湘教版上册六年级语文教案
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编给大家带来的湘教版上册六年级语文教案，希望大家能够喜欢!
湘教版上册六年级语文教案1
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，感受威尼斯水城之美。
3、领悟作者抓住景物特点来写的表达方法，体会作者运用语言的准确性。
4、积累课文中优美的词语和句子。
重点难点：欣赏课文优美的语言，体会作者的表达方法。
教学方法：品读欣赏。
教学过程：
一、直接导入新课，板书课题。
师：同学们，今天我们一起走进快乐读书屋五威尼斯
(齐读课题)
师：课前老师已经布置同学们查找有关威尼斯的资料，谁愿意来汇报一下。
生汇报
师：看来同学们查找的资料还真不少，现在让我们跟随作者的脚步一起走进课文去感受威尼斯独特的魅力。
师：请同学们带着阅读提示自由读课文，想一想威尼斯这座城市它有哪些特点?给人留下了什么印象?
生：威尼斯这座城市的特点就是它是一座名副其实的水城
生：给人的突出印象就是水多、桥多、船多。(板书：水多、桥多、船多)
师：下面请大家浏览课文，看看作者是从哪几方面来介绍威尼斯的?
生：介绍了威尼斯的水多、桥多、船多的特点
生：介绍了威尼斯的教堂和广场
生：还介绍了威尼斯的面食尤为突出
板书：水多桥多船多
教堂广场
面食突出
师：这类写景文章，学习的时候我们一定要抓住课文中优美的词句来反复朗读，细细品味，并把自己的独特感悟写下来，这样，才是真正地阅读了。下面就请同学们自学课文，思考：威尼斯的哪些美丽风光给你留下的印象最深，把你最喜欢的地方画出来，有感情地读一读，并把自己的体会记录在旁边。
学生汇报
生：我最喜欢这句话(出示：所谓水多，是因为它不光城外是水，连城内也被无数的大小水道所分割。在这座城市，可以毫不夸张地说，路有多少，水道就有多少。座座楼房濒水，家家庭院临水，门前就见水，窗下漾着水，墙根就泡在水中。各式各样的建筑，不管高的矮的，都像从水里长出来的一样。)从这句话中我感受到了水很多。
生：这句话写出了水多的特点。
生：在这句话中突出了威尼斯水多的特点。
生：这句写出了威尼斯的水很美。
师：你能带着这种美美的心情来读一读这句话吗?
生读
师：威尼斯不愧是一座水城啊，你看(生接读：座座楼房濒水，家家庭院临水，门前就见水，窗下漾着水，墙根就泡在水中。各式各样的建筑，不管高的矮的，都像从水里长出来的一样
生：威尼斯的桥给我留下的印象最深，所谓桥多，是因为在城中数不清的大小水道上，架设了数不清的桥。从两个数不清就可以看出桥的数量很多。
师：你说的很好，能够抓住关键词来体会语言。
生：威尼斯的桥不但数量多，而且形状也多，(那些桥有月牙形和半圆形的，有平直、高大、宽阔的，有窄小得几步就能走过去的，当然也有走上百步才能过去的。)从这句话中我读懂了威尼斯的桥也很美。
师：你能读一读这句话吗?
生读
生：白颜色的桥居多，间有灰色、暗褐色或黑色的，衬上渠道中微微荡漾的绿水，真像一幅精美的水彩画。从这句话中我感受到了桥的颜色也很多，很美。
生：所谓船多，是因为水道上到处帆樯林立，各式各样的船让人目不暇(xiá)接。在这句话中我从到处、各式各样、目不暇接这几个词语中知道了威尼斯的船很多。
生：威尼斯最负胜名、巍峨宏伟的建筑是圣。马可教堂。教堂前是一片开阔的广场，广场上有成千上万的灰鸽在地上觅食，或在人们的头顶翻飞。有时，鸽子会轻轻落到行人的肩上、手臂上亲昵(nì)，给人一种非常祥和友好的感觉。这段话让我从中感受到了圣。马可教堂的巍峨宏伟，很有名气。
师：老师还给大家带来了一个小资料(出示：圣马。可教堂由于其中埋葬了耶稣门徒圣马可而得名。圣马。可是圣经《马可福音》的作者，被威尼斯人奉为护城神，其坐骑是狮子，当威尼斯摆脱拜占庭的控制，成为一个城市共和国后，元老院决定圣。马可为城市的新守护神，以代替狄奥多尔，所以威尼斯的城徽是一只巨大的狮子抱着福音书。圣马可教堂不仅仅是一座教堂而已，它是一座非常优秀的建筑，同时也是一座收藏丰富艺术品的宝库。它融合了东、西方的建筑特色。)
师：圣马可教堂是威尼斯的代表建筑，堪称建筑艺术的典范。
生：从这段中写的鸽子给人一种祥和的感觉。
生：这也体现了威尼斯的另一种文明，人与动物的和谐。
师：你的感受真实。
师：威尼斯的那些风光还给你留下了美好的印象。
生：威尼斯商店里吃的东西很多，而面食尤为突出。光是面条的花样就有很多种：有空心粉，也有实心粉;有长条的'、圈状的、贝壳状的，也有水果形、蝴蝶形、小鱼形的，五花八门。传说，这些面食的做法是马可。波罗从中国学去的，也有人说是他把意大利的面食文化介绍到了中国。不管怎么说，普遍吃面食是中国和意大利两个国家的共同特征。从这段话中让我们了解意大利面的花样很多，形状很好看。
生：这段也把意大利和中国紧密地联系了起来，体现了两个国家的友好。
师：你能用一句话或一个词语概括威尼斯的美吗?
生：威尼斯真不愧是一座梦幻之都啊!
生：威尼斯的景色太美了。
生：……
师：是啊，威尼斯的景色真是太独特了、太美了。(板书：风光独特)
师：同学们，作者是怎样把威尼斯这座水城的特点具体形象地描绘出来的呢?这样写有什么好处?
生：作者运用了先概括后具体的方法来描写威尼斯的
生：围绕一句话把景物特点写具体。
生：这样的描写使文章结构严谨，层次清晰
师：我们在写这类文章的时候，也要运用这种写作方法。
师：同学们，威尼斯是一座古老的城市，也有很多的特点，作者为什么只写了这三方面内容呢?
生：作者选取了最有代表性的三方面来写的。
生：因为这几方面最能突出威尼斯的特点。
师：这样才能突出景物的特点，这也是我们在写作时需要注意的地方。
师：同学们，作者巧妙的构思，精美的语句，生动形象地描绘了这座名副其实的水城，你愿意把你最喜欢的句子读给大家听吗?
生读句子
师：从你们精彩的朗读中，让我们再一次感受到了威尼斯的美。
师：如果让你把威尼斯水城介绍给你的家人或朋友，你想怎么介绍?
生介绍
师：听了你们精彩介绍，使人有一种身临其境的感觉。
师：作者在介绍威尼斯水多、桥多、船多的时候，对于船的方面介绍的比较少，只是略写，这也提醒我们在写作时要有详有略。详略得当。
师：你们想了解威尼斯的船吗?
生：想
师：今天老师还给大家带来了一篇有关威尼斯的短文，请同学们用到本课的学习方法来学习这篇阅读。(威尼斯的小艇)
生汇报
师：同学们，今天我们跟随作者的脚步，游览了威尼斯这座被蓝天、碧水和白帆包裹的美丽城市，欣赏到了它独特的风光，威尼斯不愧是一颗镶嵌在意大利东北部的明珠，一座梦幻之都啊!老师给你们布置一个小练笔运用我们本节课学到的写作方法写一处风光
板书设计：
水多桥多船多
威尼斯教堂广场风光独特
面食为主
湘教版上册六年级语文教案2
教学目的
一、学习抓住特点，有详有略地描写景物的方法
二、学习按照合理的顺序组织材料的方法
三、体会自然、清新、生动的语言
四、掌握朱自清生平
教学重点一、抓住“文眼”——威尼斯的“别致”，如何体现为“水上之城”的自然风光的明媚和古老文化艺术的“华妙庄严”
二、第二自然段写景极简练，抒情极含蓄，且二者交融，宜深入细致地领略
教学设想一、课文涉及的知识面较广，教学时对所提及的知识不要求学生会全面弄明白，只要求弄懂主要内容，把握住叙述的层次和表达方法
二、不知思考题刚
1、联系《背影》复习有关作者朱自清的知识
2、学习自学全文，并写出段落提纲
3、前半篇写威尼斯“水上城”的特点，作者从哪几个角度进行描写?
4、作者如何抓住“文化艺术城市”这个特色写他的“华妙庄严”?
5、分析这篇游记的语言有哪些特点?
三、教具准备欧洲他国(意大利地图)一份彩色粉笔
教学要点介绍文章有关的背景材料及作者生平，初步理清构思脉络，讲析第1——4节
教学内容和步骤
一、导入新课
教师讲述;《威尼斯》(加着重号的板书)，是朱自清一九三一年到一九三二年欧洲旅游结束回国以后写的这篇游记写的威尼斯是水上城市，文化古城，文章的内容虽然比我们读过得《背影》复杂，但仍然体现出他写景散文的特色，即把握住景物的特点，按照一定的顺序来写，语言自然清新、生动。
二、教师启发
我们在初中已学习过朱自清的散文《背影》那么，谁能简单介绍朱自清的生平那?
学生回答之后，教师明确：
朱自清原名自华字佩弦，号秋实，祖籍浙江省绍兴市，1898年生于江苏东海县，1903年随家定居扬州，故自称“我是扬州人“，1916年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年改为“自清”考入本科哲学系，用三年大学预科班，次年改为“自清”考入本科哲学系，用三年的时间完成了四年的学业，毕业以后五年里在江苏、浙江等地的中学教书。
在大学时代，朱自清就开始创作新诗，1923年发表的长诗《毁灭》在当时的诗坛上产生了很大的影响，1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开拓了古典文学的研究，1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文坛上的散文作家，
1948年8月12日，朱自清病逝于北京，他的一生既是作家，学者，又是民主战士，逝世后整理出版有《朱自清文集》(四卷)《朱自清诗文集》，毛泽东称赞他是“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。
三、介绍威尼斯
威尼斯在亚得里亚海西北岸，意大利北部，它是有一百多个小岛构成的，城内河道纵横，作为总干道，就是第一节介绍的相反写的S的大运河，威尼斯的南面就是沙提，课文中重点介绍的圣马可方场，就在城的南部临海的地点。
四、学生课内自学课文并画出段落提纲
(一)教师重点解说
1、多音字解说
着着色(zhuo)(使接触别的事物，使附在别的物体上)
出了个高着(zhao)(计算，办法)
着凉(zhao)(感受，受到)
你听着(zhe )(助词)
沈沉毅(chen)(这里同沉)(沉着)
沈阳(shen)(专门名同姓)
数数一下(shu)(逐个计算)
数次(shu )(几，几个)
数见不鲜(shuo)(屡次)
2、词语解释
花团簇锦;像花朵促成团，像锦缎集成堆。团聚成团;簇：集成堆。
华妙;华丽而美妙
阑干;同栏杆
沉毅;沉着刚毅
典丽风华;本指端庄美丽，富有风华和才华。
(二)提问;;本文分几部分?各部分的主要内容是什么?
学生们回答之后，教师明确
全文共分二大部分
第一部分;(1——2段)介绍“水上城市”的特点时，从平视(出了火车站，你立刻便会觉得)和俯瞰(在圣马可方场的钟楼上看)两个观察角度，具体而形象地描绘为你死的明媚景色。
第二部分(3——9段)以圣马可方场为中心，按时间转移的顺序，向四周环视，先从东部的两个建筑写起然后写南面运河中的夜曲，接着介绍西北的两个(建筑写起)两个教堂，再写到方场东面的公园，全文的材料及丰富，但由于观察点交代清楚，所以全文的调理极为丰富，但由于观察点交代讲清楚，所以全文的调理层次极为分明。
五、学习课文第一部分
(一)教师讲述;威尼斯给人最初和最深的印象是什么?是“别致”“别致”指跟寻常不同，即新奇可喜从第一节，看看威尼斯，是怎样“别致”的?
学生们回答，教师明确
别致1、交通工具，小火轮，“刚朵拉”
2、大街，大运河
3、小胡同：小河道四有十八条
4、分述不同的船的作用
A，轮船;在大街上走，像公共汽车
B，刚多拉;哪儿都去，摇橹的小船
5、桥多：三百七十八座
6、威尼斯人爱水：喜欢乘船
(二)提问：作者在这一段中，运用了哪些手法，解释威尼斯作为水上城市的特点的?
学生们讨论，回答，教师明确
1、用亲切对话的方式，引起联想
2、比喻作者巧妙的使用比喻，有些地方配合起来用，构成双关
3、文笔很细密，体贴读者的心理
(二)教生齐声朗读第三自然段
教生共同归纳：本节是鸟瞰，从全局中看威尼斯
威尼斯的地理位置(环俯视)
碧波中团花簇锦的陆州(俯视)
水天相接(远视)
天空明镜透明(感受)
江南水乡景色(对比穿插)、
北欧全景(对比穿插)
六、教师总结
文章第一句中的“别致”二字是全文的总文眼，下边从“水上之城”写其“明确”，文化艺术之城写其“华妙庄严”，写“明媚”又从两个视角摄影，第一段是平视，活画出一幅“河网之城图”第二段是俯瞰，活画出一幅“海上之城图”
七、课堂练习
阅读第二段回答问题
1、从描写方法的角度看，与力矩相同的一组是
例;在圣马可方场的钟楼上看，团花锦簇似地东一块西一块，在绿波里荡漾着
(1)月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子与花上
(2)已经近午了，树鸡在啼，狗睡在麦田里，野外的羊群里，时常发出羊的和谐的叫声
(3)这个亭聚在突出的一角的岩石上，上下都空空的仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般
(4)鸡声茅店月，人迹板桥霜
(5)虽然林外是阳光灿烂，而在这遮住了天日的森林中却闪着烟火的红火光
(6)大石侧立千尺如猛兽奇鬼，森然欲搏人
八、课外作业
(1)背诵第一、二大段
(2)预习第二部分
湘教版上册六年级语文教案3
习作
一课时
教学目标
了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路。
教学重难点
明确习作要求，选择合适的材料
教学准备
课件
教学过程
一、创设情境，诱发动机
1.谈话导入。同学们，我们正在一天天长大，一步步走向成熟。有时，我们还会有一种“长大了”的感觉。谁愿意把这种感觉和全班同学交流一下呢?
2.创设情境。当然成长也会伴随着一些烦恼，也许你正为不佳的学习成绩而伤心，也许你正为与朋友间的一场不愉快而懊恼……
二、自主选材，小组合作
1.自主选择。各自思考选择适合自己的内容，准备写什么内容。
2.汇报选择的内容。请一小组同学，说说自己准备写哪个方面的内容。了解学生的选择情况，鼓励每个方面都有人选择。
3.小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作的内容，互相评议一下，并推选代表准备在全班交流。
三、全班交流，打开思路
1.代表交流。每个方面选择一个小组代表交流，要求把内容昼说具体。
2.师生评议。要点：
(1)是否抓住了“题眼”，写出了自己成长的烦恼;
(2)内容是否具体;
(3)是否在叙事的基础上抒发了自己的情感。
四、明确要求，学生写作
1.明确要求。读读“习作”提示的最后一句话，明确习作要求。
2.各自习作，教师巡视指导。
板书设计
作业布置
湘教版上册六年级语文教案4
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，感受密西西比河东西两岸的美丽风光，体会作者对密西西比河的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3、体会作者细致入微地观察自然、观察生活的方法。积累、揣摩语言，领悟作者形象生动的描写方法。
4、认识“蜀、瞰”等7个生字，正确书写“劈、喇”等11个生字。
教学重、难点
1、朗读课文，感受密西西比河东西两岸的美丽风光，体会作者对密西西比河的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
2、学习作者运用对比和选取典型事物突出景物特点的表达方法。
教学准备
密西西比河风光的图片资料或多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、导入新课
1、简介密西西比河。
密西西比河是北美洲流程最长，流域面积最广，水量的河流。位于北美洲中南部，干流发源于苏必利尔湖以西，美国明尼苏达州西北部海拔501米的艾塔斯卡湖，向南流经中部平原，注入墨西哥湾。全长3950千米;若以发源于落基山脉东坡的支流密苏里河的源头起算，长6262千米，是世界第4长河。
2、多媒体课件播放密西西比河美丽的风光，学生欣赏。
学生用自己的语言描述所看到的画面，说说看后的感受。
3、这节课我们就一起走进密西西比河，欣赏那里迷人的风光。(板书课题：密西西比河风光)
【利用多媒体课件导入，使学生身临其境，感受密西西比河的风光之美。激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极的学习状态，产生学习的欲望。】
二、初读课文，整体感知
1、请学生自由读课文，把课文读通顺，读流利。
2、再读课文，同时思考：作者写了密西西比河哪两处的风光?
(作者描绘了密西西比河东岸和西岸的风光)
【通过初读课文，整体感知文本的主要内容，培养学生的理解、概括能力。】
三、细读课文，感受密西西比河两岸无限的风光
1、默读课文，扣课题中的“风光”一词，想一想课文写了密西西比河两岸哪些景色?为什么说密西西比河两岸“风光旖旎”呢?西岸：草原一望无际，绿色的波浪逶迤而去，同蓝天连成一片。三四千头一群的野牛在广阔无垠的草原上漫游。
东岸：河边、山巅、岩石上、幽谷里，到处都是各种颜色的树木花草和无数的动物。
2、是啊，东西两岸的风光给我们留下了不同的印象。请再默读课文，想想东岸、西岸风光都有什么特点?你是从哪些描写中感受到的?画出相关的语句，读书后在小组里讨论，交流。
预设：
(1)西岸景色广阔壮观。
①“草原一望无际，绿色的波浪逶迤而去，在远处同蓝天连成一片。三四千头一群的野牛在广阔无垠的草原上漫游。”
“一望无际”“广阔无垠”写出了草原的广阔，在辽阔的大草原上，三四千头一群的野牛在漫游，这是多么壮观宏伟的景象啊!
②“一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里”。
作者在上面的句子中用了“劈”“游”“卧”几个动词，准确地刻画出了野牛的闲适与安逸。上面的画面是静止的，而此处以蒙太奇的手法，对一头年迈野牛进行特写，动静结合，赋予画面更多的生机。
③请有感情朗读第1自然段，边读边在脑海中想象画面，体会西岸壮阔宏伟的景象。
a、学生自由练读;b、指名朗读，适当予以指导。
【抓住关键词语，深入地感受西岸景色的特点，让学生在读中进行想象，与文本达成情感的共鸣。】
(2)东岸的景色与西岸不同。
①生长的植物不同，西岸是一望无际的草原，而东岸的植物是“河边、山巅、岩石上，到处都是各种颜色的树木花草，散发着各种气味。”
让学生先找出作者都描写了哪些典型植物，然后有感情朗读，体会作者运用拟人的修辞手法，突出了各种植物的特点，写得生动活泼。
②生长的动物不同，西岸草原上漫游着三四千头一群的野牛群，而东岸的丛莽中生长着各种各样的无数的动物，给这个世界带来了魅力和生气。
让学生先找出作者都描写了哪些典型动物，根据文中的描写，请在下面括号里填上合适的词语。(课件出示)
()的小熊()的群鹿()的黑松鼠
()的弗吉尼亚鸽()的飞鸟()的毒蛇
(所填的词语不，以课文为依据，鼓励学生多维思维。)
这是一个多姿多彩，热闹非凡的动物世界，它们在这里幸福地生活。请有感情地读一读这段，注意突出每种动物的特点。
③西岸的草原是万籁无声的，而东岸却是一片骚动和聒噪。
在书上标记出作者都写了哪些声音和色彩。
结合上下文和工具书，理解“万籁无声”“骚动和聒噪”的意思。
这个生机勃勃的世界本来就应该是这样的：因其纷乱、吵闹而倍显生命的蓬勃与跃动，这正是自然的生命活力所在。就像课文中所说的那样，当所有的声音，所有的色彩融为一体时，那壮观的景象，那奇伟的声音，只有亲临其境才能体味其中的意韵，才能感受到大自然是多么神奇与壮丽!指导有感情地朗读。在读时，表示声音的词语，语调要抑扬交错，读出节奏和韵律，这段中的感叹句要读得高亢而有气势。
3、密西西比河东、西两岸的风光真是各有特点，作者用不同的词语描摹了事物的不同神态，可以说不同的景色有不同的美感，无论是东岸的热闹还是西岸的静谧都让人为之沉醉，想一想作者这样表达有什么好处?
(作者将东岸风光与西岸风光进行对比描写，使两岸不同的风光之美，动植物所创造的生机活力之美生动地表现出来，使景物更加鲜明可感。)
【通过感受两岸不同的风光特点，学习作者对比的描写方法。】
四、诵读课文，积累记忆
请学生带着自己的感受，选择自己喜欢的段落，进行有感情朗读。
【创设情境，让学生入情入境地读文，在读中感悟密西西比河的无限风光，感受作者对密西西比河的赞美之情。】
五、教师总结
今天我们在作者的带领下领略了密西西比河两岸的旖旎风光。静谧的西岸和热闹的东岸让我们感受到了密西西比河那斑斓的色彩，跃动的生命，希望同学们能够利用课余时间查找更多关于密西西比河的资料，更深入、全面地了解它的壮丽与神秘。
第2课时
一、回顾课文，指导朗读
1、说说课文都写了密西西比河哪些迷人的风光?
2、指名有感情朗读课文。
(1)读出西岸的静谧，东岸的热闹。体会作者对密西西比河的赞美之情。
(2)想象自己仿佛来到了密西西比河，把这种情感融入到朗读之中。
3、指名背诵自己喜欢的段落。
【学生带着美好的情感再读课文，读出自己的理解和感悟，并背诵自己喜欢的段落，再一次感受密西西比河的旖旎风光。】
二、积累内化
1、写出自己阅读本文的感受。
2、摘抄课文中的比喻句、排比句、拟人句，写在积累本上。
三、落实识字
1、同桌之间互考要求会认的字。
2、独立抄写要求会写的字。注意写好“喇、葵、魅、嬉”等笔画复杂且易写错的生字。
3、比一比，组词语。
葵()劈()喇()
祭()臂()嗽()
湘教版上册六年级语文教案5
教学内容：口语交际
教学目标：1、通过口语交际，提高学生的认识。
2、培养口头表达能力。
重点难点：1.重点:多角度思考问题,并能用准确精炼的语言表达自己的观点.
2.难点:明白遵纪守法的重要性.
课时：一课时：
主教案
教学过程：
一、读“口语交际”提示，明确要求。
1、学生自读“口语交际”提示，明确要求。
2、交流、明确“口语交际”要求。
1)评一评，两句中说法谁有道理?
2)联系生活中、社会上的相关事例，谈谈对遵纪守法的认识。
二、讨论、交流
1、小组交流，推举代表。
2、班内交流，教师相机引导。
1)两种说法，我们偏向第二种。第一种是情感上有道理，第二种是法律上有道理。法律面前人人平等。
2)引导学生对照自身行为，谈看法。
三、课堂
通过口语交际，我们对遵纪守法有了更深刻的认识。法大于情，法律面前人人平等，每个人都必须遵守。同学们还有什么其他收获?吧!