2023初一英语上册教案
2023初一英语上册教案都有哪些？从教学活动的过程出发：由专业设置、课程体系设置、师资队伍建设及教学质量评价体系等构成。下面是小编为大家带来的2023初一英语上册教案七篇，希望大家能够喜欢！
2023初一英语上册教案精选篇1
Unit l2Ican'tseeit!
一、教学目标与要求
通过本单元教学，使学生进一步提高运用英语表达物体所在位置(空间)的能力。进一步学习情态动词can的用法，并继续认读6个国际音标。
二、教学重点与难点
1。句型:l)Where is„? It's，。。。2)Where are ¨? They're...
2.语法:1)复习冠词的用法;2 复习表示位置(空间)的介词短语及有关句型。
3.音标:认读[[U]，[C],[f],[v],[W],[T]。
三、课时安排
本单元共4课时，每课1课时。
\n\n
录音机;上一课使用过的图片、实物;与本课词汇有关的图片或实物。
三、课堂教学设计
1、复习上一课所学句型与单词。可借助课本第四十五课的插图，也可利用教师自己准备的图片。
2、教师事先将自己的钢笔放到某个同学的桌子(在进行第1个复习步骤时，不让其他人察觉，悄悄地放到某个同学桌子上)然后做出寻找东西的样子：
T:Ican'tfindmypen?
启发学生猜find这个词的含义，帮助那位同学答出：
领读本课生词，学生反复跟读几遍。
3、放课文第一段录音。教师先板书一个问题：
Whereisthebroom?
放录音，学生听一至两遍，回答黑板上的问题。再放录音，学生跟读两至三遍。
教师布置几个小场景。如：把一个足球放在某个课桌下面;把
书包放到椅子后面;把铅笔盒放在某个课桌里。请几个同学与教师一起表演对话。教师扮演寻物的角色。例如：
T:E_cuseme,...(Nameofthestudent)Ican'tfindthepencil-bo_.Canyouseeit?
S1:I'msorry,Ican't.Isitinyourbag?
T:no,itisn'.
S1:Isitonyourdesk.
T:No,itisn't.
S1:Iknow.It'sinthisdesk.
T:Yes,youareright!Thanks!
其他几个小场景对话内容大致相同。然后，请几个学生扮演寻物的角色。这样，学生自己进行问答练习。
为使更多的同学能达到练习的目的，可将全班分为两大组;一组扮演寻找物品的角色，另一组扮演应答角色;针对教师布置的小场景，进行集体问答练习。
4、学生两人一组，进行课文第二三部分的问答。
5、指导学生做练习册习题。
6、布置作业
1)抄写生;2)练习朗读本课对话;3)完成练习册习题。
第四十七课LeonForty-seven
一、教学内容
1、词汇(略)
2、复习表示位置的句型。
二、教具
录音机;一张中国地图。
三、课堂教学设计
1、复习上一课所学的单词及句型。教师提问，学生应答。也可以请两组学生到前面表演寻物的对话。
2、挂好中国地图。利用地图，教师讲解、领读本课生词。
3、放课文第
一、二部分录音，学生先听、然后跟读。反复几遍，直到确信学生能基本独立提问并给予回答为止。
4、先请一位同学来到地图前，用英语回答教师的提问：
T:WhereisWuhan?Doyouknow?
S1:It'sinHubei.
(只要学生知道答案，可以直接讲出，不必故意说错;如果有的学生确实对教师部及的城市不知应回答在哪个省份，教师再提供帮助。)
找两位同学到前面来表演问答。如果时间允许，可以多找几组。
5、两人一组，利用课本上的插图，模仿课文第三部分进行问答练习。
6、指导学生做练习册习题。习题1中涉及元音字母i的读音，可以要求在填完所空字母之后，为字母在该单词中的读音注出音标。
7、布置作业
1)利用家中的中国地图，仿照课文练习问答;2)完成练习册
习题。
四、难点讲解
1、ClaThreehaveamap .三班有一张地图。
如果我们把班级看作是一个整体，它后面的动词用单数;如果我们谈论的是某班的同学们，它后面的动词用复数。例如：
Claoneisthebestclainourschool.一班是我校最好的班级。 Ourclaareallhere.我们全班都在这儿。
2、Let'slookatit.让我们看看(地图)吧。
这是一个祈使句，表示提出建议等。其中Let's是Letus的缩写形式。例如：
1)Let'splayagame.我们玩个游戏吧。
2)Let'ingasong.我们唱支歌吧。
Let's虽然是Letus的缩写形式，都表示“让我们(做„„)”的意思，但两者之间还是有区别的。Let's用于提出建议，此时包括说话人和听者，相当于汉语的“我们大家”，如上面的两个例句。而表示建议、请求、命令等。Let含“允许”的意思。Letus一般不包括听者，表示请求对方允许自己做某事。例如：
Please,sir,letusgohome.老师，请让我们回家吧。
第四十八课LeonForty-eight
一、教学内容
1、单元复习
2、认读[[U],[C],[f],[v],[W],[T]等音标。
二、教具
录音机;一张中国地图;用作游戏的实物或学习用具(如书包、铅笔、钢笔等);音标卡片。
三、课堂教学设计
1、挂好中国地图，就上一课内容进行问答练习(参照第47课教案)。
2、教师出示音标卡片，教学生认读音标，并放课文第1部分录音，学生跟读(参照第
36、40等课教案的具体步骤)。要求学生将课本翻回到第28课9及练习册中该课练习)，列出该课含有字母o的例词并标出音标(仅限于元音字母o的读音)。
3、指导学生做课文第二部分的听力练习。放录音前，先让学生过一遍练习册上习题2的内容。
4、指导学生模仿课文第三部分，做“Whereistheapple?”的游戏(不一定非使用苹果，可替换成其他东西，如学习用具等)
5、要求学生自己过一遍复习要点(12)，教师回答学生提出的问题。
6、做练习册其他习题。
7、布置作业
1)练习朗读音标及例词;2)完成练习册习题。
8、1)听写本单元重点句型及要求四会的单词;2)依照练习册第46课第二部分的图片，编写小对话(要求学生用本单元出现的句型)。
2023初一英语上册教案精选篇2
Unit9Thenewstudents
一、教学目标与要求
通过本单元教学，使学生进一步掌握用来询问、辨别人物的有关句型。巩固已经学到的物主代词用法，进一步学习其他代词，并初步接触祈使句的使用方法。在本单元，还要学习辨认、朗读6个国际音标。
二、教学重点与难点
1、句型：1)We/You/Theyare„2)Arewe/you/ther„?
2、语法：1)初步学习祈使句的用法;2)学习our,your,their等复数形式的物主代词。
3、语音：学会辨认、朗读[ei] ,[A],[p],[b],[t],[d]等6个音标。
三、课时安排
本单元共4课时，每课1课时。
\n\n
S1:They'rein TeamThree.
请另一位同学提出类似的问题，别人应答。
5、指导学生做练习册习题。
6、布置作业
1)练习朗读本课对话;2)完成练习册习题。
第三十四课LeonThirty-four
一、教学内容
1、词汇(略)
2、句型：1)Todaywehavetwonewstudentsinourschool.2)Youlookthesame.
3、语法：初步学习祈使句的用法。
二、教具
录音机;一张画有一对双胞胎姐妹的图画。
三、课堂教学设计
1、与值日生会话(见上课教案)
2、拿出事先准备好的图片，向全班介绍两位“新同学”。通过介绍，引出本课词汇：
T:Now,cla!Todaywehavetwonewstudentsinourcla.(借助手势进行表达，并及时板书have,our等生词，如学生理解有困难，教师可注上汉语)AretheyEnglish?No,they'reAmerican.Theyaretwins.Theylookthesame.Now,cla,pleaselookafterthem.(对本段中出现的生词，处理方法同上)
教师可将以上内容演示两面三刀至三遍，逐渐增加新的内空(如她们的姓名)，并用提问方式，看看全班是否明白大意。比如教师可以问：AretheyEnglish?Whataretheirnames?
3、教师领读黑板上的生词，反复几遍，直到确信学生初步掌握。
4、放课文第一段录音，学生跟读两至三遍。打开书，让学生边看第二部分的图，边听课文
第二段录音。放录音之前，教师可用汉语向大家提问：为什么MiGao在介绍这两个新同学时搞错了?
学生听录音，回答这个问题。能答出：Theylookthesame.即可。
5、再放第二段录音，学生跟读两至三遍。教师可板书Pleasesitdownoverthere.WeiHua,lookafterthem,please.两个句子，扼要讲一下句意，学生明白即可。(不一定给学生讲祈使句的结构，这一阶段，学生接触一下即可)
6、打开练习册，先准备习题1。放录音，学生边听边回答问题，最后核对。
7、指导学生做练习册其他习题。
8、布置作业
1)抄写生词;2)练习朗读本课对话;3)完成练习册习题。
四、交际用语
1、Sorry,youlookthesame.对不起，你们看上去工得一样。
在动词look后，可接形容词，表示：“看上去„„”或“看起来„„”例如：
Thebikelooksverynice.这辆自行车看起来很不错。
Theteacherlooksveryold.这位老师看上去年岁很大了。
2、A:AreyouEnglish?你们是英国人吗?
B:No,weareAmerican.不，我们是美国人。
句中English意为：英国人; American意为美国人。English 还可作“英语”讲; American
还可作“美国的”讲。这要由句子中的上下文意思来决定。例如：
(1)A:CanyouspeakEnglish?你能讲英语吗?
B:Yes,Ican.是的，我能。
(2)A:What'sthatoverthere?那边的是什么?
B:It'sacar.It'sanAmericancar.是辆小汽车。是辆美国小汽车。
第三十五课LeonThirty-five
一、教学内容
1、词汇(略)
2、句型：1)Thisway,please.2)Doyouknow?3)Canweputourcoatshere?
二、教具
录音机;与本课词汇有关的实物或图片(如上衣等)。
三、课堂教学设计
1、复习上一课所学的内容。
T:Whoarethetwonewstudents?AretheyEnglish?Aretheytwins?
这些问题既可以向值日生提问，也可以问其他同学。
2、借助事先准备好的实物或图片(也可以利用书上的图片)，讲授本课将出现的生词，并领读，直至确信学生初步掌握为止。
3、放课文第一段第一节录音。教师先用汉语提问：
T:今天谁来负责照顾thetwins?
放录音(学生不看书)，学生回答刚才的问题。教师借助手势解释：Thisway,please.
4、放课文第一段第二节录音。教师先板书两处问题：
1)Howoldarethetwins?2)Whatrowaretheyin?
放这一小节录音一至两遍。学生回答刚才的问题。再放录音，学生跟计两至三遍。
5、教师拿出事先准备好的上衣，做出要往讲台上放的姿势，问全班：
T:CanI putmycoathere?
启发学生答出：No.
T:(走到教室后面，如有衣架最好，没有衣架，可走到一个空位子旁)CanIputmycoathere?
Ss:Yes.
放课文第二段录音，学生跟读两至三遍。
6、指导学生做练习册习题。
7、布置作业
1)抄写生词;2)练习朗读本课对话;3)完成练习册习题。
四、交际用语
1、Thisway ,please.请这边走。
当你要领别人去某个地方，可以使用这个句子，边说边做出礼让的手势。例如：
A:E_cuseme.Where'stheteacher'soffice,please?请问，教师办公室在什么地方? B:Oh,it'soverthere.Thisway ,please.在那边，请这边走。
2.Pleaselookafterthetwinstoday.请(你)今天照看这对双胞胎姐妹。
lookafter意为：照看;照顾。例如：
Pleaselookafteryourthings.请照看好你的东西。
第三六课LeonThirty-si_
1、教学内容
1、单元复习。
2、音标：[ei],[A],[p],[b],[t],[d]
3、语法：小结be动词的复数形式及物主代词。
二、教具
录音机;音标卡片
三、课堂教学设计
1、值日生报告(或会话，参照本单元33~35课教案)。
2、放课文第二段录音。教师先板书一个问题：WhatclaareLucyandLilyin? 放录音，一至两遍。学生回答黑板上的问题。再放录音，学生跟读两至三遍。
将学生份成4大组，每组扮演一个角色，与磁带录音同步练习两至三遍。
教师分别从4大组学生中，各找出一人在班上表演，要求学生加上手势。
3、打开练习册，做练习2。学生做完后在班上核对答案。
4、教师拿出事先准备好的音标卡片，教学生认读音标。打开书，教师放课文第一部分录音，学生跟读两遍。然后对本课9个音标再进行认读训练。打开练习册，在教师指导下做练习1。 将课本翻回到第16课;参照练习册中该课练习，要求学生将该课列出的元音字母a的音标写出(每行或每部分写1个即可)，并大声朗读。
5、指导学生自己看一遍复习要点(9)列出的条目，解答学生的问题。
6、布置作业
1)练习朗读本课音标及例词(含练习册及第16课中出现的例词)，朗读本课对话;2)抄写本课对话，并译为汉语;3)完成练习册习题。
7、小测验
1)听写本单元中要求四会的部分生词及短语，从练习册(第36课)练习2中挑两至三句进行听写练习;2)用英语回答以下问题：a)WhatclaareLucyandLilyin?b)Whatrowaretheyin?c)ArethetwinsEnglish?d)IsJimEnglish?e)WhatclaisJimin ?
四、交际用语
WeareinClaThree,GradeOne.我们在一年级3班。
要注意在表达时汉语和英语之间不同的顺序。在英语中，排列顺序一般是由小到大。表示班级和年级的词都要大写。例如：
ClaSi_,GradeTwo二年级6班
2023初一英语上册教案精选篇3
第1课时 Unit 1 My name 's Gina (总第1课时)
Section A 1a—2c
【学习目标】：1、熟悉掌握词汇name clock 等
2、学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.
3、能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.
【学习重点】： 使学生学会打招呼和介绍自己,并询问他人姓名的句型.
Nice to meet you . What's your name ? My name is ......
【学习过程】：
一、自主学习(教师寄语：Knowledge is power.)
学习任务一: 熟悉掌握词汇name ,clock
1、 认真观察第一页的图画,小组讨论你所认识的物品的英语单词.
2,、试着写出含有的物品的英语单词.
3、小组竞赛,展示( 看谁总结的多, 写的准确)
学习任务二: 学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.
1、 教师自我介绍,引导学生介绍自己.
A: Hello , I am Gina , What's your name ?
B: My name is Alan .
2、小组竞赛, 两人一组,询问他人姓名,介绍自己.
3,、分角色朗读1A对话.
学习任务三: 能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.
1,、听录音, 给1B 的对话编号.
2、根据听力对话进行自由交际.
3、小组竞赛, 展示对话交际。
二、合作共建(教师寄语：Many hands make light work. )
小组讨论我们所学的英语名字和汉语名字的区别, 如何用英语拼写
你的名字?
三、系统总结(教师寄语：No man can do two things at once.)
1,、归纳你所学到的问候语.
2、自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话.
四、诊断评价
(一) 单项选择.
1. _______your name ? My name is Gina .
A. What B. What's C. Who D. which
2. Good morning , Miss Wang ! _____________!
A. Hello B.Hi C. Nice to meet you D. Good morning
3. I _______Sally , What______ your name ?
A. am ,is B. is , am C. is , is D.am, am
4. ______name is Li lei .
A. I B. I am C. My D. you
5.— _______, What's your name ?
— John Green .
A. Hi B. Ok C. sorry D. E_cuse me
(二) 写出下列单词的完全形式, 并写出汉语意思.
I'm _________ __________ what's __________ ________
name 's ___________ __________
(三)写出下列单词.
时钟 _______ 我的 ________ 你的___________ 名字_______ 遇见_________
(四)尝试翻译下列句子.
1. 见到你很高兴. _________________________________.
2.我叫王小雨. ____________________________________.
3. 你叫什么名字? ____________________________________
(五) 根据情景补全对话.
A: Good afternoon !
B: ____________________!
A; I ______Lucy . _________your name ?
B: My ______ is Jim . Nice to ______you !
A: _______________________________.
五、【课后反思】(教师寄语：Never do things by halves)
任务 熟练掌握 基本掌握 没掌握
第2课时 Unit 1 My name 's Gina.(总第2课时)
Section A (1a—2c)
【学习目标】：1、熟练掌握本课6个单词.
2、学会询问他人姓名及介绍他人姓名.
3、能听懂有关谈论他人姓名的对话并进行自由交际.
【学习重点】： 询问他人姓名及介绍他人姓名的句型.
一、自主学习(教师寄语：Knowledge is power.)
学习任务一: 熟练读 写本课6个单词.
1.个人自渎，记忆本课单词.
2.小组互相检查单词读写情况.
3.根据汉语写出下列英语单词并展示.
学习任务二: 运用句型：What's his / her name?
His / Her name is .... 进行自由交际.
1.小组合作，理解并熟读下列短语，并写出汉语意思.
my nane ( ) your name ( )
his name ( ) her name ( )
2.个人理解下列对话，并且两人合作练习.
A：Hello! What's your name?
B：My name is Gina.
A：Nice to meet you.
B：Nice to meet you,too.
A：What's her name?
B：Her name is Jenny.
3.小组合作，练习自己的对话.
4. 对抗组开展竞赛，展示自己的对话.
学习任务三: 听听力完成2a,2b.
1.个人看图，理解四幅图画，思考图画中人是在谈论他人还是对方.
2.听听力，给四幅图画编号.
3. 小组为单位，熟读2b中的名字。
4.听听力，完成2b.
二、合作共建(教师寄语：Many hands make light work. )
讨论下面两句话如何用英语表达.
1.他叫Bob.
2.她叫Jenny.
三、系统总结(教师寄语：No man can do two things at once.)
根据提示，完成下列问答.
_______ _______
What's _______ name? _______ is ....
_______ ________
四、诊断评价
1、 写出下列短语.
(1)我的时钟 (2)你的问题
(3)他的名字 (4)她的回答
2、 根据句意及首字母补全单词。
(1)_________ is your name ?
(2)Nice to m________you.
(3)His a _________is good.
(4)L______! His clock is beautiful(漂亮的) .
三、选择
1. _______, What's his name? His name is John Green.
A. Hi B. Oh C. Sorry D. OK
2. She is a girl(女孩).What's ______ name?
A. her B. she C. she's D.his
五、【课后反思】(教师寄语：Never do things by halves)
第3课时 Unit 1 My name 's Gina (总第3课时)
Section A 3a —4
【学习目标】：1、熟悉掌握本节课的六个词汇。
2、正确辨别英文名字的姓和名，以及和中文名字的差异.
3、 学会询问他人名和姓的句型.
【学习重点】：掌握询问他人名和姓的句型.
【学习过程】：
一、自主学习(教师寄语：Knowledge is power.)
学习任务一: 熟悉掌握词汇。
1、 个人自读，记忆本课单词.
2、小组相互检查 单词读和写的情况.
3,、据汉语写出单词,小组竞赛并展示.
学习任务二: 能运用句型:What's your first name ?
My first name is....
What's your last name?
My last name is...进行交际.
1、试读下列姓名,尝试总结归纳.
Gina Miller
First name :________ Last name: ________
完成 3a .(让对抗号在黑板上展示)
2、理解下列对话,两人合作练习.
A: Hello! What's your name?
B: My name is Jack Smith.
A: What's your first name ?
B: My first name is....
A: What's your last name?
B: My last name is...
3、小组合作,练习自己的对话.
4、 对抗小组开展竞赛,展示自己的对话.(完成3b)
二、合作共建(教师寄语：Many hands make light work. )
学会了询问他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替换练习。
三、系统总结(教师寄语：No man can do two things at once.)
1、 总结你所知道的名和姓。
2、自己编写一个询问他人姓和名的小对话.
四、诊断评价 (一) 用所给词的适当形式填空.
1. Nice to meet ______(your).
2. _____(she) name is Helen Black.
3. His family name _____(be) Mr Green.
4. ______(be) you Mr Green.
5. Hi, I _____(be) Lily.
(二) 据汉语完成句子
1. Brown 是他的姓氏. Brown is ______________name.
2. 她的名是什么? ____________________name?
3. 你好,我是杰克. Hi, ________Jack.
4. 我的钢笔是黑色的. _____pen is ______.
5. 他的名字是吉姆. _______________Jim.
(三)根据上下文完成对话.
A: Hello!
B: ________!
A: I'm Gina,________________?
B: My name is Linda Brown.
A: Is Linda your last name?
B: No.Linda is my __________. And Brown is ___________.
A: Nice to meet you.
B: ____________________.
五、【课后反思】(教师寄语：Never do things by halves)
2023初一英语上册教案精选篇4
一、说教材(教材分析) Analyzing teaching material
1. 说课型 lesson type (Dialogue/ reading/ listening/ revision)
2. 本课在教材中的地位 status and function
Lesson 33 Saving the Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems of the earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/ Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It’s helpful to improve the Ss communicative/ reading ability.
3. 说教学指导思想 teaching guideline
(Teaching syllabus: Language is for communication, develop their four skills, lay special emphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills: develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the western culture better; improve the ability to discover, analyze & solve the problems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom- up model to activate Ss schemata; Interactive model)
4. 说教学目标和要求 Teaching aims and demands (…be intended for Ss in key schools)
1)认知目标 knowledge objects
a. Enable the Ss to remember the following new words & phrases:
Damage, lecture, pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into
b. Get the Ss to be familiar with this sentence pattern:
If the population keeps growing so quickly, there will only be standing room left…
Give the Ss a reinforced practice on the functional item Supposition.
c. Activate Ss schemata regarding the topic of pollution and help Ss to know more about the problem of pollution.
2)智能目标 ability objects
a. Ask the Ss to make up a similar dialogue.
b. Help them to understand the dialogue better and improve the four skills.
c. Develop their ability of thinking independently.
d. Cultivate their ability to discover, analyze and solve problems.
e. Train them to collect information from the Internet.
f. Train them with some effective learning methods to optimize Ss’ learning results.
3)德育目标 moral objects
a. Arouse their interest in learning English;
b. Help them to understand the background of pollution.
c. Enable the students to love our earth and the nature.
d. Be aware of the importance of stopping pollution & protecting out environment.
e. Encourage the Ss to do something to save the earth.
5. 说教学重点 teaching important points (生词、句型;培养阅读技能)
a. New words and phrases
b. Sentence pattern: If- clause
c. improve their reading skills.
d. Talking about problems of the Earth.
6. 说教学难点 teaching difficult points (语法;发展交际能力)
a. functional item: Supposition.
b. Develop their communicative ability. Act out their own dialogue.
7. 说教具 teaching aids (multi-media computer, software, OHP)
The teaching syllabus says that it’s necessary for teachers to use modern teaching facilities. It’s of great help to increase the class density and improve our teaching result. It can also make the Ss reach a better understanding of the te_t by making the classes lively and interesting. At the same time, it arouses the Ss’ interest in learning English.
二、说教法 Teaching methods
Five step method; audio-video; communicative approach;
Task-based learning: New Syllabus Design encourages teachers to use this teaching method. TBLT can stimulate Ss’ initiative in learning and develop their ability in language application. Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as the director and bring their ability into full play.
三、说学法 Study methods
1. Teach Ss how to be successful language learners.
2. Teach Ss how to develop the reading skill — skim & scan; how to communicate with others; how to learn new words; how to learn independently;
3. Get the Ss to form good learning habits.
四、说教学过程Teaching procedures
I. 复习 (Revision) 5min (Daily report; 词汇diagram; brainstorming; activate schemata)
Activity 1: Imagination
1). Suppose a bottle of ink is turned over and dirties your white shirt, what is to be done? (Wash it? Or throw it away?)
2). Suppose you catch a bad cold, what’s to be done?
3). Suppose your bike is broken, what’s to be done?
4). And suppose the earth, on which we all live, is damaged, what’s to be done?
_ What can you think of when you see “pollution” this word?(waste, environment, air, water, factory, desert, climate... Try to activate the Ss schemata regarding the topic of pollution.)
II. 呈现 (Presentation) 5min
Activity 2: Presentation
Play the song “Earth Song” sung by Michael Jackson. (Create an atmosphere)
A lot of pictures and video clips about the causes and results of the three problems mentioned in this lesson will be shown on the screen with the help of the computer.
Ss’ presentation on pollution. Attract their attention, arouse their interest, and create a good atmosphere for communication.
_ Activate their schemata and cultivate their ability in collecting information from the Internet and develop their ability in thinking independently.
III. 对话 / 阅读 (Dialogue)18m
1. Pre- reading
Activity 3: Prediction
1st listening/ fast reading, one guided Q to help Ss to get the main idea:
What do you think is discussed at the conference?
2. While- reading
Activity 4: Read and answer
2nd listening/ careful reading, more Qs to get the detailed information. Develop their reading skills: skim & scan. Pay attention to the pronunciation, stress & intonation.
_ 阅读: Pre-reading; while-reading; post-reading (fast reading/ careful reading; skim/ scan; 识别关键词key words;确定主题句;创设信息差information gap;T or F; 填表格chart/diagram; Predicting; Make a timeline; Make a story map。达到对课文的整体理解和掌握。So that they can have a good understanding of the whole te_t.)
3. Post- reading
Activity 5: Language focus
While Ss are answering the Qs, the teacher deals with some key language points.
a. is being caused b. and so on c. go on doing
d. be fit for e. standing room f. if- clause
IV. 操练 (Practice) 10m
Activity 6: Retell
Use your own words to retell the dialogue in the 3rd person.
Activity 7: Acting out
Activity 8: Drill – Supposition
Purpose: Practise the functional item of Supposition. (P. 33 Part 2; P.113, wb E_. 3)
(Retell; act out; role play)
V. 巩固 (Consolidation) 6m
(Discussion; interview; press conference; debate; quiz)
Activity 9: role play
Suppose you were head of a village, scientist, journalist and villager, make up a conversation and ask several groups to demonstrate in front of the class.
_ The Ss are encouraged to use the words and e_pression_r_rs like pollution, damage, be fit for, turn into, the if- clause, etc.
Activity 10: Discussion
Think of the question: Are we causing damage to the world?
What should we do to save the earth and protect our environment especially in our daily life?
Collect their answers and form a report.
VI. 作业 (Homework) 1m (Writing; continue the story; recite; retell)
Write a letter to the mayor, telling him sth. about the pollution around your school.
2023初一英语上册教案精选篇5
一、Teaching Demands and Aims(教学目标)
二、Teaching important and difficult point (教学重点)
1、words
2、sentences
3、grammars
三、Teaching Aids (教具)
四、Teaching procedures(教学过程) Greeting(问候) warm up(热身) Review(复习) New Leon(新课) Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮咛)
五、Homework(作业布置)
作 业 的 布 置
一、书面作业
1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书)及字母作业。
2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业;每学期两次测试：半期考和期末考试。
3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业;每节课前可做适当的听写练习;每个月可做适当的单元测试;期间两次大考：半期考和期末考。
二、磁带作业
1、适时布置(条件允许可每周一次)：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。
2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：Hello! Amanda.I am Go go.This is Unit 11„„„ Goodbye! Amanda!)
3、听音修正：
(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。 (2)修正过程：
A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读 B：说悄悄话，增进师生感情交流 C：提出问题。
D：结束Say:“ Good bye! ”
三、电话教学
1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。
2、教学内容：
(1)本周学习单词及课文的朗诵。 (2)词句的翻译。 (3)疑难解答。 (4)家长的经验交流。
2023初一英语上册教案精选篇6
Unit 5 Do you have a soccer ball?
本单元主要学习动词have的一般现在时的用法;使用do和does引导的一般疑问句的构成以及简单回答。本单元围绕“和朋友一起欢度时光”这一话题安排了三个任务：一是列举所学的运动项目，从中挑选出各自喜欢的体育项目，并说明原因，目的是巩固并新学一些体育项目的名词;二是让学生互相询问所爱好的运动，并根据情况发出邀请，学会用have对物品的所属进行提问与回答，掌握用do和does引导的一般疑问句的构成及使用，了解用Let’s提建议的句型;三是写作，把任务
一、二的完成情况写成日记，进一步复习、巩固所学的语言目标。
语言目标：1，learn the new words： baseball soccer ball, have，tennis, racket, bat, volley, basketball, television, interesting, boring, fun, difficult, rela_ing, welcome, our, sports, center, like, we, many, club, pingpong, more, join, cla。
2，Do you have a TV? Yes, I do./No, I don’t.Do they have computer? Yes, they do./ No, they don’t.Does he /she have a soccer ball? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.Does Chi young have a baseball? Yes, he does.No, he doesn’t.Let’s play soccer.I don’t have a soccer ball.
能力目标：学会用have对物品的所属进行提问与回答;学会用let’s…句型提建议;能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动及原因;
情感目标:能够谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光.重点难点
1.复习词汇：baseball soccer ball, have 2.词汇：tennis, racket, bat, volley, basketball, television, interesting, boring, fun, difficult, rela_ing, welcome, our, sports, center, like, we, many, club, pingpong, more, join, cla 3.句型：Do you have a TV? Yes, I do./No, I don’t.Do they have computer? Yes, they do./ No, they don’t.
Does he /she have a soccer ball? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.Does Chi young have a baseball? Yes, he does.No, he doesn’t.Let’s play soccer.I don’t have a soccer ball.
Well, Let’s play volleyball.That sounds good.语法重点：行为动词have的一般现在时的用法;使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。 Theching stages: 一, lead in: 情景创设，导入新课
Section A主要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do和does引导的一般疑问句。所以在教学中可采取问答式导人法：
1.教学一些球类运动器材名词，教师拿出一个足球或放映幻灯片或出示图片进行演示：I have a footba11.Do I have a football? 自己回答：Yes，I d0. 再问：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t.再使用其它物体询问学生：Do I have…?
询问学生：Do you have…? 询问学生：Does he/she have…? 询问学生：Do they have…?
1.学生回答：Yes，you do.№，you don’t.学生回答：Yes，I do.No，I don’t.学生回答：Yes，he/she does.No，he/she doesn’t.学生回答：Yes, they do.No，they don’t. 2.学生进行Pairwork对话练习，运用所 学知识进行互动交流。
二,第二教学环节：师生互动，学习探究
(1).播放lb部分的录音让学生听，引导学生圈出所听到的单词，并能画出相应的图片，完成lb部分的教学任务。
(2).引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式：
Do you have…? Yes，I do./No，I don’t.1.听lb部分的录音，圈出所听到的单 词，并画出相应的图片，完成1b部分的学习任务。
2.Pairwork活动，完成lc部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答。
(3).播放2a部分的录音，引导学生选出他们所听到的对话并标明顺序，完成2a部分的教学任务.(4).重新播放2a部分的录音，要求学生将对话中所提到的球类和人物对应起来，并标明顺序，完成2b部分中的听力训练任务。 (5).引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。让学生根据图画内容运用动词have进行询问所属，以练习由助动词do/does引导的一般疑问句结构，可采用师生互动带动生生互动的交流方式：
。 Do you have…?Yes，I do./No.I don’t.Does he/she…?Yes.he/she does./No，he/she doesn’t.(6).引导学生观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，从方框内选择合适的词填空。
。可采用师生互动(7).引导学生展开Pairwork活动，完成3b部分口语交际的教学任务。要求学生学会使用Let’s…句型表示“提建议”带动生生互动的交流方式：Let’s play soccer.I don’t have a soccer ball.Well，let’s play volleyball.That sounds good.。3.听2a部分的录音，选出他们所听到的对话并标明顺序，完成2a部分的学习任务
4.重听2a部分的录音，将对话中所提到的球类和人物对应起来，并标明顺序，完成2b部分中的听力训练任务。
5.Pairwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。根据图画内容运用动词have进行询问所属，以练习由助动词do/does引导的一般疑问句结构。
6.观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，从方框内选择合适的词填空。 7.Pairwork活动，完成3b部分口语交际 的学习任务。学会使用Let’s…句型表示“提建议”。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高 教师活动 学生活动
引导学生展开Pairwork活动，完成4部分口语交际和笔头练习的教学任务。要求学生阅读第4部分的短文，并根据短文内容，填写表格，然后互相介绍自己的信息。Pairwork活动，完成4部分口语交际和笔头练习的学习任务。阅读第4部分的短文，并根据短文内容，填写表格，然后互相介绍自己的信息。
本课总结
本课采用了Discuion and gue和Claifying的学习策略，利用实物、教学幻灯片或图片等来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，通过使用have对物品的所属进行提问及回答，使学生学会使用do和does引导的一般疑问句，同时学会使用Let’s…提建议。通过本课的学习使学生能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动。本课重在对学生进行听力和口语交际能力的训练。
板书设计
Unit 5 Do you have a soccer ball Section A Words：tennis, racket, bat, volleyball, basketball, television, welcome, our, sports, center, like, we, many, club, ping-pong, more, join, cla…
重点句型: Do you have a TV? Yes, I do./No.I don’t.
Do they have a computer? Yes, they do./No, I don’t.
Does he/she have a soccer ball? Yes, he/she does./No, he/she doesn’t Let’s play soccer.I don’t have a soccer ball./That sounds good.语法重点：由do/does引导的一般疑问句的构成以及回答
Do you/they have a TV ? Yes, I/they do.No, I/they don’t
Does he/she have a soccer ball? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t
练习设计 随堂练习设计
。，不喜欢的画请根据下面的图画猜出这些都是什么运动，写出来并在你喜欢的图中画
1.______ 2.________ 3._______ 4._______ 5._______ 6._______ KEY：l.volleyball 2.baseball 3.tennis 4.basketball 5.football 6.pingpong 个性练习设计
猜测游戏：教师让每个学生在白纸上画一幅画，画的内容是反映一个人在做运动或某个活动，并在画中画出电脑、网球拍或篮球等物体;然后收集图画，出示给学生看，使用Does he/she have…?句型向学生提问，让学生回答;把图画放在讲台上，再选派一些学生上台就图画内容向学生询问(可不把图画给学生看)，让学生猜出答案。这种活动可练习have一般疑问句的构成和回答，又能调动学生的学习兴趣，十分有效。
2023初一英语上册教案精选篇7
一、教材分析：
1、教学内容：
本单元是——( 下 ) Unit —。主要围绕""这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出_____等语言功能。本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习，交流环境，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在"做中学"(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。
2、教材的地位和作用：
——年级——单元
讲述的是——的用法，这是初中非常重要的时态之一。学生们能够用现在——来表达自己的经历，来体会别人的感受是很重要的。这个单元一定要体会现在——的真正含义和用法。要避免混淆几个重点词组的使用。
我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生们会用新学的语法知识来表达思想。
3、教材的处理：
根据《英语课程标准》(实验稿)关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。本单元分为四课时，第一课时是Section A，第二课时是Section B， 第三课时是Self Check， 第四课时是——，最后一部分是 做练习，以学生的自测为主，然后予以校对。
二、学情分析：
我们教学的对象是初二学生(好，中，差等生都有)，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
三、教学目标：
根据以上我对本单元教材内容的分析和新课标的指导，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识五个方面。
1、语言知识：
本单元要求学生掌握以下词汇——
语言功能：学习和增加阅读技巧和阅读策略。
语言结构：——
2、语言技能：
(1)能用——的各种形式进行准确的描述和表达——经历。
(2)能掌握——时态中几个词组的正确使用。
(3)能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。
3、学习策略：
通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系和在一定的语境中正确理解并运用——(时态)来准确地表达所发生过去的经历。
4、情感态度：
通过对本单元的任务性活动，我的目的是让学生们用英语描述他们过去的经历，同时能提高他们的观察能力和表达能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
5、文化意识：
通过他们描述过去的经历，了解一些西方国家的风土人情。
四、教学的重、难点：
基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为——的用法。
教学难点为——含义和用法，能在交际中准确地运用——来描述或表达。
五、教学方法：
教法：情境教学法、语法翻译法、直接法、听说法、交际法、全身反应法
学法：自主、合作、探究
教法分析：
(1)——是初中非常重要的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，让他们讲述去过的国家或地方，创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学， 在用中学，学了就用)。
(2)开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
六、教学过程设计
Unit 9
The First Period (Section A)
Step 1 Warming up
("良好的开端是成功的一半"， 因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。)
T：I like travelling. I have been to Dalian and many big cities. What about you?
接下来教师让几个学生讲述他们去过的城市或国家，让其他学生用英语来猜测。(目的是为本节课的现在完成时作好铺垫)
Step 2 Presentation
教师出示几张图片，引出现在完成时的结构和用法。
T： Have you been to an aquarium?
Yes,I have.
T： Have you been to a water park?
No,I haven't.
这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在完成时的结构和用法。
然后叫学生归纳出现在完成时的结构句型。