英语五年级课堂学习教案
英语五年级课堂学习教案都有哪些？英语是西日耳曼语的一个分支，最早使用于中世纪的英格兰，因其广阔的殖民地而成为世界上使用最广泛的语言。下面是小编为大家带来的英语五年级课堂学习教案七篇，希望大家能够喜欢！
英语五年级课堂学习教案篇1
一.教学内容B. Let’s talk Let’s try
二.课时目标
1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。
三.教学重难点
重点：能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
难点：能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。
四.教学准备
录音机、录音带、词卡。
五.教学过程
Step.1.Warm-up
1. Free talk
T: Good morning,everyone. Nice to meet you.
Ss: Good morning,teacher. Nice to see you, too.
T: How are youtoday?
Ss: Fine, thankyou.
T: S1, what’s your favourite food?
S1: My favourtiefood is …
T: S2, what’s your favourite food?
S2: My favouritefood is …
2. 教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。
Step.2.Preview
猜一猜
教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如：
T: Guess! What’s her / his favourite food?
Ss: Ice cream?
T: No, guess again.
Ss: Salad?
T: Yes, you’re right.
Step.3.Presentation
1. B. Let’s talk
(1) 教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：“Look! There is ice cream, hamburgers, breadand noodles on the blackboard. They are food. They are my favourite food.”，教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“favourtite food”的意思。
(2) 介绍对话情景。
T: Sarah and Zhang Peng are talking abouttoday’s menu. Let’s go andsee what they would like to eat today.
(3) 教师出示本部分的教学挂图，问：“What food and drink are in today’s menu?”，学生根据情景图回答：“Thereare noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in today’s menu.”。
(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① What’s ZhangPeng’s favourite food?
② What’s Sarah’s favourite food?
③ What do they have today?
Answer:
① Noodles. He loves beef noodles.
② Fish.
③ They have beef noodles and tomatosandwiches today.
(5) 学生同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演。
(6) Ask yourfriend about your favourite food and drink
①学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料。
②教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物和饮料。
Step.4.Consolidation
1. B. Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Zhang Peng and Sarah are thirsty. Whatwould they like to drink? I’ll play the tape for you to listen. After listening, match each personwith the right picture.
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。
(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案
2. 课堂练习——仿照例子写句子：
示例：I like bananas. They’re sweet.
① I like ____________. They’re ______________.
② I like ____________. They’re ______________.
③ I like ____________. They’re ______________.
④ I like ____________. It’s ______________.
⑤ I like ____________. It’s ______________.
Step.5.Summary
小结本课的重要句型并对学生的饮食习惯进行必要的引导。
T: When you likesomething, you can say …
Ss: I like … Because it’s / they’re …
T: When you wantto know someone’s favourite food, you may ask …
Ss: What’s his / her favourite food?
T: If you want toknow my favourite food, you may ask ...
Ss: What’s your favourite food?
T: I liketomatoes. They’re healthy.
T: Boys and girls.We must have much vegetables and fruit. They’re healthyfor us.
Step.6.Homeworken.12999.com
1. 听录音，跟读B. Let’s talk部分内容。
2. 把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。
3. 调查自己家庭成员最喜欢的食物和饮料。
六.板书设计
Unit three Whatwould you like?
B. Let’s try Let’s talk
What’s your favourite food?
I love beef noodles.
Well, let’s see.
We have beef noodles and fish sandwiches today.
七.教学反思
英语五年级课堂学习教案篇2
一.教学内容Part A let’s learn/ ask and answer/ let’s spell .
二.教学目标
1.能够正确听，说，朗读“Whois …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/sheis. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。
2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇。
3.能够听懂，会说，会表演let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
三.教学重难点
重点:学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
难点:用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is …? He/Sheis…What’s he/shelike? He/She is… Is he/she…?Yes,he/sheis. No, he/she isn’t.”等。
四.课前准备
单词卡片，录音机，磁带
五.教学过程
Step1. Warming-up
1.sing a song”Who’s your teacher”
2.show picturesand say
出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/Englishteacher/art teacher/music teacher.
T: Who’s this man/woman?
S: He/she is ......
Step2.Presentation
1.Look and guess.看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格?
T：guess,what’s he/shelike?
S: Is he/shestrict/funny…?
T:Yes,he/sheis.No,he/she isn’t.
两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。
2.展示Let’s learn 图片，快速让学生说出Mr还是Miss。
3.look at thepictures and say.看图说句子。
如：Mr Young is our music teacher.He is old.
4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
Step3Consolidation
Group work:小组讨论任课老师。
1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。
Step4 Homework
1.Copy the words of let’s learn.
2.Make a dialogue about your teachers.
六.板书设计
Unit one What’s he like?
Part A let’slearn ask and answer let’sspell
old young funny kind strict
Who’s your art teacher?--Mr Jones.
Is he young?--Yes,he is.
七.教学反思
英语五年级课堂学习教案篇3
Did you come back yesterday ?
教学重点：
icecream ran-run met-meet back fromChina last Sunday
教学难点：
Did you come back yesterday ?
No, we came back last Sunday .
I dropped my ice cream.
教学工具：radio and word pictures
教学程序：
1、热身复习
教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问Where did you go duringyour summer vacation? What did you see there? What did you eat? 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。
2、任务呈现与课文导入
learn the new words and introduce the text in Chinese.The teacher should say sth about the text background.
3、课文教学
(1)学习新词
教师出示above ice cream finish ran-run met-meet back from China last Sunday的图片及拼写卡片，问学生What is this in English?并分别领读这些单词。
教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。
(2) SB活动1
听课文录音回答问题。教师提问Did Amy come back yesterday ?
Who dropped the ice cream. ?
放第一遍录音，学生回答问题。
教师让1-2个小组来汇报结果。
听录音跟读。放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。
(3)SB活动2
学生三人一组，分别扮演对话中的Lingling，Amy和Sam(如果有配套的动画片，可让学生在角色扮演前先看一遍，让学生更好地理解语境语言，加深印象)。告诉学生这里就是伦敦。Lingling，Amy和Sam现在London。请学生将对话演出来，表演时可以离开座位自由对话。最后请自愿者在全班面前表演。
4、任务完成
SB活动3。
5、课后作业
(1)听读SB活动2中的对话。
(2)Copy the key words and sentences fivetimes.
教学板书设计
Module 1 Unit 1 D ID you come back yesterday ?
Words icecream ran-run met-meet back fromChina last Sunday
Sentences. Did you come back yesterday ?
No,we came back last Sunday .
Idropped my ice cream.
英语五年级课堂学习教案篇4
We lived in a small house.
教学目标：
1、知识目标：(1)新单词life ,different, ago, any, television, grandchildren, us,grandmother, lady(2)新句型：Therebe ……, We lived…many years ago. We live…now.
2、技能目标：能根据情境正确使用Therebe ……,We lived…many years ago. We live…now.句型谈论生活、学习中的事物，提出问题并作出解答。
3、情感目标：比较过去与现在的生活，体会并珍惜现在的幸福生活。
教学重点：新单词和新句型的教学与运用。
教学难点：学会 There be ……,We lived…many years ago.We live…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。
教学工具：两幅画有房子和汽车的画(房子一大一小)，单词卡片，点读笔，贴纸，课件
教学过程：
Step1 Warming up(热身复习)
T：Good morning, boysand girls!
Ss：Good morning, MsLiang.
T：Sit down, please.
Ss:Thank you!
T:You’re welcome. Do you have a good time in your holidays?
Ss:Yes.
T:Now, let’s sing a song—Where did you go.Ok?
Ss:Ok!
T: Great!Who can tell us were there any happy things in your holidays?
(学生发言,通过这样的师生交流，教师可以帮助学生回顾相关的语言知识，例如：一般过去时的用法、常用词汇等，为后面的教学做铺垫。)
Step2 leading in (课文导入)
T: In the winter holiday,you had a lot of changes. Now you are older and cleverer .I am very glad to seeyour changes. Everything is changing. No change, no progresses.教师边说边把新单词“change”板书到黑板上，出示课题。
Step3：Newteaching(课文教学)
1、单词教学
T: Iam a teacher, you are students. We are different.(different 要读慢且重读)出示different 的单词卡片.老师示范学生跟读.
T: OK.Look here! What’s this?(指着电视机图片问)
T: Yes,it’s a television.出示television单词卡片,让学生读.
T: Lookat the blackboard.出示课件一个祖母和几个外孙女对话.教师紧跟出示grandmother和grandchildren的单词卡片.学生读.
老师出示life的单词卡问:What’s the meaning in Chinese?
Ss:生活.
T:life生活. Life↗ life ↗life↘ 学生跟读
T:Tam a lady(指着自己说)并出示单词卡.学生读.
T:ago↗ ago↗ ago↘.one by one please.
Ss:ago↗ ago↗ ago↘
(us和any也如上面教法)
单词训练游戏(把单词卡粘贴在黑板上，让学生竞赛，听老师说出某个单词，学生迅速把该单词卡片取下，快者为胜。)
2、课文教学
教师把画有房子和汽车的两幅画挂在黑板上，问学生:Are there anythings in the picture?
Ss:There are houses and cars.
T:Yes.There are houses and cars. We live in the house. We will learn something aboutthis picture. OK, Listen the radio.
听课文录音的同时，请你们找出课文中出现的新单词与新句型。(游戏“火眼金睛，找新单词与新句型”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。)
3、课文训练
学生了解了课文内容后，教师播放领读带录音，让学生大声跟读课文。然后分组分角色朗读课文。
4、重点句型操练
先让学生熟读课文第二部分：Listenand say
问一学生T: Were there computer in your house?
S: No.
T: Therewere no computer in his house. Follow me.
Ss:There were no computer in his house.以同样的方式问几个学生.
T: Theyare very clever! Now, We can see a lot of buses and cars in the road. Yes?
S: Yes!
T:There are a lot of buses and cars in the street.
T: Arethere anythings in our class?
S:There are blackboard、book……
5、延伸拓展
出示课件第二部分的两幅图, 让学生分组讨论准备，谈论图中内容，然后每个组派一个代表来讲给全班同学听。
T: Boysand girls look at me. Who can talk about these pictures?
Ss:Four years ago, we lived in the small house. Now, we live in a big house.(老师帮助学生完成)
Ss:Four years ago, We flied kite. Now ,we listen to the music.让学生充分发挥想象,自由发言.
Step4 Summary andhomework(总结与家庭作业)
1. Summary(总结)
T: Today,we learn about the different between past and now. Now, we live in a happylife, we should love our life. and love our parents.
2. Today’s homework(家庭作业)
a. Listen and read Unit1 three times,try to recite and act.
b. Copy the new words andsentences.
板书设计:
Module 1 Changing
Unit 1 We lived in asmall house.
weren’t lived small
aren’t live big
英语五年级课堂学习教案篇5
教学目标：
1.能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eat breakfast”, “domorning exercises”,“have... class”, “playsports”, “eatdinner”; 能听、说、认读单词“a.m. ”, “p.m. ”。
2.能运用句型“When do you ... ? I …at … a.m. /p.m../At … o’clock.” 询问别人的作息时间并回答。
重点：能听、说、读、写四会单词和动词短语。
难点：exercise的发音;“a.m.”和“p.m.”的含义和运用。
教具：五个动词短语的教学卡片，多媒体课件。
教学过程：
一、Warm-up
1. 师生相互问候。
2.在课件上呈现大量已经学过的动词短语，让学生快速认读。如：
get up, go to school, go tobed, watch TV, read books, play computer games, clean the bedroom, listen tomusic, do homework, sweep the floor, ...教师说短语，学生做动作;教师做动作，学生说短语。
3. 师生用句型When do you(usually) …? I … at … o’clock.进行简单的对话;同桌之间用以上句型对话。
二、Presentation
1. 呈现新短语。
(1) 教师做“do morningexercises”的动作，并问：“What am I doing now?”学生可能会用汉语回答，教师接着说：“I am doingmorning exercises. I usually do morning exercises at 7:00. When do you domorning exercises?”引导学生用句型“I usually do morning exercises at .../At ….”回答;教师可多问几名学生，让学生熟练答语;用同样的方法引出“eat breakfast”, “have ... class”,“play sports”, “eat dinner”。
(2) 板书do morningexercises, eat breakfast, have … class, play sports, eat dinner。师生用“唱反调”的方法巩固上面的动词短语。
规则:教师大声读短语，学生就小声读;反之，教师小声读短语，学生就大声读。(单词exercises的发音较难，教师要帮助学生多练习几遍)。
2. Let’s learn
(1)教师播放A Let’s learn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。
(2) 教师再次播放A Let’s learn课文动画，男女生分角色跟着录音读。
三、Practice
1. 游戏：I say you do.
规则：教师说短语，学生做动作;教师做动作，学生猜短语。
2. 教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点：7:00 a.m. 8:00a.m. 9:00 a.m. 6:00 p.m. 9:00 p.m.教师可先让学生猜a.m.和p.m.，然后再告知其用法。
a.m.意为“上午”，p.m.意为“下午”，两者在用法上应注意以下几点。
①两者都不能单独使用，要与表示时间的数字连用，且位于数字之后。
②两者都不能与in the morning或in the afternoon连用，以免造成用词重复。
③两者都不能与o’clock连用。如：他早上六点起床。
He gets up at 7:00 a. m. (√)
He gets up at 7 (o’clock) in themorning. (√ )
He gets up at 7 a. m. in themorning. (×)
3. Ask and write.
(1) 学生同桌互读书上的8个动词短语，说出这些动词短语的汉语意思。
(2) 学生同桌互相调查彼此的作息时间表，将时间填在横线上。
(3) 教师请一位学生和自己示范读对话。教师：When do you getup? 学生：….
(4) 学生同桌合作，根据调查结果进行对话。
英语五年级课堂学习教案篇6
教学目标：
(1)通过具体而典型的情景，体会现在进行时的用法，能够运用句子What are youdoing? 询问别人正在做什么，并用 I'm ___ing . 这一陈述句来做答。
(2)初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写五个动词短语的 ing形式。
教学重难点：
(1)本节的重点是掌握动词短语的-ing 形式，理解下一节课的主要句型 What are you doing ? 并能用 I am doing sth. 来作答。
(2)难点：
a、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。
b、动词- ing形式的读音，特别是加 -ing 之后的连读，培养学生流畅的连读。
教具准备:
乒乓球、乒乓球拍、玩具盘子及洗碗布、玩具锅及铲子、一本故事书、语文书、数学书、图画书、电话、词卡、四张图片、记者服、录音机和磁带。
教学过程:
Step1：Warm-up。
T: Before class. Let's warmup.
a、 复习动词：(边做动作边说)eat/ drink/ write/ draw/jump/ run/ swim/ fly
b、学习新单词：practice/textbook/ could/ read
Step2. Unit 1 What are you doing lesson 1的导入及板书。
T: Boys and girls. Here’s aping-pong. Do you like playing Ping-pong.(做动作)Please look at me. What am I doing now? (边托球边解释：现在，我正在干什么?)You can ask me:What are you doing? (拿词卡边领读边板书)Ask me together. (师再次托球回答)I am playing ping-pong.(让两生试着托球，师拿词卡I’m ---ing领读、板书。)
T: From this class .We’lllearn Unit 1 What are you doing?
Step3:用dothe dishes、cook dinner 和 read a book掌握句型。
由学生熟悉的词组入手，通过传盘子的游戏集体练习、重点突破主句型 What are youdoing ?
T: What are you doing?
S: I am doing the dishes.
(板书领读：do add-ing is pronounced -- doing.
再次板书：I am=I'm(领读，拿盘子准备传)
T: This time, let’s pass the dish one by one, andask: What are you doing?
(领读3-4遍之后开始传，全体同学一起打着节奏问：What are youdoing? 当老师说：Stop时，拿到盘子的同学站起来边洗盘子边说:“I am doing the dishes.”)
2. Cook dinner
T:(与最后一名学生对话)You can do thedishes. Can you cook dinner?
S: 如果生回答 Yes, I can.老师就用 T: You’rehelpful. Please do an action and say.
如果生回答No, I can’t 老师边做动作边启发鼓励学生T: You can’t cook eggs, can you? What aboutnoodles?
T:(边让生说cook dinner, 边做动作)师板书 cook dinner
T: It means: cook the meals.
Here’s a pot .Who can ask mewith the sentence : (指标题)
T: I am cooking dinner. I amcooking fish. Mmm-Yummy. (板书-ing. Cook add ing is pronounced cooking画连读符号)
T: Now, please cooksomething and practise in pairs. You can cook eggs, noodle, tomatoes, potatoes,green beans and so on.
T: Mm----Yummy. What are youdoing?
SA: I’m----.(让各组学生分别汇报)
3. Read a book. [注意与read books的比较]
T:(指着正在读书的同学)read a book. 板书并领读。
T:(师蹲下去问)What are youdoing?
S: …
Step4 课本对话教学。
学习listen and say的长篇对话，对what are youdoing的巩固练习，并且学会are you doing sth ?和what is sb doing ? 的提问。
1. 听力练习，回答Guoguo和Lingling分别正在做什么
2. 课文解释
3. 角色扮演，请同学表演对话，并对其表现进行评价
Step5 布置作业。
完成listen and choose的听力练习，写出5个what are youdoing, I am doing的句子。
英语五年级课堂学习教案篇7
【教学内容】Who Is Singing?
【教学目标】
1.要求学生掌握四会单词： man, woman, baby
2.句型Is Jenny singing ? Yes,he is / No, he isn’t.
【教学重、难点】
1. 本课的四会单词：man, woman, baby
2. 对课文的理解和句型的灵活运用.
【教学准备】
多媒体，单词卡片
【教学课时】1课时
【教学过程】
Step1 Classopening and review
用Simon Says的游戏复习所学动词或动词短语，也可以猜词。(看卡片做动作)
Step2 New Concepts
1. 出示图片，教授单词 man woman baby
教师示范利用图片描述。(可以给他们起名字)
This is Tim. He is afather.
How old is he? He is ____ yearsold.
He is a man.
在让学生依例描述图片，也可以手写。
让学生描述woman 和baby.
可以教师描述，让学生猜词。如：He is afather.
How old is he? He is ____ yearsold.
He is a …… 。
也可以让学生做动作表演，其他学生猜词。
2. 领读课文第一部分。
给学生一些卡片，让学生模仿课文进行描述。
然后让学生模仿Li Ming 描述自己的家庭。可以先让学生画一画自己的家庭，然后再介绍。教师最好给一个示范。
3. 复习句型：She/He is ___ing. 创设情景，复习正在进行时。板书学生提出的动词短语，加上ing并朗读。
(增加本课需要掌握的动词短语：sing cry talk sleep)
4. 变换问题： What is he doing? What is she doing?
What are they doing?(引导学生做出正确回答。)
5. 小组合作学习，操练句型。
可以四至五人一组，两个学生对话练习，其他学生表演动作。综合练习所学的语言。
6. 自读课文，说说了解到了哪些信息。
7. 回答问题：Who is singing? Who is crying?
Who is talking? Whois sleeping?
8. 小组合作读课文，提出不懂的地方，互相帮助解决。
9. 分角色朗读课文。情景表演。可以让学生借助课本进行对话表演。
Step3 小结
你是否对现在进行时有了进一步的认识?
Part 5：Homework
(1)Copy the new words;(要求：确保字母在四线三格中正确的位置)
(2)Read the text fluently.
【板书设计】
Lesson3 Who is Singing?
man woman baby
singing crying talking
Who is ___? ____ is ing.
【课后反思】