九年级地理教科书教案
九年级地理教科书教案怎么写？在地理学中已建立了很多模型，如自然综合体、生产综合体、城市、土地利用、人口分布、运输流等。下面是小编为大家带来的九年级地理教科书教案七篇，希望大家能够喜欢！
九年级地理教科书教案【篇1】
1、城市土地利用和功能分区
过渡：人类是在土地上进行社会经济活动的，因此，土地是城市内部空间结构的物质基础，城市内部因土地利用的方式不同，一般可以将城市用地分为商业用地、工业用地、住宅用地、政府机关用地等不同类型。
商业区的形成：商业活动要求接近消费者，只有便捷的交通才可能带来大量的消费人口，因此，商业活动大都分布在交通便利的市中心和街角等位置。商业活动在某地发展起来后会带来众多的消费者，这，又会吸引饮食、交通、邮电、银行等其他的服务，这些方便的服务设施又会吸引更多的人和服务，这就是集聚效应。通过集聚效应，商业区逐渐形成。
商业区分布于市中心、交通干线的两侧或街角路口。
设问：西安市的商业区主要分布在哪里?引出中心商务区：整个城市的商业核心地区，商业、服务、金融、贸易、信息等活动高度集中，建筑物以高层为主，交通运输便捷，零售商业发达。
住宅区的形成：住宅是一天中居民活动时间最长的场所，因此，住宅区是城市中最为广泛的一种土地利用方式。在大多数城市中，住宅区占据城市空间的40%-60%。有的城市，随着住宅区的分化还出现了中高级住宅区和低级住宅区。
此处学生可以根据生活经验对比高级住宅区和低级住宅区。
工业区的形成：工业区是由城市内部工业相互聚集而形成的。这些工业专业化程度高，且有很强的协作性。由于生产过程中有大量的运输要求，故工业区要靠近交通便捷的地带来布置厂房、仓库等设施。
以上3个区是城市中常见的功能区。
2、城市内部空间结构的形成
在城市中，不同功能区的分布和组合构成了城市内部的空间结构，也叫城市地域结构。具有代表性的城市地域结构有以下3种。
同心圆模式、扇形模式、多核心模式。这3个模式的阅读属于扩展学生知识面的，故我让学生自己阅读即可。
3、影响城市内部空间结构的因素
城市内部空间结构的形成，是多种因素共同作用的结果。主要有：经济因素、经济收入、知名度、宗教种族、历史原因等，其中经济因素是主要因素。
由于城市里各种功能的活动都要占用一定的土地，而城市土地的供应是有限的，因此地价决定了每种土地用于哪一种活动。而地价取决于距离市中心远近和交通便捷程度。此处PPT出示经济因素对功能区的影响示意图。学生看《新新学案》大册子第25页。分析功能区和距离市中心远近、交通通达度之间的关系。
九年级地理教科书教案【篇2】
教学目标
知识与技能
1.认识与理解自然地理环境的地域差异特点
2.了解陆地环境的地域分异规律
3.运用地理环境差异性的原理,分析人类生产和生活中的现象
过程与方法
1.尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带的分布图”进行分析,并可以图文转换,阅读“喜马拉雅山的垂直地域分异”图,获取山地的垂直地域分异规律
情感态度价值观
1.激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度,提高地理审美情趣
教学重难点
教学重点
1.自然带的形成。
2.地理环境的差异性的变化规律。
教学难点
陆地环境的地域性分异规律。
教学过程
【导入】自然地理环境的差异性
[复习提问]
1.自然地理环境的整体性产生的根本原因?
答:地理要素间进行着物质与能量的交换。
2.自然地理环境的两个整体功能是什么?
答:生产功能和平衡功能。
3.自然地理环境整体性的两个表现是什么?
答:自然地理环境具有统一的演化过程、地理要素的变化会“牵一发而动全身”。
(出示景观图片“西双版纳热带雨林”和“内蒙古草原”)(经济发达地区的教师也可将不同学生在旅游中所看到的不同的自然风光、自然景观作对比)
师:这两幅风光迥异的图片说明了自然地理环境具有什么特点?
生:自然地理环境具有差异性。
师:对。我们刚刚学习了地理环境的整体性,但自然地理环境还具有另一个特点——差异性。
【讲授】第二节自然地理环境的差异性
师:从整体上看,全球的地理环境是一个统一的整体,但上面两幅图的差异又说明了这样一个问题:地球表面各地之间又存在着明显的地域差异。事实上,地域差异在自然地理环境中是普遍存在的,自然地理环境中只有相似的区域,但不可能存在两个自然状况完全相同的区域。
(出示图片“五带的划分”)
师:这反映了自然地理环境中哪个因素在空间上的分异?
生:温度。
师:这种分异的尺度范围是什么?
生:全球性的尺度。
师:对。我们在旅行中所感受到的其他地区和我们家乡的差异所体现的是陆地环境的地域分异,这种地域分异的规模比全球性的地域分异规模小。
(提问)陆地上为什么会形成不同的气候类型?
生:由于各地所处的纬度位置、海陆位置不同,所产生的热量和水分的组合不同,因此形成了不同的气候类型。
师:请说一说,西双版纳的热带雨林中动物、植物都有着怎样的特点。
(生讨论,师总结)在热带雨林中,长年高温多雨,植被常绿,树种繁多,层次复杂,生长茂盛,林内藤本植物纵横交错,附生植物随处可见。森林中的动物种类丰富多样,但茂密的森林使动物行走不便,因而地面上几乎没有善长奔走和长跑的动物,而多营巢树栖、攀缘生活、耐湿热的动物。
师:那么在内蒙古大草原上动、植物又有着怎样的特点呢?
(生讨论,师总结)在内蒙古大草原上,典型植被为草类,耐干旱,根系发达。草原开阔而平坦,动物善于奔跑以逃生或捕食。
师:从对以上分析知道,自然地理环境有着明显的地域差异性,但在某一地域范围内又表现为景观上的一致性,自然环境的整体性和差异性是辩证统一的。
(出示图片“世界陆地自然带的分布”)
师:请同学们结合刚才的分析并观察这幅图片,归纳出“自然带”的概念。
生:在陆地上,由相应的气候、植被和土壤共同形成了一种地域组合,在空间上具有一定宽度、呈带状分布的现象。
师:很好。从这幅图上我们可以看出,陆地自然带的分布是有规律的。
(出示图片“热带雨林景观”和“苔原景观”)
师:请分析造成这两种景观差别的主要因素是什么,为什么。
生:热量因素。从赤道到两极太阳辐射逐渐递减,热带雨林分布在赤道地区,苔原分布于高纬度的寒冷地区。
师:对。受这种热量由赤道向两极递减的影响,地表景观和自然带沿纬度变化的方向,从赤道到两极有规律地更替。请同学们仔细观察图5.6,找一找哪些自然带横穿整个陆地?说一说在低、中、高不同纬度自然带的分布有何特征?
生:苔原带、针叶林带、热带雨林带都是横穿整个陆地的。
师:这三个自然带的分布有什么规律?
生:苔原带和针叶林带在高纬度地区,热带雨林带分布在低纬度地区。
师:自然带在中纬度地区的分布有着怎样的特点?为什么?
生:在中纬度地区主要是受到海陆分布的影响。自然带并不像低纬度和高纬度地区那样横穿整个陆地,而是在大陆东岸、西岸和内部形成了三种不同的组合。
师:对。请同学们仔细观察“世界陆地自然带分布图”,说一说在中纬度大陆东岸自然带的组合类型。
生:在中纬度大陆东岸纬度从低到高依次是亚热带常绿阔叶林带、温带落叶阔叶林带、针阔混交林带。
师:在中纬度大陆西岸自然带有着怎样的分异规律?
生:在大陆西岸纬度从低到高依次为亚热带常绿硬叶林带、温带落叶阔叶林带。
师:对。请同学们看“世界陆地自然带分布图”并回忆气候的相关知识,思考:亚热带常绿硬叶林带对应着什么气候类型?它和同纬度的大陆东岸自然带类型的区别是什么?
生:亚热带常绿硬叶林带是在地中海气候下发育的植被类型,而同纬度大陆东岸是亚热带常绿阔叶林带。
师:那么请大家思考,为什么会出现这种差别呢?
生:大陆东西两岸气候类型不同。
师:具体说有何不同呢?
生:地中海气候夏天炎热干燥,冬天温和多雨;亚热带季风气候夏天高温多雨,冬天寒冷干燥。
师:不错。(出示图片亚热带常绿硬叶林代表植物——橄榄的叶子和果实特征,和亚热带常绿阔叶林树种外表特征作分析比较)
师:请大家观察比较这两种气候下生长的植被,在外在特征上有何不同?讨论:它们各自是怎样适合气候的?
(生讨论,师总结)地中海气候夏天炎热干燥,植物为了减少蒸腾作用大量散失水分,所以为了适应这种气候,硬叶林带的植物通常皮厚叶小,表面有腊质,果实的皮也较厚;亚热带常绿阔叶林植物的叶片较大,表面也无腊质,原因是这里的气候特征是雨热同期,植物有足够的水分供应蒸腾作用。
师:中纬度的大陆内部又有着怎样的组合类型呢?
生:有着两种组合。中部的亚热带和温带荒漠带、两侧的热带草原和温带草原。
师:对。这种从赤道向两极的地域分异是以热量为基础的,当然也有水分条件的参与。
课后小结
自然地理环境的差异性是十分明显的,这种差异性是有规律的。我们这节课主要是认识到其差异性。
九年级地理教科书教案【篇3】
本学期本人带课不算少，一共是6个班。1、2班是中新友好实验班，3班是宏志班，4、5、6是省级宏志班。
第一节课，不求讲新课内容，只想和大家见见面，沟通下，使他们了解我，喜欢上地理。我上课的内容是这样的。
一、自我介绍
我把自己的信息较充分地展示给了学生，公布的有姓名、电邮、博客、QQ、手机、爱好等，之所以这样做，一是想让他们看到我是一个时尚、现代的人，二是我公布了大量信息使他们觉得我是一个亲切、真诚的老师，三是我觉得这些信息都是可以公开的，没什么必要掩饰。总之，想拉近距离。
在列举这些信息的时候，我也提醒他们注意观察、分析，比如，我的手机号末尾两数字是47，我的博客名为“地理赵”，电邮是zwj0371，这些都和职业、单位、姓名都有关联，提醒他们多思考，多关注事物之间的联系。
二、聊聊地理
地理，关于“地”之“理”。“地”指的是什么?地理学研究哪些内容?我们高中地理课程学哪些知识?聊了聊。
三、认识一些同学，让他们做自我介绍
我说，不认识大家，也没名单，怎么叫学生呢?大家纷纷发言，有说直接用手点吧，有说第几排第几列这样叫吧。就这样，引入了“坐标”。我说出来几组数字，代表横纵坐标，一个班叫起了两三位同学。通过这个活动，第一，认识一些同学，第二，强化他们坐标的概念，第三，发言的同学得到了锻炼。
四、复习经纬网知识
刚才是班里同学的定位，如果是在地球表面，如何确定位置?大家都嚷嚷，用经纬网啊!
领着他们复习了经纬网、经纬度、南北半球、东西半球。当然得画图辅助了。
上课中穿插了“找北”活动，即正确辨认方向，认清自己在教室里正对的是哪方。此活动很有必要，有些同学确实没方向感(也可能是来到新地方方向还没辨认清楚)。建立空间概念是学好地理的一个必备要件!
第一节 地球在宇宙中的位置 (2008年8月29日)
第一部分内容，地球在宇宙中的位置，我没有按照教材上的顺序先讲天体的分类，再介绍天体系统，而是调整了下。
我的讲法是这样的：依次播放郑州四十七中校园的图片、郑东新区的地图、郑州市的地图、河南省的地图、中国地图、世界地图，让学生有位置感，明了学校的位置，强化他们的空间概念。然后引导学生，地球在……?“地月系”，再然后“太阳系”、“银河系”、“总星系”。
地球在宇宙中并不孤独，还有其他的天体类型。请看书第二页，找出还有哪些?
第二部分：“我们再较详细地研究下行星地球。看书第四页，找出地球是在哪一位置?”然后做5至6页的活动题，归纳出地球是颗普通的星球。
活动的设置是人教版新教材的亮点，通过活动，“逼迫”老师让学生动起来。上课过程中切忌跳过活动，或者老师讲的太多，限制学生的思维。
第三部分：地球的特殊性。从地球是已知有生命的星球，引导学生珍惜地球环境、珍爱生命。
九年级地理教科书教案【篇4】
一、分析本课在地理教学中的位置
本节课放在九年义务教育三年制初级中学教科书第一册的第一节，是为学生从小学阶段向中学阶段转换而设置的衔接课。通过给学生讲解有趣的地理现象和人地关系方面的地理趣味知识，以增强学生对地理学科的重新认识，提高学生上好地理课的自觉性，使学生逐步养成热爱地理科学、钻研地理科学的良好风气。
二、分析教学对象
学生由小学升入初中，由于环境的巨大变化，往往给心理上造成了不适应。为了扭转这种情况，除社会、家庭、学校采取一系列针对性的措施外，作为地理教师也应从心理学、教育学、地理教学法上入手，从这节课开始就使学生认识地理与社会环境的关系，教育他们认识地理在国民经济建设中的巨大作用。
三、分析教材内容
1.教学目标：①使学生了解学习地理的内容和意义，从而激发学生主动学习地理的强烈-和兴趣。②引导学生懂得学习地理课的方法，为学生学好地理课指出正确的途径。
2.知识结构(如下表)
3.教学重点介绍学习地理的内容和学习方法。
4.教学难点教师要用“磁性效应”强烈地吸引住学生，使学生有效地掌握学习地理的方法。
5.教学思路①采用提问、讲解、读课文等综合方法，启发学生积极思维。告诉学生，学习地理与人们生活的关系，培养学生浓厚的学习兴趣。②通过“想一想”，利用彩-片、地图册、电化教学等教学方法，演示一些有趣的地理现象，让学生初步掌握从5个方面思考的学习地理方法。③课后组织课外地理兴趣小组。从课外阅读、看电视、看电影、听广播中增加地理知识的学习。办地理小专刊、黑板报。鼓励学生积极参加地理课外兴趣小组。
6.课程类型阅读欣赏课。
7.课时安排1课时
8.教具准备①自制本课知识结构图。②自制学习地理五步法图表(贴在教室)。③收集有趣的地理知识图片2～3张。
9.学具准备课本、地图册、填充图、红蓝铅笔。
10.组织教学(3分钟)
四、教学过程
教师用信任的目光，将学生看一遍，然后充满-地向学生讲道：“宁静的夜晚，我们看到天空密密麻麻的星星，它们每一个都像地球一样，甚至比地球大得多，满天的星星组成了庞大的银行系，银河系外面还有更大的河外星系。地球仅是银河系内的一个成员，太阳系里的一颗行星。如果说，河外星系就像我们的学校，银河系就像我们的班级，太阳系则是班上一个小组，地球就是我自己”。我们今天就学习地理课第一节‘学习地理认识人类之家’板书课题。
2.讲授新课①为什么要学习地理(13分钟)我们生活在地球上，但对地球的真正面目还认识不清楚。例如，我国“现代地壳运动和地球动力学研究”测量出我国大陆每年向东偏南运动8毫米;科学家预言地球轨道正面临陨石进入的高峰期，美国科学家自1994年开始利用卫星控测陨石突破大气层后的轨迹;我们附近的小造纸厂给我们环境造成的严重污染。这些问题都是地理课中要研究的问题。教科书中讲了7个地理学中学生们最感兴趣的问题，同学们分成小组讨论一下，就可以对这些问题作出正确的回答。
教师板书7个问题将在地理课本中的那些章节详细讲解：地球运动──气候──地形──地壳运动──资源的利用及工农业生产──人口分布──环境保护等章节。
教师小结：地理课的内容远比这些问题广阔的多，中国的、外国的、本地的，同学们在初中、高中、大学的地理专业学习的内容都有很大差别，学习研究的目的都是了解认识人类之家，让人们在地球上生活得更好。
②看彩图，想一想我们生活中的地理知识(8分钟)
引导学生看彩图：火山喷发
东方明珠香港图片
初中地图册
让学生想一想：举例说明地理知识在我们生活中的用途。“旅行、书报、看电视、天气预报、筑路、治理环境等等”
③怎样学好地理(13分钟)教师将学好地理应思考的5个方面贴在黑板上引导讲解。学习什么内容──在什么地方──是什么原因──同人类有什么关系──用什么方法处理好人类同自然环境的关系。
学会阅读地图，掌握绘制地理图表的技能，初步形成观察自然和社会环境的能力。
引导组织地理课外活动，积极参加课外活动小组，办地理小专刊，收集地理自然景观图片等，以丰富自己的地理知识和才智，启发探索大自然的奥秘和兴趣。
④地理小游戏(3分钟)话说世界稀奇事。活动内容始终围绕地理题材，培养学生学习地理的兴趣。
3.课后小结(5分钟)
讲地理科学的发展前景。培养热爱“人类之家，建设人类之家──地球”的远大情怀。
九年级地理教科书教案【篇5】
北方地区和南方地区
教学要求
1.明确秦岭—淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。
2.通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确区域主要的自然特征和人文特征。
3.通过对北方地区和南方地区的自然和人文特点的比较，了解北方地区和南方地区的自然地理差异，以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。
4.训练学生学会用比较法和归纳法学习区域地理。
结构分析
教材的第二节和第三节是在第一节教学内容的基础上，进一步明确四大地区的区域特征。本节运用比较的方法，分析南方地区和北方地区的区域特征，内容涉及“总论”中的基础知识，主要包括中国地形的分布和特点、中国气候的主要特征、中国主要的河流以及中国的农业生产等知识。
1.本节教学内容所涉及的北方地区和南方地区同属我国的东部季风区，与西部地区有明显的差异，在教学内容的选择上，对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列，而是用比较的方法，对北方地区和南方地区的自然特征和人文特征两个方面进行了阐述。
2.本节教材对应《地理课程标准》中以下要求：在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义;运用地图指出北方地区和南方地区的范围，比较它们的自然地理差异;说出北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响。
教学建议
【课时安排】
建议本节安排2课时。
【引入新课】
1.中国区域地理知识是在中国总论的基础上讲述的，因此，所涉及的内容中很多都是学生已经学过的。教师在开展教学活动时要抓住这一点，尽量采用简明生动的启发方式，帮助学生形成对区域知识的构建。
2.可以从学生的生活体验入手，直观地感到我国南方地区和北方地区的差异。我国地域辽阔，区域差异明显，在教学中要突出区域特色。
【北方与南方的自然差异】
1.展示不同区域的图片资料，让学生直观了解北方地区和南方地区的自然差异。有条件的学校可以播放录像资料。提出问题：从图片或录像资料中看到南方和北方有哪些差异?如何用科学的地理方法表述它们?为什么会有差异?
2.这部分教材中的图可以分为两类。一类是景观图，包括图5.9中的“北方温带落叶阔叶林”和“南方亚热带常绿阔叶林”、图5.10的“东北林海雪原”、图5.11的“海南岛热带风光”。另一类是地理图表，包括分层设色的中国地形图，哈尔滨、北京、武汉、广州四城市的年内各月气温和降水量图，长江和黄河的流量过程线图，这部分教学活动应注重学生读图能力的培养。
3.指导学生分别阅读哈尔滨和北京的年内各月气温和降水量图，引导学生得出“夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥”的气候特征。再将这样的特点与武汉和广州的气候进行对比，认识到南方比北方冬季气温高，最冷月平均气温在0℃以上，而且年降水量多。同时为分析河流流量的特点和植被的特点打下基础。填活动1表格。
4.由降水的特点引导到河流流量分析。首先让学生明白我国东部季风区的河流来源主要是靠天然降水补给，由于南方地区的降水量比北方地区多，所以造成了长江流量比黄河流量大。进一步帮助学生发现，河流流量的变化与降水的变化之间的关系：总的来说，河流的流量随着降水的变化而变化，降水量增加，河流的流量增大，反之减少。引申到我国南方地区夏季会出现洪涝灾害，明确灾害的形成原因，树立防灾减灾意识。完成活动2的有关部分。
5.由气候的特点引导到对植被的分析。仍然用对比的方法，使学生明确不同区域的植被特点，引导学生分析植被类型与气候条件的关系。首先分析“北方温带落叶阔叶林”和“南方亚热带常绿阔叶林”的区别，然后继续分析区域内部植被的区别，又突出我国地域辽阔，自然差异明显的特征。完成活动2的有关部分。
6.总结归纳，继续完成活动2的讨论，归纳出形成南方和北方自然差异的主导因素。
引导学生发挥想象力，进一步比较北方地区和南方地区的差异。所以，活动1的表格中可以多设计几行让学生填写。
【北方与南方的人文差异】
1.“一方水土养一方人”，北方地区和南方地区的自然差异，会影响到人们的生活和生产方式。
2.阅读比较图5.12和图5.13可以看出北方地区和南方地区的差异，并通过列表格的方式对比体现出来。这实际上是八年级上册有关我国农业部分的知识的再现，学生通过回忆上学期所学知识，再通过两张素描图的比较体现出来。
北方地区 南方地区
农耕制度 土地利用类型 旱地为主 水田为主
主要农作物 小麦、大豆等 水稻、油菜等
作物熟制 一年一熟或两年三熟 一年二至三熟
传统运输方式 陆路运输为主，多用汽车、马车 水运
传统民居 屋顶坡度较小、墙体较厚 屋顶坡度大，墙体高
其他不同
3.组织学生探究北方农村生活景观和南方农村景观差异的原因，完成活动1：
主要形成原因
农耕制度 土地利用类型 地形、气候
主要农作物 气候
作物熟制 气候
传统运输方式 地形
传统民居 气候
其他不同
4.通过区域比较研究归纳区域特征。教材中只是分别通过比较北方地区和南方地区的自然地理差异和人文地理差异说明两个区域的不同，教师应引导学生进一步深入研究、归纳每个区域的特征，对于理解区域内人地关系协调发展意义重大。完成活动1之后，教师应引导和帮助学生总结归纳出北方地区的区域特色和南方地区的区域特色。尤其是突出自然环境、自然资源、人类活动的关系，使学生受到生动的人地关系的教育.
九年级地理教科书教案【篇6】
世界居民和国家
教材分析
1.本节教材是要让学生知道生活在地球上的主要种族和民族，以及他们的分布状况;了解世界各地区语言的使用与宗教的信仰情况;了解世界各大洲的国家数以及发达国家和发展中国家在各大洲的分布。
2.本节还介绍了在和平共处五项原则的基础上中国与世界各国的友好交往。
教学方法
一、授课思路与方法
1.让学生观看世界各地风土民情、宗教、人种方面的录像，然后巩固重要知识点，在随堂作业中反馈。
2.按教材顺序讲解课堂知识的同时，穿插讲解一些风土人情故事，提高学生的学习兴趣。
二、课时安排
本节共安排2课时
教 案
一、教学目标
1.掌握世界人口、人种、
2.了解世界民族和语系的分布;
二、教学重点与难点
1.教学重点：种族的特征、分布、三大宗教的起源与分布;
2.教学难点：按具体情况区分种族和民族这两个概念。
三、教学准备
世界人口分布地图、地球仪、投影片、世界地图光盘、世界人种图。
四、教学过程
(一)世界人口:
1.增长速度很快;
⑴1987年7月11日是世界50亿人口日;
⑵1996年6月底，世界人口已达57.7亿;
2.人口分布很不平衡：
⑴亚洲东部、南部和欧洲大部分地区人口稠密，占全球1/3;
⑵极地、沙漠和热带森林地区人口稀少，南极地区目前无人定居。
(二)种族和民族：(参考《人文地理》种族篇，P.8)
1.种族：
⑴白色人种(欧罗巴人种)：人数世界第一，占54%;
①特征：肤色、眼色、发色较浅，头发呈波状，鼻梁高、嘴唇薄;
②分布：欧洲、北美洲、大洋洲、非洲北部。
⑵黄色人种：(蒙古利亚人种)人数世界第二，占37%;
①特征：皮肤呈淡黄或棕褐色，眼珠黑、头发黑而直，面庞扁平;
②分布：亚洲东部、东南部、美洲(印第安人、因纽特人)。
⑶黑色人种(尼格罗人种)：人数占8.5%;
①特征：皮肤黑、头发卷曲、鼻宽唇厚;
②分布： 非洲中部、南部，大洋洲、美洲也有一部分;(故乡在非洲 )
⑷混血种人种占0.5%，南美洲最多。
2.民族：
(1)民族是由于经济、生活、语言、文字、风俗习惯和历史发展的不同而形成的;
(2)汉族是世界上人口最多的民族;
(3)大多数国家是多民族，也有单一民族;
(4)犹太人、吉卜赛人遍布于许多国家。
(三)小结：
语言 人种
居民 (板书)
宗教 民族
课后作业
1、作业本：P.2-3第1-9题
2、填图册：P.
[第二课时]
一、教学目标
1.了解世界三大宗教的名称及分布;
2.了解国家的分布，世界上和最小的国家;
3.了解发达国家和发展中国家的分布;
4.了解中国的国际交往，浙江省主要的友好省州。
二、教学重点与难点
1.教学重点：世界三大宗教及居民和国家。
2.教学难点：发达国家与发展中国家
三、教学准备
《世界政区图》、世界各地的录像、中国的国际交往图
四、教学过程
(一)语言与宗教：(参考《人文地理》宗教篇)P.20
1.语言
(1)语言是区分民族的主要标志;
(2)使用人数最多的是汉语，其次是英语;
(3)联合国六大工作语言：汉语、英语、俄语、西班牙语、法语、阿拉伯语。
2.宗教(社会现象)、
(1)佛教：起源于公元前6世纪古印度，流传于亚洲东部、东南部、南部(印、中、日、缅、斯里兰卡)《人文地理》P.25;
(2)-：起源于公元1世纪的巴勒斯坦地区，传入欧、美、大洋洲。《人文地理》P.22
(3)伊斯兰教：起源于公元前7世纪的阿拉伯半岛西部，盛行于西亚、北非、南亚(巴基斯坦、孟加拉国)、东南亚(印度尼西亚、中国称回教及清真教)。
(二)国家和地区：
1.目前世界 上有200多个国家和地区，(非洲53个、亚洲48个、欧洲43个、北美洲14个、大洋洲14个、南美洲12个、南极洲无人居住);
2.面积的国家是俄罗斯(S=1710万K2);
3.面积最小的国家是梵蒂冈(S=0.44K2);
4.人口最多的国家是中国，人口12亿;第二是印度，人口9亿多;
5. 人口最少的国家是梵蒂冈，只有1000人左右。
(三)发达国家和发展中国家：
1.发达国家：工农业生产现代化程度高，经济发达;
(1)主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲;
(2)美国、日本、德国、英国、法国、澳大利亚、加拿大等20多个国家
(3)发展中国家：历曾经沦为殖民地或半殖民地，独立后经济发展虽然快，但经济 实力薄弱。
A.主要分布 在亚洲、非洲、拉丁美洲，中国也是发展中国家;
B.不少发展中国家是发达国家的原料供应地和产品销售市场，
(四)国际交往：
1.国独立自主的和平外交政策(五项基本原则)：
(1)互相尊重主权和领土完整;
(2)互不侵犯;
(3)互不干涉内政;
(4)平等互利;
(5)和平共处。
2.友好省州：
(1)1995年底中国与157个国家建立外交关系
(2)友好省州：浙江省—美国的新泽西州、澳大利亚的西澳大利亚州、日本的静冈县;
(3)姐妹城市：杭州市—日本的岐阜市、菲律宾的碧瑶市、美国的波士顿;
(4)绍兴市—日本的福光町、芦原町。
(五)小结
佛 教
1.宗教 -
伊斯兰教
发达国家
2.世界国家和地区
发展中国家(中国)
3.作业布置：
作业本：第二节
填图册：P.2、3，
课本P.3, P.6想一想、议一议
九年级地理教科书教案【篇7】
第八章 第二节 以河流为生命线的地区
——长江沿江地带(第三课时)
[导入新课]
长江沿江地带以其优越的区位条件和便利的长江水道运输，现已成为我国高度发达的综合性工业地带。
四、沿江地带的工业(板书)
[讲授新课]
1.引导学生阅读长江沿江地带工业分布图和长江沿江地带自然资源分布图，分析四大工业基地的形成条件。说明工业部门和工业中心的分布。教师在学生回答的基础上进行总结帮助学生认识自然资源分布与工业分布的联系。
长江沿岸是我国高度发达的综合性工业地带。目前自东向西已经形成四大工业基地。
由沪宁杭等城市形成的工业带是我国的综合性工业基地，工业部门齐全。形成了以加工工业为主体的强大的工业体系。其特点是：①以加工工业为主体。其原料来自于广大腹地;②依靠便捷的交通条件，输入区外矿产原料发展冶金，基本化工工业;③各部门、各城市间协作关系密切;④发挥经济、技术、科研方面的优势，发展技术密集型工业。
上海是全国的机械制造中心和重要的大型工业成套设备制造中心，也是全国的量具和精密仪器仪表制造中心。汽车产量占全国总产量的三分之一多。
长江三角洲是我国最发达的纺织工业中心。上海的纺织业历史悠久，已形成棉、麻、毛、丝、化纤等部门纺织及印染等配套的纺织工业综合体系。是上海市出口产品数量、创汇最多的工业部门。
上海是全国重要的钢铁基地，宝山钢铁公司是我国第一个具有世界先进水平的现代化大型钢铁联合企业。(其建立一是靠近市场;二是临海港，矿石进口运输便利)
上海是我国近代化学工业发祥地。目前是全国规模的综合性化工基地。江苏化工产品产值居全国第一，南京是化学工业基地。
以武汉为中心的工业带是我国钢铁、轻纺工业的重要基地。本区交通条件优越，长江、京广铁路交汇于此，以它们为主干的综合交通运输网已有较好基础，水资源丰沛，矿产资源丰富，经过多年开发建设，已成为以钢铁、机械、纺织、建材为支柱的综合性工业基地。(大冶的铁矿是武汉钢铁工业发展的基础)
以宜昌、重庆为中心的电力、冶金等工业基地。本区位于长江中、上游咽喉，有长江和焦柳线交汇于此，水能资源极其丰富，且开发条件好;以葛洲坝、三峡以及三峡大坝为主的风景旅游资源优势突出;工农业均有一定的基础。三峡工程枢纽建成后，将会促进冶金等高耗电业发展。
以攀枝花、六盘水为中心的钢铁、煤炭工业基地，是以六盘水丰富的煤炭资源和攀枝花的铁矿资源发展起来的工业基地。
2.举办小型分组竞赛。让学生以钢铁企业和汽车品牌为例，说出长江沿江地带中主要钢铁工业基地和汽车生产基地，认识沿江“钢铁工业走廊”和“汽车工业走廊”的分布概况。
活动前在教师指导下分组，选出组长。可将学生分为四个组，每两组一个问题。①长江沿江地带钢铁企业分布。②长江沿江地带汽车工业分布。活动前由组长抽签领取问题，在组长的组织下，全组学生进行讨论分析，得出结论。然后每组派一名学生代表在黑板上写出钢铁企业名称和分布或写出汽车“品牌”及产地。看哪个组写的又快又准确。要求学生写时要从长江沿江地带的东部上海为起点向西写。
教师在学生竞赛的基础上，进行讲评总结归纳。
沿江地带有上海宝山、安徽马鞍山、湖北武汉、重庆、四川攀枝花等钢铁工业基地，构成了“钢铁工业走廊”的雏形。
沿江地带有上海(桑塔纳、别克、赛欧)、南京(依维柯)、武汉汽车工业基地以及重庆汽车摩托车基地(庆菱、嘉陵)，构成了沿江“汽车工业走廊”的雏形。
3.让学生独立完成课本83页活动，认识长江沿江地带相互协作的必要性和重要性。
长江沿江中上游地区水能丰富，有二滩、葛洲坝、隔河岩等大型水电站。三峡工程建成后，电力更加充足，但因地处内陆，对外经济的往来受限制，信息不畅，缺乏资金和技术。
长江沿江下游地区经济发达，耗电量很大，有些工厂因为缺电，开工不足，设备闲置。用煤发电容易污染环境，从华北运进煤炭，又给运输带来极大压力。
下游地区产业密集、技术先进、科技教育力量雄厚。
因此，长江中上游地区和下游地区在积极发展区域经济的同时，按照“优势互补、互惠互利、联合行动、共同发展”的原则。把中上游地区丰富的电力资源、市场广阔的优势和长江下游地区资金、技术、人才和管理优势结合起来广泛开展多形式、宽领域、全方位的联合协作，形成长江经济带新的发展优势，共创新局面。
承转过渡：世界大河流域内大规模的开发治理，往往容易改变流域的生态环境，引发生态问题。长江沿江地带的开发，也遇到了类似问题。
五、生态环境问题及其治理保护(板书)
考虑到学生对长江沿江地带生态环境问题已有一定的了解。可将学生分为四组进行探究性学习活动。
1.课前在教师指导下进行分组，选出组长。
2.课前公布四个探究性问题——长江上游地区大规模毁林开荒的原因、环境危害及对策;长江中下游地区洪涝灾害形成原因、直接损失、环境危害及对策;长江干流地区水污染的形成原因、环境危害及对策;长江沿江地带及其附近地区三大酸雨区的形成原因、环境危害及对策。
3.课前由组长抽签领取探究性问题。
4.在组长的组织下，全组学生搜集资料并进行分析讨论，得出结论。
5.课上每个小组派一名代表发言，介绍各小组的研究报告。
6.课上其他同学可针对代表的发言提出质疑，由被质疑的小组学生解答问题。
7.结合学生研究报告，引导学生完成课本85页活动1、2、3发表自己的看法。
8.教师对每组研究报告进行讲评，并总结。
长江沿江地带是我国经济发达的地区，人口众多，城市化程度高，经济发展快，但环境整治差。由此造成环境与发展不协调，产生了许多重大生态环境问题、灾害严重，影响了可持续发展进程。主要生态环境问题有：
①水土流失。长江上游地区经济较落后，人们为了眼前利益，毁林开荒、陡坡垦殖，造成森林面积不断减少，水土流失严重。土壤退化、土地肥力下降;水库淤积，降低了水库发电，灌溉和防洪效益;河道淤塞，导致通航能力下降;中下游江河、湖泊淤积，加剧了洪水灾害。
②洪涝灾害严重。长江中下游地区是洪涝灾害频发区。1949年以来，虽然修建了大量水利工程，但洪涝灾害仍然不断发生。1998年长江洪水，受灾面积约100万平方千米。经济损失严重，湖泊淤塞、围垦，造成调洪能力降低，河道防洪能力减弱，加上防洪工程标准低，年久失修，险工隐患多。因此，加强水利建设，从根本上防治洪灾是亟待解决的重大问题。
③环境污染加重。长江沿岸工业及生活废水年排放总量约130亿吨，约相当于全国污水排放总量的三分之一，废水造成的经济损失估计每年达100亿元以上。许多城市自来水水源已遭受不同程度的污染，影响饮用水质量。一些水厂取水口被迫移向江心。无锡、苏州等城市近年来已多次因水源受污染，自来水被迫短期停产，影响城市居民生活及工业生产。
酸雨影响范围日益扩大。酸雨是大气受污染的一种现象，通常将pH小于5.6的雨雪或其他形式的降水(如雾、露、霜等)统称为酸雨。酸雨可导致水体、土壤酸化，对植物、建筑物造成腐蚀性危害。20世纪80年代以来，我国酸雨影响地区从西南扩展到长江流域广大地区。目前，长江流域及其附近受酸雨影响严重的地区有：华中酸雨区，它已成为全国酸雨污染范围、中心强度的酸雨区。西南酸雨区，是仅次于华中酸雨区的酸雨污染严重区域。华东沿海酸雨区，它的污染强度低于华中、西南酸雨区。
针对上述生态环境问题，必须加快进行生态建设。
①加强水土流失地区的防治工作。主要是保护好现有森林，积极封山育林与退耕还林，严禁开垦大于25°的坡地，已开垦的陡坡耕地逐步退耕还林还草，25°以下的坡地改修梯田，营造水土保持林、水源涵养地和人工草地。开展小流域和山区综合治理，调整农业结构;改良土壤、推广免耕法等农业技术措施，防治水土流失。
②结合三峡水利枢纽工程、南水北调中线工程等项目建设，对长江河道及平原湖区进行综合治理。对年久失修、功能不高的水库、堤坝进行加固，提高防洪标准。抓好清淤疏浚、恢复河道防洪能力。严禁围垦湖泊、侵占江河、滩地、封堵江河湖泊水道、乱采江河砂石的行为。
③加强工业污染防治，做好环境整治工作，对现有污染源采取切实有效措施，限期治理，按期达标。对新建项目要做到生产与“三废”防治同时规划，同步建设。对上海、武汉、南京、长沙、南昌等工业聚集程度高的地区，做好城市规划工作，把环境保护和环境建设作为城市建设的重要内容。
[课堂小结]
优越的地理位置，得天独厚的自然条件为长江沿江地带的经济发展奠定了基础。但在发展经济同时没能同环境保护同步，产生了一系列环境问题。因此，发展地区经济必须同环境保护同步。
知识要点与检测
二、沿江地带的纽带和辐射作用
以 为轴线的沿江地带与贯穿南北的 ，以及 ，构成了英文字母“H”的格局。
三、沿江地带的城市
目前长江沿江地带拥有很多城市。其中， 、 、 、 四个特大城市，是区域经济、文化、交通中心，对区域经济发展具有强大的 和
作用。
[反馈练习]
1.连线题(把下列相关内容连接起来)
(1)电力、冶金等工业基地 a.武汉为中心的工业带
(2)钢铁、轻纺的重要基地 b.宜昌为中心的工业带
(3)钢铁、煤炭工业基地 c.攀枝花、六盘水为中心的工业带
(4)全国的综合性工业基地 d.沪宁杭工业带
2.简答题
长江流域及其附近酸雨污染严重地区有哪几个?
答案：1.(1)—b (2)—a (3)—c (4)—d
2.华中酸雨区、西南酸雨区、华东沿海酸雨区。
※板书设计
四、沿江地带的工业
1.以上海、南京、杭州为中心的我国的综合性工业基地。
2.以武汉为中心的钢铁、轻纺工业基地。
3.以宜昌、重庆为中心的电力、冶金等工业基地。
4.以攀枝花、六盘水为中心的钢铁、煤炭工业基地。
五、生态环境问题及其治理保护
※活动与探究
结合长江沿江地带自然资源分布图分析“钢铁走廊”形成的条件。
[导入新课]
长江沿江地带以其优越的区位条件和便利的长江水道运输，现已成为我国高度发达的综合性工业地带。
四、沿江地带的工业(板书)
[讲授新课]
1.引导学生阅读长江沿江地带工业分布图和长江沿江地带自然资源分布图，分析四大工业基地的形成条件。说明工业部门和工业中心的分布。教师在学生回答的基础上进行总结帮助学生认识自然资源分布与工业分布的联系。
长江沿岸是我国高度发达的综合性工业地带。目前自东向西已经形成四大工业基地。
由沪宁杭等城市形成的工业带是我国的综合性工业基地，工业部门齐全。形成了以加工工业为主体的强大的工业体系。其特点是：①以加工工业为主体。其原料来自于广大腹地;②依靠便捷的交通条件，输入区外矿产原料发展冶金，基本化工工业;③各部门、各城市间协作关系密切;④发挥经济、技术、科研方面的优势，发展技术密集型工业。
上海是全国的机械制造中心和重要的大型工业成套设备制造中心，也是全国的量具和精密仪器仪表制造中心。汽车产量占全国总产量的三分之一多。
长江三角洲是我国最发达的纺织工业中心。上海的纺织业历史悠久，已形成棉、麻、毛、丝、化纤等部门纺织及印染等配套的纺织工业综合体系。是上海市出口产品数量、创汇最多的工业部门。
上海是全国重要的钢铁基地，宝山钢铁公司是我国第一个具有世界先进水平的现代化大型钢铁联合企业。(其建立一是靠近市场;二是临海港，矿石进口运输便利)
上海是我国近代化学工业发祥地。目前是全国规模的综合性化工基地。江苏化工产品产值居全国第一，南京是化学工业基地。
以武汉为中心的工业带是我国钢铁、轻纺工业的重要基地。本区交通条件优越，长江、京广铁路交汇于此，以它们为主干的综合交通运输网已有较好基础，水资源丰沛，矿产资源丰富，经过多年开发建设，已成为以钢铁、机械、纺织、建材为支柱的综合性工业基地。(大冶的铁矿是武汉钢铁工业发展的基础)
以宜昌、重庆为中心的电力、冶金等工业基地。本区位于长江中、上游咽喉，有长江和焦柳线交汇于此，水能资源极其丰富，且开发条件好;以葛洲坝、三峡以及三峡大坝为主的风景旅游资源优势突出;工农业均有一定的基础。三峡工程枢纽建成后，将会促进冶金等高耗电业发展。
以攀枝花、六盘水为中心的钢铁、煤炭工业基地，是以六盘水丰富的煤炭资源和攀枝花的铁矿资源发展起来的工业基地。
2.举办小型分组竞赛。让学生以钢铁企业和汽车品牌为例，说出长江沿江地带中主要钢铁工业基地和汽车生产基地，认识沿江“钢铁工业走廊”和“汽车工业走廊”的分布概况。
活动前在教师指导下分组，选出组长。可将学生分为四个组，每两组一个问题。①长江沿江地带钢铁企业分布。②长江沿江地带汽车工业分布。活动前由组长抽签领取问题，在组长的组织下，全组学生进行讨论分析，得出结论。然后每组派一名学生代表在黑板上写出钢铁企业名称和分布或写出汽车“品牌”及产地。看哪个组写的又快又准确。要求学生写时要从长江沿江地带的东部上海为起点向西写。
教师在学生竞赛的基础上，进行讲评总结归纳。
沿江地带有上海宝山、安徽马鞍山、湖北武汉、重庆、四川攀枝花等钢铁工业基地，构成了“钢铁工业走廊”的雏形。
沿江地带有上海(桑塔纳、别克、赛欧)、南京(依维柯)、武汉汽车工业基地以及重庆汽车摩托车基地(庆菱、嘉陵)，构成了沿江“汽车工业走廊”的雏形。
3.让学生独立完成课本83页活动，认识长江沿江地带相互协作的必要性和重要性。
长江沿江中上游地区水能丰富，有二滩、葛洲坝、隔河岩等大型水电站。三峡工程建成后，电力更加充足，但因地处内陆，对外经济的往来受限制，信息不畅，缺乏资金和技术。
长江沿江下游地区经济发达，耗电量很大，有些工厂因为缺电，开工不足，设备闲置。用煤发电容易污染环境，从华北运进煤炭，又给运输带来极大压力。
下游地区产业密集、技术先进、科技教育力量雄厚。
因此，长江中上游地区和下游地区在积极发展区域经济的同时，按照“优势互补、互惠互利、联合行动、共同发展”的原则。把中上游地区丰富的电力资源、市场广阔的优势和长江下游地区资金、技术、人才和管理优势结合起来广泛开展多形式、宽领域、全方位的联合协作，形成长江经济带新的发展优势，共创新局面。
承转过渡：世界大河流域内大规模的开发治理，往往容易改变流域的生态环境，引发生态问题。长江沿江地带的开发，也遇到了类似问题。
五、生态环境问题及其治理保护(板书)
考虑到学生对长江沿江地带生态环境问题已有一定的了解。可将学生分为四组进行探究性学习活动。
1.课前在教师指导下进行分组，选出组长。
2.课前公布四个探究性问题——长江上游地区大规模毁林开荒的原因、环境危害及对策;长江中下游地区洪涝灾害形成原因、直接损失、环境危害及对策;长江干流地区水污染的形成原因、环境危害及对策;长江沿江地带及其附近地区三大酸雨区的形成原因、环境危害及对策。
3.课前由组长抽签领取探究性问题。
4.在组长的组织下，全组学生搜集资料并进行分析讨论，得出结论。
5.课上每个小组派一名代表发言，介绍各小组的研究报告。
6.课上其他同学可针对代表的发言提出质疑，由被质疑的小组学生解答问题。
7.结合学生研究报告，引导学生完成课本85页活动1、2、3发表自己的看法。
8.教师对每组研究报告进行讲评，并总结。
长江沿江地带是我国经济发达的地区，人口众多，城市化程度高，经济发展快，但环境整治差。由此造成环境与发展不协调，产生了许多重大生态环境问题、灾害严重，影响了可持续发展进程。主要生态环境问题有：
①水土流失。长江上游地区经济较落后，人们为了眼前利益，毁林开荒、陡坡垦殖，造成森林面积不断减少，水土流失严重。土壤退化、土地肥力下降;水库淤积，降低了水库发电，灌溉和防洪效益;河道淤塞，导致通航能力下降;中下游江河、湖泊淤积，加剧了洪水灾害。
②洪涝灾害严重。长江中下游地区是洪涝灾害频发区。1949年以来，虽然修建了大量水利工程，但洪涝灾害仍然不断发生。1998年长江洪水，受灾面积约100万平方千米。经济损失严重，湖泊淤塞、围垦，造成调洪能力降低，河道防洪能力减弱，加上防洪工程标准低，年久失修，险工隐患多。因此，加强水利建设，从根本上防治洪灾是亟待解决的重大问题。
③环境污染加重。长江沿岸工业及生活废水年排放总量约130亿吨，约相当于全国污水排放总量的三分之一，废水造成的经济损失估计每年达100亿元以上。许多城市自来水水源已遭受不同程度的污染，影响饮用水质量。一些水厂取水口被迫移向江心。无锡、苏州等城市近年来已多次因水源受污染，自来水被迫短期停产，影响城市居民生活及工业生产。
酸雨影响范围日益扩大。酸雨是大气受污染的一种现象，通常将pH小于5.6的雨雪或其他形式的降水(如雾、露、霜等)统称为酸雨。酸雨可导致水体、土壤酸化，对植物、建筑物造成腐蚀性危害。20世纪80年代以来，我国酸雨影响地区从西南扩展到长江流域广大地区。目前，长江流域及其附近受酸雨影响严重的地区有：华中酸雨区，它已成为全国酸雨污染范围、中心强度的酸雨区。西南酸雨区，是仅次于华中酸雨区的酸雨污染严重区域。华东沿海酸雨区，它的污染强度低于华中、西南酸雨区。
针对上述生态环境问题，必须加快进行生态建设。
①加强水土流失地区的防治工作。主要是保护好现有森林，积极封山育林与退耕还林，严禁开垦大于25°的坡地，已开垦的陡坡耕地逐步退耕还林还草，25°以下的坡地改修梯田，营造水土保持林、水源涵养地和人工草地。开展小流域和山区综合治理，调整农业结构;改良土壤、推广免耕法等农业技术措施，防治水土流失。
②结合三峡水利枢纽工程、南水北调中线工程等项目建设，对长江河道及平原湖区进行综合治理。对年久失修、功能不高的水库、堤坝进行加固，提高防洪标准。抓好清淤疏浚、恢复河道防洪能力。严禁围垦湖泊、侵占江河、滩地、封堵江河湖泊水道、乱采江河砂石的行为。
③加强工业污染防治，做好环境整治工作，对现有污染源采取切实有效措施，限期治理，按期达标。对新建项目要做到生产与“三废”防治同时规划，同步建设。对上海、武汉、南京、长沙、南昌等工业聚集程度高的地区，做好城市规划工作，把环境保护和环境建设作为城市建设的重要内容。
[课堂小结]
优越的地理位置，得天独厚的自然条件为长江沿江地带的经济发展奠定了基础。但在发展经济同时没能同环境保护同步，产生了一系列环境问题。因此，发展地区经济必须同环境保护同步。
知识要点与检测
二、沿江地带的纽带和辐射作用
以 为轴线的沿江地带与贯穿南北的 ，以及 ，构成了英文字母“H”的格局。
三、沿江地带的城市
目前长江沿江地带拥有很多城市。其中， 、 、 、 四个特大城市，是区域经济、文化、交通中心，对区域经济发展具有强大的 和
作用。
[反馈练习]
1.连线题(把下列相关内容连接起来)
(1)电力、冶金等工业基地 a.武汉为中心的工业带
(2)钢铁、轻纺的重要基地 b.宜昌为中心的工业带
(3)钢铁、煤炭工业基地 c.攀枝花、六盘水为中心的工业带
(4)全国的综合性工业基地 d.沪宁杭工业带
2.简答题
长江流域及其附近酸雨污染严重地区有哪几个?
答案：1.(1)—b (2)—a (3)—c (4)—d
2.华中酸雨区、西南酸雨区、华东沿海酸雨区。
※板书设计
四、沿江地带的工业
1.以上海、南京、杭州为中心的我国的综合性工业基地。
2.以武汉为中心的钢铁、轻纺工业基地。
3.以宜昌、重庆为中心的电力、冶金等工业基地。
4.以攀枝花、六盘水为中心的钢铁、煤炭工业基地。
五、生态环境问题及其治理保护
※活动与探究
结合长江沿江地带自然资源分布图分析“钢铁走廊”形成的条件。