怎么写教案初中

怎么写教案初中篇1

一、活动目的：

1、通过本次主题班队会，学习安全知识，掌握一些安全常识，引起同学们对交通安全的重视，增强学生交通安全意识。

2、通过本次班会活动，使同学们了解一些基本的交通规则及交通标志，并逐步形成自觉遵守交通规则的良好的行为习惯。

二、活动时间：

20__年9月6日

三、活动过程

甲：敬爱的领导、老师、亲爱的同学们：

合：大家好!

甲：每个人都有资格享受愉快的生命，但生命的遭遇往往是意想不到的。

乙：然而，总会在那不经意的一瞬间，生命的泉水便会永远枯竭。

甲：车祸是那样无情，吞噬了多少个年轻的生命!

乙：车祸又是那样残忍，拆散了多少个幸福的家庭!

甲：灾难的发生对于每个人来说，不分性别年龄，不分贫富贵贱。

乙：无论咿呀学语还是学富五车，如果缺少应有的警惕，危险可能就在那一瞬间。

甲：人的生命只有一次，生命是多么珍贵!

乙：是的，没有比生命更宝贵的东西了。

甲：所以，我们要懂得关爱生命，学会珍惜生命。

合：四(1)中队“交通安全记心中”主题班会，现在开始!(生鼓掌)

甲：可是我们却经常听到一些不安全的事故发生在我们的身边

课件1、2

乙：看到这些让我们惋惜伤痛的案例，你想说些什么?

请学生自由发言。

甲：生命在你手中，交通安全不容忽视。

乙：所以今天我们就一起来学习交通规则，并要养成自觉遵守交通规则的好习惯。

在我们生活中有哪些交通不安全隐患呢?

学生发言，课件8—19

甲：骑自行车八不准，课件20—21

交通安全五不准：

认识交通标志：课件24—31

交通知识抢答题

乙：1、行人在没有信号灯的人行横道应如何通行?(b)

A、在人行横道内快速通过

B、两面无来往车辆时从人行横道内通过

C、按机动车信号灯指示通过。

甲：2、行人在没有交通信号灯和人行横道的路口应如何通过?(c)

A、跑步快速通过

B、示意机动车让行后直行通过

C、确认安全后直行通过

乙：3、骑自行车通过没有非机动车信号灯的路口应怎样通行?(b)

A、减慢车速通过

B、确认安全后通过

C、按机动车信号灯指示通过

甲：4、骑自行车应当在什么车道内通行(b)

A、在机动车道内

B、在非机动车道内

C、在人行横道上

乙：5、未满几周岁儿童，不准在道路上骑、学自行车(b)

A、10周岁

B、12周岁

C、4周岁

甲：6、黄灯持续闪烁时表示(b)

A、有危险，车辆、行人不准通过

B、车辆、行人须注意观望，确认安全后通过

C、车辆、行人可以优先通过

乙：7、当路口信号灯为红灯和黄灯同时亮时，它表示的是什么含义?(a)

A、即将变为绿灯，做好起步准备

B、清理路口，不准通行

C、道路通畅，快速通过

甲：8、在街道或公路行走，须有成年人带领是哪些人?(a)

A、学龄前儿童

B、小学低年级学生

C、小学在读生

乙：9、机动车行驶时，除驾驶人应当按规定使用安全带外，同车还有哪些人要使用安全带?(c)

A、前排乘车人

B、后排乘车人

C、全部乘车人

甲：10、当你骑车违法后又拒绝接受罚款处罚时，交通警察(b)

A、不可以扣留你的车

B、可以扣留你的车

C、必须在你同意后才能扣留你的车

乙：11、走路、骑车违反道路交通安全法律、法规关于道路通行规定的，交通警察可以对你处理(b)

A、50元以上100元以下的罚款

B、5元以上50元以下罚款;

C、100元以上200元以下罚款

甲：12、在道路上骑自行车必须年满多少周岁?(a)

A、12周岁

B、14周岁

C、18周岁

乙：13、当机动车停在机动车道上时，你应当怎样上下车?(b)

A、从机动车左侧下车

B、从机动车右侧上下车

C、只要不防碍其他车辆和行人通行，左右侧上下车都可以

乙：请同学们在黑板上郑重地签上你的名字，让我们成为一名遵守交通规则，善于保护自己的小学生。

同学们上黑板签名。

甲：最真诚的友谊是期盼，最良好的祝愿是平安!

乙：最殷切的牵挂是父母，最美好的时刻是团圆!

合：让我们共同撑起安全的保护伞，感受家的温暖，享受美好的生活。

甲：生命是美丽的，我们要欣赏它;

乙：生命是神圣的，我们要敬重它;

甲：生命是宝贵的，我们要珍惜它。

乙：让我们把每一个小的行为规范做好，就能避免大的伤害。希望同学们通过这次班会活动，学会珍惜生命，养成自觉遵守交通规则的好习惯，彻底远离交通危险。

甲：我宣布"交通安全记心中"为主题的班队会到此结束!

怎么写教案初中篇2

难点讲评

1.Whattimedoyougetup?

Whattime+助动词do/does+主语+动词原形，询问某人做某事的具体时间。

whattimedoyoubeginclassinthemorning?

注：What’sthetime=Whattimeisit?也是用来询问时间，意为“几点了”。用it作答。

What’sthetime?It’s7:30.

2.Iusuallygetupatfiveo’clock.

1)句中usually与often一样都是频度副词，常用于动词be之后，行为动词之前。always意思是“总是”、“永远”，表示动作重复，状态继续，中间没有间断。

Wealwaysgetupbeforesixo&39;clock.

Heisalwaysthinkingofothers.

always>usually>often>sometimes>seldom>never

2)介词at常用于具体时刻之前，意义为在……，如：at5：00在5：00钟。

介词at除了指时间以外，还可指

(1)人物的所在之处，如：atmyuncle’shome在我姑姑家,atthestation在火车站.

(2)朝向，如：lookatme!看我!

(3)指速度或价格.如：shebuysthebookatagoodprice她以优惠的价格买了这本书。

on，at，in这三个常用介词都可以表示时间和地点，但具体用法不同.

①on用在日期、星期几、节日前，也表示在具体某一天及具体某一天的上午、下午和晚上。

onNovember1stonMondayonChildren’sDayonTuesdayevening

②in用于月份、季节、年份前，当early，late用于句首修饰介词短语时，尽管表示具体某一天的上午、下午、晚上，都要用in，泛指一般的上、下午，晚上也用in。

EarlyinthemorningofNationalDay，Igotuptocatchthefirstbustothezoo.

③将来时态表“过一段时间后”及“在...期间”和“在某个季节，某年、某月”都用in。

XiaoMingwasborninDecemberof2004.

3.Whatafunnytimetoeatbreakfast!

(1)Whata/an+形容词+单数名词+主语+谓语!

whatagoodgirlsheis!

(2)What+形容词+可数名词复数+主语+谓语!

Whatgoodgirlstheyare!

(3)What+形容词+不可为名词+主语+谓语!

Whatterribleweatheritis!

4、Heworksataradiostation.

work:人们日常工作和生活中从事的体力和脑力劳动，各类工作。不可数名词

job:指具体的职业或工作。可数名词

5、takeawalk

takeawalk=haveawork=goforawalk散步

6、either...or...

“要么、、、要么、、、”，连接句子中两个并列的成分，表示两者之一。

当连接两个主语时，谓语动词应该与最近的一个主语在人称和数上保持一致，即就近原则。

7.Peoplelovetolistentohim.

lovetodosth.=liketodosth.verymuch.喜欢做某事，强调具体活动。

而lovedoingsth.=likedoingsth.verymuch则强调习惯。

Doyoucomeouttoplaywithme?你喜欢出来和我玩吗?

IlikewatchingTV.我喜欢看电视。

8.hear与listento

hear意为“听见”，表示听的结果，而listento则表示“听”，强调的是“听”的动作。

Let’slistentothemusic.

Welistenbutdon’thear.

9.Hegetshomeat7：00，andhewatchesmorningnewsonTV.

1)句中get意为“到达”，后接地点名词时，要加介词to，后接副词时，不能加to.

Shegetstoschoolatsixo’clock.

注：home是一个副词，所以其前不能加介词to，但home也可作名词，这时其前有物主代词时，可以加to，

Shegetstoherhomeateighto’clock.

apieceofnews一条新闻，twopiecesofnews两条新闻。

Watch……OnTV表示通过电视看……节目

WeoftenwatchfootballgameonTV.

10、lotsof=alotof既可以修饰可数名词复数形式，也可以修饰不可数名词。

11.Whattimeisit?-几点了?-It’seightthirty.八点三十分。

本句是就具体时刻进行提问的，whattime意为“几点”，这是特殊问句，它的同义句为：

What’sthetime?/Whattimeisitbyyourwatch?在回答这个句子时,要用It’s+钟点。

注：英语时刻的表达法：顺读法和逆读法。

顺读法：钟点数+分钟数。

4：25→fourtwenty-five，6：58→sixfifty-eight，7：→sevenoclock

说明：这种表达不论分钟数是多少，均可使用。

逆读法：分钟为+介词to/past+钟点数，可分两种情况：

1)分钟为不超过半小时，用分钟数+past(/pa：st/过)+钟点数。

4：23→twenty-threepastfour，5：19→nineteenpastfive.

2)分钟数超过了半小时，用(所差的)分钟的+to+(下一个)钟点为。

7：31→twenty-ninetoeight，10：58→twotoeleven

在逆读法中分钟数逢“五”逢“十”可省略minute(s)。否则应加上。当然，英语习惯上把十五分钟(fifteen)称作一刻aquarter，三十分钟(thirty)称为half/half，因此10：30，可以用两种表达方式，halfpastten，tenthirty。

12.Thanksforyourletter.

Thanksforyourhelp.

Thanksfortellingmethegoodnews.

13.Doyouwanttoknowaboutmymorning?

1)该句中wanttodo…句型。表示“想要做某事”，该短语中want为及物动词，后面的todo

是不定式

Iwanttoplaythedrum.

Iwanttoseemyoldteachernextweek.

3)knowabout知道有关…，了解有关…，句中about意为“关于，有关”的意思。

17.Pleasewriteandtellmeaboutyourmorning.请写信告诉我你的早晨。

释：1)tellsb.aboutsth.告诉某人有关某事的情况。

MyfatheroftentellsmeaboutChina.

2)writesb.aletter=writealettertosb.给某人写信。

Sheoftenwritesmealetter=Sheoftenwritesalettertome.

三.重点短语

1.whattime几点

2.gotoschool去上学

3.getup起床

4.takeashower洗淋浴

5.brushtooth刷牙

6.getto到达

7.dohomework做家庭作业

8.gotowork去上班

9.gohome回家

10.eatbreakfast吃早餐

11.getdressed穿上衣服

12.gethome到家

13.either...or...要么、、、要么

14.gotobed上床睡觉

15.inthemorning/afternoon/evening在上午/下午/晚上

16.takeawalk散步

17.lotsof许多

18.radiostation广播电视

19.atnight在晚上

20.belatefor迟到

四.语法知识点

1.whattime与when

whattime翻译为“几点”问的是具体的时间，一般回答要具体到小时。

Whattimedoyougotoschool?

Igotoschoolathalfpastseveno’clock.

回答具体到点钟，且注意在几点前边的介词用at。

when也是对时间的提问，但与whattime的区别是：用when提问，回答既可以是具体的时间，也可以是不具体的时间，如：inthemorning，lastyear，in1998等范围大的时间。

向对方询问具体时间时，即几点几分，只能用whattime，不能用when。

询问年份、月份、日期时，只能用when，不能用whattime。

2.英语时间的表达

(1)整点时间可表示为“钟点数+o’clock”或直接读钟点数，省去o’clock。如：

It’steno’clocka.m.现在是上午十点整。

(2)非整点时间可直接采取读数法。如：

It’seight-thirty.是八点三十分。

注意时间的表达方式：用数词。点与分钟之间用连字如：

eleven-thirty十一点三十分

nine-twenty-five九点二十五分

6:10→six-ten8:50→eight-fifty

9:30→nine-thirty10:15→ten-fifteen

7:45→sevenforty-five11:05→eleven-five

(3)非整点时间的分钟数不超过30分钟，也可用介词“past”。如：

6:10→tenpastsix

11:05→fivepasteleven

10:15→aquarterpastten或fifteenpastten

8:15→aquarterpasteight或fifteenpasteight

9:30→halfpastnine或thirtypastnine

(4)非整点时间的分钟数超过30分钟，用介词to。如：

11:50→tentotwelve

7:31→twenty-ninetoeight

9:45→aquartertoten或fifteentoten

12:59→onetothirteen

此句话还有几种表达方式。如：

Whatisthetime?几点了?

Whattimeisitbyyourwatch?你的手表几点了?

()1.--What&39;sthetime?--______one-thirty.

A.ItsB.It&39;sC.ThisisD.They&39;re

()2.Iusually_______atnine-thirtyatnight.

A.gettoschoolB.getupC.gotobedD.gohome

()3.Helikes______theradio. 

A.listensB.tolistentoC.listenstoD.tolisten

()4.I_______atseven.

A.gototheschoolB.gotoaschoolC.gotoschoolD.goschool

()5.Weonlyhave_______shower.

A.someB.anC.theD.one

()6.Mysister_______homeat5:00everyday.

A.getsB.getstoC.getD.getto

()7.WecanwatchBeijingOpera_____TV.

A.inB.atC.onD.from

()8.Let&39;s________.

A.takeashowerB.haveashowerC.taketheshowerD.AandB

()9.Mybrother____themorningTVeveryday.

A.watchesB.watchC.watchesD.see

()10.--______doyouusuallygotobed?

--Atsix.

A.WhattimeB.HowtimeC.WhenD.AandC

()11.ZhangMinusuallygetsup_______.

A.atsixthirtyB.atthirtysixC.onsixthirtyD.onthirtysix

()12.Rickoftendoes______homeworkat6:00.

A.herB.hisC.myD.your

()13.--______dopeoplehavedinner?

--Athome.A.WhatB.WhenC.WhereD.BandC

()14.Inourschool,school_____at7:30.

A.isB.startC.startsD.does

Oneday,anoldmanwassellingabigelephant.Ayoungmancameuptotheelephantandbegantolookatitslowly.Theoldmanwentuptohimandsaidinhisear.“Don’tsayanythingabouttheelephantbeforeIsellit.ThenIwillgiveyousomemeat.”“Allright.”saidtheyoungman.Aftertheoldmansoldtheelephant,hegavetheyoungmansomemetandsaid:“Now,canyoutellmehowyouseethebadearsoftheelephant?”“Ididn’tfindthebadears.”saidtheyoungman.“Thenwhydoyoulookatitslowly?”askedtheoldman.Theyoungmansaid:“Ineverseeanelephantbefore,andIwanttoknowwhatitlookslike.”

()1________theelephant.

A.TheyoungmanboughtB.Theoldmansold

C.ThetwomensoldD.Theyoungmansold

()2.Theyoungmanlookedattheelephant.Hewantedtofind_____.

A.itsbadearsB.somemeatC.agoodelephantD.whatitlookslike

()3.Theyoungman________.

A.knewtheelephantwasn’tgoodB.foundthebadearsbutdidn’ttellit.

C.lookedaftertheelephantD.gotsomemeat

()4.Weknowthat________.

A.thetwomenwerenothonestB.theyoungmanwasn&39;tabadman

C.theoldmanwasagoodmanD.theelephantwasaverygoodone

()5.Theyoungmanlookedattheelephantslowlybecausehe_______.

A.likedelephantB.wantedtobuyit

C.didn’tseeanyelephantbeforeD.wantedtohelptheoldman

怎么写教案初中篇3

【教学目标】

1、认识、体会、表现人类常见的各种情绪。

2、初步学会调节情绪，使自己经常拥有快乐的情绪。

【教学目的】

1、让孩子从小逐渐认识自己，认识自己的情绪，并学会初步的调节，使自己经常拥有快乐的情绪。

2、让孩子在轻松、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪：“喜、乐，怒、哀、惧”。

【教学方法】

游戏法，表演法，情景教学法

【教学用具】

多媒体教学，实物，图片等

【教学过程】

步骤一：课前谈话：今天对老师来说是个开心的日子，因为马上要放暑假了，那么同学们今天感觉怎么样呢?

(高兴、紧张、害怕、快乐……)

步骤二：游戏导入，体会情绪

我们就先来做个游戏吧!“击鼓传花”。小组进行传花，先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁就得表演节目。(采访：表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何)

(学生得到了失望、兴奋、喜悦等各种情绪体验)

步骤三：认识情绪

1、采访：访问此刻的学生的心情怎样?

根据学生回答进行板书，指出这就是情绪。(板书：情绪)

2、情绪

生活中有各种各样的情绪，老师经过仔细观察，把这些情绪都拍摄下来了，(课件逐一出示各种情绪人的画面，带声音)：高兴、伤心、生气、害怕、烦恼

他的情绪怎样?(高兴)

从什么地方看出他很高兴?(板书：表情、动作、声音)

想象一下，他为什么这么高兴呢?

逐一出示图片，再辨情绪，从什么地方看出他的情绪?想象为什么会有这种情绪?

3、你还能列举出其他情绪吗?(愤怒、紧张、难过、好奇、兴高采烈……)

步骤四：体验、表现情绪

1、游戏一：摸礼物

老师今天带来了两个盒子。有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。(两个盒子，分别请两位同学上去取)

(盒子一：小鸭盒子二：空的)

体验情绪：你想知道里面有什么礼物吗?“好奇”的情绪，着急的情绪

手伸进盒子之前“紧张”的情绪，期待的情绪

手触摸到礼物时“疑惑、紧张或害怕”的情绪，兴奋的情绪

拿出礼物时“高兴或害怕”的情绪

边进行教师边采访，此时的情绪怎样?他们在取礼物的过程中，体验到了各种情绪。

步骤五：情景表演

1、以小组为单位，根据所提示内容，排演心理情景剧。

课件出示提示内容：

当遇到以下情况时，你会有怎样的情绪?会怎么做?

(1)当你的妈妈来学校看你的时候

(2)当你想去同学家玩，妈妈却没有同意的时候

(3)当你考试拿到好的成绩的时候

(4)当你考试考砸了，父母批评你的时候

(5)当你在付钱的时候，发现自己没带钱的时候

操练五分钟左右时间，让二至三组同学上台表演，

表演完后，老师对同学们进一步引导，如何在生活中保持快乐的情绪，抛弃不好的情绪。

步骤六：引导

情绪原来有许许多多，那么，哪一种情绪你希望经常拥有它呢?(快乐、高兴等)我们也来谈一谈快乐的事吧!

老师先举例自己的一些快乐事情：如收到小礼物，得到朋友和家人的关心和爱护，买了一本好书等，引导学生畅所欲言，讲出自己生活中值得高兴的事情

步骤七：小结：

是啊!生活中难免会遇到不顺心的事，关键就是看你如何去面对，如何让自己保持快乐的情绪。

老师为同学们准备了一只垃圾桶，知道是用来干嘛的吗?老师希望同学们把所有的坏情绪都扔到垃圾桶里，把好情绪留在心中。最后，我们齐唱一首歌曲：《我们都是快乐的人》

怎么写教案初中篇4

教学目标

知识目标

1.知道什么是电阻.

2.知道电阻的各种单位及其换算关系.

3.理解决定电阻大小的四个因素.

能力目标

1.能认识到电阻是导体本身的属性.

2.能进行电阻不同单位之间的变换.

3.能根据决定电阻大小因素，判断比较不同导体电阻的大小.

4.初步体会“控制变量法”研究物理问题的思路.

5.培养学生依据物理事实分析，归纳问题的能力.

情感目标

培养学生实事求是的科学态度和刻苦探索的科学精神.

教学建议

教材分析

本节首先提出一个学生能常见的问题来吸引学生，让学生思考不同的金属都可以导电，而为什么在不同的地方选材却不同.

本节所有的结论都是建立在实验的基础之上，实验引入导体虽然可以导电，但同时对电流有有一定的阻碍作用.然后通过“控制变量法”把影响电阻的因素一一导出.

教法建议

本节宜采用观察、分析、比较、归纳的学习方法.

本节的所有结论都是由实验推导而来，应该增加学生动手机会，以培养学生分析、推理能力，使学生初步领悟“控制变量”的物理研究方法，演示验证分组实验，学生信服，培养思维和操作能力，培养学生分析处理实验数据能力.

导体能够导电，但同时对电流又有阻碍作用，不同的导体对电流的阻碍作用不同，在物理学中用电阻表示导体对电流阻碍作用的大小.不同的导体电阻一般不同，电阻是导体的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度，与其两端的电压及其中的电流无关、导体的电阻只有通电的时候才表现出来.

由于决定电阻大小因素很多，在实验研究时，采用了控制变量法，即每一次只让一个因素发生变化，其他因素保持不变，然后再观察相应的电阻的变化.

为了表示导体的电阻跟材料的关系，可用电阻率表示.某种材料制成长，横截面积为的导线在20℃的电阻值叫做这种材料的电阻率.

电阻教学反思

本节内容一是让学生知道电阻是表征导体对点流阻碍作用的物理量以及电阻的单位;二是让学生了解不同物体的导电能力和绝缘能力;三是引导学生进行实验探究，知道决定电阻大小的因素。本节教材以电阻概念的定义、电阻的大小和单位、常见的电阻器为核心展开，直接给出了电阻单位的名称、简称、符号。在讲授新课时，我采用导学案引领学生自主学习与小组合作相结合的方法逐步掌握以上各知识点。

首先，我通过知识链接环节，回顾导体和绝缘体、电流和电压以及电流表的使用，以备课堂新授所用。然后在学习新课环节，我采用学校所倡导的&39;“问题导学、交流合作、展示提高、当堂达标”四个教学环节展开。问题导学部分，我提出问题：导线多用铜、铝制成，铁也是导体又多又便宜，为什么不用它来做导线呢?随后通过演示实验：将甲、乙两段导体分别连入电路，闭合开关，观察灯的亮度，引入导体对电流的阻碍作用。再通过自主学习，掌握电阻部分的基础知识点。通过对常温下导体和绝缘体的排列顺序表引入不同材料的导电或绝缘性能不同，进而引导学生展开决定电阻大小因素的探究。学生通过猜想、设计实验、进行实验、分析评价得出结论。最后再通过当堂达标检测学生掌握情况。

通过本节课的学习学生学到了一种研究物理的方法----控制变量法，深刻地理会了方法的实质，在探究的过程中锻炼了学生的依据问题设计电路的能力和分析问题的能力，为学生深刻地理解知识的内涵创造了条件，为学生能力的发展搭建了舞台。但纵观整节课的实施，我仍感到很是失败。在引导学生探究时，没有放开手，而是让学生在一个老师有所限定的范围内，根据老师的意愿来猜想;在进行实验环节，因事先未做好充分指导，学生对导学案的使用有些脱节，只是盲目的去连接电路，而对于为什么连?怎样连?都有些盲目。由于在探究实验环节花费时间较长，最后的当堂达标未来得及完成。

在评课环节，各位老师给我提出了中肯的建议，让我受益匪浅。1.问题导学环节设想不够全面，致使学生对电阻的概念的理解有些生硬。学生为什么要学电阻?电阻在生活中有什么作用?可以从输电线、电炉、电灯等对电阻的不同要求，如果有3伏的电源，而所连接的小灯泡只需2伏的电压，那应怎么解决呢?2.猜想环节可让学生对着导线猜想，交流设计方案，并且为学生解释为什么要用镍铬合金线做实验?3.在总结实验结论环节，应引导学生自己去得出，增大学生活动时间，增大练习量。怎样在探究的过程中加强同学间的协作让每一个学生都得到相应的发展是教师必须关注的问题，也反映出在新的课堂模式下教师的驾驭课堂能力有待进一步提高。

怎么写教案初中篇5

教学目标

知识目标：社会主义初级阶段的基本路线及其核心内容、四项基本原则的含义及其重要地位，改革的实质和目标;对外开放的必要性。

能力目标：通过抽象思维和归纳，能够理清一个中心、两个基本点之间的关系;通过观察与分析，明确改革、发展与稳定和关系。

情感态度和价值观目标：在理解党的基本路线及有关方针、政策的基础上，树立坚党的基本路线不动摇的信念。

教学重点和难点：

1、基本路线及的核心内容(重点)

2、坚持基本路线不动摇(重、难点)

教学方法：图表法、学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法;讨论法;

教学内容：

导入新课：

学生思考：

(1)春联反映了中国人民什么样的情感?

(2)说说你所了解的改革开放以来党和国家重大的路线、方针、政策。

(一)“一个中心、两个基本点”(板书)

活动1:讨论美好生活的愿望如何才能实现。

(答：坚持党的基本路线不动摇，关键是坚持以经济建设为中心不动摇;改革开放是强国之路;中共正确领导和好方针政策;只有社会主义国、才能发展中国;全国各族人民共同努力奋斗。)

1、基本路线制定的根本依据(板书)：

正处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情。

2、党的基本路线的内容(板书)：

领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。

3、基本路线制定的出发点或根本目的(板书)：

(在基本路线的内容中，社会主义现代化建设事业的领导核心是中国共产党，主体是全国各族人民，一个中心是经济建设，两个基本点是坚持改革开放，坚持四项基本原则，目标是建成富强、民主、文明的社会主义现代化国家，根本途径是自力更生、艰苦创业。)

4、基本路线的核心内容：

“一个中心、两个基本点”，即以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放。

(以教材组图中与学生一起得出：这些成就的取得，都是以经济建设为中心的结果，并且都是代表了最广大人民利益的一种体现。)

(先请同学们看第38页第一节“以经济建设为中心……首要地位”这段话，然而以家乡、地区、祖国近二十年的发展变化加以证明，从而得出以下内容)

问题1：党在社会主义初级阶段基本路线是什么?其制定的依据和核心内容各是什么?

(答：①党的基本路线的内容是：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家而奋斗。②制定的依据：我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段这一基本国情和全国各族人民的根本利益。③其核心内容是：以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，即“一个中心、两个基本点”。)

(1)什么是以经济建设为中心(板书)，答案见第38页第一节

问题2：“以经济建设为中心”的含义是什么?为什么要坚持以经济建设为中心?

(答:含义：以经济建设为中心，就是在整个社会主义初级阶段，各项工作都必须服从和服务于经济建设，就是要把集中力量发展社会生产力放在首要地位。原因：以经济建设为中心是兴国之要，是我们党、我们国家兴旺发认栩长治久安的根本要求。)

活动2：阅读教材p38中的材料，思考：

(1)为红色旅游蓬勃发展的原因是什么?

(答：人民生活好起来之后，看到祖国日益繁荣昌盛，国际地位日益提高，对党的艰苦奋斗史及蕴涵其中的优良传统和作风，民族精神也有了更为自觉和深刻的理解，以这种方式表达对党的路线方针政策拥护之情。)

(2)“四项基本原则是立国之本。”请结合红色旅游的作用谈谈对这句话的理解。

(答：①p38下上;②从不断发展的红色旅游中，党的传统和革命精神，创新精神等的深刻领悟，对党的路线方针政策的衷心拥护;对社会主义建设事业充满信心;更好地继承发扬党的优良传统，振奋民族精神，在实际生活中坚持四项基本原则。)

(2)什么是四项基本原则?重要性?

坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导

(3)改革开放是强大动力或强国之路;为什么?

改革不是对社会主义制度的否定，不是全盘推翻，而是社会主义制度的自我完善和发展，是为了促进经济社会的全面发展，是为了更好地满足最广大人民的根本利益，是为了巩固社会主义制度，从而形成与社会主义初级阶段基本国情相适应的比较成熟、比较定型的制度。

是建设中国特色社会主义的必然选择，是必须长期坚持的基本国策，是活力源泉。

问题3：什么是四项基本原则?为什么要坚持四项基本原则不动摇?

(答：①四项基本原则，即坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持中国共产党的领导，坚持马克思列宁主义毛泽东思想。②原因：四项基本原则是立国之本，是我们党、我们国家生存发展的政治基石。)

问题4：如何理改革开放和重要性?

(答：改革开放是强国之路，是我们党、我们国家发展进步的活力源泉。)

(二)坚持基本路线不动摇(板书)

(在学生课前对自己家庭改革开放前与后的状况的调查的基础上进行双边合作探究，得出以下结论)

1、中国特色社会主义实践的经验，集中到一点，就是要毫不动摇地坚持党在初级阶段的基本路线(坚持党的基本路线不动摇，国力会强大，人民得实惠，社会保安定，国际地位会提高，民族精神会增强。)

问题5：为什么要坚持党的基本路线不动摇?怎样坚持党的基本路线不动摇?

【答：(1)原因：①发展中国特色社会主义伟大实践的经验，集中到一点，就是要毫不动摇地坚持党在社会主义初级阶段的基本路线。②党的基本路线是党和国家的生命线，是实现科学发展的政治保证，必须长期坚持下去，贯穿整个社会主义初级阶段，任何时候都不能动摇。(2)坚持党的基本路线不动摇：①要把以经济建设为中心同四项基本原则、改革开放这两个基本点统一于发展中国特色社会主义的伟大实践。②在实际工作中要牢牢把握“抓住机遇、深化改革、扩大开放、促进发展、保持稳定”的大局。③党的基本路必须长期坚持下去贯穿整个社会主义初级阶段】

2、改革、发展、稳定之间的关系(板书)

①坚持党的基本路线，就要把一个中心和两个基本点统一于建设中国特色社会主义的伟大实践。

②改革是动力，发展是目的，稳定是前提。

问题6：如何正确理解改革、发展、稳定三者之间关系?

(答：改革、发展、稳定三者之间是相互依存、缺一不可的有机整体。改革是动力发展是硬道理，稳定压倒一切。实践证明，只有正确处理好改革、发展、稳定三者之间关系必，才能总全局，保证经济的蓬勃发展。)

课后作业：

1、党在社会主义初级阶段基本路线是什么?其制定的依据和核心内容各是什么?

2、“以经济建设为中心”的含义是什么?为什么要坚持以经济建设为中心?

3、什么是四项基本原则?为什么要坚持四项基本原则不动摇?

4、如何理改革开放和重要性?

5、为什么要坚持党的基本路线不动摇?怎样坚持党的基本路线不动摇?

6、如何正确理解改革、发展、稳定三者之间关系?

7、《见高效速练》P9第二课第二课时。

板书设计：

党的基本路线

(一)“一个中心、两个基本点”

1、基本路线制定的根本依据

2、党的基本路线的内容

3、基本路线制定的出发点或根本目的

4、基本路线的核心内容：“一个中心、两个基本点”

(二)坚持基本路线不动摇

1、中国特色社会主义实践的经验，集中到一点，就是要毫不动摇地坚持党在初级阶段的基本路线

2、改革、发展、稳定之间的关系

怎么写教案初中篇6

教学目标：

1、在互相讨论中和教师引导下，理解体育锻炼的价值。

2、在自学、讨论和教师互动交流过程中，提高对体育锻炼的认识。

3、在教师引导下明确个人坚持体育锻炼的策略。

教学重点难点：

重点：使学生理解坚持体育锻炼对身心发展的价值。

难点：引导学生主动进行体育锻炼，明确个人坚持体育锻炼的策略。

教学过程：

(一)课的开始

1、教师宣布学习内容。

2、学生齐读“每天坚持一小时体育锻炼”课题。

3、教师提问，为什么学习这个内容?请同学们看大屏幕。

(1)内容。

(2)目的。

(二)活动一、坚持体育锻炼对身心发展有什么价值

1、活动目的。通过活动，使学生在原有理解体育锻炼价值的基础上，能够更全面地理解坚持体育锻炼对身心发展的价值，进而提高主动参加体育锻炼的积极性。

2、活动形式。小组讨论，推小组代表全班交流，教师小结。

3、具体操作。

(1)教师提出分组讨论要求。

(2)小组讨论。

(3)教师巡视指导，搜集信息。

(4)小组推代表与教师和同学交流。

(5)教师结合学生交流情况，利用课间或挂图，形象直观地补充讲解。

4、教师小结。

(三)活动二、说一说“你参加过的或观看过的最难忘的体育活动和比赛”，谈谈自己的感受、体验或收获。

1、活动目的。分享参加体育锻炼的感受、体验和收获激发学生主动进行体育锻炼。

2、活动形式。同桌讨论、班上交流，教师小结。

3、具体操作。

(1)教师语言组织。

(2)同桌同学之间交流。

(3)推代表与教师和同学交流。

(4)教师归纳与学生互动。

4、教师小结。

(四)提问讲解

1、教师说出“生命在于运动”的体育格言，提问学生，你们能说一说你知道的体育格言。

2、学生交流体育格言。

3、引导学生观看_参加体育锻炼的视频。

4、学生阅读教科书中对_参加体育锻炼的介绍。

5、引导学生谈观后和读后的感想。

6、教师解释、归纳_的体育思想观点，帮助学生进一步加深对体育锻炼价值的理解。

7、教师小结。

(五)学习每天坚持一小时体育锻炼的策略。

1、教师引导学生提出自己对体育锻炼的认识观点。

2、归纳学生认识观点，用课件或挂图给出教科书中正误的内容。

3、引导学生针对有关体育锻炼的误区发表自己的看法。

4、结合学生提出的看法，引导学生进行分析，得出正确的结论。

5、教师提出“学习忙没有时间进行体育锻炼”的误区。

6、学生分组交流，共同设计利用学习的空余时间进行身体锻炼的方案。

7、教师小结。正确地认识体育锻炼，能够坚定体育锻炼的信念，增强动力。

8、教师用多媒体课件或挂图展示“周体育锻炼计划”表，引导学生观察说出构成“周体育锻炼计划”的主要内容有哪些。

9、教师归纳制定“周体育锻炼计划”主要包括的内容。

10、教师依次讲解怎样制定目标、如何确定锻炼时间、怎样选择锻炼内容、如何确定运动负荷、怎样对计划实施情况进行评价等内容。

11提示制定“周体育锻炼计划”注意事项，解答学生疑问。

12、布置作业。

(六)教师总结

1、知识梳理。

2、本课小结。

怎么写教案初中篇7

教学目标

▲知识与技能

1、知道黄土高原是世界上最大的黄土分布地区;知道黄土高原千沟万壑的地形特征;初步掌握用实验验证假设的方法。

2、通过对黄土高原形成原因的分析,初步了解科学论证的一般方法;对黄土高原过去至现在发展变化的过程分析,初步掌握地理要素之间的相互联系和相互作用,是区域地理环境形成和发展变化的主要原因。

3、了解一些黄土高原的文明特点,知道她曾孕育了华夏文明。

▲过程与方法:

1、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区,培养学生读图、析图的能力。

2、通过科学探究,通“风成说”初步了解黄土高原形成的原因和过程。

▲情感态度与价值观

客观接受前人的科学成果和亲自动手实验操作的验证自己的假想,体验追求真理的艰辛,从而培养对真理的执着探究精神和科学的方法。

教学重难点

重点:黄土高原的地理位置及文明特点。

难点:黄土高原的形成原因。

教学过程

导入新课

同学们:我国有960万平方公里的陆地面积。幅员辽阔,各地自然景观、人们生活方式各不相同,产生许多具有地域特色的文化。

下面我们看一段视频。

看后猜猜看她属于我国哪个地区?你对什么印象深刻?导入新课内容。

【活动】一、文明的摇篮

[板书]第三节世界最大的黄土堆积区—黄土高原

[板书]一、文明的摇篮

教师活动:请同学们看教材第23页的内容,了解黄土高原有哪些文明的特点。(黄土地、宝塔、窑洞、白羊头巾、信天游等)

学生活动:学生看书,初步了解黄土高原文明的特点。

设计目的:培养学生自主获取知识的.能力,为课文后续内容教学作铺垫。

【活动】文明的摇篮

教师活动:请同学们观看下列一组反映黄土高原文化特点的图片:黄土高原地貌、窑洞、信天游等。

学生活动:看图、思考,了解黄土高原文明最具代表性的几个特点。

设计目的:以图片给学生具体的印象。加深学生对本课内容的理解。

【讲授】一、文明的摇篮

学习一个地方,我们首先要知道它的位置。学生阅读课本第24页回答问题。

1、区域、阶梯及“四至”。

2、所跨省区。

[板书]1.位置:东起太行山脉,西至乌鞘岭,北连内蒙古高原,南抵秦岭;

[板书]2.主要跨越的省区:跨越了晋、陕、宁、甘等四省;

学生读图6.25找出黄土高原的位置和跨越的主要省区,小组派代表回答老师提出的问题。

培养学生读图能力,并能根据地图信息回答问题。

【讲授】文明的摇篮

在黄土高原这片土地上,奔流着中华民族的母亲河——黄河。黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一。

请大家在书第24页图6.25黄土高原的地形图上用笔描出黄河的轮廓。“几”字形轮廓。

利用多媒体手段,放映有关华夏文明的视频。

[板书]3.文明的摇篮:灿烂的古文明、革命圣地、黄土风情。

学生活动:动手在图6.25上描出黄河的轮廓。看视频,获取书本之外的有关黄土高原的信息。

设计目的:让学生了解就是这边土地曾孕育了中华民族的古代文明,也是我们中华民族发祥地之一。让学生尽可能多角度地获取课本以外的知识信息,拓展学生的思维空间。进一步加深学生黄土高原是我华夏文明摇篮的印象。

【过渡】导入本课时第二部分。学生看阅读材料(P26),然后讨论黄土高原的形成原因,并将讨论结果和观点向大家汇报。

学生看书,思考黄土高原的形成原因,并积极发言。

培养学生自主学习和探究的能力。

【活动】二、风吹来的黄土

[板书]1、黄土高原的形成原因——风成说。

利用动画和视频分别向学生展示黄土高原“风成说”原理。

结合“活动”,请学生讨论并回答支持“风成说”的依据。

活动第2题留着课后思考。

看视频,思考问题,参与讨论,寻找答案。

培养学生自主学习和探究能力。

【讲授】风吹来的黄土

[引导]请同学们看教材上第26页有关黄土地貌的内容,了解黄土高原地貌的特征。

黄土塬:顶部平坦开阔,四周被流水侵蚀形成沟壑。

黄土梁:塬面受流水侵蚀,沟谷发育,分割成长条状的山梁。

黄土峁:梁进一步被沟谷切割分离,形成孤立的馒头状山岳。

黄土川:沟谷进一步发育成川。

[板书]2.黄土高原的地貌景观——沟壑纵横;

了解黄土高原地貌特征及其形成原因。

培养学生探究学习的能力。