小学六年级上册教案数学
教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。下面是小编给大家带来的小学六年级上册教案数学，希望大家能够喜欢!
小学六年级上册教案数学1
教学要求：
1.使学生能有效地使用自己的眼、耳、鼻、舌、身，获得准确的感性材料。
2. 培养学生对看到的、听到的事物进行了深入理解和准确把握。
3. 观察力的训练是伴随着理解思维而进行的，同时也检查你的记忆力。
教学重点：
培养学生的对看到的、听到的事物进行了深入理解和准确把握。
教学难点：
开拓学生是思维能力。
教学过程：
一、导入新课：
要使自己更聪明，就要经常训练自己的头脑，在多观察、多思考问题中使思路灵活，就能找到解决问题的方法。所以观察力的训练是伴随着理解思维而进行的，同时也检查你的记忆力，即你是否见多识广，你是否一看就清楚，或者一听就明白。愿这一节课能使你的头脑更灵活。
二、知识新授与应用
1.课件出示：一组有趣的图片
图1：柱子是圆的还是方的?仔细看一看。
让学生先同桌互相说一说，看到了什么?
图2：看着黑点身体前后移动。
让学生跟着要求做，然后说一说看到的。
图3：有多少个黑点?
图4：是静的还是动的?
图5：“弗雷泽螺旋”是最有影响的幻觉图形。
你所看到的好像是个螺旋，但其实它是一系列完好的同心圆!这幅图形如此巧妙，以至于会促使你的手指沿着错误的方向追寻它的轨迹
教师介绍学生认识。
2、练习。
三、回顾小结：
学生谈收获。
小学六年级上册教案数学2
一、教学内容
比的应用的练习课。(教材第55～56页练习十二第3～7题)
二、教学目标
1、复习巩固按比分配问题的解题方法。
2、进一步培养学生应用知识解决实际问题的能力。
三、重点难点
重难点：会灵活运用按比分配问题的解题方法解决实际问题。
教学过程
一、基础练习
1、师：比的意义和基本性质是什么?(点名学生回答)
2、教材第55页练习十二第5、6题。
(学生独立完成，集体订正)
3、师：按比分配问题有几种解题方法?是什么?(同桌之间说一说)
引导学生回顾按比分配的两种解题方法。
二、指导练习
1、教学教材第55页练习十二第3题。
(1)组织学生观察图画，理解题意，了解信息。
(2)组织学生小组讨论，如何解决问题。
教师巡视，并引导学生理解每个橡皮艇上有1名救生员和7名游客，也就是救生员和游客的人数比是1∶7。
(3)交流后，学生独立完成，集体订正。
小学六年级上册教案数学3
学情分析
了解了按比例分配的应用，将通过练习进一步巩固此类问题的解决方法。
学习目标
能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力。
导学策略
练习、反思、总结。
教学准备
小黑板
教师活动
学生活动
一、基本训练：
男女职工人数比是5∶4根据这句话你想到了什么?
二、按比例分配练习：
(一)一个乡共有拖拉机180台，其中大型拖拉机和手扶拖拉机台数的比是2∶7.这两种拖拉机各有多少台?
(二)建筑工人用2份水泥、3份沙子和5份石子配置一种混凝土.配置6000千克这种混凝土，需要水泥、沙子和石子各多少千克?
(三)一种药水是把药粉和水按照1∶100的比例配成的.要配成这种药水4040千克，需要药粉多少千克?
(四)用84厘米长的铁丝围成一个三角形，这个三角形三条边长度的比是3∶4∶5.这个三角形三条边各是多少厘米?
1.还是按比例分配问题吗?
2.如果是四个数的连比你还会解答吗?
三、判断
一个长方形周长是20厘米，长与宽的比是7∶3，求长与宽各是多少厘米?
7+3=1020=14(厘米)20=6(厘米)【错，要分的不是20厘米】
四、思考：平均分是不是按比例分配的应用题?按照几比几分配的
五、课堂练习：《伴你成长》
小学六年级上册教案数学4
教学目的：
1.让学生知道什么是圆的周长.
2.理解圆周率的意义.
3.理解和掌握圆的周长计算公式，并能初步运用公式解决一些简单的实际问题.
教学重点：
推导圆的周长计算公式.
教学难点：
理解圆周率的意义.
教具学具：
1.学生准备直径为4厘米、2厘米、3厘米圆片各一个，线，直尺.
2.电脑软件及演示教具.
教学过程：
一、复习：
上节课我们认识了圆，谁能说说什么是圆心?圆的半径?圆的直径?在同圆或等圆中圆的半径和直径有什么关系?用字母怎样表示?
二、导入：
这节课我们继续研究圆的周长(板书课题).
1.指实物图片(长方形)问：这是什么图形?谁能指出它的周长?
2.指实物图片(圆)问：这是什么图形?谁能指出它的周长?
问：什么是圆的周长?
板书：围成圆的曲线的长是圆的周长.
3.你能测量出这个圆的周长吗?(能)
4.指实物(用铁丝围成的圆)问：你能测量出这个圆的周长吗?
5.用拴线的小球在空中旋转画圆.问：你能测量它的周长吗?
回答：不能.
想一想圆的周长都可以用测量的方法得到吗?(不能)这样做也会不方便、不准确.有没有更好的方法计算圆的周长呢?今天我们就来研究这个问题.
三、请同学们用圆规在练习本上画几个大小不同的圆，想一想圆的周长可能和什么条件有关?(半径或直径)再看电脑演示(半径不同周长不同)圆的周长和它的直径或半径究竟有什么样的关系?请同学们测量手中圆片的周长(用线或滚动测量)，再和直径比一比，看谁能发现其中的秘密?
四、学生动手测量、教师巡视指导.
五、统计测量结果.
观察表中数据，想一想发现什么?圆的周长总是直径的三倍多一些!任何圆的周长都是直径的3倍多吗?
六、电脑演示
(几个大小不同的圆，它们的周长都是直径的3倍多一些)这是一个了不起的发现!谁知道我国历史上最早发现这个规律的人是谁?圆的周长到底是直径的3倍多多少?请同学们带着这个问题认真读书93页，默读“通过实验”到“π≈3.14”.
七、看书后回答问题：
1.是谁把圆周率的值精确计算到6位小数?
2.什么叫圆周率?
3.知道了圆周率，还需知道什么条件就可以计算圆的周长?
4.如果用字母c表示圆的周长，d表示直径，r表示半径，π表示圆周率，圆的周长的计算公式应该怎样表示?
现在你们已经掌握了圆的周长的计算方法，谁能很快说出你手中圆片的周长约是多少?(π取3.14)
八、出示例1：
一种矿山用的大卡车车轮直径是1.95米，车轮滚动一周约前进多少米?
(得数保留两位小数)
请同学们想一想：车轮滚动一周的距离实际指的是什么?
解：d=1.95 单位：米
c=πd
=3.14×1.95
=6.123
≈6.12(米)
答：车轮滚动一周约前进6.12米.
九、课堂练习：
1.投影：计算下面图形的周长.
2.判断下面各题(正确的出示“√”，错误的出示“×”)
(1)圆周率就是圆的周长除以它的直径所得的商. ( )
(2)圆的直径越大，圆周率越大. ( )
(3)圆的半径是3厘米，周长是9.42厘米. ( )
3.小明和爷爷分别沿小圆(A→B→C→D→E→A)和大圆两条路线散步.(如图)
如果速度相同，两人同时出发，谁先回到出发地点?为什么?
小明的路线长：20×3.14+20×3.14
=62.8+62.8
=125.6(米)
爷爷的路线长：3.14×(20+20)
=3.14×40
=125.6(米)
两条路线一样长，两人应同时回到出发点.
4.一棵大树(投影)又粗又壮，不用锯倒大树，你能知道大树的直径是多少吗?讨论.
结论：先测量大树一周的长度，再用周长除以圆周率，就得到了直径.
小结：今天我们共同努力研究出了圆的周长的计算方法，谁能说说圆的周长应当怎样计算?计算时要注意什么问题?今后我们在学习探索新的知识时一定要积极动手动脑，扎扎实实地学好科学知识.
小学六年级上册教案数学5
教学目标：
1.经历认识放大、缩小现象的过程，通过摆三角形等认识图形放大或缩小。
2.理解放大和缩小的含义，能按要求摆放大或缩小的图形。
3.对生活中的放大或缩小现象有好奇心，体会图形的相似，发展空间观念。
重点难点：
理解放大和缩小的含义，能按要求摆放大或缩小的图形。
教学准备：
放大镜
教学过程：
一、放大与缩小
1.师拿出放大镜，让学生说一说它的作用，并用放大镜把课本上的文字放大，引出“放大”概念。接着，让学生观察《教师用书》上的课本同页内容，说一说发现了什么，引出“缩小”的概念。
2.提出“说一说”的要求，师生举出生活中放大或缩小的事例。
(设计意图：与生活实际相结合教学放大和缩小的概念，让学生更清楚明白，激发学生的学习兴趣。)
二、摆三角
1.提出“分别用3根、6根和9根小棒摆成三个等边三角形”的要求。让学生独立操作，然后全班交流。
2.提出“观察用3根、6根小棒摆成的三角形，你发现了什么”的问题，给学生观察和思考的时间。
3.交流学生观察、思考的结果。要给学生充分表达不同意见的机会。由第二个三角形的每条边都是第一个三角形的2倍，得出：第一个图形的边长放大到原来的2倍后得到第二个图形。
4.提出“议一议”的问题，让学生充分讨论并交流。得出：第一个图形的边长放大到原来的3倍后能得到第三个图形。
(设计意图：通过摆小棒的方法来学习放大或缩小，不仅让学生清楚明白，还提高了学生的动手能力，效果好。)
三、练一练
第1题，先让学生讨论：每个图形的各边缩小为原来的1/2实际根小棒?然后再用小棒摆出个图形。
第2小题。由学生独立完成。
(设计意图：通过练习，提高学习的效率，深刻理解两个与日常生活紧密相连的概念。)
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