高考教案英语
高考教案英语篇1
教学目标
(1)阅读文章后，大部分学生能够归纳出三大主题公园的主题并列出园内的主要活动。
(2)阅读文章后，学生能够匹配图片与相应的主题公园，并恰当使用课文中的关键词汇和句型陈述理由。
(3)通过拓展阅读与小组合作，学生能够制定出一个简单的主题公园一日游计划
(4)通过本节课的学习，学生能够有较强的自信心自如陈述自己的观点。
教学重难点
(1)阅读文章后，大部分学生能够归纳出三大主题公园的主题并列出园内的主要活动。
(2)阅读文章后，学生能够匹配图片与相应的主题公园，并恰当使用课文中的关键词汇和句型陈述理由。
(3)通过拓展阅读与小组合作，学生能够制定出一个简单的主题公园一日游计划
(4)通过本节课的学习，学生能够有较强的自信心自如陈述自己的观点。
教学过程
Step1Warming-upandlead-in(5mins)
(1)导入
教师提问学生“Haveyoubeentoathemepark?”与“Whatcanyoudoinathemepark?”，以此导入到本课的课题。然后通过图片介绍主题公园内常见的游乐设施，为文本阅读做好铺垫。
T:Hello,class.Todaywearegoingtotalkaboutthemeparks.First,Iwouldliketoaskyou:
①IsourWestLakeParkathemepark?WhataboutJingqiWaterPark?
②Haveyoubeentoathemepark?
③Whatcanyoudoinathemepark?
S1:Westlakeisnotathemepark.JingqiWaterParkisathemepark.
S2:IhavebeentoHongkongDisneyland.Inathemeparkwecandoalotofactivities.
T:Exactly,inthethemeparkwecantakeroller-coaster,free-falldrop,swingingship,Ferriswheel,merry-go-roundandsoon.Inaword,therearevariousrideswecantakeinathemepark.Well,whatdoes“ride”mean?
S3:游乐设施
T:Yes.Hereitisanoun,meaning“供乘骑的游乐设施”.
(2)揭题
教师引导学生对课文题目进行预测。
T:Withtheserides,thereisnodoubtthatwewillhavegreatfuninathemepark,right?Justlikethetitleofthisarticlesuggest:Themeparks–fun.Butwhatabout“morethanfun”?Whatdoesitmeaninyouropinion?
S4:“morethanfun”meansyoucanalsogetalotofinformation.
[意图说明]教师通过图片及设问，从学生所熟悉的福州西湖公园和鲸奇水上乐园入手,激发学生原有的普通公园与主题公园知识体系，引导学生对文章题目进行预测，引发好奇心，从而导入新课。
Step2Reading(34mins)
(1)扫读。引导学生回答以下问题。(3mins)
a.Howmanythemeparksareintroduced?Whatarethey?
Andwherearethey?
b.Wheredoyouthinkyouwouldseethiskindofwriting?
T:Thankyou,youropinionisquitereasonable.Nowlet’sdosomereadingtaskstocheckit.First,Iwouldlikeyoutofindout:
“Howmanythemeparksareintroduced?”
S5:Three.
T:Yes.Itisveryobvious.Whenwetrytofindoutthemainideaofaparagraph,usuallywecanfocusonthefirstandthelastsentence.Thentellmewhatthethreethemeparksare?Andwherearethey?
S5:DisneyLand,DollywoodandCamelot.
T:Thanksforyouraccurateanswers.Nowthatwehavearoughideaofthisarticle,wheredoyouthinkyouwouldseethiskindofwriting?
S6:Newspaper?
S7:Magazine?
T:Yes,verylikely.Maybefromanewspaperoratravelmagazine.
[意图说明]引导学生扫读全文，关注文章结构，思考文章的出处，整体理解本篇课文。
(2)跳读及拓展阅读。(20mins)
a.引导学生填写以下表格。
T:Obviously,itaimstoattractthereaderstogotothesethemeparks,sowhatelseisitgoingtotellus?Now,pleasereadthearticlethroughandfindoutimportantinformationtofilloutthefollowingform.
T:Allright.Itistimetocheck.Willyou?
S8:Disneylandfairy,thethemeistalestories;activitiesaretravelthroughspace,visitapirateship,meetfairytalecharacters,rideaswingingship,andgoonafree-falldrop.
S9:Dollywood,thethemeiscultureofthesouth-easternUSA;activitiesarelistentoAmericancountrymusic,seecarpentersandothercraftsmenmaketheirwork,trysometraditionalcandy,rideanoldsteamenginetrain,seebaldeagles,takearideonThunderheadandotherrides.
S10:Camelot,thethemeisancientEnglishhistoryandstories.Activitiesarewatchmagicshows,
seefightingwithswordsoronhorseback,visitfarmareaandlearnaboutfarmsinancientEngland.
[意图说明]引导学生通过跳读获取特定的信息，将这些信息转化为表格形式，加深对文本的理解。
b.展示图片，引导学生进行图片与三大主题公园的匹配，并陈述理由。
T:Thanks!Anyonehasanydifferentideas?No?Ok,itseemsthatallofyouhavehadagoodunderstandingofthisarticle.Thatisgreat.Next,Wearegoingtoplayagame.Iwouldliketoshowyousomepictures,pleasetellmewhichthemeparkitbelongstoandwhy.Ifyouknow,juststandupandsayit,assoonaspossible.Ready?Go!
Ss:Disneyland.
T:Wonderful.Whataboutthisone?Whatisinthepicture?
Ss:Steamenginetrain.
T:Exactly.So,itis…
Ss:Dollywood.
T:Nextone?
Ss:Camelot.
T:Yes.Wecanseeknightsfightingwithswords.Andnext?
Ss:Camelot.Thereisbaldeagle.
T:Ok.Thelastone,thelastchance.Ready?Go!
S11:Camelot.
T:Why?
S11:itisafarm.
T:Yes,youhavesharpeyes.
[意图说明]运用图片，提供课文关键词汇和句型的运用情境，引导学生复述三大主题公园的主要特点，检测学生对文章的理解。采用学生快速站起回答的游戏方式，可以调动课堂气氛，创造轻松的学习环境。
c.回顾课文题目，引导学生思考其含义。
T:Nowwehavefinishedthereading,couldyoutellmethemeaningofthetitle“Themeparks-funandmorethanfun”?Beforereading,Shumanmentionedthatitcanprovidefunbutalsoinformation.Doyouagreewithherordoyouhaveanewidea?
S12:Ithinkitmeansthemeparkscanbringpeoplehappiness.
T:Yes.Itbringshappiness.That’sthefunpart.Whataboutmorethanfun?
S12:morethanfunmeansthemeparksaremoreinterestingthanotherparks.
T:Yes,itismoreinteresting.Anythingelse?No?Ok,thankyou.Sitdown,please.Hementionedithasalotoffun.Yeas,itis.Aboutmorethanfun,wecanagreewithShuman’sidea.Themeparksprovideusalotinformation.Forexample,Dollyhood,whatcanwelearnfromit?
Ss:Americanculture.
T:Yes.WhataboutCamelot?
Ss:Englandhistory.
T:Yes.
[意图说明]在扫读与跳读练习后，引导学生回顾全文，进一步检测其对课文的理解。
(3)批判性阅读。(6mins)
a.引导学生思考以下问题：
①.Isitalwaysfunandmorethanfuninthethemepark?
②.Didyouhaveanyunhappyexperiencesinthethemepark?
Orhaveyouheardaboutanyunhappyexperiencesinthethemepark?
T:Exactly.Besidesthoseexcitingrides,wecanalsolearnalotofthingsinthethemeparks.Butisitalwaysfunandmorethanfuninthethemepark?Didyouhaveanyunhappyexperiencesinthethemepark?Orhaveyouheardaboutanyunhappyexperiencesinthethemepark?YoujustmentionedyouwenttoDisneyLand.Anythingunsatisfied?
S12:Atnoon,weallhungry.Wewenttorestaurant.Itwasexpensive.Itwasbad.
T:Soyouwerenotsatisfiedwiththefood.
[意图说明]引导学生结合自己的经历进行批判性阅读，培养学生思维的独立性。
b.引导学生进行拓展阅读，归纳作者行程不愉快的三个理由，提出相应的应对方式。
T:Actuallyyouarenotalone.Nowlet’sreadABadDayatMagicLandandfindoutthreethingsthatruinedthewriter’sthemeparktrip.
S13:First,hethrewup.Itwasembarrassed.Second,hisfoodwasruined.Third,hisglassesfellinthewater.
T:Yes,thereasonsarethathewentontoomanyrollercoastersandhadanexpensiveandterriblelunch.What’sworse,hisglassesfellintothewater.Wedon’twantsuchatrip.Ofcourse,wewantfunandmorethanfun.Howtoavoidallthesethings?Canwetryalltherides?
Ss:No.
T:Wedon’thavethetimeaswellastheenergy.Soweneedto?
Ss：Plan?
T:Yes.Weneedtochoosewhat’sourfavorite,forexample.Whataboutfood?Itisalwaysexpensiveinathemeparkoranydestination?
Ss:Sandwich?
T:Goodidea.Maybewecanhavesomehomemadefood.Whataboutglasses?Besidesglasses,whatiseasilylost?
Ss:watch,purse,phone…
T:Yes.Topreventitfromhappening,weshouldtakecareofourpersonalthings.
[意图说明]通过拓展阅读，进一步丰富学生对主题公园的认识，并为下一环节的一日游计划做好铺垫。
(4)创造性阅读。(5mins)
组织学生进行小组活动，每个小组选择一个主题公园，结合课文内容设计一个简单的一日程安排表。
T:Indeed,agoodplanisnecessary.Andlet’smakeone.Supposeyouaregoingtooneofthethreethemeparksinourtext,usetheforminyourhandouttomakeasimpletripplan.Everyfourofyoupickonethemeparkfromourtext.Andeachonehashisorherresponsibility.Onemakessuggestionaboutmorningactivity;onenoonactivity;oneafternoonactivity;andthelastoneisthepresenter.Thepresentershouldbeclearandloud,haveenougheyecontactandofcourseshowawell-organizedplan.Clear?
[意图说明]根据课内文本与拓展阅读这两则语言材料创设较符合学生生活实际的一日游计划活动，激活学生,发挥学生的自主性和创造性。小组合作的方式也可以让学生进行同伴互助学习，共同进步。
Step3Post-reading(5mins)
学生小组代表上台陈述设计好的一日程。其他学生使用评价表从三个方面进行简单评定。
T:Everyone,itistimetopresent.Dorememberpresenterneedstopayattentiontoallthethreethings.Andthelistenersneedtopayattentionandevaluate.
S14:Iwouldliketosharemyplanwithyou.Frommyperspective,besidesawell-organizedplan,somepreparationsareofgreatsignificance.Forexamplewemayneedtotakeanumbrellaincaseofbadweatherandsomepillsincaseofemergency.Andourgroupdividedourplanintothreeparts:morningvisit,noonvisitandtheafternoonvisit.Inthemorning,wecanseecarpentersandothercraftsmenmaketheirworkintheoldfashionway,Ithinkthatwouldbegreatfun.Inthenoon,wecanhavealunchwhileenjoyingthecountrymusicperformedintheoutdoortheatre.Afterlunch,wecanvisitcandystoreandtrythesamecandymade150yearsago.Afternoon,wecantakearideontheonlysteamenginetrainandevenseesomebaldeagle.That’sall.Ithinkwecanenjoyourone-daytripinDollywood.Thankyou.
T:That’sawonderfulplan.Clearandloud,fivestars.Well-organized,sixstarsmaybe.Butweonlyhavefive.Abouteyecontact,nexttime,youneedtotakesomesimplenotes.Thenyoudon’tneedtoturnoveragainandagain.SoIwillyougiveyoufourstars.Whataboutyourevaluation?Whatdoyouthinkofherpresentation?Doyoulikeit?Yes,okjustmakeyourevaluationonyourhandout.Now,Whataboutnextgroup?
S15:Well,whataboutmyplan.BeforeIgotoCamelot,IwillsearchtheinternetgaininginformationaboutEnglishculture.Inthemorning,Igothere,waitingoutsidethegate.Iwillbeveryexcited;Iwillseesomefakeroyalmembers,likeKingEdwardandtheknightsofroundtable.Afterthelunch,IwillgothefarmandofcourseIwillfeedtheanimals,maybeveryexcitingandinteresting.Andthenjousting.Afterdinner,Iwillgoforthesightseeing.Thenightwillbeveryintriguing.OfcourseIwillbuysomesouvenirs.Takepictures,enjoythebeautifulthings.Ok,thankyou.
T:Charmingaccent,right.Well,itisyourgroup’stripplan.Somaybenexttimeyoushouldpresent:“ourgroupisgoingtodosth”,thatwillbemuchbetter.Well,Iwouldtoseeeverygroup’splan,sopleaseturnitintoapieceofwriting.Andseeyounexttime.Thankyou.
[意图说明]这是一个展示语言输出成果的阶段，学生上台陈述，既锻炼学生的口语，又可让教师了解本节课的有效性。运用同伴评价表，引导学生更加认真得倾听他人，同时激发陈述者的积极性。
Step4Homework(1min)
布置家庭作业：要求学生讲口头讨论的计划重新组织为书面语。
[意图说明]引导学生将口头讨论转化为书面语，强化本课的学习内容
高考教案英语篇2
一，教学目标
本节课基于学生在高三第一轮复习中已经具备的认知水平和思维能力，并且利用NSEFCBook3第一单元的话题，找到他们的话题共同点节日进行了整合，以此为本节课的主要感情线索，辅之多媒体教学设备和课堂训练单，通过了“节日话题之听力热身，节日话题之选词填空，节日话题之单句改错，节日话题之语法填空，节日话题之范文改错，节日话题之作文范文改写”六大部分从词汇到句子，从句子到文本，由简入难，层层推进，有效发挥了学生的积极主动性，学生可以通过自主预习，合作探究，反思练习等活动加深对本节课节日话题的印象和学习，不断的从词汇，句子，语篇文本等习题中进行语言信息的输入到输出的转变，知识和能力的升级，情商与智商的搭配，核心素养的的渗透，达到“听中学词汇，做中扩知识，读中有思想，写中提能力，思中育素养”的教学目标。
二，教学重点
本节课的重点是通过“节日话题之听力热身，节日话题之选词填空，节日话题之单句改错，节日话题之语法填空，节日话题之范文改错，节日话题之作文范文改写”六部分习作和教师步步引导，使得学生习得节日话题的高考题型，训练学生的听说读写练的技能。
三，教学难点
本节课难点在于让学生把本节课所学的知识加强巩固，突出语用能力方面的考查以及英语学科核心素养方面的培养。
四，教学方法
1视听法(Visual—oralteachingmethod)
2，交际法(Communicativeteachingmethod)
3，合作法(Cooperativemethod)
4，学生为主的教学法(Student—centeredteachingmethod)
五，教学过程
StepI节日话题之听力预热：Listenandtrytochoosethenamesofthesefestivals.
1.Mid-AutumnFestival()2.AprilFool’sDay()3.ArborDay植树节()
4.SpringFestival()5.Women’sDay()6.ChristmasDay()7.DuanwuFestival()
设计目标：通过听录音并做练习，感受五个不同的节日信息，目的是引发学生对节日话题的兴趣。
StepII节日话题之选词填空
1.TheMid-AutumnFestivalfallsonthe15thdayofthe8thmonthofourChineselunarcalendar,itisoneofthe________Chinesefestivals.Itisa________toenjoytimewithfamilyandfriends.Mooncakesare_________eatenonthatnight.(traditiontraditionalraditionally)
2.Mostancientfestivalswould_________theendofcoldweather,plantinginspringandharvestinautumn.Sometimes________wouldbeheldafterhuntershadcaughtanimals.(celebrationscelebrate)
3.TheDragonBoatFestivalinChina_________thefamousancientpoet,QuYuan,whoisamanof________.Ifeelhighly_________byhisquality.(honourhonourshonoured)
4.Peoplewillbuymany__________onHarvestfestivalandusually________churchesandtownhallswithflowersandfruitinEuropeancountries.(decoratedecorations)
设计目标：本步设置了四个题目，要求学生们直接用词填空，不用变形，主要考查学生对节日话题词汇在句子语境中的应用能力。
StepIII节日话题之单句改错
1.HehadlookedforwardtomeetheronValentine’sDay.
2.Hewasnotgoingtoholdhisbreatheforhertoapologize.
3.OnWomen’sDay,hergranddaughterwasmarriedwithahuman,shewasveryangry.
4.QiqiaoFestivalwascalledChineseValentine’sDay,Ihopeyoucanmeettheoneyoulove.
5.Nomatterwhatfarawayweare,wewilltrytocomehomeforthecelebration.
6.Halloweenalsohaditsorigininoldbeliefaboutthereturnofthespiritsofthedeadpeople.
7.Withabeautifulmoonupinthesky,wesittogetherandeatmooncakesandfruit.
8.SomeWesterncountrieshaveveryexcitedcarnivals(狂欢节),whichtakeplacefortydaysbeforeEaster.
9.Peoplelovetogettogethertoeat,drinkbuthavefunwitheachother.
10.Thecountrylooksasthoughitsiscoveredwithpinksnow.
设计目标：学生在这一步要学到关于节日话题的词汇，同时学到词法语法在二轮复习中的特点，虽然有些难度，但是通过对课文的熟悉，学生用合作探讨的方法可以把题做好。
StepIV节日话题之语法填空(辽宁卷作文范文改编)
TheMid--AutumnFestivalfallsonthe15thofthe1_______(eight)monthofourChineselunarcalendar.AsoneofthetraditionalChinese2_______(festival),ithasbeenenjoyinggreat3_______(popular)inourcountry.Usually,nomatterhowfaraway4_______howbusyweare,westilltry5_______(go)homeforthecelebration.Themoonthatnight6_______(look)thebrightestinthewholelunarmonth.7______welovemostisthetimeweenjoythefullmoontogether.With8______beautifulmoonupinthesky,wesittogetherandeatmooncakesandfruit,9______(share)ourstories.Inadditiontothese10________(tradition)activities,wehaveawiderrangeofchoicessuchastravellingandvisitingourrelativesorfriends.
设计目标：旨在把上面几部分的已经学到的词汇运用到语篇文章中来，适应高考命题的方向。
StepV节日话题之范文改错(3月宝鸡市二检作文改编)
Inordertoenrichourschoollife,wearegoingtobeginaholidaycall“ReadingMonth”holiday.Theholidayisaimedatbroadeningourhorizonsandimproveourreadingability.Everyoneisencouragedtotaketheactivepart.TheholidaywilllastfromMarch6thtoApril5th,duringwhicheveryparticipantwasrequiredtoreadatleastthreebooksofanykindof.However,impressionsofafter-readingarewelcomeand
shouldsubmittedtoStudents’Unionbeforethelastdayoftheholiday.Thisholidayisofmuchbenefittoallstudents.Wecallforeveryoneofyoutojoinus.Let’senjoyusintheoceanofbooks.
设计目标：本部分目的让学生继续巩固课堂学到的成果，同时强化本节课的节日话题。解决学生当前的写作困惑，在改错中提升写作的能力，在范文中大胆设置短文改错题型中的考点，有利于学生自我评价，自我反思。
StepVI节日话题之作文范文改写(高考英语全国卷I作文)
把此范文改编成高考的两个题型——语法填空和短文改错
DearPeter,
I’dliketoaskyoutowriteanarticleforourschool’sEnglishnewspaper.
The“ForeignCultures”sectioninournewspaperisverypopularamongusstudents.Itcarriesarticleswrittenbyforeignfriendsabouttheculturesoftheirhomecountries.WouldyoupleasewritesomethingaboutthecultureinyourpartoftheUnitedStates?AndwewouldespeciallywelcomearticlesabouthowAmericansspendtheirholidaysandfestivals,andthelifeofAmericanhighschoolstudents.Youcanwriteanythingrelevantsolongasit’sinterestingandinformative.400wordswouldbefine.CouldwehaveyourarticlebeforeJune28?
I’mlookingforwardtohearingfromyou.
Yours,
LiHua
设计目标：旨在学生适应高考命题的形式，并且提高学生语用能力，最终使学生提升英语学科核心素养。
高考教案英语篇3
学生基本掌握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得Doyoulike??”是提问“你喜欢???”并能作出相应的回答。
通过说唱活动培养学生的英语语感，提高学生的思维能力和语言能力。通过学习、合作、交流，激发学生的学习动机，培养学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性;把所学语言知识与实际生活紧密结合。
遵循“以学生发展为本”的课改理念，面向全体学生，启发和引导每一个学生积极主动地参与到学习活动中，培养和提高学生合作学习的意识和能力。
教学重点：
掌握有关食物的英语单词，谈论并询问他人的喜好。
教学难点：
一般疑问句的用法。
教具准备：
多媒体课件，自制食物图片。
教学过程：
Step1热身运动(反应游戏：Touchyourface,Touchyournose)
通过TPR活动，有助于帮助学生集中注意力，做好上课的准备。
Step2揭示课题
T:同学们平时都喜欢吃什么食物?
S:肉、牛奶??
T:同学们想知道这些食物用英语怎么说吗?今天我们就一起来学习。直接点明这堂课的学习任务。
Step3师生交流
T:出示fish图片.Ilikefish.(表现出喜欢的样子)Doyoulikefish?引导学生回答Yes,Ido.
T：Hereyouare.(做出给对方的样子)
S:Thankyou.
教师可以和多几个同学练习。
T:出示noodles图片Idon’tlikenoodles(表现出不喜欢的样子-摇头)Doyoulikenoodles?引导学生回答No,Idon’t
教学其他单词方法同上。
备课思路：师生的真实交流，让学生感受到语言与实际生活紧密结合，通过
这种自然的方式把新的语言项目呈现给学生，让学生体验获取知识的成就感，培养自信心。
Step4Let’schant(多媒体课件)
noodlesnoodles是面条面条noodles细又长
milkmilk是牛奶牛奶milk白又甜
fishfish是鱼肉鱼肉fish鲜又鲜
meatmeat是肉类肉类meat真好吃
把单词编成chant,巩固学生记忆，将枯燥乏味的词汇学习，变得生动有趣。
Step5听歌并学唱歌曲
播放学生比较熟悉的旋律“Howoldareyou?”然后根据旋律改歌词。Doyoulikemeat?
唱歌是学生喜欢的学习活动形式之一。在教学中充分利用教学资源，把歌谣作为学习一般疑问句、培养听力、检验知识掌握情况、复习巩固知识和发展学生语言能力的一种手段。
Step6课文教学
老师对学生说：“MsSmart,Lingling,Sam,Amy,Tom正在吃饭，我们一起来看看他们喜欢的食物是什么。”
(多媒体课件)呈现活动1，请学生认真听，试着理解课文内容，听第一遍录音后，老师提问：“WhatdoesLinglinglike?WhatdoesSamlike?WhatdoesAmylike?WhatdoesTomlike?”请学生带着问题听第二遍录音，最后，请学生边听边指向相应的图画，并模仿跟读。
Step7合作学习
每组一个学生拿着食物图片问同桌：“Doyoulike??”另一个学生根据自己的喜好回答：“Yes,Ido.∕No,Idon’t.
高考教案英语篇4
(一)教学内容
1.本课是Unit2heroesLesson1ModernHeroes的第一课时。本单元分别介绍了Nationalhero，Historymakers，Sportsstars和Superhero。这几篇文章的主题都是hero，但涉及的领域不同，它们融会贯通，承上启下，融为一体。
2.本课是介绍NationalHero，是学生比较熟悉和感兴趣的话题，前部分需要介绍杨利伟和神州五号，让学生掌握有关词汇;后一部分是介绍杨利伟乘坐神州五号宇宙飞船遨游太空的情况。
3.本课文出现了较多的定语从句，还有生词较多(有些单词表没有而初中又没有学过)，在这样的困难前提下，我引导学生通过cultureandbackgroundknowledge，结合课本内容丰富自己的知识面，拓宽学生对航天知识的了解，让学生了解航天英雄的成功之路，激发他们的民族自豪感。
(二)学生分析
1.组成情况职业高中高一学生年龄都在14-16岁之间，大多数学生由于初中的知识基础打得不扎实，而且缺乏主动学习的能动性，自学能力差，对学习没有持有探究性和方向性，也没有养成良好英语学习习惯，所以学习成绩不太理想。
2.学生的知识与技能水平职业高中招生的学生，基础知识比较薄弱，甚至连音标都不会读，词汇的掌握范围狭窄，影响了阅读，听力和作文。学生的表达能力还是停留在比较低级的水平，面对每幅图片或某个主题只能说出一两句话，而且在阅读上，未能掌握泛读和精读的技巧和方法，课后的预习和复习能力较差，缺乏总结归纳的能力。
3.学生已掌握的学习策略尽管学生的知识和技能水平一般，但经过了一定时间的训练后，他们还是掌握了pairwork，groupwork，usingthecultureandbackgroundknowledge的阅读技巧。
(三)教学目标
1.通过快速阅读文章，学生能够对每段文章进行归纳总结，准确地把段落主题与所给的headings联系起来。
2.通过仔细阅读，学生能够回答关于文章的细节问题。
3.通过进一步阅读，学生能够学生能用英语对采访自己心目中的民族英雄。并尝试复述课文。
(四)教学策略
教学方法：使用交际法，充分调动学生的积极性，积极参与到课堂教学中，通过师生互动，小组表演的形式，完成各种任务，以达到完成教学任务的途径。
高考教案英语篇5
★学习目标：
1.复习，学习并运用本单元话题语言表达
2.发展阅读技巧(推断作者态度)
★自学导航：
1.单词表检测
&navigationn.splendidadj.communismn.thrillv.delightn.imaginaryadj.Greenwichuniformn.originaladj.royaladj.longituden.potn.errorn.sightseeingn.consistentadj.tensen.
statuen.HighgateCemeteryStPaul&39;sCathedaral
WestminsterAbbeyBuckinghamPalace
2.Londonwillholdthe2012OlympicGames.Whatdoyouthinkisitsadvantageoverothercities?
★上课流程：
Step1
1).Whatdoesthelongitudelinemean?Itmeans____B_____
A.itisalinethatdividestheEastandtheWest
B.itisanimaginarylinedividingtheeasternandwesternhalvesoftheworld
C.itisalinethatshipsneed
D.itpassesbyGreenwich
2).ZhangPingyufeltveryproudofhercountrybecause___C____
A.shesawmanywonderfultreasuredisplayedinthemuseum
B.shesawKarlMarx’sstatueinHighgatecemetery
C.shesawmanyvisitorsenjoyinglookingatthebeautifuloldChinesepotsandotherobjectsonshow
D.shewasgoingtoseetheQueenthenextday
3).ZhangPingyu’scommentonBigBenis____D___
A.delightedB.splendidandinteresting
C.fullofstatuesofpoetsandwritersD.famousandveryloud
Step2MakealistofZhangPingyu’stourofLondonandacommentoneachplaceshevisited.
sitesofLondoncomments
Day1Tower
StPaul’sCathedral
WestminsterAbby
BigBen
Delight
splendidandinteresting
interesting
famousandveryloud
Day2Greenwich
famousandinteresting
Day3KarlMarx’sstatue
BritishMuseum
famousandinteresting
thrilled
Step3
IfyouhavethechancetogotoLondonin2012,whichplacesdoyouliketogotomost,andwhy?Makeadialoguewithyourpartner.Thedialogueshouldcontaintheinformation:whatarethehistoricalattractionmentionedfamousfor?Whobuiltthem?Whathappenedtotheminthehistory?Whydoyouwanttovisittheseplaces?
Step4
1.sightseeingn.&a.观光的gosightseeing观光游览
sightseev.观光sightseern.观光客游客
2.Worriedaboutthetimeavailable,ZhangPingyuhadmadealistifthesitesshewantedtoseeinLondon.由于担心时间不够，张萍玉早就把她想要在伦敦参观的地点列了一张单子。
1)worriedabout过去分词作状语，表原因。过去分词(短语)在句中作状语，它的逻辑主语就是主句的主语，且与主语之间存在被动关系。
Delightedwithherwork,theymadeherthegeneralmanager.
Facedwithsuchahardtask,wemustredoubleourefforts.
2)availableadj.
①(sth.)thatcanbeused可用的;可得到的
Thiswastheonlyavailableroom.
②(sb.)befreetoseen可会见的
Iamavailableintheafternoon.
Hewasnotavailablefortheinterview.
3.delightn.&v.愉快，乐趣，快乐
toone’sdelight令…感到愉快的是delightsb.withsth.用某物使某人高兴
delightin喜欢，嗜好takedelightin乐于，爱好
delightedadj.bedelightedtodo
1)Itookdelightinbooks.
2)Tohisdelight,hepassedthedrivingtest.
3)Shedelightsinbeingsurroundedbyadmirers.
4.remain
vi.剩下，留下,保持，依然
其后可接名词，形容词，分词，动词不定式todo和介词短语
Itremainstobeseenthat…有待证实
Muchworkremainedtobedone.I’llremaintoseetheendofthematch.
Weshouldremainmodest.
Heremainedlistening.
Sheremainedunderthecareofheruncle.
5Itlookedsplendidwhenfirstbuilt!
当第一次建的时候它看上去很辉煌!
省略句：结构中的主语与主名句的主语一致时，可省略相同成分。
Whenfirstbuilt=Whenitwasfirstbuilt
Whenaskedwhyhewaslate,hewentred.
Unlessinvitedtospeak,youshouldremainsilentattheconference.
6.inmemoryof=inhonorof为了纪念
eg:Themuseumwasbuiltinmemoryofthegreatwriter–LuXun.
infavorof支持;赞成inhonorof向…致敬;纪念inneedfor需要
insearchof寻找incelebrationof为了庆祝
拓展haveagoodmemory记忆力好
memorize/memorisevt.记住，记忆
memorialn.纪念碑;纪念品
7.displayn.&v.陈列，展示，表露
ondisplay展览onshow展示=onexhibition
eg.Thesellerdisplaysallkindsoffruitsintheshop.
displayone’struefeelings表露自己真正的感受
8.ItseemedstrangethatthemanwhohaddevelopedcommunismshouldhavelivedanddiedinLondon.这似乎是一件怪事;这位发展了共产主义的人竟然在伦敦生活过，并且在伦敦去世。
1)Itseems…that…(should)have…为虚拟语气
虚拟语气用在Itis/seemsstrange(necessary,natural,important,apity)that…这类句型里，that所引导的主语从句的谓语动词经常用虚拟语气，should有时省略
Itseemsstrangethathe(should)knowsomuchaboutme.
It&39;snecessarythattheproblembesettledinsomewayorother.
2)Itseemsthat…看起来…
thereseemstobe…看上去像是…
Itseemsthatheislying.
Thereseemstobeeveryreasontobelievethatbusinesswillgetbetter.
9.thrillvt.激动，刺激，使毛骨悚然Thefilmthrilledtheaudience.
Hervoicethrilledwithfear.
n.一阵激动、震颤、紧张感、毛骨悚然的感觉
Ridingarollercoastergivesyouathrill.
拓展
thrillingadj.令人激动的athrillingexperience
thrilledadj.感到激动的Hewasthrilledwhenheknewhehadpassedtheexamination.
10.feel/beproudof自豪(褒义)feel/beproudabout骄傲(贬义)
dosbproud给人面子，待人客气takepridein以……为自豪
Hetakes(a)prideinhissuccess.
Heisproudofhissuccess
★课堂检测：
Thepassageismainlyabout___B_____
A.KarlMarx’ssatueinHighgateCemetery.
B.aChinesegirl’sintroductiontoLondon’ssightseeing
C.London’shistory
D.aChinesegirl’scommentsonLondon.
句型转换
1).Iaskedsomebodyelsetorepairedthetap.
I___had___maytap___repaired_____.
2)Alibrarywasbuiltinhonorofthegreatscientist.
Alibrarywasbuilt__in_____memory_______of__thegreatscientist.
3)Wouldliketoseethetreasuresdisplayedinthemuseum?
Wouldyouliketoseethetreasure_on_______show____inthemuseum?
4)Heseemstoknoweverything.
__It_______seems_____that___heknowseverything.
5)Iwasthrilledbyherbeauty.
Herbeauty___thrilled________me____.
★课后拓展：
Ⅰ短语检测
1.去观光2.为担忧3.可用的时间
4.列清单5.令人感到愉快的是6.依然矗立
7.皇家宫殿8.令人十分惊讶的是9.发现某事由…守卫
10.在特殊的日子11.穿着四百年前风格的制服
12.接着的是13.为了纪念14.鸣钟
15.设定世界时间16.使他最感兴趣的是17.一条假象的线
18.划分东西两半19.穿过20.拍照
21.这似乎是一件怪事22.原始地23.令…震惊
24.展览25.感到骄傲26.离开…去…
1.gosightseeing2.beworriedabout3.thetimeavailable4.makealistof5.toone’sdelight6.remainstanding7.aroyalpalace8.toone’sgreatsurprise9.findsth.guardedby…10.onspecialoccasions11.wearthefour-hundred-year-olduniform12.therefollows…13.inmemoryof14.ringout15.settheworldtime16.Whatinterestshimmostwas…17.animaginaryline18.dividetheeasternandwesternhalves19.passthrough20.haveaphototaken21.Itseemsstrangethat…22.theoriginalplace23.bethrilledby24.onshow25.feelproudof26.leave…for…
Ⅱ
1.It’sapitythatthereshouldbenotickets___A_____fortheplay.
A.availableB.spareC.convenientD.affordable
2.We’re___A_____tohearyourwonderfulnews.
A.thrilledB.thrillingC.thrillD.athrill
3.____B____tohisresearchwork,theprofessorcaredlittleaboutanyotherthings.
ADevotingB.DevotedC.HavingdevotedD.Todevote
4.____B_____surprisedmemostwasthesuggestionthathe________
A.What;shouldmadeBWhat;hadmadeC.That;shouldmakeD.That;hadmade
5.Ican’tseemygrandmother__C___aloneinthecountry,soI’llhaveher____withmeinthecity.
A.leave;stayingB.leaving;tostayC.left;stayD.left;stayed
高考教案英语篇6
一、教学重点：
Let’slearn部分的单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点：
如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备
1.准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.准备录音机及录音带。
四、教学过程
1.Warm-up(热身)
(l)播放Let’sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
(2)日常口语练习，内容可参考如下：
T：Hello,everyone!Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!
Ss:Nicetomeetyou!
(3)问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
T：Hi，everyone!Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyouinnow?
Ss：We’reinGrade5.
T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)?
Ss：Yes!
T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?Guess!What’sthetopicofUnit1?
2.Presentation(新课呈现)
(l)出示Let’sstart部分图片，介绍说：Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师?
(2)出示Let’slearn部分的图片，向学生介绍说：TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers.引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kindold，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
(3)可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
(4)根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位：MrHuistheartteacher.What’shelike?He’sshortandthin.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
(4)试着写单词。
范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3.Let’splay(趣味操练)
(1)Let’sfindout(找一找)
指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片。
(2)Let’ssing(唱一唱)
放歌曲“Mynewteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4.Consolidationandextension(巩固与扩展)
(l)让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生模仿Let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
(3)让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：Sheistall.She’sbeautiful.She’sveryyoung.Wealllikeher.Who’sshe?
(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
板书设计：
Unit1Mynewteachersold，shortthin，tall，strong,young,funny,kind
教学反思：
本课时Let’slearn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的.样子，来让学生学习单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片。
高考教案英语篇7
FitforLife
新课标单词
historiann.历史学家recipen.处方;食谱，菜谱physiciann.医生，内科医师
barkn.树皮;(狗)叫，吠vi.(狗)叫，吠chemistn.药剂师;化学家
trialn.试用;试验;考验tabletn.药片;写字板，书写板
standardizevt.使符合标准，使标准化best-sellingadj.畅销的
painkillern.止痛药，镇痛剂authorn.作者heartattack心脏病发作
thinvt.&vi.(使)变稀，(使)变薄，(使)变淡;(使)变细
blockvt.阻塞，阻挡;妨碍lengthn.长度contemporaryadj.当代的;同时代的
Scottishadj.苏格兰的notevt.发现，注意到;记录transparentadj.透明的
applicationn.应用，运用;申请namevt.命名，给……取名
unableadj.不能的，不会的chemicaladj.化学的purifyvt.使纯净，净化，提纯
quantityn.量，数量widespreadadj.普遍的，普及的，广泛的lungn.肺
massadj.批量的，大量的，大规模的;群众的，民众的
n.团，块，堆;较大部分，主体部分;体积，大小，群众，人群
rapidlyadv.迅速地，快速地powerfuladj.效力大的，强效的
wonderadj.非凡的，奇妙的，奇特的，神奇的
n.奇迹，神奇;奇观;惊奇，惊讶
millionsof数百万的，大量的reliefn.减轻，缓解;轻松，宽慰;救济，救助
potentialadj.潜在的，可能的enquiryn.询问，咨询wardn.病房
fundamentaladj.基础的，根本的;重要的，至关重要的
handfuln.少数，少量;一把annualadj.每年的，一年一次的
arrangementn.安排;排列receptionistn.接待员，招待员
pleasuren.愉快，快乐;乐事eyesightn.视力adjustableadj.可调节的
magicadj.有魔力的，不可思议的，魔术的needlen.针artn.技艺，技术
sharp-edgedadj.有锋利边缘的swollenadj.肿胀的arrowheadn.箭头;箭头状物
sharpadj.锋利的锐利的;尖的;突然的，急转向的;尖刻的，辛辣的;灵敏的，敏锐的
fineadj.细的，纤细的pointn.点，位置;尖端;要点;分数
insertvt.插入;嵌入symptomn.症状functionn.功能，作用
heartbeatn.心跳addictionn.上瘾，沉溺，入迷overeatingn.过量饮食
relievevt.减轻(病痛、忧虑、负担等)，缓解;救济，救助unclearadj.不清楚的
课文出现短语
1.keepushealthy2.openup3.carryout4.giveup5.cometrue6.figureout
7.gowrong8.putoff9.putupwith10.makeout11.callback12.lookoutfor
13.atcertainpoints14.findout15.ifso16.recommenddoing
17.incontemporarysociety18.inlargequantities19.truninto
20.befundamentalto(doing)21.adiseasecalledmalaria22.lookinto
23.lookdownupon24.putthrough25.comeup26.remindsbtodo
27.bebasedon28.blockfromdoing29.focuson30.reducetheriskof
31.tryout32.dueto33.inadditionto34.haveaninfluenceon
35.leavebehind36.askfor37.setup38.putoff
39.takemeasurestodo40.let…outof41.beconnectedwith
一.单词应用
根据单词的首字母或汉语意思填写正确单词，注意形式变化。
1.Ap____________isapersonwhohasgeneralskillstotreatphysicalproblems.
2.Penicillinwasd___________inthemouldthatgrewonaspecialtransparentjelly.
3.Heisthea__________whosebooksarebest-sellingthisyear.
4.Stokeisatypeofseriousillnesswhenbloodvesselsinthebrainb_____suddenly
高考教案英语篇8
教材解读
本单元紧扣“女性”这一中心话题，通过介绍几位生活在不同国度的杰出女性，探讨女性在社会生活中的地位、价值和贡献，关注她们所面临的困难，讴歌她们在社会各个领域的成就。学习本单元内容有助于提高学生对妇女的社会角色的认识，培养学生(尤其是女学生)的自信心、事业心和社会责任感，建立正确的性别观和社会观。
“热身”(Warmingup)部分要求学生评论课本列出的六位女性，提出自己的观点和理由。该部分呼应了模块一中第五单元NelsonMandela-amodernhero的“读前”部分。在学习这一单元时，学生们经过讨论已总结出评定伟人的标准。因此，在教本单元时，教师可以让学生沿用这一标准，并针对本单元具体内容进行讨论，当然，学生也可以提出自己的看法。教师应当鼓励学生提出异议，但必须注意以下两点：(1)教师要引导学生提出积极意义的观点;(2)学生应有理有据地阐述自己的观点并使其令人信服。
“读前”(Pre-reading)部分提出了两个问题：简·古道尔为什么不在大学里进行专业的生物学研究而要到非洲去研究黑猩猩?你同意她的这种做法吗?这两个问题还要求学生思考两种不同的研究方法(即实验室研究法与野外研究法)的优势与不足之处。然后，要求学生看课文中的标题和插图。
“阅读”(Reading)部分以《非洲野生动物保护者》为题，描写了简与她的同事们在非洲原始森林观察非洲黑猩猩的一个片段，并阐释她从事这项工作的重要性以及她所取得的成就。尽管他们在野外的考察工作又脏又累，但他们觉得这样做是值得的，他们有一些重要的发现是在学校的实验室不可能获得的，这正是简·古道尔要到非洲原始森林来的原因。她通过许多年的研究，帮助人类了解黑猩猩的生活习性。她强烈呼吁让动物回归自然，反对用动物作广告或从事娱乐活动，她力图唤起人类理解动物、尊重动物和保护动物的意识，而她所取得的成就无疑是对有进取心的广大妇女的莫大鞭策和鼓舞。“理解”(Comprehending)部分有四项练习，分别从不同层面引导学生进行阅读。前三个练习通过选择题、归纳段落大意和填表格来检查学生对阅读篇章的表层理解程度。练习四要求学生必须在深刻理解课文内容的基础上，对课文中简的行为表达自己的看法。通过讨论这四个开放性的话题，可以坚定学生保护动物的信念。
“语言学习”(LearningaboutLanguage)部分主要着重于词汇和语法的训练。词汇学习部分主要通过词语释义、同源词对比、反义填空等多种形式的练习帮助学生熟悉构词法、重点词汇以及短语。语法部分紧扣“主谓语一致”这一语法项目，重点学习如何确定集合名词的数，通过句子填空让学生在语境中判断几何名词单复数概念，并通过短文填空综合操练主谓语一致。该部分不仅关注主谓语一致的语法形式和意义，也关注了主谓语一致的语用价值。
“语言运用”(UsingLanguage)部分综合训练听说读写的能力。阅读部分介绍了另一位杰出女性一一林巧稚，我国著名的妇科疾病专家。她以其执著的追求和不懈的努力
教师备课系统──多媒体教案
获得事业上的成功;她关注贫穷的妇女和母亲，尤其是农村妇女，她以善良和爱心赢得人们的尊敬。不但如此，她还把毕生的心血全部贡献给了她的病人和中国的医疗事业。这篇文章不仅仅要让学生了解一位中国杰出女性的生平，更重要的是它在如何选择未来事业的问题上给予学生一定的启发。听力部分要求学生在听完录音后，列出女性在通向成功道路上所面临的特有的困难。说的部分要求学生运用介绍人物品质和个性的形容词来描述生活中富有奉献精神的女性，然后，把她的故事、品质和个性写出来。写的部分从内容和方法两个方面给了四点提示。
“小结”(Summingup)部分让学生从内容、词语和结构三个方面对本单元内容进行归纳总结。词汇部分的小结可以从构词法的角度进行适当的梳理和拓宽。
“学习建议”(LearningTip)部分就人物描写提出了建议，即选取典型事迹，抓住人物特征。