二年级数学课教案设计

教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。今天小编在这给大家整理了一些二年级数学课教案设计，我们一起来看看吧!

二年级数学课教案设计1

课题：认识“时刻”与“经过时间”

教学目标

1.初步了解一天内的时间的计量，会区分“时刻”与“经过时间”这两个概念.

2.会计算简单的求“经过时间”的题目.

3.初步培养学生的时间观念，教育学生养成珍惜时间的良好习惯.

教学过程

一、复习

1.上课铃一响，教师进教室，师生问好后，教师拿出小闹钟.上课铃声过后，即让学生观察钟面，这时闹钟的时针、分针正指示出八点三十分.

师：八点三十分就是现在，我们开始上课.(板书：上课：8:30)

2.教师用钟面教具(或演示动画“设定时间”)拨出下列时间，让学生观察后说出钟面所表示的时间.

4:25，10:00，7:30，8:45，11:55.

3.教师口头报出时间，学生在自制钟面模型上拨时针和分针，同桌两人互相检查.

8:00，2:40，6:30，9:15，3:45.

4.提问：1小时是几分钟?60分钟是几小时?

二、新授

(一)通过直观，引出“时刻”概念.

上课五分钟后，闹钟突然响了(老师事前拨好的)，再让学生观察.这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点三十五分.(板书：闹钟响：8:35)

师：(指板书)8:30和8:35我们是怎样知道的?(是从闹钟钟面上看来的)这些钟面上时针和分针所指的时间告诉我们一天当中某一特定的“时刻”(板书).如上课时，时针分针指到8:30，8:30是上课的时刻;闹钟响时，时针分针指到8:35，8:35是响铃的时刻.我们平常说的六点起床，十一点三十分放学，晚上七点看电视“新闻联播”，六点、十一点三十分、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候.

让学生说出几个学习、生活中常用到的“时刻”.

(二)教学“经过时间”.

1.引进“经过时间”.

师：从上课开始到闹钟响铃，即从8:30到8:35，中间经过了几分钟?你怎样知道的?

学生回答后，教师用钟面教具再演示一次，先把时针、分针拨到8:30，然后把分针慢慢拨到8:35上，使学生看出两个时刻之间间隔是5分钟.

师：我们平常说的课间休息10分钟，爸爸每天工作8小时，都是时针、分针运行时经过的时间.

2.感受时间的久暂.

(1)3分钟有多久?

师：我们来体会一下，3分钟有多久.现在我发给大家每人一张要求写出得数的口算卡片.(8:40老师宣布“开始算”，3分钟后，老师宣布“停止算”.问几个同学，各做了多少道口算题?)

师：老师宣布“开始算”时是8:40，“停止算”时是8:43，中间经过了3分钟时间，就是说刚才做作业用去了3分钟时间.

师：3分钟时间虽短，但同学们口算了不少题，说明只要抓紧时间，时间短也能做许多事情.

(2)10分钟有多久?(10分钟就是课间休息那么长短的一段时间.)

(3)师：老师在“经过时间”的两个图里都标有一个“箭头”，你们能体会出它表示什么意思吗?

生：“箭头”表示方向，从8:30到8:35，从8:40到8:43.

师：对，“箭头”表示方向.这个“箭头”一直往前去，还表示时间是一去不回的.你想，今天上午的8:43过去了，再来的8:43是晚上的8:43，明天的8:43;今天是×月×日，明天可是×月的×日了.所以我们要爱惜时间，不要让它白白地过去了.

(三)“时刻”与“经过时间”.

师：“时刻”与“经过时间”的意义不同在哪里?钟表上的时针、分针所指的每一位置，表达的是某一个时刻.前一个时刻到后一个时刻之差就是所经过的时间.时刻好比一条直线上的点，时间好比两点间线段的长(教师边讲边画出下图).

师：还要注意的是，“时刻”表达成几点几分或几时几分，时间(经过时间)说成几小时几分。

二年级数学课教案设计2

教学目标：

1、在具体情境中学习4的乘法口诀并能熟记、进一步理解乘法的意义。

2、能正确运用乘法口诀解决实际问题、经历乘法口诀的编制过程、在探索口诀记忆方法过程中形成初步的合情推理能力。

3、形成初步的应用意识、体会数学与生活的联系。

教学重点：

熟记4的乘法口诀。

教学难点：

应用4的口诀解决实际问题。

教学过程：

课前3分钟、复习3的乘法口诀、对口诀。

一、情境创设、提出问题

师：同学们、上节课我们通过小丑玩球研究了3的乘法口诀、咱们来开个小火车吧(出示课件对口诀)。看来同学们都掌握的不错、这节课我们来共同研究一下小丑顶碗中的数学问题。(重读顶碗两个字。)请看大屏幕、观察这幅杂技图、你发现了什么?

生：一共有多少个碗?

师：哦、你提了一个数学问题。图上都画了什么、他们在干什么?

生1：每个小丑有4个碗

生2：有5个小丑。

师：哦、这么多信息、那你能根据这些信息提一个数学问题吗?

生：一共有多少个碗?

师：哦、你是说5个小丑一共有多少个碗、老师把你的问题贴在黑板上。谁还想提?(重读5个)

生1：4个小丑有几个碗?

生2：3个小丑有几个碗?

生3：2个小丑有几个碗?

生4：1个小丑有几个碗?(教师逐个把问题贴在黑板上)

师：一个小丑有几个碗、用不用算?

生：不用。

师：数一数就行了。一个小丑有4个碗、表示?

生：1个4

师：1个4就是4、用乘法算式表示就是1×4=4(板书)

二、合作探究、探索新知

1、小组合作

师：那两个小丑几个碗?

生：8个。

师：你是怎么知道的?我们一起来看看(课件)。一个小丑4个碗、有来了一个小丑顶4个碗、所以一共有几个4?(在黑板上用图画出2个4)改为用课件展示2个4相加

生：2个4(板书)

师：2个4相加、怎么列算式呢?

生：4+4=8、4×2=8(板书)

师：那4×2=8中的4表示什么?

生：表示每组4个

师：那2表示什么呢?

生：有两组。

师：这样我们就知道了2个小丑有8个球。那同学们你们想不想知道3个小丑、4个小丑、5个小丑有几个碗呢?

生：想。

师：好、同桌两个人可以合作一下、用小棒摆一摆、也可以画一画、算一算、两个人分工合作、一个操作的、一个填好操作记录单、开始。(出示课件温馨提示)

(学生动手操作、教师巡视指导)指导时再次提醒学生所用的方法、可以摆一摆、可以画一画。并将时间适当缩短。

师：请你用你的坐姿告诉老师你已经完成了。我们先来看第一个问题、3个小丑几个碗?

生：12个。

2、展示交流

师：你是怎么知道的?哪位同学愿意到前面来展示一下你的成果?要求学生展示时拿着自己所画的图或摆的小棒到前面展示。

生：(学生实物展示)3个小丑12个小球、表示3个4相加。加法算式是4+4+4=12、乘法算式是4×3=12。

师：嗯、那你是用什么方法得到的?是用小棒摆还是画出来的?

生：我是画的(实物展示学生的画图)这是一个4两个4、三个4。

师：嗯、他用一个小圆圈表示一个碗、这种方法好不好?

生：好。

师：你是怎么列出的乘法算式?根据什么?

生：因为有3个4相加。

师：真棒。乘法算式中的4表示?

生：每组4个。

师：3又表示什么呢?

生：有3组。

师：我们又解决了一个问题。那么4个小丑有几个小球呢?

生：16个。

师：怎么得到的16个?谁愿意到前面来展示一下你的成果?

生：(学生实物展示)4个小丑16个小球、表示4个4相加、加法算式是4+4+4+4=16乘法算式是4×4=16。

师：那你又是通过什么方法知道的?

生：我是用摆小棒的方法(学生摆放)

师：这个方法也很好、谢谢你给大家做了精彩的演示。同学们给点掌声吧。这样我们就知道了4个小丑有16个碗。还有最后一个问题。5个小丑几个碗呢?

生：20个。

师：哦、最后一个问题谁愿意和大家交流你的成果呢?

生：5个小丑20个碗。表示5个4相加、加法算式是4+4+4+4+4=20、乘法算式是4×5=20。我也是用摆小棒的方法求的。

师：哦、你也是用小棒摆的、看来啊小棒真是我们的好朋友。好了孩子们、我们用不同的方法解决了那么多问题、不知不觉我们编成了一首小儿歌、快用你们响亮的声音读一读。

生：1个小丑4个碗、2个小丑8个碗、3个小丑12个碗、4个小丑16个碗、5个小丑20个碗。

3、编口诀

师：真好听。除了儿歌你还想到什么更简洁的记忆方法吗?

生：乘法口诀。

(师：1个小丑4个碗、可以用什么口诀来表示?

生：一四得四。

师：那2个小丑8个碗呢?

生：二四得八。

师：3个小丑12个碗的口诀就是?

生：三四十二。

师：那接下来的口诀是?

乘法口诀是由乘法算式得到的、不是小儿歌。

改为：4×1=4怎么编口诀呢?生：一四得四。

师：那么4×2=8呢?生：二四得八。

师：4×3=12怎么用口诀表示呢?生：三四十二。

师：真棒、4×4=16呢?生：四四十六。

师：你们太厉害了、还有最后一个4×5=20呢?生：四五二十。

师：这些口诀中很多都是我们学过的、快来找一找我们的好朋友在哪?哪些口诀我们已经学过了?

生：二四得八学过。

师：哦、这节课我们知道二四得八可以表示成2个4相加、我们学过它还可以表示成?

生：4个2相加。

师：很好、二四得八既可以表示成4个2相加、也可以表示成2个4相加。找一找还有我们的好朋友吗?

生：三四十二。

师：哦、你在哪学过?

生：在3的乘法口诀中、表示4个3相加。

师：哦、说的真好。三四十二不仅可以表示成3个4相加、还可以表示成4个3相加。找到了两个好朋友了、还有吗?

生：四五二十。

师：哦、这也是我们的好朋友、在哪里学过?

生：5的乘法口诀。

师：我们知道四五二十可以表示成5个4相加、还可以表示成4个5相加。孩子们、我们有这么多好朋友、那你把他们背下来吗?一起背一下吧。

(学生齐背口诀)

师：我们一起来看大屏幕、仔细观察、这些口诀有什么规律?

生：都有四。：很好、所以这节课我们学习的就是4的乘法口诀。(板书标题)

师：你还发现了什么规律?

生：从上到下一个比一个多4.

师：真有一双会发现的眼睛、从上到下的得数依次比前面的多了4。我们发现8比4多了4,12比8多了4、16比12多了4、20比16多了4。假如有个粗心的小朋友忘了四四多少了、但他记得三四十二、怎么办呢?

生：用12加上4得到四四十六。

师：真棒、这个规律非常好用。除了这个规律还有吗?

生：从下往上、得数一个比一个少4。

师：嗯、没错、这也是个很好的规律。如果有个粗心的小朋友不记得四四多少了、但他记得四五二十、怎么做呢?

生：用20减去4得到16。

师：所以得到四四十六。这个规律真好。

三、巩固练习、应用提高

师：同学们学了那么多、下面咱们来做个小游戏来奖励你们一下吧、咱们来对口诀吧、小火车从哪开起来呢?

(课件出示练习题)

师：看来同学们都背下来了4的乘法口诀了、咱们在这么短的时间解决了那么多问题。我们的舞台上除了有小丑在表演、装饰的也很漂亮、一共有多少个黄灯笼呢?怎样列式呢?

生：4×4=16

师：为什么这么列式呢?

生：每组有4个灯笼、有4组。

师：嗯、那用到了那句口诀呢?

生：四四十六。

师：回答的真响亮。

为了加强运用、再让学生找一找生活身边有哪些问题用到了4的乘法口诀。

师：孩子们、除了课本上用到了4的乘法口诀、你能在你的身边找一找哪里还能用到4的乘法口诀吗?

生：一个凳子有4条腿、3个凳子有几条腿?

师：你真有一双会发现的眼睛。那谁能帮他解决这个问题?

生：4×3=12

师：同意的同学坐端正。这个乘法算式用到了哪句乘法口诀?

生：三四二十。

四、课堂小结、回顾反思

师：同学们、一节课的时间很快就到了、相信你一定收获了很多、咱们一起来分享一下吧。

生1：我学会了4的乘法口诀。

生2：我学会了这首小儿歌。

师：同学们说的都很好。我们根据这首小儿歌编了4的乘法口诀、而且解决那么多的问题、那你们想不想知道6个小丑、7个小丑、8个小丑、9个小丑有几个碗呢?

生：想。

师：这些问题感兴趣的同学课下可以思考一下。学了这么多、这节课你们开心吗?

生：开心。

师：老师也很开心。这节课上到这里、下课。

二年级数学课教案设计3

教学目标：

1.认知：对前面所学的观察物体、平面图形、乘法计算等内容进行复习巩固。

2.能力：学生能在开放的活动中发挥自己的想像力，提出各种问题，培养学生的创新意识、实践能力;通过看一看、摆一摆、拼一拼、说一说等，全方位地调动学生用科学的眼光观察事物，找出事物间的联系。

3.情感：结合党的十六大召开，对学生进行爱党爱国的教育;体验生活中处处有数学、增强学习和应用数学的兴趣和信心;通过从不同的位置观察物体，形象感知只有多站在别人角度看待问题才能和大家友好相处的生活哲理;同时渗透美育。

教学重点：复习巩固观察物体、平面图形等知识内容。

教学用具：课件;各种玩具、头饰;学生每人准备20根小棒、1个活动角、1把三角尺等。

教学过程：

一、设疑激趣，渗透德育

1.(事先让一名学生藏起来)昨天下午，全校都放学了，我看见一位同学还一个人默默的捡着花坛里的垃圾，他是谁呢?(这名同学背对大家出现，让学生猜测……)

2.我们要确定他是谁，还必须怎样呢?

3.换一个角度，再看一看(让这名同学转过来，面对大家。同时揭题：“看一看”)。

二、看看摆摆，引导发现

1.(出示课件，图片1：十六大会场全景照片。)

这是什么地方?这里正在干什么?对，2002年11月8日，党的十六次全国代表大会在北京人民大会堂胜利召开，党和国家领导人在主席台上就坐，率领全国各地的代表们，正在商讨着国家大事。

2.(出示图片2：十六大会场代表席照片。)

这又是什么地方呢?

(图片3、图片4依次出示……十六大会场不同角度的照片。)

3.(4张图片同时出示)

同样一个地方，在照片上的形状怎么不一样呢?

对，记者们站在不同的位置，从不同角度拍下了十六大召开的盛况。

4.想像：每一张照片记者们站在什么位置拍下的?

5.小结：站在不同的位置，所观察到物体的形状是不一样的。

6.(出示小屋)老师带来什么?

你们在不同的位置上，分别看到小屋哪些面?

7.(出示课件)

你能将你所看到的形状用小棒摆出来吗?

8.(反馈)如果每边的同学都硬要说小屋就是自己摆成的这个形状，行不行呀?

不仅观察事物是这样，看待一件事情也是这样，我们要学会多站在别人角度看待问题，这样大家才能团结、友好相处。

9.小结：刚才我们通过看一看，摆一摆，复习了“观察物体”的有关知识。(揭题：摆一摆)

三、创设情境，自主探究

1.(出示课件：蓝猫和它的伙伴们出现在屏幕上)

蓝猫和它的伙伴们听说我们在这里开展“摆一摆”的活动，它们也赶来了，就请各个代表队来介绍自己吧!

(各组组长戴上头饰，一一作介绍。)

2.蓝猫提出第一个问题：你们认识过哪些平面图形?能用小棒摆一摆吗?

3.动手操作后，让部分学生代表将摆出的图形展示在黑板上数学问题。

(上台展示的学生提问，大家回答。)

复习关于等有关图形的特征。

4.淘气也摆了一个图形，看!(出示课件)

他摆了一个什么图形?用了几根小棒?摆这样的3个三角形，需要几根小棒?怎么知道的?

你能用9根小棒摆出更多这样的三角形吗?

小组操作比赛。

按计算，摆出4个三角形需要多少根?减少了几根?为什么?

分组讨论后，反馈。

5.摆出6个“”，最少用多少根小棒?

6.菲菲摆了一个“”。

(菲菲摆小棒图。)

他摆的是什么图形，用了多少根小棒?

摆这样的两个“”，最少需要多少根?为什么?

比较两种不同的摆法：

质疑讨论：为什么两种摆法所用的小棒根数不一样?

四、拓展深化，有机整合

1.出示课件：外星人将每组桌内放入了一个武器，我们要记录下它们的形状，向羊博士汇报。可是，手头的材料只有小棒。

2.6个组进行比赛。分组活动：先观察，分析从哪个角度去摆最像，最后合作完成。

3.反馈，汇报是从哪个角度观察的;互相评价。

五、全课总结

今天，我们和蓝猫家族的小伙伴们一起，通过看一看，摆一摆，学会了许多有趣的数学问题。数学王国里奇妙的问题可多了，同学们想不想知道的更多呀?数学王国的大门专门为爱动脑筋的人敞开着。让我们共同努力，去探究，去发现，不断取得进步!

二年级数学课教案设计4

【教学内容】

搭配(教材第101页及相关习题)。

【教学目标】

1.通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。

2.使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，初步学会用数学语言表达自己的观点。

3.培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合作的良好习惯。

【重点难点】

能够有顺序、全面的地思考问题并用数学语言及符号清楚地表达自己的观点。

【教学过程】

一、情境导入

1.导入。

(课件出示密码门)

师：我们来到数学乐园门口，发现门紧锁着，想要出门必须先破译门锁上的密码。这密码是由四个数字0、7、8、9组成的一个两位数，猜一猜可能是哪个密码。

问：如果不告诉你正确的密码，至少需要试几次才能保证把门打开?

师：要求至少需要试几次才能保证把门打开，实际要知道什么?

(用0、7、8、9可以摆出几个不同的两位数)

2.课堂实践，__密码。

师：请大家把结果记录在练习纸上。

(无序的组合：有的写的数重复了，有的少写了一些数)

二、新课讲授

活动一摆一摆、写一写——探索搭配

1.感知搭配。

师:你们做事情真是细心，你们是老师学习的好榜样。下面就来看看这几位同学写的数。(把写的有顺序的数放一起，把无序写的数放一起)

师：为什么大家的结果会不同呢?大家议一议。

2.操作理解。

师：下面咱们一起来验证一下，动手摆一摆，看看到底有多少种搭配方法。(给学生提供数字卡片让学生自己动手操作)

生反馈(上台操作展示)，学生在摆时引导学生一种一种的数出来。

操作完后引导学生进行评价：谁来评价一下他摆的怎么样?

师：你们觉得这位同学摆的怎样?你觉得应该怎样摆能让人很清楚的数出有9种搭配方法?

师：比较一下这两种摆法，哪种更好呢?好在哪?

最后引出：我们在搭配中要按顺序，搭配时做到不重复也不遗漏，这样才能准确的找到全部的搭配结果。(这边要让学生自己总结出来)

师：刚才第二位同学用数字卡片进行有序地搭配，让人很清楚的数出有9种搭配方法。咱们应该怎样进行有序搭配呢?

活动二想一想、议一议——深化搭配

1.首位固定法。

观察有规律搭配的数，引导学生读懂其中所蕴含的规律。十位为7的有3个数，十位为8的有3个数，十位为9的有3个数。

师：为什么十位不能为0?

师：如果是组成三位数，我们应该先固定什么位?

2.连线法。

师：你还能用你自己的方法又快又准的找出全部的摆法吗?(生动手记录并汇报结果)

师：你是怎样做的?(学生展示)

师：我们来比较一下，谁的表示方法更好一些呢?好在哪?

师小结：只有做到了有序搭配，不重复和不遗漏，才能又快又准确的找出所有结果。

3.巩固练习。

出示例题：教材第101页“做一做”第1题。

师：前面咱们已经学会了进行有序的搭配，那现在你能用咱们今天所学的知识解决这道题吗?

活动三总结

师：我们今天在进行服装搭配时都遇到了哪些问题?

师：应该怎样搭配呢?

生：按一定顺序，不重复也不遗漏的进行搭配。

师：对，做到了有顺序,不重复也不遗漏,就能找到全部的搭配结果。

教师总结：

同学们，这节课大家一起发现搭配的一些规律。但搭配中的问题在生活中有着广泛的应用，还有更多的搭配规律我们没有发现，老师相信你们，一定会动脑筋找到和解决这些数学问题的规律。

三、课堂作业

教材第101页“做一做”第2题。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获?

五、课后作业

1.教材第104页“练习二十二”第2题。

二年级数学课教案设计5

教学目标：

1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2、掌握除法算式的读法、写法、并认识除法算式各部分的称。

3、会用除法算式表示并解释平均的具体过程。

教学重点：理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。

教学难点：在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系,并加深体会。

教学准备：主题图。

教学过程：

一、情景创设

1.你们知道小猴子喜欢吃什么吗?出示智慧老人画面以及挂图谁能把这幅图意说给大家听.

2.板书

二、问题探究

1、通过看图,同学们想提出什么数学问题?把12个香蕉平均分成2份,每份多少?同学用小棒代表香蕉分一分.

2、谈话:把12根香蕉分成2份,我们可以用除法来计算,除法的运算符号是÷读作:除以(把12分成2份怎样列式?为什么等于6?如果把12平均分3份能用除法表示吗?)

3、讲解除法算式中各部分名称

三、体验感悟

出示18根小棒图片,让学生自己分一分,用除法算式表示

组织学生汇报,并说出算式表示的意义

四、实践应用

完成练习二1,2,3题,要求学生独立完成,教师巡视,集体订正

五、小结

这节课你们学的开心吗?能说说你的收获吗?

六、布置作业

课堂作业本