2023中考语文教案

中考语文教案都有哪些？写教案的时候首先要考虑我要反思这个教案是什么问题，是要说明如何改造差生，强调如何启发思维，还是介绍如何组织小组讨论等等，在写之前，一定要有一个比较清晰的思路。下面是小编为大家带来的2023中考语文教案七篇，希望大家能够喜欢！

2023中考语文教案（精选篇1）

教学目的

一、学习本文说古道今，运用神话故事、传说和数据说明事物的方法。

二、了解死海的特点及其原因，认识准确数据的说明作用。

教学设想

一、采用“导读法”，引导学生读懂课文，明白事物的发展变化。

二、教学时数：一课时。

教学过程

一、课前预习(出示小黑板)：

1解释词语：〔安然无恙〕恙，读yàng，平安无事的样子，没有遭受什么病害或灾祸。〔怙恶不悛〕怙(hù)，依靠，凭借;悛(quān)，不读(jùn)，改过，悔改;一贯作恶，不肯悔改。〔执迷不悟〕执，坚持;迷，迷惑;坚持错误而不觉悟。〔谕告〕告诉，使人知道。

2下列解释是“死”的义项。请在下列句子中选择与之相应的义项，填在后面的括号里。

A失生去命B不顾性命、坚决C不活动、不灵活D不通的E指“干涸”F固板G没有生物

①那时，死海真的要死了!(A、E)

②这大概就是“死海”得名的原因吧!(G)

③……真是“死海不死。(G、A)

④……受神楸S樱屡淹不死?A)

二、导入新课

《死海不死》是一篇介绍地理知识的说明文。它以生动活泼的形式说古道今，举实例，引传说，列数据，通俗地向读者介绍了死海的特征和它的形成过程。“死海不死”这个标题看似矛盾，其实正抓住了死海的奇异特征，这就是既“死”又“不死”。全文写得有条不紊，饶有趣味。

三、分析课文

1、请同学们速读课文，然后写出这篇文章的结构提纲和大意(抽一名学生上黑板板演，教师订正)。

第一部分(1—4段)，说明死海的特征：水的咸度很高。

第二部分(5—6段)，说明死海的成因：海水含多种矿物质，长期储存沉积，因而形成“死海”。

第三部分(7—8段)，介绍死海的昨天，今天和明天。

2、结合课文第一部分，说说文章是怎样从形象的描绘到科学的分析，进而揭示事物特征的。

学生讨论，教师归纳)在第一部分里，文章先介绍死海的地理位置;接着从水中与岸边不存在生命活动推测它“得名的原因”;继而从另一个角度，通过举例和援引传说，把死海浮力之大说得既形象又神奇;最后，综合“死海”与“死海不死”的特征，作为科学的说明，从而揭示了死海区别于其他海的最显著的特征：海水的咸度很高，所以不适于生物的生存;因为海水的比重大于人体的比重，所以浮力很大，人能自由游弋。这种从形象描绘到科学分析，进而揭示事物特征的方法是说明文常用的方法，值得我们好好学习和借鉴。

3、提问：死海是怎样形成的呢?文章又是怎样来说明死海的成因?

讨论明确：死海水中含有很多矿物质，水分不断蒸发，矿物质沉淀下来，经年累月而成为今天最咸的咸水湖。人类对大自然奇迹的认识经历了漫长的过程，最后依靠科学才揭开了大自然的秘密。文章先引用一个古老的神话传说，反映了远古时代人们对死海成因的探索。接着从正面对死海的成因进行科学的解说。从神话的说明到科学的说明，反映出人类对自然的认识过程，读起来也引人入胜。

4、提问：引用神话传说，在说明死海中起到什么作用?

总结：在知识小品中，往往引用一些神话传说，目的是为了更好地说明事物。离开了这点，旁征博引，为追求增加文采而随意堆砌材料，滥引趣闻，是不足取的。本文两段传说、神话对说明死海的特征起着不同作用。引罗马统帅狄杜处死俘虏而未得逞的传说，对说明“死海不死”是一个很生动的例证。虽说是传说，却有史实作基础，更主要是符合事物的实际情况：死海浮力大，人投入海中不会下沉，哪怕是戴上脚镣手铐的人(传说中的俘虏是戴镣铐的)。这种引用不悖事理，反能起到把死海的特征说明得更形象更神奇的作用，增加读者的阅读兴味。同时，也从时间上说明死海存在悠久。

5、提问：课文中为什么要引用大量数据?

归纳：知识小品的写作目的，是为了传播科学知识。它虽然可以旁征博引，说古道今，但是，归根到底还是要让读者对说明对象有一个科学的认识。如第4自然段，说明死海海水浮力大是因为咸度很高。高到什么程度?文章引用了科学数据。用具体数字表明海水中所含的盐分(钠盐、钙盐、钾盐)之多，再用一个比例数字指名各种盐类在海水中的比重，这样“咸度很高”就得到了确切的说明。最后，再用其比重与人体的比重作比较，从而得出人在水中不会下沉的结论。这几个数字对于说明死海海水浮力之大都有说明效果。读到这里，真正明白了文章前面所描绘的死海水中没有鱼虾水草，海边寸草不生人不会被淹死等奇异现象的科学道理。

死海不死第二课时

教学目的

一、了解有关海洋知识，培养学生爱科学的情趣。

二、理解列数据的说明方法的作用。

教学设想

一、从分析课文题目入手，引导学生分析作者思路，把握全文内容。

二、讲清列数据的说明方法，是本文教学的重点和难点。

三、导入课文，可从讲故事入手，也可做实验比较，以引起学生学习的兴趣。

教学内容与步骤

一、导入新课

同学们，大千世界，无奇不有。扑朔迷离、千奇百怪的自然现象，有的谜底至今未曾解开：如安哥拉有条长达六公里的“香河”，香味飘传百里开外。随着人们的认识不断发展，有的奥秘已经揭开，像巴勒斯坦和约旦交界处的“死海”。(加黑字板书，下同)现在，让我们随着作者的思想，看看这“海”为什么冠之以“死”字，既是“死“海，标题又为什么称为“不死”的呢?

导入课文也可以实验开始，一杯白水，一杯浓盐水，分别放入鸡蛋进行比较。

二、范读课文。

一)借助工具书给加黑的字注音，并解释词语。

1游弋2安然无恙3氯化钠4告诫5干涸6执迷不悟

(1)yì，(兵船)巡逻。文中指游来游去。(2)yàng，无恙，没有灾祸、疾病之类优愁的事。形容很平安，没有受到什么损害。(3)nà，食盐的化学名称。(4)jiè警告、规劝的意思。(5)hé，水干，枯竭。(6)wù，执，固执;迷，迷惑，对事物分辨不清。形容坚持错误而不觉悟。

二)运用下列词语各造一个句子。

1安然无恙2告诫3大惊失色4猜测

三)划分课文段落层次，概括大意。

四)数字，一般分为确数和约数两种。认真阅读课文，划出表确数和约数的语句，体会它们在文章中的作用。

五、讨论作者思路。

划分课文段落层次，是为了更好地理解课文。怎样划分，只要言之有理，自圆其说即成。本文共8小节，有几种划分层次的方法，请同学们各抒已见。

第一段：1节，写死海得名的由来。

第二段：2￣4节，说明死海不死的缘由。

第三段：5￣6节，写死海的成因。

第四段：7￣8节，写死海的现状和未来的情景。

六、新课

1、提问：关于死海的知识，大家在地理上已接触过，请大家回忆一下，举手回答。

2、指名朗读课文1—3自然段。

提问：作者说是死海，又称之为“不死“，是不是自相矛盾?是运用了什么说明方法来证明“死海不死”呢?

小结：死海寸草不生，没有任何生物存在，因此称之为“死海“。但人浮于水面，不会淹死，因此说“死海不死“。作者运用举例说明的方法，叙说了历史传说，证实了第二节论断的正确。

3、齐读第4自然段。

提问：1公斤棉花和1公斤铁，谁重?

补充：从数量上看是一至的，但质量上就不相同了。这里有个比重问题。比重是物理学名词，是物体的重量和它的体积的比值。显然铁的比重比棉花要大。课文第4节谈到“死海”海水的比重大于人体的比重，人一到海里就漂起来，就不足为怪了。据有关资料介绍，死海的海水比一般大海水咸7倍，氯化钠储量够40亿人吃两千年。有不少人家用浓盐水腌咸鸭蛋，鸭蛋为什么不下沉?就是盐水的比重大于一般的白水比重的缘故。

4、要求学生自读5、6自然段，简要说出死海的成因。

七、指名讲述课文插图内容。

学习第四部分;讲析说明方法;布置作业。

1、提问：人们是怎样开发死海海水资源的?为什么说“那时，死海真的要死了”?

概括：人们在“死海”边修建工厂、游乐场所，利用海水治病。资源得到了较为充分的利用。(追问：除了课本上谈到的作用外，“死海”海水还可以进一步开发、利用，有哪些作用?此问题意在开拓学生的思维，教师可随机点评。)说“真的要死了”，指的是海水的逐渐消失，干涸。

2、集体朗读7—8自然段。

四、讲析说明方法。

1、提问：本文的说明方法有哪几种?

主要有两种：举事例、列数字。

2、提问：假如把举例的两个神话、传说删掉行不行?为什么?

小结：如去掉两段事例，读者也可从中了解到有关“死海“的知识，但可读性就减弱了。写文章总是要给人看的，特别是说明文，仅注意科学性是不够的，还应该注意文章的'生动性、趣味性。

3、运用列数字说明是本文的一个特点，请大家划出有关表确数和约数的句子，思考数字说明的好处。指名学生朗读、回答问题。

小结：说明海水的浮力用的是确数，这是经科学测算而定的;死海的地理位置、面积也是确数。运用约数的：“最深的地方大约有四百米”，“每年死海水面下降四十到五十厘米”。运用数字说明的好处，可使被说明的事物具体可信，去掉有关数字。或都运用约数，就会使文章的可读性、可信性大大下降。

指名朗读课文，要求学生体会作者的写作意图。

六、布置作业：

1完成文后揣摩、运用五，理解“死”的不同含义。

2给课文插图写一段说明文字，不少于200个字。

死海，原来在希伯来语中被称为“盐海”，湖面海拔为—400米，是世界陆地的最低点。死海南北长约82公里，东西最宽18公里，平均深146米，最大深度395米，面积1049平方公里。死海含盐量极高，表层为千分之二百三十一，底层为千分之三百三十二，比一般海水含盐量高5—8倍。死海湖水比重为1172—1227，而人体比重只有1021—1097，比死海湖水比重小，因此人们可以像躺在床上一样仰卧在死海水面上，即使不会游泳的人，也不会淹死。

2023中考语文教案（精选篇2）

教学目标 ：

A、了解作者及其作品。

B、学习积累文言词语，理解课文大意。

C、体会山市的形成(是以什么为顺序的?)及神奇壮丽的幻境(山市的变化是迅速还是缓慢?)。

D、探究山市形成的科学道理。

重点：反复朗诵，积累文言词语。

难点：探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。

教学过程 ：

一、导入 (展示几幅海市蜃楼的图片)

提问：你见国这样的景象么?你知道它是什么吗?

(学生自由发言)

提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为海市或海市蜃楼 。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为山市(出示课题)

二、介绍作者、作品：投影补充、

作者：蒲松龄(16401715)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川(今淄博)人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。(白居易在香山/欧阳修六一欢/李清照号易安/王安石住半山/苏轼爬东坡/李白采青莲)

作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。

三、指导朗读：

1、小声自读，划出读不准的字，同桌交流解决。2、注意以下字的读音。奂 huan 邑 yi 冥ming 甍 meng 垣 yuan 睥bi 睨 ni 亘gen 莽 mang 霄 _iao 扉fei 缥piao 缈miao 逾yu 倏shu

3、齐读课文一遍。

四、理解课文：

1、指名学生朗读。其他同学边听边画下能解决的句子。

2、四人小组交流疑难句子，合作解决。(未能解决的全班交流)

3、山市的全过程，可分为几个阶段?(是以什么为顺序的?画出表示时间的词语?这表现了山市的变化是迅速还是缓慢?)

4、山市的具体变化如何，画出描绘的词语?

5、请学生以这个过程，展开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的山市。

6、再次朗读课文

五、探究山市形成的原因。

开头，我们提到了海市蜃楼，这种奇观古人是无法解释的，才有了大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道么?(课后查阅资料：参考高中物理第二册191页)

六、布置作业

1、课后朗读课文

2、课后课后查阅资料

2023中考语文教案（精选篇3）

教学目标

1、理解阅读文学作品对人的成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。

2、朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。

课前准备：

1、学生搜索有关作者的资料。

2、自学字词，按照一般预习要求阅读课文：概括主要内容，推测写作意图，感受文章特色

3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句，理解其意思。

第一课时

一、导入课文，激发兴趣：

播放配套光盘中的POWERPOINT，或者其他电影片段。自由谈论对《三国演义》的感受，教师引述课文相关片段进行小结。

(播放有问题可用realplay)

二、自学成果检查交流

1、介绍作者：

指名学生朗读自己搜索的作者资料，教师投影作者的照片。

(_p的系统就用幻灯方式，不然可用豪杰大眼睛、Acdsee等件放大)

2、检查字词

教师根据《附录三》的字词，适当补充制作POWERPOINT。学生在自备本上完成练习。教师投影出示答案，学生互批。

2023中考语文教案（精选篇4）

教学目标：

本文是一篇富于诗情画意的优美散文，文章运用生动简洁的语言描绘了鹤群飞行于空中的优美姿态，记录了鹤鹰之战的激烈场面，赞颂鹤的群体精神。如何体会鹤的形象及把握理解鹤群精神，是本文教学的重点。对文中\"鹤鹰之战\"开始时鹤群的惊慌的理解是本文

教学重难点：

文章描写细致传神，语言贴切富有表现力，可以借此训练学生的描写能力以及语言领悟能力，在教学中宜注意加以引导。

教学过程：

一、激发情趣，导入新课。

二、介绍学习重点，交代学习方法，使学生学有方向。

三、指导学生学习全文。

(一)初步了解文章内容。

1、快速阅读全文，感受文章要点。

要求：给自然段标上序号。大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。

2、排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。

①给下列加点的字注音。

伫(Zh)立 绮 q )丽湮(y n)没剽悍(p )盘旋(X n)

②结合课文，理解下列词语的意义：

伫立：长时间的站立。 绮丽：鲜艳美丽。

轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。 剽悍：敏捷而勇猛。

寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。

无济于事：济，帮助。对事情没有帮助，指解决不了问题。

盘旋：环绕着飞或走。本文指鹤群环绕着飞。

(二)仔细阅读文章，思考以下问题。

1、这篇文章是用第几人称写的?

2、复述文章主要内容。

3、梳理文章写作思路，划分结构层次。

提示：

这篇文章是运用第一人称来写的。\"我\"是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。运用第一人称，可以使\"我\"的所见和\"我\"的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹。作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。其中鹤鹰之战是重点，战前，战斗，战后，是三个大层次。战前又有两个小的层次，前一层写\"一\"字形模队的飞翔貌，后一层写变换方向。战后，也分两层，一层是护送，一层是远飞。

(三)深人阅读，完成以下阅读任务。

1.找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。

2.找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。

3.找出表现鹤群救护同伴的细节。

(四)通读，进一步思索以下问题，并从总体上体会全文的写作风格和思想内涵。

1.作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么?

2.在鹤鹰之战中，一开始写鹤群\"立即崩溃\"\"惊恐万分\"\"陷入一片混乱\"，这些描写是否破坏了鹤的形象?

3.在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们～般作何反应。与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在什么地方?

4.文章最主要的修辞方法是什么?

5.讨论归纳本文的中心思想。

四、课文学习小结。

注意结合所学内容的主要点小结即可，突出学习收获即可。

2023中考语文教案（精选篇5）

教学目标：

1、积累文中出现的生字和新词。

2、揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。

3、体会咏物记叙文的特点。

教学重难点：

1、通过课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。

2、正确领悟文章的主题，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。

教学过程：

第一课时

一、 情景导入，指导初读

1、带领学生认识石榴，观察讲台上的一盆石榴。

2、引导学生描述自己观察到的石榴。

3、带领学生总结石榴的特点。

4、指导学生分析描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子，

二、抓住特征，分析课文

1、带领学生品味描写石榴的句子。

2、带领学生阅读全文，体会作者的思想感情。

3、带领学生重点讨论作者为什么将石榴比喻成是“夏天的心脏”。

三、深入探究，体会感情

1、给学生发放文章的背景材料。

2、结合背景组织学生讨论：在石榴众多的特点中，作者为什么偏偏选它在五月开花这一特点来写?

3、带领学生阅读全文，整体把握作者的思想感情。

四、本课小结

《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格：向时也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。

第二课时

一、 辐射阅读，体会寄情于景的写法

1、带领学生阅读《白杨礼赞》片段。

2、带领学生阅读《荔枝蜜》片段。

二、写作练习

指导学生观察大干世界里的事物，描写其特征，同时练习“托物言志”或“借物

抒情”的写法。

三、本课小结

要写好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，学会观察，做生活的有情人;学会思考，做生活的有心人。

2023中考语文教案（精选篇6）

教学目标：

1、掌握文中出现的生字、新词。

2、了解写作时间以及作者的基本情况，体会作者的思想感情。

教学重难点：

课文在写法上的几个特点如：生动、细腻的描写;真挚、深沉的感情;情物合一等

教学过程：

第一课时

一、 初读课文，整体感知。

1、师：我们很多人都有过离开家的经历，都有过想家的时候，想家乡的亲人，想家乡的一草一木。

请将自己曾经有过的这种经历讲述给同学们听听。

2、讲解文章的写作背景和作者当时的具体情景。

3、出示在本课中出现的生字、生词。

4、带领学生读课文，做到整体感知。

二、品味内容，体会感情

1、带领学生找出描写家乡燕子和海上燕子的段落，并仔细品味。

2、引导学生感受作者对“春景图”和“海天图”有声有色、动静结合的描写。

3、带领学生找出海上的小燕子和故乡的小燕子之间的不同之处。

三、本课小结

这篇优美的咏物寄情散文，通过对小燕子这一可爱形象的描绘，抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。

第二课时

一、 重温课文。理清情感线索

帮助学生整理文章的线索，弄清海上小燕子和故乡的小燕子与“乡愁”之间的联系。

二、辐射阅读，探究主题

1、引导学生思考：海上的小燕子和故乡的小燕子是不是同一只燕子?那为什么作者会认为是同一只燕子?

2、老师发放课外补充材料《就是那一只蟋蟀》。

3、引导学生体会作者在写法上“咏物寄情，物情合一”的特点。

三、短文写作

作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁。

你是否也有过因看到眼前景物而触发了某种情感的经历?试写一篇短文，记下当时的情景和你的感受。

四、本课小结

这是一篇优美的咏物寄情散文。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。

《海燕》一课全文以“乡愁”为线索，分为前后两部分。前部分运用倒叙的手法对故乡小燕子进行了描述。通过对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的描写，把一个温暖、舒适而又充满生机与活力的故乡的春天再现了出来。后部分作者从遐想回到现实，并带着对故乡小燕子的深厚感情，对海上的小燕子进行了细致的描写。从而抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。

2023中考语文教案（精选篇7）

1.教学效果(思效)。

神话故事的特点就在于想象力丰富，所以这节课我注重运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、交流，从而感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导学生透过语言文字与文本对话，激发学生浓厚的学习兴趣。在理解课文的基础上，引导学生展开合理的想象，透过语言文字再现神奇、美好的画面。如“天塌地陷”“水深火热”等场景，引导学生去想象，去体验，引导学生入境入情地读。

学生对于神话故事感兴趣，所以学习兴致很高，也敢于大胆质疑。

2.教学收获(思得)。

(1)抓住主线引导学生阅读课文，思考问题。以“女娲为什么要补天?”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕的情景，为认识人物形象特点打好伏笔。

(2)以“读”贯穿始终。语文教学以读为本，抓住重点词句来读，通过细心揣摩、入情入境地朗读，读出感受，读出人们处在水深火热之中痛苦挣扎的悲惨景象，使学生获得真实体验、进一步升华情感。在这节课上，不同形式的读发挥了不同的功能，真正体现了以读为本的阅读教学原则。

(3)教学中的“补白”艺术。这篇课文的文字浅显易懂，语言文字也不难理解，怎样才能从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来?就需要我们利用想象，挖掘文本的空白处，把文本再创造，以充实内容，使人物形象饱满，同时能够发展学生的语言，培养丰富的想象力。所以在学习第一段时我设计了这样的“补白”：读到这里，你仿佛看到了什么，听到了什么?在这些补白想象中，真实感受“水深火热”的惨状，进一步体会到神话的神奇之处，同时也训练了学生的想象力，积累并运用了语言。还有女娲寻找石头的过程，也可以利用补白方式，想象女娲寻找石头的艰难。

3.不足之处(思失)。

在教学过程中还存在着很多的不足，很多地方处理得不够灵活。没有耐心听取学生的质疑，而是直接搁置了。还有，教师注重了范读，但是学生自己练读时间较少，没能留更多的时间让学生思考，造成朗读感情不到位。如在学生朗读描写灾难的句子时如果边读边想象边体会，学生们的朗读效果会更好些。

4.改进措施(思改)。

在今后教学设计时，要真正尊重学生的学习意愿，根据学生的需求设定教学环节，比如学生对于五彩的天空充满了无限的好奇，教师就可以大胆提供给学生足够的时间，让他们去想象、去搜集资料，让他们畅所欲言表达自己的想法，这样学生乐学，学的也会更有效果。