关于二年级语文下册教案

关于二年级语文下册教案篇1

教学目标

★正确、流利、有感情地朗读课文，通过理解课文，能够体会到同学之间的真挚的情感，能够懂得珍惜友谊。

★正确认读本课的生字，会写生字。

★乐于观察和发现同学中互相友爱的事例，学习关心帮助同学。

教学过程设计说明

激趣导入

第一课时

1.以图导入，激发兴趣，引出红气球。你们平时都是怎么玩气球的?

2.质疑：气球为什么会跑到窗前呢?

3、师导入新课。

板书课题：

窗前的红气球。

以学生喜欢的话题创设情境，导入新课，既能激发学生学习的兴趣，又为更好地学习课文，体会情感打下基础。

读文识字,初步感知。

1、 生初读课文，师明确读书要求：遇到不认识的字，勾画出来，同学或请教老师解决，带拼音的字多读几遍争取把课文读通顺。

2、 小组排火车读课文，互相指正读音，争取把课文读流利。

3、班内指名排火车读文，教师适时指正读音。

4、认读生字生词。

5、认会了生字，我们再来读读课文，思考老师提出的问题,想想通过读课文，你都知道了什么?

交流预设

1、我知道戈里亚病了，得的是传染病。

2、我知道科里亚住在医院里，谁也不准来看望他，他心情很不好。

3、我还知道戈里亚的小伙伴们在楼下为他放了一个红气球，气球上还画了一张小脸。

师;那现在你们有谁能把这个故事的主要内容，讲给同学们听呢?

生：思考后交流： 给学生充分的读书时间。

利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生的合作意识。

以“你知道了什么”为问题激发学生的表达欲。

研读课文第二课时

1、教师感情范读。

2、学生听后，引导学生说一说课文的主要内容。

3、课文主要内容的基础上进行质疑，“你有什么收获”

4、教师顺着学生的思路分析课文，感悟同伴之间的友爱。(让学生在读中悟)

A学习1、2自然段，感受戈里亚的孤独寂寞。

师:指名读1、2自然段，你从中感受到了什么?

教师相机板书：真没意思。

出示插图：病中的戈里亚。

师：你是从哪些句子中体会到戈里亚感觉“真没意思”的呢?出示课件：显示1、2自然段的文字。(配图)

生：交流：(抓住相关重要语句、词语谈自己的感受)

“戈里亚病了，躺在床上一动也不能动。”

师引导：

“一动”也不能动，课件点击着重符号“一动”。从这个词中你知道了什么?戈里亚都不能做哪些事情?

指导感情朗读这句。

师引导：都有谁不能来看望他?

师：连妈妈都不能来看他，戈里亚多么孤单啊!他当然觉得真没意思。

指导感情朗读这句。注意停顿和重音“谁也不准来/看望他。”

“戈里亚呆呆地望着窗户。”

师引导：戈里亚怎样地望着窗户?

师：你知道“呆呆地”是什么样子吗?谁来表演一下?

一生上台表演。

师：戈里亚就这样呆呆地望着窗户。可是，从三楼能望到什么呢?

学生接读下句“除了天空以外，什么也看不见了。”

“什么”一词引导学生扩展想象，都有什么他看不到呢?

那你能感受到戈里亚的心情吗?

B那当戈里亚看到床前的红气球时心情会怎样呢?

你能猜测出同学们当时怎么做?怎么想得吗?

C指导学生有感情的朗读课文。

在感知课文主要内容的基础上，引导学生质疑，把学生放在了学习的主体，激发学生求知的欲望，同时也培养了学生的质疑能力。

通过关键词引导学生去体会戈里亚的心情变化。

在学生体会到戈里亚的心情变化的同时去感受同学们对戈里亚的关爱。

拓展延伸拓展：在日常生活中，你和你的同伴发生过哪些感人的事?

学生之间互相交流。

思想教育：学了课文，你明白了什么?以后你打算怎样做?

1、学生畅所欲言，谈感情收获。

2、带着感情赏读课文。

书写生字：

1、重点指导“传”、“医”、“卡”三个生字。

2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。联系学生的生活实际体会情感是一个很好的方式，把课文带入了生活，又用具体事例教育学生，使他们学会做人。

观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子认真并写规范。

关于二年级语文下册教案篇2

教学目标：

1、熟读会背《长歌行》。

2、对照译文初步理解诗文的大概意思。

3、激发学生朗读、诵读的兴趣，培养学生的朗读、背诵、诵读、合作、交流的能力。

教学重点：

熟读会背。

教学难点：

背诵诗文。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

1课时

教学过程：

一、谈话导入

1、前几天老师布置小朋友回家收集关于珍惜时间的名人名言，现在大家将收集的句子大声读出来。

2、生展示句子并大声朗读。

3、师：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好宝贵的一分一秒。今天我们学习这首古诗，诗人也正是告诉小朋友要学会珍惜时间。

4、板书课题。 行：是古代诗歌的一种形式，《长歌行》是一首汉代乐府民歌。

5、齐读课题。提醒学生注意“长”和“乐”都是多音字。

二、学习《长歌行》

一读古诗，读准字音。

1、自由读

2、抽学生个别读、全班齐读

二读诗，划节奏，读出韵味。

1、划上节奏依节奏读。(提示读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重)

2、练习读

★自由练读古诗。

★指名朗读，比赛读(个人、分组、男女)，师生评议。

★师生合作朗读。 你们读得这么投入，老师也忍不住想和你们一块儿读了，你们欢迎吗?

★生生合作朗读。 咱们合作得真愉快!下面请同桌一起选择自己喜欢的方式合作读一读这首诗。

3、齐读全诗。

三读诗，了解代乐府民歌，明诗意。

1、老师简介乐府诗

2、学生自学诗后注释、译文、简析

3、师生合作读诗歌和译文。(师一句，生一句，交换读)

4、咱们来做一个“我说你猜”的游戏，老师先用一段话来说出一句诗的意思，你们边听边看画面，猜猜老师说的是哪几句诗，找到后大声读出来。 师描述：你看，那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的，那早晨的露水正等着太阳来晒干，春天的阳光把所有的一切都给了这世间的生命，这一草一木。也正是无私的太阳让世界有了如此美丽的光辉。大家猜猜老师描述的是哪一句? 如果你是这位诗人，面对这眼前的一切，你将怀着怎样的心情读这两句呢? 生自由读。 指名读，学生点评。

3、理解第三、四句。

师：诗人正陶醉在美景中，可一想到随着时间一天天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎。就像河流总会向东流到大海里，而从来不会向西又回到它们的起点一样。猜猜这是哪两句诗的意思。 指名猜 你准备用怎样的心情读这两句?为什么?

5、从刚才同学们的深情诵读中，你仿佛看到一个怎样的情景?感受到了什么?

四、四读诗，背诵积累

课件逐步去掉字、句、整首诗，引导学生背诵古诗，背诵采用指名背、小组背、全班背等形式。

三、朗读古诗，背诵古诗。

1、大家刚才在理解中读出了自己的感受，现在我们再做一个“看图找诗句”的游戏。

2、课件播放画面：春天百花盛开、阳光灿烂;秋天草木枯萎，河水向东奔腾;一个小小孩在家中埋头苦读的画面。请你为每一个画面配上相应的诗句朗诵。

3、“你读大家评”。 挑选自己喜欢的诗句读出自己的体会到的感情，其他同学点评他读得好不好。 指名读，集体评议。

4、古诗学到这儿，你们能背诵了吗?请同学选择自己喜欢的方式试着背一背。你可以摇头晃脑地背，也可以像诗人一样踱着方步边走边背，甚至可以一边做动作一边背。

5、学生自由背诵，师巡视并参与学生活动。

6、学生展示背诵情况。

五、作业

朗读、背诵本单元三首古诗

关于二年级语文下册教案篇3

教学目标：

知识目标：理解故事内容。了解一群男孩剃光头的原因是帮助布莱恩找回快乐和信心。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。理解文中重点词句。

情感目标：感悟美的真正含义。

重 难 点：

1、有感情地朗读课文

2、体验到“心灵的美才是真正的美”

一、知识与技能

1、认识本课字词。

2、正确 流利 有感情的朗读课文。

二、过程与方法

通过理解课文,体会美并不只是表现于外表,心灵美才是真正的美。

三、情感态度与价值观

通过一群男孩儿为帮助伙伴找回信心和快乐剃光头的故事，使学生懂得真正的美不光看外表，心灵美才是真正的美，从而体会到爱是力量是伟大的。

教学重点、难点：

1、理解一群男孩儿逐一剃光头的原因，体会美的含义。

2、认识本课字词。

教学策略:多媒体课件

我们来学习第17课《一群光头男孩儿》，请同学们齐读课文。

生：光头。

师：“光头”过吗?

生：见过。

师：什么样?用一个词来形容。

生：丑。

师：既然“光头”是很丑的，为什么这群男孩儿还要剃光头呢?

师：下面我们一起到课文中去寻找答案。

二、初读课文，整体感知

师：请大家把书翻到第119页，自由读课文，把不认识的字圈起来，可以请教老师或同学，读准字音，读通语句。

师：刚才同学们课文读得都很认真，课文中的生字你们都认识吗?

生：认识了。

师：那我要考考大家，看谁读音准确，声音响亮。

印第安那州　小镇　布莱恩　药物　治疗

柔软　全部　整天　躲在　剃光　很丑

师：把头发剃光是很丑的，这群男孩儿为什么还要剃光头呢?让我们再次走近这群男孩儿，接下来同桌两个人合作把课文再读一遍，读后两个人交流一下，课文写了一件什么事?

师：谁来说一说?

生：课文写了一群男孩儿为帮助伙伴找回信心和快乐，都剃光头的事。

(评议：初读课文整体感知，通过学生的读，了解学生的理解情况，使学生从整体上把握课文。)

三、精读课文，深入探究。

师：这个真实的事故发生在什么地方?你从哪个自然段知道的?

生：这个真实的事故发生在美国印第安那州的一个小镇上，我是从第一自然段知道的。

师：谁能读给大家听?

生：读(略)。

师：他漂亮的金发全都掉光了。你能用“漂亮”说一句话吗?

生：答(略)。

师：布莱恩一头漂亮的金发全部掉光了，成一个光头，他的心情会怎么样呢?看看课文是怎么描写的?请大家默契读第二自然段，把你感觉最深的词语画下来，用心体会布莱恩此时的性情

(评议：通过默读、指名读、评读的方式，让学生在朗读中感悟布莱恩痛苦的内心，使学生切身感受到布莱恩的自卑，难过与可怜，从而使学生的情感与主人公布莱恩的情感达到共鸣。)

师：我看到刚才同学们读得都很投入，还不时的用笔在书上画着，谁来说一说?

生：难过极了。

师：如果我把“难过极了”换成“很难过”可以吗?为什么?

生：不可以，因为难过极了，说明布莱恩难过的心情很强烈。

师：是呀，一头漂亮的金发全没有了，成了光头，的确是件让人难过的事。

师：你还从画的哪些词语体会到了布莱恩此刻难过的心情。

生：不愿意去、不愿意见。

(评议：学习课文一、二自然段，引导学生用“边读、边想、边画”方法，抓住文中重点话“躲、不愿意、边、也不愿意等来体会布莱恩难过的内心感受。)

师：他为什么不愿意在学校上学呢?假如你布莱恩的话心里会怎样想?

生：怕别人笑话。

师：这场病，不仅仅使布莱恩的身体受到病痛的折磨，内心也受到了严重的打击，没有快乐，失去自信，难过极了。

师：谁能读出布莱恩此时此刻的心情。

生：读略。

师：他入情、入境地朗读使我感受到了此刻布莱恩有多么的难过呀!

师：你们想不想去看望一下布莱恩?

生：想。

师：请大家看大屏幕，用你的心去看望布莱恩，谁能从布莱恩的外貌、神态、动作再来感受一下他的心情?

生：布莱恩顶着一个光头，脸上没有了笑容，心中没有了快乐，没有了自信。

师：他一个人趴在窗户向外望着，多么孤单、寂寞、无助呀，此时他最需要的是什么?

生：帮助。

师：小伙伴们见布莱恩这个样子，都很着急，都非常关心他，不忍心让他伤心难过，都动脑筋，想办法帮助他。

师：小伙伴们是用什么办法帮助他的?请大家用自己喜欢的方式读后面的三个自然段，把小伙伴能想的办法画出来，把不懂的地方作记号。

师：谁来说一说?

师：板书，第一天　一个，第二天　多了一个，第三天一群。

师：谁能用“出现”说一句话?

师：小男孩的想法真好，不仅得到了妈的赞同，更感动了小伙伴，仅仅三天，学校就出现了一群光头男孩儿，出了一道亮丽的风景线。

师：读到这里，此时此刻，你的内心有什么感受，为什么?

生：激动(感动)(佩服)。

师我此时的心情和你们一样，心里特别感动，为了帮助布莱恩，他们心甘情愿地剃掉自己美丽的金发，与前文的“掉”形成了对照，他们用自己丑陋的光头换回布莱恩的笑容与自信。一些七、八岁的孩子能够这么无私，怎么能不令人感动呢?

师：你能怀着一颗感动的心来读一读第3、4自然段吗?

生：读(略)。

(评议：学生一次又一次动情的朗读是一次又一次的心灵与心灵的对话。)

师：当布莱恩看到这群光头的伙伴来到自家门口时，是怎么做的?

生：激动地跑出屋子，这一群光头男孩儿相拥在一起。

师：他们彼此会说些什么?

生1：谢谢你们，是你们让我恢复了自信，找回了快乐。

生2：略。　　　生3：略

(评议：能让学生深入人物的内心世界，揣摩人物的心理活动及动作、表情，充分发挥学生的想象力，拓展了学生的思维空间，让学生感受到了真情，真诚地道出自己的心声。

师：你们的想象力可真丰富，你们所说的就是省略号所省略的内容，通过合理丰富的想象，使我们进一步了解了这群光头男孩儿的内心世界。

师：那此时布莱恩的内心发生了什么变化呢?请你仔细观察大屏幕，根据布莱恩的神态来说一说。

生：布莱恩原来是那么的难过，失去了信心，现在脸上布满了笑容，内心充满了快乐与自信。

师：是什么让布莱恩发生了这样的变化?

生：爱心、友爱、帮助。

师：现在你还认为这群光头男孩儿很丑吗?为什么?

(评议：让学生体会出美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。)

师：美并不只在于外表，心灵美才是真正的美，板书：心灵美。

师：布莱恩的小伙伴想的办法好不好，?你还能想出别的办法使布莱恩高兴起来，恢复自信吗?想好后在小组内交流，然后选代表发言。

关于二年级语文下册教案篇4

第一课时

教学目标：

1、认读6个单韵母和10个声母，能比较形近的声韵母。

2、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。

3、认读巩固学过的字。

教学重难点：

1、区分比较形近声韵母的音和形。

2、巩固学过的生字。

教学准备：

拼音字母卡片，生字卡片。

教学过程：

一、读字母：

1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。

2、同桌互读，如果读对了，将分一朵小红花。

3、谁组开“火车”比赛认读，比一比哪一组读得又准又快。

二、比较并抄写形近的声韵母：

1、集体认读，注意读准音。

2、四人为一小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点，比一比哪个小组的发现多。

1b—d相同点：有半圆和竖组成，都占上格和中格。

不同点：b右下半圆，先写竖，再写半圆。

d左下半圆，先写半圆，再写竖。

2f—t3n—m4u—ü

3、游戏：“变变变”

教师说前半句，学生猜字母。猜对者学生击掌表扬。

t脚y朝天（f）b向后转身（d）

m去掉一半（n）u戴上墨镜（ü）

4、对比书写，边抄写边小声读字母。

第二课时

教学目标：

1、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。

2、认读巩固学过的字。

教学重难点：巩固学过的生字。

教学准备：6只动物和6间房子卡片，生字卡片。

教学过程

一、看看读读

1、看看图，你知道图上都画了什么吗？

2、自由拼读音节。

3、指名读。

二、认认连连

1、看看图上画了哪6种动物？你认识吗？

2、现在它们迷了路，想请同学们替它们找回家的路，同学们能帮忙吗？小动物的家上都有名字，只要你把动物和相应的音节连起来，它们就能到家了。

3、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。

4、将全对的'答案投影在大屏幕上，集体订正。

三、巩固生字

1、小动物为了感谢小朋友，送给你们一篮水果，只要不读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。

2、指名读生字：

3、请拿到果子的同学起立，这些果子也有好朋友，谁和谁是一对好朋友，可以连成一个词？

能连成词的两位同学带着果子上台，带领大家读。

关于二年级语文下册教案篇5

教学目标：

★体会古诗中所告诉我们惜时的道理，激发学生努力学习的情感。

★朗读古诗并会背诵。

重点难点：

★引导学生体会诗歌表达的思想感情。

★理解"少壮不努力，老大徒伤悲"的意思。

教学过程：

一、由谜语导入，创设教学情境 。

1.出示谜语：看不见，摸不着，跑得快，又没脚，一去永远不回头，千金万金买不到。

2.学生猜出后，老师借机板书：时间

引导学生观察图

仔细观察书中插图，讨论问题：(1)图中画的是什么地方(2)小男孩在干什么(在亭子里小男孩在读书)

组织讨论，板书课题。

读古诗，了解大意：

1.自由读一读，注意把字音读准，句子读通顺。

2.老师关注读得不好的学生。

3.指名读，学生评价。

4.纠正字音。

"朝"是多音字，在本课读"zhao"，另一个音读"chso"。

"复"读作"fu"，不要读成"fu"。

习古诗，体会道理

过渡：大家能把诗句读通了，达到了最基本的要求。要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。

默读课文，根据上下文或查字典，理解诗句意思，并记录不懂的字句。

师范读，学生小声跟读(有语气)。

老师重点指导以下的词语：复西归，少壮，老大，徒，伤悲。

交流自学结果。

(1)你理解了哪些词句，说出来与大家共享。

葵：一种蔬菜：(老师强调，与今天的意思不一样。)

朝露：早晨的露水。

日唏：露水被太阳晒干。

阳春：温暖的春天。

德泽：恩泽，恩惠。

秋节：秋天。

琨黄：草木枯黄。

华：同"花"。(两个字的意思在这里是一样的。)

百川：众多的河流。

复：再，又。

徒：白白地。

(2)说说每句诗的意思。

园中绿绿的葵菜叶上，早晨的露珠还在闪光。可是不久就会被太阳晒干的，温暖的春天广布恩泽，世间万物全都熠熠生辉。常常害怕秋天的到来，草木枯黄，花衰叶落，百川都奔涌向东，流入大海，什么时候能往西流回来呢少壮的时候不知努力，年纪大了只能白白地伤心。

(3)提出不懂的问题，相机点拨，指导学生解决。

重点解决：这首诗表面上是在写景色，实际上是在告诉我们什么。

学生甲：这首诗在告诉我们要珍惜时间，年少之时要努力学习，要不然到了老了，也就后悔莫及了。

学生乙：这首诗告诉我们要珍惜现在的美好时光。

(4)你最喜欢哪些句子，读一读，说说为什么喜欢。

学生甲：我最喜欢"少壮不努力，老大徒伤悲"这句话，因为它像警钟一样时刻提醒我，鞭策我前进。

学生乙：我最喜欢"百川东到海，何时复西归"这句话。它告诉我们时间像流水一去不复返的道理 有感情地朗读这首诗。

同桌两人互相讨论，对诗意。

(五)指导背诵

1.老师抓住重点词语指导背诵：少壮，老大，……

2.学生自由背诵。

3.抽查学生背诗，指出优缺点。

(六)小结

今天我们学习了《长歌行》，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们一定要珍惜时间，做生活的有心人。

第二课时

教学目标：

★学习本课的生字。

★指导学生在田字格里正确书写。

重点难点：

学会生字，新词。

教具准备：

生字，新词卡片。

教学过程：

一、检查复习

1.背诵古诗。

(1)同桌互相背诵。

(2)指名背诵。

2.说说诗句的意思。

自学生字，新词

1.在诗句中学词，在词中识字，出示生字，新词卡片。

朝露 德泽 复西归 伤悲 努力 聪明 儿童 意思

2.学生读词，小组讨论：你是怎样记住这些字的

(1)通过分析自形记。

(2)扩词记。

(3)说话记。

(4)换偏旁记或去偏旁记。

(5)看拼音记。

3.组织学生在班内交流识字方法。

德：左右结构。左边是" "，右边是由"十""四""一""心"四部分构成的，千万不要忘记中间的小横。

物：左右结构。左边是"牛",右边是"勿"，不要写成"匆"。

华：上下结构。上面是"化"，下面是"十"。

复：上下结构。下边是" "，不能写成" "

努：上下结构。上边是"奴"，下边是"力"不要写成"刀"。

悲：上下结构。上边是"非"，下边是"心"。

书写字头，老师行间巡视。

指导书写 扩词练习

复：反复复习复位

华：华夏中华华丽

悲：悲伤可悲悲欢离合

四、板书设计

dé wù huá fù nǔ bēi

德 物 华 复 努 悲

关于二年级语文下册教案篇6

一、教学目标

1、认读6个单韵母和10个声母。

2、能比较形近的声韵母，并抄写。

3、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。

4、认读巩固学过的字。

二、教学重难点

1、区分比较形近声韵母的音和形。

2、巩固学过的生字。

三、教学时间

2课时

第一课时

一、读字母。

1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。

2、同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。

3、小组开"火车"比赛认读。

比一比哪组读得又准又快。

二、比较并抄写形近的声韵母。

1、集体认读，注意读准音。

2、四人小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点。

比一比哪个小组的发现多。

（1）b___d

相同点：由半圆和竖组成，都占上格和中格。

不同点：前者右下半圆，先写竖，再写半圆。

后者左下半圆，先写半圆，再写竖。

儿歌巩固：右下半圆bbb，左下半圆ddd。

（2）f___t

相同点：横写在二线下方。

不同点：f，右弯竖。

t，竖右弯。

儿歌巩固：一根拐棍fff，一个伞把ttt。

（3）n___m

不同点：m比n多个左弯竖。

儿歌巩固：一个门洞nnn，两个门洞mmm。

（4）u___ü

不同点：ü比u多两点。

儿歌巩固：u上两点ü。

3、游戏"变变变"。

老师说前半句，学生猜字母，猜对者学生击掌表扬。

4、对比书写，边抄边小声读字母。

第二课时

一、看看读读。

1、看看图，你知道图上都画了什么吗？

2、自由拼读音节。

3、指名读。

二、认认连连。

1、看看图上画了哪六种动物？你认识吗？

2、现在它们迷路了，想请同学们替它们找到回家的`路，同学们能帮忙吗？

小动物的家上都有名字，只要你把动物和相应的音节连起来，它们就能到家了，

3、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。

4、集体订正。

四、巩固生字。

1、小动物为了感谢我们，送我们一篮水果，只要你读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。指名读。

2、请拿到果子的同学起来，这些果子也有好朋友。谁和谁是一对好朋友，可以连成一个词？

能连成词的两位同学带着果子上台，带领大家读。