五年级语文上册简单教案

五年级语文上册简单教案篇1

教学目标：

知识与技能：学习本课生字新词。联系具体语境体会文中重点词语与句子的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。一边读一边展开联想，加深对课文的感悟。

过程与方法：整体感知，结合生活体验理解课文。

情意目标：激发学生的民族自尊心与自豪感。激发学生将爱国之情化作报国之志、强国之能。

教学重点：带着热爱与崇敬的感情朗读献辞，注意读好排比句与长句子。

教学难点：让学生结合课文内容与生活经验，说说：“五星红旗，你是我的骄傲。”这句话的含义。

第1课时

一、激情导入

1、你们一般会在哪些地方看到五星红旗?知道什么时候会升旗?

2、一面旗帜，就是一个时代的印证;一面旗帜，就是一段永垂不朽的历史。

3、每到周一的时候，我们戴上鲜艳的红领巾，排着整齐的队伍去操场举行升旗仪式，听到庄严的国歌奏响，看到五星红旗冉冉升起的时候，你的心中有怎样的感受?

二、初读感知

1、自由朗读，要带着热爱和尊敬的感情。

2、把你印象深的段落多读几遍。

三、学习课文。

学习方式：小组朗读竞赛。

1、师指导。

(1)引导读第2节。

(2)师生配合朗读，体会排比句的运用表达作者强烈的情感。

(3)男、女生感情练读。

2、重点反馈以下段落，引导学生朗读出充沛的情感。

(1)、您在广阔的蓝天之上，蜿蜒的长城为您作画，奔腾的长江为您谱曲……

①师引导学生展开想象。高高飘扬的五星红旗尽览祖国大好河山：长城的壮丽，长江的雄浑，还有黄河的奔腾不息，黄山的气象万千……

当我们想到黄山、黄河、长江、长城就不能不想到五星红旗在我们心中无以替代的神圣地位和崇高信仰!

②师生共同朗读，读出语气连贯和激情

(2)在珠穆朗玛……壮志凌云的豪气

在奥运会……崛起

在茫茫的太空……广阔的生命力

①启发想象：A、登顶成功时，科学工作者对着亘古不变的雪山大声呼唤——(我们来了，我们成功了)

B、奥运会上勇夺金牌，运动员眼里能动着喜悦的泪花，他们在说()

C、神州六号发射成功，他们无比自豪地向全世界宣告：()

②朗读体会：

③启发：还有哪些情景令人欣喜和激动呢?

(3)升起……希望之旗，升起……强盛之旗，升起……灵魂之旗，升起……兴旺发达之旗。

第二课时

一、总结课文。

1、有感情地朗读全诗。

2、朗读孙楠演唱的《红旗飘飘》

3、讨论：歌中有一句：五星红旗，你是我的骄傲，说说你的理解。

指导：例如申奥成功，神六飞天，登顶成功，南极科普，袁隆平中国水稻之父，王军霞披着红旗跑完马拉松，姚明，刘翔……

二、作业拓展

1、积宝：抄你喜欢的段落。(《红旗飘飘》、、)

2、启智：

冯骥才的《旗子与国旗》的阅读训练。

3、怡情。

请你朗读《我爱你，中国》、《乡音乡情》并学着动用排比句式等修辞手法，写一段话，表达对祖国的热爱之情。

板书设计：

向五星红旗敬礼 在珠穆朗玛之巅

在奥运赛场上

在茫茫太空

五年级语文上册简单教案篇2

教学目标：

1.知道自己是中国人，知道我国的国名和首都。

2.尊重国旗、国徽、国歌。升国旗、唱国歌时要立正、敬礼。

3.激发学生爱祖国的情感。

教学重点：

认识国旗、国徽，尊敬国旗、国徽，会唱国歌。

教学难点：

让学生懂得为什么要尊敬国旗、国徽，怎样尊敬国旗、国徽。

教学过程：

一、认识祖国

1.老师讲授“祖国”的概念，用学生已有的“母亲”概念入手去理解祖国的概念。

2.祖国在哪里：用地球仪让学生知道祖国的大体位置。

二、读熟并记住三句话

1.教师教读三句话。

我是中国人。

我国的国名是中华人民共和国。

我国的首都是北京。

2.通过指名读、小组读、全体读、比赛读、比赛背诵等形式，让学生熟记这三句话。

3.播放祖国__、长城、长江、黄河、珠穆朗玛峰等图片，让学生感到祖国的伟大与美丽。

三、认识国旗、国徽

(一)认识国旗

1.出示国旗图片。

2.从色彩、形状、图形等方面引导学生观察国旗，并说一说。

3.讲解国旗的红色和五颗五角星所代表的意义。

4.画一画国旗。

5.欣赏图片，说说在哪些地方出现了国旗，你在哪些地方还看到过国旗。

结论：国旗代表国家，我们要尊敬国旗。

(二)认识国徽

1.欣赏国徽图片，从形状、图案、色彩等方面说说国徽是什么样子的。

2.教师讲解，让学生明确：__象征中国人民反帝反封建的不屈的民族精神;齿轮和谷穗象征工人阶级与农民阶级;五颗星代表中国共产党领导下的人民大团结。国徽也是国家的标志，我们要尊敬国徽。

3.在哪些地方见到过国徽?(图片展示、学生议论)

四、学唱国歌

1.教师介绍国歌。

2.教师教读国歌歌词。

3.播放国庆节升国旗唱国歌、人民代表大会开幕全体起立唱国歌、奥运会体育健儿夺冠唱国歌等视频，让学生跟着学唱。

4.课堂展示唱国歌。

五、参加升国旗仪式

1.为什么要举行升旗仪式。

2.观看视频：__升旗仪式。

3.阅读并讨论课文16页，知道升国旗时要立正、敬礼。少先队员行队礼、军人行军礼、一般人行注目礼。

4.教师示范立正、行注目礼，学生互相学习、规范行为。

六、课堂小结

回顾本课内容，歌唱国歌。

五年级语文上册简单教案篇3

说设计理念：

在这一课时的学习中，我预定尝试“初读整体感知——再读聚焦感悟——深读情感体验——读得共生共鸣”为主要的设计思路。首先引领学生对文本进行整体上的把握，然后抓住“那一曲木笛声”作为文本解读的突破口，让学生通过研读文本，触摸词句的温度，倾听词句的声音，更是逐渐引导学生从读薄“笛声”到读厚“笛声”之中，真真切切的品味国耻国难的痛楚至极，真真切切的感受作者铭记耻辱，誓写国魂的满腔壮志!

说教学目标：

1、引领学生通读课文，限度的促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺，并在此基础上，抓朱丹的语言、动作、神态等反复揣摩，感悟他用“笛声”在如泣如诉内心的情怀。

2、通过“读写拓展”等生动倾情的言语实践活动，发展历练学生语言。

3、在读中提升情感，唤起对南京大屠杀刻骨铭心的痛楚，从“国耻”中印证“国魂”。

说教学流程：

一、整体感知 聚焦笛声

1、示题，读题，了解“木笛”所谓何物?引出木笛背后的故事。

2、自由读文，读准字音，读通句子，想办法解决读文过程中的词语理解障碍。

3、通过交流朗读令自己特别感动的镜头，反馈学生初次读文效果，并随即正音帮助。

4、话语引领，将学生的目光聚焦到课文中直接描写朱丹吹奏的那一曲笛声的相关话语。

(“笛声”是这篇课文的文眼所在，是叩询文本的一把钥匙，也是课堂叙事的一条脉络。老师通过“课文中是用怎样的语句来描写朱丹吹奏的那一曲木笛声的”这样一句亲切引领，恰如其分的对文本的切入作了回望与印证。)

二、读薄笛声 倾听声音

1、引导学生从很长的一段话中，发现并提炼描写笛声的四组词语。

2、读读这四组词语，感受这词语背后仿佛传递给我们什么信息?

3、引领学生展开合理想象：假如现在朱丹就站在你面前，你有什么想问他的?

(读词需要语境。词语从文本中被挑拣出来，而非剥离出来。因此，这些词语的身上依然留存着母体的肤温与体香。由词散发开去，是倾听还是联想，都是对文本语境的回归与拥抱。)

三、追随笛声 品味泪水

1、话语引导学生，随着笛声去寻找朱丹为何流泪的缘由?

2、扪心读读血红数字，品尝国耻国难的无比痛楚。

3、情景深情朗读考场上朱丹与大师的一段对话。

(追随笛声，发现朱丹为何流泪，课堂开始折向读厚。当学生的目光首先直面那一串殷红的数字，学生的心灵跟随笛声，一起残忍的面对那一份永远不该忘怀的耻辱;当学生的声音，字正腔圆的读响在朱丹与大师的对话中时，笛声又再次的在对读中堆积无言的国殇和无尽的创伤。对读，悄无声息地完成了由旁观者到当事人的角色置换，场景置换与心灵置换，同时也改变了学生亲近文本的方式。)

四、再奏木笛 聆听心声

1、随着音乐，我们自然的将目光过渡到画面：来到石碑前的朱丹，他看到了怎样的画面?

2、引导学生试想：站在这一片烛光前的朱丹，他此时此刻最想做的一件事是什么?

3、课堂中真正响起木笛之声，并组织学生创设这样的一个矛盾反诘话题：朱丹，考入乐团是你梦寐以求的愿望，现在你就这样草率地离开考场，难道你就没有为自己的艺术前途担忧吗?

4、引领孩子试想：孩子们，从朱丹的角色中走出来!我在想，如果当时那位外国音乐大师也在现场，他也看到了这一片烛光，也听到了这一曲木笛声，我不知道他又该作何想法?

同时顺利的引出故事中被特意隐去的结局。

(笛声还是这样的笛声，词语还是这样的词语。学生经由“读薄笛声”时的情境感知，进入“读厚笛声”时的意境领悟，进而迁升至“读出心声”时的心境体认。这一阅读境界的提升，亦是学生言语智慧，言语情怀和言语人格的重新确证和构建。课既至此，文本、师生、作者之间的心理交融，终得完美融合。)

五年级语文上册简单教案篇4

学习目标

1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。

学习重点

想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

课时安排2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入。

把上学期同学们有关理想的文章引入课堂，引发对梦想的谈话。

二、学习《我的写作梦》

(一)导读引入，激发兴趣

指名读导读部分的前三句。

师导：今天我们要学习儿童诗。刚才同学们读的我们班级墙报上的《理想》这几句话实际也可以称得上是一首抒发童年梦想的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。

(二)自学儿童诗，读通、读顺、把体会和不懂得地方作上记号。

回忆学习方法，用不同色彩代表不同含义的批注。

(三)同学们在下面自由交流。

1、老师巡回，参与讨论。

2、重点关心学习有困难的同学，与他们一起思考。

3、对学习优秀的同学，注意提高要求。

(四)全班交流。

可以代表讨论小组，也可以代表个人。

(五)老师检测生字词学习情况。

注意区别形近字，重点解释“铅字”的意思。

(六)认真朗读课文。

三、小结课文，课堂练习。

第二课时

一、全班一起朗读课文。

二、继续学习。

(一)、指名上台，其他同学在下面，听写和解释。

(二)诵读诗歌，感悟想象

1.生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。

2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么?

3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。

4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么?

5.学生自由品读诗句。

(1)“我”为什么沉甸甸的信，就像是放飞的翅膀?

(2)“我”为什么决的邮筒像一只大大的储蓄罐，存进去的又是梦想?

引导学生结合自己的生活经历，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。

6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。

7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。

(三)回归全诗，感受意境

1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好梦想?这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方?

2.生谈自己的发现。教师引导学生小结。

3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。

4.全体齐读。

三、总结作者的写作方法。

1、选择真实朴素的写作材料。

2、展开想象，用心理活动表达对梦想的追求。

3、充满童趣，充满生活气息。

四、你也写一首儿童诗?

五年级语文上册简单教案篇5

教学目标：

（一）知识教学点

1．学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。

2．理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。

3．体会文章的叙述顺序。

4．有感情地朗读课文。

（二）能力训练点

1．培养学生的默读、朗读、理解能力。

2．培养学生的想象能力。

（三）德育渗透点

激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学方法：

（一）教师教法

教师引导学生自读自悟，讨论交流并媒体，帮助学生突破重、难点。

（二）学生学法

读、思、画、议、批注、交流。

教学重点：

1．理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

2．体会科学家合理想象的依据。

3．理清文章的叙述顺序。

教学难点：

理解科学家想象的依据。

活动设计：

（一）教师活动设计

1．组织学生阅读、思考、讨论、交流。

2．借助电教媒体帮助学生理解。

（二）学生活动设计

1．自学、讨论、交流。

2．感情朗读课文。

教学过程：

第一课时

（一）揭示课题，质疑

揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）

（二）初读课文，整体感知

1．学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求

（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。

（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。

（3）思考：琥珀是什么？课文讲了有关琥珀的哪些内容？琥珀有何特点？

2．小组内讨论交流。

3．集体交流。

（1）自己拿不准的字音或不理解的词虚心向班上任何一位同学请教，答对者给小组加分，激励同学自学、上进的意识，增强小组荣誉感。在同学交流过程中，教师适时引导点拨。

（2）第3个思考题，小组议答，全班交流。

（琥珀是古代松柏树脂的化石。本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇，一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。）

（三）熟悉课文

（电脑出示琥珀图片）学生对照图片，练读课文，熟悉课文内容

（四）听课文录音

听课文录音，动画显示琥珀形成发现的过程，进一步了解课文内容

（五）学生复述

琥珀的形成和发现的过程

（六）作业

1．熟读课文。

2．自学生字词。

第二课时

（一）复习导入，明确目标

课文写了关于琥珀的哪些内容？哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？（生回答）。

那么作者想象的依据是什么？要形成这样的琥珀必须具备哪些条件？这是我们这节课所要探究的问题。

（二）精读课文，深入探究

1．默读形成过程部分思考上述两个问题。（点击课件，出示问题）。

（l）独立思考后小组讨论。（由一人执笔把小组意思记录下来，以便全班交流。）

（2）集体交流。

（3）学生交流过程中师相机引导板书。

（4）师生共同归纳形成的条件和想象的依据。

（第一，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的。第二，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。）

（5）出示课件。松脂球——琥珀。直观感受琥珀的形成。

2．科学家又是怎样想象发现过程的？探究想象依据。

（1）学生自学、小组合作、师生交流。

（2）角色朗读此部分。

（3）小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？

（讨论后学生归纳：要想进行合理的想象，必须根据事物的特点创设情境。）

3．科学家研究这块琥珀有何价值呢？

（l）默读思考最后一自然段。

（2）小组讨论后回答。

4．济览全文理清文章的叙述顺序，并想一想本课与《黄河象》一文叙述顺序有什么不同。

在学生讨论交流的基础上，教师总结。

（三）感情朗读课文

1．自由练读。

2．分角色朗读。

（四）学生质疑问难

（五）扩展延伸

课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的？和同学交流交流。

（六）布置作业

以《未来的__》为题，写一篇想象作文，想象要合理。

五年级语文上册简单教案篇6

教学目标：

查阅资料：

收集整理郑和航海资料，了解当时的历史文化背景。

一、揭题导入

世界上有许多的航海专家，有哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行，而在中国的明朝也有一位的航海家，他的名字叫郑和。出示

郑和，明朝宦官。本姓马，小字三保。回族，云南昆阳洲人。祖与父都到过伊斯兰教圣地麦加，幼时就对外洋情况有所了解。明初入宫做宦官，从燕王起兵，赐姓郑，任内官监太监。1405年率舰队通使“西洋”(当时称加里曼丹至非洲之间的海洋为西洋。)两年而返。

今天我们就去看看600多年前郑和远航的一幕。板书：郑和远航

二、检查自学效果。

1.认读生字：监 炫 载 (读四声)缰(与“疆 僵”区别)

2.出示词语：派遣 宏大 炫耀 威胁 呼啸 咆哮 袭击

名扬海外 镇定自若 化险为夷 严阵以待

自读，指名读;借助工具书理解意思;任选一个或几个造句;齐读词语。

3.指名分自然段朗读课文，教师相机指导，正音。

4.讨论分段。

5.同座位互读全文。

三、学习课文

1.出示自学提示

默读课文，思考：郑和下西洋是中国乃至世界航海的首次壮举，作者是从哪几方面向我们进行介绍的?边读边作简要的批注，记下自己的心得和不懂的问题。

生读画后自主交流，师巡视点拨，首次：第一次 壮举：“壮”在哪里?

2.谁能概括的说一说?从哪几方面看出是“壮举”?指名回答。

学生结合1—6自然段的内容谈理解。

(郑和首航比葡萄牙航海家麦哲伦环球航行早了100多年，其规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。)

如：随行的有水手、翻译、医生、护船的兵士等，共27000多人;200多艘船只整齐地停靠在码头边，其中宝船60多艘;

每艘宝船长150米，宽60米，有10多层楼房那么高。每条船上有9根桅杆和12面风帆，可以乘坐1000多人，需有二三百人驾驶。

船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。

……

3.为什么要有这个“壮举”?(即为什么要远航?)郑和远航有什么意义?

自由读课文，想一想，画一画。指名回答。

你对郑和远航怎样认识?

引导学生这样回答：我认为郑和远航开阔了中国人民的眼界，这可以从6自然段看出“郑和率领船队出洋7次，前后一共到过30多个国家……”

再如：郑和首航“规模之大、时间之长、范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。”这可以从课文的2自然段看出，课文是这样说的……还可以从课文的4自然段看出，课文是这样说的……

师在学生回答时，随机出示补充文字资料。(西方学者称：只有举世无双的特混舰队才能远航非洲;郑和舰队——集先进科技之大成;郑和舰队军事建制 整军行动优于商船;舰队规模庞大 帅舰甲板有足球场大;当代10大航海科技郑和舰队拥有2项;《郑和航海图》代表当时最先进技术;哥伦布、麦哲伦只有几条船、百十名水手 百年后海上列强打破郑和神话等等。)

四、回顾全文

1.郑和率领船队出洋7次，为什么略写其余六次的远航?这样写有什么好处?

2.为什么直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事?

3.郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。今天，我们读到这几百年前激动人心的一幕幕，由衷地为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。

五、作业

感情朗读课文;查阅郑和远航相关资料;了解祖国航海事业的发展情况。