教案案例小学
教案可以帮助教师提高教学质量，以便更好地提升学生的学习成绩。这里提供优秀的教案案例小学，方便大家写教案案例小学参考。
教案案例小学篇1
教学目标：
①通过本课的学习，使同学们知道正确的刷牙方法。
②懂得不正确的刷牙方法对健康的危害。
③了解从小养成良好的刷牙习惯，对健康成长的促进作用。
④通过学习，培养学生树立健康的意识、意识到健康与自己的生活时时相关的。
⑤关注自身健康，养成良好的个人卫生习惯。
重点和难点：
通过资料分析，关注自身健康、养成良好的刷牙习惯。
课前准备：
教师：准备幻灯片及牙齿模型、牙刷模型、图片。
学生：每人发一把牙具。
教学设计：
一、新课引言：
通过找同学说一说牙齿的作用，指出美味的食物能够使我们成长，而食物在进入我们的胃之前，要先经过牙齿的嚼碎，才能保证食物正常的消化吸收。
二、创设问题情境。
提问生活常识，我们为什么每天要刷牙?
刷牙的意义：通过说出牙齿的作用，懂得每天刷牙的意义：清洁牙齿，减少牙菌斑(虫牙)的发生，还对牙床起到按摩作用，促进牙龈的血液循环，改善其营养及氧的供应，有助于组织代谢，增强抗病能力，使牙齿更加坚固。
通过阅读课文，掌握刷牙一定要用儿童的牙膏和牙刷。
进行图片观看，讨论我们每天应该怎样养成刷牙好习惯?
引导学生运用生活经验，试着说出每天刷牙的好处。
引导学生进行资料观察与讨论
三、怎样正确的刷牙?
思考分析：
①师生都拿起牙刷，共同边读课文、边刷牙。
训练思维能力。通过课文的学习，使同学们掌握正确的刷牙方法—上牙从上向下刷，下牙从下向上刷，咬合面要来回刷。
交流所知道的`有关刷牙的资料。
②饮食好习惯包括：
进行角色扮演，说出自身的体会，通过自我教育，逐渐养成每天早晚刷牙、坚持用儿童牙膏、牙刷，刷牙时要上牙从上往下刷，下牙从下往上刷，咬合面要来回刷的好习惯。观察刷牙方法的动作图片。
通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。
提问：我们为什么要掌握正确的刷牙方法??(横刷法，不但不能刷净牙缝，有时还可能将食物残渣推入牙缝，而且往往用力不均匀，造成牙龈、口腔粘膜擦伤、出血，牙龈萎缩等疾病。)找到解释问题的突破口。
组织学生进行体验，从而了解到每天坚持正确刷牙方法的好处——不但有利于消化吸收，还能保持牙齿表面的光华。
组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到正确刷牙方法的重要。演示幻灯片。
提出问题：怎样正确的刷牙?引导学生思考保护牙齿的重要意义。
小结：
师生共同总结本节教学内容：刷牙的意义;怎样正确的刷牙?培养自己养成良好的刷牙习惯。
教案案例小学篇2
小学生期末考试考风考纪主题班会教案
班会目的：
期末考试即将来临，为了使大家尽快的进入复习状态，并且认识到作弊的危害，做到诚信考试。
班会过程：
1、班长吴晓涵：本次班会的主题是“考试与诚信”。这个话题是大家年年讨论的话题，这次班会同样与这个话题有关，希望本次班会能够给大家一些好的方法。
2、班主任讲解“如何正确理解诚信?”
“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”。这是荣辱观之精要，诚实守信是做人立身之根本。诚实守信是中华民族的传统美德。
诚信包括“诚”和“信”两个方面。“诚”是讲诚实，诚恳。诚恳是立德，立业的基础，是做人的根本。诚实，指言行与内心思想一致，不虚假;守信用，指信守诺言，说到做到，不失信。“信”是讲信用，信任。诚信是做人的美德。是处理个人与社会，个人与个人之间相互关系的基本道德规范。诚信乃立身之本，无信则不立。作为精神道德层面的东西，讲诚信，要靠自觉，要树立诚信的为人形象。“诚于中而形于外”，诚信是心灵美的具体表现，是做人的基本准则。对于不诚信的人，不仅要使之受到舆论的谴责，而且要在行为上受到惩罚。一个以诚实守信为荣的人，终生成功可以说已成定局。安身立命，建功立业，只要坚守“诚信”二字，必然终生受用不尽，想不成功都很难。诚实守信的人，胸怀宽广，海纳百川，虚怀若谷，言必信，行必果，勇敢地承担责任，铁肩承担道义，善行天下为公，向心力、凝聚力非同凡响，登高一呼，响应者众，不论是做各项事业都有众多的追随者、响应者、忠勇效力者，所进行的事业没有不成功的道理。而诚信缺失、见利忘义的人，则心胸狭窄，惟利是图，心理灰暗，虽可能一时一事占点便宜，获取蝇头小利，或小有成功，但决不会有大作为和长久发展与成功。缺失诚信，首先丢掉的是道德、人格和品位。
诚信，是事实求事的表现，是表里如一的表现，是尊重生活的表现。诚信者光明正大，是非分明，无私无畏。诚信者信守诺言，一诺千金。诚信和做人永远是形影不离。
因此我们当代学生一定要懂得诚信，学会诚信做人，诚信做事。
3、同学们讲述有关诚信的故事，谈感受。
4、学生代表宣读《考试与诚信》。
5、班主任总结:
古往今来,凡是品德高尚的人,都是诚实守信的人。孔子说:“人而无信,不知其可也。”只有有了诚信,你才能在社会立足,才能得到别人的尊敬,才能使他人信服,因为谁都不喜欢被欺骗,因此,做一个诚信之人是我们的责任,义务,和一个做人的最起码的原则!要想做到诚信,就要从生活中每件点点滴滴的小做起。今天,我们重温我们优秀的道德文化传统,并在这丰富的道德资源中,汲取到中华民族腾飞的持久动力。希望同学们能牢记这一点,在今后的学习生活中,处处做到诚信,为将来的人生道路打下坚实的基础。
6、班长总结:
通过班会,使学生基本了解“诚信”的含义,懂得“诚信”的重要性,并初步学会将“诚信’融入日常生活中的每一件小事,真正做到诚实守信。通过这次班会,使学生认识到诚信对于人生的重要性,诚信是做人的一种品质,是职业道德的根本,是个人成就事业的根基。要培养诚信的良好道德品质,就要从身边的每一件小事做起。应该做到诚实,诚恳,实事求是,重信用,守承诺。
教案案例小学篇3
教学目标
1.会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重点、难点
1.引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
2.通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学准备
1.准备歌曲《掌声响起来》。
2.课前搜集残疾人自强不息的小故事，如《张海迪》。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大体内容。
2.指导认读和书写，强调“落、调”的读音，指导书写“吞”。
教学流程
一、播放歌曲，营造气氛，揭示课题
1.播放歌曲《掌声响起来》。
2.听了这首歌，你想说什么?
3.课前你们已经搜集了海迪姐姐的故事，说说你的想法。
4.老师出示课题：掌声
5.提问质疑。读了这个题目，你有哪些疑问呢?
学生质疑的问题可能有：
谁给谁的掌声?为什么要给她掌声呢?掌声有什么含义?
【学生自主的质疑，让学生带着这些问题初读课文，帮助学生了解课文大意，为后面的教学打下铺垫。】
二、初读课文
1.出示自读要求：自由读：要求读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。标出自然段。
2.学生自由读课文。
3.指名读，读后评价。
4.识记生字：
(1)请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。
反馈检查。重点读好下列字音。“症、镇、姿势、落、调”。
(2)请小朋友继续读课文，把生字的拼音写在生字上面。读完，写完后请同学们记住它。
反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。
教案案例小学篇4
活动目标：
1、练习投掷，能投过一定的高度，练习投准，锻炼幼儿手臂的力量。
2、能听指令做游戏。
3、能愉快参与活动，体验快乐。
4、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
5、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。
活动准备：
1、音乐磁带《芭蕉扇》
2、幼儿每人先折好的火箭一架。四个圈挂在绳子上。
活动过程：
1、准备活动：-听指令做动作。
幼儿四散地站在场地上，教师发出"飞飞"、"跳跳"的指令，幼儿按口令做动作。如：当教师发出"飞飞"的指令时，幼儿便两臂侧平举，做飞机飞行的动作，并齐声说："飞飞飞。"当教师发出"小鱼游游"时，幼儿边做小鱼游水的动作，边说："游游游。"教师发出"小兔游游""小鱼飞飞"时，幼儿便不动也不发声。教师还可以发出"老鹰飞飞""蝴蝶飞飞""小猴飞飞"等口令，幼儿进行分辨并学做动作。
2、游戏活动"火箭发射"-投火箭。幼儿分成四路纵队在场地一端的白线后，教师示范讲解肩上投掷火箭的动作，然后请幼儿用三个手指捏住火箭中部，右手屈肘于肩上，用力挥臂向前面悬挂的圈投去，再捡回火箭站到各队的队尾，有二继续机型，比比谁投进圈的次数多，游戏可进行3-4遍。
教师将幼儿分成人数相等的两队，手拿纸折的火箭，站在起点先后，教师发出指令后，前排的两位幼儿按照圆圈标号10、9、8、7、6、5、4、3、2、1的顺序向前继续跳。当跳到1圈时就算到达了火箭发射场。这时，幼儿的嘴里发出"嗤"的一声，并将纸折的火箭用力扔向天空，喊："火箭上天了!"然后取回火箭，返回本队，将火箭交给第二位幼儿，具体方法同上。游戏进行3-4遍。
3、放松活动《芭蕉扇》
教师带领幼儿随着音乐开展游戏活动。
教学反思：
此次活动以报纸球当作火箭，比较安全，利用现成的教玩具开展投掷训练，活动准备比较简单。活动中我以第一个基本环节作为重点环节，对于基本动作加以练习，在练习中发现，幼儿脚的站位，左脚在前，右脚在后，容易搞错，导致火箭发射很近，在活动中，我安排用绳子划分了三个等级，投过第一个算成功，投过第三根绳子，就是非常棒，在第一次练习中，班级中有三分之一的孩子没能成功，后来对动作又加以纠正练习，在第二次练习中，绝大多数孩子都获得了成功，这种阶梯式的练习，让幼儿非常有挑战感和成就感，在最后的游戏环节中，幼儿都能以扔过第三根绳子为荣，投准练习在此活动中是难点，幼儿在练习过程中，效果不太好，以后可加强这方面的练习。
此次活动由于时间关系，所以我在游戏环节就安排了火箭发射和火箭进入轨道两个环节。但在整个活动环节中，我运用了简单的口令，如准备，发射，发生成功，进入轨道等，语言简炼，富有节奏，幼儿活动兴趣高涨，活动效果良好。
教案案例小学篇5
《第一次抱母亲》是苏教版小学语文第八册第四单元的一篇课文，课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，哄母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。
本单元的四篇课文都是围绕“奉献爱”这一主题，就本课而言，能通过阅读感受到课文中母亲一生无私奉献的高大形象、体会儿子得知母亲“竟然这么轻”后的愧疚心情，也不忘护士“又很小心地把边边角角拉平”这个细节动作里所传递的关爱与敬意，就是学生通过学习全文后应收获的知识点。本单元另外三篇课文是《永远的白衣战士》《“番茄太阳”》《我不是最弱小的》，分别阐述了对社会的关爱、对生活的热爱和对弱小者的疼爱，本文则从回报母爱的角度记录了“乌鸦反哺”的感人体验。歌颂了人间真情，教育学生要关爱母亲，懂得回报。
根据新课程标准、教材单元编排意图及本课特点，我拟定本课的教学目标为;
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并积累重点词语;
2、在多种形式的朗读中，提高学生的理解能力，感悟能力，语言表达能力;
3、感悟母亲胸怀的无畏、博大，加深对母亲的崇敬和爱戴之情，并学会向母亲表达爱。
教学重点：抓住文中的关键词语和重点句子，体会母亲的艰辛、感悟母爱的伟大。
教学难点：加深对母亲的崇敬和爱戴之情，联系学生实际，激发学生报答母爱的渴望。
教学时间：两课时。
说教法：
由于本班的孩子都是进城务工子女或是留守儿童，家长平时忙于生计，和孩子的交流沟通较少，已使大部分孩子对父爱、母爱的认识不知不觉变得淡化，因而把握文本的情感有一定的难度，而本篇课文恰恰是帮助孩子反思母爱、对他们进行感恩教育的好素材。《新课标》明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，因此我采用了以读悟体验为主的教学方法，即读悟教学法：通过抓住重点词句，反复品读，读出意、读出味、读出情。在本文的朗读方式上，采用个别读，分角色读和全班齐读等方式，帮助学生更快地进入情境，读中悟情。
此外，为了更好地把握重点、突破难点，更有利于帮助学生加深对课文内容的理解和对文章思想感情的体会，我还要采用了以下两种教学法：一是情境教学法：使用图画来展示情境、用音乐来渲染情境、用语言来描述情境，让学生在具体的情境中学习语文。二是联想感悟法：在文中几处较难理解的地方，让学生通过想象来理解母亲的艰辛。如理解“哪个母亲不是这样过来的?”这句话，引导学生联想到自己的母亲。通过语言文字的描述，让学生在脑海中呈现出丰富的视像，将文本语言扎根在学生的内心世界中。
说学法：
《课标》提出：学生当具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。天天面对母亲，却不一定感受到母爱，也不一定体会到母亲的辛苦，这就是我班学生的现状，更让人失望的是，根据平日观察及家访了解，有一位同学甚至对母亲怀有排斥反感的态度。“语文以情作谱，以爱作词。”作为语文教师不能只栽树不育林;只教书，不育人。因此，我选用“朗读—体验—感悟—实践”这种学法，即引导学生在多种形式的朗读中加深对课文重难点的理解和体验，并从中得到思考和感悟，最后能引申到用点滴行动回报自己的母亲。也许一节课不能改变什么，不能使学生对母亲的认识上升到一个理性的高度，但如果学生能通过这节课的学习感悟到“我要关心我的母亲，我要回报我的母亲”有这样一种朦胧的思想意识也就达到目的了。
说教学过程：
教学环节是：导入新课、初步感知课文、读悟理解课文、升华总结课文、作业安排，巩固所学
一、导入新课
播放歌曲《母亲》。让学生说说这首歌里歌唱的是谁?并提出：如果让你用一个词来赞美妈妈，你会说什么?如果让你抱一抱妈妈，你会有什么感觉?老师根据学生不同的回答进行提问，师生交流抱母亲的不同感受。进而引入新课并板书课题：第一次抱母亲
【设计意图】新课教学之初，用音乐作为师生对话、交流的背景，创设温馨的情境氛围，学生能够较快地进入教学所需要的情景之中。谈谈抱母亲的感受，迅速地唤起学生心目中母亲的美好形象，同时也为引出课题做好铺垫，为学习本文铺设感情基础。
二、初步感知课文
首先是学生自由读课文勾画出不会或者不懂的字词，并提醒学生：眼到、心到、手到。学生读、圈画生字之后，同桌互相读生字词，初步交流释疑解惑。教师根据学生的讨论交流情况出示预设的生字词进行检测。学生轮读生字词，指导写“摔”和“瘦”字，并认识“疚”字的读音。
接着是指名学生读课文，检查学生是否能把句子读通读顺，并让学生相互评价。
最后是再次自由朗读课文，边读边想，课文围绕着课题主要写了一件什么事?引导学生读后交流并概括课文的主要内容，教师根据具体情况予以点拨和提示。
三、读悟理解课文
《课标》中关于第二学段阅读教学有以下明确要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。因此，读悟理解课文环节主要的任务就是在充分读的基础上引导学生抓住课文重点语句体会作者的思想感情。
以本课重点句——“母亲竟然这么轻，我心里很难过”为例。 在反复阅读教材时我发现文中出现了三次“没想到”，这三个“没想到”正对应着重点句中的“竟然”。它们对学生理解重点词句的意思是有帮助的。于是用三个“没想到”贯穿整节课的教学。教学中，可以先让学生回答“作者第一次抱母亲的感受是怎样的?”，学生能够很快找到“母亲竟然这么轻，我心里很难过。”
出示这个句子，再问：“竟然”是什么意思?学生可以理解为“居然，没想到”。教师再引导：“作者没想到什么呢?从文中找出句子来说明。”
于是会找到这样三个句子;
A、我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
B、护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么?”我说：“我没想到我妈这么轻。”
C、我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
让学生反复读这三个句子，通过朗读把作者的当时心情表达出来，既训练了朗读，又促进了理解。接下来，借助情境图，引导学生透过字面展开想象，理解“重担”一词包含的外延;
夏天，烈日炎炎，母亲汗流浃背，她手里( )，背上( )，肩上( )。
冬天，冰天雪地，母亲顶着寒风，她手里( )，背上( )，肩上( )。
在我成长的日日月月，母亲就是这样一步步走过来的，她手里( )，背上( )肩上( )。
此时，设计这样一个情景：我们四年级同学平均体重是40斤，如果请你背一个同学从校门口上三楼到教室，你感觉会是怎样?课文中母亲挑100多斤重的担子，相当于两个半同学的重量啊，再读读这句话，你体会到什么?紧接着抛出这样一个问题：“母亲肩上挑的仅仅是那100多斤重的东西吗?母亲的肩头还承受着什么?”
我们家上有老，下有小，爷爷奶奶生病了，母亲( )。为了让我们兄弟姐妹几个吃得饱，上得起学，母亲( )。我们长大了，要出远门了，母亲( )。
这时老师引导朗读：母亲，一个只有80多斤的弱女子，挑起了生活这副最沉重的担子，这份艰辛，等到母亲病倒了，病得不轻了，儿子才真正体会得到，愧对母亲呀!让我们再次深情地回忆。学生感情齐读句子：在我的记忆中，……去承受那么重的担子。
紧接着，在理解母亲说的话“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?”这番话的意思时，出示几幅情境图，如：清晨、中午、生病、学习等时候，引导学生联想自己的母亲，这样学生从自身实际出发，自然缩短与文本之间的距离。
最后让学生在分角色朗读中加深理解，瘦弱的母亲能承受那么重的担子，这并不是母亲的力大无穷，而是母亲对我们的关心，对我们的爱护，这就是母亲，这就是母爱。
四、升华总结课文
在《烛光里的妈妈》的音乐声中，用朗读带领学生走进“作者抱母亲入睡”这一情景，启发学生理解这泪水背后的含义，学生体会到这是幸福的泪水，感动的泪水，高兴的泪水……通过“无数次”和“第一次”的比较，让学生认识到母亲给予我们的太多，而我们给予母亲的太少，学生自然想到孟郊的一首诗：《游子吟》，并板书：谁言寸草心，报得三春晖?最后通过朗读，让那种浓浓母子之情充溢在学生心中。
五、作业安排，巩固所学。
1、读一读、写一写课后练习2、3。
2、积累文中你认为优美的词句或语段，或者搜集有关赞美母爱的文章读一读。
3、学唱一首给母亲的歌;
4、为妈妈做一件事，并将它记叙下来……
在本课重难点的处理上——
本课的重点是：抓住文中的关键词语和重点句子，体会母亲的艰辛、感悟母爱的伟大。
因此教授重点时，我预备删减琐碎的分析理解，去除思维度不高的提问，紧紧抓住课后思考题：“母亲竟然这么轻”，“我”的心里为什么很难过?这一核心问题展开阅读理解，以求达到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。第一课时，请学生交流初读课题时产生的想法，提炼出“作者为什么抱母亲?”和“作者第一次抱母亲是什么感受?”这两个有价值的问题，接下来的自读自悟活动中理清课文条理，体会人物的思想感情，初步感受到“母爱的无私和博大”。
本课的难点：加深对母亲的崇敬和爱戴之情，联系学生实际，激发学生报答母爱的渴望。
为了突破难点，第二课时着重引导学生联系生活实际，体会母亲说的话“哪个母亲不是这样过来的?”以及思考“母亲流下的是怎样的泪水?”从而达到整体感悟，情感升华。
说板书设计：
好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。本节课的板书按照教学思路，通过 “轻、重”这两个字，即母亲身体之轻和肩上担负的责任之重形成鲜明的落差，勾勒出勤劳母亲的形象，感悟母爱;通过孟郊的一句诗：“谁言寸草心，报得三春晖?”让学生懂得回报母亲，感恩母亲。因此我用关键词和主旨句来设计了板书。
教案案例小学篇6
一、教学目标
(一)理解课文思想内容，学习花生不求虚名，朴实无华的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
(二)初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法
二、教学重点
1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2.学会写作时主次分清的方法
三、教学难点
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
四、教学过程
(一)复习检查，引入新课。
1、上节课我们对课文的作者作了介绍，这篇课文的作者是现代文学史上著名的散文家许地山，他的原名叫赞坤，昨天有同学问为什么他会给自己的字叫地山，今天我就来告诉大家。名与字往往有一定的联系，坤的意思就是地，经常有个词叫乾坤，意思就是天地，他的父母给他取名坤可能就是希望他长命百岁。
2、上节课我们对课文的结构有了一个初步的认识，这节课我们将重点来学习课文的第二段。这一段主要写了什么?
明确：尝花生，论花生(板书)
(二)学习课文第二段，理解内容。
1、指名六位学生有感情地分角色朗读课文。(独白，父亲，母亲，姐姐，哥哥，我)朗读要注意身份，父亲要有长辈的口气，孩子要有孩子的气息。其他同学思考这样一个问题：“花生的好处有哪些?”
明确：A味美B榨油C价廉
2、那么花生还有另外的好处吗?我们首先把这个问题放开。下面回过头来我们阅读一下课文的第三小节，仔细思考，这么几句话传递给我们怎么的信息?
学生的回答预设：父亲很少回家，或者家人很少团圆。
资料补充：本文的创作时间是1922年，当时作者的父亲在广东做官，平时公务很繁忙，很少参加家里的活动。
(提示)作者说：天气不大好，可是父亲还是来了，实在很难得。难道许地山父亲参加收获节就是专为吃花生而来吗?
明确：不是，父亲的到来，A肯定我们的劳动成果，与我们共同分享快乐B借机教育子女
3、那么从哪些地方可以看出父亲是来教育子女的?首先我们来看一下第十小节，这一节主要写了哪些事物?
明确：花生和桃子，石榴，苹果。
下面我们请一位同学读一下课文的第十小节，出示投影幻灯片，请其他同学找出花生与桃子等的不同，也就是花生的可贵之处在哪里?
明确：
花生桃子、石榴、苹果
埋藏地下高挂枝头
不好看鲜红嫩绿
挖了才知道一见生情
4、在比较了花生与桃子、石榴、苹果的不同之后，我们可以看出花生有什么可贵的地方?也就是花生的可贵之处体现在哪里?
明确：藏而不露。
5、接下来父亲就用花生来谈论人生，来比喻人生，父亲认为应该做怎样一个人?请同学齐读第12小节，思考这个问题。
明确：要做一个有用的人，而不是外表好看而没有实用的东西。如果用一个成语来概括，那就是华而不实，意思是只开花不结果，比喻外表好看而内容空虚。
6、那么作者明白了吗?
明确：作者明白，可以从两个方面看出：
一、“我”说的话中看出，可以请大家读一下。提问，体面什么意思，就是外表，讲求漂亮，只讲体面就是指只追求外表的漂亮。
二、也可以从作者取的笔名中看出，他取名“落华(同花)生”，这是父亲的话给他的激励。课文中说“父亲的话却深深地印在我的心上”。
7、那么大家懂了吗?请你谈谈对今天所学的一点感想。
学生要刻苦学习，努力学好科学文化知识，不断提高自身的道德素养，做一个对社会有用的人。
8、作者的写作是在1922年，现在已经到了21世纪，根据你自己的情况，你更愿意做一个怎样的人，是像花生呢，还是像桃子、石榴、苹果?还是其他?先请大家同桌之间讨论一下，然后举手告诉我!
小结：不管是像花生还是石榴、桃子、苹果，只要是对其他人有用的人，我们的人生才是有意义的活动。石榴等的人生，就是要表现自我，勇于实现自身的价值，我以为这在当前更加难能可贵。当然，花生的人生，朴实无华，默默无闻，不求虚名，这也是一种很有意义的人生。
教案案例小学篇7
教学课题：小雨沙沙
教学课时：本课第二课时
教学内容：西师版小语教材第一册第84页
教学要求：
1、能正确、连贯，有感情地朗读课文。
2、能将创设的情境与生活实践相结合，体验春天的美丽。
3、通过反复朗读体会春雨滋润万物的美好情景，产生热爱春天，热爱大自然的情感。
4、可以背诵课文。
教学重、难点：
1、能有感情地朗读课文。
2、培养学生热爱春天，热爱大自然的情感。
教学准备：
教师：多媒体课件
教学过程 ：
一、创设情境，揭示课题。
1、引入课题
师：小朋友们,在这寒冷的冬天里，你们想看到美丽的春天吗？（想）春姑娘给我们带来了春风，也送来了沙沙的春雨！（课件）雨点儿落下来了。让我们一起来学习一首有关春雨的诗歌——《小雨沙沙》（课件点题、齐读课题）。
2、巩固生字认识
还有几位好朋友，也和春姑娘一起来到了我们这儿。看看还认识他们吗？
课件中认生字（抽生认读：雨、沙、点、园、儿、乐、得、张、巴、尾），注重学生纠错！
二、课文学习
1、抽生读，了解学生情况。
看来，同学们已经把生字朋友牢牢地记住了。谁来读一读课文，让我们再看一看，大家读书的情况！（抽生读）
哪位小朋友的字音读得更准、课文读得更熟！谁再来读一遍！
你认为他读得怎么样？（学生评一评！说到有感情朗读更好！）
2、小组读，互助交流学习。
请小朋友们在小组中读一读，比一比谁读得最好！（老师巡视指导）
3、重点读，引导情感体会。
这篇课文太美了！谁来，把你最喜欢读的哪一句，读给大家听一听？生读。
小雨点落在哪儿？生答：花园里（鱼池、田野，板书）（点出相应课件）
你还知道什么呢？生答：花儿乐得张嘴巴。（鱼儿、苗儿……简笔画板书）加重动词语气！（张、摇、拔，板书）
怎样得张嘴巴？生答：乐得！
哪你能带着这种“乐”的心情再来读一次吗？
谁再来把这种“乐”的心情读出来！
读得很好！
我们一起来试一试！齐读某段。（喜欢这段的同学一起读一读！同桌的一起读！分组赛读！多形式组织学生有感情地读！）
其余同上学习模式，注重朗读形式和指导。
4、有感情读，升华读的意义。
5、结合板书，背诵课文。
三、律动《小雨沙沙》
孩子们，你们觉得春天的小雨美吗？哇！真是太美了，老师都忍不住想唱一唱、跳一跳来表达对小雨的喜爱了。好！让我们一起唱起来，跳起来吧！（课件）
四、知识拓展
1、孩子们，通过你们的观察，春雨还会落在什么地方？又会是什么样子？小组的同学讨论一下、都说一说！（小组合作学习，教师个别引导。）
2、谁来说一说！小组汇报讨论结果。
3、让我们也成为小诗人，用课文中的句子说一说。
五、小结、课后延伸
今天我们学习了——《小雨沙沙》（板书）这一课，大家用诗歌和歌声表达了对春雨的喜爱，我们还可以用跳舞、画画等很多的形式来表达我们的感情，同学们下去以后自己想一想，在下次我们的活动课上表演给大家看一看。
教案案例小学篇8
【教学目标】
1、知识目标：学习生字新词，有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会 含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
2、能力目标：
①培养学生自主、合作学习语文的能力和探究意识。
②提高学生的信息素养。
3、情感目标：
激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4、发展目标：培养学生热爱祖国，为国争光的情感。
【教学重难点】
重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。 难点：①在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感。
②体会作者安排材料匠心。
【教学准备】
1.教师：教师制作多媒体课件，制作提供学生学习的资料库。
2.学生：
利用网络资源、图书资源、影音资源，查找有关圆明园的资料，自主研究。
【教学过程】
教学内容：探究问题，深入学习课文，体会圆明园的辉煌和毁灭的过程。 教学过程：
一、__引入，确立探究的主体问题
1.让学生说出自己最想知道，最想了解的是什么?
2.师生归纳，出示探究问题：
(1)圆明园是怎样的一座园林?
(2)圆明园是怎样被毁灭的?
(3)圆明园现在是什么样子?
围绕上述问题听课文录音，注意听准字音。
二、围绕探究问题1，自主学习、合作探究，体验想象圆明园的辉煌。
1.整体把握，紧扣中心。
(1)自读课文2—4自然段，找出高度评价圆明园的两个中心句，画出来，读一读。
(2)围绕中心句，大胆质疑，提出探究的问题。
归纳探究的问题：
① 为什么圆明园是举世闻名的皇家园林?
②圆明园为什么是世界的博物馆和艺术馆?
2、自主选择第2、3或第4自然段，合作、探究学习。
3.汇报交流，深化提高。
(1)第二、三自然段的汇报。
①学生汇报。
②教师小结，简要介绍圆明园景点建筑的朝代、时间、人力物力的付出等，丰富学生的知识，让学生更深地体会圆明园昔日的辉煌。
③欣赏图片，让学生朗读感悟，读出欣赏、赞美、自豪之情。
(2)第四自然段的回报
①学生汇报。
②教师抓住过渡句“圆明园不但有宏伟的建筑，还珍藏真最珍贵的历史文物。”介绍一些历史文物(如马首、猪首铜像等)，让学生体会圆明园是当时的历史博物馆和艺术馆。
三、__引入圆明园的毁灭部分，体会圆明园毁灭的过程。
1.多媒体放映“火烧圆明园”片段，感知英法联军的罪行。
2.回归课文，找出最能体现英法联军罪恶的句子和重点词语，让学生想象英法联军抢、掠、烧圆明园的毁灭教案的情境，并指导感情朗读，读出痛惜、仇恨之情。
3.回归第一自然段，引导学生感情朗读，从两个“不可估量”，再次体会圆明园历史地位，体会圆明园毁灭的痛恨之情。
四、__明理，感情升华。
1.多媒体出示圆明园残迹图，进行情境说话：假如，你现在就在废墟旁，你会说什么?
2.__明理，提出殷切期望，引导学生多次深情朗读“勿忘国耻，振兴中华!”，因此学生的共鸣。
3.结合祖国当今的辉煌，激发学生振兴中华!努力学习。
五、总结全文，领悟作者写作的独具匠心。
教案案例小学篇9
教学目标：
1、认读10个生字。
2、默读课文，能说出司马台长城和八达岭长城各有什么特点。
3、向同学介绍自己看到的一处长城的景象。
教学重点：
了解两处长城各自的特点，感受长城的雄伟壮丽。
教学难点：
向同学介绍自己看到的一处长城的景象。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入谈话
都谁去过长城？把你的感受说给大家听听。
二、自主探究
（一）指名初读课文，注意要读通课文，读准字音。找生评读，纠错。
（二）在组内读一读带有新词的句子，讨论不理解的词语意思。
（三）找小组汇报自学成果，师对于有争议的词义加以指导。
（四）默读课文，把描写司马台长城和八达岭长城各自特点的语句用曲线画下来。
1、找生说特点，提示：先读书，再用自己的话说一说，生间作补充。
2、在小组内合作读一读描写司马台长城和八达岭长城的段落，加深了解，找生作小导游，用自己的话介绍两处长城的特点。
三、交流展示
1、把你见到的一处长城的景象介绍给组内的同学听。
2、把收集的长城的资料和图片展示给大家看。组内评出说得好、展示好的同学，全班发言，对于他发言的内容，其他同学可提问参与，互动对话。
四、积累词句
1、选择你喜欢词句画下来，说说为什么喜欢。
2、试背词句，看谁记得快、记得牢。
教案案例小学篇10
教学目标：
1．认识本课的2个生字。
2．能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
教学步骤：
（一）导入
1．（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。
2．简介孙中山先生生平事迹。
3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。
（二）整体感知
1．自由读课文，划出不懂的地方。
2．读了这篇课文之后，你知道了什么？
（三）研读课文
1．指名读课文，注意读准字音。
2．读了这篇课文之后，课文中的什么地方给你留下了深刻印象？
3．讨论：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？
4．集体交流阅读心得。
5．指导朗读课文。
6．这篇课文你读过之后想到了什么？还有什么疑问？
7．讨论交流：你在平时的学习中，怎样做到勤学好问？
（四）.总结
今天，我们学习了《不懂就要问》这篇课文，你明白了一个什么道理？
（五）布置作业
收集有关孙中山先生的小故事。
（六）板书设计
27不懂就要问
不懂→提问→理解
.教案点评：
《不懂就要问》是一篇略读课文，在指导学生学习这篇课文时，教师注意运用学习精读课文的学习方法训练学生边读边想，并试着提出问题。多读多想是一种重要的读书方法，也能培养学生良好的读书习惯。使学生在读书思考中理解孙中山先生对待学习的态度，认识到学习要勤学好问，认认真真不能马虎。
探究活动
1、迁移练习。
用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清道、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。
2、积累格言，明读书道理。
同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。
①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。
②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。
③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。
④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。
⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。
⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。
⑦少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。
⑧勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
你还知道哪些有关读书方面的名言、警句，能不能找一些抄下来自勉呢？
教案案例小学篇11
教学目标
1、知识与技能:在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2、过程与方法:让学生通过观察、操作、探索等活动，经历图形从“体”移到“面”上去的过程，从而发展学生的空间观念，培养学生自主探索精神及小组合作能力。
3、情感、态度与价值观:通过学生动手、动口、动脑，激发学生认识图形的兴趣，使学生具有积极的情感体验，及安全意识，体会到平面图形在生活中的普遍存在。
学情分析
同学们在幼儿园已积累大量丰富感性经验，对于这四种平面图形，一点也不陌生。优越的家庭条件，完善的学校配套设施，给学生的学习创造了有利的前提条件，但学生对这四种平面图形的具体特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。为此，我认为:创设有趣味的情境活动，让学生动起来，在实际操作中解决本课学习目标。
重点难点
教学重点:
正确辨认四种平面图形。
教学难点:
体会这些图形的特征。
教学过程
一、感知图形，正确辨认平面图形
1、巧用资源，让学生在活动中初步感知。(课件演示安全标志，猜猜什么意思，及时渗透安全教育)
2、进一步感知、揭示课题
①认一认。(借用上面标志，让学生说出图形名称，教师点击课件，删去标志的内容，出示平面图形，并出示相应的图形贴在黑板上，板书图形名称，板书课题:认识图形)
②记一记。通过同新朋友平面图形打招呼，加深对图形的印象。
③分一分。把图形归类，于此同时，强调分图形时，要有序进行，才不会漏选。
④理一理。引导学生说出各种平面图形的特点，并重点说出长方形、正方形的区别，各种三角形的相同之处。
二、动手操作，探索新知
(一)观察发现，感知“面在体上”。
1.找一找，说一说
让学生在桌面上的积木中，找出平面图形，摸一摸、说一说摸到的感觉。
2.看一看，想一想
面跟体的关系(课件演示——面在体上及分离过程。演示过程引导学生说出:在长方体上能够找到长方形……)
三、自主探究、合作学习
1.启发引思
通过观察发现这些图形的家都安在立体图形上，让学生想办法把平面图形的家从立体图形上搬到纸上。
①想一想:学生独立思考
②议一议:同桌交流
③说一说:有哪些好办法?
④看一看:你们想的办法和书上小朋友的`一样吗?
小结:同学们真聪明，想的办法比书上小朋友的还要多，真棒!
2.动手操作，深化认知。
①谈话激趣:课本35页，小朋友们利用图形创造出美丽的图案，请同学们用刚才想的办法(描、印、折、画、摁)或其它的方法，小组合作，用这些平面图形创作出更有趣的画。
②小组汇报，展示作品
教师展示同学们通过小组合作创作的作品，并进行点评。
③师自创画。(在画的过程让学生猜老师要画的是什么图形，并小结图形特征，再数数老师的画，由哪些图形组成，它们各有几个。)
3、体会生活中的平面图形
平面图形不仅在立体图形的表面，在生活中，很多物体的表面上也能找到这些图形。像我们刚才的安全标志就有这些平面图形，教室里也有，请同学们找一找。
四、习题设计
1.游戏
①举一举:教师说出平面图形名称，学生根据要求举起图形。
②抢答:教师出示各种图形、学生抢答(说出图形名称)
③摸一摸，猜图形:让学生更进一步感知图形的特点，加深印象。
教师拿出一些物体让学生闭上眼睛摸一摸，说说你摸到物体的面是什么图形，看谁最聪明，摸的准，猜的准。
2.“连一连”。建立图形与名称的联系。
把四种图形与对应的名称连起来。(学生先连一连，然后课件演示。)
五、学习反思、品味收获
你今天学习什么知识，你有什么收获?在哪些方面你表现最出色?在哪些方面需要改进?
六、布置作业，课后延伸
1、在回家的路上或在家里找一找哪些物体上有我们今天学习的平面图形。
2、同爸爸，妈妈玩图形游戏。
教案案例小学篇12
教学目标：
1、引导学生认识生命的来之不易，懂得父母养育自己不容易，培养学生热爱父母，珍爱生命的情感。
2、帮助学生了解浅显的生命科学的知识和收集资料，获取信息技能。
教学重点、难点：
培养学生勤于思考，乐于探究，善于学习的好习惯。
教具准备：
向父母了解自己的出生情况，准备出生证，满意的照片。
教学过程
一、游戏导入
让四名学生扮演康康熊、乐乐猴，爱爱鸽，创创鼠，另选一学生演盼盼，上台玩“点兵点将”的游戏。
盼盼：他们讲德对不对啊？大家来评判！
二、交流信息，讨论问题
1、学生分组交流，向爸妈了解的四个问题
2、选派代表发言
三、看图，进行浅显的生命科学常识教育
1、出示幻灯片（父母结婚照）
照片上是谁？
2、出生照片（婴儿）
四、听配乐朗诵《我从哪里来》
五、动手填填贴贴，并进行交流
六、故事会-成长乐园
七、教师作小结
1、生命来之不易，每人珍惜自己。
2、父母养育辛苦，应感激。
教案案例小学篇13
一、活动目标
1、知道6月的第三个星期天是父亲节，理解爸爸的辛苦和工作。
2、学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处。
3、通过游戏活动增进学生与父亲间的感情，在孩子成长的过程中留下更多美好的回忆。
二、活动过程
1、各班在父亲节前一周可搜集学生和爸爸的合影或是只搜集学生爸爸的照片或是爸爸小时候的照片等，并举行“照片展”。
2、鼓励学生回家帮助爸爸做一些力所能及的事情。比如：倒水、拿报、洗脚等。
3、开展系列的教育活动：父亲节的由来、社会《爸爸的手》、歌曲《我的好爸爸》、调查爸爸、采访爸爸、说一说爸爸、夸一夸爸爸、画一画爸爸。
4、班级可根据班级情况开展亲子活动：角色反串、《小脚踩大脚》、《骑大马》等。
5、为爸爸制作手工礼物，亲手送给爸爸;为爸爸演唱《感恩的心》，用舞蹈表达对爸爸的爱。
教案案例小学篇14
教学目标：
认知目标：使95%—100%的学生基本认知立定跳远
技能目标：使90%—95%的学生基本掌握立定跳远技术
情感目标：培养学生勇于克服困难的意志品质。
负荷目标：预计练习密度30%—40%，平均心率120-130/分钟。
教学重点难点：
重点：摆臂、起跳动作以及落地时的缓冲动作
难点：摆臂、起跳和落地屈膝缓冲动作相结合。
教学过程：
准备部分：10分钟
1、整队集合：
体育委员整队，检查人数。
要求：成四列横队，快、静、齐。
检查学生身上是否带了校牌，钥匙，小刀等锐利物品，以及着装是否符合要求，保证学生安全。
2、师生问好，导入情境：
师：同学们都在看见过小白兔吗？小白兔毛绒绒的，蹦蹦跳跳真可爱。同学们想不想象小白兔一样跳得又远又快呢？那么今天老师就教同学们立定跳远，希望每一个同学都象小白兔一样跳得远，跳得快好不好？下面老师对同学们提出几点要求，要求大家认真看，仔细听，用心学，大家能做到吗？
3、准备活动：
趣味慢跑：体育教师带队，饶过各种障碍，并变换各种姿势
（慢跑—蹲走—倒退跑—并脚跳）
徒手操：肩部运动X4
踝腕关节运动X4
膝关节运动X4
基本部分：27分钟
1、教师讲解、示范：
要求：认真听，认真看，老师没叫练习时不能尝试练习。
①预摆：两脚左右开立，与肩同宽，两臂前后摆动，前摆时上身舒展，脚跟提起，后摆时屈膝下蹲。
②起跳：两脚同时用力蹬地，手臂前摆跳出。
③落地：屈膝缓冲，保持平衡。
首先讲解如何原地向上起跳落地练习，然后结合入立定跳远完整练习。
2、学生示范：选出三名学生示范，集体评议。教师进行总评，纠正易犯错误。
3、学生练习：分成四列横队，集体进行原地一、二、三起跳练习（二次），然后分排进行完整立定跳远动作练习。要求前排同学练习时候，后排同学注意观察前排同学动作。
4、小结：选出4名同学代表本排进行示范，学生评议，教师注意纠正易犯错误。
5、分组练习、巩固所学内容：创设情境，小白兔在森林里玩，一起来跳树桩（小凳子），要求同学们用今天所学的动作跳过每一个树桩。分排进行，教师及时纠正。
6、小比赛：采蘑菇。
学生分成四列纵队，每人拿一垒球，当做蘑菇，依次跳过地上画的圆圈（河上的小石头）不得跳出圈外，将蘑菇放入篮子里，然后原路跳回拍下一位同学的手，依次进行，先完成的队为胜。要求按照今天所学习的动作跳，并注意转身动作，严格遵守比赛规则。
结束部分：3分钟
1、学生手拉手站成一个大圆圈，按节拍进行民族舞蹈的放松练习和新广播操的整理运动，节奏由慢到快。
2、回原位置集合。
3、师提问同学们今天学到了什么？开不开心？
4、解散下课，师生再见。
教案案例小学篇15
教学内容：苏教版教材第十一册98-99页例1以及“试一试”“练一练”，练习十九第1—3题。
教材分析：认识百分数是在学生认识整数、小数，特别是认识分数的基础上进行的。教材十分重视对百分数意义的理解，关注百分数与现实生活的联系，努力揭示从现实生活中抽象出百分数的过程。教材创设了“谁投篮准一些 ”的主题情境，让学生了解百分数产生的过程。在认识百分数以后，教材安排了“读一读，说一说”的活动，目的是结合生活实际解释百分数的含义，让学生进一步体会百分数的意义。本课内容的学习是学生学习小数、百分数、分数之间的互化，以及百分数的实际应用作了充分的知识准备。
学习目标：
1.让学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2.通过学生自主经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。
教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。
教学设想：
如何根据新教材的编写理念与意图设计教学、开展有效教学?在这节课上我尝试 让学生先预习，再做了以下的教学尝试。
1.从学生的年龄特点和知识现状出发，设计课前的学习指导。学习指导是基于学生的年龄特点而设计的指导学生自学文本的一种重要的学习方式，学习指导编写是把小学生的年龄特点和认知水平作为基础的。
2.从学生生活实际和预习后的现状入手，让学生感受数学学习的价值。小学生学习的数学应该是生活中的数学，数学只有在生活中才充满活力和灵性。所以，数学的教与学应该联系生活，注重学生的现实体验，变传统的“书本中学数学”为“生活中做数学”，建立以预习为基础的师生互动教学模式。
3.改变传统的学习方式。结合不同的学习内容和学习的知识储备，采用了讨论、交流、互助解决问题、自主探索等多样化的学习方式，体现了对学生学习过程的真切关注。学生在获得基本知识和技能的过程中，数学思维不断发展，同时也获得了丰富的情感体验。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、教师谈话：课前老师要求大家收集生活中的百分数，你们收集了吗?谁来汇报?(学生教师指名学生上讲台在展台上展出收集的百分数)汇报时，教师：你收集的确实是百分数。你怎么知道这里的数就是百分数的?你怎样理解的?
2、教师导入：同学们收集的百分数真不少，说明在我们的生产和生活中经常要用到百分数。为什么会经常用到百分数呢?用百分数有什么好处?什么叫百分数?今天我们就来认识百分数。(板书课题)
【设计意图：在这一环节，借助学生已有的数学学习经验，去感受，去经历，从而发现问题，提出问题，并解决问题，有效激发了探究新知的积极性，感受到数学知识就在我们身边，生活中处处有数学。】
二、引导探究，认识百分数
1、教学例1
(1)出示例1的部分内容：
教师：你们喜欢打篮球吗?这里是我们学校六年级篮球队训练时记录的一些数据。
出示：六年级篮球练习数据统计
姓名 投中的次数
李星明 16
张小华 13
吴力军 18
教师：根据表中的的数据，你知道了什么?
提问：谁投的准一些呢?
(教师引导：如果他们投篮的次数相同，吴力军投的准一些;因为这是投篮的练习，而不是比赛，有可能他们投篮的次数不相同，如果投篮的次数不相同，还会是吴力军投的准吗?并相机引出下面的表格)
(2)教师将表格完整
姓名 投篮次数 投中次数
李星明 25 16
张小华 20 13
吴力军 30 18
提问：现在可以知道谁投的准吗?你打算怎样比较?
教师：(接学生回答)对，我们比投中的次数占投篮次数的几分之几。
(3)学生回答后教师完成出示例1的表格，教师问：李星明投中次数占投篮次数的几分之几?
在表格中依次出现表示三位同学投中次数是投篮次数的几分之几的分数。
教师解释我们把“投中的次数占投篮次数的几分之几”也叫着“投中的比率”。
教师问：谁投的准一些，就看谁的投中比率高一些。谁的投中比率高一些呢?请同学们算一算，比一比。
让学生交流课前预习得到的结果。并让学生在小组内交流想法和结果，
全班交流：引导得出不同的比较方法。
(教师肯定用小数的方法是可以的，两个两个比也是合理的。)
板书通分的结果。
教师：像这样的数也可以表示成百分数的形式。
2、教学百分数的意义和读、写方法。
(1)师：(接上面)到底什么叫做百分数?百分数又怎样读和写呢?
(2)全班交流：
教师提问：什么叫百分数?(学生回答教师板书百分数的意义)
百分数的概念中提到了几个数?百分数表示它们之间的一种什么关系?
例题中应把什么看成“一个数”，什么看成“另一个数”?谁能说一说64/100表示的意义?65/100、60/100呢?
让学生说三个百分数的所表示的意思。
(4)你会写和读百分数吗?指名说怎样读。教师板书。请同学们把例题中的数写成百分数，并读一读。
教师：现在你觉得表示投中的比率用什么数来表示比较好呢?分数、小数还是百分数?这样表示有什么好处?为什么能看出? 3、教学“试一试”。
完成“试一试”题目。
(1)学生独立完成。
(2)全班交流第(1)题。
引导：根据“男生人数是女生的45%，如果把女生人数看作100份，那么男生人数相当于这样的多少份?
指名回答男生人数是女生的几分之几，男生与女生人数的比是几比几?
交流第(2)题时让学生联系实际说说什么是优秀率?
教师：优秀率就是优秀的人数占全班人数的百分之几。
交流第(3)题，先让学生说一说近视率的含义是什么。
提问：通过上面的练习，你知道“百分数为什么又叫做百分比或百分率”吗?
学生在小组中交流后，在班级里说一说。
教师：看来，大家对百分数都有了比较深刻地认识，现在你知道课前收集的百分数表示的具体含义吗?
4、再次交流课前收集的百分数：说意义和从中知道的信息。
同学们在小组内交流你收集的百分数的意思
全班交流：让在黑板上交流的同学先发言。。
教师：同学们刚才你们说的真好，不仅会读会写还知道了很多百分数的意思。接下来，我们来进行一些练习。
【设计意图：因为有了课前的预习，因此在课堂中充分让学生展示自我，展示自主学习所获得的成果。通过组织学生讨论交流，进行科学合理的对比，调动学生的积极性，使他们获得在集体中充分展示自己才华的机会，体会学习的快乐，同时又使得这一难点得以突破。】
三、练习巩固，拓展延伸。
1、完成“练一练”1
学生练习，组织反馈。让学生用百分数表示涂色部分及空白部分分别是“1”的( )%，交流时说情每个百分数所表示的具体含义。
问：你能用一个百分数表示我们全班同学的解答情况吗?
教师：有方格的我们会用百分数表示，没有方格的你会表示吗?
出示：
引导学生用百分数表示。
教师：是不是生活中所有能用分数的地方都能用百分数表示呢?
2、完成“练一练”
让学生说说分数与百分数的区别，整理成下表。
分 数 百 分 数
意义 (1)表示两个数之间的倍数关系
(2)还可以表示某个具体量 只表示两个数之间的倍数关系
3、做游戏
教师让学生在规定的时间里写10自己收集到的百分数，要求写的认真。教师记时(时间不是很长)
教师：你能用今天学到的知识描述一下你完成的情况吗?
你能只告诉你完成情况的百分数，让我们猜猜你写了几个吗?
你还能用百分数来描述没有完成的情况吗?
【设计意图：从我们生活中取材不仅能让学生巩固所学知识，还能让学生感受到数学就在我们身边。体会百分数在我们生活中无处不在，无处不有，真正感受百分数给生活带来的方便。】
四、回顾总结，质疑问难。
提问：通过今天这节课的学习，你对百分数有哪些认识?(百分数是特殊的分数，特殊在哪里呢?)还有什么问题吗?
课外实践：同学们，不仅在我们的生产和生活中经常用到百分数，有些成语也和百分数有关呢。比如：十拿九稳，百发百中(举一些例子让生说一说什么意思)。课后就请同学们继续收集与百分数有关的信息和成语。
附板书设计：
认识百分数
表示一个数是另一个数百分之几的数叫百分数，百分数又叫百分比或百分率。
64100 =64% 读作：百分之六十四
65100 =65%
60100 =60%
教案案例小学篇16
教材分析：
主教材前滚翻是《课标》要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂技巧动作的基础，也是生活中自我保护的一种基本方法。教学重难点是团身紧、方向正、滚动圆。教学内容从学生喜爱的仿生动物开始，过渡到简便易行的单个动作，然后上升为适合学生实际的难度组合动作。
教学目标：
1.认知目标：让学生了解滚翻必须团身紧,只有像球一样,才能滚的好,才能处理紧急的意外事故做到自我保护。
2.技能目标：1、70%－80%的学生掌握前滚翻正确技术动作，发展学生灵敏、柔韧、协调等身体素质。
3、通过游戏练习，发展学生腿部力量和判断能力。
4.情感目标：通过模仿性、创造性练习和游戏练习，进行克服困难，勇敢顽强的品格教育，培养团结协作、积极进取的优良品质。教学重难点：
1、重点：滚动圆滑，滚成直线。
2、难点：低头含胸，蹬地有力，头后部着垫，团身紧。
教学准备：
体操垫4块；白纸10张；篮球4个；小正方形纸箱4个。
教学方法：
1、表现法：通过感知，是学生有强烈的表演欲望和浓厚的学习兴趣，大胆的对本节课学习的动作的了解和尝试。
2、实践法：通过教师有效的引导和亲身体验，让学生通过实践去感悟动作完成的要领。
3、探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习、合作探究、充分发挥学生的主动性和积极性，在实践中更好的去体验。
教学过程：
一、观看课件，激发兴趣，导入新课
1、让学生在教室里观看小刺猬等小动物逃生的视频，以及人们遇到危险时翻滚逃生的视频。（导入新课）
2、观看前滚翻的视屏，简单的了解本节课学习的动作要求。
【设计意图：利用视屏，调动学生的积极性，为本节课的学习打下基纯
二、教学新知：
1、整队到操场上，教师带领学生做准备活动。
引导学生分组分别用篮球、小正方形纸箱进行滚动比赛，并从中得到启示（圆球形物体更容易滚动）。【设计意图：引导出本节课的教学重难点。】
2、学生尝试滚动，探索滚动技巧。
让学生模仿小动物滚动，想想怎样做更容易滚动。【设计意图：让学生在自主感知的基础上加深对关键动作的理解】
3、教师在体操垫做示范动作，并讲解分解动作：原地蹲撑，屈臂，低头，蹬腿，手抱小腿，滚动。【设计意图：学生能够直观的看清楚老师的动作，并知道前滚翻的动作要领】
4、辅助性练习：学生分组仰卧团身前后滚动。要领：团身紧、手抱小腿前后滚动。（4次）【设计意图：是学生分组练习找到前滚翻的惯性动作】
5、低头夹白纸，在帮助与保护下做前滚翻（3次）
【设计意图：低头夹白纸是为了学生更好的做到低头含胸这一动作难点】
6、在帮助与保护下做完整的前滚翻练习。（3次）
【设计意图：教师给与适当的帮助与保护使学生克服心理障碍更好的完成前滚翻动作】
7、分组各自练习，找出做的好的同学，进行表扬。
【设计意图：有效的语言刺激能使学生的表现欲望增强，更好的学习动作要领，找出别人做好的原因，自主学习动作。】
三、游戏巩固：
游戏规则：全班同学分成两组，组内成员都站在垫子一侧，第一名同学握有2
一枚智慧宝石贴，通过滚翻接力，把智慧宝石贴传递给下一个同学，直至最后一名同学拿到为完成，最先完成的小组为获胜组。
四、课堂小结
1、教师对本节课的学习情况进行点评。
2、在美妙的音乐中进行放松活动。
3、宣布下课。
教学反思：
《前滚翻》的教学过程中，我力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化，给学生创设一定的空间和时间，采用形象的物体比较突出本节课的重难点让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣。教师尽量激发学生学习的灵感，让学生有选择的练习，自我风采展示，学生的自主得到了充分发挥。学生有了求知、求学的欲望，与此同时，教师的教学目的也就达到了。但是本节课也有不足之处有的学生滚不成直线，在下节复习课上要想更多的办法来纠正。
教案案例小学篇17
教材分析
本次习作是以“二十年后的家乡”为题，写一篇想象作文。写出二十年后的家乡会发生什么巨变。如，环境、人们的工作、生活等方面有什么变化。首先要大胆想象二十年后家乡的巨大变化；然后进行梳理，列习作提纲；再根据提纲分段叙述，把重点写具体；最后互换习作，提出修改意见，修改习作。
教学目标
1、大胆想象二十年后家乡环境、工作、生活等方面的巨大变化。
2、梳理想象到的场景或事件，仿照例子列习作提纲。（重点）
3、按照提纲，分段叙述，把家乡的巨大变化写具体，表达对家乡的热爱之情。（重点）
4、互相提出修改意见，认真修改自己的习作。
教学准备
教师准备：制作多媒体课件、准备范文。
学生准备：采访了解家乡二十年来的历史和变化，思考二十年后家乡的变化。
课时安排
1课时。
教学过程
一、新旧对比，激发兴趣
1、激趣：同学们，老师给大家准备了一些照片，请看——（课件出示二十年前的家乡照片。）你都看到了什么？你知道这是什么地方吗？这就是老师二十年前的家乡。那时候，房子是土坯房，路是烂泥路，吃的、穿的都很简单。（课件出示现在的家乡照片。）这是现在的我的家乡，看，变化多大啊！
2、过渡：你的家乡呢？引导学生结合课前的采访活动谈谈自己家乡的变化。
3、导入：二十年的时光，景在变，人也在变，瞧，我们身上的衣服越来越漂亮了，现在的楼房也越来越高了。二十年前，手机、电脑还未普及呢，而现在早已进入了千家万户。二十年的变化可真大啊！（课件出示问题。）再过二十年呢？我们的家乡又是一番怎样的景象呢？我们的生活又会发生怎样的变化呢？今天，我们就以“二十年后的家乡”为题，写一篇习作。
设计意图：利用课件将二十年来家乡的变化资料展示给学生，丰富学生的表象，以“变化”激活学生的想象能力。激发学生的情感，融入角色，同时逐步、有序地引导学生开启心路，大胆想象。
二、明确要求，指导选材
1、引导学生审题，从题目中的“二十年后”，知道这次要写的是一篇想象作文。
2、过渡：同学们，《二十年后的家乡》究竟应该写些什么呢？（板书：写什么）请同学们打开课本，自己读一读习作要求。
3、学生自读，梳理这篇习作可以写些什么。教师相机板书：家乡的变化环境人们的工作、生活
设计意图：小学生写想象作文往往感到茫然，要么学生在想象作文中无内容可写，无话可说，要么是想象不合情理、不切实际。此环节的设计旨在帮助学生选材，并且使学生明白要在真实生活的基础上合理想象，而不是胡编乱造。
三、举例指导，启发想象
1、教师引导学生具体说一说可以写些什么，教师相机板书：街道公园、住宅广场、科技交通……
2、教师以“街道”的变化为例，指导学生展开想象。
（1）现在的街道给你什么感觉？怎么形容？
（2）二十年后会是什么样的？引导学生通过街道的样子、街道的栏杆、街道边的植物、街道边的建筑、街道的夜景等方面说。
3、继续启发，拓宽学生思维：还有哪些变化呢？
（1）小组交流自己最感兴趣的变化。
（2）全班交流，教师适时通过“追问”“补充”的形式，引导学生围绕情节说具体，使自己的想象更丰满。（注意引导学生进行“合理、具体”的想象。）
设计意图：教学这篇作文，引导学生展开丰富、合理的想象是首要任务。本环节着重从此入手，通过举例引导，丰富学生的表象，以“变化”激活学生的想象能力，为后面的写作提供丰富的素材，从而让学生充满激情地投入到写作中去。
四、列出提纲，理清思路
1、课件出示教材上的提纲，引导学生读一读，并仔细观察，交流思考：列习作提纲有什么好处？
2、讨论交流：如何列好提纲。
3、交流总结，确定大致的写作思路，仿照编写提纲。
4、集体交流，适当修改，教师适当指导。
设计意图：写作之前列提纲具有重要作用。“磨刀不误砍柴工”，有了提纲，就好比盖房子有了一个框架，墙怎么砌都不会歪倒了。这一环节，重在让学生在模仿的基础上列出自己的写作提纲，以便能写出好的文章。
五、动笔写作，完成初稿
1、根据编写的提纲，自主写作，独立完成作文。
2、教师巡视，并对习作有困难的学生做个别辅导。
设计意图：学生在作文的过程中一定会遇到困难，教师的巡视就是要对遇到困难的同学进行启发指导，帮助他们遣词用句，把作文写得生动具体。
六、展示作文，交流评点
1、自查自改：文章写完后，朗读自己的作文，把自己的.习作初稿写得更完美。
2、邻座交流：与同桌或邻座交流作文，提出建议。
3、小组评议：大家把作文交流一下，看看谁的习作给人耳目一新的感觉，谁的习作富有个性，推荐优秀习作在全班交流。
4、全班点评：小组评议，每组都评出优秀习作。展示佳作，共同评析，互相学习，共同提高。
设计意图：引导学生学会在交流中聆听，在交流中学习，在交流中分享。通过交流，提修改建议，思考如何写作，如何修改，完善自己的作文。另外在交流中，取长补短，提高写作能力。
教学反思
成功之处：
这篇习作是想象作文，而且时间跨度大——二十年后。对于学生来说，入境想象是比较有难度的。所以课堂导入不仅要直奔课堂的主题，还要想方设法让学生产生兴趣。所以设计了课前准备活动——采访了解家乡二十年来的历史和变化，思考二十年后家乡的变化，对写好作文起到了铺垫的作用。想象家乡二十年后的变化并非易事，尤其是岁月沧桑对小学生来说是很难体会到的。所以，教学这篇作文，引导学生展开丰富、合理的想象是首要任务。本设计着重从此入手，运用多媒体、各种资料，丰富学生的表象，以“变化”激活学生的想象能力，为后面的写作提供丰富的素材，从而让学生充满激情地投入到写作中去。
不足之处：
学生赏评的方法较为单一，而我没能及时地洞察到这一点，及时地教给学生多角度赏评的方法，学生只是主观地评赏，需要反思和改进。
教案案例小学篇18
教学目标
1.让学生对全册书的内容有初步的了解。
2.对学生的学习习惯提出一定的要求。
教学过程
一、导入
师：小朋友们，度过了一个开心的寒假之后，又迎来了新的一个学期。在这个学期，小精灵聪聪和明明也回到了课堂，准备和我们班的小朋友一起畅游数学王国，你们瞧，他们来了。
出示课件：(聪聪和明明飞过来说：“小朋友们，数学王国里的宝物可丰富啦，你们准备好了吗?跟我们一起去寻找宝藏吧。)
师：聪聪和明明要带大家去寻宝藏?怎么回事呢?其实，数学王国本身就是一个大宝藏，今年我们班小朋友要闯过九道关，才能摘取里面最灿烂，最宝贵的一个王冠。每一道关都有几个难题等着你们，如果你全部回答对，就可以给自己加上一个五角星，如果你有一题错了，那么这一关的五角星就全没了，最后再来统计总的成绩，五角星最多的同学就是我们班知识最丰富的人。
二、知识大比拼
(1)第一关叫做：位置(板书)
在位置这一环节，我们需要知道的是“上下、前后、左右”这些方向，边听老师指令边做动作：“上、下、前、后、左、右”，小朋友的反应可真快。再仔细观察一下，你的位置在第几组第几个。指名回答。看来第一关都没有难倒我们班的小朋友。接下来我们闯第二关。
(2)第二关：20以内的退位减法(板书)
出几道题考考大家：15-913-612-8用手势来表示结果
第二关有几个小朋友反应可真快，能把经验给大家介绍一下吗?这些小朋友在寒假的时候就已经把这个单元的知识预习过了，真的很好学，大家表扬一下他们。
(3)第三关：图形的拼组
我们上个学期认识了8种图形，一起来回忆一下。全班说。
看看谁最有想象力，几个小正形能拼成一个大正方形?4个小正方体能拼成一个大正方体吗?
看来这几个问题让有些小朋友犯糊涂了，没关系，能学到了这个单元，老师会跟大家一边玩，一边学，好吗?
(4)第四关：100以内数的认识
能从1数到100的小朋友请举手，两个两个数到一百的请举手，三个三个地数……十个十个地数，从100数到1的请举手。
(5)第五关：认识人民币
认识人民币是寒假的作业，谁能说说你在家里都已经认识哪些面值的钱了。指名说。同桌说(6)第六关：100以内的加法和减法
出题考你们：36+550+467-8
(7)第七关：认识时间
出示3个钟表，5时7时半8时25分指名回答
(8)第八关：找规律
出示一组图形：
2468
(9)第九关：统计
出示(红花，黄花、蓝花)让学生数出各种花的数量。
10、闯关结束，看看小朋友在每个关的表现。表彰表现最出色的人。
三、拥有好习惯
要想成为一个真正优秀的人，必须要拥有好的习惯，为了能让我们在新的学期能有更优异的表现，我们应该做到哪些方面呢?同桌互相讨论，汇报。
四、小结
小朋友，刚才说的都很有道理，老师用十二个字来概括一下：专心听、大胆说、仔细看、认真写(板书)，如果小朋友能做到这四点，新的学期，你的数学一定会学得很棒。
教案案例小学篇19
一、说教材分析
本节课是在学生认识了象形统计图的基础上进行教学的，是对统计知识的的进一步扩充，又是今后学生进一步会学习统计的基础。《组织比赛》是以生活中的情境为题材让学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程。进一步体会统计的意义和作用。
二、说学生分析
我班的学生对统计知识有了初步的认识，他们好奇、好动、求知欲强，有一定的竞争意识，但注意力不能持久，因此，教学时我设计了丰富多彩的活动，让学生自始至终，兴趣深厚，积极主动地参与学习。
教学目标：
1、经历数据的收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图，并能根据统计图中的数据提出和回答一些简单的问题。感受到统计的必要性。
2、初步培养学生有序观察与思考的习惯，体验与同伴合作的快乐。
教学重点：
初步了解数据的整理过程，会把统计的结果在方格图上表示出来。
教学难点：
根据统计图提出和回答一些简单的问题。
三、说教学准备
课件、统计表、条形统计图、水彩笔。
四、说教学过程
根据以上分析，我将本节课的教学流程分四个环节进行。
第一环节:创设情境，激发兴趣。
本节课我从学生的课间活动入手，创设了组织比赛的情境，新课开始，我为学生播放这样一段录像，学生在操场上正在进行拍球、踢毽子、跳绳、丢沙包这四项活动。教师提议：我们班想在这四项活动中选择其中的一项来组织比赛，你们说组织哪一项比赛好呢?这时学生会各抒已见，想法不一。教师及时引出问题：大家的意见不统一，你们说该怎么办呢?利用这一问题，激起学生学习的兴趣。使学生领悟到在这种情况下需要统计哪一项比赛的同学最多，然后才能作出决定。
[设计意图：统计在生活中应用广泛，可以统计的素材也很多。教材中提供的素材贴近学生生活，但如果选择学生喜欢的喜欢的事物，他们会更感兴趣。因此我选择"组织什么比赛"作为统计素材，既激发了学生的学习兴趣，潜移默化地渗透爱国思想，又让学生感觉数学就在我们身边。]
第二环节：自主探索，合作体验。
在此环节上我引导学生在动手操作与合作交流的基础上去自主构建知识的形成体系。 我将这一环节分三步进行。
第一步：自主探索，合作体验
当同学们提出，要想知道组织哪一项比赛，必须统计大家的意见，那么你们想用什么方法来统计呢?这时学生就会交流各自的调查方法，他们可能会想到：举手表决、问一问、站走来等多种方法，只要方法合理，教师都要给予充分的肯定，使学生体会到解决问题的策略的多样化。然后教师鼓励学生在小组内有顺序地用自己喜欢的方法进行统计，并将调查结果填在调查单内在小组内展示，这时要通过学生之间的交流让他们自己去感悟、体验从而使学生认识到统计时应该注意哪些问题。
第二步：整理数据，绘制统计图
先是小组汇报，使学生体会到统计图可以将调查的结果更清楚的表示出来，同时也为象形统计图向条形统计图过渡做好铺垫。教师出示一张统计图，指出今天，我们要用一种新的方式——涂颜色来绘制统计图，你们认为应该怎么样举颜色呢?学生已经有了绘制象形的基础，所以他们会很快得出一格代表一人的制图方法，然后教师引导学生用自己喜欢的颜色在手中的统计图中涂一涂，制成条形统计图。全班展示，开展互评。
第三步：绘制全班统计图，解决问题。
在各组调查统计的基础上，师生共同来完成全班统计图。我引导学生观察统计图后进行二方面的思考：1、在统计图中，你发现了哪些数学信息?你能提出哪些数学问题?2、根据图中的情况，你认为我们班应该组织哪项比赛?从而，培养学生的问题意识及根据信息做出决策和预测的能力。
[设计意图：在本环节中，我为学生提供了从事数学实践活动的机会，学生经历并初步体验了数据收集、整理、描述的过程，通过数、涂、填，全体学生都参与到了知识形成的过程中，这也是本课最重要的一个环节，教给学生什么要比怎样教更为重要。所以我让学生亲身经历统计的全过程，使学生体会到统计的作用和意义。]
第三环节：应用实践，提高认识。
我抓住学生喜爱吃小食品这一心理，为学生选择了四种食品有饼干、薯片、巧克力、棒棒糖作为比赛的奖品，开展“统计最喜爱的食品”这一活动，将数学与孩子的生活融合在一起，为学生提供实践、应用的机会，使他们进一步体验统计的过程，强化统计的思想。
[设计意图：在这一过程中，我请学生统计全班同学最喜欢的食品，创设了开放的学习空间，为学生提供了探索的平台，学生体会到收集数据的方式、方法的多样性。学生自主选择记录方法来统计，经历了初步的数据收集、整理的过程。学生在分析统计数据的过程中，积累了统计活动的经验，发展了统计观念，真正体会到了统计的必要性。]
第四环节：联系生活，拓展延伸。
这一环节中我先让学生欣赏一下常见的几种统计图，然后再把统计知识延伸到学生的生活中，让学生知道我们的生活中处处都有统计，我们的生活是高不开统计的，请同学们到生活中找一找还有哪儿用到了统计的知识。
[设计意图：这一环节的目的是鼓励学生从自己的学习和生活中发现统计问题，由课内的应该拓展到课的实践，激发学生学数学，用数学的兴趣。]
效果预测
本课以学生参与统计活动为主线，学生在“数一数” 、“涂一涂” 、“填一填”和“说一说”的过程中，探索了统计的方法;在实践与探索中提高了学习能力。
教案案例小学篇20
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及作为政治文化中心、旅游胜地的地位。
3.学习抓住特征、突出重点进行说明的方法。
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解凡尔赛宫的建筑特点、艺术风格及作为政治文化中心、旅游胜地的地位。
教学难点
学习抓住特征、突出重点进行说明的方法。
教学准备
多媒体课件、图片
教学时数
1课时
教学过程
一、导入新课
说到法国，那是一个非常浪漫的国度。法国的建筑尤其出名。能说出法国出名建筑的请举手。（投影出示几幅建筑图片，如巴黎卢浮宫、凯旋门、埃菲尔铁塔……）可见，建筑是科学，建筑是艺术，建筑还是凝固的音乐。今天，我们要跟随作者吉祖英来了解人类建筑艺术宝库中一颗绚丽灿烂的明珠——法国的凡尔赛宫。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读课文。
2.说说课文可以分为几部分？重点写的是什么？
（课文可以分为三部分，重点写凡尔赛宫的建造时间、建筑特色和艺术风格）
三、学习课文
1.同学们，请你们以导游的身份向大家介绍凡尔赛宫。
凡尔赛宫是美的殿堂，更是一座艺术的宝库。自由朗读课文，然后根据课文内容，向老师和同学们解说凡尔赛宫。
2.走进凡尔赛宫。
生一，介绍第1、2自然段。（先个别练说，再指名说）
同学们，在我们面前的是驰名世界的、被称为人类艺术明珠的法国凡尔赛宫，它坐落在……主要建于路易十四时代，至今已有300多年的历史……宫殿建筑气势磅礴……正宫……宫顶……宫殿外壁上端……如果想看到凡尔赛宫更为美丽的景致，就请跟随下一位导游一起走进凡尔赛宫。
师：走进凡尔赛宫之前，我们先看一下这位导游向我们介绍了什么？介绍时注意了什么？（板书：方位、艺术价值，外部：建造时间、面积、特色）（要注意抓住重点，准确生动、表达流畅、声音响亮）
凡尔赛宫里面的景致怎样呢？请下一位导游为我们介绍。
生二，介绍第3自然段。
同学们，现在我们来到了凡尔赛宫的内部，这里有大殿小厅500多间，处处金碧辉煌，豪华非凡……现在，我们来到了由皇家大画家……的镜廊，这是凡尔赛宫的一大名胜，它全长……凡尔赛宫内部的陈设和装潢那么富有艺术魅力。其实它的外部景物同样充满艺术魅力。不信，请随下一位导游进入法兰西式大花园。
（1）师问：这位导游向我们介绍了什么？（板书内部：陈设、装潢）
（2）作者为何要重点介绍镜廊？
（3）这一段的第一句在这节中起的作用是什么？（承上启下）
接下来，我们继续观赏正宫前面的法兰西式大花园，有请下一位导游带我们去游览。
生三，介绍第4自然段。
同学们，我们现在来到了正宫前面的法兰西式大花园……
（1）这一节的中心句是哪一句？
（2）作者是按什么顺序向我们介绍的？（由远及近）
3.除此之外，作者还向我们介绍了什么？
（板书：历史逸事）指名朗读。
4.文章的第6、7自然段介绍了什么？齐读第6、7自然段。
四、总结课文，学习写法
1.作者是从哪些方面说明“凡尔赛宫是人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”的？
（一是宫殿建筑气势磅礴，布局严密、协调，内部陈设和装潢富于艺术魅力；二是外围环境优美，正宫前面是一座风格独特的法兰西式大花园；三是建筑历史悠久，有许多动人的历史逸事；四是在历史上曾是法国的政治、文化中心，在今日是举世闻名的游览胜地）
2.本文在介绍凡尔赛宫时，结构上有什么特点？
（先总说其艺术价值，再具体说明艺术价值体现在什么地方，最后归纳）
3.文章用了哪些说明方法？找出句子加以说明。
（列数字、举例子、作比较）
五、课外拓展
运用文章的写作方法介绍一下我们的校园。
【希腊巴特农神庙】巴特农神庙是希腊祭祀诸神之庙，以祭祀雅典娜为主，又称“雅典娜巴特农神庙”。
它建于公元前447—438年，是伯里克利当政时代重建卫城山工程中的重点项目。神庙位于雅典老城区卫城山的中心，坐落在山上的最高点。它外形呈长方形，长228英尺，宽101英尺，由46根多立克式环形立柱构成柱廊。神庙的主体为两个大厅，两旁各倚一座有6根多立克圆柱的门厅。东边的门厅向内殿，殿内原来供奉着巨大的雅典娜女神，但是，这一杰作在公元5世纪失踪。中楣饰带是由92块白色大理石装饰而成的，上面有描述希腊神话的浮雕。东西庙顶的山墙上也有精美的浮雕。
巴特农神庙被认为是多立克式建筑艺术的极品，有“希腊国宝”之称。
【吴哥古迹】1861年，法国博物学家亨利莫奥在向导的陪同下，前往柬埔寨金边北部的密林中采集蝴蝶标本。
亨利莫奥一再催促向导向密林深处进发。结果，他们发现了一个宽10千米的雄伟的建筑群。建筑群由一组组宏伟的石构建筑和精美的石刻浮雕组成。
这些大大小小600多座各式建筑物，散布在40多平方千米的森林之中。
这个发现震动了世界。
经过考证，人们发现这个在密林中沉睡的雄伟的建筑群原来就是公元9世纪到15世纪柬埔寨历史上的吴哥王朝的国都。
吴哥在柬埔寨暹粒省境内，距首都金边240千米。吴哥南临大湖，北枕群山，土地肥沃，人烟稠密，是理想的建都地方。从公元9世纪到13世纪是吴哥王朝最兴盛的时代，人民创造了高度发达的物质文明和灿烂的历史文化，吴哥古迹就是最典型的代表。
令人奇怪的是，这么一个辉煌的古都为什么被遗弃在丛林间而没有在史册上留下痕迹呢？专家们猜测有四种可能：一是全城传染瘟疫死得一个不剩；二是全城发生饥荒，人们只得弃城而逃；三是外族侵略，屠城后又弃城；四是都城内两派政治势力发生内讧，互相残杀，最后胜利的一方又在死尸堆里感染了瘟疫。这四种可能无论是哪一种，都是一个惊心动魄的场面。
吴哥城从此荒芜，宏伟壮丽的建筑物为浩瀚的林海所湮没，直到19世纪才被人们发现。
吴哥古迹连同中国的长城、埃及的金字塔、印度尼西亚的婆罗浮图被称为“古代东方四大奇观”。
【国子监街】国子监街位于北京城的北部，街东与雍和宫大街相通，西口连着安定门内大街。
这条街至少有570余年的历史了。公元1420年，明成祖朱棣迁都北京，在修建了皇城、太庙和天、地、日、月等坛之后，当然没有忘记在北城根儿大兴土木——建立孔庙和太学。于是，国子监街也就由此诞生了。
国子监街还有一个名字叫成贤街，这三个字工工整整地雕刻在街的东西两头的两座巍峨的牌楼上。牌楼为砖木结构，朱红漆的楼柱。辉煌，不敢说；庄严，足够得上。
从街东口往里漫步，展现在眼前的是一派与外面喧闹的世界迥然不同的景象：幽静、深邃。道边参天的古树，让你领略到老北京街道的那种古朴的韵味儿。打个比方吧，喝罢咖啡、扎啤、可乐，若是这时面前又摆上一碗冰镇的、加了桂花的信远斋老字号的酸梅汤，我想是没有人不动心的。
往街的深处继续前行，路边出现几组高大的石碑。碑上用满、汉两种文字刻写着两行大字：“官员人等至此下马”。原来这是有名的“下马石碑”，它标志着孔庙、太学的禁地到了。据说，出于对孔圣人的敬仰，甚至连皇帝御驾至此，也要下辇或下舆来步行呢。
国子监街是条文化色彩浓郁的街。就拿街中的孔庙来说，大殿内除陈列有全套祭孔仪仗外，还悬挂着13件无价之宝——明清12位帝王和民国的黎元洪总统手书的13块赞扬孔子懿德的匾额。其中有康熙帝御笔亲书的“万世师表”四字匾，后来被悬在殿外屋檐下最醒目之处。与孔庙相邻的太学的大院内，有一座碑林，它和曲阜的孔家碑林不同，碑上镌刻着的不是逝者的铭文，而是密密麻麻、数以万计的明清两代中了进士的国子监的太学生的大名
时代在前进，社会在发展，似乎每一条街都将变得日益繁华、喧闹起来。然而，我唯独希望这条国子监街还是保持原貌，越静越好。原因很简单：就像人活一世总要有点值得留恋的往事一样，就像潮涨潮落总要留下几片记述海之歌的贝壳一样，我们总要给后人留下点用以追溯历史、求本逐源的东西吧。