九年级教案历史

九年级教案历史篇1

教学目标知识与能力

(1)了解美国独立战争中的重大事件，能说出《独立宣言》的基本内容。(2)初步分析美国独立战争的历史影响。

(3)列举华盛顿的主要活动，评价他在美国历史上的作用过程与方法

(1)通过图片、音乐和视频，创设情境，使学生身临其境，感受美国人民为争取独立、自由而不怕牺牲的精神

(2)通过提供史料，让学生归纳《独立宣言》的基本内容，提高学生阅读史料和提炼信息的能力。

(3)讨论“华盛顿创造美国历史”，培养学生正确、客观、全面评价历史人物的方法。

情感态度与价值观

(1)认识美国独立战争的重要意义。独立战争不仅创造了一个独立的国家，而且创造了一个新型的资本主义国家，体现了时代的进步。

(2)通过学习美国独立战争的过程，认识落后地区、民族的人民，只要敢于斗争，善于斗争，坚持不懈，就能最后战胜强大的敌人，赢得民族国家的新生。教学重难点

重点：了解美国独立战争中的重大事件，《独立宣言》的基本内容，列举华盛顿的主要活动。

难点：分析美国独立战争的影响，评价华盛顿在美国历史上的作用。教学课时：一课时

教学方法：讲述法、讲解法;讨论法、辩论法教学过程导入新课：

在美国的纽约港矗立着一尊美丽的雕像——自由女神像，无论是风和日丽还是雷雨交加，她始终默默的注视着这个年轻而又富有朝气的国家。大家知道这位自由女神她的左手和右手分别拿着什么吗?(左手拿着《独立宣言》，右手高擎火炬)意味着“自由照耀世界”。

我们为什么说美国是一个年轻的国家?《独立宣言》又是一部怎样的文件呢?今天我们就跟随画面回到那段峥嵘的岁月。讲授新课：

一、莱克星顿的枪声

演示：哥伦布和“五月花号”的图片。

学生：哥伦布发现了美洲，此后大批欧洲的殖民者踏上了美洲大陆。教师：从1607年英国派出一支殖民队在北美东海岸建立第一座城市詹姆斯敦，后来发展为弗杰尼亚殖民地。到1733年，最后一个殖民地佐治亚的建立，英国在北美东海岸建立了13个殖民地。这十三块殖民地奠定了现代美国的基础。

演示：美国国旗(星条旗有多少个星星和条幅，代表什么意思?)学生：美国国旗中十三个红白相间的条幅代表的是美国最初的这13个州。

教师：北美资本主义经济的发展和美利坚民族的民族意识日益觉醒，使他们渴望摆脱英国的殖民统治，发展本民族的经济。然而，英国殖民者对北美经济的发展抱什么态度?(压制)那么英国是如何压制其发展的呢?下面我给同学看两则材料和几幅漫画，结合课本，咱们来想一想英国是如何压制了北美经济的发展?演示：征税漫画。

学生：英国殖民统治严重阻碍了北美资本主义的发展。

教师：面对英国的殖民压迫，北美人民发出了“不自由，毋宁死”的吼声，掀起了激烈的反抗斗争。1773年发生的波士顿倾茶事件就是北美人民反抗斗争的一个突出事件，成为北美独立战争的到导火线。面对北美人民的反抗，英国采取了高压政策，他们调来更多的军警进行镇压，并且下令封锁波士顿港。一场争取自由，争取民族独立的战争爆发了。

演示：《莱克星顿的枪声》

教师：北美人民在莱克星顿打响了抗英斗争的第一枪，美国独立战争开始了。

二、《独立宣言》的旗帜演示：《独立宣言》图片

教师活动：指导学生看书并在书上画出要点(起草者、发表的时间等重要信息)演示：《独立宣言》部分条款，将其中部分重要的信息圈出。

学生:《独立宣言》宣告北美13个殖民地脱离英国独立;宣告人人生而平等，人们有生存、自由和追求幸福等不可转让的权利;明确规定了建国后的国家制度。教师：引导学生根据《独立宣言》的内容分析其影响。学生活动：交流沟通，发表见解。学生1：:宣告了美国的诞生

学生2：对美国建国以后的国家制度作了明确的规定学生3：成为欧洲大陆各国进行资产阶级革命的一面旗帜

教师：对学生发表的意见做简要的评价，并用多媒体课件展示《独立宣言》发表的影响。《独立宣言》的发表标志着美利坚合众国的诞生，《独立宣言》对美国建国后的国家制度做了明确的规定，《宣言》所体现的“自由、平等”的民主原则，也成为当时欧洲大陆各国反对封建专制、进行资产阶级革命的一面旗帜，被马克思称为“第一个人权宣言”。后来，发表《独立宣言》的7月4日被定为美国的国庆日。演示：美国人民庆祝国庆日的活动，播放美国国歌《星条旗》。创设情境。学生：感受美国人民的喜悦心情，从而联想到我们国家的国庆日，培养爱国精神。

三、“开国元勋”华盛顿演示：华盛顿的戎装形象教师：第二届大陆会议还决定组织大陆军，并任命华盛顿为大陆军总司令。从此，美国人民开始了有组织的反英斗争。演示：《美国独立战争形势图》。

学生活动：学生在地图上找出波士顿、萨拉托加、费城和约克镇的位置，用彩笔描出大陆军进攻的路线。演示：萨拉托加大捷图片

教师：萨拉托加战役是美国独立战争期间一次扭转战局的决定性战役。美军取得了开战以来第一次巨大胜利，提高了美国人民反英斗争的信心。萨拉托加大捷是美国独立战争的转折点，从此美国独立战争逐步走向胜利。1781年，英军司令康华利率领七千名英军在约克镇向华盛顿投降。至此，美国独立战争中的军事对抗阶段结束。1783年，美英签署《巴黎和约》，英国正式承认美国独立。演示：英美力量对比表格

学生活动：讨论弱小的美国为什么能打败强大的英国?学生1：美国人民进行的战争是正义的战争学生2：华盛顿正确领导，大陆军英勇作战学生3：人民的积极参加

学生4：荷兰、法国等国的国际援助

教师：美国独立战争胜利的意义：(1)是世界史上第一次大规模的民族独立战争，又是一场资产阶级革命。(性质)

(2)结束了英国的殖民统治，实现了民族独立，有利于美国资本主义的发展。(3)对欧美革命起了推动作用。学生活动：课堂辩论

正方――华盛顿创造了美国历史。

反方――不完全是华盛顿创造了美国历史。

教师：教会学生学会评价历史人物的方法：史论结合的方法;将人物放置在当时历史环境下评价;抓住历史人物活动的主要方面，对历史产生的影响。

华盛顿是美国杰出的资产阶级政治家，军事家。他领导了美国独立战争，推翻了英国殖民统治取得了民族独立;亲自主持了美国1787年宪法，当选为美国第一任总统，组成了联邦政府。华盛顿为美国的建立及其民主制度的形成作了一系列开创性工作，被誉为“美国国父”。

课堂小结：通过本课的学习，我们知道了美国是怎样诞生的，及它独立的过程和意义。此外，我们要明确的是在美国独立战争中华盛顿所起到的作用，他领导美国人民取得民族独立，又开创民主政治的先河，是美国历史上最著名的历史人物之一。板书设计：

第四课

为民族独立而战

根本原因：英国殖民统治严重阻碍了北美资本主义的发展开始标志：莱克星顿的枪声建国：《独立宣言》的发表建军：华盛顿担任大陆军总司令转折：萨拉托加大捷

正式独立：英美签署《巴黎和约》美国国父：华盛顿布置作业：

1、P24-25每课一得材料阅读

自我测评

2、P25活动建议

九年级教案历史篇2

课程标准：

1、认识中国共产党十一届三____是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折。

2、知道家庭联产承包制的主要内容，了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本准则。

3、以深圳等经济特区的建立为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。

教学目标：

一、知识与能力：

1、能列举中共十一届三____的主要内容，了解中共十一届三____是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折。

2、说出家庭联产承包责任制的主要内容。

3、了解深圳等经济特区的经济腾飞情况，根据史实分析、归纳经济特区建立的历史作用。

二、过程与方法：

1、了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则，提高史论结合进行分析的能力。

2、读《沿海地区对外开放示意图》，了解沿海经济开放区的地理范围，进一步认识中央政府对外开放的决心和力度。

3、鼓励、指导学生在读书、读图过程中主动质疑。

三、情感态度与价值观：

1、知道实践是检验真理的唯一标准。

2、认识中共十一届三____是一次伟大转折。

3、知道改革开放是我国的基本国策、强国之路。

教学方法：讲述法、讨论法、问题教学法、归纳法

学法指导方法：可以先引导学生自主学习本课的每一节目，通过一些问题让学生思考、讨论并回答问题。

教学过程：

一、引入：

引导学生阅读本节导言，进而学习本课：

第11课伟大的历史转折

二、新课：

(一)、改革开放的春雷

先让学生认真阅读本节。

后教师先简单介绍一下中共十一届三____召开的背景。

1、中共十一届三____的召开。

指导学生说出会议召开的时间和地点。

2、中共十一届三____的主要内容。

提问：

1)、谁能说说中共十一届三____的指导思想是什么?

2)、中共十一届三____确立的党和国家的工作重点是什么?

3)、哪一次会议上决定中国要实行改革开放?

学生回答后即可总结出中共十一届三____的主要内容：重新确立了解放思想、实事求是的指导思想;以社会主义现代化建设为党的工作重点，实行改革开放;形成了以____为核心的党的第二代领导集体;决定进行拨乱反正。

3、中共十一届三____的意义。

意义：重新确立了实事求是的马克思主义思想路线，中国开始以经济建设为中心，实行改革开放，走上了建设有中国特色社会主义的正确道路，进入了社会主义建设的新时期。中共十一届三____是共和国历史上一个伟大的转折点。

(二)、在希望的田野上

先让学生齐唱《在希望的田野上》这首歌，再让学生阅读本节内容。

提问：中国农业能取得如此巨大成就的原因是什么?

答：党和国家正确的农业发展政策等，中国人民的勤劳。

教师适当引导讲解。

(三)、对外开放的窗口

先让学生齐声朗诵____的一句话：

任何一个民族，一个国家，都需要学习别的民族、别的国家的长处，学习人家的先进科学技术。

并请学生讨论上一句话的深刻含义，教师从而强调说明我们的对外开放主要是在经济领域和科技领域。

指导学生观看《沿海地区对外开放示意图》了解中国对外开放的步骤。

指导学生区分经济特区和沿海开放城市，并讨论：经济特区为什么集中在东南沿海地区?(对外交通便利，有众多在外侨胞，毗邻港澳国际市场)

九年级教案历史篇3

教学目标

(一)知识与能力

1.学习本课应了解第三次科技革命浪潮兴起的背景和情况，尤其是计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实。体会、理解第三次科技革命的特点以及第三次科技革命对生产力发展的巨大推动和对世界经济结构及国际经济格局产生的重要影响。

2.在了解第三次科技革命时，还应认识到科技是一把双刃剑，在科技发展中应当关注人类生存环境质量，注重可持续发展，趋利避害。学会用已学过的知识、已形成的能力去解决新的问题，形成新的认识。

(二)过程与方法

1.通过结合自己的了解畅谈第三次科技革命对人类生活的改变，以强化对科技革命的感受和体会，或结合第一、二次工业革命的情况，让学生对比分析第三次科技革命的特点。培养分析、比较历史现象得出结论的能力。

2.通过阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响，培养运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。

(三)情感态度与价值观

通过本课的学习，感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用，印证“科学技术是第一生产力”的论断。清楚认识到，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争。由此培养历史责任感，激励积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞做出贡献。

教学重点、难点

1.重点：以计算机网络技术、生物工程技术等为例，分析第三次科技革命的特点。

2.难点：第三次科技革命的影响。

教学过程

(一)导入新课

出示幻灯片：科技革命博览会。

利用多媒体在短时间内展示出三次科技革命成果的图片，包括火车、轮船、飞机、汽车、电灯泡、电话、电脑、人造卫星等，请学生说一说展示了哪些发明，这些发明分别是哪一次科技革命的成果?

学生回答后教师总结导入：同学们通过这些信息、资料可以发现人类三次科技革命中的许多发明对我们的生活起着重要作用。今天我们就来学习第三次科技革命。

出示幻灯片：课题。

导入方式补充：

1.出示幻灯片：杨利伟。

提出问题：图中人物你认识吗?载人航天技术是第几次科技革命的成果?

由此导入，出示课题。

(二)讲授新课

1.第三次科技革命的兴起

(1)概况：出示幻灯片材料，介绍二战期间军事科技的发展，如美国为计算炮弹弹道而研制使用了第一台电子计算机，利用原子能技术研制了原子弹并用于实践，德国人制造液体燃料火箭用于空袭英国。战后，这些军事技术转为民用并迅猛发展，形成了风起云涌的第三次科技革命浪潮。

提出问题：第三次科技革命兴起于何时?起源于哪个国家?你知道第三次科技革命在哪些领域取得了突破性进展?你比较熟悉、体会较深的是哪些技术?

九年级教案历史篇4

重点：北美独立战争的起因

难点：种植园经济的性质。美国独立战争胜利的原因。

教法设计：讲述法;讲解法;历史情境设计法：讨论法。

教学过程：

【导人新课】让学生回忆前课《欧洲殖民扩张和殖民主义罪恶》情况。引出新课。

教师首先请一位同学朗读课文的课前提示，启发学生带着问题学。同时教师应当指出，美国的独立战争不是一次偶然的事件，而是一次必然的事件，这是为什么呢?(1).战争的起因

边演示课件边讲述

1.英属北美殖民地经济的发展

美洲最早的居民印第安人，与从欧洲来的大批移民共同开发，经过一百多年的开拓、各地经济往来与交流，北美十二个殖民地资本主义经济开始发展，特别是北部资本主义工商业比较发达，造船工业成为主要的工业部门。南部种植园经济，主要种植烟草、蓝靛、甘蔗等以商品为主的经济作物，主要供应欧洲市场。这里教师应当提出：种植园经济性质是什么呢?教师接着指明，它进行的是商品生产，它又是资本主义世界市场的重要组成部分，所以种植园主既是地主、奴隶主，又是农业资本家。这就是它的性质。

2.美利坚民族的形成

从欧洲到北美殖民地移民主要是英国人，其次还有德、法、荷兰、瑞典等国人。他们经过长期开拓和经济的频繁交流，初步形成了统一市场，英语作为统一的语言，这样就由来自欧洲的移民融合的新民族--美利坚民族形成了。

3.英国殖民压迫、掠夺

英国政府面对着北美人民的反抗采取了什么政策呢?疑问性的提出问题后，教师指出：是严厉地采取了掠夺、压迫的高压政策，对北美人民的反抗斗争，派军队武力镇压。北美人民在忍无可忍的情况下，组织起来准备武装斗争。

4.北美人民积极要求摆脱英国压迫争取民族独立

北美殖民地人民，对英国竭力压制北美经济发展和永远把北美十三个殖民地作为它的原料产地和商品市场表示极大不满，反抗斗争日益高涨。让学生看课本84页《波士顿倾茶事件》插图。教师指出：北美人民的反英怒火，到了一触即发的时刻了。这样，波士顿的倾条事件就成了美国独立战争的导火线。

综合上述因素，美国的独立战争这一事件的爆发不是偶然的。1775年4月来克星顿的枪声，是北美独立战争的开始。

教师可以将美国独立战争和英国资产阶级革命的原因进行比较。培养学生比较问题的能力。

(2)、独立战争的经过

1.爆发-一来克星顿的枪声

由于人民群众的积极参战，在来克星顿打败了偷袭康科德的英军，这一战役就是独立战争的爆发。让学生记住"1775年4月"这个战役的时间。它也是美国独立战争开始的时间。教师结合自制的教学课件让学生明确来克星顿的位置。

2.建军-一大陆军、华盛顿

教师讲述，独立战争爆发后，1775年5月在费城召开了第二届大陆会议。会议决定建立大陆军。任命华盛顿为大陆军总司令。教师疑问性的提出：华盛顿是个什么样的人物呢?设计让学生讲述，然后教师补充。

3.建国--《独立宣言》发表

大陆会议于1776年7月4日发布了《独立宣言》。利用课件讲述。

4.转折--萨拉托加大捷

这次战役增强了美国人民争取战争胜利的信心，也为美国抗英战争创造了有利的国际环境。成为独立战争的转折点。

5.胜利--约克镇战役

6.和约--英国承认美国独立

(3)、1787年宪法的制定和联邦政府的成立

教师结合以文简要讲述这两个问题，向学生交待清楚即可，不多的展开。教师只说明：美国独立后。在1787年制定了一部宪法，历称"1787年宪法"。现在的美国宪法，就是1787年制定的。根据宪法的规定成立了联邦政府.华盛顿当选为美国第一任总统。总统既是国家元首，又是政府首脑，让学生阅读课文小字，加以理解。

(4)、独立战争胜利的原因、性质及其意义

1.胜利原因

教师讲述胜利原因时，首先启发学生分析战争初期美英双方力量的对比，美方处于不利地位，教师利用教学课件中的柱状示意图分析英美双方的力量对比，通过数字加深学生的印象。明?quot;孤证不利"的观点。即分析战争胜负要从史实出发，从战争对立双方的具体情况去寻找原因。对北美独立战争胜利原因的探讨可采取历史情境设置的办法。将全班分成两大阵营分别代表美英双方。站在本方立场上总结得失。为活跃气氛可以选出两方的统帅整理本方观点。

2.意义

教师启发性提问，大家分析思考独立战争的意义影响是什幻回答课本上提出的间题。学生回答后.教师归纳如下;(1)_了英国的殖民统治，使美国赢得了独立;(2)有利于美国的资本主义发展，为资本主义经济发展开辟了道路;(3)对欧洲和拉丁美洲的革命起了推动作用。明确美国独立战争具有双重性质。这是美国独立战争的突出特点。

【巩固小结】

美国是世界上的重要国家，综合国力强大。它为什么能够在短短300多年的时间内有如此迅速的发展。要找到答案，就需要从美国的起点入手。而独立战争正是美国的起点极大地促进美国资本主义的发展。从当时大的历史环境看拦懒⒄秸窃缙谧什准陡锩闹匾槌刹糠郑谑澜缃飞险加兄匾匚弧?

探究活动

北美独立战争时开国元勋故事会

步骤：

1.教师选出有一定水平的同学几名。

2.分配任务:查找华盛顿，富兰克林,杰斐逊,汉密尔顿等开国元勋的资料。

3.在教师的指导下,加以整理,口语化形成故事稿件。

4.选择时间和教室。

5.开展故事会。

北美独立战争胜利原因

采取历史情境设置的办法对北美独立战争胜利原因进行探讨。将全班分成两大阵营分别代表美英双方。站在本方立场上总结得失。为活跃气氛可以选出两方的统帅整理本方观点。

九年级教案历史篇5

【教学目标】

知识与能力：

1、了解计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实。

2、感知第三次科技革命浪潮兴起的情况，包括兴起的时间、标志等信息。

过程与方法：

1、引导学生结合第一、二次工业革命的情况，对比分析第三次科技革命的特点，提高比较分析认识规律、比较历史现象得出结论的能力。

2、指导学生阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响，运用历史史实，提高概括、提炼历史观点的能力。

情感态度价值观：

1、在学习中能够感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用，印证“科学技术是第一生产力”的论断。

2、能够清楚认识到，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争，激励学生积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞作出贡献，学生的历史责任感得到增强。

【教学重点】以计算机网络技术、生物工程技术等为例，体会、理解第三次科技革命的特点。

【教学难点】体会第三次科技革命的影响。

【教学过程】

【创设情境导入新知】

师：二战期间军事科技得到迅猛发展，美国为计算炮弹弹道而研制使用了第一台电子计算机，利用原子能研制了原子弹并用于实践，德国人制造液体火箭用于空袭英国。战后，这些原本用于制造杀人武器的技术转为民用并得到迅猛发展，形成了风起云涌的第三次科技革命浪潮。引入本课学习。?

【自主学习感知新知】

第三次科技革命(新科技革命)

1、时间是20世纪四五十年代。开始于美国

2、标志：原子能、航天技术、电子计算机和生物工程的发明和应用。电子计算机的广泛使用使人类进入信息时代。

3、第三次科技革命的核心：电子计算机的广泛使用。得到发展和大规模应用的能源：原子能、核能

4、特点：①、新科技革命不仅涌现了大量的科学成果，而且大大加快了科学技术转化为生产力的速度，缩短了知识转化为财富的过程。②科学技术的各个领域相互渗透，相互促进，一种技术的发展引起好几种技术的革命。③科学技术成为社会生产中最活跃的因素，在促进经济增长的各种因素中，科技所占的比重不断上升。

5、影响：第三次科技革命推动社会生产力空前发展，并进一步引起世界经济结构和国际经济格局的变化，世界各国都在大力发展高科技，增强自己在国际格局中的地位，从而推动了世界格局的多极化。

6、第三次科技革命的启示：科学技术是第一生产力;科学技术推动社会发展进步;要学习科学家勇于创新、努力探求科学奥秘的精神品质;要大力弘扬自主创新的时代精神。

【师生互动理解新知】

1、图片：1945年美国原子弹试验成功;1954年苏联建成第一座核电站;1964年中国第一个原子弹试爆成功。

2、图片：电子计算机和互联网

3、图片：1957年苏联发射第一颗人造卫星;1969年美国人登月;中国人走向太空

4、图片：克隆技术

5、讨论：你认为克隆技术是否应该限制?是否应该克隆人?

点拨：克隆技术在抢救珍奇濒危动物、攻克遗传性疾病、研制高水平新药等研究中发挥作用，它既给人类带来巨大利益，也会给人类带来灾难和问题，世界各国应该制定法律来加强管理，严禁复制人类!

A.“克隆”是什么意思?(克隆是英文clone的音译，科学家把人工诱导生物无性繁殖的过程叫克隆。无性繁殖是指不经过雌雄两性生殖细胞的结合，只由一个生物体产生后代的生殖方式，如：由植物的根、茎、叶等经过压条或嫁接等方式产生新个体。)

B.怎样对待克隆技术?(我国应当掌握克隆技术，也应当有所限制。因为克隆技术为人类探索生命的奥秘，研究生命发生、发展的规律提供了一项重要的技术手段。人类可以运用这种技术繁殖出濒临灭绝的珍稀动物，以使其物种不致绝灭，也可以运用该技术繁殖供实验用的各种动物，还可以利用克隆技术复制出人类器官，以替换人类自身残废、缺失或功能不全的器官。但从社会角度看，克隆技术一旦应用于人类，无疑将是一场灾难。首先在该项技术实验阶段必将产生大量失败的“产品”，而这是对克隆人生存权利的侵犯和践踏。其次，克隆人会带来一系列社会问题，如：他们与母体的辈份关系、与其他人的亲缘关系，以及由于自身的特殊，他们是否会形成一个新的种族等，诸如此类的问题必然导致社会秩序的混乱、伦理关系的紊乱等。因此，我们应当制订法律或相应的规定来限制这项技术的使用范围。)

6、教师过渡：第三次科技革命是人类文明史上继蒸汽技术革命和电力技术革命之后科技领域的又一次重大飞跃，与前两次科技革命相比，它具有哪些特点?它对于人类历史发展产生了怎样的影响?请同学们阅读课文。

7、列举材料，概括第三次科技革命特点：

材料一：在第三次科技革命中的技术大多在10年，如从发现雷达原理到制造雷达用了10年;原子能从开发到应用为6年;晶体管4年;移动电话4年;激光2年;而电子计算机问世至今已经发展到第五代.(以科技成果商品化周期缩短为例：19世纪需要50年，一战前需要30年，二战后需要7年，70年代后只要3至5年)

A.速度快——科学技术转化为生产力的速度加快，缩短了知识变为物质财富的过程

材料二：如生物工程技术可运用到医学，电子计算机可用于工农业科研教育

国防建设等.(电子计算机的使用和新材料以及火箭技术→空间开发→海洋开发和生物工程→计算机更新换代)

B.范围广——科学技术的各个领域之间相互渗透;

材料三：20世纪初，科技在国民生产总值中所占比重为5%----10%，70年代增长到

60%，80年代已达80%(20世纪初，科技进步因素引起的产量值在发达国家的国民生产总值中所占比重为5%～10%，20世纪70年代增长至60%，现在已达80%)

C.影响大——科技成为生产力中最活跃的因素，促进经济增长

8、列举材料，引导学生理解第三次科技革命影响(可组织学生举例说明新科技对自己学习、生活乃至衣、食、住、行的改变，然后从微观转向宏观进行总结)

A推动社会生产力空前发展。

材料一：现代科技发展还使生产力内在结构发生变化，由劳动密集型、资源密集型转变为知识密集型和技术密集型;由高物耗、高能耗型转变为节物节能型;由初级技术型转变为高技术型。由体力劳动向脑力劳动转化.迎来了知识经济时代!!(西方国家工业生产的年平均增长率，在两次大战之间为1.7%，在1950~1972年猛增至6.1%)

B.引起世界经济结构和国际经济格局的变化。

九年级教案历史篇6

教学目标

需要掌握的知识：第三次科技革命。这次科技革命的影响。电子计算机技术的广泛应用及其影响。知识经济。

通过对第三次科技革命形成原因的分析，从而归纳出科学技术革命适应了社会发展需要的结论。

通过学习第三次科技革命，使学生进一步加深对“科学技术是第一生产力”这一科学论断的理解和认识。(2)通过对第三次科技革命影响的学习，使学生清楚地认识到“现代国际间的竞争，说到底是综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争”，培养学生正确的国际意识。(3)引导学生正确认识第三次科技革命对“既是机遇，又是挑战”的含义，增强学生的历史责任感和社会责任感。

教学重点：现代科技革命的内容和作用

教学难点 ：通过分析第三次科技革命的作用，理解科技是第一生产力

教学过程

一、第三次科技革命

生：(思考并回答第三次科技革命产生的条件)

师：(在学生回答的过程中，启发引导思路：社会实践的需要一二二战和战后各国的需求;物质和科技基础;科学理论的突破)第三次科技革命产生的条件主要有三方面。第一，社会条件是促使新的科技革命加速到来的重要条件。在第二次世界大战中，各国为适应战争的需求都集中全国的物力、财力和人力，研究开发威力巨大的新式武器，这使科技水平迅速提高。战后，主要资本主义国家为了增强在国际市场上的竞争能力，各垄断组织都在科研方面加大投入，大力开发新产品，促使科研水平不断提高;为了与美国竞争，苏联也非常重视科技事业的发展。这些情况加速了第三次科技革命的到来。第二，技术与物质条件是前提条件。科技的发展有历史的继承性和连续性，第二次工业革命所创造的技术与物质条件为第三次科技革命奠定了坚实的基础。第二次世界大战中迅速发展的科学技术，更是新的科技革命的基础。第三，科学理论的重大突破成为新科技革命的理论基础。19世纪末20世纪初的物理学革命，使人类的物质观、时空观、运动观和方法论都发生了变革，二战后初期形成的控制论、信息论和系统论成为第三次科技革命的理论依据。

我们正处于第三次科技革命进程中，这场革命与我们的学习、生活有极其密切的关系，它到底包括哪些主要内容呢?请同学们结合课本所介绍的内容来把握。如果能够说出更多的例证当然更好。

生：(回答)

师：第三次科技革命的主要内容以原子能技术、航天技术、电子计算机的应用为代表，包括人工合成材料、分子生物学、遗传工程等高新技术。如果按照研究领域门类，主要包括信息技术、新能源技术、新材料技术、生物技术和空间技术等领域的变革。同学们考虑一下，这场深深影响到我们人类与以前的两次工业革命相比，有哪些特点?

二、第三次科技革命的特点

生：(回答)

师：与前两次工业革命相比，第三次科技革命有三大特点。第一，科学技术在推动生产力发展方面起着越来越重要的作用，转化为直接生产力的速度加快。

第二，科学与技术密切结合相互促进。随着科学实验手段的进步，科研探索的领域也不断开阔。

第三，科学技术各领域之间相互渗透，出现两种趋势：学科越分越多，分工越来越细，研究越来越深入;学科间的联系越来越密切，科学研究朝综合性方向发展。例如，美国的“曼哈顿工程”和“星球大战计划”是国家规模的科研行动;现在的太空合作行动更是国际间的科研合作。

三、第三次科技革命的影响

生：(思考并回答)

师：(在学生回答的过程中，启发引导学生从生产工具为主的劳动资料、劳动对象和劳动者三要素进行思考)劳动生产率的提高，主要是通过生产技术的不断进步、劳动者素质和技能的不断提高、劳动对象的不断改进和扩展。第三次科技革命引起了生产力各要素的变革。根据马克思主义原理.一切机器在本质上都是人类劳动的模拟，机器工具是人类双手的延伸，电了计算机则是人类大脑功能的延伸。电子计算机在直接生产过程巾的广泛应用，使人类的劳动形态也发生了重大变化，原来必须由人类直接操纵的控制机器动作的机构，变成了由电子计算机操纵机器运行的自动机构，形成了包括管理在内的全盘自动比的机器生产体系。以上是导致作为生产力水平标志的生产工具方面发中的变化。

现实生产力最重要的要素是人。第三次科技革命开始后，以电子计算机控制的自动化技术，使人的劳动从直接参加生产转变为对生产过程的控制，这就要求劳动者必须具备相应的文化水平和科技水平，否则无法同现代化的生产资料相结合。这种要求导致最重要的生产力要素——劳动者水平的提高。

生产力三要素还有劳动对象。在第三次科技革命的推动下，人类不仅能够以自然界所提供的物质为劳动对象进行生产，还能够制造自然界中所没有的物质材料作为劳动对象新材料技术的发展，使人类能够按照生产的需要创造大量本来在自然界中不存在的物质，这就极大地扩展了人类劳动对象的内容。

这一切都是由科学技术的发展带来的，充分说明“科学技术是第一生产力”的论断是真理。当我们明白这个道理以后，也就明白了尽可能提高我们自身素质的必要性和重要性了。下面，我们再来分析科技革命对社会经济结构和社会生活结构的影响。

生：(分析并回答)

师：(引导学生依据课本上的小字进行分析)

第三次科技革命促进了社会经济结构和社会生活结构的变化。社会经济结构的变化是国民经济中的第三产业的比重上升，超过了第一、第二产业;资本主义国家的国家垄断资本主义普遍强化。由于生产过程的智能化，智能因素在生产过程中的地位越来越重要。产业结构中的“技术密集”企业发展速度大大超过传统的“劳动密集”企业。这种技术密集企业包括微电子、机器人、原子能、宇航等工业以及现代通讯、新能源新材料工业等。第三次科技革命所导致社会生活结构的变化，是使人类日常生活发生变革。第三次科技革命所创造的大量新产品进入人们的生活，给人们带来方便的同时，也在改变着人类的生活，甚至影响着人类的思想道德观念。例如，现代化通讯手段的出现，改变了人们交流信息的传统方式，也在改变着传统的人际交际方式;通过国际互联网，导致人们观察、认识外部世界的方式和方法也在发生变化;试管婴儿的诞生，有利于解决人类优生的难题，但是也给人的婚姻家庭和伦理道德带来新的问题。对人们的家庭生活、乃至人类的伦理道德观念都提出了挑战。

科技革命对人类日常生活又有哪些影响呢?请同学们举例说明。

生：(回答)

师：刚才，我们所分析的科技革命对社会经济结构的影响是从一个国家内部来观察的，如果把世界经济看作一个整体，那么必然会看到科技革命对国际经济格局也同样产生巨大的影响。请同学们结合所了解的事实来说明这一影响。

生：(举例说明)

我们又如何认识第三次科技革命对包括我们中国在内的发展中国家，既是机遇，又是挑战呢?请结合当今国际关系和第三次科技革命产生条件来思考。

生：(思考并讨论)

师：(小结学生发言)我们已经分析了若干因素，其中最重要的是从生产力的角度看，提高综合国力的关键在于提高劳动者的素质。对于我们学生来说，就是通过刻苦学习来提高自身的综合素质，以适应高科技时代对人才的要求，将来在激烈的国际竞争中，为祖国作出更大的贡献，使我们的祖国也成为现代化科技强国。

四、知识经济的初现

提出者是美国前总统克林顿

1、一种新型的经济形态──知识经济的出现。“知识经济”一词虽然出现于20世纪90年代，但早在七八十年代，已经有人对它加以关注了。目前在学术界，对有无“知识经济”还存在一些争议，教师在讲课时按照课文的提法说明即可。关于知识经济的概念，也按照课文中叙述的经济合作发展组织《1996年科学、技术和产业展望》报告中的提法。教材中的“农业时代”、“工业时代”的提法出自美国未来学家托夫勒等人的说法，他们普遍认为现在人类社会已经进入知识经济时代。这一提法是从技术发展的角度来划分社会发展阶段，与我们常用的五种社会发展形态论有所不同。对这一情况，教师了解即可。

2、知识经济带来的挑战。对这一问题，教师应该向学生说明：随着第三次科技革命的发展，知识经济已经初露端倪。各国之间今后的竞争，更多地取决于知识经济的发展程度。在高科技领域占据优势的国家，将在各国综合国力的较量中占据上风。经济发展速度相对落后的国家，则将受制于人。通过对这一问题的学习，提高学生的科学和文化素养，激发学生的学习积极性。

九年级教案历史篇7

教材分析

《三国鼎立》一课主要介绍国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀混战的必然结果，它的形成实现了几个大范围的局部统一，是历史的一大进步。这课内容为下一课学习“西晋的统一”奠定了基础，因此“三国鼎立”揭开了中国大分裂和大融合的序幕，起着承上启下的历史作用。教材简单介绍了两次重要的战役：官渡之战和赤壁之战。这两次战役与三国鼎立局面的形成有着直接的因果关系。官渡之战为曹操统一北方奠定了基础;赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。因果明确，脉络清晰，易于被学生接受和理解。但是，这一历史事件时空跨度较大，对学生的学习增加了难度。

学情分析

在学习《三国鼎立》前，学生已经了解到东汉末年宦官外戚专权导致皇权衰微，黄巾起义使东汉王朝名存实亡等情况，这些知识正是三国鼎立形成的背景之一。同时学生在日常的生活中，通过小说、电视电影、游戏了解了三国时期许多生动的故事，对三国中的人物及主要故事情节都很熟悉，很容易进入历史情境，但需要注意的一点是，由于学生的认识能力还不高，容易把文学作品当成为真实的历史，在教学过程中要注意引导学生了解文学作品和真实的历史之间的区别。

教学设计

教学目标

(一)知识与能力

1、掌握三国鼎立局面出现的背景、形成过程及其对历史发展产生的影响。

2、了解三国鼎立局面形成过程中的著名战役：官渡之战、赤壁之战(官渡之战与统一北方的关系、赤壁之战与三国鼎立局面形成的关系)以及相关历史人物曹操、刘备、孙权、诸葛亮，周瑜等。提高学生对重大历史事件的复述能力，引导学生对历史人物做出客观合理的评价。

3、学会从书本(文字、数据、地图)中提取有效信息，提高学生比较、统计、识图、分析能力。

(二)方法与过程

1、利用历史教学插图、视频，直观形象地了解三国鼎立局面形成的相关史实。

2、学习从各种途径收集史料的方法，收集讲述有关三国历史的小故事。

3、层层设疑，分组讨论。情境教学与问题探究式教学相结合。

4、带着问题阅读课文，从课文中获取有效信息。

整个教学过程以学生为主体，课堂上通过创设情景、史实辩析、讲故事、讨论战争胜败原因、评价历史人物、三国代表介绍本国经济等方式，采用分组讨论、探究启发式教学，充分调动学生参与教学的积极性，主动性，让学生学会与他人合作交流，共同探索知识的能力，并能得出简单的结论，真正成为学习的主人。

(三)情感态度与价值观

1、通过历史情境想象，使学生感受分裂割据时期混战不断给人民带来的巨大痛苦，进而对今天的和平时期更加珍惜，认识到国家统一是历史发展的必然趋势。

2、通过对官渡之战、赤壁之战中曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力，更好地体会这些著名的以少胜多的战役中所蕴含的大智慧。

3、通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每一重大历史事件的发生都有其客观条件，但是人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起重要作用。

4、通过东汉末年军阀割据到三国鼎立局面的形成，了解曹操、诸葛亮等关键人物作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史进步所起的主要作用。学会用辩证的眼光去看待和评价历史人物，掌握其是否推动了社会进步和生产力的发展这一重要标准。

5、通过历史史实和《三国演义》的对比，了解文学描写和历史真实之间的不同，提高学生对历史事实和文艺创作的分辨能力，培养求实、求真的科学态度。

教学重点

官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成

教学难点

曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成

教学手段

多媒体教学

教学过程

一、创设影片情境，导入新课(约5分钟)

播放课件视频《三国》片段，把学生带入三国乱世这一情境，激发学生对于新课的兴趣。(教师提问：这部电视剧叫什么?其中的三国是哪三个国家?大家知道三国有哪些著名人物?今天我们要学习的就是这个英雄辈出的时代。给大家一分钟的时间阅读教材102页方框里的文字。)

(板书：第18课三国鼎立)

二、合作探究，学习新知(约30分钟)

1、我们要探究三国时期的历史，就得首先从东汉末年的军阀混战说起。

刚才大家在阅读教材的过程中得知，东汉末年，群雄并起，他们为了扩张自己的势力，长期混战。刀枪剑戟带给人民无尽的灾难和痛苦，同时也使北方的社会生产遭到严重的破坏。人口集中的黄河中下游地区，出现了“白骨露于野，千里无鸡鸣”的现象。在这种情况下，人民渴望早日结束战乱，过上和平安定的生活。

那么，是谁顺应人民的愿望，结束了北方战乱局面呢?下面给大家两分钟的时间阅读教材102页“官渡之战”大字部分的内容。

(板书：一、官渡之战)

2、通过阅读教材，我们知道，这个人是曹操。(课件显示曹操图像及诗作)曹操能谋善断，很有眼光，以统一天下为已任，是我国古代杰出的政治家、军事家、诗人。“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”从这句诗中，我们可以看出曹操怀有雄心壮志，统一天下是他远大的政治抱负。

3、曹操要统一天下，必先统一北方。而在北方的各派军阀中，实力最雄厚的是谁?对，是袁绍。(课件显示《东汉末年的军阀割据混战》地图)在当时北方有两个最主要的军事势力，其中实力最雄厚的是袁绍，其次是曹操。但随着时间的发展，曹操的势力不断发展壮大。

那曹操是如何发展起来的呢?对，大家通过阅读教材知道，曹操“挟天子以令诸侯”、招贤纳士、实行屯田、奖励农耕(课件分点显示)。

随着曹操势力的壮大，两强相遇，定要一决高下。曹操与袁绍展开了一次决战，这就是著名的官渡之战。(课件显示《官渡之战形势图》)下面大家一起来完成一下这个表格。(课件显示表格)

官渡之战交战双方交战时间交战地点兵力对比交战结果6、官渡之战曹操以少胜多打败了袁绍。大家结合教材103页上方的小字，一起来思考一下官渡之战曹操以少胜多的原因。学生分组讨论，教师引导总结。

7、官渡之战以后，曹操陆续消灭了袁绍的残余力量，又陆续地消灭了一些军阀，基本上统一了北方。可以说官渡之战奠定了曹操统一北方的基础。我们前面提到了，曹操的政治抱负是什么?对，是统一天下。那么接下来，毫无疑问，曹操大军就要向南方进发了。接下来给大家三分钟的时间阅读教材“赤壁之战”下方大字部分内容。

(板书：二、赤壁之战)

8、我们通过阅读教材知道，这时的南方有两股势力有所发展。一个是割据江东的孙权，一个是依附于荆州的刘备。江东孙权统治比较稳固。依附于荆州的刘备，自称是东汉皇族的后裔，在军阀混战中，不甘寄人篱下。他听说诸葛亮有安邦定国之策、济世安民之术，便请他出来相助，于是就有了“三顾茅庐”的故事，有了卧龙先生精彩的“隆中对”。大家一起来看教材104页左上方的图片。

9、刘备在诸葛亮的帮助下，力量不断地壮大。208年，曹操率领二十多万大军南下，想要统一天下。孙权、刘备组成五万联军，在赤壁与曹军展开决战。这就是历史上著名的赤壁之战。接下来，与官渡之战一样，我们一起来完成下面的表格。(课件显示表格)

赤壁之战交战双方交战时间交战地点兵力对比交战结果10、官渡之战和赤壁之战都是我国古代以少胜多的著名战役。这两次战争的主角都是曹操，却出现了不同的结局。那么赤壁之战中军事上居于优势的曹操为什么会失败?学生分组讨论，教师引导总结。(引导学生分析曹军的失败是必然性和偶然性交互作用的结果，而必然性占据主导地位，是导致曹军大败的主要原因。但实际上最根本原因的是当时统一的客观条件尚未成熟。)

11、赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键。赤壁之战后，三方的力量对比发生了新变化。曹操退守到黄河流域一带，不敢再轻易南下。孙权在长江中下游的势力得到巩固。刘备乘机占领湖北、湖南的大部分地区，又向西进占四川。这样，三个军阀的势力相当，谁也打败不了谁，但又都不具备统一全国的条件。这样就形成了三国鼎立的局面。大家用两分钟的时间阅读教材“三国鼎立的形成”下面大字部分的内容，包括地图，之后我们一起完成下面的表格。(课件显示三国鼎立形势图及表格)

(板书：三、三国鼎立的形成)

政权名称时间创建者都城(今名)魏???蜀???吴???17、三国鼎立局面是东汉末年以来军阀混战的结果，也是从分裂割据走向逐步统一的一个过渡阶段。并存的三个政权，为了战胜对方，都采取了一系列措施恢复和发展生产。(请三个组学生分别介绍三国经济恢复、发展的情况)

(特别强调：三国时哪一政权和台湾有往来?这证明台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。如今少数台独分子妄图把台湾从中国分裂出去，我们要同这种分裂行为作斗争。)

提出思考问题：你认为三国鼎立局面的形成是历史的进步还是倒退?

三国鼎立的局面相对东汉末年军阀混战局面，是实现了几个大范围的局部统一，因此是历史的一大进步。我们知道在三国鼎立时期的相对稳定形势下，各国的经济都有所发展。所以，三国时期是分裂而又富有生机的时代。这为日后的统一准备了物质条件。

课堂小结，承前启后(约2分钟)

总结：在中国历史发展的过程中，分裂只是暂时的。天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势。但最后究竟是谁独霸天下，问鼎九州呢?欲知后事如何，窃听下回分解。

四、课堂练习(约3分钟)

(一)选择题

决定三国鼎立局面形成的关键的战役是()

A.官渡之战B.牧野之战C.赤壁之战D.长平之战

(二)思考探究

我们已经学完了本课，课后大家可以再看看三国时期的相关影视作品或者是小说，思考一下文学作品与历史真实有何异同?

五、课外实践活动

举办三国历史故事会。学生准备一个自己最喜欢的三国人物的故事与大家分享。

板书设计

第18课三国鼎立

一、官渡之战

二、赤壁之战