初一英语的教案

初一英语的教案篇1

一、教学目标：

1.语言知识目标：

1)继续练习运用情态动词can。学会询问和谈论彼此的能力和特长。 

①—Canyouplaytheguitar?—Yes,Ican./No,Ican&39;t.

②—Whatcanyoudo?—Icandance.

③—Whatclubdoyouwanttojoin? 

2.情感态度价值观目标：

对自身的认识，为将来的自我发展奠定基础。

二、教学重难点

1.教学重点：

1)让学生重点总结、发现情态动词can2)

2.教学难点：

1)情态动词can的用法;2)在实际交际活动中运用来询问与表达自己或他人的能力。

三、教学过程

Ⅰ.Warming-upandrevision

T:Hi,S1!Whatcanyoudo?

S1:Icansinganddance?

2.Role-play.

Ⅱ

1.2.中的句子，然后做填空练习。

①

②/不，我不会。

Yes,___________./No,I_______.

…(其余试题见课件部分)

3.学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。

Ⅲ.TrytoFind

老师将情态动词的can的用法，以学案的方式呈现在大屏幕上，让学生自主学习，并发现其用法。

1.可以看出，在Can…?句型中，情态动词can没有________和_______的变化。

2.用情态动词can来询问他人的能力可以归纳为以下句型：

Can+_______+_________+其他?

肯定回答：_________________

否定回答：_________________

What+can+_______+________?

学生们合作学习讨论上面学案的答案，总结情态动词can的用法。

老师找部分学生对上述问题作答，并一起讨论总结情态动词can的用法。

Ⅳ.Practice

1.Lookat3a.告诉学生们用所给的词汇来造句子。首先，用情态动词can及所给的第一个动词词组来造一个一般疑问句，并作出一个否定的回答。然后，用转折连词but及第二个词组造一个肯定句。

Teachermakesthefirstoneasamodel:

CanWuJunspeakEnglish?No,hecan&39;t,buthecanspeakChinese.

Sstrytomakesentencesusingthephrasesin2~5.Theycandiscusswiththeirpartners.

ThenletsomeSstelltheiranswerstotheclass.

Checktheanswerswiththeclass.

oucanshowandtrytocompletetheposterwiththewordsinthebox.

第三空格后有guitar一词，可知些空格应填play一词。其他类似。

分析能力及综合运用能力。

最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释。

Ⅴ.Groupwork

2.First,workingroupaskandansweraboutwhatyoucando?e.g.

S1:Whatcanyoudo,S2?

S2:Icandokongfu.

S1:Great!WhataboutyouS3?

S3:Icansingverywell.

…

3.Thenmakealisttogether.

…

(最后，可以经学生们评议来推举最有能力的小组)Ⅵ.Exercises

1.Iftimeisenough,dosomemoreexercisesonbigscreen.

Homework

1.Writeareportaboutwhatyourfamilymemberscando.

初一英语的教案篇2

第2课时Unit1Myname&39;sGina.(总第2课时)

SectionA(1a—2c)

【学习目标】：1、熟练掌握本课6个单词.

2、学会询问他人姓名及介绍他人姓名.

3、能听懂有关谈论他人姓名的对话并进行自由交际.

【学习重点】：询问他人姓名及介绍他人姓名的句型.

一、自主学习(教师寄语：Knowledgeispower.)

学习任务一:熟练读写本课6个单词.

1.个人自渎，记忆本课单词.

2.小组互相检查单词读写情况.

3.根据汉语写出下列英语单词并展示.

学习任务二:运用句型：What&39;shis/hername?

His/Hernameis....进行自由交际.

1.小组合作，理解并熟读下列短语，并写出汉语意思.

mynane()yourname()

hisname()hername()

2.个人理解下列对话，并且两人合作练习.

A：Hello!What&39;syourname?

B：MynameisGina.

A：Nicetomeetyou.

B：Nicetomeetyou,too.

A：What&39;shername?

B：HernameisJenny.

3.小组合作，练习自己的对话.

4.对抗组开展竞赛，展示自己的对话.

学习任务三:听听力完成2a,2b.

1.个人看图，理解四幅图画，思考图画中人是在谈论他人还是对方.

2.听听力，给四幅图画编号.

3.小组为单位，熟读2b中的名字。

4.听听力，完成2b.

二、合作共建(教师寄语：Manyhandsmakelightwork.)

讨论下面两句话如何用英语表达.

1.他叫Bob.

2.她叫Jenny.

三、系统总结(教师寄语：Nomancandotwothingsatonce.)

根据提示，完成下列问答.

______________

What&39;s_______name?_______is....

_______________

四、诊断评价

1、写出下列短语.

(1)我的时钟(2)你的问题

(3)他的名字(4)她的回答

2、根据句意及首字母补全单词。

(1)_________isyourname?

(2)Nicetom________you.

(3)Hisa_________isgood.

(4)L______!Hisclockisbeautiful(漂亮的).

三、选择

1._______,What&39;shisname?HisnameisJohnGreen.

A.HiB.OhC.SorryD.OK

2.Sheisagirl(女孩).What&39;s______name?

A.herB.sheC.she&39;sD.his

五、【课后反思】(教师寄语：Neverdothingsbyhalves)

初一英语的教案篇3

SectionA

一、教师寄语:

Athousand-lijourneyisstartedbytakingthefirststep.千里之行，始于足下。

二、学习目标：

Knowledgeaims(知识目标)

Keywords：mynamenicemeetyouwhat’shisher

Keyphrases:myname,firstname,lastname,answerthequestion.

Keysentences:What’syourname?

What’shisname?

What’shername?及回答。

Abilityaims(能力目标)

1.掌握简单的问候语，并能自我介绍，初步培养用英语进行交际的能力。

2.掌握听的技能，在听的过程中准确获取数字信息。

Moralaims(情感目标)

礼貌待人，培养良好的人际关系。

三、教学重难点

介绍自己，问候他人。

四、学习过程

1、预习导学及自测

英汉互译

1.name_________2.好的，令人愉快的______________

3.too___________4.遇见______5.your____________

6.his_________7.她的名字______

2、自主学习

①.onenum.1,一：Oneandtwomakesthree.一加二等于三。

adj.①一个：Ihaveonebook.我有一本书。②有一(天)：Onedayhewillunderstandyou.有一天他会理解你的。

②meet/mi:t/v.遇到，碰到

【记忆法】-ee-双写，与meat为同音词。

【考点】tomeetsb.(orsth.)遇到某人/某事：Nicetomeetyou.初次见面时的客套话，不是初次见面时则用see。

【引申】meet也可用作名词，译为：会，集会：sportsmeet运动会。

③“What’syourname?”“MynameisGina.”“你叫什么名字?”“我叫吉娜。”

两人初次见面互相询问姓名时可用这个句型。如想反问时可说：Andyou?或者Andwhat’syourname?如：

A：Hello.What’syourname?

B：MynameisAnnRead.Andyou?/Andwhat’syourname?

A：I’mHanMei.

④Hello!你好!

Hello一般可作为熟人、朋友、青年人之间的招呼用语，语气较随便，译为“您好”;此外打电话或遇熟人时也可用。译为“喂”。在表示问候或唤起注意时，有时可用Hi来代替Hello，显得更为随便。如：

A：Hello/Hi，Jane!你好，简!

B：Hello/Hi，Jim!你好，吉姆!

3、合作探究

①动词be的现在时态

动词be就是我们所学过的am,is,are的动词原形。如何使用这三种形式主要取决于主语。当主语是第一人称I(我)时，用am,缩写为I’m;主语是第二人称you(你)或复数时，用are,缩写为you’re，主语是第三人称it/she/he(它/她/他)或名词及代词的单数时，用is,缩写为it’s/she’s/he’s。如：

Iam(I’m)LiuYing.我是刘英。

Youare(You’re)LinTao.你是林涛。

Itis(It’s)3344278

下面介绍一则口诀，帮你熟记“动词be的构成”：

我(I)用am,你(you)用are，is连着他(he)，她(she)，它(it)。

单数名词用is，复数名词全用are。

变否定，更容易，be后not加上去。

变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。

②hello与hi

(1)hello与hi可以互换，都表示“喂，你好”。但hi比hello用得更多，显得更随和亲近，它尤被美国年轻人所使用。但打电话时常用hello而少用hi。熟人、朋友见面时，彼此问候仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能“Hello,hello,hello”这样反复使用。

(2)要注意hello/hi一般不用于与师长、上级、年长者以及有体面的人打招呼，以免显得对长辈不够尊重。

③Do1CPracticetheconversation。

4、拓展创新

Step1

在英语中如何拼写中国人的姓名，联合国教科文组织已做规定“一律按汉语拼音的写法。姓和名分开，姓在前，名在后”。现举例说明：

(1)如果是单姓，名又是单字，则姓与名的第一个字母要大写，其余字母用小写。如：LiLei李雷。

(2)如果是单姓，名是双字，则姓的第一个字母大写，名的第一个字母大写，名的双字合在一起算一个词，不得分开。如：HanMeimei韩梅梅。

(3)如果是复姓，则把复姓字母连在一起，只是第一个字母大写，名字的拼写方法同上。如：SimaZhao司马昭，OuyangYunsong欧阳云松。

中英姓名比较──中文姓名是姓在前，名在后;英文姓名是姓在后，名在前。Mr用于姓前，如MrGreen不能说成MrJim.

(4)如果名字里有可能造成音的混淆的拼写时，要用连字号“-”或隔音号“’”隔开。如：

YangXi-an(Xi’an)杨西安，如写成YangXian就成了杨仙。

Step23a、3b、4

5、梳理归纳

一、Greetings(打招呼)

1.常见的表达方式

(1)Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!分别用于上午、下午、晚上见面问好。

(2)Hello!/Hi!用于朋友或熟悉的人之间相互打招呼。

(3)Nicetomeet/seeyou.该句答语常用Nicetomeet/seeyou,too.

2.文化背景及注意事项

(1)英语口语中多用省略句，如Goodmorning!也可以直接说Morning!

(2)相互熟悉的人见面打招呼用Howareyou?，初次见面一般用Howdoyoudo?

(3)和外国人打招呼时，不要用中国式的问候语，如：你吃饭了吗?你上哪儿去?

(4)Howareyou?原用于询问对方身体状况，现在逐渐失去原来的涵义，成为日常生活中的寒暄用语。

二、Self-introduction(自我介绍)

1.常见表达方式

(1)Iam…我是……

(2)Mynameis…我的名字是……

(3)如果询问对方名字，可以问：What’syourname?/MayIhaveyourname?

2.文化背景及注意事项

(1)如果见了长辈或年龄比自己大的人，用Mr.,Miss,Mrs.等称谓词+familyname(姓氏)。

(2)相互熟悉的同龄人之间可以直呼其名。

6、达标测试

Ⅰ.用所给词的适当形式补充完整

Bobby是个粗心的孩子，他写完作业不小心将墨水瓶打翻了。有的地方被墨水弄脏了，看不清了。

1.What&39;s____________name?(you)

2.His____________Boris.(name)

3.Niceto____________you.(meet)

4.____________nameisGina.(I)

5.____________this?It&39;sabook.(what)

Ⅱ.单项选择

1.What&39;syourname?____________nameisJenny.

A.IB.I&39;mC.My

2.I&39;mHardy.____________tomeetyou.

A.LikeB.HappyC.Nice

3.Isthisyourbrother?What&39;s____________name?

A.herB.hisC.your

4.MaryKingis____________newteacher.

A.IB.sheC.her

5.Hi!Thisis____________newteacher;____________nameisYangyan.

A.your;myB.his;yourC.your;her

五、典型例题解析

【例1】—yourname,please?—Mynameis.

A.What’s,JimGreenB.Who’s,JimGreen

C.What’s,GreenJimD.Who’s,GreenJim

精析What’syourname,please?询问对方的姓名，回答时用Mynameis…英语国家人的姓名结构顺序为：名+姓，故选A。答案A

【例2】—Hello!—!

A.YesB.HelloC.GoodD.Goodmorning

精析Hello!与Goodmorning!都是问候语，它们的答语就是其本身，故选B。如：

—Goodmorning,Joan.琼，早上好!

—Goodmorning,WenBo.闻博，早上好!

答案B

【例3】Youateacher.Iastudent.Mysisterastudent,too.

A.am;is;areB.is;are;amC.are;am;isD.are;is;is

精析动词be在一般现在时中根据不同的人称有不同的形式，在本题中，You与are连用，I与am连用，Mysister为第三人称单数，应与is连用。答案C

【例4】情景交际(根据情景，用所给的选项填空。)

(1)Mike：Hi,LiLei：I’mLiLei.

Mike:Nicetomeetyou.LiLei：Nicetomeetyou,too.

A：What’syourname?B：I’mMike.

(2)MissKing：That’sanicedress.Ann：.

A：ThankyouB.No,itisn’t

精析(1)某种情况把迈克和李磊聚到一起，他们意识到双方必须相互了解，相互做自我介绍。因此气氛比较随便，自报姓名往往是为了打听对方姓名的一种策略。对别人自报姓名所做出的回答一般是自报自己的姓名。

(2)在西方国家，当有人赞美你时，要说谢谢，而不像中国人习惯在别人赞美你时要表示谦虚。

答案(1)B(2)A

【例5】用动词be的适当形式填空。

(1)IinRow6.

(2)Whatyourname?

(3)youten?

精析本题考查的是系动词be的用法。系动词be(是)，随着主语的人称和数的不同，又分为am,is,are三种不同的形式。Am用于第一人称单数;is用于第三人称单数;are用于第二人称单、复数和第一、三人称复数形式。如：Iam…;Itis…;Youare…。下面这则口诀可帮助记忆：我(I)用am，你(You)用are，is跟着他、她、它，一切复数都用are。答案(1)am(2)is(3)Are

六、中考链接

1.SheisastudentandnameisKate.

A.sheB.herC.hersD.his

2.ThisisMissGao.Sheyournewteacher.

A.beB.amC.isD.are

七、课后反思：

我的收获：____________________________________________

_______________________________________________________

我的不足：________________________________________________

我努力的方向是____________________________________________

初一英语的教案篇4

StarterU1GoodMorning

1.Names:姓名与性别

英语人名中带有性别特征。从姓名基本可以看出性别。

2.Greetpeople

1)Goodmorning/afternoon/evening

(见面)问候语

但Goodnight(晚安，再见)

2)A:Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyou,too.

3)A:Howareyou?B:I’mfine/ok.Thanks.

4)Hello,Hi

3.Letters:A-H(书写，发音)

4.字母A,E在单词中的发音及含有相应发音的字母(PS4)

字母A在单词中的发音[ei],[æ]及含[ei]音的字母(A,H,J,K,)

字母E在单词中的发音[i:],[e]，及含[i:]音的字母(B,C,D,E,G,P,T,V,Z);

含[e]音的字母(F,L,M,N,S,X,Z)

StarterU2What’sthisinEnglish?

1.介绍身边事物及中英文拼写

Eg1)A:What’sthisinEnglish?

B:It’saschoolbag.

A:Spellit,please.(Howtospellit?)

B:s-c-h-o-o-l-b-a-g

Eg2)A:What’sthisinEnglish?

B:It’sanorange.

A:Spellit,please.(Howtospellit?)

B:o-r-a-n-g-e

Eg3)A:What’sthatinEnglish?

B:It’sajacket.

A:Spellit,please.(Howtospellit?)

B:J-A-C-K-E-T.

补充：1)in表示“用…(语言)”。

Eg:A:What’sthatinEnglish?B:It’sa床。

另一种表达方式：A：What’stheEnglishfor电脑?

B：It’sacomputer.

2.不定冠词a和an(泛指一个)

元音(发音)开头的字前用an，辅音(发音)开头的字前用a

akey,amap,apicture,abook,asheep

anapple,anorange,anegg,anumbrella,anhour,anhonestman，

3.Letters:I-R(书写，发音)

4.字母A,E,I,O在单词中的发音及含有相应发音的字母(PS8)

字母I在单词中的发音[ai]、[i],及含[ai]音的字母(I,Y)

字母O在单词中的发音[əu]、[ɔ]，及含[əu]音的字母(O)

StarterU3Whatcolorisit?

1.辨识颜色(颜色名词;有关事务颜色的描述)

Eg:red,green,blue,orange,yellow,pink,purple,black,white,gray,brown,

2.Letters:S-Z(书写，发音)

3.元音字母(A,E,I,O,U)与辅音字母

4.字母A,E,I,O,U在单词中的发音及含有相应发音的字母(PS12)

字母U在单词中的发音[ju:]、[ʌ],及含[ju:]音的字母(Q,U,W)

5.What疑问句及回答

Eg:1)--What’sthis?--It’saTV.

2)--Whatcolorisit?--It’sred.

6.介词in“在…里面”的用法

Eg:1)Einthe“evening”

U1MynameisGina.

1.自我介绍：

姓名：1)I’mGina.2)MynameisGina.

注：1)”姓”在后—lastname，“名”在前—firstname

年龄：1)Iam12thisyear.2)I’m12yearsoldthisyear.

2.见面问候

1)Hello/Hi

2)Goodmorning/afternoon/evening.

3)Nicetomeet/seeyou

3.相互介绍(认识)：询问姓名(makefriends交朋友)

1)What’syouname?2)Yourname,please?

3)MayIknowyourname?

Eg:A:Hello,I’mGina.What’syourname?

B:MynameisCindy.

A:Hi,Cindy.Nicetomeetyou.

B:(Hi,Gina.)Nicetomeetyoutoo.

4.电话号码的询问与告知

Eg:1)A:What’syourtelephonenumber,Gina?B:It’s281-9176

2)A:What’shertelephonenumberB:(Herphonenumberis)806-5224

注：1)电话座机号码通常分为两部分

2)直接说每个数字，但数字0通常念为字母o。

3)如果两个相同的数字x连着出现，念doublex

5.基数词(0～9):zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine

初一英语的教案篇5

本单元教学包括两个方面的内容：一个是引入日常交际项目“发出指令”;另一个是在17单元的基础上，继续练习有关“提供帮助”和“请求帮助”的日常交际用语。本单元的语法是人称代词。

第69课的第一部分主要是确定位置，画面上展示了吉姆卧室的摆设。练习时，应侧重练习Whereis/are…?句型和答语中表示位置的介词，要利用图画中物品的英文名称反复替换练习，以掌握该句型。第二部分通过一组对话，引出新的语言项目：Putit/themaway!Sorry!Youmustlookafteryourthings.

第70课的会话用四幅图描述了戴维帮助凯特把挂在树上的风筝取下来的过程。

本课除继续学习用Couldyouhelpme,please?外，还教学What&39;swrong?Don&39;tworry.

Icangetitforyou.Idon&39;tthinkso.等日常交际用语。听力内容与此对话情景相似。

第71课第一部分的会话用两幅插图展示另一种求助的情况。语言项目有：What&39;swrongwith…?Doyouhaveaknife?Ohdear!第二部分的对话及替换部分的内容，突出了另一语法项目，即宾语形式的人称代词：her,him,it,us,them等，也复习了her,his,our,their等物主代词。

重难点及疑点分析

重点单词

catch,right,plane,sock,mend,broken,worry,sorry,with

1.sock的意思是“袜子，短袜”，通常用复数形式socks.

2.worry的意思是“担忧”，要表示“对人、对……担忧”时要用“worryabout…”

3.with是介词，当它作“和某人一道(在一起)”时，其引导的短语不能做主语。错例：LiMingwithhisfriendsoftenplaysbasketballafterschool.

句子

1.Whereistheotherone?

2.Putthemaway.please.

3.David!Comethisway,please–

4.Now,comehere,tothewall.

5.What&39;swrongwithit?

What&39;swrongwith+物(人)?是问某物或某人出了什么毛病或问题.例如：What&39;swrongwithyourmother?

6.Letmesee.

7.Doyouhaveaknife?

8.Giveittome,please.

在“givesth.tosb.”这个结构中，如果sth.是名词可用“givesb.sth.”来代替;如果sth.是代词则不能用“givesb.sth.”来代替，只能用“givesth.tosb.”这个结构。

语法

人称代词的主格和宾格。

(二)疑点

短语

inatree的意思是“在树上”，是指人或物在树上，而不是树上长出来的东西。如要表示树本身长出的东西则用onthetree.例如：Hiskiteisinthattree.Theleavesonthetreearegreen.

句子

1.Don&39;tworry.Icangetit.

Don&39;tworry.是祈使句的否定形式。祈使句的否定形式为：Don’t+动词原形+其他。例如：Don&39;ttalkinclass./Don&39;treadinbed.

2.Sorry,Idon&39;tthinkso.

(1)so的意思是“这样，那样”，用来代替上文所提到的事情，例如：Tomcanmendit.Ithinkso.

(2)Ithinkso.与Idon’tthinkso.常用于口语中，表示对某人的请求、意见、看法表示同意或不同意的常用回答方式。例如：Canyoumenit?Ithinkso.Isthephotonice?Idon&39;tthinkso.

口语训练

本单元的口语训练主要有以下三项：

1.利用挂图或图片进行第69课第一部分内容的问答练习，让学生熟练地运用Whereis/arethe…?It’s/They’re…Whatelsecanyousee?Icansee…等句型。

2.利用挂图或投影片进行第69课第二部分的对话教学活动。教师可补充一些会话练习。

(1)Mum:Jack!Comehere,please.

Jack:Yes,Mum.

Mum:Jack,isthisyourshoe?

Jack:Yes,itis.

Mum:Where’stheotherone?

Jack:Ithinkit’sunderthedesk.

Mum:Putthemaway,please.Youmustlookafteryourthings.

Jack:Sorry.(Yes,Mum.)

(2)利用实物或图片

A:B,isthisyourbook/pen/pencil/ruler/eraser?

B:Yes,itis.

A:Putitaway,please.Youmustlookafteryourthings.

B:Sorry.(Yes.)

3.利用挂图或投影片进行第70、71两课的会话教学。

(1)A:B,couldyouhelpme,please?

B:What’swrong?

A:Iwantmyfootball/basketball.It&39;sinthetree.

B:Don&39;tworry.Icangetitforyou.

A:Isitbroken?

B:Idon’tthinkso.Hereyouare.Catch.

A:Thanksverymuch.

(2)A:Couldyouhelpme,please?

B:Certainly.What’swrong?

A:It&39;smybike/desk/chair.

B:What&39;swrongwithit?

A:Ithinkitsbroken.

B:Letmehavealook,please.Ohdear!It&39;sbroken.

A:Canyoumendit?

B:Yes,IthinkIcan.

A:Thanksverymuch.

语法教学

本单元的重点语法项目是人称代词的主格和宾格。可结合第71课第二部分的内容进行教学与练习并对比，使学生真正能区分人称代词的主格和宾格，并掌握各自的用法。

词汇教学

1.利用实物或图片教学单词sock，plane，knife，body.

2.利用表情、手势或动作教学单词away,put...away,worry,getdown,broke,brokenthink,catch,dear,mend,Ohdear!

3.以对比的形式教单词wrong，right.

4.以归纳的形式教单词him.

5.创设情景，结合句子教单词other,sorry,so,goodness,with,out和短语comeout,thankgoodness.

能力训练教学

本单元教师主要训练学生下面几个方面：

1.在上单元的基础上继续组织学生训练有关提供帮助和请求帮助的日常交际用语。

2.训练“确定位置”(Location)的交际用语，例如：Whereis/arethe…?Whereis/arehis…?及其答语It’s/They’rein/on/under…

3.其他语言项目：Comeout,please.Putit/themaway!What’swrongwith…?

4.人称代词的宾格。

教师可利用位置关系明显的图片或挂图创造练习的话题，也可利用身边的物体进行实物教学，下面的方法可供参考：

1.通过看图说话，学生在不知不觉中学会并运用了新的句型及新的交际用语。此外，还可练习向别人陈述自己卧室的陈设及自己的衣物等所在位置。教师在学生对话过程中，可不时重复本单元的重点句型，以便让学生做到学以致用，有的放矢。

2.老师在课前可吩咐学生自备自家房间的照片，在英语课上利用照片互相进行问与答，这样可以大大提高学生学习英语的兴趣。通过对话，同时也巩固了当堂课上所学的英语知识。

学法建议

(一)本单元的词汇绝大部分与日常生活有关，学生在日常生活中可以反复运用。eg：

plane,body,broken,getdown,put...away,etc.

(二)本单元的教学内容主要是以对话的形式出现。学生可以分组进行会话练习。

(三)本单元要掌握的短语向型、日常交际英语。

短语：inatree,putsth.away,lookafter,getsth.for,getdown,sth./sb.islost,inabluedress.

句型：Don&39;tworry.Idon&39;tthinkso.Comethisway.What&39;swrongwith...?Letmesee.

交际英语：I’mOKnow,thankgoodness.Ohdear!

(四)背诵人称代词的主格和宾格。

(五)本单元的难点：Whereelse的用法。学生必须反复操练，在操练的过程中触类旁通地运用whoelse,whenelse,whatelse,etc.

初一英语的教案篇6

教学目标

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词：rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, listen to, fight, sorry

2) 能掌握以下句型：

① Don't eat in class.

② You must be on time.

③ Eat in the dining hall.

2. 学会用英语表达一些标志的含义。

3. 熟练使用目标语言谈论对某些规章制度(校规、家规等)的看法

3. 情感态度价值观目标：

能用英语表达和制定一些简单的规则，理解没有规矩不成方圆;无论是在学校时还是在家庭中以及以后走上社会都应当遵守规则，按规则办事。

教学重难点

1. 教学重点：

1) 肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头;

2) 否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。

3) 情态动词must及have to在用法上的区别。

2. 教学难点：

掌握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简单的祈使句。

教学工具

多媒体

教学过程

Ⅰ. Warming-up and revision

教师进教室后，使用祈使句请学生们完成一系列动作：

Please stand up/ sit down. Close the door, please. Look at me and listen to me.

Don’t open your books. Don’t talk. Let’s begin our class.

学生听教师的指令完成各种动作，教师也可将指令写到黑板上，让学生从视觉上考察祈使句的特点。

Ⅱ. Presentation

教师出示书上1a 的图片，向学生提问。

指着图上奔跑的男孩提问

T：What’s the boy doing? S: He’s running.

T: Where is he running? S: He’s running in the hallways.(板书，教读)

T：Can you run in the hallways? S: No, I can’t.

T: So please don’t run in the hallways.(板书，教读)

(= You can’t run in the hallways.)

学生跟读数遍，明白祈使句和“can”的表达含意。

T：Why is he running in the hallways? S: He’s late.

T: Oh, he’s late for class.(板书，教读)

You can’t arrive late for class.(板书，教书) = Don’t arrive late for class.

…

Ⅲ. 1a

T: Now, Look at the picture on your textbook. Each of the students is breaking one of these rules.

Please finish 1a.

学生看图，完成1a的内容，检查答案并大声朗读校规。

Ⅳ. Listening

1. T: Now let’s listen! What rules are these students breaking? Write the numbers after names?

2. 学生们听录音，完成1b，选出四位学生都违反了哪条校规;听之前，学生要读会英文名。

3. Check the answers:

Ⅴ. Pair work

请两位学生朗读1c部分的句型;要求学生两人一组对话表演，SA扮演外校转来新生，SB告知本校校规。(学生可经过讨论，多说出他们想到的校规，不必只限于书上;教师应给予帮助)

Ⅵ. Listening

1. Work on 2a:

First, let's read the sentences in 2a together.

T: Now, let's listen to the recording. Check the activities Alan and Cindy talk about.

Ss listen to the recording and check the activities they hear.

Play the recording again for the Ss to check the answers.

2. Work on 2b:

Make Sure Ss know what they should do.

Listen to the recording again. Can Alan and Cindy do these activities? Circle can or can't above.

3. Check the answers:

Ⅶ. Pair work

1. Suppose you are Alan and your partner is Cindy. Talk about the rules in 2a.

2. Let some students come to the front and act out the conversations.

Ⅷ. Role-play

1. Read the conversation and find some rules in this school?

2. Ss read the conversations and find the answers to this question.

3. Check the answers:

( Don't be late for school. Don't bring music players to school. You always have to wear the school uniform. You have to be quiet in the library. )

Homework:

1. Remember the new words and expressions.

2. 完成下列句型转换试题

1)I can play computer games on weekends.(一般疑问句)

_________________________________? Yes, ____________.

2) He has to wear uniform.(变否定句)

He _____ _____ _____ wear uniform.

3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑问句)

_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.

4) They have to wash clothes.(提问) ____ do they have ____ ____?

5) You can’t go out on school nights.(换一种表达) _______ go out on school nights.

6) Don’t talk in class.(同上) No _________.

课后习题

1)I can play computer games on weekends.(一般疑问句)

_________________________________? Yes, ____________.

2) He has to wear uniform.(变否定句)

He _____ _____ _____ wear uniform.

3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑问句)

_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.

4) They have to wash clothes.(提问) ____ do they have ____ ____?

5) You can’t go out on school nights.(换一种表达) _______ go out on school nights.

6) Don’t talk in class.(同上) No _________.

板书

Section A (1a-2d)

Main sentences:

1. Don't arrive late for school. You must be on time.

2. —What are the rules?

—Well, we can't arrive late for class. We must be on time.

3. Listen to music in the music room.

4. We always have to wear the school rules.

5. We have to be quiet in the library.