新青岛版二年级数学毫米分米的认识教案
《分米和毫米的认识》是在学生已经认识了长度单位米和厘米的基础上进行教学的。今天小编在这给大家整理了一些新青岛版二年级数学毫米分米的认识教案，我们一起来看看吧!
新青岛版二年级数学毫米分米的认识教案1
一、说教材
认识分米和毫米这一课的教学内容，是苏教二年级的一个知识。本课学习是建立在学生学习过米和厘米的基础上。通过学习，学生已经认识了学生尺和米尺，会数学生尺上的大格和小格，知道1厘米是10小格，1米=100厘米。因此，本课的教学目标定为下面3点：1、认识新的长度单位分米和毫米，会用打手势的方法比划1分米和1毫米。2、掌握1分米=10厘米，1厘米=10毫米。3、培养学生的学习兴趣，让学生主动参与教学活动，并能利用所学知识解决生活中的问题。教学重点：认识新的长度单位分米和毫米。教学难点：理解1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
二、教法和学法
1、直观演示
通过形象生动的课件演示，学生在观察和对比中体会新的长度单位分米和毫米，领悟1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、教师主导，学生主体
在教师的引导下，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让学生在活动中学习，逐步认识1分米、1厘米。
三、教学过程
1、复习引新
(1)实物展示平台展示一把学生尺
提问：同学们，老师这里现在有一把学生尺，你能来介绍一下有关这把学生尺的知识吗?
设计目标：让学生产生回忆，联想曾经学过的知识米和厘米，知道学生尺分大格和小格，1大格是10小格。每1大格就是1厘米。
(2)画一条长10厘米的线段
提问：你能猜一猜老师准备用怎样的一句话介绍这条线段有多长吗?
设计目标：设疑，激发学生的学习兴趣。
(3)今天，我们一起来继续学习长度单位。
2、新授
(1)出示情景(课件演示)教学分米
提问：从小男孩的介绍中，你发现新的长度单位是谁了吗?(学生：分米)
活动一：
要求：1、从你的直尺中找出1分米有多长。
2、用手比划一下1分米有多长。
设计目标：初步认识新的长度单位分米。感受1分米有多长。
活动二：
要求：用直尺在自备本上画一条长1分米的线段。
提问：你是怎样来画1分米的线段的?
练一练：判断下面的画法是1分米吗。(课件出示画法，从刻度5画到刻度十15)
活动三：
要求：1、四个人一小组观察米尺。
2、数一数，1米里面有多少个1分米。
回到课初：我是这样介绍的，这根线段长1分米。你们猜对了吗?
(2)继续教学毫米(课件出示情景)
引：茄子老师正在量我们的数学书有多厚呢?你看，连1厘米多不到，这个时候，我们就需要一种新的比厘米小的长度单位――毫米。下面我们就一起听听茄子老师是怎样来介绍毫米这一个长度单位的。
课件演示：直尺上1厘米中间每一个小格的长度是1毫米。
活动一：
要求：1、请你用笔尖指着你的直尺数一数，1大格有几小格?板书：1分米=10厘米
2、请你用手比划一下1毫米有多长。
(3)课件赏析1毫米
你还知道哪些东西的长度和厚度可以采用毫米坐单位?
学生讨论，说以说
四、巩固练习
1、在里填上合适的数
1分米=厘米 1厘米=毫米
3分米=厘米 3厘米=分米
30厘米=分米 50毫米=( 分米
设计目标：使学生掌握简单的分米、毫米之间的单位换算。为下面的学习作做准备。
2、完成想想做做2
学生独立完成
交流：你是怎么想的?(只要学生说的有道理就可以。)
教学目标：第一体会解决这题的不同方法;第二数的简便方法，每一大格的中间都有一根比较长的线段，它把每一大格平均分成了两份，每份是5小格是5毫米。
3、在里天生活合适的长度单位。
1棵小树高2 2张电话卡片厚2 一张床长2
1枝铅笔长2 一根铁钉长2 一根黄瓜长2
设计目标：联系生活，通过练习让学生加深对4个长度单位的认识。进一步巩固长度单位，知道每个单位分别用在什么地方。
4、分组测量
要求：1、同桌两个人1小组合作。
2、用直尺量一量桌子和椅子分别各有多高，是多少厘米，接近多少分米?
3、做好记录，全班交流。
5、完成想想做做6
课件出示3条线段，你认为哪条线段最长?(学生自己解决)
全班交流想法，一种是估计，目测;另一种是用直尺量一量，标上长度再比较。从中体会正确的方法。
五、全课小结
这节课，你学习了哪些知识?你还知道了些什么?
新青岛版二年级数学毫米分米的认识教案2
教学目标：
1、结合具体的生活情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米初步建立1分米，1毫米的长度单位。
2、知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米，并能进行长度间的简单换算
3、经历实际测量过程，体会体会长度单位在实际测量中的应用，感受数学和生活的联系，产生对身边事物长度的关注，体验学习数学的乐趣。
教学重点：
毫米、分米长度概念的建立。
教学难点：
长度单位间的换算和估测。
教学准备：
直尺、1角硬币、一元硬币等。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：甜甜做了一个美妙的梦，我们观察一下甜甜的梦境吧。
师：大家看，他梦见谁了?
师：齐天大圣在向小朋友们展示他的金箍棒呢!变小……小……变成1分米长了!可以放在甜甜的手心里了。还能变得更小呢，小……小……变成5毫米长了，放在了齐天大圣的耳朵里了。
师：我相信很多同学都发现了数学信息，那么谁能来说一说你发现了哪些数学信息?
预设：
生：5毫米有多长?
生：1分米有多长?
师：想要知道5毫米有多长，那我们只要知道1毫米有多长就可以了，所以这节课我们就来认识两位新朋友——分米和毫米。板书课题：毫米和分米的认识。
生：齐天大圣孙悟空。
二、主动探究、解决问题。
(一)认识毫米
师：孙悟空能把5毫米的金箍棒放进耳朵里，说明了什么?(毫米很小)
师：那1毫米有多长呢?你来猜一猜。(学生表达自己的看法)
教师总结：尺子上1厘米中间有10个小格，每一小格的长度就是1毫米，毫米用mm表示。
板书：1厘米=10毫米
师：那你们现在知道1毫米到底有多长了吗?能不能用手比一下?你有什么感觉?
根据学生回答适时点拨：毫米很小，所以孙悟空能把5毫米长的金箍棒放在耳朵里。
师：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度(厚、高、宽)约是1毫米呢?
(二)认识分米
师：孙悟空把金箍棒变成了1分米放到了甜甜的手心里，通过图片，你能猜一猜1分米有多长吗?(学生表达自己的看法)
教师根据学生回答总结：在进行测量活动时，我发现我的手长约10厘米，一支粉笔长约10厘米，刻度尺上10厘米的这一段长度还可以说成是1分米。
板书：分米可以用dm表示;1分米=10厘米
师：通过刚才的学习老师发现同学们会思考、会学习，老师这里有两个问题，如果你能通过自己的努力思考解答，那你就跟分米成为了好朋友。
(1)分米跟厘米是什么关系呢?
(2)分米跟米又是什么关系呢?
师：在我们的生活中也有许多的分米，找一找生活中哪些物体用到了分米?或者你在哪里见过分米?
师：我们学过的测量物体长度的单位有什么?
小结：像米、分米、厘米、毫米、这样的单位都叫做长度单位。
三、合作交流、探求新知师
今天大家表现这么好，相信在用这些长度单位时，大家也能表现的更好，老师对你们有信心，你们对自己有没有信心呢?
出示题目：
(一)1米=( )分米 38米+54米=( )米
1米 -6分米=( )分米 70毫米=( )厘米 8分米=( )厘米
(二)在( )里填上合适的长度单位
1、 小明身高138( )，他的大拇指宽约( )，手腕一圈长约12( )
2、小兔子身长4( )，尾巴长约7( )。
3、一只七星瓢虫的长度大约是5( )。
四、交流收获，总结提升
师：学到这里大家有什么收获呢?
师：拿出1张白纸，谁能量出这张白纸的厚度?(生量后发现不到1毫米。)
师：其实有比毫米更小的长度单位，同样还有比米更大的长度单位，课后请同学们找一找，今天的这节课就上到这，下课。
新青岛版二年级数学毫米分米的认识教案3
教学目标：
①使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
②引导学生探索米、分米、厘米、毫米间的联系，培养学生的观察能力、细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。
教学重点：
本节课的重点是知道分米、毫米这二个长度单位和掌握1米=10分米、1分米=10 厘米、1厘米=10毫米。
教学教法：
1.直观教学法。教学时利用直尺，观看分米、毫米标准的长度，观察1毫米、1分米的长度，在脑中建立表象，并让学生用生活中典型的长度帮助学生感悟用心体会。
2.练习法。学生巩固知识和形成各种学习技能需要反复的练习，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。在教学认识分米、毫米时，让学生去找生活中的典型例子做为参照物。
教学学法：
1.发展学生空间观念和培养学生操作能力。在建立观念的同时，进一步提高学生的动手操作能力和实际的应用能力。
2.学会与人合作养成良好习惯。在估计测量中，由于毫米相对较小，容易出错，采用小组合作学习，分工完成，在课堂中培养了学生的合作能力。
教学过程：
一、复习准备
回忆学过的二个长度单位是什么?比划一下1米长度和1厘米的长度吗?
二、教学新知
1、认识毫米，感受毫米的必要性。
2、建立毫米的表象。请你在尺子上找一找从哪里到哪里是1毫米?用手比划一下。
师提问：生活哪些物体的长或厚约为1毫米?
3、学习厘米与毫米的关系追问：通过刚才比划和观察，你发现什么?
毫米是相对较小的长度单位，通过观察你发现。
(1)厘米与毫米有什么关系?得出1厘米=10毫米。师：拿出数学书，让学生观察其厚度，你觉得数学是多厚?
(2)分米的认识
①分米
出示一条10厘米长的小棒，让学生估，引出这条是10厘米。
师：这也是一个长度单位，你知道它是什么呢。预计学生能知这是1
分米。(板书1分米=10厘米)
师：画一条1分米长的线段?
画后要求在直尺上找一找1分米，让学生去找一找生活中长约1分米的物体，来帮助学生建立观念。
②分米与米的关系
师：2分米长约是多少，用手比划一下?4分米?10分米?
师：你发现什么?引导学生发现1米=10分米。
3.长度单位的系统化和展望
谈话：同学们通过刚才的学习，我们又认识了长度单位的二位新朋友毫米和分米，请你把它们与原来学习过的米、厘米一起，排排队，从大到小排好?引导学生发现：相邻单位的进率都是10。
三、巩固练习
巩固练习是形成技能不可缺少的环节，这节课我安排的练习题
都与几何测量、几何直觉直接相关，符合当前课改精神。
四、课堂总结
师：这节课我们一起学习了什么?你知道了什么?鼓励学生大胆发言，及时反馈。引导学生对本节课所收获的信息进行和筛选和整理，完善知识结构，并及时对所学的知识进行巩固。