苏教版二年级数学下册教案
在小学二年级数学的学习中，学生将继续学习一些简单的数学计算。下面是小编给大家带来的苏教版二年级数学下册教案七篇，欢迎大家阅读转发!
苏教版二年级数学下册教案【篇1】
目的要求
1.在具体的操作中，进一步加强方向感，提高认识路线图的能力。参与测定方向的实践活动，能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向。
2.培养与同伴积极合作的精神，并在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。
重点难点
重点：认识方向并读懂路线图。
难点：能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向。
一、室内活动
1.看方向板指方向。(学生面向东方坐)
提问：大家现在面对的是什么方向?
让学生把方向板按实际的方向放在桌上。
提问：你能根据方向板指出其他的七个方向吗?
同座互相指、说。
2.说一说同学之间的位置关系。
谈话：请坐在教室中间的一位小朋友起立，再请坐在他北面、东面、南面、西面的小朋友听口令起立。
提问东北面的学生：你坐在他的哪一面?
再分别请坐在东南面的，西北面的，西南面的学生说出自己在他的哪个方向。
任意找一个学生，让他说说自己和好朋友的位置关系。
3.在教材呈现的场景里辨认方向。
谈话：同学们在教室里已经能正确地辨认方向，你们想不想到校园里去辨认一下方向?在去校园之前，我们先帮助书上的小朋友测定他们学校的方向。呈现教材中的场景图。
提问：在这幅图上，你们看到了什么?(指名回答)
这幅图上的正北方向和我们以往看到的平面图有什么不同?这幅图上的正北方向在哪里?你是怎么知道的?(小组交流后再指名回答)
讲述：以往我们看到的平面图，都是上北、下南、左西、右东，而这幅图上的正北方向指向图的左上方，这从指南针和小朋友的话中都能看出来。找到了正北方向，看看图中的指南针，你们说说图中学校的景物各在小朋友的哪一面?
小组交流，再指名回答。
二、室外活动
1.在校园里测定方向。
谈话：从刚才我们帮助小朋友解决的问题可以看出，用指南针测定学校的方向，不少学校的房屋不一定都是面向正南、正北或正东、正西的，我们学校的方向如何呢?我们现在走出教室一起去测定。请大家带上指南针、老师发给你们的表格和铅笔。为了不影响其他班学生上课，请大家尽量保持安静。
走到操场后，谈话：我们每四人一小组，商量一下，你们这组想在校园的什么地方测定方向?也就是选择测量地点，然后分工测量，把表填好。我们看哪一组测得又快又好。测好以后赶快到操场中间集中，老师还有新的任务。大家分头行动吧。学生活动。
汇报测定结果。
2.相互检查测定情况。
谈话：下面请第一小组带第二小组的小朋友到你们测定的地点，介绍一下你们测得的结果，第二小组看看他们测的对不对;然后两个组再交换。其他的小组也是两两合作，相互检查。检查以后再回到操场集合。
再次集合后，让各小组汇报被检查的小组测定方向的情况，如有不同意见，全班同学再去共同验证。
苏教版二年级数学下册教案【篇2】
一、学习目标
1.能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。
2.通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
二、学习重难点：
重点：掌握整百、整千的进(退)位加减法的计算方法。
难点：算法的多样和优化。
三、学习准备：
PPt课件
四、学习过程
活动一：准备练习，复习旧知，为新知学习奠定基础。
出示准备题要求能快速准确地计算出结果。
活动二、教学新课。
让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。活动流程：
1、出示主题图，引导学生看图。
爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。
2、根据这幅图提出数学问题。学生自由说一说
问：
(1)爷爷一共花了多少钱?
(2)电视机和电冰箱哪个的.价格贵?
(3)买电冰箱比买电视机多了多少钱?
想一想：要用什么方法来解决?
根据问题列出相应的算式。进行并汇报。
学习卡一：
一共花多少钱?
用加法计算算式：
20__+1000=()
1、交流算法
()个千加()个千是()个千，也就是()
2、电视机和电冰箱哪个的价格贵?买电冰箱比买电视机多了多少钱?
先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。
算式是：20__-1000=()
()个千减()个千是()个千，也就是()。组织学生进行汇报，教师板书算式。
3、完成“做一做”，第1题
活动三:
1、你能用80、50、130这三个数写两个加法和两个减法算式吗?
学习卡二：要求学生独立完成
80+50=13050+80=130
130-80=50130-50=80
2、在练习本上做做、想想应该怎么算?
学习卡三：900+600=9000+6000=
1500-600=1500-600=
组织小组活动，解决问题集体校正
3、完成“做一做”，第2题
4、学生完成练习十七第1题。
认真看图，说说图意，解决问题。
五、拓展性练习
(设计意图)通过多样的练习巩固新知。
六、课堂总结：
通过这节课的学习，你有什么收获?
整百、整千数不进(退)位加减法计算时，只要把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数相同的个数的0。
整百、整千数加减法，先把整百整千看作几个百、几个千再相加减，实际上是把整百、整千数加减法转化成10以内、20以内的加减法。
七、板书：
1000+ 20__=3000
1个千+2个千=
32个千- 1=
苏教版二年级数学下册教案【篇3】
教学内容：
新课程标准试验教科书二年级数学上册第39页例1。
教学目标：
1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。
2、丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。
3、使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。
教学重难点：
1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会画角。
2、初步学会用尺画角，理解角的大小。
教学过程：
一、导入
1、猜图游戏
上课之前我们先来做一个猜图形的游戏，看看这个可能是什么图形?(师出示图形)
预设：生：三角形。
师追问：你是怎么猜出来的?
教师再出示另一个图形，露出其中一个角让学生猜测。
预设：三角形、正方形、长方形……
师追问：那我们是怎样猜出这些图形的?
2、揭示课题
师：原来小朋友是根据图形上的角来猜的。这节课我们就一起走进角的世界，去认识角!(板书：角的初步认识)
二、合作交流，认识角
(一)找角
师：其实还有很多角藏在我们身边的物体上噢，同学们，这是一所美丽的校园，你能从图片的这些物体中找到角吗?(出示课件)伸出小手指指，角到底藏在哪?
(二)感受角
1、看!图中那位老师手中的三角尺变到我手里来了，谁愿意到前面来指一指它的角在哪呢?(3个角)
2、请你拿出准备好的三角尺，我们一起像刚才那样摸一摸、指一指，看看你有什么发现?把你的发现告诉给你的同桌听!
(交流学习)
3、汇报：角的两边是直直的;角是尖尖的。
(三)观察角
1、刚刚图片上的角老师把它们单独拿出来，请你观察这些角，然后跟你的同桌说一说这些角都有什么共同的特点?
2、同桌交流角的特点
3、角的各部分名称：尖尖的部分我们叫它角的顶点，两边平平、直直的线我们叫它边。
4、小练习：判断哪些是角。
同学们我从数学王国里带来几个图形，请同学们判断一下，图形中哪些是角?哪些不是角?
学生汇报后，师提问为什么那些不是角呢?说出理由。
(四)用活动角探究角的大小与什么有关
1、观察活动角
老师出示教具活动角，请同学们观察它是怎样一点一点变大或变小的。
动手操作：拿出手中的活动角，跟着老师一起操作，感受角逐渐变大或变小的过程。
说一说，角在变大，角两边的开口也在逐渐怎么样?所以你发现了什么?
学生观察后汇报：角两边的开口越大，角就越大;反之，角两边的开口越小，角就越小。
2、跟同学互相比较角的大小
比较时出现问题：有的同学角的两边有长有短。
这时我们怎么知道谁的角大呢?
学生讨论：角的大小与角两边的开口大小有关，我们可以比一比，发现角两边的长短不影响比较。
师追问：所以角的大小与边的长短有关系吗?
师小结：
出示填空问题：角的大小与什么有关?
角两边的开口越大，角就( );角两边的开口越小，角就( )。
角的大小与边的长短( )。
(五)画角
我们了解的这么多有关角的知识，你们想不想把他们画出来?
1、师示范画角。
师：从一个点起，先向一个方向画一条笔直的线，再向另一个方向画一条笔直的线。
2、课件展示。
3、学生总结老师是怎样画的。
4、学生尝试活出不同角度和大小的角，
三、巩固练习：在生活中找角。
苏教版二年级数学下册教案【篇4】
教学目标:
1、知识与技能：在学生掌握7的乘法口诀基础上，引导学生学会从实际问题中抽出两个数的关系进行分析。
2、解决问题：在问题情景中能准确地捕捉数学信息，主动解决问题。
3、情感与态度：让学生感受数学源于生活，生活中处处有数学，同时培养其热爱劳动的感情。
重难点：
理解“求一个数的几倍是多少”就是“求几个几是多少”，用乘法计算的计算思路。
教学过程：
一、课前准备：
1、口算：
2×7=6×5=7×4=4×4=5×7=
7×1=2×7=7×7=6×6=3×6=
2、摆一摆：
(1)蓝色的五角星有2个，红色的五角星有3个2，红色的五角星有几个?
?个
(问：红色五角星有几个?算式怎么列?(3×2=6)3个2也可以说成是2的几倍?
(2)黄色笑脸有5个，红色笑脸有2个5只，红色笑脸有几个?
我有几个?
师：：同学们真聪明，从刚才的猜数游戏中老师就看出，大家不仅知道求几个几要用乘法计算，而且还知道了倍的含义，生活中有很多有关倍的问题，今天，我们就用倍的知识一起去解决一个数的几倍是多少的实际问题，好不好?(板书课题：求一个数的几倍是多少)
二、自主探究
1、教学例4
(1)(出示课件)并口述：今天是大扫除的日子，老师呀同学们啊早早的来到了教室，瞧!他们都在干什么?图上告诉我们扫地的有多少人?擦桌椅的有多少人?(图上告诉我们扫地的有7人，擦桌椅的是扫地的二倍。)
你们能提出一个什么问题?(板书：擦桌椅的有多少人?)
(2)如果让你用小棒摆出擦桌子的人数，你会怎么摆?为什么?
①.一根小棒代表一个学生：扫地的：1111111
擦桌椅的：11111111111111
②把小棒横过来，一根小棒代表7个学生：扫地：
擦桌椅：
师：两种方法你喜欢那一种?为什么?
刚才同学们的想法都不错，第二位同学的想法更简单便于操作，那我们就选用他这种摆法。如果把小棒换成线段，我们一起看看应该怎么画。
师：扫地有7人，我们可以用这么长的线段表示(出示线段图)
师：那擦桌椅的应该用多长的线段表示呢?(2个扫地的那么长)
师：为什么呢?(因为擦桌椅的是扫地的二倍，也就是2个7，所以应该画2个那么长的线段)。要板书线段
师：我们能用不一样长的线段表示吗?(不能，因为一段线段表示的就是一个7，不一样的线段表示的数不一样。)
从图上我们可以看出扫地的有几人，擦桌椅是扫地的几倍呢?求擦桌椅的有几人，我们可以怎样列出算式呢?
生回答师板书：2×7=14或7×2=14(人)
：我们在解决这个问题时，同学们可以根据图上的数字信息来解决问题，根据图意画出了线段，我们可以简单的看出擦桌椅的人数实际上也就是求二个7是多少，所以用乘法计算。
3、练习
7只
(1)?只
(2)完成课后习题“做一做”(P77)
玩转椅的小兔有3只，跳蹦床的是玩转椅的5倍。跳蹦床的小兔有多少只?
分析数量关系：
?只
3只
玩转椅：
跳蹦床：
求3的5倍是多少，就是求5个3是多少，用乘法算。
列式：5×3=15或3×5=15
(3)练习十七第二题：停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车有七辆，卡车有多少辆?
(4)练习十七第三题：小明有5本故事书，连环画的本书是故事书的7倍。小明有多少本连环画?
(5)独立完成练习十七第四题。
三、实践活动
1、课件出示米奇音乐会图片
师：今天米妮要举行音乐会想邀请咱们班的小朋友一起来参加。她走不开，就让米奇来请大家，但是在人数上她有个小小的要求把米奇给难住了。她说，要请3位女生，男生是女生的三倍。小朋友能帮帮米奇吗?
老师请学生自己组合，让后到讲台上集体订正。
2、实际运用
师：第一个舞曲结束后，米妮觉得人太少了，她又有个要求。现在男生是女生的3倍了，那再请多少个男生才能是女生的5倍呢?
四、课堂：
师：今天的收获是什么?
五、板书设计：
求一个数的几倍是多少
擦桌椅的的有多少人?
2×7=14(人)或7×2=14(人)
答：擦桌椅的有14人。
苏教版二年级数学下册教案【篇5】
教学内容:苏教版二年级数学下册第73—75页例题及“想想做做”第1-4题教材分析: 在二年级上册教材中，学生已初步认识了乘除法，了解了乘除法的含义并能解决简单的实际问题。
本节课要学习的倍的认识以及“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。
倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一，建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘除法的含义，拓宽应用乘除法运算解决实际问题的范围。
教学目标：
1、让学生结合具体情境理解“倍”的含义，学会分析一个数里有几个几，那么这个数就是另一个数的几倍，并会用除法算式来表示。
2、学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和和推理的能力。
3、培养学生合作交流的能力，学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：让学生结合具体情境理解“倍”的含义，学会分析一个数里有几个几，那么这个数就是另一个数的几倍。
教学难点：利用除法求一个数是另一个数的几倍。
教学准备：多媒体课件、小棒(每人10根)教学过程：
一、复习铺垫，引入新知
1、看图说说各是几个几：(课件出示题目)(1)□□□ □□□(2) ○○○○○○○○(3)△△△△△△△△△△△△2、请同学们用小棒动手摆一摆：3个22个5(设计意图：几个几的知识的复习，为沟通旧知“几个几”与新知“求一个数是另一个数的几倍”的联系作了良好的铺垫，降低了几倍的意义的教学难度。)
二、创设情境，探索新知。
(一)教学“倍”的含义1、师：连日的阴雨终于结束，春姑娘正迈着轻盈的舞步来到了我们身边。
花也争相开放了，瞧!花坛里开满了鲜花。
(课件出示情境图)2、花坛中有哪几种颜色的花，各有几朵?(师相机指一指，带着数，学生口答，蓝花2朵，黄花6朵，红花8朵)3、师问：3种颜色的花，你能选二种花比一比，提出什么问题?(1)比多问题和比少问题(我们知道比多，比少的问题可以用减法来计算)(2)两种花之间除了可以比多比少之外，还有一种新的比较方法。
(设计意图：从学生已掌握的两数之间的加减关系的基础上引出“倍”，既明确本节课的学习内容，也让学生初步感知：“倍”也是两数之间的关系。)
4、讲授：我们知道蓝花有2朵，把2朵蓝花看成一份(课件展示把它们圈起来表示一份)黄花有这样的几份呢?想一想黄花可以怎样圈?跟你的同桌商量一下。
指名回答。
(课件操作圈黄花的方法)谈话：我们把2朵蓝花看成一份，黄花就有这样的3份，也就是黄花有3个2朵，我们就说：黄花的朵数是蓝花朵数的3倍。
再指名说。
同桌说。
齐说。
小结：两种花除了可以比较多少，还可以像今天这样比，是把2朵蓝花看作1份，黄花有3个2朵，黄花的朵数就是蓝花的3倍，这就是我们今天学习的“倍的认识”。
(板书课题：倍的认识)(设计意图：这里通过出示情境图、比较蓝花和黄花，让学生从自己熟悉的生活出发，数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。)
(二)教学计算倍1、我们还知道有8朵红花，(课件出示)要求红花的朵数是蓝花的几倍，你能在书上先圈一圈，再填一填吗?学生填在书上。
指名回答。
齐说。
(得出结论：红花有4个2朵，红花的朵数是蓝花的4倍。)
2、讲授：蓝花有2朵，因此把2朵看作一份，再想8朵红花能分成这样的几份，这就是把8朵红花按每2朵一份的要求平均分，所以求红花的朵数是蓝花的几倍，也可以用除法计算?谁会列算式?指名回答，师板书。
强调得数后面不要写倍，倍不是单位名称。
小结：我们现在知道“求一个数是另一个数的几倍”可以用什么方法来运算(除法)。
下面我们来用今天所学的新知识来试着解决一些问题吧!
三、多层次练习，巩固深化
(一)基础练习1、想想做做第1题
(1)仔细看图，谁和谁在比?把谁的长度看作1份?
(2)想好的同学在书上P74页第1题填空。
(3)全班交流，引导说出把这一段绿带子看作1份，红带子的长有这样的5份，所以红带子的长是绿带子的5倍。
2、下面咱们来做一个摆小棒游戏吧!
(1)出示题目要求，全班读题
(2)动手摆一摆，填一填。
(同桌小朋友合作完成)和同桌说说6里面有几个这样的3根，第二行的根数是第一行的几倍;15里面又有几个这样的3根，第二行的根数是第一行的几倍。
说完了再填在书上第74页第2题。
(3)课件出示摆的方法，全班汇报交流。
小结：两个数量比，求第二行的小棒根数是第一行的几倍，你能不能用另一种方法算?(除法)3、完成第3题(
1)出示题目要求，学生读题，明确要求再填空。
(2)学生独立完成后全班核对，指名说算式含义。
(3)第2小题，是谁和谁在比?把谁的个数看作1份?胡萝卜有这样的几份?(课件出示连的方法及填空内容，集体校对)
4、完成第4题
(1)先动手量一量两条线段的长度各是几厘米。
(2)引导学生思考：要求第一条线段的长度是第二条线段的几倍，应该把哪条线段的长度看作一份?要求第二条线段有这样的几份，应该用什么方法计算?
(二)拓展练习小红今年4岁，妈妈今年28岁。
今年，妈妈的岁数是小红的几倍?去年是几倍?4年后，妈妈几岁?小龙几岁?
(三)游戏深化(拍手游戏) 今天小朋友学得很认真，老师鼓掌(拍手2下)表扬，大家想不想自我鼓励一下?依次要求：同学们拍的是老师的2倍、3倍、4倍……请同学们想一想，如果老师拍3下，你拍的是老师的3倍，你要拍几个4下?如果要拍老师的5倍呢? (设计意图：练习形式多种多样，使学生对“倍”的理解更加透彻。发展练习更能体现学生的自主性，学生在自主探究中发展思维，提高语言的叙述能力。)
四、全课小结
提问：通过这节课的学习，你有什么收获?(“求一个数是另一个数的几倍”用什么运算?)作业设计：课件出示一思考题：兔子有24只，小猪有8只，小狗有4只。
兔的只数是猪的几倍?你还能提出哪些用除法解决的`问题?板书设计：倍的认识平均分8÷2=483228÷4=727÷3=932÷8=4
苏教版二年级数学下册教案【篇6】
教学内容
P30-31 长度单位的换算
教学目标
1、探索长度单位间的换算方法，能正确地进行换算;
2、培养目测与估计的能力，发展空间观念。
教学重点:探索长度单位的换算方法。
教学难点：理解长度单位的换算的算理。
教学准备:直尺、米尺、课后延伸的表格、7厘米或20厘米长的纸条。
教学过程
一、复习准备
1、我们已经认识了哪些长度单位?
学生回答，教师板书，并让学生比画单位的长度。
米 m
分米 dm
厘米 cm
毫米 mm
2、你知道这些长度单位间的关系吗，填空：
1米=( )分米
10厘米=( )分米
1厘米=( )毫米
二、探索方法
1、教学例题
(每个学生准备一根纸条：长7厘米或2分米)
学生用直尺量一量纸条的长度并汇报，教师板书：
7厘米 70毫米
20厘米 2分米
7厘米 2分米
(1)7厘米与70毫米的纸条，哪个长，为什么?
让学生充分发表意见，重点讲解方法之一：因为1厘米=10毫米，7厘米有7个10毫米，也就是70毫米，所以7厘米=70毫米。(将两个纸条比较，验证。)
(2)20厘米和2分米，哪个长，为什么?
学生讨论，并小结：因为10厘米=1分米，20厘米有2个1分米，也就是2分米，所以20厘米=2分米。(将两个纸条比较，验证。)
(3)7厘米和2分米，哪个长?
能不能直接比，怎么办?
引导学生讨论，2分米=20厘米，7厘米小于20厘米，所以7厘米小于2分米。(将两个纸条比较，验证。)
并小结：两个数量的单位不同，不能直接比时，通常把他们统一成相同的单位再进行比较。
2、揭题
今天我们学习的就是单位间的换算。(出示课题)
3、巩固练习，完成P30两个例题。
问题出示后，学生直接汇报答案，并说说是怎样想的。
三、课堂练习
1、想想做做1
学生按要求先用厘米作单位测量图形中各条边的长度，并用毫米作单位，说出图形中各边的长度。汇报时，引导学生说说长方形和正方形边的特点。
2、填空：
50毫米=( )厘米
9分米=( )厘米
( )分米=3米
40分米=( )米
3、完成想想做做3
学生汇报时，要让学生说说是怎样想的。并小结：当单位不同时，我们通常怎样比较两个数量的大小?(单位不同时，通常可以把它们化成一致的单位，再进行比较。)
4、完成想想做做2
学生独立完成，并汇报。
再让学生合作测量自己的手掌宽度以及步长，汇报时鼓励学生用不同的单位进行描述。
教师小结：手掌的宽度、步长都是我们的身体尺，了解了自己的身体尺，有利于我们进行估计和测量。
5、想想做做4
按要求完成练习。
6、综合运用
苏教版二年级数学下册教案【篇7】
教学目标
1.使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法,能较灵活.熟练地选择适当的方法进行计算。
2.通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。
3.使学生体验数学以生活的密切联系,形成良好的思维习惯。
教学重点：让学生理解两位数加两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。
教学过程
一.复习引入新课。
师:小朋友,你们喜欢去春游吗?我们去春游的路上有一些障碍,谁能扫清路上的这些障碍?
口算35+324+945+3028+7
87-536-872-5093-6
二.创设情景,让学生提出问题。
(一)观察第91页情景图。
1.仔细观察,从这幅图上,你发现了哪些数学信息?根据这些信息,可以提出哪些与乘船有关的问题?
2.学生提问题。
(二)观察第92页情景图。
1.图中有哪些问题需要我们解决?
师根据生答板书:二(1)班、二(2)班能坐下吗?
二(3)班、二(4)班合乘能坐下吗?
2.谁能解决上面两个问题呢?
学生回答后,教师板书:23+3132+39
(三)揭示课题,板书课题:两位数加两位数。
三.小组合作探索,解决问题。
(一)探究学习两位数加两位数的计算方法。
1.学生自主探索。
2.小组讨论交流计算方法.教师巡视。
3.各小组汇报交流情况.(学生汇报时,教师有选择地板书。)
(二)学生小组讨论喜欢的方法。
1.学生小组讨论,教师巡视。
2.学生汇报。师:为什么喜欢这种方法?
3.这两个问题解决的结果如何?
四.巩固练习。
1.第93页做一做右边4题.(生做完后,师作反馈纠正。)
2.练习十九1、2.、3、4.(选加法做。)
五.小结:通过这一节课的学习,你学会了什么?
六.布置作业。