二年级下册数学教案模板
教案编写需要依据不同的学科和教学内容，选取合适的教学方法和手段，明确教学目标和教学计划，以确保教学质量。什么样的二年级下册数学教案模板才算是优秀的呢？这里整理一些二年级下册数学教案模板，方便大家学习。
二年级下册数学教案模板篇1
一、指导思想:
努力贯彻党的教育方针，根据新《课标》基本理念，使同学体会数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心；初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识和必要的应用技能。
二、班级情况分析:
完成作业情况也较好，大部分同学作业清楚，态度端正，对数学表示出了较大的兴趣。不过还有一小局部同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种原因，尚不能主动地参与数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。同学乐于计算，但解决实际问题的时候就有点麻木，不注意审清题目意思，急于动手，以至于粗心大意，没有很好的解决问题。需要更加的严格要求，多动手，多思考。加强培养同学的学习兴趣，使同学更好的投入到学习当中来。
三、教学目标:
1、认识计数单位百和千知道相信两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。
2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。
3、知道除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。
4、初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
5、会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。
6、认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
7、解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图（1格表示5个单位）和简单的复式统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。
8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教材分析:
第一单元:解决问题
1.同学结合具体的情境，体会四则运算的意义。
2.通过购物等活动，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用有关知识解决生活中和实际问题。
3.培养同学的合作意识和能力，让同学经历与他人交流各自算法的过程。
4.结合具体情境，让同学体会到混合运算要有一定的顺序；解决问题的过程中，发现先乘除后加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用。
5.引导同学掌握运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
第二、四单元:表内除法
1.引导同学经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。
2.使同学体验除法竖式的计算过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。
3.探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。
第三单元:图形和变换
1.结合生活情境，引导同学直观认识直角、锐角和钝角，会借助三角板识别以上三种角。
2.通过观察、丈量、比拟、归纳，使同学能够用自己的语言描述长方形、正方形和平行四边形。
3.使同学能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。
4.结合生活情境，让同学直观地认识平行四边形。
第五单元:万以内数的认识
1.联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的密切联系。
2.通过实际操作，具体感受大数的实际含义，能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3.通过拨一拨等教学活动，认识万以内数的数位顺序；会读、会写万以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计。
第六单元:克和千克
1.具体生活情境中，使同学感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千千克的观念，知道1千克＝1000千克
2.使同学知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3.建立质量观念的基础上，培养同学估量物体质量的意识。
第七单元:加与减
1.引导同学结合具体的情境，发展同学提出问题和解决问题的意识和能力，具体的情境中渗透德育。
2.解决问题的过程中，让同学进一步体会加减法计算与实际生活的密切联系，感受数学在实际生活中的应用。
3.引导同学探索整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
4.引导同学经历与他人交流各自算法的过程。
第七单元:加与减
1.引导同学结合具体情境，解决实际问题的过程中体会连加、连减、加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。
2.引导同学探索连加、连减、加减混合计算的方法，能结合具体的情境进行估算。
3.引导同学经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同方法解决生活中的简单问题。
第八单元:统计
1.引导同学进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。
2.引导同学认识统计表和条形统计图并能完成相应的图表。
3.使同学能根据图表中的数据回答一些简单的问题，并能做出简单的预测，能主动与同学交流自己的想法。
4.让同学感受统计在生活中广泛运用，培养同学学习数学的兴趣。
五、教学具体措施:
1.继续加强学习惯例和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育。
2.让同学在生动具体的活动中学习学习数学。。
3.引导同学独立思考与合作交流，协助同学积累参与数学活动的经验。具体的数学活动中，鼓励同学独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听他人的意见，与同伴进行交流。同时引导同学在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。
4.培养同学初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。
5.注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。
6.发明性地使用教材。教学中，根据本班同学的特点和实际情况，发明性地使用教材，设计教学过程；根据本班同学的已有知识和生活经验确定合理的教学起点和重点，结合外地的实际情况和同学的生活经验选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不时改进自己的教学观念和教学方法。
7.加强对学困生的辅导和优等生的培养。采取生生互帮与教师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进行辅导。
8.加强估算，鼓励算法多样化
估算在日常生活中有着十分广泛的应用，本册教学中，教师要不失时机培养同学的估计意识和初步的估计技能。例如，估计一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。进行万以内加减法计算时，先估计得数的大致范围，再进行计算。学习丈量时，先估计测量的物体有多长，再实际测量，这样做，都有利于培养同学的估计意识和估计技能。由于同学生活背景和思考角度不同，探索计算方法时，肯定算法是多样的教师应尊重同学的想法，鼓励同学独立思考，提倡算法多样化。
二年级下册数学教案模板篇2
第一单元
教学内容：课本第1页~第15页
教学目标：
1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2、通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
3、在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
重点难点
1、使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。
2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式：
教学课时：7
第一课时：分苹果1
教学目标：
1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2、通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
重点难点：
1、使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。
2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式：
教学过程：
一、问题引入
显示20个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？
二、探索新知
1、体验除法竖式的计算过程。
（1）先让学生独立思考上述问题。
（2）接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：
a．通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放4盘；
b．用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盘。
（3）同桌同学合作用20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。
（4）介绍除法竖式的写法。
教师指出：20÷5=4也可以用竖式计算。边写边说明：
横式：20÷5=4
竖式：4
讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。指名学生回答，根据学生口答板书：
4……商：“4”表示分4盘。
除数……5丿20……被除数：“20”表示有20个苹果。
“5”表示每盘20……商和除数的乘积：“20”表示需20个苹果。
放5个苹果。0……余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。说明：“丿”表示横式中的“?”。
（5）练习：第2页“试一试”的四道小题。
学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正
第二课时2
教学目标：
1、通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
2、在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
重点难点：
1、使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。
2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式：
一、体会平均分后有时会出现余数。
（1）20个苹果画面。
（2）组织小组讨论：有20个苹果，如果每盘放6个呢？
请每个同学用代表苹果的圆片实际分一分，再小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。
（3）进行全班交流。指名回答；引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书：20÷6=3（盘）……2（个）
答：可以放3盘，还剩2个。
引导学生认识竖式中：“20”表示把20个苹果拿去分，“6”表示每盘放6个，“3”表示放了3盘（强调单位“盘”），“18”表示3盘共18个（6×3=18）。“2”表示放了3盘后还剩下2个（强调单位：“个”），说明“2”是这个竖式的余数，这2个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。
2、体验余数一定要比除数小。
（1）先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。
（2）学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？
指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。
（3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？
余数一定要比除数小。
（4）学生独立完成第（2）题。
指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？指名回答：余数要比除数小。
二、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题。
三、总结
（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。）
四、反思：
第三课时3
教学内容：“分草莓”
教学目标：
1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2、引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3、对学生进行安全教育。
重点难点：
1、经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教学过程：
一、复习
1、提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？
2、练一练：10÷516÷518÷520÷533÷5
全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。
二、探索新知
1、探究试商方法。
（1）课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？
（2）列算式：55÷8
（3）让学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。
思考：：如果商是5可以吗？
如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？
可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
（6）
计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
2、填空：P4“试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。）
三、巩固练习： P5“练一练”的第1~5题。
四、总结
五、反思：
第四课时4
教学内容：“租船”
教学目标：
1、培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。
2、引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。
3、对学生进行安全教育。
重点难点：运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。
教具准备：学生准备小棒。
教学过程：
一、复习
1、最大能填几？（指名口答）
（）×6＜258×（）＜387×（）＜40
2、列竖式计算（全班齐练，三人板练，集体订正）
48÷5=36÷6=53÷7=
3、提问：你认为试商时要注意什么？
二、探索新知
出示P6主题图，引导学生观察。
1、寻找信息：每条船每时3元、每条船限乘4人
2、提出问题：至少要租几条船？
3、解决问题。
在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你时怎样想的，如何列式，怎样回答问题。
学生口答，教师板书：
21÷4=5（条）……1（人）
至少要租6条船。
你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。（让学生各抒己见）学生可能出现如下方案：
（1）其中5条船，每条船4人，还有一条1人。4×5+1=21。
（2）其中4条船，每条船4人；另外两条船，一条2人，一条3人。4×4+5=21。
（3）其中3条船，每条船4人；另外3条船，每条船3人。3×4+9=21。
4、小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题……至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。
强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。
5、练习：P6“试一试”
先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。
条件：每时租金3元。问题：10元钱最多划几时？
先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。
10÷3=3（时）……1（元）
答：10元钱最多划3时。
提问：上面的横式中1元表示什么？为什么不能划4时？
三、巩固练习： P7“练一练”的第1~4题。
1、要求学生回答解题思路，为什么要5壶茶而不是4壶茶。
2、要求学生回答解题思路，为什么至少要8张桌子？7张桌子够吗？
四、总结
第五课时5
教学目标：
1、用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。
2、引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。
3、对学生进行安全教育。
重点难点：运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、复习
1、最大能填几？（指名口答）
（）×6＜258×（）＜387×（）＜40
2、列竖式计算（全班齐练，三人板练，集体订正）
48÷5=36÷6=53÷7=
3、提问：你认为试商时要注意什么？
二、探索新知
出示P6主题图，引导学生观察。
1、寻找信息：每条船每时3元、每条船限乘4人
2、提出问题：至少要租几条船？
3、解决问题。
在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你时怎样想的，如何列式，怎样回答问题。
学生口答，教师板书：
21÷4=5（条）……1（人）
至少要租6条船。
二年级下册数学教案模板篇3
全册教材分析
一、班级情况分析
从上学期的期末学习检测来看，学生的基础知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有比较浓厚的兴趣，乐于参加学习活动中去。部分学生的综合素质较差，综合能力有待提高。
经过前三个学期的学习，学生已经基本适应了课堂学习方式，有小部分学生养成了课前预习、课后认真练习巩固的良好学习习惯，大部分学生养成了上课认真听讲，注意倾听他人发言，遇到不懂得地方及时向老师和其他同学请教，会通过独立思考、同桌讨论、小组交流解决学习中的难题。大多数学生学习习惯较好，能独立思考问题，按时完成作业，书写工整，读书、写字姿势正确。
数与代数这部分知识：90%学生都掌握了100以内的数的加减法，以及表内乘除计算，初步理解乘除法的意义，能够解决一些简单的实际问题。但整体上的估算意识较薄弱，同时个别学困生计算速度较慢，出错率也比较高。对于空间与图形的这一大部分知识掌握的比较好，而统计方面的知识，学生已体会到统计的必要性，会收集数据、简单处理数据，会看象形统计图和简单的统计表，并对统计活动具有较浓的兴趣。
二、本学期教学内容和教学目标
(一)数与代数
1、第一单元《除法》是在表内除法的基础上学习有余数除法(商是一位数)。结合分物的实操活动，是学生体会到生活中把一些物体2
平均分后有时会有余数，进一步体会除法与生活的密切联系，正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式;探索有余数除法的试商方法和正确求商，体会余数一定要比除数小，并能解决生活中的一些简单的实际问题。
2、第二单元《混合运算》(乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题)。结合实际情境，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用有关知识解决生活中的实际问题，同时也使学生体会到要遵循“先乘除，后加减”及“有括号的先算括号里面”的运算顺序，并在解决问题的过程中，理解运算顺序，以及小括号在运算中的作用，并掌握相应的运算。
3、第四单元《生活中的大数》，感受大数的实际意义，通过实际操作和观察，使学生体会验到“一千”、“一万”有多大，能结合实际，对万以内的数进行估计，能运用数进行表达和交流;认识万以内数的数位顺序;会读、会写万以内的数，会比较数的大小，培养学生的数感。
4、第六单元《加与减(一)》、第八单元《加与减(二)》。结合具体情境，探索并掌握整十、整百、整千数的加减的口算，探索计算万以内数加减法及连加，连减和加减混合的计算方法，并能正确进行计算;培养估算意识，并能运用估算对计算结果的大致范围进行确定，形成习惯。能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。
(二)空间与图形
1、第三单元《方向与路线》，借助实践活动，认识八个方向;能给定一个方向，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置;认识简单的线路图，能根据线路图说出出发地到目的地行走的方向、距离和经过的地方，体会到生活中处处有数学。
2、第五单元《测量》，通过动手测量操作和实际活动，感受1分米、1毫米、1千米有多长，以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情景选择合适的长度单位;培养学生的估测意识，能估计一些物体的长度。
3、第七单元《认识图形》，通过生活情境认识角，会借助三角尺辨认直角、锐角和钝角三种角;能用自己的语言描述长方形、正方形的特征;能按要求在方格纸上画长方形和正方形;能直观认识平行四边形;会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案
(三)统计
第九单元《统计》，认识统计表和条形统计图，并能完成相应的图表;能根据统计图表中的数据，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。
另外本学期的学习，还安排了一系列实践活动，通过这些活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
三、教学具体措施
1、加强学生的口算能力。采取课前速算、听算、对手互考等形式.
二年级下册数学教案模板篇4
教学目标：
1、结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角。
2、在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小，在探索角的大小比较的过程中，发展数学思考能力。
3、在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。
教学重点：在直观感知中抽象出角的形状。
教学难点：体会角的大小与两边叉开的程度有关，探索多种角的大小比较方法。
教具准备：三角尺、活动角、学具盒：小棒、活动角、圆形的手工纸、吸管、剪刀、钉子板
学具准备：三角尺、水彩笔
教学过程：
一、引入
师：出示五角星，引出角。(板书课题：认识角)
二、认识角
1、画角，反映最初心中的角
(1)同学画角
(2)老师画角
2、摸角，体会数学世界的角
(1)摸三角尺上的一个角，感受角的特点。
(2)寻找小朋友画的角、老师画的角和三角尺上的角的共同点。
(3)揭示：顶点、边的名称。知道“角有()个顶点，()条边。”
(4)练习：想想做做1
3、找角，发现身边的角
(1)寻找生活中的角。
(2)寻找平面图形中的角。
(3)想想做做2。
(4)想想做做3。
4、做角，用身边材料创造角
(1)小组活动
(2)小组汇报。
三、比较角的大小
1、出示四个钟面。四个钟面上，哪个角最大，哪个角最小?
2、比较2、4的两个钟面上角的大小。
3、汇报方法。
4、小结比较方法。
5、练习：想想做做第5题。
四、感受角的作用。
二年级下册数学教案模板篇5
教学目标：
1、通过“买鲜花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与实际生活的密切联系。
3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
4、培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。
教学重难点：
1、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。
2、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
教学过程：
一、创设情境激趣揭题
（一）复习铺垫：（出示题目）
1、计算：
40+6×870—5×4
2、一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。
根据上面的信息，你能提出哪些数学问题？
（二）创设情境，聊天导入
现在已经是春天了，小草发芽了，花儿开了，又是一年新的开始，小刺猬也有了一个新的生意，瞧，它的鲜花店开张啦。（出示教材情景图）
二、扶放结合探究新知
1、让学生观察图片，提问：你能找出哪些数学信息？
2、你能提出什么数学问题？
刚才我们对花店里的花的情况已经有了一定的了解，现在你能根据图上的数学信息提出哪些数学问题？
3、大家提了这么多的数学问题，如果要解决这个数学问题：
一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？我们要知道什么条件？
4、针对第一种方法，重点讲述：在一个算式里，如果既有减法，又有除法，要先算除法，再算减法。
为什么先算除法，再算减法？（意义上来多说。）重点强调。
5、买一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少钱？
解决这个问题，我们要知道哪些条件？
在大部分学生计算好以后，组织汇报。
6、及时总结：
在一个算式里，既有乘除法，又有加减法，我们要先算什么，再算什么？
三、反馈矫正落实双基
组织智力大闯关：
第一关：（分男女生比赛）
4+24÷85—8÷4
72÷8—336+81÷9
45+8×480—6×8
指名学生说运算顺序，叫6名学生到黑板上板演。
第二关：森林医生：书上练一练：3题。
第三关：解决问题：书上练一练：1、2题。
四、小结评价布置预习
通过这节课的学习，你都学会了什么？
二年级下册数学教案模板篇6
教学内容：
课本P63页第1题，练习十四的第1～6题
教学目标：
使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。
培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。
教学重点：
求一个数是另一个数的几倍是多少的简单问题以及涉及乘除两步计算的实际问题。
教学难点：
用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。
教学准备：实物投影、主题图
教学过程：
创设情景，引入谈话
师：同学们，我们前几天学过了哪些知识，谁能说一下这些小朋友在干什么?
【设计意图】：直奔主题，让学生在最短的时间内直接明确学习的内容和任务。
合作交流，探求新知
教学第63页主题图
师：你看懂了什么?
引导学生观察主题图，同桌互相说一说题意
生：咱们把除法算式有规律地排一下，还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。
师：(1)发下一张空白的表格纸
(2)组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式
(3)让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，或者按除数相同的规律进行整理，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。
【设计意图】：利用乘法口诀的排列方式以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。
知识应用，体验成功
学生做第64页的第1题
先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从小到大的顺序排列。
要求学生熟练应用乘法口诀求商，同时学会有序地思考问题的方法。
游戏形式做第64页第2题
先让学生看清加、减、乘、除的运算符号
使学生初步形成百以内四则运算的口算技能
学生独立完成第65页第4、6题
做第65页中第5题
先让学生看懂图意
再让同桌两人为一组进行对口令活动
使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。
【设计意图】：用多种形式进行练习，提高学生的学习兴趣，巩固学生对表内除法计算的理解与熟练。
回顾全课，总结提高
这节课你有什么收获?
二年级下册数学教案模板篇7
教学目标
1、让学生经历探索长方形、正方形面积公式发现的过程。
2、使学生初步掌握长方形和正方形面积的计算方法，会运用公式解决一些简单的实际问题。
3、培养学生观察、判断、推理、概括等方面的能力。
4、向学生渗透互相联系，互相对立的事物在一定的条件下可以相互转化的观点。
教学重点
理解和掌握长方形和正方形面积的计算方法
教学难点
长方形面积公式的推导过程
教具
多媒体课件、面积是1平方厘米的小正方形
一、复习准备
我们已经学习了面积和面积单位，什么是面积?
计算和测量面积要用面积单位，常用的面积单位有哪些?
同学们对学过的知识掌握得很好，那么请看大屏幕。
二、新课导引
1、下面图形的面积分别是多少平方厘米。
师：你怎么数得这样快?你是怎么数的?同学们已经会用数方格的方法求长方形的面积了。如果用这种方法去求一个较大图形或物体的面积(如操场)，你会感到怎样?今天我们研究一种求长方形和正方形面积的新方法。(板书：长方形和正方形面积的计算)
三、教学新课
(一)实验，猜想
请小朋友们拿出1号纸，量一量这个长方形的长和宽分别是多少，再想一想你有什么办法知道这个长方形的面积是多少呢?
学生反馈：利用面积计、长乘宽……
猜想：那么是不是所有的长方形的面积都是长乘宽呢?
(一)研究长方形面积的计算公式
现在每个小组都有一些面积是1平方厘米的小正方形。
A、小组合作，用手中的小正方形摆出你喜欢的长方形。
B、说出你所摆的长方形的面积是多少?长是多少?宽是多少?
C、组长把结果填在书上的表格中。
反馈拼图情况。
探究提示：长方形的面积跟什么有关系?有怎样的关系?
根据你们小组摆的长方形，你有没有发现长方形的面积跟什么有关系?有什么关系?
我们发现了长方形的面积跟()有关系，有()关系。
(板书：长方形的面积=长×宽)。
反馈长方形的面积计算公式。
师：哪组还有什么新的发现?
指名学生说一说。
小结：
(二)正方形面积的计算
1、利用迁移，探究知识
把长方形的长缩短3厘米，求这个图形的面积。
当长方形的长和宽相等的时候，这个图形就是正方形。长方形的面积等于长乘宽，那正方形的面积应该等于什么呢?你可以借助刚刚的小正形摆一摆。(板书：正方形的面积=边长×边长)
师：由此我们发现，只要给出长方形的'长和宽就能计算出长方形的面积，同样只要知道正方形的边长就能计算出正方形的面积。
试一试：
小明家的方桌宽9分米，小明爸爸想给方桌划一块玻璃，请问要划多大的一块玻璃呢?
四、巩固练习
五、课堂小结
本节课学习了长方形和正方形面积的计算方法，想一想，这部分知识能帮助你解决生活中的哪些问题?
师：长方形面积的计算方法不仅可以帮助我们解决生活中的问题，它也是求其它平面图形面积的基础。通过它我们可以推导出平行四边形、三角形和梯形等许多图形的面积。
六、板书设计
长方形和正方形面积的计算
长方形的面积=长×宽
正方形的面积=边长×边长
二年级下册数学教案模板篇8
教学目标
1.1知识与技能：
使学生学会两位数加两位数(不进位加)的计算方法，能熟练的进行竖式计算。
1.2过程与方法：
培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。
1.3情感态度与价值观：
通过学生对确定现象和不确定现象的体验，体会数学和日常生活的密切联系。
教学重难点
21教学重点：
掌握两位数加两位数(不进位加)的笔算方法，能正确的计算。
2.2教学难点：
掌握两位数加两位数(不进位加)的笔算方法，能正确的计算。
教学工具
多媒体课件。
教学过程
一、情境引入
师：小朋友们想不想参观参博物馆啊?
生：想。
师：就让我们和这些同学一起出发吧!
二、新知探究
(一)1、观察情境图，从图中你知道了那些数学信息?学生回答后可用表格的形式出示。
2、根据这些信息你能提出什么数学问题?
生小组内交流，然后汇报，师选择性的板书例1的问题。
(二)学习例1
(1)班学生和本班带队老师一共多少人?
1、学生列出算式：35+2
师：为什么用加法?
只要学生用自己的话说出“求一共有多少人，就是把二(1)班学生和本班带队老师数合起来”就行，培养学生的语言表达能力。
2、怎样计算35+2=?借助手里的小棒试一试。
生独立完成。
组织汇报：你是怎样计算的?
生1：我先算5+2=7，再算30+7=37
生2：我是通过摆小棒算出来的，先摆3捆和5根，再摆2根，5根和2根合起来是7根，7根与原来的3捆合起来就是37根。
3、学习竖式
师生一起拿出计数器，师一边操作一边讲解竖式的写法，
师：你认为应该从什么数位开始计算?同桌的小朋友开始议一议。
生说自己的看法。
小结：为了以后计算进位加法，我们在竖式计算时，都从各位开始计算。个位上是5+2=7,7应该对齐个位，十位上的3要写在横线下面，对齐十位。
小组讨论加法竖式计算时，应怎样对齐?学生用自己的语言表达。
明确个位对个位，十位对十位，可以归纳为相同数位上的数对齐。
(三)学习例2
1、课件出示情境图。
师：因为博物馆比较远，我们给小朋友们准备了能乘坐70人的大客车，大家想一想应该哪两个班做一辆车呢?
如果我们让二(1)班和二(2)班同学合乘一辆车，二(3)班和二(4)班同学合乘一辆车可以吗?
我们先来看看二(1)班和二(2)班同学可不可以合乘一辆车，请列出算式。(板书：35+32)
2、同学们，能不能用自己喜欢的方式计算一下。
学生自由算，老师巡视，适时帮助学困生。
生可能有以下几种算法：
生1：口算法。
生2：摆小棒法。
3、合作解决竖式
二年级下册数学教案模板篇9
设计理念：
教育不是告诉。荷兰数学教育家指出：学习数学正确的方法是实行“再创造”。其一，学生通过自身活动所获得的知识和能力比由旁人硬塞的理解得透彻，掌握得快。其二，“再创造”是一种发现，能激发其学习之兴趣，以及深入追寻探索的内部动力。其三，通过“再创造”能使学生体会到数学也是人类的一种活动。
《数学课程标准》（实验稿）中也指出：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。”
基于以上认识，本课在教学设计中力图体现“以学生发展为本”的教学思想，不仅仅满足于让学生理解掌握乘法的意义，更注重让学生主动参与乘法知识的探索过程。教师给学生足够的自主空间，引导学生通过自主探索，合作交流，等一系列探究活动，发现并认识乘法，让他们经历一次知识的“再创造”过程。使其成为真正的学习者。
教学策略：
1、注重激发兴趣，引导主动探讨，把学生假设于无助的地位，设计学习过程，引导学生自己去发现知识，掌握规律。
2、重视知识发现过程的教学。教师不主动将结论告知学生。学生参与探究知识发生发展的过程，自主发现。
3、创造更多机会让学生有操作实践机会，更好理解知识，并在实践中培养动手能力，在合作中探究培养合作意识、团队精神。
教学目标：
1、让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式；知道算式中各部分名称，会通过加法算得乘法的积。
2、让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。
3、让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：小朋友们，六一节快到了，小熊商店就要开张了。（媒体出示小熊商店，同时发出鞭炮声。）今天这节课，老师带你们到小熊商店去玩，好吗？
[设计意图：兴趣是的老师。借助于电教媒体，利用人见人爱的小熊和儿童喜闻乐见的商店开张创设情境，能够激起学生浓厚的学习兴趣，使学生有良好愉悦的学习心情，积极热情地投入到学习中去。]
二、自主实践，探索新知。
1、在问题情境中，感知相同加数。
（1）、媒体出示：小熊拿出6只书包，想放进几个柜台里,犹豫了：该怎么放呢？
师：该怎么放呢？请同桌小朋友分工合作，用6个钮扣代表6只书包，往长方形格子里摆，一人摆，一人写相关的加法算式，比一比，谁的摆法多，谁列的加法算式多。
（2）、学生分工合作，动手实践。
（3）、汇报合作情况，把加法算式分类。
①根据学生回答，媒体出示算式：
1+5=6，2+4=6，3+3=6，1+2+3=6，2+2+2=6，1+1+1+1+1+1=6……
②让学生根据加数特点分类，媒体显示。
3+3+=61+2+3=6
2+2+2=62+4=6
1+1+1+1+1+1=61+5=6
提问：为什么这样分成两组呢？（左边一组加数都相同，右边一组加数不相同。）
让生说说相同的加数都是哪些。
[设计意图：只有数学教学内容是现实的、有意义的、有趣的，才能激发学生的参与热情，让学生帮助小熊在柜子里摆放书包，捕捉生活中常见的摆设问题，体味数学来源于生活的乐趣，将学生自然地带进求知的情境中。]
2、举例设疑，感知概括几个几。
（1）、师：小朋友们这么快就认识了相同加数，谁还能说出这样的算式呢？
让学生举例，适时鼓励。
提问：谁能说出一个更长的算式呢？
一生说出一个较长的算式，这时，大家都很开心兴奋。（例如：10个8相加）
（2）、设疑：老师没听清，谁能重复一遍给老师听？
由于比较长，估计学生说不出，让学生再说一遍，要求学生认真听，想办法记住，并重复。
师：你是怎么记住的？
生：我是数的，他一共报了10个8相加。
师：这是个好办法！我们也来试一试。
老师报几个相同加数相加的算式，生重复，说出自己记的方法。（几个几相加）
（3）、媒体显示：小熊知道大家认识了几个相同加数相加的算式，想考考大家。
写几个相同加数相加的算式，看谁先写出来。
小熊出题（放音乐）
①2个2相加。
②8个2相加。
③30个2相加。
到音乐停，前2题轻松完成，可第3题没一个同学写好。
[设计意图：这个环节的设计，旨在让学生在自由的活动和紧张的竞赛活动中，引发学生已有的知识与现实情境之间的矛盾，从而激起强烈的探究兴趣和动力。]
3、在困惑中创造，认识乘法意义。
（1）、遇困惑，谈感受。
师：你们有什么感受吗？有什么话要说？
生1：时间太短了。
生2：算式太长了。
生3：能不能想个办法，不要写这么长呀？
（2）、激发再创造，认识乘法。
①让学生创造用简单的形式来表示30个2相加。
②生汇报，师板书。（先在视频投影仪上展示）
a、学生创造发明的形式进行分析，指导学生再创造。（如：2+2+……；2+2等等；2+2很多；等等）
b、让学生再创造。（诸如2+……30；2?30；等就会出现了）
进行点评：2?30最简洁，2表示相同加数，30表示个数，很好，那中间的点可否用其它形式来表示。
再让说一说，如230，2__30等。
[设计意图：教育不是告诉。此处设计旨在让学生从困惑中不知不觉的进入新知识的探索状态中，让“创造”出新的算法成为学生的主体需要。让学生由被动的接受者成为主动的创新者。]
③拔乱反正，认识乘法。
师：小朋友们想知道科学家是怎样解决这个问题的吗？
a、媒体显示文字并配音：三百多年前，英国科学家的发明创造了乘法，……
b、介绍乘法的写和读及各部分名称。
30个2相加，可以写成：2×30或30×2。
2×30读作：2乘30
30×2读作：30乘2
小结：现在我们学会了一种新本领，求几个几相加还可以用乘法计算。
（3）、认识乘法意义。
a、师：大家看到2×30，知道它表示什么意思吗？（表示30个2相加）
b、让学生把2个2相加和8个2相加也用乘法表示，并说出各自表示的意义。
c、让学生观察加法算式和乘法算式，体会哪种写法简便。
三、巩固深化，拓展思维。
1、改写乘法算式。
（1）8+8+8+8+8=40
（2）5+5+6=16
（3）7+7+7+7=28
提问：为什么第2题不能改成乘法算式。
2、联系生活实际，深化思维。
（出示药盒，在视频展示台上展示。）
药盒10片×2板，让学生看算式猜测里面的药怎么放。
药片规格2×5，让学生说说药片怎么排列。
3、小熊请大家看电影，请你帮助算一算，能坐多少人？
（出示电影场地座位图，每排6张椅子，一共5排。）
让学生先列出加法算式，再列乘法算式。
4、开放性问题：
媒体显示：小熊请你帮帮忙，顾客要买20盒饼干，要小熊捆成几捆，并且要求每捆一样多，这该怎么办？
分发给生20个长方形硬纸片，让生动手试一试。
说出有几种分法，并用乘法算式表示出来。
[设计意图：把巩固练习分为三个层次，基本练习让学生进一步体会乘法算式的简便；变式练习让学生学会分析、比较，训练学生思维的灵活性；开放练习让学生动脑思考，训练学生多角度解决问题，让知识技能与发展性目标落到实处。]
四、课堂总结，情知共融。
这节课你学会了什么？你觉得最令你高兴的收获是什么？
[设计意图：这一环节设计，是想通过学生的回忆，不仅反馈本课的学习情况，总结所学知识，促进知识建构，同时也充分体现学生是学习的主体，实现知情共融。]
二年级下册数学教案模板篇10
教学内容：
教材第72～73页的内容。
教学目标：
1.能辨认生活中的简单图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。能在正方形中拼贴或设计图形，将所设计的基本图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案。
2.会将相同的图案拼在一起，并根据实际确定所观察成果的基本图形，会用自己的语言描述图形的运动。
3.经历观察、操作及合作交流的过程，获得对图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。
4.在欣赏美丽图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美妙，体会数学的价值。
目标解析：
这是一节“综合与实践”的活动课。在学生学习了轴对称、平移和旋转等相关知识的基础上，通过实践操作活动，能运用所学的轴对称、平移和旋转等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。
教学重点：
能运用图形运动的知识设计图案。
教学难点：
发展学生初步的空间观念。
教学准备：
课件、剪刀、固体胶、手工纸等。
教学过程：
一、创设情境，激趣引入，设疑自探
(一)呈现素材，感受数学美
1.课件出示教材第72页的图案，学生欣赏。
2.观察感悟，发现规律。
(二)激发兴趣，揭示课题
设计师们正是将一个图形通过轴对称、平移等变换设计出美丽的图案，今天，我们也来当一回小小设计师。(板书课题)
二、动手实践，解疑合探
(一)观察想象，认识一个图形的运动
1.找基本图形
(1)这些美丽的图案分别由哪个图形运动而来的呢?请选择你最喜欢的一幅图找一找。
(2)学生反馈，教师在黑板上贴出基本图形。
2.体验一个图形的运动
(1)想象：这些基本图形通过怎样运动得到原来的图案?
(2)操作：将课前剪下教材123页附页2中的图形，用一个基本图形模拟运动。
(3)描述：这些图案分别是怎样设计出来的?
(二)动手操作，理解一个图形的运动方法
1.小组合作，动手拼摆
小组先讨论选择一个基本图形和图形运动的方式，想象图形运动后拼出的图案，再在正方形中贴出美丽的图案。
2.汇报展示，对比分析
讨论：(1)你设计的图形是怎样运动的?
(2)你操作前想象的图案和你操作后实际的图案一样吗?
(3)同一个基本图形运动设计出的作品为什么会不一样?
(三)自主设计，创造美丽的图案
1.提出要求，想象设计
(1)提出操作的要求。
在上图左上角的方格中设计一个新的图案，并画出来，再将它作轴对称、平移或旋转运动，创造一个美丽的图案。
(2)想象设计好的图案。
2.动手实践，尝试设计
将自己设计的图案画在正方形格子纸中。
3.汇报交流，鼓励创新
(1)说一说：你设计了一个什么基本图形，怎样运动的?
(2)比一比：设计好的图案和你之前想象的一样吗?
(3)赏一赏：谁设计的图案最美丽，谁设计的图案更有新意?
三、质疑再探
1.这节课你有哪些收获?用到了我们学过的哪些知识?
2.走进生活，欣赏生活中利用图形的运动设计出的美丽图案。
四、运用拓展
(一)合作学习，感受一组图案的运动
1.相互比较，想象一组图形的运动。
小组里有哪些同学设计的图案是一样的，想一想，如果把这些相同的图案拼在一起会怎样呢?
2.小组合作，感受一组图案的运动。
在小组内将相同的一组图案拼在一起，再全班交流，互相欣赏。
(二)联系旧知，巩固有余数除法的知识
1.是由()组组成的。
(1)用什么方法计算?根据学生会回答教师板书：8÷4=2(组)
(2)出示学具，学生摆一摆、圈一圈。
2.9幅，可以组成()组。
(1)学生说想法，教师板书：9÷4=2(组)……1(幅)
(2)学生用学具验证。
(3)学生回答：算式中的9、4、2、1分别表示图中的哪部分?
3.15幅，能拼出()组，若拼成4组，还需要再增加()幅。
二年级下册数学教案模板篇11
一、教学目标：
1、在观察钟面的过程中加深学生对时间单位的认识，利用时间单位之间的进率进行简单换算。
2、能根据钟面，计算经过时间。
3、在回顾时、分、秒的过程中，培养观察能力、动手操作能力、探索实践的能力以及积极的学习情感与态度。
二、教学重点：
熟练读出钟面上的时刻
三、教学难点：
能正确说出钟面上接近正时的时刻经过时间的计算
四、教学过程：
(一)引出课题
今天我们来上一节复习课，课前老师让大家准备了钟表模型，猜一猜，今天我们复习什么?板书：时分秒的复习请同学们回想一下，关于时分秒，你学会了哪些知识?同桌交流一下，回忆不起来的可以翻一翻书。
(二)梳理内化提炼方法
全班交流，师随机引导，并适时板书
(1)钟面钟面上有12个大格，60个小格。时针走一个大格是1时，分针走一个小格是1分，秒针走一个小格是1秒。
(2)时分秒的关系1时=60分，1分=60秒。
(3)1时多长?1分有多长?1秒有多长?老师还知道，发电厂1秒钟发的电，可供一户家庭用三个月。你有什么感想?
(4)会读钟面上的时刻指一生结合钟面讲读法，再指一优生结合钟面讲时针不好确定时的读法。
(三)分层练习提高能力
1、同学们学会了这么多时分秒的知识，下面老师要考验大家，能不能利用学过的知识灵活解决问题，你们愿意接受挑战吗?
(1)3分=()秒4时=()分120分=()时60秒=()分1分30秒=()秒2时40分=()分
做在练习本上，指生读答案，选1题说说是怎么想出来的
(2)数学书94页第11题(现场反馈)
(3)数学书94页第12题，(独立完成，汇报交流)
2、为了奖励大家，我们来玩一个游戏，请大家拿出钟表模型，同桌合作，一人拨一个时刻，另一人快速读出来，然后再交换角色。
3、小丽同学有坚持记日记的习惯，自从学习了时分秒的知识，她专门写了一篇数学日记，我们一起来看看。指生读。
二年级下册数学教案模板篇12
一、教材分析
本册包括以下资料：1、有余数的除法2、时、分、秒3、认识方向、测定方向4、认识万以内的数5、分米和毫米6、两、三位时的加法和减法7、角的初步认识8、数据的收集和整理、了解你的好朋友9、期末复习。
二、班级情景分析
本班大部分学生的学习习惯较好，上课认真听讲、进取动脑，能认真完成作业，对于他们来说，学习是一件简便愉快的事情。也有一些学生上课纪律欠缺，他们上课不愿意动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，成为班级中的后进生，对于这些学生，改正他们的学习习惯是关键。
对于上学期的知识掌握尚可，同时也存在着个别人计算可是关、走进生活题说理不清、变化题不懂思考方法等问题。经过本册知识的学习，锻炼他们的思维、口头叙述的本事、动手操作的本事是一个重要的时刻。
三、教学目标
(一)知识与技能方面
1、经过把一些物体进行平均分的操作活动，体会余数产生的过程，初步理解余数的含义;探索并掌握有余数除法的求商方法，明白余数必须比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决简单的实际问题。
2、经过对钟面的观察，认识时光的单位：时、分、秒，明白1时=60分，1分=60秒，并能说出钟面上所显示的时刻，初步建立时光观念，体验数学与生活的联系。
3、经过学具操作，认识1000以内的数，明白千以内的数位顺序，明白千以内数的计数单位以及相邻单位间的进率;会读、写千以内的数，会比较千以内数的大小;能根据数的意义口算整百数加整百数(和在1000以内)以及相应的减法，整百数加整十数以及相应的减法。
4、经过自主探索，掌握三位数加、减三位数的笔算方法，会用竖式计算和在1000以内的加法以及相应的减法式题，会口算整十数加整十数(和超过100)以及相应的减法，会估算一些三位数加、减三位数的式题，会对加、减法的计算进行验算。
5、在现实情境中，进一步理解数量之间的相差关系，能应用加、减法正确解答“求比一个数多(少)几的数是多少”的简单实际问题。
6、联系乘法含义，理解“倍”的概念，会解答“求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题。
7、在现实情境中，初步掌握分析数量关系的方法，能运用乘法和加(减)法正确解答一些两步计算的实际问题。
8、联系生活经验，在观察和操作活动中认识分米和毫米，明白分米、毫米与米、厘米之间的关系，会进行一些长度单位之间的简单换算，会选择适宜的长度单位测量并描述物体的长度。
9、联系对东、南、西、北的已有认识，进一步认识东南、东北、西南、西北，能运用学过的方位词合理描述现实情境或简单平面图上物体之间的位置关系;能看懂简单的路线图，并能根据要求描述简单的行走路线。
10、联系一些典型物体的面，初步认识角和直角，明白角有顶点和边，明白角是有大小的，会辨认直角、锐角和钝角，会在方格纸上画出角。
11、会对同一组数据按照不一样的标准分类。明白填表格和描方块都是呈现统计结果的方法，会利用统计结果进行简单的确定、联想和预测。
(二)、情感与态度方面。
1、进一步感受数学与生活的密切联系，感受数学的意义与作用。在教师的组织下，能进取参与数学学习活动，积累对数学的兴趣和求知欲。
2、初步具有认真思考的习惯，在教师、同学的鼓励帮忙下，努力克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验，有学好数学的自信心。
四、教学重点、难点
重点：
1、理解有余数除法的含义，掌握有余数除法的基本求商方法。
2、掌握三位数减三位数的计算及验算方法，发展估算的策略。
3、让学生在实践操作中逐步建立分米和毫米的表象
难点：
1、理解和掌握有余数除法的试商方法。
2、能认、读、写千以内的数，会比较千以内数的大小，会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的.减法，培养学生的估算意识。
3、比较角的大小
五、教学措施
1、创造性地使用教材，吃透教材，学习资料，更好地发挥教材的作用。
2、用学生喜闻乐见的儿歌形式教学乘法口诀，从编儿歌再编口诀，降低口诀的难度。
3、在课堂中适当穿插一些数学日记，经过寻找其中的数学知识，激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。
4、尊重学生，发挥学生的主体地位，在教师的指导下，争取做到自我能学懂的知识，让他们自我学，把课堂中更多的时光留给学生探索、交流和练习，培养学生解决问题的本事。
5、在具体教学时，要注意教学的开放性，引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。充分利用思考题，培养学生灵活运用知识的本事，激发学生动脑筋钻研问题的兴趣，对学有余力的学生在开发智力上有促进作用。
六、课时安排共计62课时，各单元课时安排如下：
1、余数的除法-------------———-5课时
2、时、分、秒--------------------8课时
3、认识方向-------------————-2课时
4、测定方向-----------------——1课时
5、认识万以内的数----------------7课时
6、分米和毫米---------------——-3课时
7、两、三位数的加法和减法--------12课时
8、角的初步认识------------------2课时
9、数据的收集和整理(一)--------11课时
10、了解你的好朋友-------------------1课时
二年级下册数学教案模板篇13
教学目标：
1、经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表或方块统计图来表示数据整理的结果。
2、在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。
3、参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。
教学重点：
让学生经理统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。
教学难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。
教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：一年一度的动物运动会在这天晴气爽的季节拉开了序幕。瞧，运动场上小动物们赛得可热闹了，我们一起来看看比赛的情况吧。（电脑出示主题图）
师：看了这幅图，你想知道些什么？
生1：我想知道猴子有几只？小兔有几只？小狗有几只？
生2：我想知道一共有多少只小动物？
生3：我想知道有哪些比赛项目？每个比赛项目分别有多少小动物参加？
[评：抓住低年级学生的特点，发挥多媒体课件的视觉冲击作用，创设生动有趣的动物运动会场景，把数学知识与生活相联系，为学生开展数学活动作好铺垫。]
二、合作学习，探索新知
1、如何解决一共有多少只小动物？
2、跳高和长跑是比赛的项目，我们可以根据比赛项目来统计。
项目合计跳高长跑
只数
3、除了根据比赛项目来统计，还可以根据什么来统计？
生：动物的种类。
动物种类合计狗兔猴
只数
4、利用学过的统计知识完成上述两张统计表。
5、交流：看了两张统计表中你知道了什么？
6、有什么相同的地方和不同的地方？
生1：统计的方法不同。
生2：合计都是13。
生3：我明白了对同一中场面进行统计，虽然统计的方法可以不同，但总人数应该不变。
[评：统计教学，特别是低年级的统计教学，重点不是教知识点，也不是教技能，而是让学生经历统计的&39;过程。本段教学中，自然的让学生经历了搜集、整理、分析数据的过程，培养了学生的统计意识。]
7、厨师小猪和裁判长小鹿也来了解情况，要求你们向它们推荐最合适的统计表（小组讨论）
交流：
生1：我向小猪推荐统计动物种类的那张，因为小猪是个厨师，它应该要了解各类小动物分别有几只，才能决定买什么菜，什么多买些，什么少买些。
生2：我也同意向小猪推荐统计动物种类的那张。如果它不知道分别有多少小动物，它就不知道买什么菜，买回的菜也不合小动物的口味。
生3：我向小鹿推荐的是统计项目的这张。因为当裁判员就应该知道有哪些比赛项目，分别有多少选手参加，这样才能更好的组织比赛。
[评：这一环节的设计，重在让学生真正体会到学了数学知识要会用，学习数学的真正目的是为了解决生活中的问题。]
8、小结：
通过刚才的统计，让我们明白了：同一件事物，在不同标准下的统计结果具有多样性。
二年级下册数学教案模板篇14
活动目的
激发学生学习数学的兴趣
活动方法
表演前请观众心里想好一个两位数，再请观众将自己想的两位数乘167，然后加上2500，请观众把最后得数报出来，表演者就知道观众心里想的是哪一个两位数
例如：观众想的是59，他按规定计算出
59×167＋2500＝12353
表演者根据报的得数计算
53×3＝159
于是就知道观众想的是59
活动过程
1．教师进行表演
2．学生探讨其中的奥妙
3．学生自己设计这样的几个游戏
猜数方法
将得数末两位乘3，取乘积的末两位就是观众心中所想的两位数
二年级下册数学教案模板篇15
一、学生基本情景：
本班级学生共计52人，从上期测评情景看，学生基本能正确进行计算，部分学生分析问题，解决问题的本事有所提高，可是也存在审题本事较差，缺乏检查习惯，理解本事较差等不足。
二、教学资料：
人教版二年级下册数学教学工作计划：本册教学资料有：解决问题，表内除法，图形与变换，万以内数的认识，克和千克，万以内的加法和减法，统计，找规律和总复习。
三、教学重点：表内除法、万以内的加法与减法、克和千克。
四、教学难点：万以内数的加法与减法、表内除法、克和千克。
五、教学目标
1、认识计数单位“百”和“千”，明白相邻两个计数单位之间的十进关系，掌握万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小，理解并认识万以内的近似数。
2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。
3、明白除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的。关系;能够熟练地用乘法口诀求商。
4、初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的&39;密切联系。明白小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
5、会辨认锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。
6、认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，明白1千克=1000克。
7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图和简单的复式统计表;能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。
8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律;有发现和欣赏数学美的意识;初步构成观察、分析及推理的本事。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
11、经过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
六、教学措施：
数学教学是数学活动中的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。对本册教学，我有如下打算：
1、让学生在生动具体的情境中学习数学
在本册的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动趣味、直观形象的数学活动。这些活动有助于激发学生的兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学。
2、引导学生独立思考与合作交流、动手实践、自主探索。合作交流是学生学习数学的重要方式。在本册教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自我的意见，并与同伴交流。
例如：乘车去机场，有25人，面包车限乘8人，小汽车限乘3人。能够怎样派车?你认为怎样派车合理?
解决这个问题时，能够先鼓励学生自我独立思考(想出一种方案就能够)，然后在小组内交流，用自我喜欢的方式进行表达。如：表格的方式。异常是在回答怎样派车合理时，答案不要求一致，只要合理就能够了。实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。在本册教材中，安排了多个实践活动，应充分利用，使学生经历观察、操作、推理、交流的过程。
3、加强口算，鼓励算法多样化，口算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本册教学中，教师要不失时机地培养学生的口算本事。例
4、培养学生初步的提出问题和解决问题的本事。在本册的教学中，教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的知识应用到生活中，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的应用，体会学习数学的重要性。
二年级下册数学教案模板篇16
教学内容：
课本P31页例4，练习七相应的习题。
教学目标：
使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。
使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的&39;乐趣。
培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：
使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。
引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。
教学难点：
引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。
教学准备：主题图或课件等。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
今天，让我们一起到儿童商场逛一逛。出示例4的主题图。
问：你们瞧，这个柜台里有什么?
学生观察主题图后回答。
【设计意图】：把学生带入商场，身临其境，提高参与学习的积极性和主动性。
二、合作交流、探索新知
教学例4。
(1)、出示情境图：从他们的议论中你知道了什么?
(2)、学生观察情境图，找出里面的数学问题。
(3)、小明想买5辆小汽车。，应该付多少钱?
引导学生得出：12÷3=4(元)是求1辆小汽车多少钱。因为要知道小明买5辆小汽车应付多少钱，必须要先知道1辆小汽车多少钱。
(4)、鼓励学生再提出问题。
2、小结：揭示课题。
【设计意图】：把探索知识的主动权交给学生，通过思考、讨论、交流、汇报的形式，找出解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。为学生提供选择的空间，引发主体意识，培养学生发现问题、分析问题的能力。
三、拓展应用
引导学生完成练习七第1题。问：要完成这道题必须先知道什么?
引导学生完成第2题。
教师巡视。指名汇报并说说是怎样想的。
【设计意图】：多种形式的练习，使学生巩固并掌握利用乘法和除法的实际问题。
四、课堂总结。今天的学习你有什么收获?
教学反思：
二年级下册数学教案模板篇17
教学内容：
教材87页例3、4和课堂活动
教学内容：
1、知道1小时有多长
2、知道1秒有多长
3、简单的换算
教学过程：
一、复习
1、时针走1大格是多少？分针走小格呢
2、1小时是多少分？
3、1分你能做些什么？
二、新课
1、教学例3
1小时是60分，那有多长？
我门一节课有多少分钟》课间休息多久？有多少分钟了？那在休息10分钟就是60分，也就是1时
1小时能做些什么你知道吗？
学生举例
学生看书
2、教学例4
你的.脉搏1分钟跳多少次？那条一次是多少时间？
有比分更小的时间单位吗？
那1秒有多长？
学生回答
观察钟面，认识秒针，秒针走1小格就是1秒，那秒针走一圈是多少秒？
观察秒针走一圈后分针走了多少
得出1分=60秒
三、课堂活动
1、10秒你能派多少个球？
学生活动
2、完成4题
课后记：
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一、导入新课探究新知。
1、多媒体出示"小熊开店"的动画情景。
2、今天小熊的超市开张可热闹了，店里的商品真是样样齐全，还有小朋友门特别喜欢的物品，看看都有那些物品，价钱是多少?
3、来了几位顾客看看他们买什么?
4、提出问题：小狗买4辆坦克需要几元?
(1)你们能帮帮小熊算出一共需要多少钱吗?
(2)学生汇报，老师板书：5×4=20(元)
(3)你能说说你是怎么算出来的吗?
(根据乘法口诀四五二十。)
5、小猫拿了20元钱也准备买坦克，请你们再帮它计算能买几辆坦克好吗?
(1)学生列式老师板书：20÷5=
(2)为什么这样列式，你能说出理由吗"?
(3)你是怎样想商的，请你们各小组讨论一下。
(1辆5元，2辆10元，3辆15元，4辆20元，
所以20÷5=4，商是4。)
(先想5×?=20再想口诀?五二十，四五二十，所以商是4。)
(4)同学们想的都很好，那你们觉得用那一种方法好呢?(用乘法口诀计算比较好。)为什么?
6、对了，这就是我们今天学习的用乘法口诀求商。(老师板书课题)原来用口决求商这么好，我们来试一试好不好?
老师出示题，学生说出商并说出相应的口诀。
二、应用新知解决问题。
1、天就要下雨了，小蚂蚁正忙着般家呢，他们干什么?你能算出需要几只蚂蚁运完吗?
学生独立完成在集体交流27÷3=9(只)
2、数学游戏小鸟找家。
(1)游戏规则：有着四个鸟笼，每个鸟笼上都有一句乘法口诀，一些同学得手上有一道除法算式，应用那句口诀求商，就把算式卡片贴在相应的鸟笼上。
(2)一群小鸟出去捉虫子，天黑了他们找不到家了，你们能帮他们找到家吗?
(3)学生集体活动全班进行检查。
3、数学游戏二接力赛。
(1)游戏规则;7个小组代表7种动物如：小鹿队，小兔队，等等，黑板上有7组除法计算题每小组同学依次上台计算看那组同学做得最快就奖给那组同学一个奖杯。
(2)森林的动物们要举行一次接力赛，你们想不想参加?那我们现在就开始吧，各小组准备。
(3)学生进行比赛后讲评。
三、课堂小结
今天，你学会了什么?