外研社小学五年级英语教案

学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。下面由我为大家整理了关于外研社小学五年级英语教案，供大家参考。

外研社小学五年级英语教案1：It`s mine

教材分析：

本课是新标准英语三年级起点第五册第四模块第一单元《It’s mine》。本单元主要学习物品所属和名词物主代词的表达方法。学生通过学习掌握mine、yours、argue、matter等单词。掌握并灵活运用句型It’s mine./It’s his/It’s lingling’s./It isn’t his 来达到学习目的。

教学目标：

基于学生的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。

1.知识目标：学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。

2.能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。

3.情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会与他人合作，敢于开口说英语的能力。

教法学法：

1.从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学模式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的能力。

2.学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。

教学过程：

一、Warming-up 热身环节

在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。

I I I ，my my my

He He He, his his his

热身环节是英语教学过程的首要环节。采用节奏感很强的chant不仅能够凝聚学生的注意力，还能提高兴趣，将学生很快的带入到学习氛围中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。

二、presentation 新知呈现

首先，我拿起自己的书，问学生Whose book is it? It’s my book.可用It’s mine.来代替，然后带领学生多读几遍，练习这个句型。再拿起Mingming的铅笔盒，询问LingHang(学生)Whose pencil-bo_ is it?引导学生回答：It’s Mingming’s pencil-bo_.告诉学生It’s Mingming’s pencil-bo_ 可用It’s Mingming’s 来代替，用同样的方式教授his、hers。

接下来是课文教学

首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。

It’s Amy’s T-shirt? No,it isn’t.

What colour is Sam’s T-shirt? It’s red.

让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请2~3名学生分角色朗读课文。

本环节是新知识的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培养了他们的兴趣。这样，让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。

三、Practice 趣味操练、巩固新知

用多媒体课件呈现Prat 3 的四幅图片，图下面分别注明Ms Smart’s sweater Lingling’s skirt Amy’s skirt Sam’s trousers分别显示。老师问学生答或者学生问学生答，来练习句型Is this Ms Smart’s sweater? Yes,it’s hers./No,isn’t hers.

这一句型也是本课的重点，是一种否定表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果。 本环节通过反复练习巩固并掌握了所学知识，小组合作联系培养了学生的合作交流能力。

四、Consoludation 拓展延伸

把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学的句型进行对话，找出物品的主人。如果找对了物品的主人就给小组加分，进行奖励，还可以去别组给物品找主人。

拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用能力，培养了学生的学习兴趣。

五、Summary and Homework

带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。

让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培养了学生的动手能力，也进一步巩固了所学知识。

外研社小学五年级英语教案2：you can play football well.

一、教学目标

1.知识目标：使学生能听说、认读单词well, team, good at, healthy, really, catch, fantastic;能了解字母p, pp, b, t, d在单词中常见的读音/p/ /b/ /t/ /d/;能朗诵诗歌how well do you play?;能准确理解并熟练地运用“i/ he/ she/ you can…well/ badly: can you…? yes, i can / no, i can’t do… at all.

2、技能目标：通过活动体验，在交流中学会进行自我评价，相互评价，肯定与鼓励,发展综合语言运用能力。

3、情感目标：使学生能主动表达自己，学会正确地评价自己和别人;培养学生良好的语言学习习惯，让英语课堂真正生活化。

二、教学向导

1.语言功能：评价自己和他人

2.教学重点和难点：

①在真实情景中灵活运用新知识进行自我评价，相互评价，肯定与鼓励。

三、教学程序

ⅰ. warm-up【热身复习】

1. greeting

2. 听口令，做动作，复习有关活动和运动的词组：listen to music, run fast, play football, jump high, play basketball.

3. free talk

q1: what do you do at the weekend?

q2: can you sing a song / play basket ball/ …?

q3:can you sing / play/ …well?(教授well/ badly)

ⅱ.pre-task【任务呈现】——[为学校足球俱乐部创作海报]

1.导入

free talk: talk about football. do you like football? can you play football? can you play it well?

2. 任务呈现——组建足球队

today, we’re going to set up a football team. what can you do? (教授team)

ⅲ.while-task【任务实施】

1. 导入：“选拔运动员比赛”：what can you do? can you run fast/ jump high/ control the ball/ catch the ball?

(教授well, badly, control, really, catch, fantastic, goalkeeper.)

2.视听结合，有声有色

师：now we have got a football team.

_ _ can run fast. __ can jump high. __ can control the ball well. lingling wants to join us. is she good at football? is she a fantastic goalkeeper? listen and answer questions. 教师播放课文录音，进行听法指导，并同时让学生完成课堂活动用书练习1——圈对或错。

2教师再次播放录音，让学生跟读，教师给予适当的指导，并回答下列问题：

1. can lingling run fast?

2. can lingling jump high?

3. can lingling control the ball well?

4. can lingling catch the ball well?

5. so lingling can be a good goalkeeper, yes or no?

ⅳ.post-task【任务展示】

1、四人小组合作为足球或其他的俱乐部(如：音乐、艺术、蓝球、电脑等)设计一份海报，并向全班表演展示，评选出最佳海报。

如：can you run fast? can you jump high?

can you control the ball well?

can you catch the ball well? please join us.

v.listen and say

can you run fast? no,i cant

homework【作业超市】

1、表演，朗诵对话

2、完成课堂活动用书练习3

自选：1、为学校俱乐部创作海报

2、设想谁会是“最佳守门员”——猫、熊猫、狗或鸟?为什么，写出原因。

外研社小学五年级英语教案3：It could find the people.

教材分析

本课延续上一课的话题，继续谈论动物的能力。课文的内容是讲述搜救犬在火灾中的重要作用，搜救犬帮助消防员找到火灾中的人们，狗狗在生活的方方面面对人类都帮助巨大。

教学目标

【知识目标】

1、熟练掌握单词：fire， firefighter， inside。

2、能听懂、认读、理解并正确运用单词could。

3、学写小作文。

【能力目标】

能区分、理解并运用It can/could …句型表达动物能力。

【情感目标】

了解动物对人类的重要性，培养学生爱护和尊重动物的意识。

教学重难点

【教学重点】

1、 It could …的熟练运用。

2、 使用can和could正确表达在不同时间段人或动物的能力。

【教学难点】

can和could的准确运用。

课前准备

Tape recorder， Multimedia

教学过程

Step 1 Warm-up

1. Listen and answer：

What did Sam do yesterday?

What did the old man find?

What could the bird do?

2. Listen and repeat：

E_plain “East or west， home is the best.”

3. Guessing game：

课件展示几张被遮住一部分的狗狗图片，让学生猜测这是什么动物。

Step 2 Presentation

1. Listen to the passage and repeat it.

2. Answer the question：

What happened?

Where were the people?

Could the firefighters see the people?

What could the dog do?

Teach the new words “fire” “firefighter” “inside” “could” while answer the questions.

3. Listen and circle the sentences with “could or couldn‘t”.

4. Listen to the passage and retell it.

There was a . There were people .The couldn’t the people. They couldn‘t help them. But they had . It could .

Then the could help them.

Step 3 Practice

1. Talk about “then” and “now”.

根据图片提示，使用can和could造句，通过练习掌握can和could的区别。

2. Ask and answer. Then remember and say.

学生分组根据图片造句，练习对话。

3. 根据教师设定的格式，写一篇关于最喜欢的动物的小作文。

Step 4 Homework

1. Retell the passage.

2. Write a passage about your favourite animal.

教学反思

略。