2023中考地理复习教案
中考地理复习教案都有哪些？地球表层是地球上最复杂的界面，是物质三态相互作用、有机无机相互转化的地方，也是地球内外力相互作用的地方。下面是小编为大家带来的2023中考地理复习教案七篇，希望大家能够喜欢！
2023中考地理复习教案（篇1）
学习目标：
1.了解地图的基本要素(地图的“语言”)，熟悉常用的图例。
2.学会在地图上辨认方向，判读经纬度，量算距离。
3.初步学会阅读地图，从地图中获取需要的信息。
4.能够根据需要正确地选择地图，养成日常生活中使用地图的习惯。
学习重点：地图三要素的运用。
学习难点：地图上方向的辨认。
新知探究：
1.地图是运用各种 ，将地理事物按一定的比例缩小以后表示在平面上的 。
、 和 是地图的语言。
2.比例尺是表示 比 缩小的程度。比例尺= 。
比例尺包括 、 和 三种表示方式。
3.图例是对地图上各种 和 的说明。
4.阅读地图，要学会在地图上辨认方向。
①在有指向标的地图上，要按照 判读方向，指向标一般指向 ;
②在有经纬网的地图上，要根据 确定方向，经线指示 方向，纬线指示 方向;
③除此之外，通常是面向地图“ 、 ”。在这个基础上，还可以再确定出 、 、 和 的方向。
5. 根据使用目的，正确地选择地图，才能及时、准确地获得有用的信息。
例如，去公园游览，寻找景点，要借助 图。
外出旅行，确定行程，应该参考 图。
了解国际时事，确定事件发生地点，应该查阅 图。
6. 地图种类很多，一般分为 和 两大类。
自然地图包括 、 、 、 等。
社会经济地图包括 、 、 、 等。
综合提升：
观察课本P22页图1.31和图1.32思考：同样图幅的两幅地图，一幅是北京市地图，一幅是中国地图，比例尺较大的是哪幅?表示内容较详细的是哪幅?表示范围较大的是哪幅?
分子相同，分母大或小 表示范围的大或小 表示内容的详或略 比例尺较大 比例尺较小
2.识记课本 P17 页图 1.23 地平面上的八个方向并在下边写出来。
3.识记课本 P18页图 1.25 一些常用图例，并在下边写出四个常用图例
2023中考地理复习教案（篇2）
一、课标
(一)课程内容标准
在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。
(二)课标具体目标
运用地图，学会阅读地图，在地图上获取正确的地理信息。通过普通地图、经纬网地图等辨别方向，会判读经纬度且利用比例尺量算地图上的距离。培养使用地图的基本技能。
二、重点、难点：
教材重点：
在地图上会使用比例尺，辨别方向、会判读经纬度和量算距离。
教学的重难点：
1、教学重点：
学会在地图上阅读比例尺、方向和识别图例
2、教学难点：
在极点上辨别方向
学情：
预测本班级学生可能达到的程度
1、在地图上学会阅读比例尺、方向和图例：90%以上的学生能够掌握。
2、在地图上学会判读经纬度，换算比例尺且量算距离：70%以上的学生能够掌握
3、在经纬网、指向标地图识别方向：60%以上的学生能够掌握
(二)普遍性问题：大部分学生对在极点辨别方向(尤其是南极地区)感到难度较大
教学目标：
1、在地图上会判读经纬度，阅读比例尺、方向和图例。知道比例尺的三种表示方式。
2、会在有经纬网和指向标的地图上辨认方向并能正确识别常用的图例。
3、运用经纬网地图、带有指向标的地图，学会在地图上量算距离、辨认方向、识别图例等基本的学习地理的技能和技巧。
4、通过自主学习，小组活动，培养学生自主学习意识，小组合作学习的习惯。
五、教学过程
【构建动场】
教师展示地球仪图片和一张世界地图的图片，让学生观察后，谈异同。(教师提示：从作用、优点和缺点等方面入手)
学生回答后，教师简单介绍，地球仪和地图都是地图，都是学习地理，获取地表信息的重要工具。但地球仪携带不方便，而地图是平面地图不仅好携带且能表示多种类型。
【新授过程】
活动1：学会阅读地图语言
目的：对应教学目标1
程序和策略：
学生先通过阅读台湾地图，自主学习阅读地图的三要素，能说出阅读地图的三要素。
【自主学习】
阅读台湾卫星影像图和台湾岛地图，哪个地图能让你觉得更了解台湾?
在台湾岛地图上，找出地图的语言(地图的三要素)。
【展示】学生展示两个问题
【小结】
比例尺、方向和图例是地图的三种语言
目标评价：
能通过地图认出地图的三要素。
活动2：学会阅读地图语言——比例尺、方向
目的：对应教学目标1、2、3
程序和策略：
通过自主学习阅读课本，先确定概念再根据地图说出如何阅读比例尺、方向和图例。小组合作完成对比例尺计算、在地图上用指向标辨别方向。重点探讨南极地区经纬度的判读以及方向的认知。
【自主学习1】
比例尺是如何计算的?写出公式
比例尺有几种表示方式?分别写出表示方式。
两地直线距离是10千米，量的图上距离是2厘米，求比例尺
量的两地的图上距离为5厘米，而1厘米代表实际距离3千米，求两地的实际距离。
【自主学习2】
一般情况下是如何在地图上辨别方向?上___下____，左____右____
在有经纬网的地图上根据______线，经线指示____，纬线指示____
在有指向标的地图上，指向标指向的方向是____，相反的方向是____，面向指向标左___右____
【交流探究1】
学会在实地地图上看方向。读图分析甲乙丙三图，根据问题进行探究。
写出甲、乙丙三图根据什么来判读方向?分别说出你的理由是什么?
2023中考地理复习教案（篇3）
教学设计 个性化审阅 教学目标
1.知识与技能：
理解地球自转、公转的方向、周期，及产生的地理现象，知道五带界线、范围及光照情况。
2.过程与方法：
通过运用地球运动仪演示，说明地球自转公转特点，及产生的地理现象。
3.情感态度与价值观：
了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都与地球运动有关，从而树立唯物论和无神论观点。
教学重点
1.地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。
2.二分二至日太阳照射情况的差异。
3.五带的划分及特征。
教学难点
1.由于地球的自转所产生的地方时差。
2.二分二至日太阳照射情况的差异。
3.四季的形成。
教具
地球仪若干、手电筒若干、地图册、自制地球自转仪
教学方法
讲授法、演示法、启发式教学法
课时安排
2～3课时。
建议第1课时讲地球的自转及地理意义、公转的方向和周期;
第2课时讲地球公转的地理意义;
第3课时复习地球公转的地理意义，讲五带的划分。
教学设计
第1课时
(新课导入)
日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗?学习本节内容后，同学们就能找到答案了。
第二节 地球的运动(板书)
活动1 请一名同学读教材P9阅读材料“是天转还是地转?”
问：这段材料说明了什么?请谈谈你的感想?(同学回答)
教师：请同学们记住这位伟大的科学家——哥白尼，学习他勇敢的科学精神
活动2 (布置自学内容)请同学自读教材关于地球自转内容，完成下列内容(教师在学生阅读时板书以下内容)
(说明：自转相关概念简单，学生可以自行归纳，横线不板书)
2023中考地理复习教案（篇4）
基本信息 课题 人教版七年级第一章第二节地球的运动 作者及工作单位 江西省德兴市实验学校：应站吉 教材分析 1.本节之前，学生已经学习了地球和地球仪，本节课的地球的运动则体现了事物是运动的哲学原理，更是第三章中的气温的变化与分布的基本地理原理之一;
2.本节的知识点有二个：地球的自转及其产生的地理现象;地球的公转及其产生的地理现象。 学情分析 1.学生读图能力、综合分析及概括能力不强，空间想象力也不够丰富。
2.通过观察地球的自转和公转总结出地球运动的性质及其产生的地理现象，符合学生由到抽象的认知规律。
3.地理环境对人类的影响——人地关系学生很难分析全面。 教学目标 1、掌握地球运动两种形式的概念及特点;
2、理解地球自运动分别产生的地理现象;
3、初形成对地球运动的好奇心和探索心理，培养学生学习地理的兴趣 教学重点和难点 1、地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义;
2、二分二至日太阳照射情况的差异;
3、五带的划分及特征
难点：由于地球的自转所产生的地方时差和昼夜更替;二分二至日太阳照射的差异;四季的形成 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 引言 上节课我们学习了《地球和地球仪》，知道地球的形状，那么地球的运动状态如何?又会给我们的生活带来什么影响呢?这节课我们就来共同探讨这些问题 导入 显示夸父逐日的图片
引导学生读出北半球中的季节差异及太阳的东升落 1、讲神话故事
2、认识夸父逐日中体现出来的地球运动现象 神话故事提高学习兴趣，并激发学生的探知欲 自学 出示地球运动两种形式的表格 阅读课本第11——14页，完成地球的两种运动形式对比 培养学生的自主学习能力 地球的自转 出示地球的自转及晨昏线图，引导分析地球自转的性质及其产生的地理现象
提醒：晨昏线不一定经过南北两极 观察地球自转，归纳出自转的定义及其性质;
观察晨昏线，小组探讨出自转产生的昼夜更替 观察能力及分析归纳能力的培养
培养学生的团队合作学习意识 理论归纳 归纳由上两个环节中观察得出的理论 做笔记 提升理论素质 能力拓展一 出示南、北两极的俯视图 辨别南、北两极的地球自转情况
归纳：南顺北逆 观察能力及分析归纳能力的培养 过度：地球除了绕地轴自转外，还会与其它七个行星一起绕着太阳公转 地球的公转 出示地球在太阳系中的位置及二分二至直射点图，引导分析地球公转的性质及其产生的地理现象
“日心说”的意义 观察地球公转得出公转的性质;
观察二分二至图，完成太阳直射点位置表格 观察能力及分析归纳能力的培养
培养学生的团队合作学习意识 理论归纳 归纳由上两个环节中观察得出的理论 做笔记 提升理论素质 能力拓展二 引导学生分析太阳直射的移动规律及各时间段北半球的昼夜分布情况 观察四季变化，太阳直射点的变化;
小组合作得出各时间段北半球昼夜长短的变化 观察能力及分析综合能力的培养 南北回归线 展示太阳直射点的回归运动，引导南北回归线的地理意义 观察太阳直射点的回归运动，总结南北回归线的意义 观察能力及分析归纳能力的培养 五带的划分 引导学生分析热量的分布 观察得出地球的五个温度带 观察能力的培养 小结 利用表格，完成对本课的小结;引导学生分析夸父逐日故事中的地理现象发生的地理原理 准确地完成表格内容;
分析神话故事中的地理现象：季节变化和太阳的东升西落 运用知识能力的培养 课堂巩固 公转方向及二分二至的标注;二分二至太阳直射点的位置;昼夜长短在实际生活中的判定 标注公转方向
标注二分二至
2023中考地理复习教案（篇5）
地理是初一学生刚接触的新学科，在教学中是通过大量的幻灯图片，从学生接触到的地理知识或地理现象入手，使学生直观的感知地理，引导学生认识地理，亲近地理，进而热爱地理。激发学生学习地理的兴趣，并初步知道学习的方法，就是我这节课的主要目的。
本节课分三大模块来进行：
一、“什么是地理”。
“天有日月星辰谓之文，地有山川陵谷谓之理”我国东汉王允对天文、地理有深入的研究。在西方，地理的意思是“大地的记述”。
教学中，我运用多媒体播放我们居住的地球以及学生感兴趣的图片，对地理的概念有了一定的印象。
地理学：是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科的科学。它包括自然地理：如地貌、地质、天文、水文、气候、土壤等;人文地理：如人口、人种、宗教、城市、经济等合作探究:谈谈我们身边的地理
二、“为什么要学地理”?
(一)解开地理之“谜”
运用图片展示学生熟悉的地理问题，吸引学生的注意力，提出问题，激发学生的求知欲。
想一想：你还知道哪些地理问题?
(二)地理与日常生活
教学中从吃穿住行等方面入手，展示地理与生活息息相关，引导学生学习身边的地理知识。
合作探究：我国南方、北方居民的主食有何不同?为什么?
(三)地理与生产建设
主要从农业生产、工业生产等入手，重点列举了欧洲发达的国家“荷兰的风车”，让学生认识到地理环境对荷兰农牧业的影响。
想一想：建设服装厂、乳品加工厂该如何选址?
(四)地理与风土人情
展示大量的地理图片，从服饰、体育活动等入手观看不同地区的风俗活动。在授课时，我以“阿拉伯服饰”为重点，分析服饰与地理环境的关系。学生对千姿百态的风土人情非常感兴趣，老师引导学生学好地理能更好的做到“入乡随俗”。
三、“怎样学习地理”
地理是初中阶段的一门重要学科，对学生提出必要的学习要求：
1、课前：准备好《地理课本》、《地理填充图册》、《地理图册》。
2、课堂上：
(1)会听，根据预习情况有针对性的听讲，听重点、难点。
(2)会看，看地图是学习地理的基本途径，养成“一手书一手图”的习惯
(3)会记：对重点知识做好标记，同时也要做好笔记。
3、课下：及时复习所学知识，认真完成作业。
2023中考地理复习教案（篇6）
【课题】七年级上册第四章第一节天气
【课型】新授课
【课标要求】
●区分“天气”概念，并能正确运用。
●识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
●用实例说明人类活动对空气质量的影响。
【教学目标】
1、知识与能力目标
知道天气与气候的区别，并能在生活中正确使用这两个术语。初步认识天气与人类活动的关系;
能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。(重点)
2、过程与方法目标
通过各种途径感知身边的天气现象，并形成地理表象;
初步学会根据提供的地理信息，通过比较、概括等思维过程，形成天气与气候的概念。
3、情感态度价值观目标
通过人类活动及对空气质量的影响及保护大气的重要性分析，增强环境保护意识和，逐步养成关心爱护环境的行为习惯。
【教学模式】
目标导学
【教学方法】
讲授法、活动教学法、小组合作法、角色扮演法
【教具准备】
教学课件
【学生课前准备】
收看中央电视台天气预报
【教学反思】
第四单元天气与气候是世界自然地理的重要组成部分，在教材中占有重要地位。天气与生活是本单元的第一课，主要包括天气与生活、看图识天气、让天空更蓝三部分内容。通过本节课的学习使学生了解天气与气候的概念及特点，如何描述天气、常用的天气符号，简单分析天气与人类活动的关系。为后面气温的变化与分布、降水的变化与分布、世界的气候类型、影响天气的因素、人类活动与气候的学习打下坚实的基础。
依据皮亚杰认知发展理论，初一学生位于认知发展具体运算阶段(七至十一二岁)，具备一定依赖于具体事物或形象的逻辑思维能力，是智力发展和能力培养的重要阶段。学生在生活中时时刻刻都感受着天气的变化及天气对其生活的影响，亦在小学阶段通过其他学科了解到一些天气谚语。
本节课我主要采用了讲授法、活动教学法、角色扮演法等教学方法。考虑到地理对初一学生来说是一门新学科，根据学生的认知特点，在教学过
程中以讲授法为主，其他方法为辅。联系实际生产、生活，设计多处角色扮演情景及活动，使学生在活动过程中体会、认识有关概念和基本原理，初步学会一些基本的技能和能力。
本节课我运用了多媒体教学手段，设计了一个教学课件。多媒体直观性和交互性，能帮助学生理解较为抽象的地理问题，从而更好的突出重点、突破难点，也给学生充分的学习空间，使学生真正成为学习的主体。
依据该年龄段学生的特点及学习内容，采用小组合作学习、探究学习、角色扮演等学习方式，让学生通过自己的思维活动和体验获得知识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力及合作交流能力。
【板书设计】
简单天气符号、卫星云图
天气和气候的概念与区别
2023中考地理复习教案（篇7）
教学目标
1.用简单的方法演示地球自转和公转。
2.用地理现象说明地球的自转和公转。
教学重难点
1.地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。
2.二分二至日太阳照射情况的差异。
3.五带的划分及特征。
教学难点:
1.由于地球的自转所产生的地方时差。
2.二分二至日太阳照射情况的差异。
3.四季的形成。
教学过程
【导入】地球的自转
[展示]课件:地球的自转
[教师]请同学们认真观察并思考:地球是绕什么在不停地自转?地球自转的方向怎样?(地轴。自西向东)(在学生回答的基础上教师加以归纳,并讲述自转的周期)
[教师]这有一个地球仪,哪位同学能上来给大家演示地球的自转?(请2-3名学生上讲台演示)
[提问]日出日落现象是怎样产生的?日月星辰为什么不西升东落?(由于地转的自转;因为自转是自西向东)
活动2【讲授】昼夜更替
[演示]教师用手电筒照射地球仪,演示昼夜的产生,并讲解产生的原因;然后再转动地球仪,演示昼夜更替,并讲解产生的原因。
[提问]地球自转一周,地球表面就完成一个昼夜交替,其经历的时间是多少?(大约是24小时)
活动3【活动】小组探究
[活动]把全班同学分成若干小组,每组4-6人,每组一个地球仪,一个手电筒,完成:
①正确演示地球的自转,注意昼夜是怎样交替的。(培养学生的动手、观察能力)
②在图上找到中国北京、美国纽约、日本东京,并在地球仪上作好记号。
[讨论]
①当北京是白天时,纽约、东京哪个是黑夜,哪个是白天?(纽约是黑夜,东京是白天)
②北京和东京哪个地方先见到太阳?这说明哪个地方时间早?(东京。东京时间早)
③东边的地方和西边的地方哪个时间早?(东边)
④教材图1.18:在同一时刻,姨妈和畅畅互致问候时,为什么会有时间上的差异?如果畅畅中午12点打电话给姨妈是否合适?为什么?(由于地球的自转导致东边比西边的时间早。不合适,因为这时纽约正是半夜)(学生讨论后回答,教师略作讲解)
[教师]地球在自转的同时,还围绕太阳不停地公转。
4.2第二学时
4.2.1教学活动
活动1【活动】地球的公转
请同学们认真观察并思考:
地球绕什么在公转?地球公转的方向是什么?(太阳。自西向东)(学生回答,教师略作归纳,并讲述公转的周期)
[教师]请同学们再观察思考:地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的?地轴指向是否发生了变化?(倾斜的。没有)
活动2【导入】地球的公转课件:地球的公转<二>
(教师用鼠标控制,当地球公转到二分二至日点时,单击鼠标,使地球“停”下来,再单击使该区域放大,指导学生观察太阳直射的纬线,然后完成下表。)
节气 日期 太阳直射点的位置及纬度
春分
夏至
秋分
冬到
[教师]地球绕太阳不停地公转,太阳的直射点就在地球表面不断地移动,这对地球表面的冷热状况产生了什么影响呢?
[提问](从学生熟悉的日常生活常识入手,激发学生的欲望)
①一天当中,早晨、中午、晚上我们感觉什么时候最热?这与太阳光的照射有什么关系?(中午。阳光照射地面的角度越大,地面得到的热量就越多。)
②一年当中,我们这里最热是什么时候?最冷是什么时候?这与阳光的照射又有什么关系?(7月,因为此时阳光照射地面角度大。1月,因为此时阳光照射地面角度小。)
(学生回答后,教师加以归纳,然后指导学生读教材图1.19,“地球公转示意图”,完成下表)
北半球的季节 月份 北半球得到的光热的多少
春
夏
秋
冬
[提问]南半球的季节与北半球有何不同?(相反)
[讨论](分小组)(①是生活中的地理,②是拓展知识)
①我们这里一年当中白昼时间一样长吗?什么时候长,什么时候短?为什么?(不一样。夏季较长,冬季较短。由于地球的公转)
②如果地球不是倾斜而是竖直的,地球表面有无四季变化?(没有)
[教师]地球是个很大的球体,在同一时间,纬度不同的地方,受到阳光照射的情况也不同,冷热就有差别。人们根据太阳热量在地表的分布状况,把地球表面分成了五个带。
活动3【活动】地球上的五带
(读教材图1.20“地球上的五带”,请各小组完成)
①在图上找出地球上的五带,并找出它们之间的分界线。
②中国主要属于什么带?还有小部分属于什么带?湖南属于什么带?(北温带。热带。北温带)
③完成下表:
五带 范围 有无阳光直射 得到的太阳光热多少 四季变化的情况
热带
北温带
南温带
北寒带
南寒带