2025年人教版一年级数学教案
教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么关于人教版一年级数学教案怎么写呢？以下是小编整理的一些人教版一年级数学教案，仅供参考。
2025年人教版一年级数学教案篇1
教学目标
1、使学生理解求圆锥体积的计算公式.
2、会运用公式计算圆锥的体积.
教学重点
圆锥体体积计算公式的推导过程.
教学难点
正确理解圆锥体积计算公式.
教学步骤
一、铺垫孕伏
1、提问：
(1)圆柱的体积公式是什么?
(2)投影出示圆锥体的图形，学生指图说出圆锥的底面、侧面和高.
2、导入：同学们，前面我们已经认识了圆锥，掌握了它的特征，那么圆锥的体积怎样计算呢?这节课我们就来研究这个问题.(板书：圆锥的体积)
二、探究新知
(一)指导探究圆锥体积的计算公式.
1、教师谈话：
下面我们利用实验的方法来探究圆锥体积的计算方法.老师给每组同学都准备了两个圆锥体容器，两个圆柱体容器和一些沙土.实验时，先往圆柱体(或圆锥体)容器里装满沙土(用直尺将多余的沙土刮掉)，倒人圆锥体(或圆柱体)容器里.倒的时候要注意，把两个容器比一比、量一量，看它们之间有什么关系，并想一想，通过实验你发现了什么?
2、学生分组实验
3、学生汇报实验结果(课件演示：圆锥体的体积1、2、3、4、5) 1 2 3 4 5
①圆柱和圆锥的底面积相等，高不相等，圆锥体容器装满沙土往圆柱体容器里倒，倒了一次，又倒了一些，才装满.
②圆柱和圆锥的底面积不相等，高相等，圆锥体容器装满沙土往圆柱体容器里倒，倒了两次，又倒了一些，才装满.
③圆柱和圆锥的底面积相等，高相等，圆锥体容器装满沙土往圆柱体容器里倒，倒了三次，正好装满.
4、引导学生发现：
圆柱体的体积等于和它等底等高的圆锥体体积的3倍或圆锥的.体积是和它等底等高圆柱体积的 .
板书：
5、推导圆锥的体积公式：用字母表示圆锥的体积公式.板书：
6、思考：要求圆锥的体积，必须知道哪两个条件?
7、反馈练习
圆锥的底面积是5，高是3，体积是()
圆锥的底面积是10，高是9，体积是()
(二)教学例1
1、例1 一个圆锥形的零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米.这个零件的体积是多少?
学生独立计算，集体订正.
板书：
答：这个零件的体积是76立方厘米.
2、反馈练习：一个圆锥的底面积是25平方分米，高是9分米，她它的体积是多少?
3、思考：求圆锥的体积，还可能出现哪些情况?(圆锥的底面积不直接告诉)
(1)已知圆锥的底面半径和高，求体积.
(2)已知圆锥的底面直径和高，求体积.
(3)已知圆锥的底面周长和高，求体积.
4、反馈练习：一个圆锥的底面直径是20厘米，高是8厘米，它的体积体积是多少?
(三)教学例2
1、例2 在打谷场上，有一个近似于圆锥的小麦堆，测得底面直径是4米，高是1.2米.每立方米小麦约重735千克，这堆小麦大约有多少千克?(得数保留整千克)
思考：这道题已知什么?求什么?
要求小麦的重量，必须先求什么?
要求小麦的体积应怎么办?
这道题应先求什么?再求什么?最后求什么?
2、学生独立解答，集体订正.
2025年人教版一年级数学教案篇2
教学目标：
1.让学生在交流中经历比较100以内两个数大小的多种方法。
2.归纳并掌握比较100以内两个数大小的一般方法。
3.能正确运用“>”“<”“＝”比较两个数的大小。
教学重难点：
重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确应用“>”“<”“＝”。
难点：理解并掌握比较100以内两个数大小的一般方法。
教法与学法：引导与探究法。
教学准备：课件，计数器。
教学过程：
一．复习旧知，导入新课。
5○7 20○12 15○15（学生思考，交流）
再大一些的数，会比较大小吗？这节课老师与大家一起学习100以内两个数的大小比较。（板书课题）
二．新知探究。
1.出示情景问题，比较十位数字不同的两位数。
（1）大家当裁判：谁赢了？
小红和小明跳跳绳，小红跳了42下，小明跳了37下。谁跳得多？用什么符号连接？
（学生独立思考）
（2）交流比较的方法。
预设：
①根据数的顺序来比较。42在37的后面，所以42>37。
②42根小棒比37根小棒多，所以42>37
③根据数的组成来比较。42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成。4个十比3个十多，所以42>37。
出示小棒图，一对一对应摆放，发现42够4个十，37够3个十，第4个十就不够了，4个十比3个十多，所以42>37。
小结：十位数字大的这个数就大，谁的十多谁就大。
④42够减37，所以42>37.
42>37，换个说法什么？（37<42）.
2.比较十位相同，个位不同的两位数。
如果老师把42改成32，32和37哪个数大？
学生独立思考，全班交流。
预设：
（1）32<37，因为2小，7大。所以32<37。
为什么直接比较个位数字？
（十位数字相同）
小结：十位数上的.数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的，这个数就大，个位上的数小的，这个数就小。
（2）按顺序，37排在32大后面，所以32<37。
（3）用计数器，十位上珠子一样多，个位上珠子多的数就大。
用计数器，怎样比较42和37？
数学上规定：满十进一，42十位上有4颗珠子，37十位上只有3颗珠子，所以32<37。
3.归纳比较的一般方法。
同学们，刚才大家比较数位上的数是比较大小常用的方法。齐声朗读。
比较数的大小，一般先比较十位上的数，十位数字大的这个数就大；如果十位数字的数相同，就比较个位上的数，个位数字大的，这个数就大，个位数字小的，这个数就小。
2025年人教版一年级数学教案篇3
设计说明
本节课的内容较多，让学生掌握所学知识，并且学懂、学透是本节课学习的目标。所以在教学设计上有如下特点：
1．注重教学内容的循序渐进。
虽然本节课的学习内容较多，但具有一定的层次性，根据教材的安排，先教学整十数的读写，再教学一般数的读写，然后是特殊数的读写，最后是100的读写。这样由浅入深，由一般到特殊，有梯度的教学，使学生的学习既轻松又有一定的挑战性，调动了学生的学习积极性。
2．注重发挥教具的作用。
在教学中，为了使学生直观地理解数位的意义，将摆小棒与拨计数器有机地结合起来，让学生在已有经验的.基础上，熟练地操作小棒和计数器，加深了学生对所学知识的理解，同时也培养了学生手脑并用，合作学习的能力。
课前准备
教师准备PPT课件计数器
学生准备小棒标有计数单位的计数器
教学过程
⊙复习引入
1．出示一捆和一根小棒：谁能说说这是多少根小棒，你是怎样看出来的？
2．请学生在计数器上表示11这个数，再说说自己的想法。
3．请学生写出11这个数，再说说自己是怎样写的。
4．导入新课：上学期我们借助小棒和计数器认识了20以内的数，今天我们继续借助小棒和计数器来认识100以内的数。
设计意图：复习用小棒和计数器表示20以内数的方法，唤起学生已有的知识经验，为新课的学习打好基础。
⊙探究新知
1．课件出示教材36页例3情境图。
(1)观察一下图中有几种颜色的纽扣，数一数每种颜色的纽扣各有多少粒，数完后汇报交流。
(黄色纽扣有四十粒，绿色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒)
师：这些数都比20要大，又是100以内的数，该怎样写呢？又该怎样读呢？我们这节课就来探究一下。(板书课题：100以内数的读写)
(2)尝试用小棒和计数器表示40，然后汇报自己的想法。
师：40这个数用小棒怎样表示？用计数器呢？
学生操作后进行展示。
(3)讨论40的写法和读法。
师：根据我们以往的写数和读数的经验，你认为40该怎样读写呢？
引导学生先说出40的组成，然后分别说出40的写法和读法。
(40是由4个十组成的，应该在十位上写4，个位上一个计数单位也没有，就写0占位，读作：四十)
师：能用刚才的方法在计数器上表示70吗？能写出来并读一读吗？
(学生操作后交流、订正)
2025年人教版一年级数学教案篇4
教学目标：
1、能够用数数或一一对应的方法比较物体的多少，并能正确表达出比的结果。
2、联系生活实际，知道一些特殊物体的对应。
3、提高学生动手操作与口头表达的能力。
4、培养学生互相关心的良好品质。
教学重点：
用数数或一一对应的方法比较物体的多少。
教学难点：
用一一对应的方法来解决生活中一些特殊问题。
教学准备：
学生：各种比较的物体(铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本)
教师：手套若干只
教学过程：
一、创设情景
引入课题
师：星期天的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地(出示主题图)
问：请你们仔细观察一下图，说说他们会遇到什么问题?你是怎么知道的?
生：观察主题图后交流
(车不够：又6个小朋友，只有5辆车;已经4个小朋友有坐在车子里了，还有一辆车空着，可是有2个小朋友从后面跑来;……)
师：刚才有的小朋友用数数的方法知道了车比人少，也有的小朋友用一个小朋友对一辆车
的方法比较知道了车比人少，这种方法称为一一对应。
问：生活中我们外出活动经常会出现类似的问题，如果你遇到了会怎么办呢?
生：(略)
师：今天我们就要用数数或一一对应的方法来比较物体的多少
板书：比较
【利用故事情景引出问题，通过学生解决问题的过程对学生进行思想品德的教育，同时直接点出本课所要学习的内容，使学生明确本】
二、动手实践
体验方法
师：在你们的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本，现在请你们同桌一
起来比一比哪样物体多，哪样物体少?
生：同桌合作进行比较
师：请你们来汇报一下比较结果
(要求说三句话：说说比的是哪两样物体?用什么方法比的?比的结果怎样?)
生：交流(老师对学生语言组织进行指导)
问：你们都会比较物体的多少了吗?谁能说说比较物体的多少可以用什么方法?
生：交流
【二期课改提倡合作学习，让学生通过体验来感悟知识和方法。老师在学生已经知道
比较物体多少的方法基础上，通过让学生同桌合作动手操作比较物体多少，从而让学生体
验和感知比较的方法。在学生的.体验基础上进一步培养学生的口头表达能力，使学生的手、脑、口同时得到发展与提高。】
三、巩固练习
方法运用
师：刚才我们小朋友动手用不同的方法比较了物体的多少，接下来老师想请你们用今天学到的方法为书上的小伙伴来解决困难，你们愿意吗?
生：愿意
1、P20题2(左图)
问：图上是谁?她要比什么?
生：是小巧，要比较布丁和盘子哪个多，哪个少?
师：请你比一比并将你比较的方法和结果告诉同桌
生：进行比较
反馈
注：学生如果用一一对应方法比的请学生交流怎样做是一一对应(用线连一连)
2、P20题2(右图)
问：这幅图画的是谁?他在干什么?
生：是小丁丁，他在比较瓶子和塞子哪个多，哪个少?
师：请你自己比一比
生：交流
3、P20题3 生：独立完成比较后在小组内交流方法汇报结果
全班交流
小结：你们真了不起用今天学到的本领为小伙伴解决的困难。
【从动手操作进行比较到看图进行比较是一个从直观到抽象的过程。因此老师创设为小伙伴解决困难的情景来巩固比较的方法，其目的可以在解决困难的过程中巩固比较的方法，同时也可以激发学生敢于向困难进行挑战，对自己树立信心。】
四、联系实际
拓展提高
1、出示7只手套和4个小朋友的图片
问：看看谁来了?老师要给他们发手套，请你们看看老师准备的手套够不够?
生：四人一组讨论
上黑板演示怎么分?(注意：1人分一副手套，同时还要注意左右手的搭配)
问：黑板上的小朋友分的合理吗?为什么?
生：自由交流(每人有两只手必须是两只手套对一个小朋友，两只手套要一只左手一只右手)
2、联系生活实际
问：在生活中还有哪些物体也和手套一样是2对应1的呢?
生：举例
3、总结
今天这节课我们学习了什么?比较物体多少可以用什么方法呢?还知道了些什么?
【数学的学习是为了解决生活中的实际问题，但生活中常常会存在许多的特殊性的问题。因此在思考解决问题的同时要解决生活实际，对于一些特殊问题要考虑全面并能灵活地运用知识来解决问题，真正体现数学与生活相结合。】
2025年人教版一年级数学教案篇5
一、说教材：
《认识钟表》是一年级下册第五单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照认识钟面结构整时的读写法时间观念建立的顺序编写。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：
1、认知目标：
通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。
2、情感目标：
通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：
(1)使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
(2)使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法;
难点：正确说出钟面上所指的整时。
二、教法学法：
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、总体设计：
本节课我安排了四个教学环节：
(1)创设情境，诱发兴趣。
(2)自主参与，探索新知。
(3)应用新知，解决问题。
(4)引导学生总结全课
第一层：创设情境，诱发兴趣。
在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。
第二层：自主参与，探索新知
在这一环节，我分了两大步骤来完成：
第一步骤是初步认识钟面
在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么?充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
第二步骤是学习整时的认、读、写。
学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小游戏。最后让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。
在教学整时的'两种写法时，我先介绍汉字时表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么?你在哪儿见过这样的钟?自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。
第三层：应用新知，解决问题
在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境体验。
1、我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说小朋友什么时间在做什么然后让学生评一评他的安排合理吗?这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。;
2、在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰(钟面、整时的两种写法)，让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。
3、通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的知识解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
第四层：引导学生总结全课
我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样?你是通过什么方法知道的?让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。
2025年人教版一年级数学教案篇6
教学目标：
认知目标
1.会用两两配对(一一对应)的方法比较物体的多少。
2.初步知道“多”、“少”、“一样多”的含义。
能力目标：能用规范的语言口述比较的结果，如“谁比谁多”、“谁比谁少”、“一样多”等比较性短语。
情感目标：让同学们在学习的过程中享受学习的快乐，分享成功的喜悦。
教学过程：
互动一(背儿歌)
叮铃铃，上课了。书放桌角，人坐正，认真上课我最棒。快快乐乐学数学，快快乐乐学——数——学。
第一阶段：创设问题情境，初步感知
师：国庆节要到了，小伙伴们准备用鲜花来布置校园。
出示：花与花盆图21世纪教育网：21世纪教育网
师：花与花盆到底谁多谁少呢?你有什么好办法能帮助小巧和小亚进行比较呢?
板书：比较
学生可能的方法：数数、将一朵花种进一个花盆再比较(即两两配对)
媒体演示：一一对应
师：这种一个对应一个进行比较的方法就叫做“一一对应”
板书：对应
师：比较的结果是怎么样的，你能用自己的`话说一说吗?
(鼓励学生用自己的话，从不同方面来说比较的结果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，)
第二阶段：创设情景，参与操作，学会表达
师：张老师还准备了水笔作为国庆节活动的奖品，不过被粗心的小胖给弄乱了。张老师想请你们一起来看看，在你手中，笔与笔套比，谁多谁少呢?
(学生动手操作进行比较，得出不同结果，进行汇报)
【情景的创设激发了学生主动参与到学习活动中来的兴趣，积极自觉地想办法进行比较活动。初步感受比的过程，因为笔和笔套在日常生活中总是配对出现的，所以在比较散落的笔与笔套的多少时，学生会自觉不自觉地使用这种两两配对的方式，从而初步感知了“一一对应”比较法在生活中的呈现】
师：比较的结果怎么样?21世纪教育网：21世纪教育网
【描述比较的结果，对于同一种结果，鼓励学生用不同的话说一说】
形式
1、个别汇报——规范表达
2、补充表达——从不同角度描述比较结果
3、同桌互说——强化表达，使每个学生都有表达的机会
第三阶段：在情境中练习，应用方法，熟练表达。
师：请同学们把书翻到20页
学生边翻边说：翻翻翻，20页
【用口令的形式让学生重复要求，帮助学生学会倾听，完成要求】
师：小巧和小丁丁也在为国庆节做着准备。看看他们都在做什么。
(根据每幅图的内容比一比，说一说，练习用不同的话规范表达比较的结果)
形式：同桌互说，再个别汇报。
师：说的真棒!
【教师总结性的表扬，给与学生肯定，使学生感受到成功的体验】
互动二：轻松一下(放)
【针对学生年龄的特点，刚从幼儿园来到小学，对于课堂的35分钟会有疲倦，在的学习阶段后安排一次放松，既能调整学生学习的情绪，消除疲劳，又能让学生在一种放松的状态下继续学习】
互动三：一问一答(收)
123(坐端正)，小眼睛(看老师)，小耳朵(安静听)，(快快乐乐学数学)
第四阶段：游戏活动
1.抢椅子
出示三幅图(椅子数与人数比较，三种情况)
师：小朋友们想玩抢椅子的游戏，哪幅图适合来玩呢?为什么?
2.考考你的记忆力
出示四幅图，给学生2分钟的时间进行观察记忆。打乱次序提问，在某幅图中，谁多谁少。
【此游戏的设置既将记忆力，观察力和语言表达能力的要求融为一体，同时也极大地激发了学生学习的兴趣。在游戏的情境下结束教学，学生沉浸在游戏的喜悦中，而对应比较的方法沉淀在学生的思维中】
2025年人教版一年级数学教案篇7
（一）、激发观察兴趣
教学目标：
1.创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
2.通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
3.通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。
教学内容：教科书第2～5页内容。
教具学具准备：
教科书第2～3页的教学挂图(或挂图制成多媒体课件)，1～10数字卡片一套。
教学设计：
启发谈话，激发兴趣
小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗?上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗?让我们来相互认识一下。
[以谈话的形式开始。师生相互介绍，老师简单介绍本校情况，帮助学生了解学校生活，使学生消除陌生、胆怯的心理，对学校、老师产生亲切感，激发学生学习数学的兴趣。]
1.师生相互介绍。
2.教师简单介绍我们的校园及小学生活。
3.打开第1页，老师有感情地朗读，讲讲数学与生活的联系以及数学的.用处。我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗?谁来数一数?
伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。
与老师一起一边伸手指一边数数。
数一数
激发观察兴趣。
出示教科书第2～3页挂图(或挂图制成多媒体课件)，出现一所“美丽的乡村小学”情境图。
[此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增加学习数学的信心，调动学习的积极性。]
教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗?
生：知道，学校。
师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么?
生1：这里有一位老师，还有很多小朋友。
生2：这里有一座大楼。
（二）、数图中的数量
(1)小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗?(配合学生回答，贴一面国旗图(2)师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应 贴出数字卡片“1”。)
(3)教师领读，学生自己小声读。
(4)小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示?
(5)小朋友们再数数看，你又发现了什么?有多少?
三、认读1～10各数：
1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。
2、可以打乱顺序指数让学生读。
（三）、数身边的事物
认读1～10各数：
1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。
2、可以打乱顺序指数让学生读。
数身边的事物：
师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢?
你有几个铅笔盒?几枝铅笔?
第一行有几位同学?几位男同学?几位女同学?
我们教室有几扇窗户?几枝日光灯?
你的右边有几位同学?左边有几位同学?
黑板的上边贴了几个字?
2025年人教版一年级数学教案篇8
目的要求
1、在操作、游戏、活动中，使学生进一步理解、巩固10以内各数的分与合。
2、在层次分明、形式多样的练习中培养学生动手操作的能力、合作交流的能力、组织活动的能力。
3、通过学生喜爱的形式学习让学生爱学、乐学并在合作中形成团结协作的精神，以及灵活的、创新的思维。
重点难点
加深理解所学知识，并能熟练运用。
培养学生灵活地、创造性地运用知识的能力。
教学过程
一、开门见山
这些天我们主要学了2-10这些数的分与合，这节课，我们要通过玩玩，摆摆，练练，来复习一下。
二、摆一摆
练习四第1题
可以让学生用圆片或小棒来代替蘑菇。
摆完后，可以让学生按顺序说一说，记一记。加深印象。
三、猜一猜
1、师生做：老师先用手指分好，再让学生猜，如，请你们猜一猜，我把10分成了几和几？直到学生猜到为止。
2、同桌玩这个游戏。
让学生熟悉10的分成及用手势表示1-9的的数。
3、想想做做3。看谁找得快
每人拿出1-9的.数字卡片，准备好。
老师出示一个要分成的数，学生从数字卡片里取出两个可以分成的数，起来回答。
如，老师出8，学生拿出5和3 ，然后请他回答，8可以分成5和3，5和3合成8。
四、练一练。小明种的智慧树长大了。你知道树叶的秘密吗？
想想做做4。出示图，看第一题，找出两片叶子和花上的数字的关系，然后按这个规律填写其他花或叶子上所缺的数。
集体交流，说说你是怎样做的。
五、游戏：蚂蚁找家
第5题，同桌合作完成后，全班交流。
提醒学生不要漏掉。合作时声音要小，只有2人听见。
六、开放题。
想想做做6。把9个桃放在3个盘里，每盘个数各不相同。
让学生用小棒代替桃分一分，交流不同的分法。
师教给学生有序的分。可以第一盘分1个，第二盘2个，剩下的全放在第三盘里，还可以2、3、4。
让学生养成遇事多思考的好习惯。
七、书写练习。
想想做做6。看谁写得又好又快。展示优秀作业。
2025年人教版一年级数学教案篇9
教学目标：
1、使学生体会分与和的思想，比较熟练地掌握2-7的组成，加深对2-7的认识。
2、使学生在活动中培养合作学习得意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
教学重难点：
比较熟练地掌握2-7的组成，加深对2-7的认识。
课前准备：
画图，卡片，投影片。
教学过程：
一、知识再现
1、秋天到了，妈妈买了许多的`草莓，妈妈想把这些草莓分给孩子们，2、你能帮妈妈分一分吗？
出示：草莓图
你能帮妈妈分以下草莓吗？
（1）4个草莓图，你可以怎样分？
（2）还能怎样分？说说你是怎么想的？
（3）比一比哪组分法多。
小组汇报。
（4）出示5、6个草莓图。
小组汇报。
(要提醒学生有序的操作，思考，也要提醒学生由一种分法想出另一种分法。)
二、基本练习
美丽的燕子风筝还差一点就做完可以飞上天了，你能把风筝做完吗？（出示图2。）
三、综合练习
1、练习三第3题。分一分。
练习2-7的组成。（先由一人在纸上写好一种分法，再让其他同学猜。）
2、练习三第4题。
出示：树苗图（让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现出分与合的联系。从而掌握一些自己整理知识的方法）。
集体订正。
3.练习三第5题。填组成
你能有次序的把房子的墙填好吗？．
可以一座房，一座房地考虑。全体学生都动起来，让学生有兴趣去参与教师所设计的活动。
四、课堂总结
通过学习你得到了什么？
教学反思：
让学生动手动脑，主动参与，培养迁移能力。要使学生由学会到会学，必须提高学生的能力，因此在教学中让学生既动手又动脑，积极主动地参与，不仅学会了知识，又学会了迁移，利用迁移能力学习后边的知识，从而培养了学生的迁移能力。
2025年人教版一年级数学教案篇10
一、教学安排
九年义务教育教材沪教版数学一年级第一学期P47第一教时
二、教材分析
《数墙》属于“数与运算”版块，是小学数学一年级第一学期的内容。本教学内容的前继内容为20以内的加减法运算，及加减法关系的初步体验。对应以上两个内容的后续内容是数域扩展后的加减法运算，及加减法关系的再认识。
此外，《数墙》这一教学内容以学生喜闻乐见的游戏方式进行20以内加减法的复习，同时为探究加减法关系、探索规律与类推、对规律进行数学表达等能力的提升提供了载体。
三、学生分析
刚度过幼小衔接期的一年级学生在认知特点上有着年龄段的共性，但不同的学前教育现状又形成了知识储备上的差异性。以下从两方面进行学情分析：
1.认知特点：低年级的学生活泼好动，兴奋点保持的时间相对较短，认知以具象思维为主；认知观察时大都是从整体观察出发，容易忽略局部的聚焦观察。基于学生的认知特点，因此本节课将以游戏的形式、学具的辅助来进行教学设计。
2.知识储备：不同的学前教育现状决定了本班学生在数学学习知识储备上的不同，差异明显。约有三分之一以上的学生在学前已经会熟练计算20以内的加减法，对加减法关系也有一定的了解；同时也有一小部分学生是零起点，刚刚在之前的单元学习中初步掌握了20以内的加减法，还有待于进一步巩固，对加减法的关系也只是有初步的感知。因此，解读每位学生的认知起点，分层规划学生的学习方式是有效教学的关键。
四、教学目标
【知识与技能目标】
1．复习巩固20以内的加减法。
2．探索数墙的规律，并可以运用规律将数墙填完整。
【过程与方法目标】
3．能合理运用学具，有效探究规律，运用规律，在过程中发展观察能力和说理能力。
4.在分层教学中，同伴互助、借鉴分享、探究规律，提升数学阅读和数学表达能力。
【情感态度和价值观目标】
5．在游戏中发展思维，并借助“听”、“说”、“算”、“找”四个学习要求的达成，在自评、互评的过程中养成良好的学习习惯，体验数学的乐趣，获得成功的喜悦。
【教学重点】在数墙中复习20以内的加减法及加减法间的关系
【教学难点】发现规律并运用规律解决问题
五、教学资源
（一）教材资源
1．选用教材P47页例题，例如右图：
2．变革教材素材，例如：
（二）媒体资源
1. PPT
2.学具“凸”字框
六、教学设计及过程
（一）情景引入
游戏：堆积木，引导观察积木上有数
【设计意图】结合生活经验和熟悉的学习环境，从学校数学课程资源角的游戏入手，提高学习兴趣，为探究学习作铺垫。
（二）观察探究
【环节一】观察数墙
1.动态演示数墙的堆积过程--揭题《数墙》
2.观察数墙
预期观察结果如下：
（1）层数与最底层块数间的关系
（2）发现上下、左右相邻的三块砖上的数之间的规律--此结论将延迟交流
【设计意图】依据学情分析结论一，通过动态演示数墙的堆积过程，用动感帮助学生集中注意、提高学习兴趣；在汇报预期结果的过程中提升学生的数学表达能力；为了给所有学生留出充足的思考空间，对观察结果2做延迟交流。
【环节二】探究规律
1.探究：从下往上看
根据学生学情，给出两种方式供学生选择，探究“数墙”规律：
第一类：自主探究式，学生无任何辅助工具。
第二类：借助学具式，学生可以借助学具观察。
汇报规律：
（1）第一类学生汇报
预期：语言可能不规范
引导学生用加法算式来清晰表述规律。
（2）第二类学生利用学具聚焦观察
引导学生借助学具找到上下、左右相邻三块砖间的规律，并能用两道加法算式来进行表达。
（3）规范数学语言的表达
通过“听”的方式，用规范的数学语言总结从下往上看的规律，引导学生找到关键词，理解特定数学语言的.含义，从而进一步理解数墙的规律。
2.探究：从上往下看
通过“听”，引导学生尝试找到关键词，并对规范的数学语言表述进行体验。
借助学具理解关键词，探究数墙的规律。
汇报规律：
（1）借助学具，用两道减法算式来阐述规律。
（2）无需学具，可以通过直接观察，用两道减法算式来阐述规律，同时配合手势进一步理解规律。
【设计意图】依据学情分析二，关注学生的学习差异，通过第一类学生的自主探究，结合第二类学生的学具聚焦研究范围，生生互动、借鉴学习，在借助学具聚焦探究的过程中，发现规律。考虑到学生年龄的特点，通过“听”规范的数学表述结合找关键词的方式，引导学生体验数学表达的准确、简练的特点，为进一步提高学生数学表达能力作准备。同时，整个探究过程将结合“听”、“说”、“算”、“找”四个学习要求，展开师生、生生间的评价，为学习习惯的养成、学习能力的提升提供行之有效的评价载体。
（三）巩固运用
1.模仿练习
找一找，写一写
在数墙内选一组数，写写算式。
2.提高练习
3.拓展练习
数卡5可以放在最顶层吗？
【设计意图】通过练习，引导学生进一步感知“数墙”的规律；变革的教材练习内容，为后续的“加倍”、“一半”内容作铺垫。在提高练习中，引导学生从不同的切入点思考，综合运用加减法的关系多角度解决问题。在拓展练习中运用“数墙”的规律，进一步感知加减法的关系。
（四）梳理总结
引导学生从学习内容及学习方法两个方面进行总结。
【设计意图】总结部分将结合“听”、“说”、“算”、“找”四个学习要求展开，翻转的四个要求将拼成学校吉祥物“丽丽”、“园园”送上大拇指，富有学校文化寓意的评价将激励学生的学习。
七、作业设计
1．根据规律，用1-9的数卡，搭建一面数墙。
2.进一步探究并完成拓展练习
【设计意图】随机抽卡、随机确定数墙层数的设计使数墙的游戏性进一步加大，作业较好地起到复习巩固、提升数学能力的作用。拓展练习的完成过程，将提供多角度思考解决问题的途径，提升数学思维能力。
2025年人教版一年级数学教案篇11
教学内容：
西师版一年级上数学70页例1、例2，课堂活动。
教学目标：
学生从自己熟悉的生活背景中发现问题、提出问题进而解决问题，学生在已有的知识基础上自己总结出计算9加几的各种方法，使学生初步理解，掌握用“凑十法”计算9加几的进位加法。
让学生经历9加几的数学方法的探究，理解用“凑十法”计算9加几的进位加法。
学生在互相交流解题思路中，理解算理，初步学习转化的数学思想方法。
教学重点：
理解“凑十法”的思维过程。
教学难点：
感受9加几不同的计算方法
教学具准备：
课件、小棒
教学过程：
一、激趣引入：
1、运动场情景激趣引入，老师想考考你们，你们准备好了吗？
师：小朋友们，今天老师要带大家去运动会上看看，你看到什么？
生随意说
2、找朋友：相加是10的朋友连线
3、口算。（生自主算后抽生说）
二、探索新知：
1、出示运动会场景
（1）同学们比赛的特别辛苦，学校为同学们准备了水，你看到了什么？
（2）若学生关注的不是水的数量，那么：小朋友们说得都很有道理，我们要把这些水分给运动员们，首先要知道有几瓶水？
2、师：请问这里一共有几瓶水啊？
生：12瓶，可以让多个人说。
你们是用什么方法知道这里有12瓶水，请把你的方法跟你同桌说一说。
生1：我是用数。
那你能数给大家看看吗？请生数
生2：我是接着数。
生3：外面拿1瓶，放到箱子里，正好是十瓶。
为什么要放1瓶到箱子里呢？（多人说一说）
3、同学们都用自己的方法知道了总共有12瓶水，那谁能列一个算式。我们就一起来看一看这些同学是怎样计算的。
请问盒子里有几瓶水？板书：9
盒子外面呢？板书：3
师：要想知道一共有几盒饮料应该怎样列算式？板书：9+3=
得数是几呢？9+3真的'等于12吗？
教师指导学生摆。9根代表盒子里9瓶水，再拿出3根代表盒子外面的水，放在右边。想一想你们可以怎样移一下，就能马上看出9+3等于12了
请两名同学说一说，演示一下。是这样移的吗？接着问：现在盒子里有几瓶了？（10）外面变成几合了？（2）现在是不是变得很好算了？一共是几瓶水？（12）10+2=12
师：现在谁能连起来说一说刚才我们是怎移的？
刚才我们把3瓶水拿掉了一个，实际上是把3分出了一个，我写在这（板书：1），还有几瓶水？（我写在这），这不就是把3分成了1和2，盒子里本来有9瓶水，我们又拿来了一瓶水，合起来是几瓶水？让后我们再把10加上2个，就是12（板书：12）
小结：现在谁能看着算式说一说，我们是怎么来计算9+3的？
现在我们也来比赛一下：看谁先把小棒堆成一堆，放好。
4、看主题图提问
（1）我们继续回到运动场上，现在老师要给大家提个数学问题，（出示）
踢毽子的小朋友和跳远的小朋友一共有几个？
算式怎么列？板书：9+5
（2）再用小棒来摆一摆，踢毽子的小朋友用几根小棒来表示？跳远的呢？想一想怎样移动小棒就可以马上算出9+5等于多少了呢？
（3）学生反馈，教师板书思维图。
（4）你们能像老师一样提出一个数学问题吗？（生提问——老师提）
那老师来提问：
1、踢毽子的和跳远的一共有几人？
你能说一说你是怎么摆小棒的吗？
请让小棒回到口袋里
2、踢毽子的和跑步的一共有几人？
我们不摆小棒，谁能看着算式说一说，我们可以怎么摆小棒？
5、小结：怎样计算9加几？学生自主说，同桌交流，集体反馈。
三、课堂练习
1、摆一摆，说一说。（同桌进行）
2、说一说。（师示范后同桌交流）
3、我们去看看数学问题馆里有什么问题正等着我们小朋友去解决
出示：你能给大家说说图的意思吗？（先圈10，在计算）
提高练习（给小动物找家）
学生先自主算后集体交流反馈。
总结：小朋友们我们今天学得算式都是和几有关的？那么你学会了吗？
2025年人教版一年级数学教案篇12
教学目标：
1、通过复习使学生进一步掌握求未知加数与连加、连减、加减混合的计算方法。
2、引导学生根据场景图中的信息提出问题，写出相应的算式，使学生进一步体会连加、连减和加减混合的含义，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
正确计算连加、连减和加减混合的算式，根据具体情境选择信息提问题并列算式。
教学难点：
根据具体情境选择信息提问题并列算式，体会连加、连减和加减混合的含义。
教学过程：
一、新课导入：
今天我们继续复习10以内的加减法。
二、综合运用提升。
1、教科书第78页第7题
学生独立做，做后交流，说说你是怎样想的。
2、教科书第78页第8题
学生独立做，做后交流，说说先算什么，再算什么？
小结：连加连减，加减混合通常是从左算到右。
3、教科书第78页第9题
教师带着领读题目，问：这道题目首先要做什么？（计算出算式的得数，再进行比较）
学生独立做，做后交流。
4、教科书第78页第10题
场景图中有些什么，各有多少？你能提出什么问题？怎样列式？
5、教科书第78页第11题
你能根据小鸟、小狗和青蛙的活动情况，列出连加、连减或加减混合的算式吗？
你能说说你的式子是什么意思吗？
三、课堂总结
通过这节课的学习，你又学到了什么知识呢？
板书设计：
7. 10 7 5 5
8. < = > > < <
教学反思：
小学生学习数学是一个思考的'过程，没有思考就没有真正的学习。在本课教学中，教师特别注意为学生创造独立思考和合作交流的机会，让每个学生都会用自己内心的体验主动参与学习。这样，既培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力，也大大提高了学习效率。同时，在教学中注意培养学生的问题意识，鼓励和引导学生学会观察，学会发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题。
2025年人教版一年级数学教案篇13
教学目标：
1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、>、<表示的意思和用法，会比较5以内数的大小。
2.发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。
教学重点：
会用=、>、<。
教学难点：
会用>、<表示两数关系
教学过程：
一、导入新课。
前面我们已经学过了0～5的认识，今天我们将来认识“=”、“>”、“<”，并学会用“=”、“>”、“<”来比较两个数的大小。
板书：“=”、“>”和“<”。
二、新授。
1.教学例题。
(1)出示例题图，提问
①图上画的'是什么? ②图中有哪些动物?它们分别有多少只? ③你能说说哪种动物多?哪种动物少?哪种动物的只数一样多?
(2)同样多。
①小兔有几只? 学生回答，老师在黑板上贴上4只小兔。
②小猴有几只? 学生回答，老师一个对一个地贴上4只小猴，并用线连一连。
板书：4 4 1.“想想做做1”。
在圆圈里填上“>”、“<”或“=”
说一说你是怎么想的。
③小兔子和小猴的只数哪个多?哪个少?(同样多) 你是怎样知道的? (引导学生说出4只小白兔和4只小猴正好同样多) ④4和4同样多，我们就说4=4。(板书：4=4) 老师指着等号说明：这个符号叫做等号。
(板书：等号) 读作：4等于4。
老师领读、齐读、同桌互读。
⑤书写等于号，在书上第18页上先描后写。
2.教学大于。
(1)小熊有多少只?
学生回答后老师在黑板上贴上5只小松鼠，并板书：5。
(2) 小松鼠有多少只? 学生回答，老师一个对一个地贴上3只小熊。(并板书：3) (3) 用什么方法可以比较出小松鼠和小熊谁多谁少呢
(教师边连线，边提问)小松鼠和小熊比怎样? (4) 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎样?(板书：5比3多)
5比3多，也就是5大于3。
(板书：5>3) 指着大于号说明，这个符号叫做大于号
(板书：大于号) 让学生齐说大于号，再指名说。
大于号开口一头向哪边? (向左) 尖的—头向哪边?
(5) 观察式子5>3，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大? 哪头小? 开口大的那头对着大的数还是小的数? 尖的那头对着什么数? 这个式子读作“5大于3”，板书;5大于3。
老师领读、齐读，同桌互说。
(6)回顾一下，刚才学习了“大于号”，这道题是谁和谁比? 结果怎样? 老师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成5>3。
3.教学小于。
(1)小熊和小松鼠比怎么样? (小熊比小松鼠少) (2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。
(板书：3<5) 指着“<”说明：这个符号叫做小于号。
(板书：小于号) 指导写“<”，在书第19页上先描后写。
(3)观察式子“3<5”，提问：小于号和大于号的方向有什么不同? 尖的那头对着什么? 领读“3小于5”，齐读，同桌互读。
(4)刚才我们学习了小于号。这道题是谁和谁比?结果怎样?
老师小结：这道题是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以说成3小于5，写成3<5。
(5)同样一幅图，为什么可以说成5>3，也可以说成3<5呢
(比的标准不同，所以结果不同。)
4.小结
这一节课学习了“=”、“>”和“<”，它们写在两个数的中间表示两个数的大小，不管“>”还是“<”，开口对着大的数，尖的一头总是对着小的数。
三、想想做做。
1.“想想做做1”。
(1)出示第1题图。
学生独立完成，集体订正。
(2)指名说一说每道题是谁和谁比，结果是多还是少?圆圈应填什么符号?
2.“想想做做2”。
在圆圈里填上“>”、“<”或“=”，说一说你是怎么想的。
四、全课小结
今天你认识了哪几位朋友啊?你学了哪些本领呢
2025年人教版一年级数学教案篇14
教学目标：
[知识目标]：
1、初步知道“一样多”、“多”、“少”的含义，会用两两配对(一一对应)的方法比较物体的多少。
2、对“比较”的结果能够说理，并能够说出多、少、一样多，多了几个，少了几个。
[能力目标]：
1、通过不同的方法比较物体的多少。
2、能根据实际情况，灵活运用“一一对应”的方法进行比较。
3、培养学生的观察能力及语言表达能力。
[情感目标]：激发学习数学的兴趣，感受对应与比较的方法就在身边，生活中处处有数学。
教学重点：用两两配对的方法比较物体的多少。
教学难点：根据生活中的实际情况，灵活运用对应方法。
教学过程：
一、看图编故事，提出并解决问题。
1、今天喜洋洋和他的朋友们来陪我们一起学习，大家高兴吗?小羊们得到一个消息，小朋友们去游乐场了，我们也去看看，他们正在玩什么呢?
(出示主题图：玩碰碰车)
2、你能看图说一说吗?(看图描述)
3、仔细观察，车够吗?你是怎么知道的呢?
(一辆车乘一人，有一个小朋友没有乘到车)
(师贴碰碰车和小朋友，一辆对一人)(连线对应)
4、现在请大家把车和人比一比，(出示课题《比一比》)然后说说你比的结果是怎么样的?
(1) 根据结果进行语言训练：( )比( )少，少( 辆 )。
(根据学生回答，师板并将相应图片贴入)
(2)我们可以这样说比的`结果，还可以怎么说呢?
( )比( )多，多( 人)。(师板，贴入图片)
5、 用一辆车对一个小朋友的方法进行比一比，而且还会口述比的结果。可是，有个小朋友不高兴了，为什么呢?(没车乘)
那怎么办?他想和大家一起玩，能帮他想个解决的办法吗?(再来一辆)(师贴)
现在请小朋友再来把车和人比一比，结果怎样?
(师板)车和人一样多。(同样多)
6、我们会用一个对一个的办法来比，而且还会根据比的结果说三句话(学生口头重温)。
二、手指操
小羊们告诉我们小胖要过生日了，我们赶快活动下手指，也去帮忙。(音乐，学生做手指操)
三、巩固操作，加深理解
1、小巧分蛋糕
是谁和谁比呀?
学生跟着老师一起动手(描述比的方法，并说一说比的结果)
2、小丁丁分吸管
学生说是谁和谁比，在脑子里想结果，和同桌说一说比的结果。
3、独立完成(裤子和衣服，小朋友和球)
自己连一连，说一说比的结果，最后教师和小朋友一起反馈。
四、课堂总结
今天我们学习了什么?你有什么收获?
2025年人教版一年级数学教案篇15
设计说明
100以内数的大小比较是在学生认识了100以内的数，掌握了100以内数的顺序的基础上进行学习的，所以在教学设计上突出了以下几点：
1．注重不同比较方法的交流。
在教学中，结合例题引导学生交流不同的比较方法。例如有的学生是借助小棒比较大小的，有的学生是根据数的组成比较大小的，有的学生是借助计数器比较大小的，有的学生是根据数的顺序比较大小的。对于学生能够运用不同方法进行比较要给予肯定。
2．注重对比较数的大小的`一般方法进行归纳总结。
在教学中，当学生一一呈现比较数的大小的方法后，适时引导学生归纳比较两位数大小的一般方法，使学生能够脱离具体的图形来进行两位数大小的比较，提高学生的抽象思维能力。
3．有重点地进行讨论。
在教学中，针对学生的年龄特点，考虑到学生在比较81和18时容易出错，当学生产生疑问时，抓住机会引导学生讨论，如“都有8和1，为什么81比18大？”不仅加深了学生对“位值制”的理解，而且突破了教学难点，提高了学生的学习效率。
课前准备
教师准备PPT课件
学生准备小棒计数器
教学过程
⊙开门见山，导入新课
我们已经认识了100以内的数，这些数谁大谁小呢？这节课我们就来学习100以内数比较大小的方法。(板书课题)
⊙探究比较大小的方法
1．比较两个十位不同的两位数的大小。
(1)摆数，写数。
师：用小棒怎样表示四十二和三十七这两个数呢？你能把这两个数写出来吗？
(2)比较42和37的大小。
师：你们知道这两个数谁大谁小吗？怎样比较出来的？
(学生讨论后汇报自己的想法)
预设
生1：42比37大，因为摆42用的小棒比摆37用的小棒多，所以42大于37。
生2：42比37大，因为42里面有4个十和2个一，37里面有3个十和7个一，4个十大于3个十，所以42大于37。
生3：42大于37，因为数数的时候42在37的后面，后面的数都比前面的数大，所以42大于37。
生4：42大于37，因为42十位上的数是4，37十位上的数是3，4大于3，所以42大于37。
(师板书：42>37)
师小结：十位不同的两位数比较大小的方法：看十位上的数，十位上的数大的这个数就大。
2．比较两个十位相同，个位不同的两位数的大小。
(1)课件出示教材42页例5的计数器图。
(2)指导学生看图写数，并说说是怎样写的。
(学生汇报后，师板书)
(3)观察这两个数，你发现了什么？
(23和25十位上的数相同，个位上的数不同)
(4)探究十位相同，个位不同的两位数比较大小的方法。
师：这两个数十位上的数相同，个位上的数不同，怎样才能比较出它们的大小呢？
(学生交流自己比较的结果和比较的方法)
(5)总结十位相同，个位不同的两位数比较大小的方法。
师小结：十位相同就比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。
设计意图：
在教学中，让学生随时总结比较两位数大小的方法，使学生由形象思维逐渐过渡到抽象思维，生成比较两位数大小的一般方法。
2025年人教版一年级数学教案篇16
1教学目标
直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,使学生感知“面来自于体”。
通过观察操作,使学生直观感受所学平面图形的特征,并能根据特征辨别这几种图形。
通过观察操作,培养学生的思考和探究能力,发展学生的空间观念。
2重点
直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,感知“面来自于体”。
3难点
体会“面”在“体”上,会辨认这五种图形。
4教学准备
师正方体、长方体、圆柱、三棱柱、正方形、长方形、圆形、三角形、平行四边形、活动平行四边形、纸张
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学活动
活动1【讲授】认识图形
一、由立体图形导出平面图形
小朋友们,这是什么(城堡)谁住在城堡里面呢(出示王子公主,学生回答)你们想住在城堡里面吗(想)
瞧,小精灵飞来了,他来帮大家实现愿望了,为大家搭建了一座城堡,你们喜欢吗(喜欢)
其实这座城堡就是由一些简单的图形组成的,你们能说出这些图形的名字吗(先齐说,然后根据回答情况指名说)
注意咦,这是什么图形呢你们在哪里见过这种图形呢(出示图片)你们看,我们的屋顶像这种图形吗(像)这样的图形叫做三棱柱。
这些图形都叫做立体图形。但在图形城堡中,除了立体图形,还有平面图形,今天就让我们一起来认识平面图形。(板书课题平面图形)
二、新授
(一)正方形
1、出示正方体
现在每个小组都有四种立体图形,每个同学手中都有一叠卡片,这些图形都在美美的睡着觉,你们可不要随便乱动,打扰它们休息哦!
请同学们在这些立体图形中找出正方体,找到了吗
2、动手操作
这个正方体有什么特别之处呢(有个面是红色的)
我们来把正方体这个红色的面给撕下来,注意要慢慢的撕,撕下来了吗
3、引出正方形
你们知道它是什么图形吗(正方形)
回答得真准确!你们真了不起!真行!真棒!真是好样的!
和老师一起叫醒正方形吧!(齐读正方形,出示动画)正方形醒了吗(醒了,它在摇身体呢!)
4、找正方形,摸一摸
你能在这一叠卡片中找出正方形吗请同学们用手摸一摸正方形,正方形有几条边呢(四条)我们一起来数一数吧!(出示手势1条,2条,3条,4条)四条边有什么特点呢(每条边都相等)
5、认识各种正方形
我们的正方形小朋友可调皮了,总喜欢滚来滚去,它还是正方形吗(是,只是转了几圈)你在哪里见过这样的正方形呢(出示图片,生说过年的时候,墙上贴的福字)
6、你们能在教室里找一找正方形的物体呢
(二)长方形
1、出示长方体
请同学们放下手中的正方形,在立体图形中找出长方体,你找对了吗
动手操作
这个长方体有什么特别的地方呢(有一个面是红色的.)
请小朋友把红色的这一面撕下来,这又是什么图形呢(长方形)
长方形也在睡觉,我们来叫叫它吧!(齐读长方形,出示动画)它醒了吗(醒了,它在伸懒腰呢!)
找长方形,摸一摸
你能在你手中的卡片中找出长方形吗请同学们用手摸一摸长方形,它有几条边呢(四条)我们一起来数一数吧!(出示手势1条,2条,3条,4条)四条边有什么特点呢(相对的两条边相等,上下两条边相等,左右两条边相等,上面的边和左面的边不相等)
4、你们能在教室里找一找长方形的物体吗
(三)圆
1、由圆柱学习圆
同学们请看,这是什么图形呢(圆柱)请同学们找出圆柱。
这个圆柱有什么不同的地方呢(有个面是黄色的)我们把黄色的这个面轻轻地揭下来,看看是什么图形(圆形)我们来和圆形打个招呼吧!(出示动画)圆形听到了吗(听到了,它可高兴啦!变来变去的!)
2、找圆形
请同学们从卡片中找出圆形来
3、说说生活中的圆
这个图形我们应该很熟悉,平时你见过像这样圆圆的图形吗(饼干,o,嘴巴)
3、出示生活中的圆
来看看老师找到哪些圆圆的图形呢
(四)棱形
1、出示三棱柱
有谁还记得它叫什么名字吗它像什么(屋顶)像这样的图形叫做三棱柱。
小朋友们快快拿出你手中的三棱柱,你们手中的三棱柱像什么(面包)
2动手操作
这个三棱柱有什么特别之处呢(有个面是蓝色的)
我们来把三棱柱蓝色的这个面揭下来看看,它又是什么图形呢(三角形)
3、找三角形,摸一摸
请同学们在你手中的卡片中找出三角形,摸一摸三角形,它有几条边呢(三条)和老师一起来数一数吧!(出示手势1条,2条,3条)
3、各种三角形
小朋友的火眼金睛在哪里它是三角形吗……为什么(三条边)我们一起来数一数吧!
4、说说生活中的三角形
生活中有哪些三角形的物体呢我们一起来找一找吧!(出示图片)
(五)平行四边形
1、出示长方形活动教具,由长方形引出平行四边形
同学们,这是什么图形呢(长方形)
现在老师也要当一回魔术师,老师想要把长方形变成其他的图形,你们相信吗帮老师来念魔法咒语(一二三,变变变)老师成功了吗有谁想来变变魔术呢
这还是长方形吗那它是什么图形呢(平行四边形)和平行四边形问声好吧!
2、比较平行四边形和长方形
同学们,你们能找到平行四边形吗然后找出长方形,把它们一起拿在手中,请认真地观察,你们能发现它们有什么不同吗(颜色、大小)出示幻灯片,引导教学,它们的边有什么不同呢(出示手势,长方形这里直直的,平行四边形这里不是直直的,而是尖尖的)
3、生活中的平行四边形
平常我们很少看到平行四边形,现在我们一起来找找在生活中有哪些平行四边形呢
三、课堂小结
1、这节课我们学到了什么
2、摸一摸
请同学们摸一摸你手中的正方形、长方形、圆、三角形、平行四边形,它们和立体图形是不一样的,平平的,薄薄的,这些图形都是平面图形。
我们已经认识了这五种平面图形,现在老师想考考大家,你们敢接招吗
四、巩固练习
1、说一说
这些交通标志的表面是什么形状的
这是什么图形这是谁的脚印
2、猜一猜
小动物后面藏的是哪个图形朋友(齐说,点人说)
3、数一数
你能数一数下面的的平面图形分别有哪些吗(学生先数,然后和老师一起数)
4、玩一玩
老师说,学生拿
(平面图形平面图形正方形,长方形,圆圆圆,三角形,平行四边形)
老师拿,学生说
老师说,学生尝试做动作(单独做,合作做)
5、画一画
请同学们拿出笔和纸,你能在纸上画出你喜欢的平面图形吗(老师看了一下,大家都画得不错)
你们能用这些图形画出一幅画吗我们可以画一辆自行车,一辆客车,一条鱼
评价__画的真不错!
没有画完的小朋友,课余时间接着画!
小朋友们,下课!
2025年人教版一年级数学教案篇17
教学内容：
教材第51页的相关内容。
教学目标：
1．通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。
2．通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。
3．培养学生间合作能力、探究精神。
教学重点：
在活动中感悟位值思想。
教学难点：
在活动中感悟有序思考的价值。
教具准备：
两位数的数位表，4个小圆片，投影片。
教学过程：
一、谈话导入
1．今天我们用珠子和数位表上一节数学课。
2．复习。
[教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位？（个位）第二位叫什么位？（十位）
教师拿出一个数字卡片1放在个位表示多少？（一个一）
若数字卡片1放在十位上表示多少？（一个十）
教师强调：1放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百]
二、在操作中感受位值思想
1．出示两个小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。]
2．为什么两个圆片放人不同的.地方，表示的数不同？
因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。
看来小圆片在数位表中所在的位置太重要了，我们把圆片挪来挪去就表示大小不同的三个数，分别是2、11和20。
3．出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？
[学生小组合作后汇报：用3个圆片可以摆出5个数。分别是3、12、21和30。你知道怎样摆能表示最小的数吗？怎样摆能表示最大的数？]
4．若4个小圆片呢？（学生继续动手摆）摆出的数各表示什么。
5．在操作中学生体会有序思考
教师提问，学生摆后回答
（1）两个小圆片可摆出几个数？（3个数）
（2）三个小圆片可摆出几个数？（4个数）
（3）四个小圆片可摆出几个数？（5个数）