五年级下册英语个人教案
英语老师要让学生们大胆发言，积极思维，不断产生英语和施展能力的兴趣。在英语教学中，写一篇五年级英语教案对所有五年级英语老师来说是非常重要的。你是否在找正准备撰写“五年级下册英语个人教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！
五年级下册英语个人教案1
【教学重点】理解掌握几种鞋的单词，学会用pair of…描述鞋的数量，并在实际情境中运用。
【教学难点】在实际情境中运用词汇。
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、本课配套的教学录音带
3、本课配套教学课件
4、各种鞋的实物和图片
【教学过程】
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1、A部分Let’ chant
学生跟录音说一说，演一演
2、Let’s talk
学生说一说，并进行角色表演。
3、Guessing game
教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让学生猜一猜里面有什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价钱等。
(二)呈现新课 (Presentation)
1、教师出示大挂图，让孩子结合图说一说What can you see? 引出新的各种鞋的单词。
2、通过引入情景表演，描述图中的各种鞋，引出a pair of…。
3、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词及a pair of…的用法。
4、出示课件，让孩子观看课件(关掉声音)，根据故事的内容给课件配音
5、播放课件，孩子看课件理解含义。
6、孩子分角色跟读。
小组表演、各小组展示。
7、教师放录音，发布指令，教师根据录音内容举起相应的鞋图，并做出相应的动作。学生在教师的指导下做出相应的动作，熟悉各种鞋的名称。反复练习后学生边听录音做动作边试着发布指令。
(三)趣味操练 (Practice)
教师出示各种鞋的图片，然后将一图片藏起，并询问：What are they? 学生猜到后，找到该图片，用学过的知识描述被藏起来的鞋子。
(四) 扩展性活动(Add-activities)
学生运用学过的知识描述自己的鞋或其他同学的鞋。
五年级下册英语个人教案2
教学目标：
1、掌握单词 eraser paper
2、认识单词 pencil case scissors
3、掌握句型 Where is it?以及方位词 in on under above below beside behind in font
of
教学重点：
1、eraser paper
2、句型 Where is it?及回答。
教学难点：句型 Where is it?及回答。
教具使用：图片、录音机
教学过程：
一、 Greeting
Teacher: How are you ?
Students: Fine , thank you. How are you?
Teacher : Fine ,thanks.
二、 Review
1、 Teacher:What's your name?
Student: My name is_____.
Teacher :What's his/her name?
Student: His / Her name is _______.
学生之间互相练习。
2、 What is it?What' s this? What are these?
三、 New concept
1、 What's this?
A、教师利用实物提问What's this?学生用汉语回答生词。教师将pen ,eraser, paper, perncil case,
scissors图贴在黑板上并将英语写在图下。
B、播放录音，学生看书跟读。
C、练习：
What's this? T his is a
W hat are these? These are
2、 Where is it?
A、教师继续学生的练习。
Teacher: What's this?
S tudents: This is a pencil.
教师将铅笔放在课桌上 ，问：
Where is the pencil? The pencil is on the desk.
B、带领学生复习以前学过的方位词。并将单词写在黑板上。
C 、练习
1、 教师说指令学生做：put sth in(on ,under, on ,beside……)the________
2、 学生之间互相练习。
3、 教师提问：Where is the _____?
The ______is ______the _______.
D、播放录音，学生看书跟读。
4、 作业：活动手册1、2
五年级下册英语个人教案3
教学目标
1. 能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。
2. 能够在情景中运用句型“When do you(usually) …?”询问他人的作息时间并作答。
3. 能够在语境中理解新词“late”, “when”, “after”, “start”, “usually”, “Spain” , “eat dinner”的意思，并能正确发音。
重点：
在情景中运用句型“Whendo you (usually) …?”询问他人的作息时间并作答。
难点
单词“usually”表示的频率及其用法;“at +时间点”表示“在某个具体的时间点”。
教具
五个动词短语的教学卡片，多媒体课件
教学过程：
一、 Warm-up
1. 活动：快速抢答。出示卡片，让学生抢答，复习学过得动词短语。
2. One minute’s talk 。(两人一组快速地进行对话：)
When do youdo morning exercises?
I do morningexercises at....
二、Presentation
1. Let’s try.
(1)教师介绍听力任务。
(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容给正确的图片打钩。
(3)教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
2. Let’s talk.
(1)在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。
(2)播放A Let’stalk课文录音，学生边听录音，边画出生词，然后回答问题：Where is Pedro from?
(3) 通过与学生对话，让学生在语境中理解新词when, after,start, usually, late. (教师重读“usually”，提醒学生“usually”表示的频率及用法)
(4)在课件上出示新词，学生跟录音读。
(5)再次播放课文动画，学生跟着读。
(6)再次播放课文动画，学生听完录音后回答问题：
① When does Pedro finish class in the morning?
② When does Pedro go back to school after lunch?
③ When does Pedro usually eat dinner in Spain?
(7)教师播放课文录音，学生逐句仿读。(注意模仿录音中的语音、语调)
三、Practice
1. 师生分角色朗读课文;同桌分角色朗读对话;教师可挑学生上台表演对话。
2. Role-play.
(1)两人一组，一位学生扮演访问者，一位扮演出租车司机，示范读对话。
(2)学生同桌合作，根据图片提示，替换对话中的关键短语，编新对话，并尝试表演新对话。
(3)请两三对学生上台，戴上头饰，表演新对话。
(4)问答接龙：把班里学生分成若干组，A问B “When do you (usually) …?”，B回答后问C，C回答后问D。依次类推，循环进行问答练习。最先完成任务的小组获胜。
提供参考词汇：get up, go to school, go to bed, have breakfast,have lunch, have dinner, have English class, have Chinese class…
3. Pairwork: 让学生列出一张自己的作息时间表(包括起床、吃饭、上各种课、回家、看电视、睡觉)，同桌两人就彼此的时间表进行对话。
参考句型：When do you (usually)…? I(usually) … at … o’clock.
四、Summary
教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。
五年级下册英语个人教案4
教学目标：
1. 能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。
2. 能够在情景中运用句型“What do you do on the weekend?I usually/often/sometimes ….”询问并表达自己的周末活动。
3. 能够在语境中理解新词“why”, “shop”, “work”, “last”, “also”, “busy” , “need” , “sound” , “go shopping”的意思，并能正确发音
重点
在情景中运用句型What do you do on the weekend? 询问并表达自己的周末活动。
难点：正确使用频度副词表达自己的周末活动。
教学过程：
一、 Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 播放本单元歌曲“My weekend”，学生先听一遍，然后跟唱，活跃气氛。
3. 教师出示之前所学的一些短语动词，师生或同桌之间用所学重点句型“When do you ... ? I … at …a.m. /p.m../At … o’clock.”对话。
二、Presentation
1. Let’s try.
(1) 引导学生看图并说出图中三个建筑物的名称：shop, library,school。
(2) 介绍听力任务。教师播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的图片。
(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
2. Let’s talk.
(1) 出示本部分的情境图，师生一起谈论情境图内容。
教师： Look at thepicture. Who’re in the picture?
(2) 播放B Let’s talk课文动画教学录音，学生听录音，初步感知课文。
再次播放教学录音，学生跟读。
(3) 再次播放B Let’s talk课文动画，学生观看完后回答问题。
① Why is Sarahshopping today?
② What does Sarahdo on the weekend?
③ What does Sarahneed?
(4) 教师播放B Let’s talk课文录音，学生逐句仿读。(提醒学生在跟
读的过程中注意模仿录音中的语音、语调)
三、Practice
1. 师生分角色朗读课文;同桌分角色朗读对话;教师可挑学生上台表演对话。
2. 在课件中呈现课文中重点句型，师生运用句型“What do you do onthe weekend? I usually/often/ sometimes ….”就学生的实际情况进行简单对话;同桌之间相互问答。
3. Ask the question and thenpass it on.
(1) 学生一起读方框中的短语，同桌之间相互说说这些动词短语的汉语意思。
(2) 学生三人一组，进行“句子接龙”游戏。教师可先挑两名学生与自己一起做这个游戏，给其他学生示范。如：
教师：What do you do on the weekend?
学生1：I always watch TV. What do you do on the weekend?
学生2：I sometimes go for a walk. What do you do on the weekend?
4. 我是小记者
六个同学为一组，一位同学扮演电视台记者，采访其他同学，了解他们的周末活动;学生轮流做小记者来采访。
四、Summary
教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。
五年级下册英语个人教案5
She learnt English.
教学目标：
1、知识目标：目标语句：Did yourgrandma learn English? Yes,she did. Sheis learning English now.单词：learnt these dancer 2、能力目标：能用英语来询问过去所发生的事情以及他人过去和现在的状态。
3、情感目标：激发学生的学习热情，进行文明礼仪教育，感染学生，对其进行中华美德孝顺的教育。
教学重点：Did your grandma learn English? He is learning English now.说明自己想要表达的过去和现在的状态。
教学难点：用英语描述过去和现在的变化。
教学用具：Tape recorder, CAI, some cards
教学过程
Step1.Warming up
T : Boys and girls ..I’m happy to enjoyEnglish with you .Are you happy ? Are you ready for your English class ? Ss : Yes . T :Now, let’s sing a song . Stand up and clapyour hands .(教学评开始上课，给学生一个轻松的环境，师生同唱一个关于动词过去式的歌曲，学生能够复习过去式，并为这节课的学习做铺垫，复习已经学过的知识。)
Step2.Presentation
T: Boys and girls ,last night , I watched TVand did some housework .What did you do last night ? Did you do your homework? Didyou learn English?
Ss: Yes.
T : You learnt English .She learnt English.Today, We’ll learn Module 2 Unit1 She learnt English.(板书) First, Look at the screen . (利用课件、卡片学习单词。分组练、男女生练)
Look at the picture, what is she? Can youguess? (Show the picture of Yang Liping), ask: T: what is she? Ss: She is adancer. T: She danced in lot ofChinese cities.(dance-danced-dancer ) (教学评析：注意/t/的发音,通过卡片让学生充分练习) T:. who can dance?(找同学上去跳舞)then ask: What did she do? 让学生在真实情境中运用过去式，开火车读出单词。(通过杨丽萍的跳舞图片让学生练习dancer 并很自然的学习了danced;让学生上去表演，提问并让学生思考如何回答，这样能把学到的过去式运用到具体的语言环境中去。)T: We arelearning English . English is a foreign language.(学习foreignlanguage，同时介绍Japanese ,French, Russian等外国语。
Let’s chant(师生拍手齐说)
learn learnt 是学习
driver driver是司机
these 这些 those 那些
舞蹈演员是dancer
these clothes这些衣服
foreign languages是外语
Step3.Listen to the tape and answer the questions
T：We know Lingling is still in England with Samand Amy. She misses China and she misses her grandmother. .Lingling is lookingat some photos. Do you know what her grandmother like? What are they? Nowlisten and find the answer.
1)Did lingling’sgrandma learn English?
2) Did lingling’s grandpa learn Eglish?
3)What is lingling’s grandpa doing now?
Read in pairs and talk about thequestions. 1、播放第一遍录音，进行课文的整体呈现。 2. 再播放第二遍录音 ，学生带着问题听录音并寻找答案(Study in their groups. )
Step4 、Practisein groups (完成表格)
Step 5 小组合作分角色朗读、表演对话。
一般过去时归纳总结(出示课件)
一、用法： 一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。
二、构成及变化 ： 1. be动词在一般过去时中的变化： am 和is在一般过去时中变为was;are在一般过去时中变为were;否定句在was或were后加not，一般疑问句把was或were提前。
2.行为动词在一般过去时中的变化 ：肯定句：主语+ 动词的过去式 . I watched TV last Sunday . 否定句： 主语+ didn’t + 动词原形. I didn’t watch TV last Sunday . 一般疑问句：Did+ 主语 + 动词原形 ? Did you watch TV last Sunday? Yes, I did. No, I didn’t .
动词过去式变化口诀(出示课件)
过去式，不难记
一般直接加 -ed
以 -e 结尾只加 –d
遇到一元一辅 重读闭音节，末尾字母要双写
遇到辅音字母 + y，变-y为-i 加-ed;不规则变化要特殊记 Step 6 homework 组内谈论家人的照片e.g Many years ago, my grandpa was a driver / worker …Now he is … Didhe /she …? Yes, he did . / No , he didn’t .
板书设计：
Unit 1 She learnt English.
Did she learn any foreign languages?
Yes,she did./No,she didn’t.
He is learning English now.
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