初一第二学期地理教案

作为初一地理老师，大家在课堂上要关注到学生的个体差异，教学要面向全体学生。下面是小编给大家带来的2023初一第二学期地理教案7篇，欢迎大家阅读转发!

初一第二学期地理教案【篇1】

一、课型：新授课

二、课时安排：第2课时

三、教学目标

知识与能力：

七、教学用具：

挂图、多媒体

八、教学过程：

(一)复习提问上节课内容。

请同学说说欧洲的地理位置和轮廓、地形。(学生回忆，并回答问题。)

(二)导入新课：

欧洲西部的各个国家所具有的自然地理特征简单易记，但是欧洲西部在世界上最突出的地位还在于欧洲西部的经济和旅游业。

学生活动：幻灯演示欧洲的特产和风景让学生说说。

(三)教授新课：

板书：

一、雄厚的经济实力

(对照书54页图简单介绍资本主义的发展史。)

欧洲是资本主义经济发展最早的大洲，目前经济发展水平仍居各大洲首位。

(指导学生读统计图。)

欧洲西部各国工业部门齐全。

农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。

(简单介绍，结合幻灯让学生了解)

法国、英国、荷兰、丹麦等国有发达的农牧业

利用书55页阅读材料了解欧洲部分国家的特色产业

瑞士——钟表

瑞典——造船、汽车、机器制造业

丹麦——畜产品“欧洲的牧场和食品库”

挪威——水产品

板书二、繁荣的旅游业12

挪威——陡峻幽深的峡湾，午夜的太阳

瑞士——“世界公园”的称号、冰雪皑皑的山峰、世界表都伯尔尼

西班牙——阳光灿烂的海滩、精彩的斗牛表演

法国——田园风光、“艺术之都”巴黎、埃菲尔铁塔、罗浮宫、巴黎圣母院

意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”罗马、庞贝古城、狂欢节

奥地利——“音乐之都”维也纳德国——慕尼黑的啤酒节

(四)小结：

总结本节课所学知识

(五)作业：

初一第二学期地理教案【篇2】

教学目标

熟练掌握在指向标地图上辨别方向的方法

教学重难点

熟练掌握在不类型指向标地图上辨别方向的方法

教学过程

【导入】指向标地图上方向的辨别

这节课我要讲的内容是：“指向标地图上方向的辨别”。首先，我们先来复习一下一般地图上辨别方向的方法。

活动

【讲授】指向标地图上方向的辨别

(一)复习：在一般地图上辨别方向的方法

(二)授课：

1、在有指向标的地图上如何辨别方向(通过电子白板演示)说明：在一般情况下指向标箭头所指方向为“北方”。

情况1：当地图上的指向标箭头指向正上方时，我们可以按照一般地图辨别方向的方法来辨别方向。即“面对地图，上北下南左西右东”

情况2：当地图上的指向标箭头没有指向正上方时，可以通过两种方法来辨别方向(出示实例，边分析边讲解)

2、例题一(电子白板演示某学校平面图)并向学生说明在有指向标的地图上确定方向：

(1)确定中心地点。

(2)以中心地点为中心画与指向标相对应的十字坐标，按指向标方位标注东西南北。

(3)指出各点与中心点的方向关系

例题一、通过电子白板演示充分说明在指向标地图上辨别方向的方法：平移指向标法和旋转地图法

例题二、通过给陌生人指路的事例来加强在指向标地图上辨别方向的方法

(三)课堂小结：

1、如果指向标箭头指向正上方，按一般地图来辨别方向

2、平移指向标

3、旋转地图法(即把指向标地图转化成一般地图)

初一第二学期地理教案【篇3】

教学课题：

七年级下册第一章《认识大洲》第二节《非洲》

课型：新授

教材分析：

《非洲》是教材选编的“认识大洲”中的第二节内容。包括5个方面的内容：地理位置、高原为主的地形、炎热的气候、丰饶的物产和人口与经济。

教学目标：

1、知识与技能：

①运用地图，了解非洲的地理位置(经纬度位置、海陆位置)。

②通过对地形图及各种气候图的判读，了解非洲的地形特征和地形区的分布及气候特征，并学会分析气候与农业生产的关系。

③学会用图表、对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。

④从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。

2、过程与方法：

①鼓励、引导学生通过各种途径来收集有关非洲的地理资料，并进行归纳、分析。

②充分运用每幅地图，引导学生从地图中获得大量的地理信息，进一步探究其形成原因。

3、情感态度与价值观：

通过对非洲的教学，让学生了解非洲是一个存在严重的人口、环境、发展等问题的大洲，通过教学可对学生进行科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观的教育。

教学重点：运用地图，使学生掌握非洲海陆轮廓的特征以及非洲高原为主的地形特征。教学难点：受纬度位置的影响，非洲以热带为主的炎热气候。

教学方法：

1.主要运用问题探究式学习模式，结合利用网络媒体资源引导学生主动参与讨论、综合分析等。

2.采用多媒体演示、自主学习-合作探究-教师点拨的活动方式探讨归纳。

教学用具：多媒体、教科书、地图册、地球仪

教学过程:

一、导入新课：

世界上有一个大洲，它既有世界上最大的盆地，也有世界上最大的沙漠，还有世界上最大的裂谷和最长的河流，并且也是世界上最热的大洲，同学们知道这是哪一个大洲吗?(非洲)那这一节就让我们向这个神奇的大洲进军，一起去探索它的奥秘吧。

出示教学目标，让学生明确学习目的。

二、自主学习

根据第一节学习大洲的方法，我们先来了解一下非洲的地理位置。

(一)、地理位置

活动一：请同学们浏览教材P1617，完成下面练习。

1、读图，找出非洲的地理位置

(1)经纬度位置：

非洲在(东或西)半球的西部，穿过非洲中部，、分别穿过非洲的北部和南部(填写纬线名称)。

(2)海陆位置:东临，西临，北隔及与相望，东北与之间隔着狭长的，并以为陆上分界线。

活动二：描画非洲轮廓图，并填出非洲周围的大洲和海洋。

思考讨论：苏伊士运河和直布罗陀海峡的重要地理位置。

(设计思路：面向全体学生，以提高学生的综合素质为目标，在教学设计过程中，重在培养学生的读图、识图、画图的能力。)

(二)、高原为主的地形

活动三：读非洲地形图，分析非洲的地形特征：

(1)读P6图1-5，非洲的平均海拔高度居世界各大洲(南极洲除外)的第位。

(2)非洲大陆面积广大，被称为“”，海拔500-1000米的高原占全洲面积以上，东南部从北向南有高原、高原、高原。

(3)非洲东南部分布有三大高原，西北部除大陆边缘的山脉外，大多是海拔较低的高原和盆地，故非洲地势，。

(4)极具特色的地形(三个“世界之最”)：中部的，北部的，纵贯东部的。

(5)读P18阅读材料：东非裂谷带及撒哈拉沙漠

简单了解东非裂谷带的分布、成因及其地质地貌特征;认识撒哈拉沙漠的范围及地理位置。

(6)读课本图P21-1;P161-17比较欧洲和非洲的海岸线特点，并在非洲图上找出：最大的半岛_、最大的海湾、最大的岛屿_。

每位同学完成自主学习后在小组内进行讨论交流。

(设计思路：在培养学生的读图、识图、画图能力的同时，使学生将图像与课文内容相结合，加强学生对知识的理解能力。)

(三)、炎热的气候

活动四：(1)读非洲平均气温分布图，分析非洲的气温特征：

(纬线)横贯非洲中部，、、(纬线)分别穿过其南部和北部;非洲绝大部分位于(温度带)，非洲平均气温在摄氏度以上。非洲气候特征之一是气温。北半球7月份的炎热中心在地区。

由此可得非洲气温特点是：气温高。这就是它被称为“热带大陆”的原因。

(2)读非洲年降水量图，总结非洲降水特征。

非洲赤道附近、几内亚湾沿岸降水。北回归线附近的地区，降水;南回归线附近大陆岸，降水少。

由此可得非洲降水特点是：降水很少，干旱地区广。

(3)读非洲气候类型图，总结非洲的气候特征。

赤道附近的刚果盆地和几内亚湾沿岸是气候类型。非洲热带雨林气候

的南北两侧是气候类型。南北回归线附近主要是气候类型。非洲最北端、最南端分布的是气候类型。

由此可得，非洲的气候带受因素影响，以为中心呈对称。

(设计思路：继续培养学生的读图、识图能力，同时培养学生运用地图分析问题、归纳知识的能力。)

(四)、丰饶的物产

阅读非洲主要的矿产与农产品分布图，并分类。

矿产资源：铬铁矿、金刚石、黄金、石油、磷酸盐等。

动植物资源：桃花心木、檀木、花梨木等;咖啡、棉花、剑麻、花生、香蕉、枣椰、油棕等;非洲大象、长颈鹿、斑马、非洲雄狮等

水力资源：刚果河、尼罗河(让学生通过阅读图

1-27，找出有关两河的水文特征对比，从而帮助学生提高分析地图，总结问题的能力。)

(五)、人口与经济

非洲既然被称为“富饶大陆”，按理说经济很好，但为何又被称为“经济落后的大陆”呢?

(1)读下表可知：目前，非洲有个独立国家，是世界上国家的大洲。

(2)据20__统计，有7.94亿人口，总数仅次于亚洲，居世界第2位。

(3)非洲在人口压力沉重的同时，经济上受到几个世纪以来的的影响，许多国家的经济部门单一，且以业为主要经济部门。

(设计思路：培养学生理论联系实际，综合分析问题的能力，让学生树立非洲人口、资源、环境、发展之间互相联系的观念)

三、合作探究：完成P16、P17活动题。

四、师生课堂总结：

五、布置作业：课本P20——21活动题。

教学反思:

这节课以多媒体技术为支撑，教学直观、形象，充分发挥学生的主体作用，使信息技术和地理教学融为一体，同时把学到的知识，运用到生活中，真正体现学习生活中有用的地理的基本理念。同时，使学生认识到地理知识就在我们身边，只要用心观察无处不在，进一步激发了学生学习地理的兴趣。

不足之处在于:

1、学生的主体地位体现得还不够，学生的参与面还较有限，还有一部分学生没有真正意义的参与到整个教学活动中。

2、教具的运用比较单一，即使运用了多媒体辅助教学，但个别同学脱离课本，完全依赖于课件，只注重了浏览课件这种形式，而不能最大限度的使课件与课本内容有机结合起来，因而未能充分提高学习效率。

在今后的地理教学中，我会更加努力地增长自己的教学能力，在与学生共同完成教学目标的同时，促进学生学习意识的转化，让学生主动参与到课堂学习中来，真正成为学习的主人。

初一第二学期地理教案【篇4】

教学目标

(一)知识与能力

1.初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。

2.通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。

3.通过分析亚洲气候特征，使学生掌握气候特征的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结出欧洲气候的特点。

4.通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。

5.读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布，分析人口分布不均的原因，学会阅读亚欧政区图。

(二)过程与方法

1.通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力。

2.指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，让学生结合已学的气候知识，分析并解答出有关欧洲气候的思考题，从而培养学生的读图、归纳、对比分析的能力。

(三)情感态度与价值观

1.培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。

2.通过对国家和人口的学习，可以培养学生的主体参与意识。

教学重难点

(一)教学重点

1.学会运用地图说出某地区的地理位置。

2.亚洲和欧洲的地理位置特点。

3.亚洲的地形特征和气候特征。

(二)教学难点

1.学会简单的时区和日期换算。

2.亚洲和欧洲的气候及成因。

3.亚洲及欧洲河流特点的成因。

教学方法

复习引导法、读图分析法、对比分析法。

教学媒体

地图册、多媒体课件。

课时安排

6课时。

教学结构与过程

第1课时

(课堂导入)

请大家看一段录像，猜一猜片中展现的景观在哪里?(播放一段关于亚洲的录像资料，如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等)

学生发言：中国、亚洲、日本……

(讲授新课)

板书 第一章 认识大洲

第一节 亚洲及欧洲

指导学生阅读课文第二页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。学生阅读。教师进行总结。

板书 一、“亚细亚”和“欧罗巴”

1.大洲名称的由来

2.亚欧大陆

亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。

学生通过阅读图1—1，进行讨论后总结。

提问 亚洲的地理位置如何呢?

板书 3.亚洲的地理位置

(1)经纬度位置

北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。纬度范围：南纬10度～北纬80度之间;

经度范围：东经25度～西经170度之间;主要位于北半球和东半球。

(2)海陆位置

亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。

我们通过对亚洲的学习，直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。

承接：通过我们对亚洲的学习，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一下。

学生通过读地图1—1，对欧洲的地理位置进行描述。

活动：分小组讨论，发表各自意见，然后进行总结。

欧洲：

纬度范围：北纬36度～北纬71度之间;经度范围：西经9度～东经66度之间。

总结归纳：了解一个大洲的地理位置可以从哪几个方面入手?

学生回答：经纬度位置(半球位置)、海陆位置两方面。

点拨 利用你所掌握的描述亚洲地理位置的方法和步骤来分析掌握欧洲的地理位置。

(学生小组探究完成)

(1)读图1—1：欧洲大陆经度范围：9°W～66°E;纬度范围：36°N～71°N。

(2)全部位于北半球，绝大部分位于东半球。

(3)北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海，西南隔直布罗陀海峡与非洲相邻，西北隔丹麦海峡与北美洲相望，东面与亚洲相邻。轮廓破碎，海岸线曲折。

板书 4.时区

(课堂总结)

本节课我们重点掌握了如何利用地图去分析某一大洲的地理位置，即从经纬度位置和海陆位置两方面来分析。了解了亚洲和欧洲的地理位置特点。

板书设计

第一节 亚洲及欧洲

一、“亚细亚”和“欧罗巴”

1.大洲名称的由来

2.亚欧大陆

3.亚洲的地理位置

初一第二学期地理教案【篇5】

“地球和地球仪”

【重点】

(1)会观察地球仪。

(2)准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

(3)利用经纬网确定某地的地理位置。

【难点】

(1)会观察地球仪、使用地球仪。

(2)东西半球划分。

(3)利用经纬网确定某地的地理位置。

【课时内容】认识纬线和经线

【教学过程】

(展示图片)教材提供的图“简化地球仪上的点和线”

(学生活动)结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：

1、纬线的特点，经线的特点。

2、认识地轴、南极、北极。

(提问)地球真有一根轴吗?地球表面能画出多少条经线和纬线?

(学生活动)

(展示图片)教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线”

(引导学生读图并回答下列问题)

1、经线呈什么形状?纬线又是什么形状?

2、认识本初子午线、赤道;区别南纬、北纬、东经、西经。让学生读出赤道、本初子午线的度数。

(展示地图)五带分布图

(学生活动)

1、引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。

2、请同学们在图上描画出00、300、600三条纬线，教师补充低、中、纬度的划分。

(让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。)

(展示图片)教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”

(学生活动)结合地球仪找出赤道的位置，1600E和200E组成的经线圈。

(提问)

1、南北半球是怎样划分的?

2、东西半球是怎样划分的?

(南北半球的划分比较容易，让学生说出。东西半球的划分比较难，教师指图引导，让学生充分想象、理解。)

(学生活动)结合地球仪，教师采取问题教学法，边提问、边启发与学生讨论，完成下列问题：

1、比较不同的经线长度有什么变化。不同的纬线的长度是否相等?

2、经线指示南北方向，纬线呢?

让学生完成教材的“活动”中第二问题“小明的暑期夏令营”，问：小明能否找到夏令营地点?为什么?

(总结：找不到该点，400的纬线南北半球各有1条，1160的经线有2条。)

(学生活动)

1、在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。

2、在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个。

(通过上面的练习，强化练习了地球仪的使用，对发言积极、答案正确的同学，教师应及时表扬鼓励)

【课堂小结】和学生一起回忆本节学习的主要内容。

【板书设计】

四、纬线和经线

初一第二学期地理教案【篇6】

教学目标

知识与技能：

(1)掌握地球的形状、大小。

(2)知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征。

过程与方法：

(1)提出证据说明地球是个球体。

(2)用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

情感态度与价值观：

(1)了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是夫穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性。

(2)培养学生认真的态度和探求科学奥秘的志趣。

教学重难点

知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征。

教学工具

课件

教学过程

一、导入新课

同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球;在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的?

(板书)地球的形状、大小

二、展示目标

即教学目标中知道与技能目标

三、自学引导及点拨

1、地球的形状

(展示图片)观看教材地球卫星照片

(提问)地球是什么形状?

(引导)地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，

在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。

(引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”)

(学生讨论小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。)

(直觉→逻辑推测→实践证明→新“眼”目睹)

(提问)我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗?

A、(可能出现的事例)：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。

B、(事例2)发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。

C、还有地球仪和麦哲伦的环球航行。

(提问)还有什么办法可以证明地球是球形的?

(小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。)

(总结)准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。

(讨论)从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么?

(总结)任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。

板书：

2、地球的大小

(承转)现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。

(展示图片)地球的大小

(学生活动)让学生读出：地球的平均半球6357千米，地球的表面积5。1亿平方千米，地球周长约4万千米。

(讲解)精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。

(板书)

二、地球的模型——地球仪

(展示)地球仪

(提问)

1、地球仪与地球真实的原貌有什么区别?

2、地球仪在日常生活中有什么作用?

(启发学生积极回答)

(讲述)在学生回答的基础上，教师再继续总结补充地球仪的特点。

地球仪是地球缩小的模型。

在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。

地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。

地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。

四、提出问题，探索解决

结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：

纬线和纬度

1、纬线有什么特点，想想纬线可以有多少条?

2、纬度以哪条纬线为起点，标度范围是多少?不同纬线的长度是否相等?

3、如何区分南纬与北纬?如何用不同的符号来表示南纬和北纬?纬度大小的变化规律有什么特点?

4、低、中、高纬度是如何划分的?

5、纬度值的纬线有什么特征?该值出现在哪个地区?

6、南北半球是怎么划分的?北纬是否都在北半球?南纬是否都在南半球?

7、你知道赤道纪念碑建在哪吗?为什么要建在这个位置?

经线和经度

1、经线有什么特点，想想经线可以有多少条?

2、经度以哪条经线为起点，标度范围是多少?不同经线的长度是否相等?

3、如何区分东经与西经?如何用不同的符号来表示东经和西经?经度大小的变化规律有什么特点?

4、东经180度与西经180度经线有什么特点?

5、东西半球是怎么划分的?东经是否都在东半球?西经是否都在西半球?

6、每两条相对的经线所组成的经线圈都能把地球平均分成左右两个半球吗?为什么不采用0度与180度经线所组成的经线圈划分东西半球?

7、你知道什么是本初子午线吗?地球上真实的本初子午线在哪?

初一第二学期地理教案【篇7】

教学目标

1、会利用地球仪演示地球的自转，说出地球自转的方向、周期，并能够解释所产生的昼夜更替与时间的差异现象。

2、能够结合日常生活中的实例，说明其与地球自转的关系。

3、会用地球仪演示地球的公转，说出地球公转的方向、周期，并能够解释其所产生的季节变化与热量差异现象。

4、能够结合当地季节变化的实例，说明其与地球公转的关系。

5、利用地球上的五带分布图说出五带划分的界线，并能够举例说明各带的特点。

教学重难点

重点：

1、地球自转和公转的概念、方向和周期。

2、五带的名称和界限

3、公转的特征、二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置

4、自转和公转的地理意义

难点：

1、自转产生的地方时差。

2、二分二至时太阳直射点的纬度位置

3、四季的形成

4、五带的特征

教学过程

【导入】

[新课]“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢?原来地球不是固定不动的，而是始终在运动着。赤道的周长约4万千米，在赤道上每天随地球自转一周正好是八万里。从本节课开始，我们就来学习地球是怎样运动的及其产生的现象。

活动

【活动】演示地球转

教师用手轻轻转动地球仪，正确演示地球自转。

学生观察分析

提问：地球绕着什么在旋转?(地球绕地轴旋转)

再提问：地球自转是什么方向?自西向东(在北极上空和南极上空看又是怎样的，北逆南顺)

注意：在这里先让学生明白“东”、“西”的含义。

学生上讲台演示

演示讲述：

地球转一圈需要的时间，也就是自转的周期是多长呢?先来看这个演示。我们都知道，我们的地球时时刻刻都在太阳的照射下。同学们想想阳光照射下的地球会是什么样子?(有一半是白天，有一半是黑夜)为什么只有半边是白天呢?(地球是一个不透明的球体)由此可知形成昼夜现象的原因是(地球不透明)。地球在自转时，转一圈要经过一个白天和一个黑夜，也就是说地球的自转周期是多长(一天或约24小时)。

学生读P11图1.14昼与夜

昼夜的形成、分布和范围(指出哪里是夜半球，哪里是昼半球)。提醒学生注意昼、夜半球的界限，不一定经过南、北两极点。

注意观察晨昏线与太阳光之间的关系。

提问：刚才演示时同学们看地球自转了吗?如果地球自转会产生什么现象呢?

活动

【活动】演示地球自转，说明自转产生的地理现象

用手电筒照射自转的地球仪，在地球仪的球面上选取2个点(北京、纽约)。

转动地球仪，当太阳照射北京，纽约是白天还是夜晚?转动180度。再看，哪个是白天?哪个是夜晚?连续转动，北京和纽约出现了什么情况?(昼夜更替)

也就是说昼夜更替产生的原因是什么?(地球的自转)

在转动中观察北京和乌鲁木齐谁先见到日出。当北京是正午时，乌鲁木齐也是正午吗?

指导学生看书P13图1.17并请学生解释：

1、北京的畅畅和美国的姨妈在同一时刻电话问候，为什么时间不同?

2、半夜时分，中国球迷观看NBA球赛

总结：由于地球自转，东西位置也就是经度不同的地方，时间是不同的。

活动

【讲授】总结地球自转产生的地理现象

请同学们结合活动演示，总结地球运动产生的地理现象。

教师补充，地球自转产生了三种地理现象。分别是：

1、日月星辰东升西落。

2、昼夜更替。

3、时间的差异。