一年级上册数学认识钟表的教案

《认识钟表》是人教版义务教育课程标准实验教科书第一册上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后 “时、分”的教学奠定了基础。今天小编在这给大家整理了一些一年级上册数学认识钟表的教案，我们一起来看看吧!

一年级上册数学认识钟表的教案1

一、教学目标：

1、结合学生的生活经验学会看钟表，能正确认识“整时”和“半时”。

2、结合学生日常生活中的作息时间，培养学生珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力和应用意识。

二、教学重点：

学会认读整时和半时，感受时间在人们生活中的应用，培养学生遵守时间的良好习惯。

三、教学难点：

1、认读半时时，分针指着“6”说清时针“走过了几”。

2、规范学生语言，将学生口语化的“几点”、“几点半”，说成“几时”、“几时半”。

四、教学过程：

(一)导入：

1、先给你们猜个谜语。“会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们什么时候起来，什么时候睡觉。”你们猜一猜它是什么呀?(钟表)

2、我们通过看钟表，就能合理的安排时间，知道什么时间该干什么了，今天这节课，我们就来学看钟表。(板书：学看钟表)

(二)新授：

1、观察钟面。

这是没画完的一个钟表，钟面上少了些什么呀?

(1)少数字。

还有谁和他有一样的发现?看来你们在家里经常看钟表。课件：(1~12)快伸出小手，指着屏幕上的数字数一数吧。(课件，空表盘)刚才你们数的可认真了，还记得钟面最上面的数是几吗?(每次叫两三个学生)(课件：12)最下面是?(6)，右面是?(3)左面是(9)这四个数在我们看钟表时起着非常重要的作用，特别是12和6起着更重要的作用。

看看还缺点什么?

(2)时针和分针。

预设：

1、少了三根针

哪三根针呀，你能给大家介绍介绍吗?

2、秒针：你的生活经验真丰富，有些表盘上有一根又细又长的针，就是秒针。今天我们先来认识分针和时针，这两根针可重要了，要想知道几点，就需要他们的帮助。

a、除了12个数，钟面上还有什么?

预设一：时针和分针。

你真了不起，都知道时针和分针了。这两根哪根是时针，哪根是分针呀?(短的是时针，长的是分针。)你说的真准确，谁再来说说?(找三个同学说：短的是时针，长的是分针。)

预设二：有两根针。

你是怎么区分这两根针的?(一根长一根短。)你观察的真仔细，这两根针都有名字，短的我们叫它“时针”，长的叫它“分针”。谁来说说，哪根是时针，哪根是分针?(短的是时针，长的是分针。)

在你的表盘上找一找，哪根是时针，哪根是分针，和你的小伙伴说一说。

谁愿意在这个大表盘上找一找。其他同学认真看，看他找的对不对。

b、我们已经认识了时针和分针，现在请大家仔细观察，看看它们究竟是怎么转动的?(课件展示)谁来说说。(是按照数字从小到大的顺序转动的。)(从左到右，老师没太听懂，其他同学有听懂的吗?如果没有听懂的，说：麻烦你再给老师讲讲，再讲不明白，故作安慰状，摸摸他的头说，这样吧，你用小手给我们画一画它们是怎么转动的。)其他同学看明白了吗，快伸出小手和他一起画一画。

谁能用手画一画它们的转动方向?

我们一起画一画时针和分针的转动方向。

小结：你们知道吗，(边比划边说)像时针、分针这样转动就叫顺时针转动。

2、认识整时。

钟面上1~12这12个数，和时针还有分针是怎么告诉我们时间的呢，下面我们就一起来学看钟表。

a、星期一的早晨，小明被小闹钟叫了起来。谁能说说小明是几时起床的?

预设一： 6点，这个时候再找个学生说。

在生活中，我们常常把时间说成几点，今天我们来学习一种新的说法，小明是6点起床的，我们也可以说是6时(板书：6时)6时还有一种更简便的书写方法：(板书：6:00)先写个6，然后上面点个点，下面点个点，再写两个0。我们一起来读读。

预设二：直接说：6时。(说对了就直接板书)一起像他这样说说六时

板书：6时。6时还有一种更简便的书写方法：(板书：6:00)先写个6，然后上面点个点，下面点个点，再写两个0。我们一起来读读。

b、你是怎么看出来的，要说清时针指着几，分针指着几。(时针指着6，分针指着12就是6时。)找三个同学说。

和你的小伙伴说说这句话。

我们一起来说说吧。

c、小明来到学校后，就准备上第一节课了，你知道小明几时上的第一节课吗?(8时)

你是怎么看出来的?(时针指着8，分针指着12就是8时。)

谁还想来说说。

d、上完一上午的课，小明就准备吃午饭了，谁知到(不要)他是几时吃的午饭，你是怎么看出来的?(小明12时吃的午饭，时针指着12，分针指着12就是12时。)

谁再来说说。

我们一起来说说。

e、下面拿出老师发给你的练习纸，做一做第一题的连线，连完赶快坐好。先发

看看你连的和我的一样吗?

f、课件：这是几时?(6时)这是(8时)这是(12时)

像6时、8时、12时这样的时间我们就叫它整时(板书：整时)，认真观察，当整时的时候，分针指着几?时针指着几?赶快和你的小伙伴商量。

谁来说说：分针都指着12，时针指着几就是几时。

小结：我们看整时的时候，分针总是指着12，时针指着几就是几时。

(请你在表盘上任意拨一个整时，考考你的同桌，看他说得对不对)

g、拨一拨。

《新闻联播》每天7时开始，你能拨出7时吗。拨完后看看你的小伙伴拨的对不对，不对的赶紧帮帮他。

下面，请你动手拨出这个时间(课件：电子表：9:00)

3、认识半时。

a、下午到了小明最喜欢上的体育课了，他是这个时间上的体育课，同学们认真观察(拨表从1时到1时半)，这是什么时间呀?过1时了吗?(过了)到2时了吗?(没有)分针指着几呢?(6)时针指着哪呢?(1和2的中间)时针走过了几才会在1和2的中间?(时针走过了1)。

小结：时针走过了1，没到2，分针指着6就是1时半。

谁来说说这句话?(找3个学生)

时针走过了1，分针指着6就是1时半。(板书：1时半)

1小时有60分，一半是30分，所以一时半还能这样写。不要(板书1:30)

我们一起来读读吧。

你能像刚才学习整时时，观察一下半时时时针和分针指着哪吗?(时针指着1和2的中间，分针指着6。)(找两三个学生说)

b、放学回家了，晚上小明准备睡觉了，他是什么时间睡觉的呀?(8时半)

谁能像说1时半一样，说说你是怎么看出8时半的，小伙伴先互相说说。

(时针走过了8，没到9分针指着6就是8时半)

c:练习：这是什么时间?谁能像刚才说1时半和8时半那样，说说你是怎么看出来的。

贴一时半，一时半是小明上体育课的时间，你们看我贴的时针对吗?

d、第二天，小明的学校组织去动物园，说好了8时半集合，结果他这个时间就去了(课件：早一小时)到了集合地点，小明一个同学也没看到，急坏了，你知道为什么吗?你说对吗?你要是小明，你准备什么时候到啊?谁愿意到这个表盘上摆一摆。

有了这次的教训，小明看时间时就仔细多了，到了动物园，里面可真热闹，这个时间狮子馆开门，小明应该什么时间到啊?(9时半)海狮馆这个时间有表演，什么时候到就能观看表演了?(11时半)解散的时候老师说他们这个时间在门口集合准备回学校，小明应该什么时候到门口呢?(2时半)

e、下面请你拿出练习纸，做一做上面的第二道连线题。看看我们练的一样吗。

f、课件：这是?(1时半)这是?(8时半)这是?(7时半)

像1时半、8时半、7时半这样的时间我们叫它半时(板书：半时)看这样的时间，你有什么好办法吗?谁来说说?

小结：老师明白你的意思了，几时半时，分针都是指着6，时针走过了几就是几时半。

e、拨一拨

请你拨出3时半。

再拨个9时半。

(三)巩固练习：

今天同学们表现的都很出色，下面我想考考你们。

1、101页3连一连。

审题，连，反馈。

2、有一天，两个小朋友在争论一件和时间有关的事，小力说8时的时候他在上第一节课，小亮说8时的时候他都准备睡觉了。你们说谁的话有道理呀?

小结：晚上的8时也叫20时，这是我们二年级学习的内容。

3、周六的下午，小明想干三件事：1、写作业 2、吃饭3、看动画片，你能帮他安排时间吗?

你觉得哪件事最重要啊?我们应该先做什么呢?

(四)小结。

今天这堂课，你有什么收获吗?

(五)知识窗。

如今的生活我们离不开钟表，它不仅能帮助我们合理的安排时间，还能美化我们的生活，但是在古时候没有钟表，人们就根据太阳照射物体形成的影子的长短来判断时间，这叫立竿见影。日晷也是利用太阳照射形成的影子来判断时间的。在故宫里就有一个这样清代的日晷，有机会同学们可以去看看。

今天这堂课我们就学到这，下课。

五、板书设计：

学看钟表

整时：6时 半时：1时半

6:00 1:30

一年级上册数学认识钟表的教案2

教学目标：

1、使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上的整时和接近整时的时刻。

2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。

教学重难点：

教学重点：认识整点的时刻。

教学难点：认识接近整点的时刻。

教学准备：

1、多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。

2、学生课前了解：

(1)早上几时起床，晚上几时睡觉。

(2)每天的8时、12时、4时在干什么。

教学过程：

一、导入

1、谈话：许多地方都有报时的钟楼，为我们准确报时。(音乐响过后，当、当两声)小朋友们，听了刚才的声音，你知道是几时了吗?

2、(音乐响过后，当、当七声)你知道，刚才报的又是几时呢?

3、揭示课题。

谈话：小朋友们说得很好。想不想看一看，这时的钟面是什么样的?(出示钟面)这节课，我们一起来认识钟表。(板贴课题)

二、探究

(一)认识整时的时刻

1、认识钟面。

(1)谈话：我们经常看钟面了解时间。大家仔细观察这个钟面，把你知道的关于钟面上的知识和同桌说一说。

(2)学生活动，教师参与学生的活动。

(3)指名说说关于钟面的知识。教师相机板书：钟面上，短针是时针，长针是分针。

(4)谈话：刚才还有小朋友说钟面上有12个数。请大家跟着老师一起来读一读。

2、认识7时。

(1)谈话：再仔细看一看，这时的钟面上是几时?把你的想法和同桌的小朋友互相说一说。

(2)交流：钟面上是几时?你是怎样看出来的?指名2个学生上去指着投影说。

(3)总结：分针指着12，时针指着7，就是7时(板贴：7时)。

3、教学试一试。

(1)教师在钟面上拨出1时，并提问：你知道这个钟面上是几时吗?你是怎样看出来的?指名上来指着投影说。

(2)启发谈话：如果想拨5时，应该怎样拨?指名回答，然后师生一起拨(实物投影)。小结：时针拨向5，分针还是指着12。

(3)谈话：请小朋友在自己的学具钟上拨出11时。指名到实物投影上交流拨的过程。

4、交流小结。

出示以上几个整时的钟面，提问：仔细观察这几个钟面，谁能说一说1时、5时、11时，以及一开始认识的7时，钟面上的`哪根针是一样的?指名3-4人说，引导说出：钟面上分针指着12，时针指着几，就是几时。

5、及时巩固：想想做做第4题。

(1)谈话：你能拨出3时、9时、12时吗?请你选择一个时刻拨一拨。

(2)学生操作。

(3)全班交流，教师评价：分针指着12，时针指着3，就是3时;分针指着12，时针指着9，就是9时;分针、时针都指着12，就是12时。

(二)认识接近整时的时刻

1、7时不到一点。

(1)教师出示6时的画面。谈话：这是几时?

(2)提问：继续拨动哪根针，就能从6时走到7时?

(3)教师拨到6：30的时候，提问：到7时了吗?

(4)教师拨到6：45的时候，继续提问：到7时了吗?

(5)当分针拨到11、12时，停住提问：现在到7时了吗?追问：为什么?

(6)师述：哦，原来时针虽然好像指着7了，但分针还没到12，就不能说是7时，只能说是7时不到一点(板贴：7时不到一点)。

2、7时刚过一点。

(1)教师继续拨，分针指向12时，提问：现在是7时吗?

(2)教师继续拨，分针转到12和1之间。

①谈话：哎呀，老师一不小心又动了一下分针。提问：现在还是7时吗?你是怎么看出来的?

②提问：超过得多吗?(一点点)

③谈话：现在，是7时刚过一点(教师板贴)。

3、辨析。

(1)出示教材中的两个钟面，提问：这两个钟面是7时吗?为什么?(分针都不指着12。)

(2)谈话：这两个钟面虽然时针都好像指着7，但是只有7时的钟面上分针指着12，是真正的7时;而这两个钟面，一个分针不到12，一个刚过12，它们都只能说是接近7时。像这样接近7时的情况，都可以说成大约7时(板贴：大约7时)。

4、及时巩固：想想做做第3题。

(1)出示不到8时、刚过9时、刚过5时三个钟面。

(2)谈话：请小朋友观察这三个钟面，它们都正好是几时吗?

(3)提问：这三个钟面上大约是几时?同桌互相说一说。

(4)全班交流。提问：你是怎么看出来的?

(5)小结：这几个钟面，虽然它们的时针已经指着几时了，但分针都没有指着12，都是不到几时或刚过几时的情况，都只能说成是大约几时。

(三)课堂小结。

1、谈话：学到这儿，老师想问问大家，这节课我们一起认识了钟表。你学到了什么?

2、指名回答。

3、谈话：你觉得哪种时刻容易辨认?哪种时刻比较难辨认?你有什么好方法吗?

4、谈话：其实，不管是正好几时还是大约几时的时刻，它们都在提醒小朋友要珍惜时间，热爱祖国，好好学习。

过渡：下面，老师就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜时间的好同学。

三、练习

1、想想做做第1题

(1)谈话：谁来说一说你早上几时起床，晚上几时睡觉?

(2)指名回答后小结：小朋友应该按时起床和休息，这样才能成为安排时间的主人。

2、想想做做第2题

(1)谈话：说了自己，我们再看看他人。

(2)多媒体逐一第2题图片。谈话：说一说钟面上是几时，图中的小朋友在干什么?

(3)指名回答。提问：每天的这几个时刻，你在干什么?

(4)交流后小结：如果小朋友合理安排时间，你就会取得好成绩。

3、想想做做第5题

(1)谈话：下面，老师出了一道难题考考大家。

(2)多媒体出示3个钟面。谈话：请小朋友仔细看。你看出了什么?

(3)指名回答。小结：对，这三个钟面都不完整，有的缺少分针，有的缺少时针。

(4)谈话：你会把缺少的针画出来吗?画之前，你想提醒大家什么吗?

(5)指名回答。小结：画时，要先看清楚该画什么针;画时针应该短点、粗点;画分针就长点、细点。

(6)学生完成，教师巡视。

(7)全班交流，教师评价，全画对的小朋友表扬自己。

4、想想做做第6题

(1)谈话：小朋友太厉害了!老师只能考大家最难的题目了!

(2)同时第6题出示两幅图。谈话：请小朋友看图说一说钟面上是几时，小朋友在干什么?

(3)指名回答。提问：你发现了什么?追问：怎么会这样?

(4)交流后总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时;一个在晚上，是晚上10时。

5、想想做做第7题

(1)谈话：小朋友这节课学得真认真!下面，我们再来认识一下其他的钟面。

(2)出示电子表、电视屏幕等标有不同时刻的画面。提问：你知道上面各是几时吗?

(3)指名回答。提问：你还在哪里见过这样的表示方法?

(4)师述：其实，这是某一时刻的另外一种表示方法。

一年级上册数学认识钟表的教案3

教学目标：

1、认识钟面，知道钟面上的12个数字、时针、分针;学生结合经验学会看整时，知道整时的两种记录方法。

2、通过观察、比较、操作、交流等活动，培养学生的抽象的思维能力，合作、交流的意识，体验学习数学的乐趣。

3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守事间的良好习惯。

教学重点：整时的认读、记录方法

教学难点：整时的认读、记录方法

教学具准备：每人一个钟表模型、课堂训练纸、PPT课件

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

播放课件《这是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你：什么时候起，什么时候睡。

师：同学们，你们知道这是什么吗?(钟表)今天就让我们一起来认识钟表。(板书课题：认识钟表)齐读课题。

二、合作交流，探究新知

1、认识钟面

①利用情境图，初步感知钟面

出示PPT：课本84页情境图

师：同学们，钟表是我们生活的好帮手，仔细观察：图中都有什么?小朋友在做什么?(明确：早上7时妈妈叫她起床)

②小组合作，认识钟面

师：拿出自己的钟表模型，看一看、摸一摸、拨一拨，你发现了什么?

A、学生自主学习

B、小组交流：钟面上有什么?

C、小组汇报

师明确：钟面上有12个数字，12个格，两个指针。又细又长的叫分针，又粗又短的叫时针。

依据学生的汇报，师张贴钟表模型，板书：12个数字时针分针

2、认识整时

①观察7时钟面模型

师：老师把情境图中的钟表给大家带来了。仔细观察，钟面上显示的时刻，你有什么发现?(提示：又细又长的’分针指着几?又粗又短的时针指着几?师肯定：分针指着12，时针指着7，就是7时。板书：7时)

引导多名学生重复认知过程。

②利用三个整时钟面，再次观察、认知

A、(PPT出示课本情境图中的三个时刻)按照整时的认知方法，跟大家分享这几个时刻。

B、再次观察三个钟面，你发现了什么?

a、小组讨论

b、汇报交流

c、明确小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。(板书)

③动手操作，巩固所学

A、师拨表生认读，并说出认识的方法

B、师说整时生拨表(例：拨出上午9时上操时刻、中午11时放学、中午12时吃饭、下午4时放学……)

C、同桌一说一拨

3、整时的记录方法

同学们，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，我们怎样记录?(是几时，就在几的后面写上一个“时”。)另一种是像闹钟这样的电子表(出示PPT情境图中的电子记录7：00)，是几时就在左边写上数字几，中间写上两个小圆点，右边写上两个“0”。(板书：7：00)我们一起书空一下。

A、(PPT出示3时、6时两个钟面)指名2生台前板演，其他学生作业本上记录

B、订正并强调记录方法

三、运用新知，解决问题

1、连一连(PPT出示课本86页第一题)

2、写一写(PPT出示课本86页第三题)

3、做一做(PPT出示课本85页：小明的一天)

A、同学们，结合自己的生活经验，说一说每幅图的内容，写出相应的时刻。

B、质疑：为什么有两个9时?(生谈想法)

C、明确：时针每天转两圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9时，还有晚上9时。

四、畅谈收获，课堂总结

同学们，转眼这节课就要结束了，谁能和大家分享一下自己的收获?

结束语：同学们，在短短的时间里，我们一起“认表——拨表——记录时间”收获了钟表的很多知识。时间是宝贵的，珍惜时间、合理利用时间是非常重要的，希望我们每个人都做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子。

五、布置作业，课外延伸

画钟表

同学们，课下利用自己灵巧的小手在钟面上画出自己喜欢的时刻，并用两种方法记录下来。

六、板书设计