三年级英语学生教案
移民群体带来的外语单词也经常融入英语社会中去。一些古词和方言单词能否算作英语也无法判断。下面是小编为大家带来的三年级英语学生教案七篇，希望大家能够喜欢！
三年级英语学生教案（精选篇1）
教学目标：
(一)知识与技能
1、学生能了解认识家庭成员：father、 mother、 grandpa、 grandma 、sister、这些单词。
2、学生能理解和掌握句型：This is my… 这个句型。
(二)情感态度与价值观
1、通过学习使学生学会去“爱”，爱自己的家人，爱自己的朋友，爱我们的地球这个大家庭。
2、运用句型：This is my…向别人介绍自己的家庭成员。
课前准备：
录音机、磁带、单词卡片
教学过程：
一、导学
1、T:hello, boys and girls.How are you ,today ? today we will learn Module9 Family unit1 this is my mother. (板书课题出示单词卡family，理解单词意思，跟读，生自读)
2、Make students in four teams:father team,mother team,sister team ,brother team
二、呈现新知与操练
1、出示图片说明一个家庭的基本成员有哪些同时引入新单词“father,mother,sister,brother,grandma,grandpa”。老师可以邀请几个课前做了充分预习的学生当“小老师”，戴着头饰扮演一家人，手拿单词卡片向全班教授新单词，老师在一旁提供指导和帮助。
2、出示Smart一家的图片，指着各个人物向学生提问，例如：Who is
he?Who is she? 引导学生识别出Smart一家的成员：Ms Smart,Mr
Smart,Sam,Amy和Tom.对学生说：“Sam家里还有两个成员，大家知道他们是谁吗?刚才大家看到的这些任务之间又是什么关系呢?我们一起来看一看吧!”
三、自学与展示
1、播放录音请学生认真听，试着理解课文的内容。听过第一遍录音后，老师可以提出一些关于课文的具体问题，例如：“How many people are there in sam `s family?”请学生带着问题听第二遍录音后，老师可以请理解课文内容的学生内容的学生向其他同学提出问题，例如：“Who are they?”听第3遍录音时，请学生看着书跟读，画出生词，并试着找出问题的答案。
2、小组长带领组员理清家庭成员之间的相互关系：Ms Smart和 Amy,Sam 和Tom的父母;三个孩子中，Amy是姐姐，Sam是弟弟，Tom是最小的弟弟，他们的家庭中还有爷爷和奶奶。
3、让学生再听录音，模仿跟读课文。其后，请学生带着头饰分角色表演课文。扮演Ms Smart,Mr Smart,Grandma,Grandpa,Amy和Tom的学生虽然没有台词，但是他们可以随着“Sam”的介绍走到讲台中间和全班同学打招呼。
四、巩固与拓展
Now, Let’s make a chant.
爷爷、爷爷grandpa， grandpa胡子一大把。
奶奶、奶奶grandma, grandma眼睛有点花;
爸爸、爸爸是father, father形象很高大;
妈妈、妈妈是mother, mother美丽又持家;
姐姐、妹妹sister， sister眼睛圆又大;
哥哥、弟弟brother, brother淘气不听话。
四、总结
1.听录音熟读课文。
2、自己绘制“Family tree”展示给家人看。并向他们进行讲解。
三年级英语学生教案（精选篇2）
教学目标：
1、知识目标：能听，说，认读本课的单词，句型”It’s +colour” 能力目标：能够听懂老师所说的表达颜色的。单词。
2、情感目标：培养学生学习英语的，运用简单的语句对颜色问答。
教学重点：
能够运用句型It’s +colour
教学难点：
灵活运用句型It’s +colour ，识别并描述物品的颜色。
教学方法：
任务型教学法。
教具准备：
教学卡片，单词卡。
教学过程：
一、热身复习
Greeting Sing a song “Please stand up”
二、课文导入
准备奥运五环，然后向学生提问：What colour do you like?引导学生说出自己喜欢的颜色，由老师告诉他们相应的英文单词。red，green，yellow，blue，black。 3课文教学 请一组学生起立，老师指向拿奥运五环卡片的学生，然后问这组学生 T：What colour is it? S：Red，yellow，green，blue，black。 鼓励答对的学生当小老师，带领能够全班的学生学习表示颜色的词red，yellow，green，blue，black。一拿出Panpan的图片，向学生介绍它并请学生使用Hello，How are you ?等语言与Panpan打招呼，然后对学生说：今天Panpan遇到了一个很奇怪的朋友chameleon，那么到底奇怪在哪?
听录音
看课文猜意思，再放录音。听完后带领学生总结变色龙换了哪些颜色? 放第三遍录音时请学生跟读。
巩固练习
运用Game ，进行巩固。
拍单词，看谁最先拍到老师描述的颜色，请两名学生到台上，老师说英文单词，学生就去拍老师所说的颜色。
做游戏
找一找，说一说，自己身边有什么颜色?
课后作业
1、 读课文15分钟
2、 运用所学知识把自己喜欢的物品画下来，涂上颜色并向家人，朋友或同学介绍。
三年级英语学生教案（精选篇3）
教学内容：
B Let's talk Let’s play
教材分析：
Let’s talk通过Sam的生日派对场景，让学生感知核心句型How old are you? I’m…。years old.及Happy birthday!的语义及语用情景。
教学目标：
1.能力目标
(1)能够理解对话大意。
(2)能够运用正确的语音、语调朗读对话 。
(3)能在实际情境中运用所学主句型，How old are you? I’m …years old. 询问年龄并作答。
(4)能用Happy birthday!向别人表达生日祝福。
2.知识目标
(1)听懂、会说句子How old are you? I’m…。 Happy birthday!
(2) 听、说单词six, brother.
3.文化目标
(1)渗透：当你收到别人的礼物和祝福时，要说“Thank you”
(2)提示学生在西方国家，成年人一般不谈论年龄的话题，这属于个人隐私。
教学重点：
听懂、会说Happy birthday! How old are you? I’m…。
教学难点：
(1) How old are you? 与How are you? 的区分，以及所学内容的灵活运用。
(2)单词brother的读音。
教学过程：
Step1 Preparation
1. Free talk
T: Hello! How are you? Nice to meet you .
2. Chant
T: First , Let’s have a chant.P.59页
设计意图：和数字有关的chant既能活跃课堂气氛，又能复习数字。
3. 创设情境。
(播放生日音乐)T: Listen, what’s happening?出示幻灯片生日，Oh , here’s a birthday party . Look, so many gifts .What are they? Let’s have a look .Let’s count . How many …?借助课件，引出six并借助卡片教学。
设计意图：尽快的创设情境，在生日party 中复习旧知，并以旧带新，解决新单词。
Wow ,so many gifts. Today we have many gifts ,too . Each group ,there are some gifts on your desk. If you do well ,you can get a gift.
Step2 Presentation
1. 看图预测
T: It’s a beautiful birthday party. Do you know whose birthday party is it? Let’s go and have a look. Look, who are they ?
S: John Sarah Sam
2. 听音回答问题，教学brother
T: Now,they are talking about the birthday.Please guess :Today, whose birthday?
S: John’s Sarah’s Sam’s
T: Let’s listen and choose: Whose birthday? S:Sam’s.
T:Yes,today is Sam’s brother. Sam is Sarah’s brother. 引出brother并使用卡片进行教学。
3. 在听第一段录音，学习Happy birthday
T: Today is Sam’s birthday.John is coming.What does John say? Let’s listen and choose.引出Happy birthday !并用分组读，男女生读，以及chant 的形式教学。
T：Today is Sam’s birthday. Let’s sing: “Happy birthday, Happy birthday, Happy birthday to you!” (播放录音Thank you.)Look，today is zoom’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”! (播放录音Thank you.)Look,it’s zip’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”! (播放录音Thank you.)
T：Boys and girls, When you get a gift or wishes, please say thank you. Now, each group can get a gift. Ss: Thank you!
4. 听第二段录音，学习句型“How old are you? I’m six years old .”
T: Today is Sam’s birthday. He has many gifts.Look,a big birthday cake. (画蛋糕) The candles for Sam.(老师做插蜡烛的动作) But,how many candles? So,John ask Sam“How old are you?”
T: Now, let’s listen and choose.
引出 I’m six years old .并采用小组读，相互问答等多种方式操练。
T: Now ,Let’s ask Sam“How old are you?” 出示How old are you? 并教学，并出示How are you?作比较。
T：(分组问答)This group ，you ask .This group ，you answer.
T:At Sam’s birthday party, his friends are coming. Look, Li Li is coming .Let’s ask Li li “How old are you”?
S:Li li , How old are you? …。根据学生回答渗透eight ，nine.
T: Now , who can tell me? How old are you? S: …。
设计意图：进入文本，以Sam的生日为主线，通过听音答题，层层递进引出问题，从而解决教学重难点。操练句型时，由机械操练到意义操练递进。因为学生在回答自己的年龄时，会用到eight ，nine.所以做一下渗透，降低难度。
5.听音仿读
T: Now, let’s listen to the tape. Listen and imitate. Pay attention to your pronunciation and intonation.
6.角色朗读
T: Let’s read in roles. First ,I’m.... You are....
T: Act the dialogue in your groups.
T: Which group can show us?
Step3 Practice
Let’s play(两人合作，根据抽到的卡片内容，回答问题。)
T: Sam and his friends are very happy. Now, they are playing a game use the cards. Look, I have some cards ,too. 师生示范游戏。
T: Please play the game with you partner.
T: Who can show us?
设计意图：通过一个问答活动，练习主要句型。
Step4 Production
1.参加Sam的生日派对
T: Sam’s birthday party is so interesting. Do you want to go? Now, please take your gifts，go to Sam's birthday party. (老师戴头饰，和学生示范。)Now, I’m Sam. Welcome to my birthday party! w W w .x K b 1 .c o M
A：Hello! B: Hello!
A: How are you? B: I’m fine. Thank you.
A: Happy birthday! B: Wow....Thank you!
A: How old are you? B: I’m six years old. How old are you?
A: I’m …years old. Goodbye. B: Bye.
T: Please practice in your groups like this.
T: Which group can show us?
2.情感渗透
T: You can ask“ How old are you?”each other. But you can’t ask me“ How old are you?” It’s a secret. You can’t ask your aunt, uncle “ How old are you?”too. For them, “ How old are you?” It’s a secret.
设计意图：设置一个参加生日party 的任务型活动。让学生能正在实际情景中运用所学句型。
Step5 Progress
1. 检测：Listen and number.
T: Open your excises book, turn to 46.No.1
T: Correct the answers.
2. Summary : T: Today is Sam’s birthday. We are happy. At the birthday party, what have you learned today?
3. 总结评价：Let’s count your gifts.
4. Homework
(1)Listen and repeat the dialogue.
(2)Ask your friends:“How old are you ? ”
三年级英语学生教案（精选篇4）
教学内容：
B Let's Learn Let’s do Find ,tick and match
教材分析：
Let’s learn部分通过朋友们谈论自己年龄的场景，呈现了要学习的six to ten数字单词。Let’s do部分是练习数字6—10的指令活动。Find ,tick and match部分是巩固学生对本单元所学数字单词的掌握而设计的练习题。look and circle部分是检查学生对本单元所学数字单词的掌握情况。let’s sing部分是数字歌，巩固和运用了所学数字单词。
教学目标：
1.能力目标
(1)能在实际情景中正确使用6—10的英文数字。
(2)能听懂 Let's do 里的指示语，并能按照指令做出相应的动作;
(3)能正确完成Find ,tick and match和let’s check部分的习题。
(4)能够会唱歌曲“Ten Little Candles”。
2.知识目标
(1)听、说、认读单词6-10的英文表达法。
(2)听、说句型I’m ...years old.
(3)理解Let's do 部分的内容。
3.情感、文化目标
让学生了解一些紧急呼救电话号码及用途。
教学重点：
数字 6—10 的听、说、认读。
教学难点：
单词seven，nine的发音。
教学过程：
Step1 Preparation
1.复习、感知英文数字单词：Sing the song“Ten Little Candles”。
2.Free talk
T: Hello! How are you? Nice to meet you .
T: How old are you?
3.T: Last class, we went to Sam’s birthday, Sam has many gifts, Let’s count. 课件出示一张礼物图片，数一数，师用How many?提问，生回答。复习数字one-five.
Step2 Presentation
(一)词汇呈现
1.整体呈现单词，
出示Let’s learn人物图，Those are Sam’s friends. They went to the party, Let’s have a look.课件出示课本人物图，并自我介绍。Hi! I’m Li Li, I’m six years old. Hi, I’m Tom, I’m 7 years old. Hi! I’m Kate, I’m 8 years old. Hi, I’m Lu Yao. I’m 9 years old. I’m Lucy. I’m 10 years old.
T: Do you love them? Let’s make friend with them.
S: OK.
设计意图：整体感知，听的输入。
2. 出示Li Li 图。T: Now, you are Li Li. How old are you? S: I’m six years old. 师拿出词卡six教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。师板书句子：I’m six years old.并领读。生齐读。师问生答。T:“How old are you?” S:“I’m six years old. 生生问答练习。
师拿出一些铅笔，T：I have some pencils, Let’s count. S: one, two, …six.
教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：“Show me six”。让学生听指令做出动作并说“six”。
3.Let’s meet Tom. 出示Tom。放课件，“I’m Tom. I’m seven years old. 师出示seven词卡。师拿出词卡教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。师问生答。T:“How old are you?” 生带Tom头饰S:“I’m seven years old. 生生问答练习。
师拿出一些铅笔，T：I have some pens, Let’s count. S: one, two, …six，seven。
教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：“Show me seven”。让学生听指令做出动作并说“seven ”。
4. Let’s meet Kate. 出示Kate 图片，放课件：I’m Kate. I’m eight years old.出示eight词卡，师拿出词卡教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。
师问同学“T: “How old are you?” S:“ I’m … years old. 生生问答练习。
5. Let’s meet Lu Yao. 课件播放：I’m Lu Yao. I’m nine years old. 师拿出词卡nine教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。师板书句子：I’m nine years old.并领读。生齐读。师问生答。T: “How old are you?” S: “I’m nine years old. 生生问答练习。
教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：“Show me nine”。让学生听指令做出动作并说“nine”。
师拿出一些蜡笔，T：I have some crayons, Let’s count. S: one, two, …six…nine.
6.师又放上一只蜡笔，说How many crayons? S: One,…ten.师出示词卡ten教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。课件出示Lucy，T：How old are you?生回答。师板书句子：I’m ten years old.
(二)听音正音
(1)Listen and point.
(2)Listen, point and read.
(三)合作学习
以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。(Read in your groups. One speaks, the others point, then change.在小组内轮流读单词和句子，其他生指着认读，然后交换。)
Step 3 Practice
词汇操练
1.音义训练活动：Let's do部分，教师播放let’s do的录音，让学生做出相应动作，并说出数字单词。(具体操作步骤可参考教参P132.)
2.形义配对活动：教师打乱顺序出示six to ten的单词卡，学生以小组形式讨论尝试读出单词并重新按顺序排列好。请五个学生在黑板上完成配对。
3.音形训练活动：教师出示数字词卡和手势，学生读出数字并说I’m ...years old.生由1读到10(注意语音语调)。
4. Find ，tick and match：学生通过找一找、说一说的过程来巩固本单元所学数字单词。
Step4 Production
1.语用活动：教师组织学生分组进行以下活动
小调查：小组内分别调查一下各自组员的年龄，之后交流展示。开始调查之前，教师要先做简单示范以供学生模仿操作。可参考如下表格
姓名(What’s your name?
My name’s...)年龄(How old are you?
I’m ...years old.) 电话号码
师：我们已经了解了一些朋友的信息，你能说出你介绍一下你自己吗?I’m…。 I’m…years old.
2.帮助学生用英语认读紧急呼救号码如120、110、119，并了解其各自用途。
Step5 Progress
1.做当堂达标题
(1)基训。
(2)look and circle：检查学生对数字单词的掌握情况。
2.Summary：T: What have you learned today? 引导学生总结所学知识。
3.Homework
(1)Listen to the tape and read the words.
(2)用英语介绍1-10的英文数字给朋友或家人听。
三年级英语学生教案（精选篇5）
【教学目标】1. 要求学生重点巩固4-6单元的词汇，同时复习前三个单元中的部分词汇，掌握后三个单元的重点句型，在真实的情景中灵活运用What’sthis?\What’sthat?It’s„\Havesomewater.\Hereyou are.\CanIhavesomecake?\Thankyou.\Howoldareyou?I’m„.\Howmany„?
2. 考察学生的听力能力，是考察学生是否能综合运用所学的句子和单词。
【教学重点】掌握第4-6单元所学的词汇，要求学生能在实际的情景中进行运用。
【教学难点】在真实情景中运用句型。
【教具准备】1. 教师让学生准备已学过的有关文具、颜色、身体部分、动物、食物和数字的词汇。
2. 一个骰子。
3. 学生四人一组准备1-12 的数字卡片。
4. 学生四人一组，每组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。
【学法指导】情景交际法
【习惯培养】认真听课的习惯
【教学过程】
一、复习热身(3-5分钟)
1. 让学生跟随录音一起唱歌曲 Ten Little Candles 。用手指来代替candle。如唱onelittlecandle时伸一个手指。
2. 学生进行日常对话，如：
P1: Hello! How are you?
P2: I'm fine, thank you. And you?
P1: I'm fine, thanks. 等等。
3. 教师展示动物的图片，通过Guessing game 来复习单词。请一个同学上讲台面朝黑板，教师将手中的卡片让下面的同学选一张，然后请面朝黑板的同学猜教师手上的图片是什么，可有三次机会，下面的同学用yes,no来回答。
二、新课呈现(5-8分钟)
1. 教师快速闪过单词图片，看到的学生以最快的速度站起来并说出单词，然后再把单词贴在黑板上。Whatcanyousee?Whatcolourisit?Howmanybooks?
2. 完成课本第67页Listen and tick.
3. 完成课本第68页Cross out words that don’t belong.
4. 让学生同桌两人完成Go up to the ladders.Go down the snakes.
三、趣味操练(10-15分钟)
1. 语用活动
2. 呈现情景“Birthday Party”生日歌曲响起，教师戴上头饰扮演主人公Amy，引出情境Amy的生日party，先让学生猜测一下Amy的年龄，限定猜测次数。
3. 猜礼物
(1)教师出示一些盒子，代表是Amy收到的礼物盒，每当礼物打开，同学们就把看到的礼物图的英文说出来，如：abear,aschoolbag„
(2)当礼物全部打开后，让学生数数相同礼物的数量。
四、运用拓展(5-8分钟)
1. Party大食会教师把学生分为以六人未一组，小组中有一名同学扮演生日会主人Amy，她负责“款待”参加party的同学，自编对话并表演。Thereisalotofanddrink.I’dlikesomewater,please.Hereyouare.HavesomeCoke.CanIhavesomecake?Sure.
2. 做活动手册本单元第2部分和第3部分练习。
五、评价反馈(3-5分钟)
在课下和同学一起玩Let's play的游戏。
三年级英语学生教案（精选篇6）
【教学目标】1. 通过补全字母帮助学生区别和辨认字母的大小写。同时，让学生
清楚26个字母的排序，认识其字母的代表单词。
2. 学会字母歌
【教学重点】 巩固复习1-6单元所学的字母，听到字母能说出它对应的发音。
【教学难点】巩固复习1-6单元所学的字母，听到字母能说出它对应的发音。
【教具准备】1.师生准备已学过26个字母的大小写及其读音。
2. 教师卡片，录音器材
【学法指导】活动交流
【习惯培养】工整书写的习惯
【教学过程】
一、复习热身(3-5分钟)
1. 学生间进行日常对话。
2. 将学生分两组，一边拍手，一边唱第一单元的ABC song。
二、新课呈现(5-8分钟)
1. 字母接龙：教师随便念出一个字母，学生马上反应出其字母前面或者后面一个字母。完成课本第69页Fillintheblanks的练习，或把它布置成家庭作业。
2. Bingo 游戏：提前让学生在英语本上画出九方格，游戏开始前，先让学生写下自己喜欢的九个大写或者小写字母。游戏开始，教师或者请一位学生随意念
出三个字母，其字母能够连成直线就站起来大声喊出Bingo。
3. 学唱歌曲Sing a song中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。教师也可以增加难度，要求学生唱到元音字母时起立。
三、趣味操练(10-15分钟)
1. “倒金字塔游戏”快速认读单词，教师先快速呈现一个字母让学生马上认读出来，接着呈现两个，三个„按照学生水平，如此增加字母的数量。
2. 根据字母代表单词自编歌谣。
四、运用拓展(5-8分钟)
做活动手册本单元第4、5部分。
五、评价反馈(3-5分钟)
将这首歌唱给家长和同学听。
三年级英语学生教案（精选篇7）
一、教学目标
1、语言知识
Did you …?
Yes,I did./No,I didn’t.
2、语言技能
能运用Did you …?句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况作出应答Yes,I did./No,I didn’t.培养学生在具体情景中正确运用该语言的交际能力。
3、情感态度
培养学生团队协作能力和与他人合作的精神以及用英语做事情的基本技能，激发学生竞争意识。
4、学习策略
培养学生积极与他人合作，主动学习，积极运用英语进行表达和交流，与同学共同完成学习任务的能力。
二、教学重难点
能熟练运用Did you …?句型对过去发生的事情进行推测。
Ⅰ.Warm-up
1.Came: ①教师快速出示动词或动词词组，让学生快速做出该动作。
②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词，学习和巩固不规则动词过去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.
2.Free talk用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。
如：Where did you go on vacation?
What did you do?
Did you……?
When did you come back?
Ⅱ.Pre-task【任务呈现——最快乐的一天】
1、教师出示提前收集的名胜风景区明信片，提问：“Did you go to ……?” Did you see……? Did you buy……?
2、教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片，提问：“Where did lingling go?”学生回答：“London”.教师问：“Where did she go?What did she see/meet/buy?”学生回答后，教师引出课文活动5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，学唱歌曲。
3、[任务呈现]——寄一张风景明信片给你的朋友
教师展示伦敦明信片，并介绍：“This is from Amy to Daming.What did she say? Let’s go and see.Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢?
Ⅲ.While-task【任务实施】
1、播放课文录音，并让学生回答课文活动的问题。
2、让学生再听一遍录音，并勾出dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并请学生跟读。
3、[活动]——Talk课堂活动用书out your yesterday
师：“Can you write about your yesterday to Amy? What did you do?”学生答：“I watched TV ./I played computer games./…”师问：“Did you go to school? Did you walk to school?/…”
4、小记者采访
同桌两人一组，用活动3的问题采访同桌，了解对方的生活。
5、完成活动6的游戏
6、完成活动用书
练习1，了解小明上周的生活。
Ⅳ.Post-task【任务展示——最快乐的一天】
①学生四人一组展开活动，轮流讲述自己快乐的昨天，用过去时描述自己做了哪些事情。学生进行信息交换，评选出最快乐的一天向全班汇报。
②教师介绍Daming’s letter ——写给Amy的回信。
“I met our Chinese teacher by the river yesterday.She walked with her cat.Then we saw a rabbit and a hen .They played with an apple.”
板书Chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,让学生读出单词、听录音思考并回答划线处的发音;然后完成课堂活动用书练习3，请学生边听边划出每组单词中有着特定发音的字母或字母组合。
V.Homework【作业超市】
1、朗读课文，表演对话。
2、完成课堂活动用书练习4和练习5。
选做：
1、给Lingling回信，介绍自己最快乐的一天。
Module 2 Shopping Unit 1 How many do you want?