓紧时间完成,节约时间,我们才有更多的游戏时间。

活动反思:

这个活动我结合了之前看的“精品课”进行设计,活动流程基本都一样,但活动的效果却不理想,原因一:孩子的注意力不集中是这个活动最失败的地方。原因二:没有调动孩子的学习兴趣,语言的组织不够精炼。

在这个过程中活动流程是完成了,但由于孩子的注意力不集中,影响了活动的效果,如没有根据孩子的已有经验(大部分孩子对整点都已经认识)调整活动的重点,在孩子已认识整点的情况下,应把侧重点放在探索时针与分针的运转规律方面。

另外这是孩子大班的最后一个学期,考虑到“幼小衔接”,在教学的方法上我也做了一些调整,如以故事情节、情景的引入相对减少了,这样不能很好地调动孩子的学期兴趣,这种比较直接的教学方法孩子可能需要一个适应的过程,如与孩子共同讨论制定相关的课堂纪律,让孩子清楚课堂纪律,才能自己管好自己。

在第二组的活动时,我同样也是按第一组活动时的流程进行,但做了小小的调整,如针对孩子已有整点的经验,我把重点放在探索时针与分针的运转规律,活动中通过操作时钟让孩子观察时针和分针是怎样走的?通过几次操作观察,孩子基本上都能了解时针和分针的运转关系:时针和分针是同一个方向走的,分针走一圈,时针走一格,走一格就是一个小时。同时活动中加入了少许的情景把时针说成大哥、分针是二哥,说时间的时候要先叫大哥再到二哥,通过这中具体的比喻孩子基本上都掌握了整点的认识,加入了情景孩子的学习兴趣也相对提高了。

大班数学区域活动教案3

活动目标

1.使幼儿理解物体的数量与物体的摆放形式无关,初步建立数守恒的概念。

2.培养幼儿比较和判断的能力。

3.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

4.引发幼儿学习的兴趣。

5.乐意参与活动,体验成功后的乐趣。

活动准备

1.磁板1块,纽扣、瓶盖若干。

2.幼儿作业纸。

数一数,说一说,每组有几个苹果?它们都一样多吗?

活动过程

1.指导幼儿看作业纸。数一数每组苹果是几个?它们一样多吗?为什么?

2.请幼儿拿出7个纽扣摆成一排,再请幼儿拿出相同数量的纽扣,随意摆成另一种形式,比较和体会,两组物品一样多吗?为什么?

3.教师在磁板上摆出几组相同数量(7个)的瓶盖,但各组的排列形式、排列疏密不同,请幼儿说一说,是否一样多?它们的数量是几?

4.组织幼儿讨论:你发现了什么规律?(物品的数量不因物品的大小、颜色、排列形式、位置等的变化而改变)

活动延伸

老师在活动区可投放像上面那样的材料,让幼儿进行练习。

活动反思

在教学中在引导方面,要做到深入了解,在教的过程要详细和恰当的运用,游戏中让幼儿感受数学活动的乐趣,最

大班数学区域活动教案4

活动目标:

1、学习在表格的相应位置勾画记录图形的三项特征。

2、能根据表格勾画出的三项特征,选取图形并贴在表格的相应位置。

3、积极参与讨论活动,大胆讲述自己的意见。

4、引发幼儿学习图形的兴趣。

5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

活动准备:

教具 放大的表格,水彩笔,几何图形若干,固体胶。

学具 幼儿操作卡片。

活动过程:

一、集体活动。

1、认识图形特征表格。

出示图一。“这是一张表格,表格的第一排上都有些什么?我们一起读一遍。”“谁来说说第一排上有哪几种特征标记(大小、颜色、形状)。”“表格的第一行有些什么?它们都是什么样子的图形?”“这些图形的特征,我们在表格上能找到吗?”

2、学习在表格中勾画图形特征。

“今天我们就要在表格中勾画出每个图形的大小、颜色、形状的特征,打勾的时候一定要对照第一排的特征标记,勾在这个图形同一排的位置上。”“现在我们先来勾画第一个图形的特征,谁能告诉我们在哪一排勾画?”(请幼儿指出)“大家说出它的特征,老师来勾画,我们一起来检查勾画的位置对不对?是不是这个图形的特征。”幼儿集体讲述图形特征,教师随之勾画。“谁来勾画第二个图形特征?我们一起检查勾画的位置对不对?表示的特征对不对?”

3、学习根据勾画的特征选贴图形。

“仔细看看这张表格与第一张有什么不同?它是请小朋友干什么?”“我们一起把第一排的三个勾读一读。”“谁来根据这一排勾画的三个特征选图形,并给它贴在应该贴的位置?其他的小朋友帮助检查。”“大家看他做得对吗?为什么?”

二、小组活动。

1、为图形勾画特征。

“请你为图形勾画出大小、颜色、形状的特征。一定要在与这个图形同一排的位置上打勾,勾画后把三个勾连起来读一读,看看与前面的特征是否一样。”

2、5以内的分解与组成。

三、活动讲评。

挑选做的有问题的操作纸讲评。

活动反思:

《纲要》中指出,让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系,并体验到数学的重要和有趣。因此,整个活动过程都体现了新《纲要》的精神。教师从孩子的生活经验和实际知识水平出发,选取孩子如今生活中很常见,同时也比较感醒悟的抽奖活动,并将“分析图形特征”这一活动巧妙结合,将枯燥的分析图形特征游戏之中,大大激发了幼儿参与的兴趣与积极性,幼儿在愉悦的游戏中逐步掌握了分析图形的特征,真正做到了让孩子成为活动的主人,整个活动充分体现孩子的自主性。

大班数学区域活动教案5

活动目标

1.理解单双数的实际意义,培养数数、统计和比较等应用数学的能力。

2.观察树叶特征,用语言表达自己对树叶的认识。

3.同伴间互相学习,体验探究的快乐。

4.培养幼儿对数字的认识能力。

5.发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备

1.塑封好的树叶标本若干(陈列在两块展板上)、水笔人手一份。

2.相关表格两张。

3.幼儿初步学过单双数。

活动过程

1.观察树叶,讨论树叶特征。

师:这里有什么呀?

师:树叶里藏着很多秘密呢,我们一起来看一看、找一找。

师:你发现了树叶有什么秘密

2.叶片的统计与分析。

(1)数叶片,探究不同的数数方法.感受应用数学中数数方法的多样性。

师:请你数数一根叶柄上有多少枚小

叶片?记录下来。(幼儿用各种方法开始数叶片,教师巡回观察。)

师:这么多叶片,你是怎么数的?

(2)讨论哪种方法又快又准确。

师:小朋友用了很多种方法数叶片.你认为哪种方法又快又准确?

小结:生活中我们在数量较多的东西时,有很多种方法,小朋友可以采用最适合你的方法,将东西数得又快又准确。

(3)分析探索叶片的单双数规律。

师:让小叶片两片两片做好朋友这种方法很有趣,我们一起用这种方法再来数一数。”(幼儿把叶片两片两片联结在一起,然后数一数,教师巡回指导。)

讨论分析:

师:你们发现了什么?(有的树叶,它的叶片两片两片都找到了好朋友:有的还剩下一片没找到朋友。)

树叶分类:

师:这里有两张表格,我们把都能找到好朋友的叶片送到这张表格里.把还剩下一片没有找到朋友的叶片送到另外的一张表格里,看看会发现什么秘密。

统计数字:

师:都能两片两片成为好朋友的叶片,上面小叶片的数量各是多少?还剩下一片没有找到好朋友的叶片,上面小叶片的数量又各是多少?

分析两类数字的特点:

师:6、8、10、12、14这些数是什么数?7、9、11、13、15这些数又是什么数呢?

师:6、8、10、12、14这些数是双数,7、9、11、13、15是单数。

师:谁有不同的意见吗?(讨论10以上的单双数。)

讨论发现:已经学过的单双数规律同样适用于10以上的数字,拓展已有经验。

3.结束活动。

出示叶片数量是1~5的树叶.建构完整的单双数序列。

师:这里还有一些树叶呢,请把它们放到单数或者双数的表格里去。

总结:今天我们发现了树叶里的秘密,它们的叶片有的是单数,有的是双数。在我们的生活中还有许多关于数学的秘密,大家要用心去寻找!

活动反思

充分利用幼儿现实生活中的资源,通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响,让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系,体验数学的重要和有趣。



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