五年级语文上册教案怎么写
五年级语文上册教案怎么写篇1
教学目标
1.读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国
2.结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，逐步形成积极的人生观和正确的价值观。
3.能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
教学重点
读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情怀。
教学难点
结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，逐步形成积极的人生观和正确的价值观。
【教材课型、课时】
本篇课文是S版语文教材第五单元里的第三篇精读课文，我打算用三课时完成教学内容。第一课时：读熟课文，学习课文中的生字词。理出课文条理，把握课文主要内容。第二课时：读懂课文内容，理解中的词句的含义，学习王承书积极的人生观和正确的价值观。第三课时：交流读书笔记，逐步树立正确的人生观和价值观。
【教学方法设计】
(一)教学准备
1.收集有关王承书的资料及其他像王承书一样为我国核事业的发展做出重大贡献的科学家的资料。
2.了解自己姓名的内涵、意义。
(二)教法与学法设计
本篇课文作者采用插叙的方法为我们描述了一位令人敬佩的女性形象。语言虽朴实无华却蕴含着深刻的思想感情，可谓意味深长;人物虽隐姓埋名，默默奉献却表现出令人惊叹的高尚品质，值得品味学习。语文学科的工具性和人文性特点在这篇课文中被很好的统一和体现了出来。因此，在教学这篇课文时，我遵循“两手都要抓，两手都要硬”，将工具性和人文性有机结合起来的原则，采用“读悟结合，以读促悟，以悟品情，学习方法，学会做人”的方法进行学习。让学生通过多种形式的读，抓住文中的重点词句，理解王承书的动人事迹，体会她的高尚品质。另外，通过长期的了解，发现现在大多数农村孩子受家长的误导，他们总认为自己念书是为了考大学，考大学是为了挣大钱，挣大钱就能生活的好，这样的人生观和价值观显然是不正确的。为此，本课教学中，我针对这一问题，让学生结合课文内容，通过讨论：王承书这样的人生算不算成功，引导学生树立正确的人生观和价值观。
教学流程
【课前活动】
说说自己名字的含义及父母对你所给予的期望。
第二课时
一、复习导入
1.板书课题，学生齐读。
2.回顾我们上节课学习的概括课文主要内容的方法，然后说说课文的主要内容。
3.总结、记忆概括课文主要内容的方法。(补充课文题目概括课文主要内容)
4.对于王承书你有哪些了解呢?(学生交流资料)
5.课件补充资料，学生阅读并谈体会。
设计意图
回顾课文内容 巩固概括课文内容的方法。
二、学习课文
(一)临危受命
引：王承书，这是一个怎样的名字?课文中是如何评价的呢?
1.找出课文中评价王承书名字的段落，自己读一读。
2.教师引读课文最后一自然段。
3.指名说说王承书是个怎样的名字。
引：从刚才课前做的小游戏当中，我们知道，每个人的名字都蕴涵着深刻的含义，都寄托着父母对儿女的期盼。那么王承书这样一个书香气十足的名字里可能会包涵着怎样的含义呢?
1.利用字典，了解并选择“承”的意思。
课件出示“承”在新华字典里的义项，学生读“承”的意思，思考并选择：“王承书”里的“承”可能是什么意思?(承担、担当)
2.在课文里，王承书承担了什么样的使命呢?
3.王承书当时是在什么样的情况下担当起这个使命的?
4.有感情朗读句子，此时，你想对王承书说些什么?
【设计意图】利用工具书及课文内容，挖掘出王承书里“承”字的第一个涵义：承担，担当，体会王承书勇于承担使命的魄力。
(二)超常承受
引：当王承书答应为祖国隐姓埋名一辈子的那一刻起，就意味着他将要承受常人无法承受的很多很多，所以，我认为王承书的“承”字还应是“承受”的承。板书：承受
1.从1961年春季的那一天起，从她说出那三个字的一刻起，她将要承受些什么?在以后的工作中，她真的又承受了些什么呢?请同学们拿出笔，画出重点的词句，多读几遍，批注出自己的感受。
(1)学生自读自悟，批注自己的体会。
(2)交流、体会重点词句的含义。
A.当王承书答应为祖国的发展隐姓埋名一辈子时，她将要承受些什么呢?
课件出示句子：
“这极为平常的三个字，对王承书来说，将意味着从此放弃自己熟悉而喜爱的专业，从此放弃科学家应有的学术待遇和荣誉，从此放弃一切名利，而不能像其他领域的功臣那样面对鲜花和掌声;不管为国家做出多大贡献，自己的名字也不会为人所知。”
(1)自由读句子，说说自己的理解。
(2)引读句子：师：这三个字会让王承书放弃这么多，这些王承书知道吗?(知道)知道了，她却仍然不假思索地对钱三强说：“ !”生接读句子后半部分。
(3)对此，你想对王承书说些什么? 板书：淡泊名利
【设计意图】通过重点词句，体会“承”字的第二个涵义：承受。体会王承书为了祖国的核事业甘愿承受各种压力、苦难的爱国情怀。
B.那么在接受使命后，她真的放弃这些了吗?
1.课件出示句子：
“从此，王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了;从此，她再也没有在国内外任何学术刊物上发表过论文;就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不署名，实现了自己隐姓埋名的承诺。”
(1)指名读句子，说说自己对句子的理解。
(2)理解“消失了”的含义。
(3)练习有感情的朗读句子。
引：那么，由此可以看出，王承书的这个“承”还应该是信守承诺的“承”。 板书：信守承诺
【设计意图】通过体会重点词句的含义，挖掘到“承”字的第三个涵义：信守承诺。懂得王承书是个说到做到的人。
引：王承书还承受了哪些常人无法承受的困难呢?
2.课件出示句子：
“研究这项核心技术，需要进行大量复杂的计算。为了获取精确数据，她和同事克服设备简陋的困难，一下一下地敲打计算机的键盘。这种枯燥繁重的工作，她和同事不分昼夜干了一年多，仅获取的有用数据，就装满三个抽屉。”
(1)自由读句子，说说自己的理解。
(2)理解“一下一下、不分昼夜”的含义，体会人物的精神品质。
(3)将这种感情送到句子里去，读读句子。
引：其实，最让人感动的是这句话。
3.课件出示句子：
“她瘦弱而刚毅的身影，出现在实验室和工厂，出现在大西北的戈壁滩上。有时由于研究工作的需要回到北京，她也几乎没有时间和家人团聚，看看自己心爱的正在上小学的儿子。”
(1)读了这句话，你有什么感受，与大家分享一下。
(2)作为科学家，王承书是个怎样的人;作为一位母亲、一位妻子，你认为她又是一个怎样的人?
(3)培养学生的人生观、价值观：中国奥运会冠军邓亚萍曾经说过这样一段话，让我记忆犹新。她说，一个人事业成功不算真正的成功，只有当事业和家庭都成功了，才算是真正的成功。由此看来，王承书还不算是一个成功的人。对此，你有什么样的看法?
板书：甘于奉献
【设计意图】通过重点词句的理解，品味王承书舍小家顾大家的高尚品质，为学生搭建一个各抒己见的平台，引导学生树立正确的价值观和人生观。
C.学习“插叙”的写作方法。
1964 年10月16日，是每个中国人都永生难忘的日子。这一天，我国第一颗浸满王承书心血的原子弹终于爆炸成功了，作为不折不扣的功臣王承书来说，虽然没有鲜花，没有掌声，但她依然选择了继续隐匿自己的姓名，继续为祖国的核武器研制工作默默奉献，那么，她这样做是一时的冲动吗?你从哪儿读懂的?
课件出示句子：
但是，“名利”二字在王承书心中，一向是十分渺小的。她已经不是第一次放弃名利了。
(1)读句子，说说自己的理解。
(2)王承书第一次放弃了哪些名和利?对此，你有什么看法?
(3)你觉得这样写怎么样?发表自己的看法。
【设计意图】学习插叙的写作方法，体会其表达的效果。
(三)别样人生
引：此时此刻，我想王承书名字里这个“书”的含义，大家已经有了很深的体会了。课件出示说话练习：
王承书用自己的 书写了 。
【设计意图】升华主题，练习说话。
三、拓展延伸，认识英雄
同学们，在我国像王承书这样隐姓埋名、默默奉献的英雄有很多，你们还认识谁呢?能不能给大家介绍一下?
(1)学生试着交流收集到的相关资料。
(2)教师课件补充有关邓稼先、钱三强、赵九章等英雄的资料，学生谈感受。
【设计意图】学习收集信息，处理信息的学习方法，更多的了解为祖国的发展做出贡献的英雄，激发学生的爱国情怀。
四、总结全文
花的事业是灿烂的;叶的事业是奉献的。英雄的事业是需要人们前仆后继，不断为之奋斗的。希望在不久的将来，我们在座的37位同学中能涌现出一些甚至是一批像王承书、邓稼先这样的能心甘情愿为祖国的发展隐姓埋名工作一辈子的英雄来，那我们的祖国将更加繁荣，更加强大。同学们，好好努力吧!
【设计意图】总结全文，激励学生向英雄学习。
五、作业设计
经常听你们的爸爸妈妈对你们说，要好好念书，长大考个好大学，找个好工作，挣个高工资，就能过上好日子。而你们自己也是以此作为自己的人生目标，为之不懈的奋斗。今天，学习了《隐姓埋名三十年》这篇课文之后，相信你们对自己的人生又有了不同的想法，请以“我的一生将这样度过”为题，写一篇读书笔记。
【设计意图】学完课文，学生肯定会对自己的人生有很多的想法，不吐不快。本环节为学生搭建一个自由倾诉的平台，引导、帮助学生树立正确的人生观和价值观。
五年级语文上册教案怎么写篇2
[教学目标]
知识与技能：学习本课生字次，理解歌词中关键词句的含义及其表达作用，背诵课文。
过程与方法：整体感知入手，以读体会课文思想感情，
情感态度价值观：体会歌词中表现毛主席用兵如神，红军战士过雪山，涉草地的艰难及其所表现出的钢铁意志。
[重点难点]
1、重点：理解歌词中心句。
2、难点：体会歌词的气势美和音乐美。
[教学时数]二教时
[教学过程]
第一课时四渡赤水出奇兵
一、导入
师生交流课前搜集的有关背景资料：
本文选自《长征组歌•红军不怕远征难》，1965年为纪念红军长征胜利30周年而作，北京部队战友歌舞团当年首演于北京。全曲由十个乐章组成：①告别②突破封锁线③遵义会议放光辉④四渡赤水出奇兵⑤飞渡大渡河⑥过雪山草地⑦到吴起镇⑧祝捷⑨报喜⑩大会师。艺术地再现了红军长征途中若干重大历史事件，构成一部宏伟壮丽的英雄史诗，塑造了中国工农红军的光辉形象，热情讴歌了中国共产党和人民军队的伟大胜利。
作者萧华，1930年参加红军并加入中国共产党。亲身经历长征。曾任第四军的团政委、总政治部青年部长、少共国际师政委。长征中任第一军团组织部长、第二师政委。1955年被授予上将军衔。
二、朗读诗歌，自学生字词，全班交流
三、学习课文
㈠思考问题：
1、歌词主要讲了哪两个内容?哪句话最能概括全诗的含义?
2、说说你最喜欢的诗句，为什么?
学生讨论、交流明确：
第1—5行，表现红军在横断山脉行军的艰难和亲人送水解渴的军民鱼水深情。
第6—17行，表现中央红军四渡赤水，巧妙穿插，同国民党军队进行了一场出色的运动战，赞扬毛主席用兵如神。“毛主席用兵真如神”一句水到渠成，画龙点睛地盛赞了毛主席用兵如神的军事艺术。
㈡品味语言
学生找出自己喜欢的诗句，品读交流体会。
如“横断山，路难行，天如火来水似银。”(极写红军转战川黔边境所遇到的严酷的自然环境。)“亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。”(写沿途人民群众对工农红军的支持和拥戴，交代了红军四渡赤水、克敌制胜的群众基础。)
师点拨：红军拥有广大百姓的支持，得民心，这也是红军在极其艰苦的条件下依然取得最后胜利的一个重要原因!这一段谁愿意读?
师注意点拨第二层的含义：这首诗描写红军在路途难行、敌军重兵围困下，依靠毛主席的正确指挥，演出了四渡赤水、飞渡乌__、威逼贵阳、佯攻昆明、巧渡金沙__等一幕幕令人惊奇的活剧，彻底摆脱了敌人的围追堵截，表现了红军战士在艰难环境中的革命乐观主义精神，赞扬了毛主席用兵如神的军事艺术。
你能将你对毛主席、对红军的赞叹读出来吗?
四、布置作业
写本课生字词，背诵课文，学唱《长征组歌》
板书设计：
毛主席用兵真如神：出奇兵
重飞渡
逼昆明
袭金沙
第二教时过雪山草地
一、 交流导入：
师：同学们，雪山草地是红军长征路上最艰险的一段，经历过长征的将士曾写道：
《过雪山草地》
万苦艰辛出重围，又入雪山荒原地;饥腹奇寒旦可忍，难捱高原气体稀。
三军肝胆硬如铁，经得狂风暴雨侵;饥寒交迫不挂齿，全靠主义照征程。
神兵飞夺腊子口，会师陕甘挫追敌;日寇深入民族危，为求解放战到底。
《悼战友》
三过草地苦难熬，雨夜栖身牛粪房;
篝边战友长辞去，别前鞠躬泪含眸。
听了这两首诗，你有什么想说的?
师：是啊，红军长征途中翻越了夹金山、梦笔山、岷山等若干大雪山。这些雪山海拔高，山顶终年白雪覆盖，空气稀薄，气候复杂多变;草地主要指四川松潘的毛尔盖草地，上面泥潭、沼泽遍布，且被草蔓遮盖，极具隐蔽性，一不小心，人畜就可能遭灭顶之灾。红军长征途中前有杀敌，后有追兵，空中有敌机盘旋，红军指战员连续行军作战，缺少衣食，药品奇缺，许多战士尤其是伤病员都倒在了雪山草地。雪山草地，是长征途中最难走的一段道路。
二、品读歌词
师：哪写句子最能体现环境的艰险?
“雪皑皑……炊断粮”谁能把你脑海中感受到的情景读出来?
“雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。”
(雪山真的会低下头吗?为什么这样写?用拟人手法来表现红军战士翻越雪山时的感受，使红军战士不怕难的精神跃然纸上。)
“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。”
(过雪山草地时天气变化无常，红军战士穿着单衣，粮袋中已粒米皆无，许多战士饥寒交迫牺牲在行军途中，但是，一个“更”字，一个“越“字，再次突现了红军不怕难的精神。)
师点拨：假如你就是长征路上的一名战士，在雪山上艰难跋涉着，你清楚地知道：前有杀敌，后有追兵，空中有敌机盘旋，你连续行军作战好几个昼夜，缺少衣食，无比困乏，你的许多战友已经倒在了雪山草地上，你会有什么感受?你能带着你的感受读这几句吗?
五、小结
《过雪山草地》这首歌描写了红军战士在百困交加的情况下，翻越雪山、穿过草地的惊世壮举，表现了红军的革命乐观主义精神和坚定的共产主义信念。
六、布置作业
写本课生字词，背诵课文，学唱《长征组歌》
板书设计：
过雪山草地
雪皑皑、野茫茫硬
高原寒、炊断粮坚
高于天
五年级语文上册教案怎么写篇3
教学目标
1. 养成读书的良好习惯，边读边思，深刻领会词句的意思。学会“推敲”词语的方法。
2. 学会11个生字，1个多音字，理解2个词语。
3. 能理解课文的思路，认识插叙的段落，懂得插叙的作用。
4. 能辨析反问句和设问句，进一步了解设问句的作用。
5. 感受一个真正的共产党员钢铁般的坚强意志，体会今天幸福生活来之不易，不忘革命先烈的斗争业绩。
重点和难点
重点：细读课文第二、三段，理解通过具体事例说明江姐高贵品质的表达方法。
难点：认识插叙的段落，懂得插叙的作用。
第1课时
教学目标
1. 学习生字和有关词语。
2. 初读课文，整体感知，给课文分段。
教学过程
1. 导入 新课。
今天我们继续学习那些值得我们敬仰、怀念、纪念和永远不忘的优秀人物、英雄人物的伟大事迹。
2. 初读课文。
(1) 听录音读课文。
思考：江姐是怎样的人?从课文中哪一句话可看出来?
(2) 讨论上面的问题。(竹签子是竹子做的，但共产党员的意志是用钢铁铸成的。)
(3) 简介江姐的情况。出示人物照片、全家照片。
(4) 默读课文，通过查字典或联系上下文学习生字新词。
3. 检查自学情况。
(1) 多音字组词。
解(jiě jiè) 强(qiáng qiǎng jiàng )
(2) 注意下面的字的正确书写。
万籁俱寂 匪首
(3) 理解词语的意思。
令人心悸 万籁俱寂 懦夫
4. 默读课文，给课文分段。
(1)课文反映了江姐怎样的崇高品质?这些品质是通过哪些具体事例来说明的?
(a.江姐奉命去农村工作，遭受丈夫被叛徒杀害的打击，她强忍悲痛，留在丈夫工作的地方工作。B。江姐经受了一夜的残酷折磨，坚贞不屈。)
(2)根据课文内容的改变，给课文分段。
-1-
5. 布置作业 。
(1) 指导完成作业 本第1、2、3题。
第2课时
教学目标
1. 细读课文第一、二、三大段，理解课文的重点词句。
2. 理解通过具体事例来表现江姐的品质的表达方法。
教学过程
1. 复习检查。
(1) 读准下面的字：倔强 解送 屏息
(2) 解释下面的词语：万籁俱寂 令人心悸 通夜未眠
2. 学习课文第二段。
(1) 听录音，思考：江姐被捕前哪些表现特别感人?
(2) 自由读课文，分别用一句话概括这一段中每个自然段的主要意思。全班交流。
要点：
a. 江姐暂时与丈夫断绝通讯联系。
b. 江姐奉命去奉节跟丈夫联系。
c. 江姐得知丈夫牺牲。
d. 江姐强忍悲痛，离开奉节。
e. 江姐留在丈夫工作过的地方工作，因叛徒出卖在万县被捕。
(3) 默读课文第5、6自然段，划出体现江姐不顾个人安危，强忍悲痛的坚强意志。讨论交流，理解重点词句。
A. 她抬起头，强压住内心的悲愤……踏着泥泞的路走了。
B. 她没哭，嘴唇微微抖动，平静的吐出了仿佛经过千百次考虑的话。
(参考课后习题)
(4) 小结：这两句写人物的动作，神态，表现了人物的思想品质。
3. 学习课文第一段、第三段。
(1) 自学课文，思考：这一夜江姐怎样经受残酷折磨的?
(2) 理清课文内容后分层。(提审——受审——回牢房)
(3) “提审”与第三段哪句话连接?(“这天夜里带她出去，看来也不会例外。”)
(4) 敌人带江姐去干什么?(出示女牢房、刑具的图片)
在敌人的毒刑拷打面前，江姐坚贞不屈，表现出钢铁般的革命意志，有感情地读课文。
(5) 概括段意。
4. 布置作业 。
(1) 完成作业 本上第4、5(1)、(2)题。
(2) 读课文。
-2-
第3课时
教学目标
1. 细读课文第四段，总结课文。
2. 理清课文地层次，懂得插叙的作用。
教学过程
1. 学习课文第四段。
(1) 自学课文，思考：难友们从江姐的英雄行为中受到了怎样的鼓舞?江姐又是怎样对待同志们的关怀和慰问的?
(2) 理解重点句。
“竹签子是竹子做的，但共产党员的意志是用钢铁铸成的。”
用“钢铁铸成的”跟“竹子做的”做比较，为了说明什么?
完成作业 本第5题的第3小题。
2. 总结课文。
(1) 课文第一、三段主要记叙了什么?(江姐经受一夜折磨的经过。)
(2) 第二段主要记叙了什么?能不能把这一段插叙去掉?(第二段的插叙给江姐的英雄事迹做了必要的补充和铺垫，把事情的起因交待清楚了。)
(3) 有感情地朗读课文中写江姐在刑讯室里坚贞不屈的那部分和难友们给江姐写的致敬信。
4.布置作业 。
(1) 完成作业 本上的练习。
(2) 背诵难友们给江姐的信。
五年级语文上册教案怎么写篇4
教学目标
1 自主学会本课生字新词。
2 有感情地朗读课文，分角色朗读课文中的对话部分，读出人物相应的语气，背诵课文第4、5自然段。
3 理解课文内容，通过描写人物动作、神态、语言的句子了解人物的内心和视死如归的英雄气概。
4 激发学生对革命先烈的敬仰与怀念之情，懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重难点
由人物动作、神态、语言体会人物的内心，感受江姐的英勇无畏和视死如归的崇高品质。
教学课时一课时
教学过程
一朗诵诗词，导入新课，了解江姐
1 师激情朗诵《红梅赞》一词，生闭上眼睛边听边想象：从这首词中仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么，你感受到了什么?(指生畅谈，感受红梅傲雪的精神。)
2 出示《红梅傲雪图》和《红梅赞》一词，生有表情地朗诵。
3 讲述梅花的品质。继而引出：几千年来，我们中国出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节，他们就是梅花一样有品格、有灵魂、有骨气的人。江姐就是其中代表性的一位。(板：江姐)
4 出示关于江姐的文字资料，让学生抓住资料中最能触动自己心灵的文字谈感受，了解江姐。
5 过渡：今天，我们就一起来学习关于江姐的一个片段，看这个片段又能带给你哪些心灵的震撼。
二走进文本，感知文意，了解故事起因
1 轻声细读课文，要求：
(1)把课文读通读顺，难读的词语或句子多读几遍。
(2)思考：课文讲述的是在什么情况下发生的事情?
2 读后交流：
(1)出示文中生词和一些较难读的词语，学生开火车读，老师口头解释“渣滓洞”、“阴丹士林布”等词语的意思。
(2)快速浏览全文，看课文讲述的是在什么情况下发生的事情?(让学生明白课文讲述的是江姐临刑前发生的事情)
3 哪一段交代了事情的起因?找出来读一读(生读第1段)。
4 这一段中，点明故事起因的一个关键词是什么?(转移)对江姐来说，这次转移意味着什么?你是从哪些句子读出来的?(以文中的语句为依据，让学生明白江姐转移的实质)
5 作者为什么还要在这一段开头交代当时的天气情况，有什么别的用意吗?
6 面对所谓的“转移”江姐又有着怎样的表现呢?接下来，我们将与她进行面对面地交流，深入她的内心世界。
三抓好事件，品读细节，感悟江姐的品质
1 用心默读2?5自然段，思考：面对所谓的“转移”，江姐都做了哪些事?
2 读后交流。(师相机板书：塞好提纲梳妆打扮)
3 再次细细咀嚼这几段文字，哪些细节最让你心动，就在相应的文字旁写下自己的体会。(在这一环节中，重点交流江姐“梳妆打扮”的细节(出示)，师做好朗读指导)
4 过渡：就在江姐梳妆打扮的同时，特务在门外不停地催促，于是江姐准备告别女室的同志。下文就是江姐与同室难友深情话别的场景。(板：深情话别)
(1)出示7—15段(11、12、13、14段用省略号代替)在音乐的伴奏下同桌合作分角色朗读人物对话(注意人物说话的表情、语气)，练读完毕，再在全班展示读。问难友扮演者：作为江姐同室的难友，此刻你的心里在想些什么?你的心情又是怎样的?问江姐：能告诉大家你此刻的心情吗?(让学生学会设身处地地去读、去想，深入人物的内心世界)
(2)老师提出自己感受深刻的词语(第8段中的“接过”和“递还”)这一接一还，接还的仅仅是一个布包吗?(交流感受同志之间的深情厚谊。)
5 引导学生找出省略号省略的部分，并把教学重点锁定在第12、13自然段——鼓励战友的细节(出示)，通过朗读交流，感受江姐坚贞不屈、视死如归的英雄气概。(板：激励战友)
6 江姐又是怎样做的呢?一起走进最后一段。(出示，指生读)(1)透过这些文字，你仿佛看到了怎样的画面?从江姐和这些革命志士身上你又感受到了什么?(生谈感受)(2)伴着《红梅赞》歌老师作激情引导，学生有感情地朗读最后一段。
四再读资料，升华感情
1 看板书总结全文，感受江姐的品质。
2 出示关于江姐的第二段文字资料(写给亲友的信)，让学生明白：无数的革命后代会继承先烈们的遗志——为共产主义革命事业而奋斗，直到胜利的那一天!
3 让课文留下思考(作业)：
(1)想对包括江姐在内的革命先辈们说些什么，动笔写下来。
(2)课外阅读《红岩》这部小说。
板书设计
塞好提纲
梳妆打扮从容不迫
江姐深情话别视死如归
激励战友
五年级语文上册教案怎么写篇5
教学目标：
1.引导学生了解石灰的特点，理解诗句的意思。
2.引导学生联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会作者“要留清白在人间”志向。
3.指导学生有感情地朗诵并背诵古诗。
学习目标：
1. 了解石灰的特点，理解诗句的意思。
2.联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会作者“要留清白在人间”志向。
3.有感情地朗诵并背诵古诗。
学习任务：
一、初读诗句，整体感知
二、品读诗句，理解诗意
三、“托物”写诗，抒发志向
重点：在有层次的品读中明诗意、悟诗情。
难点：借助资料，体会于谦不与世俗同流合污的高尚节操。
课前准备：
学生阅读的资料;PPT。
第二部分 过程设计
激情导课：
1、导入课题
今天我们要学习一首流传千古的诗——《石灰吟》。读题。吟，是古诗的一种形式。吟诵，赞美的意思。这首诗的作者是——(明朝的于谦)从题目中，我们知道，于谦所吟的事物是——石灰。
2、明确目标
石灰有什么值得称颂的?
3、预期效果
这节课就让我们走进古诗，走进于谦，用以前学古诗的方法明诗意，悟诗情。怎么样对自己有信心吗?
民主导学
任务一：初读诗句，整体感知
任务呈现：
自由朗读古诗，至少读三遍。要字正腔圆地读，读到读准字音了，读通句子了，读出节奏了停下来。遇到易错的字音可以在书上做出标记。
自主学习：
自由读，读准字音，读出节奏。
展示交流：
1、谁来提醒一下大家，哪些字容易写错，哪些字音要注意?
2、指读，评价。同桌互读。
任务二：品读诗句，理解诗意
过渡：老师这儿有一份资料，具体描述了石灰的制作过程。
任务呈现：请同学们自由朗读，看看这份材料与于谦的描写哪些地方是一一对应的。借助它把你认为重要的和不理解的字词解释标在书上空白处，并试着理解诗意。
石灰自述
自主学习：学生对照材料与古诗，寻找制作过程的联系点。
展示交流：
1、对比中说诗意，随机品读，评读。(1)主要埋藏在深山之中——千锤万击 理解字意：锤、击。和千锤万击是虚指的用法
(2)经过烈火的焚烧——烈火焚烧 面对熊熊燃烧的大火石灰态度如何?板书若等闲。解释字意。多么坚强的石灰想说些什么? 指名说前两句的诗意并随机品读。
(3)石头外形变成了粉末状的白灰——粉骨碎身 用关联词“虽然——但是——”说一句话!
(4)教师过渡质疑：在我们看来难以承受的千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身，石灰为什么能“若等闲”“全不怕”呢?(要留清白在人间)——你是怎么知道的
(5)我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的——要留清白你知道石灰给我们留下了怎样的清白?洁白干净。
2、后两句的诗意会说吗?读出石灰的心声。同桌交互说诗意。
3、 教师总结：通过对石灰制作过程的了解，你认识怎样的石灰?(坚强不屈、洁身自好)你对石灰产生了怎样的情感?(敬佩、崇敬)
4、引导朗读：带着对对石灰的敬意去读。
5、过渡：于谦是一个怎样的人，他可能会有怎样的人生经历?请看资料。阅读资料谈体会。
6、石灰、于谦找到相同的地方了吗?石灰如人，人如石灰。这首诗正是于谦一生的写照啊!这就是古诗中“托物言志”的写法。
7、设境诵读。
(1)假如你就是当年那个爱思考的小于谦，你会怎样诵读你写的这首诗?
(2) 为官后的于谦依然不忘自己年轻时写下的《石灰吟》。当他回首自己坎坷的为官生涯时。
(3)当他戴着脚镣手铐走上刑场的时候，他又会怎样诵读这首诗呢?(指名学生读) (音乐起，诵读全诗)
8、背诵古诗。
任务三：“托物”写诗，抒发志向
过渡：同学们还学过哪些托物言志的诗?有哪些物可以寄托我们的志向呢?
任务呈现：在这两首托物言志的诗中任选一首完成最后一句，寄托我们的志向。
自主学习：创作诗句
展示交流：学生相互交流诗句积极评价
检测导结：
目标检测：
1、选出正确的解释：等闲
a、空闲 b、平平常常
2、写出最能体现于谦心声的 诗句：
____________________. 结果反馈：同桌交换意见，再集体订正
反思总结：今天的学习你学会了什么?
板书设计： 石灰吟
(托物言志)
千锤万击
烈火焚烧 等闲 ——— 清白
粉骨碎身
五年级语文上册教案怎么写篇6
教学目标：
（一）知识教学点
1．学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。
2．理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。
3．体会文章的叙述顺序。
4．有感情地朗读课文。
（二）能力训练点
1．培养学生的默读、朗读、理解能力。
2．培养学生的想象能力。
（三）德育渗透点
激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学方法：
（一）教师教法
教师引导学生自读自悟，讨论交流并媒体，帮助学生突破重、难点。
（二）学生学法
读、思、画、议、批注、交流。
教学重点：
1．理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2．体会科学家合理想象的依据。
3．理清文章的叙述顺序。
教学难点：
理解科学家想象的依据。
活动设计：
（一）教师活动设计
1．组织学生阅读、思考、讨论、交流。
2．借助电教媒体帮助学生理解。
（二）学生活动设计
1．自学、讨论、交流。
2．感情朗读课文。
教学过程：
第一课时
（一）揭示课题，质疑
揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）
（二）初读课文，整体感知
1．学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求
（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。
（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。
（3）思考：琥珀是什么？课文讲了有关琥珀的哪些内容？琥珀有何特点？
2．小组内讨论交流。
3．集体交流。
（1）自己拿不准的字音或不理解的词虚心向班上任何一位同学请教，答对者给小组加分，激励同学自学、上进的意识，增强小组荣誉感。在同学交流过程中，教师适时引导点拨。
（2）第3个思考题，小组议答，全班交流。
（琥珀是古代松柏树脂的化石。本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇，一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。）
（三）熟悉课文
（电脑出示琥珀图片）学生对照图片，练读课文，熟悉课文内容
（四）听课文录音
听课文录音，动画显示琥珀形成发现的过程，进一步了解课文内容
（五）学生复述
琥珀的形成和发现的过程
（六）作业
1．熟读课文。
2．自学生字词。
第二课时
（一）复习导入，明确目标
课文写了关于琥珀的哪些内容？哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？（生回答）。
那么作者想象的依据是什么？要形成这样的琥珀必须具备哪些条件？这是我们这节课所要探究的问题。
（二）精读课文，深入探究
1．默读形成过程部分思考上述两个问题。（点击课件，出示问题）。
（l）独立思考后小组讨论。（由一人执笔把小组意思记录下来，以便全班交流。）
（2）集体交流。
（3）学生交流过程中师相机引导板书。
（4）师生共同归纳形成的条件和想象的依据。
（第一，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的。第二，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。）
（5）出示课件。松脂球——琥珀。直观感受琥珀的形成。
2．科学家又是怎样想象发现过程的？探究想象依据。
（1）学生自学、小组合作、师生交流。
（2）角色朗读此部分。
（3）小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？
（讨论后学生归纳：要想进行合理的想象，必须根据事物的特点创设情境。）
3．科学家研究这块琥珀有何价值呢？
（l）默读思考最后一自然段。
（2）小组讨论后回答。
4．济览全文理清文章的叙述顺序，并想一想本课与《黄河象》一文叙述顺序有什么不同。
在学生讨论交流的基础上，教师总结。
（三）感情朗读课文
1．自由练读。
2．分角色朗读。
（四）学生质疑问难
（五）扩展延伸
课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的？和同学交流交流。
（六）布置作业
以《未来的__》为题，写一篇想象作文，想象要合理。