二年级上册数学教案简单

二年级上册数学教案简单篇2

教学目标

1.通过创设情境，激发学生的学习热情并乐于探究.

2.通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识.

3.通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯.

教学准备

彩笔、白纸、小棒、图片等.

教学过程

激发学习热情

活动一：同学们喜欢看特技表演吗?请同学们欣赏空中特技表演.

1.出示图片：飞行表演

2.边观察边思考：你看到了什么?想到了什么?

学生可能回答：飞行员在表演，有红色队和队;

我想到了红色队比队多多少人?

队比红色队少多少人?

红色队和队共有多少人?

我还想到了长大后要像他们一样学习飞行表演.

……

二、探究解题策略.

(一)活动二：寻找生活中数学问题.

1.根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上.

2.学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理.

(二)活动三：重点研究11减几的算式.

1.学生汇报，体现解题策略的多样化.

方法1：出示图片：圆片

从11个当中去掉7个，从图中看出结果是4.

方法2：出示图片：小棒

用小棒一根一根地减，从11根当中减去7根，还剩4根.

方法3：把11拆成10和1

10一7=33+1=4

方法4：把7拆成1和6之后再连续减.

11-1-6=10-6=4

方法5：把减数7凑成10，多减后再加.

11-10+3=1+3=4

方法6：根据加减法之间的关系得出结果.

因为：4+7=11

所以：11-7=4

课间游戏：小朋友们，累了吧?咱们一起说个歌谣吧.

歌谣：一只青蛙，一张嘴，两只眼睛四条腿;

二只青蛙，二张嘴，四只眼睛八条腿;

三只青蛙，三张嘴，六只眼睛十二条腿;

四只青蛙，四张嘴，八只眼睛十六条腿;

(三)活动四：培养思维有序性

思考：你从中发现了什么?

11-2=9　　11-9=2

11-3=8　　11-8=3

11-4=7　　11-7=4

11-5=6　　11-6=5

11-6=5　　11-5=6

11-7=4　　11-4=7

11-8=3　　11-3=8

11-9=2　　11-2=9

三、培养数学技能.

(一)看图列式(出示图片：小鸟和小鸭子)

(二)看图列式(出示图片：松鼠和小兔子)

(三)出示图片：小猫钓鱼

教师谈话：周末了，小猫欢欢和笑笑到池塘去钓鱼，它们俩在为谁钓的鱼多，谁钓的鱼少争吵呢?小朋友们，快来帮帮它们呀!

(四)出示图片：小熊射门

教师谈话：森林运动会上，其中一项比赛是足球射门.看图回答问题，看谁填的数最多，时间3分钟.

教案点评：

一、创设情境，激发学习兴趣，获取学习资源。

入课时，通过观察空中飞行表演，让学生大胆猜想、想象。提出一些现实问题，并在已有知识经验的基础上，列出相关算式。这一环节的设计，为学生提供了较大的思维空间，同时用事实印证了数学来源于生活，与日常生活密切相关，体现了数学的实用价值。

二、探索解答策略，培养学生的求异思维及推理能力。

小学数学要注重学生创新思维的培养。本节课在解决11减几的问题上，给学生提供了广阔的思考平台，准备了图片、小棒等等。为学生提供了宽泛的学习材料和充裕的学习时间。学生利用手中的学具，通过画一画、摆一摆以及逻辑推理，从不同角度通过多种方法解决了问题。促进了学生思维能力的培养。

三、注重整理归纳，培养学生思维的有序性。

通过让学生整理11减几的算式，并讨论从中发现了什么。既培养了学生善于观察、思考的好习惯，又培养了学生思维的有序性。

四、变“书本”中的作业为“情境”中的作业，增强了学生解决问题的兴趣。

兴趣是的老师，喜欢数学是学好数学的前提条件。作为一名一年级的数学老师。在设计一节课时，必须从学生的兴趣出发。实践证明：情境教学符合儿童的心理特征，遵循了儿童的认知规律。图文并茂、富有趣味性的故事情节有利于调动学生学习的积极性。本节课注重情境设计在

教学过程中的作用。课伊始，以精彩的飞行表演入课，激发了学生的学习热情，课结尾，变“书本中”的作业为“情境中”的作业，使学生兴趣浓厚，乐于探究。

探究活动

接力赛

游戏目的

1.使学生能熟练计算20以内的加减法.

2.通过游戏，激发学生学习数学的兴趣.

游戏过程

1.以班级为单位活动.

2.教师任意说一个20以内的数，第一个学生任意说一个运算符号(加号或减号)第二个学生再说一个数，第三个学生根据前面所说计算出结果.

3.以第三个学生所说的结果作为加数或者被减数，第四个学生再任意说一个运算符号，第五个学生任意说一个数，第六个学生根据前面所说的计算出结果.

4.后面的学生照此继续进行游戏.

游戏说明

1.学生计算错误或者出的题目超出目前所学范围(例如出现19+9或者6-7这个错误)都要为同学表演节目.

2.要灵活使用这个游戏，变化着练习.

二年级上册数学教案简单篇3

教学内容：

教材第72～73页的内容。

教学目标：

1、能辨认生活中的简单图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。能在正方形中拼贴或设计图形，将所设计的基本图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案。

2、会将相同的图案拼在一起，并根据实际确定所观察成果的基本图形，会用自己的语言描述图形的运动。

3、经历观察、操作及合作交流的过程，获得对图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。

4、在欣赏美丽图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美妙，体会数学的价值。

目标解析：

这是一节“综合与实践”的活动课。在学生学习了轴对称、平移和旋转等相关知识的基础上，通过实践操作活动，能运用所学的轴对称、平移和旋转等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。

教学重点：

能运用图形运动的知识设计图案。

教学难点：

发展学生初步的空间观念。

教学准备：

课件、剪刀、固体胶、手工纸等。

教学过程：

一、创设情境，激趣引入，设疑自探

（一）呈现素材，感受数学美

1、课件出示教材第72页的图案，学生欣赏。

2、观察感悟，发现规律。

（二）激发兴趣，揭示课题

设计师们正是将一个图形通过轴对称、平移等变换设计出美丽的图案，今天，我们也来当一回小小设计师。（板书课题）

二、动手实践，解疑合探

（一）观察想象，认识一个图形的运动

1、找基本图形

（1）这些美丽的图案分别由哪个图形运动而来的呢？请选择你最喜欢的一幅图找一找。

（2）学生反馈，教师在黑板上贴出基本图形。

2、体验一个图形的运动

（1）想象：这些基本图形通过怎样运动得到原来的图案？

（2）操作：将课前剪下教材123页附页2中的图形，用一个基本图形模拟运动。

（3）描述：这些图案分别是怎样设计出来的？

（二）动手操作，理解一个图形的运动方法

1、小组合作，动手拼摆

小组先讨论选择一个基本图形和图形运动的方式，想象图形运动后拼出的图案，再在正方形中贴出美丽的图案。

2、汇报展示，对比分析

讨论：

（1）你设计的图形是怎样运动的？

（2）你操作前想象的图案和你操作后实际的图案一样吗？

（3）同一个基本图形运动设计出的作品为什么会不一样？

（三）自主设计，创造美丽的图案

1、提出要求，想象设计

（1）提出操作的要求。

在上图左上角的方格中设计一个新的图案，并画出来，再将它作轴对称、平移或旋转运动，创造一个美丽的图案。

（2）想象设计好的图案。

2、动手实践，尝试设计

将自己设计的图案画在正方形格子纸中。

3、汇报交流，鼓励创新

（1）说一说：你设计了一个什么基本图形，怎样运动的？

（2）比一比：设计好的图案和你之前想象的一样吗？

（3）赏一赏：谁设计的图案最美丽，谁设计的图案更有新意？

三、质疑再探

1、这节课你有哪些收获？用到了我们学过的哪些知识？

2、走进生活，欣赏生活中利用图形的运动设计出的美丽图案。

四、运用拓展

（一）合作学习，感受一组图案的运动

1、相互比较，想象一组图形的运动。

小组里有哪些同学设计的图案是一样的，想一想，如果把这些相同的图案拼在一起会怎样呢？

2、小组合作，感受一组图案的运动。

在小组内将相同的一组图案拼在一起，再全班交流，互相欣赏。

（二）联系旧知，巩固有余数除法的知识

1、是由（）组组成的。

（1）用什么方法计算？根据学生会回答教师板书：8÷4=2（组）

（2）出示学具，学生摆一摆、圈一圈。

2、9幅，可以组成（）组。

（1）学生说想法，教师板书：9÷4=2（组）……1（幅）

（2）学生用学具验证。

（3）学生回答：算式中的9、4、2、1分别表示图中的哪部分？

3、15幅，能拼出（）组，若拼成4组，还需要再增加（）幅。

二年级上册数学教案简单篇4

一、看谁算得又对又快。

42÷7=       81÷9=      32÷4 =     7×9 =        25÷5=

55＋36=      72÷8 =     8×5=       100－19 =     21÷6=

4÷4=        18÷3=      5×9 =      16÷2  =      59÷7=

13+24－10 =    9÷3+3  =   7×8－8 =    4×5+10 =    65－27－12=

二、想一想、填一填。

1、桌子上摆着3盘苹果，每盘放2个，一共有多少个苹果？加法算式是

（      ）这是（  ）个（  ）相加，乘法算式（  ）×（  ）或（  ）×（  ）

2、想一想、在一个位置上观察一个长方体的电视机纸箱，你最多能看到（  ）个面。

3、1分=（  ）秒   80分=1时（ ）秒   60分=（ ）时   1时40分=（ ）秒 

4、公共汽车上有41人，到公园站前门上来5人，后门下去17人，现在车上共有（  ）人。

5、当你面向北时，后面是南，左面是（  ），右面是（  ）。

6、有15架飞机，每3架飞机编成一组，可以编成（  ）组。如果每4架飞机编成一组，可以编成（  ）组，还剩（  ）架。

7、长绳的长度是短绳的（  ）倍，如果长绳长27米，那么短绳的长度是（  ）米。

8、钟面上有（  ）个大格，（  ）个小格，时针走一个大格是（  ）时，分针走一个大格是（  ）分。                     

9、盒子里有7个红球，2个黄球，任意摸出一个，摸到（  ）球的可能性更大些。

三、判断题。 

1、时针走一个大格，分针正好走一圈。                            （  ）

2、地图是按上北、下南、左东、右西绘制的。                         （  ）

3、从9： 00到11： 00，经过了3个小时。                           （  ）

4、电梯每秒上升5米，9秒上升35米。                             （  ）

5、计算8×9和9×8这两个算式时，所用乘法口诀相同。              （  ）

6、下午2时也就是14时，晚上7时也就是20时。                     （  ）

四、选择正确的答案填在括号里。

1、2连续加2，得出18，需要加（  ）次。

A、8次   B、9次   C、10次   D、7次

2、杨树有8棵，柳树的棵树是杨树的6倍，柳树有几棵？列式正确的是（  ）

A、6×8=48棵   B、6+8=14棵   C、48÷6=8棵   D、48÷8=6棵

3、凉亭在花坛的（  ）面，花坛在人工湖的（  ）面。

A、东面   B、西面   C、南面   D、北面

五、用你所学的知识来解决下面的问题。

1、冬冬有45元钱，他想买7本书，如果每本书6元钱，他带的钱够吗？

2、元旦联欢会上，同学们用气球布置班级，气球按红、黄、蓝、白四种颜色的顺序依次排列，请问第15号气球是什么颜色？

3、亮亮和品品进行400米赛跑，亮亮用了1分20秒，品品用了1分35秒，谁跑得快？快多少秒？

你答得怎么样？你的书写好吗？做好检查了吗？ 

二年级上册数学教案简单篇5

教学目标：

1.观察立体图形(最多用4个正方体搭成)，能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。

2.通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。

3.初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。

教学重点：

想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。

教学难点：

想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。

教学教法：

引导、观察法

教学学法：

自主探究、小组合作学习

教学准备：

PPT，大小相同的正方体若干，较大的正方体4个(教师示范用)，方格纸若干张，记号笔若干支

教学过程：

一、情景导入，激发学生兴趣

1.师：老师给大家带来了一个朋友

展示课件

师：下面是小黄人的三张照片，你能说说三张照片分别拍的是它的哪个面吗?

预设：生1：第一张照片拍的是小黄人的正面

师：正面。板书“正面”“第二张呢”

生：2：第二张拍的是小黄人的上面。

师：上面。板书“上面”“最后一张呢”

生3：侧面。板书“侧面”

师：侧面又分为“左侧面”和。......?生：“右侧面”

师：这个小黄人，从不同的方位去拍，拍到的形状一样吗?

生：不一样

师：有些物体从不同的角度去看，看到的形状会不一样。

2.展示课件

师：这个正方形是徐老师观察一个立体图形，从正面所看到的形状。大家猜一猜，这个立体图形是什么?

预设：生1：正方体;点正方形——变成正方体，正面一闪

生2：长方体; 点正方形——变成长方体，正面一闪

生3：棱锥;点正方形——变成棱锥，正面一闪

师：让我们来看看你们猜对了吗?点击正方形，形成长方体;师：原来是长方体。

师：同学们真聪明。这说明我们只从一个面去观察物体能确定它的全貌吗?

生：不能

师：所以我们今天一起学习从正面，上面，侧面去观察物体。板书“看一看”

二年级上册数学教案简单篇6

教学要求：

1、学会有关10的加减法，初步理解得数是10的加法和减法，发展学生的数感。

2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。

教学重点：

有关10的加减法。

教学准备：小圆片

教学时间：1课时

教学过程：

一、分苹果

1、用小圆片代替苹果，动手分一分，并说出相应的算式。

先自己分，再小组交流。

2、分组发言，整理板书

在发言过程中，指导学生有条理地说。

3、完成书上10的组成练习。

二、练一练

1、哪两盘合起来是10个?连一连

先指导读懂题意，再连一连，生独立完成，同桌检查。

2、口算。生独立练习。

3、爬台阶。

(1) 出示小狗爬台阶的图，谈话引入。

(2) 鼓励学生用自己的语言描绘这幅画面：小老鼠用一根骨头引小狗上楼去，总共有几级台阶，小狗爬到了第2级，还有几级?

(3) 移动小狗的位置，它现在又爬到了第几级，还有几级?

4、说一说，填一填。

(1)先让学生独立填写表格。

(2)把算式与图结合起来说一说。如10-8=2表示有10条鱼小猫钓上8条，河里剩2条，也可以表示河里还有8条鱼钓上来2条鱼。

二年级上册数学教案简单篇7

教学内容：教科书第105页-------106页，例3。练习二十三第7，8题。

教学要求：

1，知识目标：使学生认识环形，理解和掌握计算环形面积的方法。

2，能力目标：培养学生观察，比较，分析，逻辑思维及动手解决生活中实际问题的能力。

3，思想目标：通过对知识的学习，使学生了解环形在生活中的广泛应用，提高学生的生活能力。

教学重点：

掌握环形的解答方法，会计算有关环形的应用题。

教学难点：

掌握环形的解答方法，会计算有关环形的应用题。

教学过程设计：

一， 引入。

设计意图：师生共同动手操作，直观演示。

1，引导学生画环形，剪环形，认识环形的特征，加深理解。

先画一个大圆，在大圆内再画一个同心圆，动手剪下小圆。

2，观察：剩余部分是什么图形?

3，通过刚才的动手操作，你认为这个图形的面积应该和谁的面积有关?

4，我们把像这样形状的图形叫环形，今天我们就来学习这种新的图形，圆环。

板书课题。

二， 学习新知。

1，提问：在日常生活中，你都在哪见过环形?

讲述：看来，环形在我们生活中随处可见，你能结合刚才的动手操作，说说你是怎么剪的吗?

介绍几种剪环形简便，快捷的方法。

2，进一步加强学生环形特征的认识，深化概念。

设计意图：充分调动学生的主体积极性，让学生来提问，并让学生回答所问的问题。

提问：环形中的大圆和小圆是什么关系?

讲述： 刚才同学们不但画出了环形，而且剪出了环形，你们还想多了解一些有关环形的知识吗?你们都想了解哪些知识?有同学想知道环形面积，有谁知道环形面积怎么求吗?

学生：动脑思考后回答自己想了解环形的其他有关知识。

学生利用所学知识结合实际，解决实际问题。

回答：大圆面积-小圆面积

讲述：(1)这种方法行吗?能求出环形面积吗?

(2)现在就利用这种方法，算一算你们刚才自己剪出的环形的面积。

(3)想一想，你们都需要知道什么条件?

师：我也剪了一个圆环，你们愿意帮助我计算出这个圆环的面积吗?

出示例题，规范解题过程。

图：

提问：你们有多少人用的是这种方法?还有其他方法吗?谁愿意把你的好方法介绍给大家。

方法2：

提问：谁知道他是根据什么做的?

教师：看来这两种方法都可以求出环形的面积，你愿意选择哪种方法?与同伴相互交流。

3，以小组为单位，进行实际练习。

设计意图：利用生活中的一些物体，进行实际测量计算，培养学生解决实际问题的能力。