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三年级学生英语教案

时间: 沐钦 三年级

几乎所有的日耳曼语源字汇(包括一切基本字汇,如代词、连词等)都相对来说更短、更非正式。下面是小编为大家带来的三年级学生英语教案七篇,希望大家能够喜欢!

三年级学生英语教案

三年级学生英语教案【篇1】

教学内容:

A Let's talk Count and say

教材分析:

本课时为第六单元第一课时,包括两部分Let’s talk 和Count and say .Let’s talk部分通过Sam和妈妈在蛋糕店买蛋糕的场景让学生感知核心句型How many…?的语意及语用情境。Count and say部分呈现了准备生日派对的物品,其作用是通过一个生日派对的情境图进行数数活动来操练How many…? Five/Two…。的句型。

教学目标:

1.能力目标

(1)能理解对话大意,并能用正确的语音语调朗读对话。

(2)能在图片和老师的帮助下,在语境中运用How many…?等询问物品的数量。

2.知识目标

(1)听懂、会说句型:How many…? Five.

(2)听懂、会说one, two, three, four,five.

(3)在语境中理解句子This one ,please. Sure.

3.情感目标

培养学习英语的积极态度,鼓励学生勇于开口说英语。

教学重点:

听懂、会说句型:How many…?

教学难点:

在语境中正确运用How many…?等询问物品的数量。

教学过程:

Step1 Preparation.

1.利用主情境图导入本单元话题,引导学生了解本单元的主要内容。

T:(师呈现本单元主情境图课件或使用教学挂图或让学生看书)Who can you see in the picture? Sarah, Chen Jie, John,Mike. Who is this boy?生回答,引出新的人物T:Yes, he is Sarah’s brother. Sam. 出示头饰领读。What are they doing? They’re having a birthday party. Whose birthday party? Yes, today is Sam’s birthday. Let’s say:Happy birthday to Sam.生齐说,引出本节的话题。

2. 吟唱歌曲 《Happy birthday》

T: Boys and girls, let’s sing birthday song to Sam.

Step2 Presentation.

1.看图预测,整体感知。教学句子This one ,please. Sure.

T: Look at the picture . Who are they? Sam and Sam’s mother. Where is Sam now ? At the baker’s. This is the shop keeper. What do Sam and his mother buy ? A cake. T: Look, so many cakes. PPT出示好多蛋糕的图片,师接着问:Guess. Which one does Sam want to buy?学生猜测。Now, Listen and choose. Which one? 听音选图片。校对答案,引出句子This one ,please.播放录音,学生跟读,板书句子,领读,齐读,小组读,个别读。师戴Mum头饰, 指着蛋糕说:This one please. How does the shop keeper say? 播放录音,引出句子Sure. 板书领读,小组读,个别读。师PPT出示购物图片,师指一西瓜,问生,This one , please.引导生用Sure回答。生生操练,小组展示。

2. 听音答题,教学句子How many plates? Five.

T: Sam and Mun buy a cake. What else do they buy? 除了蛋糕还买了什么?生回答Plate。出示图片,领读,齐读,小组读,男女读,个别读 板书,粘贴图片。出示一盘子,教学one plate, 接着出示第二个盘子,教学two plates,领读,齐读,小组读,个别读,逐一增加盘子,three/ four/ five plates.板书plates, 描红强调复数S及发音/s/. (此处数字1-5,只要求生会认读,不出现形)T: They buy some plates. Listen and answer:How many plates do they buy?出示问题,播放录音,教学领读句子How many plates? 小组读,个别读,开火车读。听音答题,引出数字five, 板书教学领读。

Step 3 Practice

1.听音正音 T: Listen and repeat. 生跟读录音,模仿正确的语言、语调。

2.师生、生生、同桌分角色朗读课文。

3.角色表演:让学生戴上头饰,表演展示Let's talk 的对话。

4.Count an say

利用课本第58页Count and say图,教学数字 1-4

T:Today is Sam’s birthday. Sam got so many gifts. Look,so many gifts. What gifts?生看图回答,books/pencils/bears/... 师接着问生How many books?引导生回答three, 教学数字three, 领读,齐读,小组读,个别读,开火车读。接着问生How many pencils? 引出数字four,出示图片,教学领读,小组读,个别读。同样教学其他数字one, two。两人一组,看图谈论,操练句子How many...? One/...

Step 4 Production

语用活动:Go shopping! 四人一小组进行购物活动。组长在桌子上放好文具,动物等卡片,其余三人购买礼物。教师可与几个学生先示范。

T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ? Let’s go shopping for some gifts.

A: Hello!

B: Hi! I’d like some pencils, please.

A: Sure. How many ?

B: Four.

A: Here you are.

B: Thank you.

A: Hello!

C: Hi! This bag, please.

A: Here you are.

C: Thank you. …

2.小组合作,1-2组展示。

Step5 Progress

1.做当堂达标题。基训45页3、4题。

2. Summary. What have you learned today? 引导学生总结本课时所学知识。

3.Homework:听录音仿读。将所学的数字说给家长听。

三年级学生英语教案【篇2】

教学内容:

A Let's learn Let’s chant

教材分析:

Let’s learn部分以Sarah 和Chen jie 在公园里玩捉迷藏游戏的情景呈现要学习的五个数字单词。由于在第一课时已解决数字单词的音和义,本节课应在巩固单词音义的基础上强化单词形的认读和记忆。Let’s chant 通过跳绳活动,帮助学生巩固操练one to five.由于歌谣里基本每一行最后一词押韵,应帮助学生在唱熟歌谣的基础上初步感知音韵。

教学目标:

1.能力目标

能听辨、会说生活中one to five 。

2.知识目标

听说、认读单词: one, two, three, four, five.

文化态度、学习策略

(1)了解不同国家的幸运数字。

(2) 注意单词音、义、形之间的联系,整体学习单词。

教学重点:

听说、认读单词: one, two, three, four, five.

教学难点:

强化单词形的认读和记忆。

教学过程:

Step1 Preparation.

1.Enjoy a song

2. Let’s do

师发指令,生做动作。如:T: Show me one and two. 一生指令,一生做动作,1-2组同学展示。

Step2 Presentation

1.自设情景,单词导呈

教师呈现出Sam生日聚会的场景,学生猜测Sam收到的礼物和数量,依次教学单词 one-five。

T:Today is Sam’s birthday. He gets so many gifts from his friends. Look,wow,so many gifts. PPT出示五个礼品箱子。 Now let’s do the guessing game . Can you guess what gifts are there in the boxes? You can choose one box。 Which one? 生选择一礼品盒,What’s in the box? Guess.生猜测。师打开箱子,Oh, some pencils. How many pencils? 引出对应的数字one, 出示图片,领读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、男女、开火车、个别读…)。师伸出一根手指,问生How many fingers? 然后进行意义练习,T: Look, one pencil→I have one pencil.PPT出示文具,生生相互询问数量How many bags/...? I have one bag/...练习展示。

2.同样依次猜测各个礼物盒,引出教学数字。

注意教学数字five 时,分音节教学领读,强调i-e的发音,及v 的发音,同时注意区分four 和 five。

3.听音正音,整体感知。

师呈现课本图片,T:Who are they? Sarah and Chen jie.What are they doing? They are playing the game -Hide and seek.What does Chen jie say? 播放录音,整体感知。

(1)Listen and point

(2) Listen and repeat

4. .小组合作,整体认读

(1)T:Group Work. One speak, one point the picture, one point the word. 互相纠音,看谁做得。

(2)教师检查学生掌握情况。

Step3 Practice

1.音义训练活动

说说生活中的数字:教师将一些房间号如212、411等,电话号13542251252等,紧急呼救号码如120、110、114.等图片粘在黑板上,给学生三分钟的时间准备,试读这些数字,然后分组抢答。

2.音形义训练活动

音形义配对活动:教师出示五张单词卡,学生快速大声朗读出数字。并让学生小组讨论配对单词卡和数字卡,请学生在黑板上完成配对。

T: Look at the word cards. Can you read them ?Can you put the cards under the right numbers? Discuss in your group. Who wants to try ?

3.玩游戏:Lucky number 教师将数字one to five写在黑板上,学生读一读,请一位学生上台把他的幸运数字告诉老师,让其他同学猜。

T: Boys and girls, let’s say the numbers together. (转向一个学生)Tell me your lucky number. Now guess. What’s her/his lucky number ?

4.Let’s chant 活动:a. 打开课本第59页,看图引出跳绳活动,教师配合动作教单词jump. b. 听歌谣写数字。c. 听录音,师生边做动作边唱歌谣。d. 学生四人小组操练和表演。

5. 小组活动:小调查

师展示自己的各种文具,师与一生示范:。

A: I have many pencils/....

B: How many books/pencils…?

A: Three/Five…。

生生相互询问,1-2组展示

Step4 Production

1.Go shopping! 四人一小组进行购物活动。组长在桌子上放好文具,动物等卡片,其余三人购买礼物。教师可与几个学生先示范。

T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ? Let’s go shopping for some gifts.

A: Hello!

B: Hi! I’d like some pencils, please.

A: Sure. How many ?

B: Four.

A: Here you are.

B: Thank you.

A: Hello!

C: Hi! This bag, please.

A: Here you are.

C: Thank you. …

2.小组合作,1-2组展示。

Step5 Progress

1. 做当堂达标题。基础训练43页第二题。

2. Summary. What have you learned today? 引导学生总结本课时所学知识。

3. Homework.

a. 听录音,仿读对话。

b.根据对话创编新对话。

三年级学生英语教案【篇3】

一、教材分析:

Let’s learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品,比较贴近生活,学习起来易产生学习兴趣。Let’s chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣,让学生进一步复习和巩固所学的词汇。

二、教学目标:

1.能力目标:

(1) 能用英语表达自己有的文具:I have a/an….

(2)能吟唱Let’s chant部分的歌谣。

2.知识目标:

(1)听、说、认读pencil, ruler, eraser 和crayon。

(2)理解Let’s chant的内容。

(3)能听、说句子I have a/an….

3.情感目标:激发学生学习英语的兴趣,培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。

三、教学重、难点:

1.重点:听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon.

2.难点:crayon,eraser的发音,了解a/an的区别。

四、教学过程:

教学设计参考 个性化备课

Step 1 Preparation

1. Sing a song: “Hello”.教师播放歌曲,师生拍手、挥手同唱。

2.Free talk: Hello!/Hi! 师生、生生打招呼。

3.分组自我介绍。Hello!/Hi!I’m….

Step 2 Presentation

(一)创设情境 Zip,Zoom and a bag 猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图,添加同学们猜到的文具盒,一起认识文具盒里的学习用品。

(二)单词导呈

拿出文具盒,看文具盒里有什么,观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四个单词。词形---词音---词义相结合学习单词

1.教学单词 pencil

(1)教师拿出一个文具盒,在学生面前晃一晃,Guess!What's in it? 让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说:“Look!A pencil”.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)

待到学生从形音义三方初步感受pencil后,师教读pencil,分两个个音素示范发音(注意cil的发音不能咬舌)、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读,或高低音读---开火车读,检查个读。

(2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说:A pencil.I have a pencil.引导学生展示铅笔,学说I have a pencil.

2.教学单词 ruler

(1)师出示尺子,问:What's this? 生可用汉语回答,对用英语回答的学生要鼓励。师说A ruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)

待到学生从形音义三方初步感受pencil后,师教读ruler,分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读,或高低音读---开火车读,检查个读。

(2)师拿着实物尺子并做动作演示、说:I have a ruler.板书,引导学生展示尺子,学说I have a ruler.师回答:Me too!渗透Me too!

3.教学单词crayon

(1)师拿出文具盒,让学生继续猜盒子里面有什么?What's in it?师说It's a crayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)

待到学生从形音义三方初步感受crayon后,师教读crayon、分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读,---小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点,卡片离的越近声音越大,卡片离的越远声音越小---开火车读,检查个读。注意纠正crayon 的发音。

(3) 师出示蜡笔并做动作演示,说I have a crayon.引导学生展示蜡笔,并说:I have a crayon.Me too!

4.教学单词eraser

(1)师直接展示橡皮,师说An eraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)

待到学生从形音义三方初步感受eraser后,师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读,---小组读,或高低音读---开火车读,检查个读。注意纠正eraser的发音。

(2)师拿着实物橡皮说:I have an eraser.板书句子,用红色粉笔标出an eraser引导学生展示橡皮,并说:I have an eraser. Me too!

5.指板书整体认读单词。

让学生观察板书句子,引导学生发现规律。T:What can you find?并进行总结:表达“我有一…。”用I have a….但是,我有一块橡皮,用I have an eraser.

(三)听音正音

放两遍音频,第一遍学生看,听音,用手指,注意语音;第二遍听音跟读。纠正语音语调。

(三)合作学习

师做出明确要求:小组内依次,一人说,一人指词,一人指图,互相纠音,看谁做得。

Step 3 Practice

1.看口型猜单词。师说一单词但不出声,让学生猜是什么单词。

2.快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片,学生快速说出英文。

3.找朋友:两位同学到讲台前,师拿着词片,抽取一张,让台下学生认读出抽取的单词,台前两位同学听到后,把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起,给又对又快的一组加一分。

4.让学生听音,做Let's chant部分的活动。

Step 4 Production

1.介绍文具

(1).师先示范,拿出自己的文具盒,介绍自己的文具:Hello!/Hi!I’m Miss/Mr….I have a/an….

(2).生上前展示。

(3).小组内仿照示范进行练习,然后表演展示。

2.玩Me too 游戏。

(1).师先示范,拿出文具盒的某一件文具并介绍I have a/an….拿相同文具的学生站起来说 Me too.最快的同学得到一个赞。

(2).小组内仿照示范进行练习,然后表演展示。

3.Yes or no(情感教育).

教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法,学生用手势×或√来表明立场,教师适时进行情感教育。

Step 5 Progress

1.Summary:T:What have you learned today? 生总结。

2. Homework.:(1)听录音,仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。

三年级学生英语教案【篇4】

教学目标与要求:

1、能听懂,会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能够在实际情景中进行运用。

2、能够听说,认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag. 并能用英语介绍文具。

3、能听懂所接触的指示语,并能按照指令做出相应的动作。

A 部分

第一课时

一、教学内容与分析

1、Let’s talk

本部分主要是会话学习。通过见面打招呼,自我介绍等情景,让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

2、Let’s play

本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。

二、课前准备

1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下,涂色后制成头饰。

2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。

3、为Let’s paly中的游戏准备相应的道具。

三、教学步骤

1、热身(Warm-up)

不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV,CD,VCD,DVD,OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

2、新课展示(Presentation)

教师播放本课的歌曲“Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。

(1)、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m… /Hi, I’m…

(2)、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。

(3)、让学生到讲台上来,戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说:Hello! I’m…

(4)、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好,并有意在分手时说Goodbye.

(5)、听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。

3、趣味操练(Practice)

(1)、请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前,另选一同学用眼罩蒙住眼睛,让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中,要说Yes, I’m…如果猜错,要说No, I’m… 猜对得一分。

(2)、表演A部分对话,教师应指导学生注意语音,语调,特别是I’m 的发音,应为/aim/ 不能读成/em/.

(3)、玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。

4、课堂评价(Assessment)

做活动手册第一单元的第1部分练习。

5、课外活动(Add-activities)

(1)听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。

(2)遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi! 打招呼;分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。

板书设计:

第二课时

一、教学内容与分析

1. Let’s learn

本部分主要学习4个有关文具的词汇:pencil, ruler, eraser和crayon.

2. Let’s chant

本部分通过 I have a an… 的歌谣,练习并运用以上单词。

二、课前准备

教师自备与本课相应的文具(实物)和教师卡片。

三、教学步骤

1、热身/ 复习(Warm-up/ Revision)

(1)、播放英语歌 “Hello” 的录音,让学生跟着录音演唱。

(2)、请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰,两人一组打招呼问候:Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

(3)、让学生之间互相打招呼问候(用自己的英文名字或中文名字)。

(4)、将学生分组进行自我介绍。

2、新课展示(Presentation)

(1)、给学生出示文具实物,教新单词 pencil, ruler, crayon, eraser. 教师边教边作示范。如pencil一词,教师可通过实物或图片介绍新词,带读并示范,让学生在I have a pencil. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。(教学中,教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词,教师可采取“先部分,后整体”,分音节的方法进行教学。例如教eraser一词,教师先示范整个单词的读音,然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词,此时教师要注意学生把生音放在第二个音节/rei/上。)

(2)、让学生听录音,跟读Let’s learn部分的词汇,并要求学生用手指着词汇来认读,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、趣味操练(Practice)

(1)、游戏活动

A、选词竞赛:将学生分为两大组,每组每次各派一个选手,教师说五个新词中的一个,选手跑步, B、猜物品游戏:将crayon等文具放在一个大盒子里,请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后(2)让学生听录音,边说边做Let’s do部分的活动。

4、课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第2部分练习

5、课外活动(Add-activities)

听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语介绍文具。

板书设计:

第三课时

一、教学内容与分析

1、Let’s sing

本部分主要通过学生学唱ABC song,让学生初步接触字母的发音,激发他们对英语学习的兴趣,从而逐步培养学生的语音,语调。

2、Let’s find out

通过找字母,加深学生对字母的印象。

二、课前准备

1、准备五个文具卡片和图片

2、录音器材

三、教学步骤

1、热身/复习(Warm-up / Revision)

(1)、复习上节课所学的文具。用“拍打图片”(Touching game)的比赛方法。

(2)、用游戏“对号入座”(Matching game)来复习已学文具的英文名称。

(3)、复习I have aan…. 教师先发指令请全班共同练习。或请学生上台做“小老师”进行操练。

2、新课展示(Presentation)

(1)教师播放Let’s sing两遍,学生边听边跟唱,让能力强的学生唱一遍,教师适当进行奖励或表扬。

(2)教师领唱,学生跟唱,全体同学一起唱。分小组唱,对于唱得好的小组进行表扬。

3、趣味操练(Practice)

(1)、请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母,对于找得又快又好的的学生要加以奖励,有能力的学生让他们读出这些字母。

(2)教师和学生一起校对。

(3)、让学生跟随录音一起学唱歌曲ABC song.

4、课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第3部分练习。

5、课外活动(Add-activities)

要示学生听录音,跟读并表演A部分的会话,并在实际情景中动用所学语言。

板书设计:

三年级学生英语教案【篇5】

教学重点:

Let’s learn部分的动词短语的ing形式:taking pictures,watching insects,picking up leaves,doing an experiment,catching butterflies。

在情景中使用对话中的句子,并能恰当的替换句中的动词短语。

听、说、读、写动词短语:taking pictures,watching insects, picking up leaves, doing an experiment,catching butterflies。

教学难点:

词汇量较大,有些短语不易掌握:catch和watch易混淆;butterflies和experiment较长;insects的发音较难。

动词短语的ing形式,ing要加在动词后面,而不是整个动词短语后面。

本课时动词短语中的名词一般为复数形式,如:pictures,insects,leaves,butterflies。

课前准备:

教学过程中所需的录音(let’s learn, Let’s play)、课件、动画素材。

本课时(let’s learn部分)的五张单词短语的图片和卡片,以及(let’s chant部分)的单词短语卡片。

教学过程:

Warm up ( 热身)

活动一:唱一唱

教学参考时间:2-3分钟

教师播放第五单元Let’s sing部分歌曲,学生说唱,复习有关进行时的基本句型。

教师播放第四单元的儿歌,学生表演唱,帮助学生复习What are you doing?I’m…的问答。

活动目的:引导学生复习有关进行时的基本句型和常用词汇。

Review (复习)

活动二:赛一赛

教学参考时间:2-3分钟

请一名学生做动作,其他学生说出相应的单词,教师问What’s the …(该生名字)doing ? 学生回答: He/She is ….。

教师出示前面学过的动词卡片,在全班学生一起认读后,请学生看图做动作,看谁说的快。每人可以根据情况,有一次错误机会。采用末尾淘汰制,选出擂主,给予一定的奖励。

活动目的:通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中,引导学生进一步熟悉学过的内容,从而提高速度,达到更加熟练的目的

活动三:演一演

教学参考时间:2-3分钟

一名学生上来,教师点击四、五单元Let’s learn部分的课件。其他学生看不到课件内容。

该名学生表演课件中看到的内容。

教师问:What’s the …doing ?/ What are the…s doing?其他学生用句子 It’s / They are …猜课件上的单词或短语。

活动目的:在复习单词的基础上,引导学生用句式进行练习,为本课时新的短语的学习扫清障碍。

3、Presentation (新课呈现)

活动四:新课导入:

教学参考时间:1-2分钟

教师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。画面可以处理得模糊些。

问学生:Where are they going?

引导学生回答:They are going on a trip.如果学生不会回答,教师可以引导,比如提供给学生trip 这个词。

教师进一步提问:What can they do on a trip?教师引导学生猜测郊游可以做的事情。此时可以出示P70页的图片,但要进行遮盖或模糊处理。

如果学生遇到不会用英语表达的活动,可以容许学生用中文表达。

根据学生说的情况,教师点击图片中相应的画面,最终出现P70页的完整画面。

活动目的:教师在引导学生学Let’s learn部分的单词短语之前,应尽可能的唤起学生已有的生活体验,使学生的英语学习能和自己的生活联系起来,不至于觉得太枯燥。

活动五:学一学

教学参考时间:5-8分钟

教师指着taking pictures的小图,问:What’s … doing? 引导学生作答。

教师点击taking pictures这个短语的声音,每播放一次,让学生跟读,并且鼓励学生边做动作,边读单词。

教师指着图中的昆虫问:What are they?引导学生回答: They are insects. 教师带读单词insects,给学生必要的支持。

三年级学生英语教案【篇6】

教材分析:

1、 本模块学习用how many和how much问数量多少,并会表演在商场购物的简单会话。

2、 学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难,应详细讲清。,

学情分析:

1、农村小学英语基础差,学生程度不齐,部分学生发音不准。

2、 学生对购物比较熟悉,会话取材简单,便于练习。

3、 对部分差生需要耐心辅导,帮助他们度过单词关、语音关。

教学目标:

1、学习句型How many bananas do you want?

How much cheese do you want?

Do you like cheese,Lingling?

No, I don,t ,I like cheese.

2、使用how many, how much询问多少。

3、 教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。

教学重点:

1、说出购物的过程,表演课本对话。

2、 使用how many , how much问多少。

3、 分清可数名词和不可数名词。

教学过程:

一、热身复习

学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。

二、课文导入

问一个学生的书包是在哪里买的,多少钱,引出单词shop how much yuan need等。

三、课文教学

A、学习单词,学生反复跟读后,教师拿出单词卡片,让学生看着汉语说英语,然后看着英语说汉语,检查单词记忆情况及读音是否正确。

B、 SB活动1

先听录音,然后解释句子意思,并解释how many ,how much的用法及区别,提出可数名词和不可数名词,并详细解释让学生分清楚。

C、小组练习

听几遍录音后,分小组分角色练习对话,教师在课堂上流动辅导,并让优秀学生带动差生练习。

D、SB活动2

先听录音,然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。

E、SB活动3

让学生看图,教师先做示范,然后让学生两人一组做练习,并找几组在课堂上做对话。

四、任务完成

找若干小组学生在课堂上表演购物对话,组与组之间比赛。

五、课后作业

A、练习对话。

B、抄写本模块单词。

板书设计:

1、 本模块单词。

2、 重点句型。

3、 重点解释。

评价设计:

教师记分,学生鼓掌鼓励,小组比赛奖分等方法来激励学生积极参加课堂活动,提高教学效果。

三年级学生英语教案【篇7】

教学目标:

基本能听懂、说出并读出How old are you?语言结构,并能运用“I’m+数词。”的语言结构进行回答。同时,能用“I’m+数词,+too.”的语言结构表示对相同年龄的附和。

熟练掌握词汇look。

学唱歌曲I’m ten.

教学重点:

“How old are you? I’m…。”的语言结构。

“I’m…,too.”的语言结构。

任务设计:

A、学习任务

学习How old are you? “I’m+数词。”的语言结构。

学习“I’m+数词,+too.”的语言结构。

B、运用任务

运用任务1 小小调查员

运用任务2 小记者

运用任务3 好歌对唱

教学用品:

录音带、录音机、1——10英文数字卡片、皮球、单词卡片(cat \dog\dragon\bird\kite)、自制年龄牌、调查表、教师自备幸运盒、贴有双面胶的动画人物图片

教学过程:

一、启动(5分钟)

(1) 师生同唱第5模块歌曲Stand up!

(2) 教师任意给4个大组依次出示不同数字的英文词卡,各组学生根据看到的词汇迅速喊出该数字,并站起与所说出的数词相同人数的学生。教师为4组学生进行记分,并对优胜组予以奖励。(如果站起来的学生人数与数词不符,或者英文数词表述错误,则不得分。)

(3) 教师拿出已准备好的卡片运用What’s this ?的语言结构对学生进行提问,鼓励学生运用It’s a …。来进行回答。答对者可将该单词卡片放入教师准备好的幸运盒中。当问完所有问题后,教师庆最后一个回答对问题的学生从幸运盒中任意抽取一张卡片,并将图片的背面面朝其他学生,此时,教师可以鼓励其他学生运用Is it a …?对图片内容进行猜测。教师可以在学生猜测之前运用Is it a …?来进行猜测,给学生做出示范。

二、操练指导(5分钟)

(1) 教师出示句型“How old are you?”询问学生对该语言结构的理解,并对该语言结构进行教授。

(2) 教师可以为该语言结构加入相应的动作,如:how old——拍手两下,are you——拍膝盖两下。

(3) 教师请学生边作动作边练习该语言结构。

(4) 教师请男、女生完成互问互答。

教师教学用语:Now,boys,please stand up!Ask and do the actions. Girls,please answer.

Boys: “How old are you?”

Girls: “I’m…。”

(5)Chain-games

教师向学生扔出皮球并询问 “How old are you?”。 接到皮球的同_用“I’m+数词。”的语言结构进行回答。

三、课文呈现(6分钟)

(1) 教师请学生们猜测一下书中4位小主角的年龄。

(2) 在学生完成猜测之后,教师揭秘——播放第2单元课文录音,并请学生打开课本,听音看图。

(3) 教师请学生们将听到的故事用简洁的语言描述出来。

(4) 跟读课文。

(5) 教师请学生们以4人小组为单位,自由读课文。

(6) 全班齐读课文。

四、巩固训练(3分钟)

(1) 做活动用书第2单元活动1。教师对学生活动情况予以评价。

(2) 做活动用书第3单元活动2。(4人小组或同座位活动。)

五、完成运用任务1(7分钟)

(1) 教师先向学生展示自己制作的调查表,然后向几位学生的年龄进行调查,填调查表。

(2) 教师利用自己的调查表,向学生们汇报自己调查表的内容。

(3) 教师请学生们自制调查表,找到自己的朋友,对朋友的年龄进行调查,并填表,汇报。

(4) 根据学生们的表现,评选出调查员。教师对其表现予以奖励——将任意一动

六、复习总结(1分钟)

教师请学生总结所学各语言点。

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