英语教案新颖怎么写

英语教案新颖怎么写篇1

教学难点：Playagame的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习过程，然后过渡到综合运用。

教具准备：

1.Unit1-3单词卡及短语卡片。

2.小旗帜。

3.供学生表演用的实物道剧：书、书包等。

4.教材相配套的教学录音带。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.看单词卡读出单词并说出中文，复习1-3单元要求四会的单词。

2.做“拼读单词列队比赛”

将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单词，如door，或出示一张门的图片，两个组持d，o，o，r字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。

3.复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。

教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“Thisisaplane(car).Whatcolorisit?Pleaseguess.”猜的学生可以问全班：“Isitred(black)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师出示第35页的图片投到到黑板上。让学生读出上面的问题。

2.将全班学生分成几个小组，通过回答楼梯上的问题的回答来进行竞赛。可男生与女生比，小组之间，小队之间比等等。答对的小组小旗帜就向上移，看哪个最先登山顶峰。

3.让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。

4.教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识?给学生分成三大组，教师将myclassroom,myschoolbag,myfriends三个话题分给各组，让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。

5.教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。

6.给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。

(三)趣味操练(Practice)

1.看图写单词

这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的11个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。

2.找对子

教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。

(四)扩展性活动(Add-activities)

猜袋中物品数量

将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。

板书设计：Recycle1

What’sinyourclassroom?

Who’syourmathteacher?

Howmanystory-booksdoyouhave?

What’sinyourpencil-case?

What’sinyourschoolbag?

Doyoulikemaths?

Who’syourbestfriend?

Whatcolourisyourschoolbag?

WhatcolourisyourEnglishbook?

英语教案新颖怎么写篇2

Unit6 Enjoying Cycling

Topic 1 We’re going on a spring field trip

Section A说课稿

一、说教材

1. 教材分析

仁爱版初中英语教材共六册,每册由四个模块组成,每个模块由单元----话题----功能---任务构成,编写思路清晰,符合学生的认识发展规律.八年级英语下册第六单元Topic1 Section A讲述了让学生学习如何用英语谈论旅游，并收集旅游信息。它由3部分组成，用1课时完成。通过学习Section A,学生可以更多的了解旅游知识并提高实际能力;动词不定式是本节课的重点语法项目。

2.教学目标

(1).知识目标

要求学生牢记Section A所有新学的四会单词.短语和重点句型;掌握不定式“to do”的用法。

(2).技能目标：

能用英语与他人谈论关于旅游的话题。培养学生提高语言交际能力,能在小组中积极与他人协作,从而开阔自己的视野,扩大知识面。

(3).情感目标

培养学生爱护大自然，热爱旅游.积极参与课堂上各种英语实践活动的兴趣。培养学生分工合作和团体协作精神。

3.教学重点和难点

(1).重点:谈论关于旅游的话题。

(2).重点和难点:不定式“to do”的用法。

二.说学情

1.学生对旅游较感兴趣,但对旅游知识了解较少。

2.学生的词汇量掌握不多。

3. 学生平时较少用英语与他人交谈并表达信息.。

三.说教法学法

按照课程改革的要求,遵循“老师由主演变导演，学生由配角变主角”的角色转换,采用把课堂交给学生的教学理论,我运用自由讨论.分组工作.结对练习.问答练习等方法,借助多媒体、录音机,图片等教学手段,设置特定的语言环境,使学生在轻松愉快的气氛中理解.运用英语。

四.说教学程序

我设计了以下的步骤来训练学生的听.说.读.写的能力,尤其是他们“说”的能力。

(一)温故知新

(1).请两位学生用上节课重点句型号，分别复述Unit 5 Topic3 Section D 1a

(2).教师与学生之间进行问答对话，让学生谈论关于他们最喜爱的旅游方式。 设计意图：巩固上节课学过的知识，为学习新课铺垫。

(二)情景导入

用多媒体展示一些关于旅游和交通的图片,来引起学生的兴趣,并由此教学本节课

的新单词,如:field ,trip ,cycle ,vehicle ,airline等。

设计意图：通过用多媒体展示学生熟悉的交通工具图片，激发学生的学习兴趣，轻松掌握新单词，顺利带入新课。

(三)重点呈现

1、展示多媒体( Flash课件)1a,并回答以下问题:

(1)Where will they go?

(2)What will Kangkang and Michael do?

(3)What will Helen do?

(4)How about Jane?

设计意图：应用多媒体展示，形象直观，给学生予视、听训练，根据情景对话,通过问答活动,以达到提高学生的“听.读”能力。

2、讲解重点.难点

(1)动词不定式“to do"的用法

a)不定式作主语

b)不定式作定语

c)不定式作目的状语

d)不定式作宾语

(2)It’s too+形容词+(for sb.)+to do sth.的句型

设计意图：训练学生理解和应用语言点的能力。

(四)知识巩固

1、放录音，让学生听并跟读

2、找出重要句型

3、给学生一点时间完成1b，然后用多媒展示的画面，请两组学生用带有“to do "的句子表演对话。

设计意图：我想知道我的学生是否真正了解整个对话的内容，并掌握了这节课我所传授的知识。此外，我将把学生们找到的重点句型板书在黑板上，以便他们能够更简单地记忆。

(五)归纳总结

让学生交流本节课所学的知识，教师除了板书所呈现的重点.难点内容外，又以“堂堂清”的形式进行当堂操练，进一步巩固对本课内容的理解和运用。

展示板书(根据本课的重点难点)

Unit 6 Topic 1 Section A

1.I have some exciting news to tell you !

2.It’s too far for cycling 。

3.Do you know the best way to get there?

4.It’s hard to say。

5.We’ll decide on the best way to go on our trip。

2、家庭作业

(1)抄写新单词和本节课重点句子。

(2)给学生看四幅名胜古迹的图片，让学生回去查找信息，看看哪个地方最值得参观，并编成对话，内容包括旅游的时间.方式和票价(要求用动词不定式)。

设计意图：

五、教学评价：

本课以课改为目的，结合教材重点.难点及英语学科的特点，利用多媒体辅助教学，体现“自主，合作，探究”的学习方式，它较之传统教学更能使每位学生都能积极参与到课堂学习及课外活动中去。使学生的听.说 .读.写能力得到全面提高，在愉快轻松的氛围中掌握知识。与此同时，带来的问题是：每个学生接受知识，获取知识的方式与快慢存在着差异，这就决定了在学习成效上的差别。为此，老师要对每个学生作深入了解，并制定相应“水平线”以鼓励学生超越。

英语教案新颖怎么写篇3

教案内容：

教学目标：

1.Listening:Listenandidentifythekeywords.

2.Speaking:Pronouncethewordsproperly.

3.Communicating:Usenounstoidentifyobjects.

教学重点、难点：

1.Masterthepronunciationofthenewwords.

2.Usethepatternstosolutethetasks.

3.Usethefruitwordsindailylife.

教学策略、方法：

1、任务驱动型教学

小学英语新课程标准要求，合理地设计教案，在课堂上有计划地组织任务型的教学活动,让他们有目的地进行学习活动，能调动学生的积极性,提高学生的学习兴趣。

2、TPR教学

TPR教学充分利用了小学生活泼好动的特点，带有游戏的性质，可以减少学生的学习负担，培养他们愉快的学习情绪，提高学习效率，在激发学生学习英语的兴趣方面也有一定的作用，

教学准备：

1.教师准备：

cassetteplayer,cassette,somefruits,wordandpicturecards.

2.学生准备：

realfruits,colourpens,somepaper,pencils.

教学过程：(Procedures):

Pre-taskpreparation:

1.Singsomesongsanddosomeactions.(利用歌曲,并配上动作，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，同时复习以前学过的知识。)

a)GoodMorning.

b)Read,draw,sing.

2.Playgames:(利用游戏等引出新的教学内容)

1)SimonSays.(Listenandact)

2)Touchandguess:Feelthefruitandsayoutthewords.

3.Introducethefruit:

Thisisa/an…That’sa/an…

4.Todaywe’lllearn“Lookandlearn”inUnit5(Fruit).

While-taskprocedure

1.Showtherealobjectsandteachthenewwordsoffruit.(运用实物、图片等，配上动作，教学本课的新单词，。)

1)(Putupabanana.)What’sthis?----It’sabanana.Thisisabanana.

Banana,banana,香蕉，香蕉apple弯又弯。

2)(Tastethepear.)What’sthat?---That’sapear.

Pear,pear是梨子，梨子pear甜又香。

3)(Touchthemango.)Thisisamango.

Mango,mango是芒果，芒果mango甜又酸。

4)(Pointtoapeach)That’sapeach.

Peach,peach是桃子，桃子peach大又鲜。

2.Stickonthewordandpicturecardsontheboard,andthenreadthewordsforseveraltimes.

3.Pointtothecards,repeatthewordsinchorus,theningroups.

4.Readonebyone.

5.Listentothetape,followitandpointtoeachpictureasitisbeingreadout.

6.Re-arrangethewordandpicturecardsinrandomorder.

Post-taskActivities

1.Playgames(Dividethewholeclassintogroupsandhaveacompetition):(分组进行游戏、竞赛等，复习和巩固这节课上学过的知识。同时加入竞争机制，增加教学的趣味性，提高学生的竞争意识。)

1)Saysomewords,asksomeonetopickoutthecorrectwordsandputitontheboard.

2)Saythewordsandpointthemout.

3)Whatfruitdoyoulike?(Asksomepupilstoanswerandpickthemout.)

4)Teacherhidessomewordsandthepupilsguessthewords.

5)Whichgroupisthequickest?

Dividethewholeclassintosixgroups.Eachgrouphasthenameofafruit.WhenIsayafruit’sname,thewholegrouphastostandupanddotheactions.

Apple,apple,showmeyourbook.Pear,pear,touchyourarms.

Peach,peach,closeyoureyes.Mango,mango,openyourbook.

2.Readtherhyme:(利用朗朗上口的rhyme巩固新知，提高学生的学习兴趣。)

banana,banana香蕉，香蕉banana弯又弯，

Pear,pear梨儿，梨儿pear甜又甜,

Peach,peach桃子，桃子peach大又鲜，

Mango,mango是芒果，芒果mango甜又香。

3.Listenanddrawthefruit.Thenshowmeyourdrawingsandsticksomebetterpicturesontheblackboard.(利用小学生爱画画的特点，锻炼和提高学生的听力和绘画能力，同时展示一些优秀的作品，使学生有成就感。)

4.Countthestarstoseewhichgroupiswinner.(实施评价，展示结果，及时对教学情况进行反馈，让学生树立自信，培养合作精神。)

Homework:

1.Writedownthewordsunderyourdrawings.

2.SayoutthefruitwordsinEnglishwhenyouseesomefruit.

英语教案新颖怎么写篇4

课题Unit6Howdoyoufeel?ALet’stalk第(1)课时

一、教学目标与要求:

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。

2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演

教学重点生词chase,mice,bad,hurt的意思，并能进行角色表演

教学难点能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。

教学过程二次备课

二、自主学习

Step1.Preparation

1.Greeting

2.Let’stalkaboutourlife.引用学过句型，操练交流。

3、学习Let’stry

(1)播放Let’stry中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。

(2)播放Let’stry中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。

三、合作探究

1、完成Let’stry后，教师提问:Whatfilmdotheywatch?请学生带着问题观看动画片获取信息。

2、就卡通片的具体内容提问:whatisthecat’sjob?Whatdoesheoftendo?Whydoeshedothat?请学生再次观看动画获取信息。

3、教师提问howdothemicefeel?Howdoesthecatfeel?引导学生回答：theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.

4、教师呈现Let’stalk的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybeyourcatischasingamousenow!

四、展示交流

1、听音答题

2、听音跟读

3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

4我是情绪控

全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：Howdoeshe\shefeel?扩大操练范围。

英语教案新颖怎么写篇5

任务型语言教学是我国基础教育英语新课程标准基本教学理念中所倡导的一种教学模式。学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心。学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。任务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调学生在完成任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。任务型语言教学的倡导者认为，掌握语言的途径是让学生做事情，即完成各种任务。当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了。当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到状态。所以，笔者在设计本节课的任务时，以学生的生活经验和兴趣为出发点，让学生参与和完成真实任务的同时学会和运用语言知识。

四、教学目标:

1、知识与技能

学生能拼写和掌握六个单词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Put your pencil in your desk. 会唱歌曲How many books do you have?学生能运用本节课的目标语言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag .I have a new schoolbag. I have a notebook. Put your pencil in your desk. This is a notebook. 完成各个任务。

2、过程与方法

本节课通过引导学生完成“观察图片认识教科书”，“介绍各种教科书”，“听指令出示各种书”，“给同学售书”等一连串的小任务，渗透本节课的主要单词和句型，让学生在任务的驱动下感知新知，练习新知，巩固新知和运用新知，循序渐进地培养学生的语言运用能力。

3、情感、态度和价值观

(1)情感态度：在学习教科书名称时让学生了解课本的重要性，教育他们爱护课本，爱护书籍。

(2)学习策略：在各种任务型活动中注重小组合作学习，培养学生小组合作学习的能力。

(3)文化目标：了解中国古代的四大发明：造纸术、火药、指南针和印刷术。了解我国是历史悠久的文明古国，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

五、教学重、难点分析

1、本课时需要重点掌握各种教科书的名称：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.

2、针对本课时的难点“听指令、做动作”，要求老师在正确示范的基础上引导学生自主地做出相应的动作。

六、课前准备

1、教师准备教科书图片和一个书包及相关书本：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook。

2、教师准备录音机和磁带。

3、学生准备与本课时相关的书本。

七、教学过程

Warm-up

T: I have a new schoolbag. Do you have a schoolbag/ pencil case/ pencil/ ruler…? Where is it?

谈论学生的学习用品，与学生的生活相联系。

(1)主题任务型活动

唱歌激趣，导入主题

Task 1: Song: How many books do you have?

T: We have so many books. We love studying. Now let’s sing a song “How many books do you have?”Task 1: Song: How many books do you have?

学生一边唱歌一边把自己的书举起来。

Task 2: 教师利用图片介绍书包里的各种书。

T: Hello, boys and girls. I have a nice schoolbag. I have 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.

整体呈现本节课的新单词和新句型，让学生集中注意力，整体感知新知。

T: Boys and girls, how many books do I have? What are they?

教师再次展示书本并一一教学这些单词。

Task 3: 介绍各种教科书。

T:Can you read these books?要求学生每找出一种书都要把它说出来，如：This is a notebook.

创设小情境，提供机会给学生在模拟情境中操练和运用新知。

Task 4: 学生听指令出示各种书。

教师发指令，学生根据指令迅速把书举起来。

T: Well, boys and girls, listen and do. I say you do. Put your notebook under your bag. Put your English book on your head…

然后以小组为单位轮流由一名学生发指令，其他学生出示书本。

T: Now let’s play it in group of four. You say: Put your math book in the desk. .The other three do. OK?

以小组为单位练习，扩大训练广度和密度，让每一位学生都能积极参与。

(2)挑战性活动

Task5: 学生以小组为单位开书店，向同学售书。

学生把贴好标签的书摆放整齐，布置成一个书店，一部分学生扮演顾客到书店买书。

T: Group 1 and Group 2 act to be some client. You come to the book shop to buy some books. Group 3 and Group 4 act to be the booksellers.

引导一个小组表演一次，给全班学生一个示范。然后全班铺开此活动。

这是一个富有挑战性的活动，学生在此活动中要综合运用本节课甚至以前学过的旧知识才能完成此任务。在模拟情境中，学生的口语交际更真实更有趣味。

八、小结

在此教学案例中，设计了一系列相关的与学生生活息息相关的小任务构成一个任务链，学生在教师的引导下，有目的有秩序地完成这些环环相扣的小任务后，不知不觉地学会了本节课要求掌握的语言知识。本节课通过创设模拟情境，提供大量机会给学生运用语言，能够很好地培养学生综合运用语言的能力。

英语教案新颖怎么写篇6

在小学英语课堂教学中，首先教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去；其次，教师要将语言作为交流和描述的工具，把英语教学与各学科有机的整合，以此培养学生的综合能力。

英语作为一门新兴的综合性课程，走进了小学课堂，要学习它就如同幼儿学习母语一样，一切要从头开始。在课堂上，应注意以下几个方面：

（1）课堂尽量英语化。

尽量避免用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。语言是思维的工具。为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。小学阶段是学习英语的关键期之一。尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。由于这时所学一般都是词义具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快对内容的&39;理解。在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。

（2）教学做到情景化。

小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。

首先，坚持用英语组织教学活动，教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语，如：“Who’sondutytoday？”“Goodmorning/afternoon。”“Howareyou？I’mfine，thanks。Andyou？”。建立如几人一组的“Pairwork/Groupwork。”等制度，来加强英语课的语言氛围。

其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等辅助手段创设情景。根据教学内容，要求学生分角色进行模拟性交际，让学生在特定的语境中理解教学内容。

再次，通过游戏活动来表现情景。因为游戏是小学生生活的重要组成部分，大多数小学生都喜欢课堂教学游戏，游戏会令他们动起来给学习带来快乐，是机械的句型操练起来变得生动、活泼、有趣味。游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。

（3）在教学中可以利用某些技巧来组织英语课堂教学。

在英语单词或课文教学中，教师可以运用人物名字作主语进行造句或创设情境，以加强学生对所学单词或课文的理解。如姓名举例法：如在上课时发现有的同学走神、做小动作、低头或看其它书籍等，教师可以抓住时机，运用这位学生的名字作为主语造句或创设情境。这样既可以顺利完成教学任务，增加英语教学的真实性，又可以起到提醒学生的作用，真可谓妙趣横生、一箭双雕。

（4）在英语教学中实施素质教育。

随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：

①复习已教过的语言材料；

②教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；

③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。

为此，一般采用“五步教学法”；即：复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜谜、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力；充分利用和“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。

总之，在目前这个以知识为基础的经济时代，在教育改革的浪潮面前，要想取得良好的教学效果，就必须很好的把握住小学英语教学的特点并努力遵循一些原则性问题。教师应运用各种教学手段，使学生充分享受到学习英语的乐趣，让学生在乐中学，乐中练，变苦学为乐学真正做到“乐而好学”。

英语教案新颖怎么写篇7

教学准备

教学目标

Teaching aims:

1) Get the students to master some important words, phrases and sentence patterns.

2) Enable the students to use the language points by themselves.

教学重难点

Teaching important points:

Master the usages of “more than , come up, over, be based on, present, a/ the number of”

Teaching difficult points:

present: v adj

教学工具

课件

教学过程

1 Do you know that there is more than one kind of English?

more than one 不止一个

eg：

More than one girl in this school holds such a view.

more than one 后跟___________,作主语时，谓语动词要用______。

more than

1). more than +num(数词) :over

She showed the visitors around the museum,_______________________________

___________________________________________(其建造花了3年多时间)

2)more than +n: not only

Music is more than just a sound--- it’s a way of thinking.

3) more than +adj/v : very

听到这个消息我很高兴。

____________________________________.

4) more A than B 与其说B倒不如说A

与其说他聪明倒不如说他勤奋。

________________________________.

2. Yes . I’d like to come up to your apartment.

come up

1)走近，靠近

练一练：

他走近我问我去车站的路。

___________________________________________________________.

(2)(被)提出

In order to finish the task on time, a good piece of advice came up at the meeting.

误区警示：come up 作“被提出”讲时是不及物动词短语，不能用被动语态。

拓展：

(1)Can you tell me how the accident came about?_____

(2)I came across my old classmate in the street.______

(3)The author’s new book will came out next week.________

(4)My dream has at last come true._______

(5)The doctor came up with a good idea at the meeting._____

3 So why has English changed over time?

Over: during

在过去的几年间，我的家乡发生了巨大的改变。

____________________________________________________________.

The girls sing songs over their work

4 It was based more on German than the English we speak at present.

base： vt 建于…之上;以…为基础

用法：base A on B

A be based on B

One should always base his opinion on facts.

变为被动：___________________________________________________________.

Exercise:

她的结论是建立在科学研究的基础上的

_____________________________________________________________.

教学是以科学为基础的一门艺术。

Teaching is an art __________________________________.

at present =at the moment

o Mother is busy preparing dinner at present.

present (adj.)

1) 现在的，目前的，可作前置定语

目前的形势________________________

2)出席的，在场的，可作后置定语和表语

出席的人们：__________________________

他出席了昨天的会议。

____________________________________________________.

所有出席会议的人都同意我的计划。

_____________________________________________.

o present (n.) 礼物=gift

o present (vt.)

present v.赠送，提出，展现，

present sb. with sth.或present sth. to sb.

把…赠送给,颁发,授予

Eg. On his birthday, his friends____________________________(送给他一本书)

◆ 即学即练

根据括号中的汉语提示完成下列句子。?

(1)How many people _______________ (出席)at the meeting?

(2)The experts ___________________ (出席会议的)were from different parts of the world.?

(3)What is your_________________ (现在的住址)??

(4)The mayor ____________ (颁发) a silver cup to the winner next week.?

(5)What are you busy doing_______________ (目前)?

(6)He gave his mother__________ (一件礼物).?

5. For example, India has a very large number of fluent English speakers .

Today the number of people learning English in China is increasing rapidly.

a number of 许多，后接______ 名词，作主语时谓语动词用_____.

The number of …的数量，后接_____ 名词，作主语时谓语动词用______.

1)去年许多人失业了。

_____________________________________________.

2)出国的人的数量正在增加。

___________________________________________.

随堂检测：单句填空

1 The film ___________(base) on a novel by Lu xun.

2 _________(actual), I am busy at the moment.

3 Many people believe the English _________(speak) on TV and on the radio is standard English.

4 The number of students _________(pass) the exam _____(be) increasing rapidly.

单句改错：

1 She came up a new idea a new idea at the meeting.

2 More than one person are against the plan.

3 I am sorry he is out at the present.

4 Basing on facts, the novel sells well.

Translation

1 对于一个中国人来说，把英语说得和说英语的本地人一样流利是不容易的。

2 一个原因就是英语的词汇量很大。

3去西方国家学英语的人数快速增加。

4很多人尽力充分利用每个机会说英语。

5我们都知道，说得越多，就越流利。：

连句成篇： 用上面的句子，根据以下的提示写一篇小短文

对于中国人来说……. 一个原因是……. 为了更好的学好英语，近年来……此外……. 因为众所周知……

Homework

Write a passage using the words ,phrases and sentence patterns that we have learn.