四年级下学期的英语教案设计
英语是国际上的一种通用性语言，它作为一种语言，要求人们去说、去运用，这也是我们学习语言的根本目的。这次小编给大家整理了四年级下学期的英语教案设计，供大家阅读参考，希望大家喜欢。
四年级下学期的英语教案设计1
【教学目标】
知识与技能目标：
1.学生能够听、说、读、写 music.listen、pop、song 、but、best等四会单词。
2.学生能够听、说、读 all kinds of music.pop songs、Folk music.classical music.countrymusic.jazz、 play the piano、play the violin 等重点短语。
3.学生能理解课文大意，能够初步运用句型 Do you like⋯?及其答语 I like⋯best. 结合自己喜欢的音乐类型进行简单交际。
4.学生能够正确朗读课文，表演对话。
过程与方法目标：
1.通过 关注语音 操练单词，在语境中理解运用单词。
2.通过老师讲解、举例及操练理解课文大意。
3.通过跟读 使学生能够正确朗读课文，表演对话。
情感态度价值观：
结合课文内容引导学生热爱音乐，在音乐中陶冶生活情操。
【教学重点】
1.能听、说、读、写 music.listen、 pop、 song 、but 、best四会单词并运用。
2.能掌握 all kinds of music.pop songs、play the piano、play the violin、Folk music.classicalmusic.country music 等词组并运用。
3.学生能流利地朗读课文。
【教学难点】
1.正确使用 句型 Do you like music? I like⋯best
2.pop、folk、classical、country、best等单词的读音及用法。
【教学过程】
Warm up(热身 ):
活动 1：sing a song
活动目标：通过唱这首关于英语学习方法的歌曲，激发学生的学习信心，培养学生的学习兴趣。
实施方法及师生预设语言：老师和学生跟着光盘唱 Follow me A B C。
设计意图：激发学生兴趣，为学本单元知识做铺垫。
Presentation and Practice( 展示和练习 ):
活动 1：学习新课文
学习目标：在语言情景中学习课文，带着问题听录音，理解课文内容。
实施方法及师生预设语言 ：老师让学生观察课文主题图让学生自己观察图片先问问题 (Who are they? Where are they? What are they doing?)让学生猜测， 之后提出四个重要的问题让学生带着问题听录音，先让学生把老师提出的问题读一遍，知道问的是什么 ,培养学生抓关键词的能力。每次带着一个问题听一遍，学生共听 3 遍，听完后回答相应问题。
1. Do they like to listen to music? 听第一遍
2. What does Yangyang like best? What does Sara like best? 听第二遍
3. Sara’s uncle likes country music best, yes or no? 听第三遍
活动 2：操练课文
活动目标：通过听录音跟读、分组读、单独读的方法，使学生能当堂流利地朗读课文，尽快掌握课文知识并灵活运用课文知识。
实施方法及师生预设语言：老师先让学生跟读齐读课文，再分组读，再个人读的方法，给学生充分的时间和机会读课文。
设计意图：通过机械操练熟读课文，并方便老师检查到个人，给每个学生机会展示，注重学生听力口头表达的同时也不忽略书写。
活动 3：表演对话，复述课文
活动目标：通过 Pair work 的形式，让学生掌握所学课文，灵活运用课文知识，复述课文，让学生进一步巩固所学。实施方法及师生预设语言：三人一组，一人当 Sara, 一人当 Yangyang ，一人当 Uncle,做对话并表演。
对话练习完成之后，让学生六人一组做复述课文的练习，横线内容先是空白，在同学反馈后出示正确答案。Sara and Yangyang like very much. Yangyang all kinds of music, but he likes best. Sara likes best. And Uncle likes best.
设计意图：通过三人对话的练习，使每个学生都有充分时间练习。老师再找同学展示，注意每个学生都能有机会。复述课文帮助学生记忆所学知识，用正确的人称时态灵活运用所学知识。
Production(拓展运用) :
活动 1：灵活运用所学创编在不同语境下的新对话
活动目标：通过真实的语境，使学生灵活地运用本课单词和语句。实施方法及师生预设语言：老师创设语境，老师可先举个例子，其他同学仿照这个例子根据老师的提示创编新对话。老师可出示一些人物和场景的图片，图片来自互联网。
引导学生使用 Do you like music?
Yes, very much. I listen to all kinds of music .But I like pop songs best.
设计意图：培养学生在真实语境中灵活运用所学知识的能力。
总结重点知识并进行知识引申
活动 1：总结重点知识，
活动目标：帮助同学小结本课所学
设计意图：用不同考察形式，让学生掌握本课重点，灵活运用知识，让学生增强总结所学知识的意识。
Homework(作业) :
1.试着创编一个和本课相关的新的对话。
【板书设计】
UNIT 1 LESSON 1
Do you like music?
Pop songs
Jazz
Country music
Classical music
Folk music
【教学反思】
这堂课还有很多需要改进的地方，我会不断学习，不断领悟，不断实践。
四年级下学期的英语教案设计2
教学目标：
1.理解并掌握形容词性物主代词。
2.watch、whose、his、等黑体单词要能听懂，会说会认读并会拼写。
3.very much、weather、photo、building、ground、busy 能听懂，会说，会认读
教学重点：要会使用形容词性物主代词your、my、our、his、her、their 这几个单词。
教学难点：单词在实际语境中的运用。
教学用具：录音机、卡片。
教学过程：
第一课时
一、复习以前学过的形容词性物主代词，教师出示单词卡片。看单词说汉语，看汉语说单词。
Your my her our their 你的 我的 她的 我们的 他们的
二、导入新课学单词：
watch、whose、his、very、much、mother、for、sport、flower、friend、Chinese…
A. 教师根据元音字母在单词中的发音规律讲解单词读音。
B. 学生试读单词。
C. 学生听录音并跟读单词。
D. 学生分组读单词，互相纠正单词发音。
E、学生站起来读单词，教师纠正学生发音。
F、学生熟读并记忆单词。
三、操练反馈：
教师发给学生每人一张纸条，上面只有英文没有中文，给学生一两分钟时间，让他们快速写出中文。
四、布置作业：
熟读并记忆单词。
本课单词带音标写三遍。
第二课时
一、复习检查本课所学单词。
二、导入新课
A、教师那一本书介绍：This is my book.
教师问：Whose book is this?
学生回答：It’s your book.
教师在教室里随机拿学生物品问：whose … is this
学生用句式、It’s … …来回答。
B、教师简笔画卡片带单词：
My wahch; Your clock; his basket; her cups; Our glasses; their bags; .
学生看卡片单词用：
Whose … is this?
It’s … watch.
Whose … are these?
They are … cups.这些句式造句。
三、学习Let’s talk
教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生初步感知对话内容。之后，放录音，让学生听，再逐句放，学生跟说并译成汉语。
四、操练
教师出示图片，学生问答操练(三人为一组)，教师要注意巡回检查及时发现问题，及时纠正。
指名依图对话
第三课时
(一)问候
(二)复习并引入新课
1.用歌曲复习Where is ?句型以及方位词。
T:(用《两只老虎》的调唱)This is a pencil,2 Where is it?2(边唱边把铅笔放在桌子上)
S:It’s on the desk.
T:( 把钢笔放在书下面，接着唱) This is a pen.2 Where is it? 2
S:Under the book.
然后用橡皮、铅笔盒练习in the pencil case
用纸和黑板练习 on the blackboard 后边两组练习全班一起唱边问，找个学生回答。
(三)出示词汇卡片，认读：classroom, library, gym.
1.T：(叫一名同学起立，继续唱问全班)He is .2
Where is he?全班：在教室里
T:Yes,(唱)，He is in the classroom(边说边把教师的卡片贴到黑板上)Say it ,please.
2.Where is Danny?(出示图书馆的图片)
S:He is in the library.
3.T:Where is Steven? Do you know?
(出示体育馆的图片)
T:yes,he is in the gym.Say it ,please. Gym(贴卡片)
T:The boys ask,and the girls answer.(指着图)
B:Where is steven?
G:He is in the gym.(变换卡片上的人物来练习)
4.Play a game: 课件出示短语，请几名同学背对屏幕，面对屏幕的同学读短语，背对屏幕的同学做动作。
Reading a book. Drawing a picture.
Playing ping-pong. Jumping up and down.
Writing some letters.
5. Play a game：Simon says
老师发出如jumping, writing等指令让学生做动作。
6.小组内同学互相交流(一人边做动作边问，对方答) 如：What am I doing?
7、放录音，学生跟读课文。
8.课件展示图片，让同学记住每个图片内容，然后出示
请同学选中一个字母，说出字母下的图片内容。(练习说动作短语)如：选A，reading a book.
练习：1.听录音(第六课No.1)连线
classroom Jenny drawing
Danny reading
gym kim playing
steven putting
library Mr.wood writing
四年级下学期的英语教案设计3
教学目标
1、复习现在进行时在特殊疑问句及陈述句中的用法;
2、通过复习讲授现在进行时在一般疑问句中的用法;
3、通过创设情境，导入本课话题和主题句型。
教学重难点
掌握现在进行时在一般疑问句中的用法，并能用书中所给替换词造句
基本教学过程
Step One： Class opening and Review.
1、Sing a song:Who’s wearing yellow today.
[歌曲是学生喜闻乐见的课堂活动之一，课前组织学生唱英文歌曲不仅可以调动学生的积极性，而且这首歌曲和本课现在进行时，及现在进行时在一般疑问句中的用法这些内容有关联]。
2、Revision.
A、Prepared talk.
[这些对话是让学生在课下准备好的,这是学生课下的一项任务.除了在上课时间学习英语,课余时间也不能放松,让学生有学习英语运用英语的意识.同时对话可以练习口语,长期坚持下去能提高学生的语言表达能力.]
B：复习现在进行时变一般疑问句。
教师出示现在进行时句子：
I am cooking.→Are you cooking?
I’m doing my homework.→Are you doing your homework?
I’m writing.→Are you writing?
[通过复习，让学生进一步理解现在进行时的一般疑问句，复习出现的这几个句子，有的在阅读中出现，为学习阅读做准备。]
Step Two：New Concepts.
1、show the title.
2、Review the words.
教师出示单词卡片：homework 家庭作业. Slow 慢的slowly 慢地. supper 晚餐.
T:Let’s review the words we have learned,first,let’s say them together,then I will ask some students to spell the words.Clear?
Ss:Yes.
T:Let’s begin .
出示卡片时单词与汉语意思要对折起来,教师先出示汉语意思让学生说单词,先集体说再个人说,遇到黑体词要让学生拼读.
3、Guiding.(导入).
出示简笔画:
第一幅introduce Ann .写关键词.
Ann, girl, nine, Grade Three.
出示完关键词后放录音,让学生看着关键词理解,听完后老师重复学生说汉语意思.
第二幅: five, sitting, writing.
A. Listen to the tape
B. Translate it into Chinese
C. Retell
[阅读分三部分来完成，每两幅图为一部分，每讲一部分让学生跟读，翻译，复述，容量小，降低难度，使学生容易完成。]
第二部分中出现的词组要告诉学生: do one’s homework, write a letter to ……
师生共同完成例句:
1)do my/your/his/her homework
I often do my homework at seven.
2)I am writing a letter to my mother .
第三部分: have supper. 由此引出 have lunch.
have to.只好,只得
e.g:I often have supper at six.
My family usually have lunch at twelve.
I have to do my homework myself.
三部分的操练程序相同: 先听录音---翻译汉语意思---师生共同复述---学生分组复述---单个学生站起来复述
全部复述完之后,学生已经理解了课文大意,然后出示问题,让学生回答:
T:Let’s listen to the tape again and find
Out the answers to the questions following:
1、How old is Ann?What grade is Ann in?
2、What is Ann doing at five?
3、Is Ann doing her homework? What’s she doing?
4、Is Ann still writing at six?
5、Is Ann’s letter OK now?What does Ann say to her mother?
[这些问题是阅读部分包含的,如果学生能回答这些问题说明学生已经掌握了阅读的内容,理解了大意,可以通过回答问题检查学生的掌握情况]
问题的答案教师要事先准备好,写在纸上,学生回答正确后教师把正确答案贴到黑板上.
1. Ann is nine.She is in Grade Three.
2. She is writing at five .
3. No,she isn’t. She is writing a letter to Grandma.
4. Yes, she is.
5. No.She says :“Grandma can’t read fast,so I have to write slowly.”
回答完全部问题后,师生共同读黑板上的句子,以进一步理解课文内容,同时培养学生的语感.
Step Three: Class Closing.Do EX:7、8.
四年级下学期的英语教案设计4
教学目标：学习“四会”单词：house, study, bedroom, kitchen, livingroom, dining room.
教学重点：能听懂、会写、会读、会说house, study, bedroom, kitchen, living room, dining room。
教学难点：通过学习，能够用英语表达住所名称。
教学环节：
学习目标
(一)出示学习目标：学习“四会”单词：house, study, bedroom, kitchen, living room,dining room, 并用所学单词和句型表达住所名称
(二)学习There be句型。
自主学习
(一)温故知新
复习有关日常活动的词汇：wathc TV, go to bed, have lunch, 同桌进行简单句型问答。
(二)阅读方法
对照课本，边看边练习拼写描述住所的单词。
(三)互助释疑
同桌间一边指着住所图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
(四)探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
展示交流
(一)小组展示
小组内练习用英语描述住所
(二)班级展示
指名小组上讲台做游戏，用英语描述住所。
点拨升华
(一)教师放录音，学生跟读，纠正读音。
(二)学生开火车读单词。
(三)用句子There be …描述住所。
课堂作业
作业当堂清
1.单词拼写
h se 房子 b dr m 卧室 b throom 卫生间
d ing room 餐厅 l ing room 客厅 k tch 厨房
2.单词连线
house 卧室
bedroom 餐厅
bathroom 卫生间
dining room 客厅
living room 房子
kitchen 厨房
study 书房
挑战自我
造6个There be 句子
板书设计：
Unit 1 Our New House
house 房子 This is our new house.
bedroom 卧室 There are two bedrooms.
bathroom 卫生间
diningroom 餐厅
living room 客厅
kitchen 厨房
study 书房
课后反思：