高中地理目录教案范文
面对资源、生态、环境等众多复杂的综合性问题，地理学需要找到一条综合性的途径和方法，来应对众多挑战，为人类可持续发展奠定学科基础。下面是小编为大家带来的高中地理目录教案范文7篇，希望大家能够喜欢!
高中地理目录教案范文篇1
一、三维目标
知识与技能
1.使学生了解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念，明确三者之间的关系和区别。
2.使学生了解和理解环境人口容量的影响因素和它们各自在环境人口容量估计的影响力;理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性;知道环境人口容量估计的几种观点以及这些不同观点形成的原因。
3.使学生了解我国环境人口容量的估算和前景，结合我国实例，了解控制人口数量的重要意义。
4.使学生理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施。
过程与方法
1.运用推理、分析找出环境承载力、环境人口容量、人口合理容量之间的内在联系，帮助学生正确理解这三个概念，明确三者之间的区别和联系。
2.通过读图分析对比，使学生了解世界和我国的环境人口容量如何估计，理解对某一国家(地区)环境人口容量的估算结果为什么会出现多种数值，以及这些数值甚至可能会有很大的差异的原因。
3.结合中国当前严峻的人口、资源、环境形势，进一步认识计划生育和环境保护这两大基本国策的重要性，具体实施的长期性和艰巨性。
情感、态度与价值观
1.培养辩证思考问题的能力，学会处理复杂社会问题的基本思维方法。
2.树立人口可持续发展观念，进一步加深学生对我国计划生育和环境保护两项基本国策的认识。
二、教材分析
教学重点
1.环境人口容量和人口合理容量的影响因素。
2.环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性的理解。
3.由保持人口合理容量的紧迫性和解决措施结合我国人口、资源、环境现状认识我国人
口政策的合理性。
教学难点
1.环境人口容量的制约因素。
2.如何使学生正确理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性。
三、教学方法
综合分析法、图表分析法和归纳推理法
教学过程设计
课堂进程 教师安排 学生活动 设计目标 导入课堂 介绍：第六次人口普查显示中国人口13.4亿，全球人口大于70亿。
提问：这么多人地球养活得了吗? 记住第六次人口普查结果 学生提高对时事的关注度 新课讲解
人口容量
1. 环境人口容量及其制约因素、环境人口容量的特点
资源和科技发展水平与环境人口容量的关系： 正相关
人口的生活和文化消费水平与环境人口容量的关系： 负相关
活动
讨论
过渡：
合理人口容量
案例分析 指导： [读图思考]读课本12页“木桶效应” 图，提问：(1)假如各块桶板代表不同的资源种类，那么“木桶效应”揭示了什么道理?
(2)人类获得资源的数量会不会变化?其变化与哪个因素的关系最密切?资源的数量对环境人口容量的大小有何影响?
以美国和中国为例分析在不同生活和文化消费水平条件下，环境人口容量相同么? 人口的生活与文化消费水平与环境人口容量之间有什么关系?
提问：影响环境人口容量的各因素是不是一个固定不变的值?环境人口容量能否确定
高中地理目录教案范文篇2
一、教学目标
1、知识与技能
了解环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念。
说出环境承载力与人口合理容量的区别。
分析影响人口合理容量的因素及其发展。
2、过程与方法
通过环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念对比分析，培养学生辩证的逻辑思维能力。
通过对影响人口合理容量因素的分析，培养学生分析问题和解决问题放入能力。
3、情感态度与价值观
通过资源与环境承载力、人口合理容量与资源、科技、消费等关系的学习，使学生树立正确的人口观、资源观、环境观和发展观。
理解我国人口政策的正确性和控制人口对世界人口发展所取得巨大成就，从而培养学生的爱国情操。
二、教学重点与难点
1、教学重点
环境人口容量和人口合理容量的影响因素。
区别环境承载力与人口合理容量。
认识我国人口政策的正确性。
2、教学难点
区别环境承载力与人口合理容量。
理解人类要在世界消除贫困并保持人口的合理容量，各国需采取相应的措施。
三、教材分析
本节是人教版高中地理必修二的第一章《人口的变化》的第三节。人地关系是地理学研究的主线之一，在人与环境的关系中，人是关键的因素之一。因此，本章的学习有利于学生全面的理解人地关系这一人类关注的永恒话题，为生产活动与地域联系、人类与地理环境的协调发展及区域地理等相关内容的学习打下了扎实的基础。
在前两节从时间和空间两个角度分析了人口变化的基本过程之后，本章用一节的篇幅阐述了“人口的合理容量”，重点说明人口与环境的关系，从而帮助学生建立正确的人口观。教材设置“地球最多能养活多少人”、“地球上适合养活多少人”这两个问题作为段落的标题，激发学生探求答案而进行学习，当然在学习过程中并不能得到这两个问题的精确答案。但是通过对“地球最多能养活多少人”问题的探究，知道了环境人口容量的概念，并了解到资源、科技发展水平、人口的生活和文化消费水平对环境人口容量有很大影响;通过对“地球上适合养活多少人”问题的探究，知道了人口合理容量的概念，认识到人口增长必须与资源、环境相协调，人类才能可持续发展，才能提高人们的生活质量。教材最后安排了一个“活动”意在使学生领悟到人口剧增对环境所产生的巨大压力，认识到节制人类自身繁衍的必要性，明确实行计划生育、控制人口增长和提高人口素质对我国的重要意义。
四、学情分析
本节内容是必修2人文地理模块中有关环境承载力与合理人口容量知识，学生在平时的生活与学习中，已经接触不少有关环境破坏、人地矛盾、“可特续”和协调理论等，学习的难度上不是很大，主要是零散缺乏系统性和串联的主导思想。因此更要侧重于培养积极思考的习惯，提高学生之间的合作分工、分析、总结的深度，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念。
五、教学方法
本节内容共用一课时，采用传统教学方式，以多媒体课件辅助教学。主要采用启发式、举例、小组合作与探究、讨论法、归纳法、对比分析等教学方法。
六、教学准备
教材、多媒体课件等
七、教学过程
教学
流程 教师活动 学生活动 媒体运用 设计意图 新课导入(复习、举例导入) 复习式导入，回顾教材第一节知识，利用多媒体展示“世界人口增长过程”图，读图，并引出疑问：人口的膨胀与有限的地球空间之间的矛盾会给我们的生活带来什么影响了?
利用现实情境举例说明人口数量越多，有限的空间就越狭小，人们的生活会受到影响。并引导学生反思地球上人口增长产生的问题 学生回忆所学知识，看图并思考
学生体会并思考?
电脑展示图片
采用复习式导入，能紧密联系前后知识，让学生掌握严密的知识结构。?
? 过渡到新课 教师讲述：我们的地球只有一个，面对人口数量的快速增长，地球上可利用的空间越来越小，资源也越来越少，那我们该怎么办呢?我们生活的地球究竟能够容纳多少人口呢?带着这样的问题，我们来学习第一章第三节《人口的合理容量》这部分知识。首先请同学们翻开课本12页，阅读教材12页的内容，并思考教材上读图思考带给大家的两个问题。
教师板书：章节标题 学生阅读教材思考课本上提出的问题。 ? 培养学生自学、独立思考，分析并解决问题的能力。? 新课 教师讲述：我们说地球上可利用的空间有限，很多资源也是非可再生的，而人类生活需要空间，页需要资源，所以地球环境能够容纳的人口数量是有限度的，这个限度我们用环境承载力来表示。(板书：1.环境承载力)
利用多媒体展示环境承载力的概念，并举例解释概念。 学生听课做笔记。
高中地理目录教案范文篇3
【课标要求】举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响”
这条标准要求学生通过实例分析资源的跨区域调配对资源调出区和调入区地理环境的不同影响。这种影响包括利、弊两个方面，也就是必须对学生进行辩证唯物主义的“一分为二”观点的教育。
知识与技能
了解天然气资源的特点以及我国天然气资源的分布和开发利用现状;
理解西气东输工程的意义;
学会分析鐡民区域经济发展之间的关系。
过程与方法
通过对我国天然气资源开发利用现状的分析，培养地理思维能力;
通过总计分析图表方案信息，提高归纳和把握事物重点的能力;
通过活动设计，培养自主学习能力和探究能力。
情感态度与价值观
通过分析我国东西部地区资源分布与经济发展之间的矛盾，培养学生全面、辩证地自行问题的能力;
通过对天然气跨区域调配工程的了解，树立正确的资源见和环境观。
【教学重、难点】
分析说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响
【教学方法】
图文结合、合作探究、师生互动、讲授归纳、启发诱导等。
【教学时间】
一课时
【教学过程】
视频导入：(引出南方煤炭资源不足，从北方调来)如果让大家用几个关键词来概括视频内容，你会用哪些关键词?(请一位同学)南方雪灾，煤炭告急，北煤南运。过渡：为什么南方发生雪灾，要从北方调煤，这就是我们今天要学习的内容——资源的跨区域调配。展示PPT，资源的跨区域调配。(板书)为什么要把资源从一个地区转移到另一个地区?(也就是为什么要进行资源的跨区域调配?)
(板书)一、资源跨区域调配的必要性
我们先来看两张地图，完成学案问题一：我国煤碳资源分布图、我国石油资源分布图、我国天然气资源分布图，完成(1)我国特大城市分布图，完成(2)。找学生完成：
1.资源跨区域调配的必要性 (问题一)
⑴我国各种能源资源的总体分布特点是什么?
分布不均：北多南少，西多东少
⑵我国特大城市分布是什么特点?
东部特大城市多，人口稠密，经济发达;西部特大城市分布少，人口稀疏，经济欠发达。
教师总结：必要性，过渡：根据这两张图我们就可以分析出资源跨区域调配的必要性：
资源空间分布不均、且在区域间不具有流动性。东部沿海地区：人口稠密、经济发达，但资源短缺。西部广大地区：资源丰富，资金短缺、基础设施和技术落后。区域发展与自然资源供经不平衡。要达到区域发展与自然资源供给平衡，就要进行资源的跨区域调配。
师：我国为实现资源的跨区域调配而建设的大型工程有哪些?
北煤南运、南水北调、西电东送和…… (西气东输)
过渡：我们今天要学会的一项地理能力是：资源跨区域调配的分析方法。下面我们就以西气东输为例来分析。(板书：西气东输)在五种交通运输方式中，西气东输应该选择哪一种方式?(学生：管道运输)我们一起来看三张管道运输的图片。
下面我们来了解西气东输工程的概况，给大家3分钟时间根据课本82页图5.1，完成学案的《 资源跨区域调配的典例 》前三项内容。(找两个学生完成)
1.基础： 天然气 资源 2.目标市场： 长三角、珠三角
3.西气东输一线工程的线路
= 1 GB3 ① 起点 新疆轮南 ，终点 上海 。
= 2 GB3 ② 经过省区：新疆、甘肃、陕西 、 宁夏、 山西 、安徽、 河南 、江苏 、上海。
③西气东输二线工程：起点 新疆霍尔果斯口岸 终点 广州 全长， 2012年全线贯通。
过渡：(展示PPT西气东输路线图)(师)西气东输管道路程长，穿过的地区， 地形、地质条件复杂，而且多次穿过河流、山脉，工程难度大。因此投入的人力、物力、财力非常多，国家为什么还要投资修建这项工程呢?下面我们来分析实施西气东输的原因。(板书：原因)
请同学们根据课本1---3段和图5.2完成学案上的表格1。(1—2分钟)
下面我请一们同学来分享一下你的答案，
地区 城市分布 经济水平 能源消耗量 能源产量 煤 油 气 消费地 东部地区 密集 发达 多 少 较多 少 生产地 西部地区 稀疏 欠发达 少 多 少 多
能源消耗量的多少你是如何确定的?(学生：根据5.2第一张图，可以看到东部占48.7%，西部占19.1%，所以东部消耗少非常多，西部消耗非常少。)天然气产量你是如何确定的?(学生：略)通过填表对比，我们可以总结出我国能源
资源生产地和消费地差异大(板书：能源生产地和消费地差异大)。
过渡：我国能源消费结构是怎么样的?哪种能源消费最多呢?
展示：中国能源消费结构图
问题1：目前我国能源消费比例最大的是什么?
(学生：煤炭)
问题2：为什么煤炭消费所占比例最大?
(引导：可根据我国煤炭储量和83页5.3来解释)
高中地理目录教案范文篇4
【教学目标】
一、知识与技能
1.在地形图上熟悉我国不同走向的山脉;
2.通过地形图总结我国地形多种多样的特点;
3.分析不同地形对人们生产、生活的影响。
二、过程与方法
使用读图和资料分析的方法获取地理知识。
三、情感态度与价值观
初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。
【教学重点】
主要山脉、高原、平原、盆地的名称及分布，不同地形对人们生产、生活的影响。
【教学难点】
山脉和地形区的相对位置。
【教学方法】
关注全体学生，充分尊重学生的主体地位，培养学生的读图能力，锻炼学生的形象思维能力。在教学中采取启发式谈话、图像分析为主的教学方法，学生自主讨论。
【课时安排】
一课时
【教具准备】
1、自制多媒体课件
【教学过程】
【导入新课】上课，同学们好。在七年级地理的学习中，我们知道了地球表面各种各样的形态，总称地形，常见的地形类型有平原、丘陵、山地、高原和盆地。那么同学们，你知道中国有哪些地形吗?它们是如何分布的?带着这些问题，今天我们就来学习我们伟大祖国地形的分布。
【多媒体展示】山脉风景图片
【师】刚才同学们看到的就是我国一些大山的图片，有的同学现在还深浸在梦幻迷人的景色之中。我国有很多大山名川，风光秀丽，景色迷人。同学们学过的古诗中，就有许多赞美名山的诗句。你们还记得吗?
【学生讨论】
【师】唐代诗人杜甫的《望岳》中描绘泰山“会当凌绝顶，一顶众山小”，苏东坡笔下的庐山“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，大诗人李白《蜀道难》中“蜀道之难，难于上青天，连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。” 说山峰连着山峰，离天还不到一尺远。松树都倒挂在悬崖峭壁上。
【多媒体展示】我国主要山脉示意图
【师】我国是一个多山的国家，有许多高大而绵长的山脉，像是一条条卧伏的巨龙，纵横交错在中华大地上，把祖国江山妆扮得雄伟壮丽，多姿多彩。如图所示，众多山脉中我们就学习主要的几条山脉。接下来我们来逐一认识这些山脉
【多媒体展示】简化的山脉示意图
【师】这节课我们就在这张空白的地图上绘制我国的山脉，同学们手中也有一张空白的轮廓图，当大屏幕展示出一条山脉时，同学们齐声说出它的名字，并在空白地图上用线条勾勒出所展示的山脉。
【多媒体展示】山脉示意图
【学生活动】在空白地图上勾勒出山脉线条
【师】我国山脉如同同学们勾勒出的线条一样，它是有一定走向的。请同学们根据大屏幕所示的山脉走向图，简单判断一下，我们的山脉主要有哪些走向?
【学生回答】东西走向，东北-西南走向，西北-东南走向，南北走向
【多媒体展示】我国山脉的主要走向(文字表述)
【小结】我国山脉众多，许多山脉的排列往往呈现出一定的规律性。按它们的走向，大致可为两大组，东西走向和东北-西南走向。东西走向的有天山-阴山、昆仑山-秦岭、南岭等。东北-西南走向的有大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山、长白山-武夷山、台湾山脉等。另外，西北-东南走向的山脉有阿尔泰山和祁连山。
【师】在我国西南地区还有一列弧形山脉，喜马拉雅山。
【学生活动】请一位同学朗读课本P27阅读材料，其它同学欣赏大屏幕珠峰图片。
高中地理目录教案范文篇5
教学目标：
通过案例分析可吸入颗粒物污染形成的成因、对人体造成的危害及其防治措施。
通过案例分析酸雨形成的原因、污染过程、危害及其防治措施。
理解调整能源生产和消费结构对大气污染治理的普遍意义。
教学重点：
1.可吸入颗粒物污染形成的成因、对人体造成的危害及其防治措施。
2.酸雨形成的原因、污染过程、危害及其防治措施。
3.调整能源生产和消费结构对大气污染治理的意义。
教学难点：
可吸入颗粒物污染对人体造成的危害及其防治措施。
酸雨形成的原因、污染过程、危害及其防治措施。
教学方法：
案例分析法，分组讨论法
教学课时：1节
教学过程：
引言： 大气是自然环境中最活跃的主城部分。地球大气成分，是在生命活动参与下长期演化的结果，并靠生命活动保持着平衡。如果这种平衡遭到破坏，就会给人类乃至这个地球环境造成灾难性的后果。
大气污染现象和大气污染物
1.大气污染定义：由于自然或人为的原因，大气圈中的原有成分被改变，而且增加了某些有毒有害的物质，致使大气质量恶化，影响了原有的生态平衡，严重威胁着人体健康和正常的工农业生产，并对建筑物及各种设备设施造成损害，这种现象称为大气污染。
阅读 P25 案例6 博帕尔毒气泄漏事件
INET INET
INET INET
主要污染物有碳、氮、硫的氧化物;可吸入颗粒物和氟利昂等。
可吸入颗粒物
阅读 P26 什么是空气污染指数
①“总悬浮颗粒物”：空气中悬浮着无数固体颗粒的统称。
②可吸入颗粒物：指总悬浮颗粒物中去掉10微米以上的那些大颗粒，它是空气质量播报中一个重要参数。
原因：人的的鼻毛、分泌物和黏膜可以将大多数大于10微米的粉尘过滤掉，只有小于10微米的颗粒物才会随气流进入气管和肺部。
= 3 GB3 ③ 危害：如果吸入颗粒物过多或颗粒物中含有毒有害成分时，就可能出现免疫功能障碍，危害健康。颗粒物中如果含有较多病菌和病毒时，则可能引发传染病;长期吸入过量颗粒物，积聚在肺部，可能使人患“尘肺病”;有些颗粒物沉积在肺部，还可能引起恶性病变。
= 4 GB3 ④ 成因：我国北方降水量较少，植被覆盖率较低，有些地区土地荒漠化加剧，加上近年来建筑工地遍布，城市汽车数量猛增，尾气排放缺乏标准或不达标，使可吸入颗粒物成为不少城市的主要空气污染物。
INET INET
3.酸雨
①概念：人们一般把pH值小于5.6的降水称为酸雨。
说明：酸雨不单指“雨”，也包括雪、雹、雾等各种酸性的降水形式。
②形成酸雨的大气污染物：主要有硫氧化物和氮氧化物等，它们在一定条件下发生变化，生成H2SO4，HNO3，HCL。
INET
③对环境造成的危害：
A.水生生态：使河湖水酸化，影响鱼类生长繁殖，乃至大量死亡;
B.土壤生态：使土壤酸化，造成养分淋失，影响微生物的活性，使土壤肥力降低，导致农作物减产;
C.植物生长：腐蚀树叶，使光合作用受阻，影响森林生长，林木成片死亡;
D.建筑物：腐蚀石材、钢材，造成建筑物、铁轨、桥梁和文物古迹的损坏。
INET INET
④我国的酸雨：(以硫酸型酸雨为主)
INET
INET
阅读 P28 欧洲、北美的酸雨问题
4.其他污染物
制冷剂的氟利昂破坏臭氧，二氧化碳引起全球变暖
大气污染防治
1.大气污染的主要来源：能源生产和消费
2.大气污染的防治：
= 1 GB3 ① 调整能源战略：节能和提高能源效率、开发洁净煤技术、开发新能源、利用可再生能源、控制机动车污染，以及工业污染控制等方面。
= 2 GB3 ② 调整产业结构
= 3 GB3 ③ 合理生产布局
= 4 GB3 ④ 清洁生产 INET
= 5 GB3 ⑤ 植树造林 INET
[经典例题]近年来，随着我国经济的迅速发展，轿车越来越多地进入家庭。回答问题。
(1)家庭轿车的大量使用能够( )
A.降低燃油消费 B.提高交通效率 C.扩大居民出行范围 D.节省城市用地
(2)对大城市来说，大量使用家庭轿车有利于( )
A.缓解道路交通压力 B.提高道路通行能力
C.城市连片发展 D.降低市中心常住人口密度
高中地理目录教案范文篇6
教学准备
1. 教学目标
1.观察地图，建立流域和水系的概念，并总结归纳出流域的基本特点：特殊性和整体性
2.结合地图和地理图表，分析田纳西河流域开发的自然背景。
3.通过了解田纳西河流域不同时期的开发措施和后果，分析流域综合开发的意义。
2. 教学重点/难点
教学重点：
1.分析田纳西河流域开发的自然背景。
2.分析流域综合开发的意义
教学难点：
建立流域和水系的概念
3. 教学用具
多媒体设备
4. 标签
教学过程
教学过程设计
一、流域
1.几个基本概念
⑴干流、支流(一、二级支流)、分水岭、流域
⑵流域的特性
①特殊性
每个流域的特征各不相同，有的流域适宜人类生存，先形成了人类文明。人类文明大多发源于大河流域，如尼罗河文明、两河文明、黄河——长江文明、印度河——恒河文明。
②整体性
流域是一种特殊类型的区域，它的各组成部分之间联系非常密切，构成一个整体。
对河流进行开发利用，除要考虑河流的特殊性外，更要考虑流域的整体性特征，进行综合开发。美国田纳西河流域开发堪称这方面的成功范例。
二、流域开发的自然背景：——决定河流的利用方式和流域的开发方向
一个河流流域的开发利用，与其本身的自然环境有关，比如密西西比河下游，地势平坦，土层深厚，就适宜发展农业;而科罗拉多河，河道狭窄、落差大，就适宜开发水利资源，对于田纳西河来说，搞清其流域的自然环境，是避免盲目开发的首要条件。
1.田纳西河流域的基本情况
田纳西河位于美国东南部，是密西西比河支流俄亥俄河的一条流程最长、水量最大的分支，发源于阿巴拉契亚山的西坡，在肯塔基市附近注入俄亥俄河(图3.15)。
山地是河流的发源地，其生态环境直接影响河流的水量和水质，因此应保护好它的植被生态;河流是流域中开发利用的主要部分。在利用过程中要注意水资源的合理分配和水质的保护;河谷平原是人类活动比较集中的地区。因此是生态环境保护的重点。
2.田纳西河流域的自然背景：
⑴地形多山，地形起伏较大
利：蕴藏着丰富的水力资源。
弊：使得陆路交通不便
但河流航运对沟通上、下游地区之间的联系，作用十分突出。
⑵气候
亚热带地区，气候温暖湿润。降水丰富，冬末春初多降水，夏秋季降水相对较少。
思考
1.田纳西河水主要靠大气降水补给。根据流域的气候特征，田纳西河水量季节变化有什么特点?
点拨：降水丰富，年平均降水量在1300毫米左右，冬末春初多降水，夏秋季降水相对较少
2.从农业发展角度看，夏季是作物的主要生长期，需水量较大，而冬季需量较少。田纳西河流域的气候条件对农业发展有什么影响?如何利用田纳西河的资源发展农业?
点拨：第一问从灌溉不足、资源浪费、农业减产等方面思考;第二问从修建水库等方式进行调整季节分配等方面考虑。
⑶水系
优点：水系发达，支流众多，水量丰富，大部分可通航，并通过密西西比河及其支流可通往全国大部分地区(图3.17)。
缺点：①由于地形起伏大，河流落差较大。②水量很不稳定。
⑷矿产资源
高中地理目录教案范文篇7
目标 1.知识目标 通过案例分析可吸入颗粒物污染形成的成因、对人体造成的危害，及其防治措施
通过案例分析酸雨形成的原因、污染过程和危害，及其防治措施 2.能力目标 理解调整能源生产和消费结构对大气污染治理的普遍意义 3.德育目标 分析大气污染现象发生的时空尺度差异 重点：1.可吸入颗粒物污染形成的成因、对人体造成的危害，及其防治措施
2.酸雨形成的原因、污染过程和危害，及其防治措施 难点：可吸入颗粒物的概念、酸雨的危害及防治 教学流程：(包括：1、设疑自探;2、解疑合探;3、质疑再探;4、运用拓展。) 设疑自探
1、自探提纲(预设)
设疑一：可吸入颗粒物污染形成的成因、对人体造成的危害，及其防治措施
设疑二：酸雨形成的原因、污染过程和危害，及其防治措施。
二、 解疑合探
(一)小组内合作交流，完善课堂目标
(二)展示、评价，要求
(三)教师进行必要的点拨后，进行补充和讲解。
一、大气污染现象和大气污染物
1.大气污染
由于自然或人为的原因，大气圈中的原有成分被改变，而且增加了某些有毒有害的物质，致使大气质量恶化，影响了原有的生态平衡，严重威胁着人体健康和正常的工农业生产，并对建筑物及各种设备设施造成损害，这种现象称为大气污染。
提问：自然原因有哪些?
案6例 博帕尔毒气泄漏事件
人数达50万，还有无数十、羊、家禽死去。多年以来一直危害着博帕尔市民的健康，继续吞噬着人们的生命。
2.大气污染物
(1)可吸入颗粒物(技术上标为TMl0)
①“总悬浮颗粒物”：空气中悬浮着无数固体颗粒的统称。
②可吸入颗粒物：指总悬浮颗粒物中去掉10微米以上的那些大颗粒，它是空气质量播报中一个重要参数。
原因：人的的鼻毛、分泌物和黏膜可以将大多数大于10微米的粉尘过滤掉，只有小于10微米的颗粒物才会随气流进入气管和肺部。
阅读什么是空气污染指数(简称APl)?
通过材料了解如下问题：
1.概念：空气污染指数是目前世界上许多国家或地区评估空气环境质量状况的一种指标。它是将许多复杂的空气质量监测数据，经一定方法处理，变成公众易于理解和掌握的形式。
2.目前北京空气质量日报公布的主要污染物有：可吸入颗粒物、二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳和臭氧。
3.空气质量的好坏取决于各种污染物中危害最大的污染物的污染程度。空气质量级别根据国家环保局统一规定划分为五级。
③可吸入颗粒物的危害：
如果吸入颗粒物过多或颗粒物中含有毒有害成分时，就可能出现免疫功能障碍，危害健康。颗粒物中如果含有较多病菌和病毒时，则可能引发传染病;长期吸入过量颗粒物，积聚在肺部，可能使人患“尘肺病”;有些颗粒物沉积在肺部，还可能引起恶性病变。
讨论：为什么北方的沙尘暴天气比较多?
我国北方降水量较少，植被覆盖率较低，有些地区土地荒漠化加剧，加上近年来建筑工地遍布，城市汽车数量猛增，尾气排放缺乏标准或不达标，使可吸入颗粒物成为不少城市的主要空气污染物。
(2)酸雨
①概念：人们一般把pH值小于5.6的降水称为酸雨。
说明：酸雨不单指“雨”，也包括雪、雹、雾等各种酸性的降水形式。
②形成酸雨的大气污染物：主要有硫氧化物和氮氧化物等。
③对环境造成的危害：
A.水生生态：使河湖水酸化，影响鱼类生长繁殖，乃至大量死亡;
B.土壤生态：使土壤酸化，造成养分淋失，影响微生物的活性，使土壤肥力降低，导致农作物减产;
C.植物生长：腐蚀树叶，使光合作用受阻，影响森林生长，林木成片死亡;
D.建筑物：腐蚀石材、钢材，造成建筑物、铁轨、桥梁和文物古迹的损坏。
④我国的酸雨：(以硫酸型酸雨为主)
A.特点：以煤炭为主要能源。随经济发展，酸雨分布范围亦有扩大的趋势。
B.分布范围的变化： 20世纪80年代 西南地区