教案关于高考的
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教案关于高考的篇1
第二课 百舸争流的思想
学习要求：
1.按考点要求自主、全面复习知识点内容，特别注意巩固基础知识记忆；
2.自主、独立、认真完成巩固练习，对照参考答案订正练习中的错误，补充解答残缺部分，及时记录练习失误中的知识残缺与思维缺失，并进行必要的自我反思与总结。
3.答案一律填写在规定的答题纸上，按要求及时上交备查。
考点要求：
1.理解哲学基本问题及其两方面的内容；
2.了解划分唯物主义和唯心主义的唯一标准；
3.理解唯物主义的基本观点及其三种基本历史形态；
4.理解唯心主义的基本观点及其两种基本形态；
一.基础知识填空（每空1分，共10分）：
1. 问题是哲学的基本问题。对 问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。对 问题的不同回答，将哲学区分为可知论和不可知论。
2.唯物主义在历史发展中形成了三种基本形态，即 、 、
；唯心主义包括 和 两种基本形态。
3.哲学史上存在着 、 “两个对子”，但从基本派别看，是两大阵营，而不是四军对垒。
二.单项选择题（每小题3分，共66分）：
1.哲学的基本问题是
a.理论与实际的关系问题 c.思维与存在的关系问题
b.主观与客观的关系问题 d.唯物与唯心的关系问题
2.哲学基本问题在人们的现实活动中表现为
a.人与人的关系b.社会与自然的关系
c.人与世界的关系d.主观与客观的关系
3.思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。以下生活和实践活动中的问题属于这类问题的是
a.经济发展要正确处理速度与效率的关系 b.改革管理体制促进经济效益的提高
c.科技创新推动生产力的发展 d.从学习行为与心理的实际确定
4.在中国哲学史的发展中，名与实、形与神、心与物的关系实质上是
a.哲学基本问题的体现 b.辩证法与形而上学的对立
c.物质与运动关系的体现 d.运动的规律性与人的能动性关系的体现
5.在思维和存在的关系问题上，如果认为思维和存在没有同一性，则这种观点属于
a.不可知论 b.形而上学 c.唯心主义 d.唯物主义
6.甲说：“我在故我思。”乙则说：“我思故我在。”从甲乙两人的观点可以看出
①两者的观点反映了唯物主义与唯心主义的对立
②甲的观点是辩证法的，乙的观点是形而上学的
③甲的观点是唯物主义的，乙的观点是唯心主义的
④两者的根本分歧在于物质与意识谁决定谁的问题。
a.①③④ b.①②③c.①②④d.②③④
7.下列选项与“我思故我在”观点相一致的是
a.未有这事，先有这理 b.吾心即宇宙，宇宙即吾心
c.死生有命，富贵在天 d.世界的本质是“绝对精神”
8.主观唯心主义与客观唯心主义都主张世界的本原是意识，它们的区别在于
a.对物质属性的不同理解 b.对意识有不同的理解
c.主张意识决定物质 d.对意识标准的不同理解
9人对客观世界的认识是一个复杂的过程，如果片面夸大某一个片段，就可能导致唯心主义。比如，客观唯心主义就是
a.主张人的认识离不开实践 b.主张人的认识离不开感觉
c.把我们的感觉夸大为世界的本原 d.把概念神化为脱离物质的绝对
10.列宁把唯心主义哲学称作是“一朵不结果的花”，是因为
①唯心主义包含某些合理的思想 ②唯心主义片面夸大意识作用
③以唯心主义为指导也能正确认识世界和改造世界
④唯心主义和唯物主义相比较而存在，相斗争而发展
a.①②b.②③ c.①④d.①③
11.有人把唯物主义理解为贪吃、娱目、肉欲、爱财、投机等，而把唯心主义理解为对美德、普遍的人类之爱的信仰。这种观点
a.错误理解了唯物主义与唯心主义的根本区别
b.正确分析了唯物主义的历史局限性 c.主张哲学的基本派别是唯心主义
d.揭示了唯物主义与唯心主义的理论界限
12.法国哲学家笛卡尔主张物质和精神彼此独立、互不相干，但他在论证物质和精神两个本原怎样结合在一起时，不得不搬出一个万能的“上帝”来帮忙。这表明
a.物质与意识的关系并非哲学的基本问题
b.二元论调和了唯物主义与唯心主义的对立
c.二元论最终陷入了唯心主义的泥沼
d.二元论与唯物主义本质上是一致的
13.现实生活中存在的不顾实际事实，凭想像与主观愿望办事的错误，说到底是
a.是对客观事实的能动反映 b.忽视了意识的能动作用
c..违背了物质决定意识的原理 d.没有看到事物之间的联系
14.“凡是断定精神对自然界说来是本原的……组成唯心主义阵营。凡是认为自然界是本原的，则属于唯物主义的各种学派。”恩格斯的这一论述表明
a.唯物主义和唯心主义都不否认意识反映物质
b.哲学的基本问题是意识能否正确反映物质的问题
c.凡是认为世界的本原是物质的就是辩证唯物主义
d.唯物主义和唯心主义是哲学的两大基本派别
15.古代朴素唯物主义在根本观点上是正确的，但也有不足之处，它的不足之处主要表现在
a.缺少辩证法思想，不能把世界看成不断发展中的物质世界
b.它在自然观上是唯物的，在社会历史观上却是唯心的
c.否认意识反映物质 d.往往把物质的具体形态当作世界的本原
16.关于近代形而上学的唯物主义表述正确的是
①近代形而上学的唯物主义坚持意识是本原的根本观点②近代形而上学的唯物主义具有机械性、形而上学性③近代形而上学的唯物主义具有历史观上的唯心主义的局限性
④近代形而上学的唯物主义把物质归结为具体的物质形态，如水、气、火、土等，把复杂的问题简单化
a.①② b.②④ c.③④ d.②③
17.有人称近代形而上学唯物主义为“半截子唯物主义”，这主要是说近代形而上学唯物主义
a.没有实现唯物论与辩证法的统一 b.是形而上学唯物主义
c.在自然观上是唯物主义，在历史观上是唯心主义
d.把世界的本原的物质理解为自然科学意义上的原子
18.自有人类以来，思想领域内的斗争就一刻也没有停止过，而哲学上的斗争是最高形式的斗争。这里说的哲学上的斗争，最根本的是
a.物质和意识的斗争 b.可知论和不可知论的斗争
c.唯物主义和唯心主义的斗争 d.辩证法与形而上学的斗争
古希腊著名哲学家赫拉克利特有一句：“世界是包括一切的整体，它不是由任何神或任何人创造的，它过去、现在和将来都是按规律燃烧着、按规律熄灭着的永恒的活火。”回答19—20题。
19.赫拉克利特的观点属于
a.机械唯物主义 b.朴素唯物主义 c.辩证唯物主义 d.唯心主义
20.赫拉克利特的这一思想被列宁评价为“对辩证唯物主义原则”的绝妙说明。这一评价说明，赫拉克利特
a.把唯物主义根本观点与朴素辩证法思想结合在一起
b.把唯物论和认识论科学地统一起来
c.是现代唯物主义的创始人
d.对世界的看法坚持了世界观与方法论的统一
21.下列观点中体现唯物论思想的有
①“心外无物”②“形存则神存，形谢则神灭”“形者神之质，神者形之用”③“存在就是被感知”“物是观念的集合”④“巧妇难为无米之炊”⑤没有调查就没有发言权⑥气者，理之依也⑦我的灵明是天地鬼神的主宰⑧上帝创造一切
a.①②⑦ b.②③④⑤ c.①④⑥ d.②④⑤⑥
22.古有一人，无论做何事均问阴阳先生，看是否吉时，一日，被塌墙所压，请邻人救，邻人曰：“先问阴阳先生，今日是否宜动土。”这一故事启示我们
a.要坚持唯物主义，反对唯心主义 b.要坚持辩证法，反对形而上学
c.一切唯物主义都是正确的，唯心主义都是错误的
d.要从正确的思想原则出发处理事情
三.简析题（每小题12分，共24分）：
23.简述古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义的局限性，并指出辩证唯物主义与历史唯物主义在克服这些局限性上取得的哲学成就。（12分）
24.材料一：你未看此花时，此花与你同归于寂，你来看此花时，则此花颜色一时明白起彩，便知此花不在你的心外。(明•王守仁)
材料二：理生万物，理主动静，未有此气，先有此理，万一山河大地都陷了，毕竟理却还在塞里……若在理上看，则虽未有物，而已有物之理。(宋•朱熹)
(1)材料一和材料二反映的观点在哲学上有什么不同？二者的共同点是什么？(6分)
(2)列举生活实例分析上述观点在现实生活中的危害。(6分)
第二课 百舸争流的思想•参考答案
一.基础知识填空（每空1分，共10分）：
1.思维和存在的关系 思维和存在何为本原 思维和存在有无同一性
2.古代朴素唯物主义 近代形而上学唯物主义 辩证唯物主义和历史唯物主义
主观唯心主义 客观唯心主义
3.唯物主义和唯心主义 辩证法和形而上学
二.单项选择题（每小题3分，共66分）：
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
答案 c d d a a a b b d a a
题号 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
答案 c c d d d c c b a d a
三.简析题（每小题12分，共24分）：
23.①古代朴素唯物主义缺乏科学依据，把物质归结为某种具体的物质形态，把复杂问题简单化了。辩证唯物主义在概括总结了近代自然科学的最新成就，严格区分物质具体形态与哲学物质概念，指出物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在，物质的唯一特性在于其客观实在性，深刻而科学地揭示了世界的物质本质。（4分）②近代形而上学唯物主义在主张世界物质性的同时，存在形而上学的错误，辩证唯物主义第一次实现了唯物主义与辩证法的统一，坚持了全面、联系与发展的观点。对世界的看法既是唯物的，又是辩证的，因而是科学的。（4分）③近代形而上学唯物主义在社会历史观上具有唯心主义的局限性。辩证唯物主义与历史唯物主义实现了唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的统一。揭示了人类社会的物质性，社会存在与社会意识的辩证关系。揭示了社会基本矛盾运动与社会历史发展趋势等社会发展的必然规律。（4分）
24.(1)材料一把人的主观精神当成第一性的东西，认为客观事物乃至整个世界都依赖于人的主观精神，反映的是主观唯心主义观点；材料二把客观精神看作世界的主宰和本原，认为世界只是这些客观精神的外化和表现，反映的是客观唯心主义观点。二者的共同点都是把思维当作世界的本原。(6分)
(2)举例（略）说明中主要涉及以下危害：①主观唯心主义导致人们在实际工作中以主观想像代替客观事实与规律，主观蛮干。②客观唯心主义则会导致迷信盛行，阻碍人们正确认识世界与自觉改造世界，阻碍经济进步与社会发展。（其他分析言之有理的可以给分）(6分)
教案关于高考的篇2
【学习目的】
1、感受-青年时代的伟大抱负和革命情怀。
2、对比诵读，了解词的格律特点，加深对情感内涵的把握和理解。
3、品味词的语言和意境，了解诗词的表现手法和艺术技巧，提高学生的诗歌鉴赏能力。
4、背诵全词，提高朗读能力。
【教学重点】
诗词朗读，赏析诗词的语言表现力，感受作者的情怀。
【建议课时】
1.5课时。
【教学内容及步骤】
一、板块学习方法介绍(结合人文主题)
1、说说：创设相关情境，让学生自由表达。(引入写作与阅读的结合)
2、读读：初读、对比读，感知诗词的形式特点──音韵、节奏与格律。范读后整体感知本文的思想情感与风格。
3、议议：品味鉴赏诗歌的语言和技巧，深入把握诗歌的思想情感。(品语言、知诗艺、思想)
4、写写：拓展鉴赏。
二、品读课文
1、说说：
⑴同学们，踏入高中也就踏入青春的门槛，今天老师想问问大家，你的青春理想是什么?让我们一起来聆听你的理想?
(学生自由表达)
⑵交流后，教师点评后引导：刚才同学们都畅谈了自己的理想，非常简洁的一句话或几句话。但老师想问问你们中有谁能诗意地说出自己的理想，形象地表达自己的理想?
⑶导入课文：今天我们来学习-的词《沁园春•长沙》，看看作者青春时代的理想是什么?又是如何形象地表达自己的理想，如何诗意地表达自己的雄心壮志?让我们一起来感受伟人的伟大，并从中学到一些诗词写作的方法与技巧。
2、读读：
⑴我们先来读读读这一首词。读了之后，我想和大家一起来交流同学们读了之后的初步感受。提醒注意：把握情感，注意语气，划分节奏，读出重音。
(交流初读的感受，请学生推荐学生来范读，探讨该词的朗读处理。)
⑵将《沁园春•雪》与课文对比读(投影呈现《沁园春•雪》)。
⑶总结：引导学生通过对比读来发现同一词牌具有许多相同的特点。
(交流后再明确：词牌，题目，一般分为上片或称上阕和下片或称为下阕相同词牌的词有相同的体例，古人称作词为“填词”。)
⑷“诗言志”，读了本词，你能略微知道它的思想情感吗?你能整体把握文章的思想内容吗?
集体朗读。
学生谈对“志”的理解及此志在心中激起的感受。
教师点评，归结到毛诗风格与思想的把握上，并附带欣赏及-的书法。
(明确：热爱祖国壮丽河山，主宰河山的雄心壮志。基调昂扬向上，词风大气磅礴。所谓文如其人，字如其人。)
学生有气势地再读。
三、赏析上片
1、教师范读前三句。
2、学生讨论这三句的大意，作者在这里交代的情况。
(在学生的讨论中教师点拨到：词的语句多倒装)
建议：让同学用散文的语言形式表达诗句所表现的内容，体会诗歌语言简洁凝练的特点。
3、赏析-笔下的秋景。
具体步骤：
⑴让学生读出“看”领属的诗句。
⑵学生讨论这里抓住了哪些景物，用了哪些富有表现力的词语，为什么说这些词语富有表现力?
(这里不拟定标准答案，学生言之有理即可)
⑶进行想象力的训练：
雨果说：“想象是人类思维中最美丽的花朵。”让学生展开想象的翅膀将诗人所描绘的绚丽多彩的秋-由文字变成形象的画面，在“大脑荧屏”上放映出来。分为四步：
①勾勒形态：将群山、层林、江水、船只、雄鹰、游鱼的轮廓……勾勒出来。
②染上颜色：把黑白屏变成彩色荧屏，火红的枫林、蓝天碧水……
③使画面动起来：秋风送爽，吹动满山的枫叶，像熊熊燃烧的烈火;江水流淌，大小各式船只争发;雄鹰在翱翔，游鱼在清澈的水底自由轻快地嬉戏……
④让画面更细致、逼真，在脑海中来几个特写镜头：船上耀眼的白帆，游鱼的细鳞，水底的沙石……
⑷让学生讨论，通过想象，体会到了什么样的意境，感受到什么样的思想感情。
诗人立而观景，借景抒情。诗人在对大自然万物的-关注中融入了自己对人生的积极追求，对国家命运的由衷关怀。
(学生的表达要求基本准确)
⑸让学生通过比较进一步体会-的不凡的人格：
①比较-的“独立寒秋”与柳宗元的“独钓寒江”。
②比较-的“万山红遍，层林尽染”与杜牧的“霜叶红于二月花”。
③与古人描写秋的句子与-的咏秋诗相比较。(可以寻找一些有关“大雁、梧桐、菊花、落叶”等诗句来比较，时间仓促未能找好打上。)
让学生通过比较体会到作品风格与人格的关系，由衷地赞叹-的伟大人格，再一次齐读全词。
四、赏析下片
在词的上片，-同志通过写秋景传达了自己内心激荡的青春-，也就是借景抒情。下面，我们就来看看下片作者如何表达自己内心的感情的。
1、请同学们自由朗读，注意几个重点词的含义的理解和把握：
讨论交流几个重点词的用法。
(明确：仅供参考)
⑴“携”、“侣”、“同学”表明人物关系亲密团结。
⑵“峥嵘”、“稠”表明时代特点，艰难时世反衬人物的奋发有为。
⑶“恰”引起的铺叙表明人物的气质禀赋、精神状态和战斗行动。
⑷“粪土”形象不美，表现对军阀官僚的蔑视恰到好处。
⑸“中流击水”写尽豪情壮志，意味深长，令人联想到“中流砥柱”。
2、从诗人对往事的追忆中，我们联想到怎样的形象呢?
(提示：想其人忆其事，我们看到的既非古代书生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，也非当代某些青年“我拿青春赌明天”。倒令我们想起顾宪成“家事国事天下事，事事关心”的情怀，更令我们想到鲁迅先生“我以我血荐轩辕”的誓言，周恩来“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书”的崇高理想。)
(明确：忆的是“同学”、“书生”，站在我们面前的分明是一群敢于向旧世界宣战的斗士。)
3、这是一群敢于向旧世界挑战，敢于挺身而出主宰世界命运的热血青年。血气方刚，壮志凌云，豪情万丈，在穿透80年时空后的今天，我们依然能够感受到他们有力的脉搏，炽烈的情怀，请同学们思考，为什么这首词能有这样的穿透力、感染力?请同学们围绕下面三个问题讨论与交流：
⑴“诗言志”，作者在文中是如何来抒写自己的宏伟抱负与远大理想的?
⑵运用了哪些艺术手法来形象地表现它?
⑶运用“增删调改换”方法进行词语分析，品味其用语之精妙(炼字炼句炼意)。
五、学法与鉴赏点拨
1、赏析写景：写景顺序，景物选择(意象/物的选择)，景物特征(意境)。
2、分析叙事：人物做了什么;怎么做。(人物的语言/动作/神情/心理的描写)
3、表达技巧的运用;修辞手法的运用;动、名、形容词的分析。
明确即课堂小结：作者借雄奇壮观崇高之美景造阔大之意境，以刚健有力之行为状人物之形美，当然，更是作者心有所动，心有-，胸怀天下，方能写出如此大气的文字。
六、作业
写写你心中的理想。要求采用诗的语言。(小提示：可以套用歌曲或诗词。)
【板书设计】
沁园春•长沙
上阕雄奇壮观之景以写景抒心中之情
下阕刚健有力之行借叙事传人物之神
教案关于高考的篇3
1、有关概念
定义：有电子转移(得失或偏移)的反应就叫做氧化还原反应。
判断的依据：化合价是否有变化
本质：有电子转移(得失或偏移)
氧化剂：得到电子的反应物
氧化性：物质得电子的性质还原剂：失去电子的反应物
还原性：物质失电子的性质
被氧化：失去电子被氧化
氧化反应：失去电子的反应叫氧化反应
被还原：得到电子被还原
还原反应：得到电子的反应叫还原反应
氧化产物：氧化反应生成的产物
还原产物：还原反应生成的产物
2、概念间的关系
<height=42>3、氧化还原反应的表示方法
(1)双线桥法
1、两条线桥从反应物指向生成物，且对准同种元素
2、要标明"得"、"失"电子，且数目要相等。
3、箭头不代表电子转移的方向。
1、一条线桥表示不同元素原子得失电子的情况。
2、不需标明"得"、"失"电子，只标明电子转移的数目。
3、箭头表示电子转移的方向。
4、单线桥箭头从还原剂指向氧化剂。
4、氧化还原反应与四种基本反应类型的关系
1)置换反应都是氧化还原反应。
(2)化合反应不都是氧化还原反应。有单质参加的化合反应是氧化还原反应。<>如：<><colspan=2>(3)分解反应不都是氧化还原反就，有单质生成的分解反应才是氧化还原反应。<>如：<><colspan=2>(4)复分解反应都不是氧化还原反应。<>如：<><>
5、常见的氧化剂
<>
6、常见的还原剂
<>7、氧化性、还原性强弱比较(1)氧化剂
2>非金属元素2><width="72%"height=25>非金属活动顺序：f>o>cl>br>i>s<width="72%">同周期从左到右，氧化性增强：cl>s>p<width="13%"rowspan=2>(2)还原性<rowspan=2>金属元素<rowspan=2><height=23>金属活动性顺序：k>ca>na>mg>al>zn>fe>sn(h)>cu>hg>ag>pt>au<width="72%">同主族从上往下，还原性增强：mg<ca<ba<colspan=4>(3)氧化剂+还原剂==还原产物+氧化产物<colspan=4height=26>
氧化剂的氧化性>氧化产物的氧化性;
<colspan=4>
还原剂的还原性>还原产物的还原性;
<colspan=4>(4)浓度、温度、酸碱性等：<colspan=4height=21>如：浓hno3的氧化性>稀hno3，加热时浓h2so4的氧化性增强，kmno4溶液在酸性条件下氧化增强等。<>8、氧化还原反应方程式的配平<>
....一般用"化合价升降法"或"电子得失法"配平。配平原则是"化合价升降总数相等
"或"得失电子总数相等"。下面以硫与浓硝酸反应为例，说明配平的一般步骤：
<>(1)标变价：标出氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物中价变元素的化合价。<>
(2)求总数：求得失电子数的最小公倍数，以确定氧化剂、还原剂、氧化产物和
还原产物四大物质前的系数。
<height=73>
(3)配系数：观察配平两边其他物质的系数，并进行检查，最后改"----"为"==="号。
<>
9、有关氧化还原反应计算
1、氧化还原反应的计算常见的有两个方面：一是关于氧化剂、还原剂在反应前后化合价数值变化(升降)的计算;
二是关于氧化剂、还原剂用量的计算。
2、计算的原则是：氧化剂得电子总数等于还原剂失电子总数。即常说的"电子得失守恒"。
教案关于高考的篇4
一、教学目标
【知识与技能】
掌握三角函数的单调性以及三角函数值的取值范围。
【过程与方法】
经历三角函数的单调性的探索过程，提升逻辑推理能力。
【情感态度价值观】
在猜想计算的过程中，提高学习数学的兴趣。
二、教学重难点
【教学重点】
三角函数的单调性以及三角函数值的取值范围。
【教学难点】
探究三角函数的单调性以及三角函数值的取值范围过程。
三、教学过程
（一）引入新课
提出问题：如何研究三角函数的单调性
（四）小结作业
提问：今天学习了什么？
引导学生回顾：基本不等式以及推导证明过程。
课后作业：
思考如何用三角函数单调性比较三角函数值的大小。
教案关于高考的篇5
到了高三上学期，高考备战也进入了关键的阶段，我所任教的x班和x班也开始了最后的冲刺，虽整体成绩一般，但我有信心和我的学生一起努力，争取高考时取得比较优异的成绩。于是我制定了本学期的教学工作计划：以专题复习为主，突出重点难点，完成第二轮的复习工作。
一、对策与措施
这两个班学生的基础差，尤其是x班偏科现象比较严重。在高考语文复习中，如何针对学生现状，奖掖先进，激励后进，以达到共同提高的目的，是语文教师的当务之急。为此，我准备从以下三个方面入手，做好语文复习工作。
1、以学生为本。要求学生根据自身的学习情况，制定出行之有效的复习计划，做到补缺补差，各科齐头并进。
2、以考纲为本。考试大纲是高考的指南，既是学生的本，也是教师的本。学生要分析考纲，钻研考纲，吃透考纲，这样复习的思路清晰，复习的内容充足，因此复习的效果也就明显。
3、以教材为本。有选择地检查五册课本和《唐诗宋词》的背诵和基础知识。从高考的实际需求出发，我会重点选择诗词单元、文言文单元，其他课文作为写作素材进行积累。
二、突出重点难点，有计划地进行第二轮专题复习
(一)古诗文专题复习
1、完成课内古诗文的第二轮复习。主要突出重要的文学文化常识、完成课内古诗文的背诵默写。复习巩固每篇课文的重点字词句及其他重要知识点。
2、对文言文中的文言句式、词类活用、诗歌鉴赏中的表达技巧、意向意境等重点难点作进一步的专题复习巩固。
3、继续坚持每天一篇的文言语段的训练量，加强文言文语感。
(二)现代文专题复习
1、完成课内现代文的第二轮复习。主要以文体来进行分类复习，比如分为小说、议论性散文、记叙性散文。
2、对现代文阅读中的一些重点难点作进一步的专题复习巩固。比如解析文中重要语句、鉴赏评价等专题。
(三)作文
1、议论为主，结构训练
继续训练议论性散文的文体写作，重点训练分论点的概括归纳，以期文章条理清晰，层次分明，容量丰富。
2、素材积累、一材多用
继续由教师提供一些写作素材。包括先进人物(如感动中国人物等)、文化人物(如苏辛等)、哲学人物(如孔孟、老庄等)，让学生在透彻地了解研究某个人物的基础上能够一材多用。
3、审题训练
在传授一些审题技巧(如“小题大做法”、“大题小作法”、“含义扩大法”等)的同时，让学生进行当堂训练，如在课上提供某一话题，让学生思考交流立意观点，再由教师加以评点、指导。
4、表达训练
每周完成一篇大作文，作及时的针对性的讲评。
三、通过模拟考试来加以巩固
两周一次的模拟考，让学生有更强的紧迫感，讲评时突出重点难点。
总之，在深入研究考试说明、研究近三年高考试题特点的基础上，结合学生现状，进行针对性的复习巩固，突出重点难点，补缺补漏，争取在最后阶段让学生保持高昂的斗志，向最后的目标冲刺。
教案关于高考的篇6
一、课文篇目
《诗经三首》《离骚》
《孔雀东南飞》《汉魏晋五言诗三首》
二、目标导航
本单元复习重点是鉴赏古典诗歌。要了解中国古典诗歌的一般特点：1、抒情;2、了解古典诗歌鉴赏的三个环节：了解、感悟、联想;3、明确鉴赏的内容有三个方面：把握作品风格，感悟作品意境，鉴赏作品形式。
三、方法指津
复习古典诗歌要多诵读，从而体会诗歌的感情及意境，鉴赏艺术特色。
四、课时安排：两课时
五、要点回放
《卫风•氓》是一首叙事诗。作者顺着“恋爱——婚变——决绝”的情节线索叙事，通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望。注意其中的对比、比兴手法。
《秦风•无衣》是秦国人民抗西戎入侵的军中战歌，表现了奴隶社会时期人民保家卫国、团结对敌、英勇献身的思想感情，真实感人，慷慨雄壮，确是一首充满民族精神而又富有艺术魅力的古代军歌。注意“赋”的表现手法。
《离骚》是屈原的代表作。诗人为了实现政治理想，不断遭到贵族集团的排挤和打击，这时已经再被放逐，到了救国无路的地步;而楚国也由一个颇有希望的国家，被弄到濒临危亡的绝境。诗人瞻前顾后，感慨万分，他把坚持奋斗而不能实现爱国理想的沉痛感情，烙成了这篇激动人心的诗歌。
《孔雀东南飞》深刻而巨大的社会意义和思想意义，在于通过焦仲卿、刘兰芝的婚姻悲剧有力地揭露了封建礼教、家长制的罪恶，同时热烈地歌颂了刘兰芝夫妇为忠于爱情宁死不屈的反抗精神。
《迢迢牵牛星》通过假想的牛郎织女形象的描绘，抒写男女离别之情。
《白马篇》塑造了一个武艺高强渴望卫国立功，甚至不惜牺牲的爱国壮士的形象，充满豪壮乐观的精神。
《饮酒》通过眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的道理，表达作者从自然景物中寻得乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。
六、知识积累
(一)文学常识
1、《诗经》，是我国最早的一部诗歌总集。它保存下来的305篇诗歌，大约产于公元前11世纪(西周初年)至公元前6世纪(春秋中叶)的五六百年间。其诗以四言为主。《诗经》有六义，“六义”是指：风、雅、颂、赋、比、兴。风、雅、颂是诗的不同体制，即《诗经》的内容分类。赋、比、兴是诗的不同表现手法。赋就是陈述铺叙的意思，一般多见于颂和雅;比就是打比方，对人和物加以形象的比喻，使其形象更加鲜明，兴和诗歌内容有一定的联系。《诗经》是我国现实主义诗歌的源头。
2、《楚辞》，是屈原等人作品的总集，由西汉刘向编定。“楚辞”渊源于中国江淮流域的楚地民歌，至屈原作品问世形成一种文学样式，开创了我国浪漫主义诗歌。《离骚》是《楚辞》的代表作品，是屈原用他的理想、遭遇、热情以至于整个生命熔铸而成的宏伟诗篇。诗中大量运用古代神话传说，通过极其丰富的想象联想并采用铺陈的写法，把现实人物、历史人物、神话人物交织在一起，产生强烈的艺术魅力。诗中大量运用“香草美人”的比兴手法，把复杂的现实关系生动的表现出来，是我国古代最长的抒情诗。
3、乐府诗。乐府，原是掌管音乐的机关，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称乐府诗或乐府。叙事性是乐府诗的显著特点。
4、古体诗，也叫古诗，多数通篇是五言句或七言句，也有以五言或七言为主而杂有长短句诗;平仄无严格规定;用韵自由，可一韵到底，也可换韵;篇幅一般较长，容量也较大。唐以前的诗都是古体诗。
5、乐府双璧，指东汉乐府民歌《孔雀东南飞》和北朝民歌《木兰辞》，是古乐府民歌代表作。其中《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，收集在南朝宋徐陵编的《玉台新咏》中，《木兰辞》收存在宋郭茂倩编写的《乐府诗集》中。
6、《古诗十九首》，出自萧统编的《文选》。这些诗歌，有的来自民间，有的则是文人模仿民歌之作，是民歌体的文人诗。刘勰在《文心雕龙》中称之为“五言之冠冕”，钟嵘在《诗品》中称之为“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”
7、作家
屈原，名平，字原。战国时楚国人，曾任左徒、三闾大夫，提倡“美政”，后被奸臣陷害，两次罢官流放。作品有《九章》《九歌》《天问》《离骚》，他开创了诗歌从集体歌唱转变为个人创作的新纪元，是我国浪漫主义诗歌的奠基人。
曹植，字子建，曹操的第三子，建安时期诗人。他生于乱世，有建国立业大志，后被哥哥曹丕嫉妒陷害，忧愤而死。他的诗歌笔力雄健，词采华茂，讲究形式美。代表作有《白马篇》(又名《游侠篇》)、《七哀》等，也善辞赋咏散文，有《洛神赋》。
陶渊明，又名潜，字元亮，字渊明，东晋浔阳柴桑(在现在江西九江境内)人，诗人，私缢靖节。他早年抱有普济苍生的壮志，他不为五斗米折腰，躬耕归隐，不复出仕。写有赋《归去来兮辞》。主要成就是诗歌方面，大量田园诗描绘农村风光和劳动情景，流露出对污浊社会的憎恶和对田园生活的热爱。代表作有《饮酒》、《归园田居》。晚年写散文《桃花源记》，描绘了一个安宁美好的社会，反映了广大人民追求和平幸福生活的愿望。
曹操，字孟德，三国时的政治家、军事家、诗人，建安诗派的代表，代表作为《短歌行•对酒当歌》。
(二)词语积累
非我愆期：qiān拖延垝垣：guǐyuán倒塌的墙贿迁：财物
女之耽兮：沉溺渐车惟裳：jiāncháng溅，溅湿
女也不爽：差错咥其笑矣：xì讥笑的样子隰：xí低湿的地方
姝：美丽shū俟：sì等待娈：luán美好
修姱：修洁而美好革几羁：束缚窈窕：女子文静而美好
皎皎：形容灿烂
络绎：(人、马、车、船等)接连不断
踟蹰chíchú犹豫徘徊陨落yǔn岌岌：形容山势高峻
踯躅zhízhú徘徊殒身yǔn汲汲：形容心情急切，努力追求
勇剽piāo暴殄天物tiǎn指任意，糟蹋东西
飞镖biāo
摽在一起biào入殓liàn把死者放进棺材
鱼鳔biào
擢发难数：比喻罪恶多得像头发那样数不清
童山濯濯：形容山上光秃秃的，没有树木
赍jī赠送伶俜língpīng孤单的样子
赉lài赏赐娉婷pīngtíng形容女子姿态美
(三)通假字
《诗经三首》
于嗟鸠兮(于通吁)士之耽兮，犹可说也(说通脱)
隰则有泮(泮通畔)说怿女美(说通悦，女通汝)
《离骚》
何方圜之能周兮(圜通圆)亻面规矩而改错(错通措)
芳菲菲其弥章(章通彰)
《孔雀东南飞》
箱帘六七十(帘通奁)蒲苇纫如丝(纫通韧)
《汉魏晋五言诗三首》
扬声沙漠垂(垂通陲)狡捷过猴猿(狡通矫)
不得中顾私(中通衷)
(四)古今异义
送子涉淇(子古：你;今：孩子)
泣涕涟涟(涕古：泪;今：鼻涕)
怨灵修浩荡兮(浩荡古：荒.唐;今：水大的样子)
汝岂得自由(自由古：自作主张;今：不受约束)
可怜体无比(可怜古：可爱;今：值得怜悯)
感君区区怀(区区古：真情挚义;今：数量少，事物不重要)
渠会永无缘(渠古：他;今：水道)
便利此月内(便利古：吉利;今：方便)
叶叶相交通(交通古：交错相通;今：水陆运输的总称)
(五)一词多义
将子无怒：将——qiāng，请，愿，希望
将宫使驱将惜不得：将——jiāng，助词，可不译
上使外将兵：将——jiàng，动词，率领
信誓旦旦：誓——誓言
誓
誓不甘休：誓——表示决心，坚决
苟余情其信芳：信——确实
信怀信亻宅傺：信——忠信
自可断来信：信——信使，此处指媒人
多谢后世人：谢——劝告，劝诫
谢谢家来贵门：谢——辞别
阿母谢媒人：谢——谢绝，拒绝
始适还家门：适——出嫁
适处分适兄意：适——适合，依照
适彼乐士：适——往，到
知是故人来：故——老朋友，此处指原配丈夫
故故作不良计：故——故意，有意地
君何以与项伯有故：故——旧交情，老交情
河汉清且浅：且——又
且父母且不顾：且——尚且
年且九十：且——将近，将要
且夫天下非小弱也：且夫——且在句首，表示进一层，换个角度议论
不得中顾私：中——通“衷”，内心
中中有都柱：中——中间
而中道崩殂：中——中途，半中
飞鸟相与还：相与——xiāngyù，结伴
相与相与为一：相与——相互接交，相互联合
相与目笑之：相与——相互示意
疑义相与析：相与——共同，一起
高三语文第一轮复习教案2
一、散文的定义
现代散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，对它又有广义和狭义两种理解。
广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。
狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。这是我们考试中所使用的概念。
二、散文的分类
散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。
1.记叙散文
以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。
记叙散文叙事较完整，写人人物形象鲜明，描写景物倾注作者的情感。这类散文与短篇小说相似，但又有明显的区别。就叙事而言，散文所述的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化，而小说对叙事的要求要较散文高得多;另外，散文在叙事的时候需要饱蘸情感，小说的情感则主要由人物体现出来，不须作者明确抒发。就写人而言，小说要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虚构出来的。而散文中的人物则是在真人真事的基础上，进行某些剪裁加工，注重对人物进行写意式的描绘。
根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。
偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》，也可以是几个片断的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。
偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅《藤野先生》。人物形象是否真实是它与小说的区别。
另外，这类散文中还有一种偏重于描写景物的游记性散文。它的内容十分广泛，山川景色、风俗民情、名胜古迹都属记游范围。游记散文最主要的特点是：作品所描写的景物必须完全真实，不允许夸饰和虚构;但又不是照相似的实录，而是作者融情于物，达到情景交融。
2.抒情性散文
主要用以抒发作者主观情感的散文叫抒情散文。
富有情感是所有散文的共同特征，但与其他散文相比，抒情散文情感更强想象更丰富，语言更具有诗意。
抒情散文主要用象征、比兴、拟人等方法，通过对外在形象的描绘来传达作者的情思，因此借景抒情和托物言志是这类散文最常用的手法。而直抒胸臆的方法，在文章中可以出现，但通篇用此一法者并不多见。
托物言志式散文，即象征性散文，作者将情感融于某个具有象征意义的具体事物，借助象形联想或意蕴联想把主观情感表现出来。如杨朔的多数散文，矛盾的《白杨礼赞》等。
借景抒情的散文，将感情寓于景物之中，赋景物以生命，明写景，暗写情，做到情景交融，情景相生。如朱自清的《荷塘月色》、刘白羽的《日出》等。
3.议论性散文
以发表议论为主的散文称为议论散文。
它与抒情散文一样注重情感的抒发，不同的是议论散文重于理智，抒情散文重于感情。
它又不同于一般的议论文，用事实和逻辑来说理，而主要用文学形象来说话，是一种文艺性的议论文。
它既有生动的形象，又有严密的逻辑;既要以情动人，又要以理服人;融形、情、理于一炉，合政论与文艺于一体。鲁迅先生的杂文、陶铸的《松树的风格》等都是典型的议论散文。
三、散文的特征
散文的文体特征概括来说就是“形散神聚”。所谓的“形”应指散文中用来表情达意的人物、事物、景物、器物等等。“形”的“散”体现在联想的广泛、时空的纵横等方面，但目的却是统一的——用来表现理念、抒发情感的、阐述哲理、表达志趣、寄寓情趣等。这也就是我们所说的“神聚”。例如：《窗》就是通过描述一系列与窗相关的事物来阐述哲理，《荷塘月色》就是通过写景来抒发情感，《说不尽的狗》就是寄寓一种生活、艺术和思想中蕴含的情趣。具体说来，主要有以下几点。
1.较强的纪实性
散文具有较强的纪实性质。主张“大
教案《高三语文第一轮复习《文学类文本散文阅读的探究》教学设计》，来自网!
实小虚”：“散文写作，在选材上也并不是绝对地排斥任何虚构的。也就是说，在保持题材上大体真实(请注意，这里的概念并不等同于文学科学中的‘真实性’的含义，故称之为‘题材的纪实性质’)的前提下，某些细节的虚构，乃至某个次要人物的虚拟，不但在创作实践上是有成例的，被允许的，而且有时甚至是很必要的。……关键则是要‘大实小虚’。”(韩少华《散文散论》，北京师范大学出版社《写作论》)
尽管散文的细节可以虚构，但散文中的情感是绝对真实的，这一点也应该是散文真实性的一个重要侧面。
2.取材的广泛性。
散文的内容涉及自然万物、各色人等、古今中外、政事私情……可以说是无所不包、无所不有的。可以写国内外和社会上的矛盾、斗争，写经济建设，写文艺论争，写伦理道德，也可以写文艺随笔，读书笔记，日记书简;既可以是风土人物志、游记和偶感录，也可以是知识小品、文坛轶事;它能够谈天说地，更可以抒情写趣。凡是能给人以思想启迪、美的感受、情操的陶治，使人开阔视野，丰富知识，心旷神怡的，都可选作散文的题材。
写散文要选取揭示“人类那种崇高感和庄严感”的材料，要选取反映具有“超世俗的审美理想、审美情趣”的材料。
3.形式的灵活性
散文取材广泛，内容丰富，为其服务的形式也灵活多样，不拘一格。
①结构多种多样
散文的结构形式不拘一格：有的按时间发展先后顺序或以空间转移为序组织材料，如《小桔灯》和《从百草园到三味书屋》;有的以作者的思想认识和感情变化为序，如张洁《挖荠菜》和杨朔《荔枝蜜》;有的以某一思想为统帅，把材料分别组织在几个不同的侧面之内，如《土地》。
②表达方式自由灵活。
散文可以自由地使用叙述、描写等五种最基本的表达方式，也可使用暗示、象征、比兴、联想等手法。记叙散文以叙述、描写和议论;议论散文以议论为主，间用叙述、描写和抒情。
③语言运用自如。
现代散文的语言主要是现代汉语，但有时为了表达的需要，可以借用文言词语和用法，方言俚语、歌谣谚语等语言形式。文言语辞如陶铸《松树的风格》中：“松树的生命力可谓强矣!松树要求于人的可谓少矣。”用歌谣谚语的如：朱可桢《大自然的语言》中引用了“阿公阿婆，割麦插禾。”郦道元《巫峡》中“长江三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
4.诗意浓郁。
散文的诗意与它是一种长于抒情的文体分不开的，其诗意的浓度同作者感情的深度总是成正比的。为什么散文长于抒情呢?因为散文一般采用第一人称，写“我”的所见所闻所感。无论写到什么，其目的都是为了抒发作者的生活感受和思想见解，带有浓烈的感情色彩，是“作者心灵的歌声”(高尔基)。同时散文有自己特殊的笔调，即所谓散文笔调。散文笔调，首先是语言凝练，优美富有文采;其次是笔法灵活疏放，挥洒自如。
5.语言优美
优美的语言是散文所以成为美文的一个重要方面。散文语言具有以下特征：
①讲究文采。
常用多种手法，或浓墨重彩、或淡笔轻彩，着力表现事物的“画意”，再现美好的形象。有的散文作家有意识地化常语为奇语，以更好地表现散文的“诗情”和“画意”。散文讲究文采，但并非只使用华美的语言，有的散文家使用最平实的语言，写出极美的文章来。即所谓的“家常风”。如魏巍《我的老师》。
②灵活疏放。
作者可以浮想联翩，随意点染，任情穿插，时而叙，时而议，时而抒情，或将它们水乳交融起来。可谓腾挪翻飞，无不随心应手。
③注重节奏。
句式富于变化，有时骈散相间，平仄相调;有时长短交错，张弛相映，使作品富有音乐美。
6.短小精悍。
散文一般篇幅短小，层次较少，结构不很复杂，但又具有选材精要，言简意赅，立意深邃的特点。郁达夫“一粒沙里见世界，半瓣花里说人情。”(《现代散文序跋选》)
教案关于高考的篇7
1、刚刚过去的一学年，高中地理备课组圆满地完成了学校和年级组分配、布置的各项任务。全组老师积极支持学校工作，群策群力制定教学计划；认真按时按质进行集体备课；积极落实教务处和年级组组织的教学观摩和教学研究活动，积极开设公开课，并取得了较好的效果。
2、坚持集体备课，不断钻研教学。充分利用每周二晚备课组活动时间，有计划、有针对性地研讨、分析教材，逐步做到组内尽量统一备课、统一进度、统一作业、教案，提高教研活动的实效性。所有教师都认真学习了教育理论和新课程标准，刻苦钻研教材，充分利用教学专业报刊和互联网，了解学科最新动态，提高理论水平和修养。通过集体备课，我们相互取长补短，不断提高自身的教学水平。
3、发扬团体合作精神，注重相互交流探讨。
本备课组的老师无论是谁在网上收集到的或在别处得到的教学资料，都努力做到资源共享，共同提高备课效率。为了深入推动课堂教学改革，高中地理备课组坚持相互听课，当面或利用集体备课时间实事求是的有针对性的交流意见，提出改进教学的建议，共同探索更好的教学方法和路子，形成教学的互动，实现教学相长。我们组内的教研气氛非常浓厚，除都能按时参加组内的正常集体备课活动外，我们还在平时利用课余时间碰在一起讨论问题，研讨教法，互相切磋，共同提高。同事们通过讨论，不但提高了对许多模糊问题的认识与理解，而且还进一步增进了彼此之间的友谊。
4、注重养成教育，培养学生能力。
本备课组的老师投入了大量的时间和心血，利用辅导课和其他课余时间，积极引导学生自主学习，把学生“你不教我不懂”逐步引导成“你不教我也懂”，让学生养成课前预习、查找资料、自学教材的习惯，提高学生动脑动手的能力和发现问题、解决问题的能力。
5、加强课堂教学的变革
为了提高学生的学习兴趣和积极性的目的，备课组全体教师进行了积极地讨论，结合地理学科的特色，制定出导学-学生讨论-教师讲解-练习的模式，在模式当中特别要注重地图的训练。地图(图像)及各种图幅是实现该教学模式的重要手段，要把地理信息通过图片、图像、音像等多媒体技术根据教学需要突现给学生，学生可以形象、直观、地获得一些难以直接观察、难以用语言表达的地理信息，从而能较快感知认识地理现象和地理规律。
抓好教学的五个基本环节：“备、讲、辅、批、考”是教学的五个基本环节，对于任何一科基础科目的教学工作，只有认真落实这些工作，才能使学生很好地掌握课堂知识。地理教学也不例外，由于长期以来学生对这门学科的不重视以及专业教师力量的缺乏，造成很多同学的基础差，对这门学科没有兴趣。因此要求我们的教师既要结合初中的知识点，又要尽量穿插学生感兴趣的课外知识，拓宽他们的知识面，使课堂教学能顺利进行。
另外课后的&39;辅导工作也是很重要的。特别是对于高一自然地理的内容，理解起来难度很大，所以我们的几位教师经常下到所教班级去看看学生是否有疑难，尽量及时解决。通过定期和不定期对全备课组成员的备课本、改作、以及听课记录本的检查，全体成员的工作都能按质按量的完成，并且态度非常认真。
6、落实高一年级组地理教师的公开课工作：从开学伊始的课组计划中，我们就研究决定了课组的每个成员必须至少每人上一节全科组的公开课。其中任雅雅教师参与了全校的教学赛讲教学获得了良好的成绩。
教案关于高考的篇8
一、用途广泛的金属材料——说教材
本节课是化学上册第三单元《用途广泛的金属材料》。金属材料是与我们的生活密切联系的教学内容。
二、用途广泛的金属材料——说学情
在物理课的相关学习中，学和生对金属的物理性质已有了一定的了解，在生活中也经常接触到一些金属制品，因此，学生对金属、金属材料及其在生活、生产中的广泛应用已有不同程度的认识。此前，学生也具备了一定的问题探究能力，能通过查找资料、调查研究进行一些分析和总结。但由于学生参与自主学习时承担责任的意愿和能力有所不同，需要教师给予一定的帮助。
三、用途广泛的金属材料——说教学目标
知识与技能：
(1)通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
(2)了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。
(3)能区分生铁和钢，认识金属与金属材料的关系。
过程与方法：
(1)引导学生自主实验探究金属的物理性质，培养学生的实验探究能力。
(2)通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。
(3)培养学生学会主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观：通过日常生活中广泛应用金属材料的具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
四、用途广泛的金属材料——说重点、难点
重点：
(1)引导学生自主探究金属的物理性质。
(2)物质性质与用途之间的辩证关系。
难点：
(1)培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
(2)提高学生综合分析问题的能力。
五、用途广泛的金属材料——说教法
根据化学课程标准“要培养学生科学探究能力，提高学生的科学素养”的要求，以及本节课的内容。我确定的教学方法是：采用实验探究法，按照提出问题—实验探究—观察分析—得出结论的程序实行探究式讨论教学
通过教学，将学生的思维活动由认识知识到认识方法，由书本知识拓展到课外知识，教学活动层次逐步深化，学生的个性得到的张扬，学生的学习兴趣保持在兴奋的状态。
六、用途广泛的金属材料——说学法
由于本课实验的探究的内容很多，学生的思维又特别活跃，学生主动参与探究式的学习方式中，会使学生在实践过程中学生会取长补短，形成技能，培养合作意识，使创新能力逐步得到发展。
七、用途广泛的金属材料——说教学过程
课堂导入：教师讲授前面已学习了碳、氢、氧等非金属单质的知识，今天我们要研究另一类单质-金属。请同学们说出日常生活中接触到的金属制品，并展示他们课前收集到的金属制品，如：铜钱、硬币、纪念章等，使学生感觉到我们的生活离不开金属材料。并用多媒体播放金属材料在生产、生活和社会等各个领域中的应用资料，请同学们讲出，还有哪些领域用到了金属制品，进一步突出化学与社会的密切联系，同时也增强了学生对金属材料的兴趣和好奇心，从而产生了解金属性质的探究欲。
新课讲授：
教师创设问题情景：我们知道金属有很多用途，可为什么金属会有这么广泛的用途呢这是由它们本身所具有的一些物理性质决定的。同学们想知道金属的性质吗
请学生利用实验台上的仪器、材料，尽可能多地探究出金属的物理性质。(教师可以预先设计一些试验步骤，并在多媒体上放映。)
学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。用细砂纸打磨这些金属丝，用滤纸擦拭后，观察它们的颜色和光泽;用力试试它们是否容易被弯曲、折断;分别用小刀割一下;分别用铁锤用力锤一下;用手拿着金属丝的一端，在酒精灯上加热另一端，试试它们能不能传热;用电池、小灯泡试试它们能不能导电。
学生汇报自己的实验结果，介绍实验探究方法，同时进行师生评价。科学探究结束，让学生归纳出常见金属的物理性质，如：大多数是银白色，有金属光泽，常温下多数是固体，密度、硬度一般较大，有良好的导电导热性和延展性等。
多媒体展示物理性质图
教师指出：金属除具有一些共同的物理性质外，还具有各自的特性。如：铁、铝等大多数金属都呈银白色，但铜却呈紫红色，金呈黄色;在常温下，铁、铝、铜等大多数金属都是固体，但体温计中的汞却是液体……金属的导电性、导热性、密度、熔点、硬度等物理性质差别也较大。出示几种金属的物理性质数据表，请同学们分析，留意导电性，密度，熔点，熔点最低，硬度金属是什么等)的物理性质。
教案关于高考的篇9
班会目的：
1.使学生认识到生活的不易，并能以正确态度面对人生的挫折。
2.使同学们明白，理想的实现是要付出很大的努力的。
3.使同学们敢于面对自我的不足，并主动寻求帮助，到达理想彼岸。
4、鼓舞全班同学的志气，全力以赴，争取明年高考的胜利。
二、班会形式
游戏，发言，师生交流，生生交流
三、主持人
班级主要班干
四、班会地点
班级教室,多媒体辅助
五、班会流程
<1>回忆童年梦想
玫瑰是幸福的象征，谁都想摘取这朵幸福之花，然而.玫瑰花下却是长满刺的茎。“玫瑰征途”便是一个模拟游戏，让同学们身临其境去感受成长道路的艰辛。游戏是残酷的，可以达到要求的人便可以奔向胜利的终点，而达不到要求的人便会惨遭淘汰。人生亦是如此，适者生存，不适者淘汰。因此，我们只有劈荆斩棘，勇往直前，才能拥抱理想。
〈3〉梦之航
每个人都拥有自己的梦想。拥有梦想便有一种动力，一种促使我们不断前进的动力。
在这个环节中，通过主持人与同学互动的形式，同学们主要讲述了自己心中的理想之地以及产生这种愿望的原因，同时也表明了自己将来想要成为怎样的人。通过这个环节，同学们更加认真地思考了自己未来的人生，更加明确了自己未来的方向。相信，有目的性而付出的努力，将会事半功倍。最后，同学们把己手中的象征梦想的纸船贴在中国地图上，用行动来宣告自己的决心。理想之舟就在此时此刻起航了!
〈4〉面对不足，寻求帮助
班上同学自由发言，讲出自己在现阶段的的学习生活中遇到的困难，寻求现场同学和老师的帮助。
〈5〉宣誓仪式
附：
誓词：
尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：
不知不觉之间，高考的脚步渐渐近了，留给我们的只有还不到一年的时间了。我们知道，作为高三的我们，承载着学校的深切厚望和父母的殷勤期盼。我们也深刻地明白我们的命运只能靠我们自己去改写，我们会用实际行动回报所有关爱我们的人，不让你们伤心，不让你们失望，我们时刻不忘伟大的高三(8)班的班级理想：“一个都不能少。”我们是一个团结的.大家庭，我们是兄弟，我们是姐妹，我们要让兄弟姐妹们不仅有大学上，还要有好大学上。我们每一个人都不是一个人在战斗，我们是一个无坚不摧的集体。我们勇于承担起时代赋予我们的神圣使命。在此，我们高三(8)班在此宣誓：
我们要以坚韧强健的意志，
以勇夺桂冠的信心，
以团结拼搏的精神，
以追求卓越的豪迈。
以挑战人生的信念，
只管耕耘，不问收获。
为了实现我们的宏伟目标，我们要拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。我们将全力以赴，永不放弃。从现在起，我们会以最少的悔恨面对过去，用最少的浪费面对现在，用最多的梦想面对未来。让我们携起手来，挑战极限，满载领导、老师，父母对我们的期望，勇敢地起航，我们将用拼搏扼住命运的咽喉，用自信铸就明日的辉煌，在季延中学发展史上写下光辉灿烂的一页。
宣誓人：____________
〈6〉班主任讲话
班会结束，对本次班会进行评价并提出要求和期望。
〈7〉小结：
1、本堂班会课形式较为活泼，内容丰富，气氛热烈。
2、时间有限，活动过程较为仓促，一部份活动所花时间较长，效果并不一定理想。
3、本次班会重点放在学生自由发言上，同学们针对自身的问题向老师和同学请教，其实这个环节完全可以独立成为一堂班会课。
4、开班会课不能面面俱到，就有所侧重。
教案关于高考的篇10
【预学目标】
1.知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。知道分子热运动的快慢与温度有关。
2.知道分子之间存在相互作用力
3.能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。
【预学内容】
仔细研读教材，完成下列任务
1、扩散现象是指
2、举例说面扩散现象在科技中的应用
3、扩散现象说明了
4、教材第6页实验图7.2-4是在用观察
5、图7.2-5反映的是在(显微镜还是肉眼)下看到的，
从这个结果看出
6、关于这种运动的原因，布朗起初的猜想是，后来呢?
7、布朗运动与温度的关系是
8、什么是布朗运动?
9、布朗运动时怎样产生的?
10、我们虽然无法直接看见分子的无规则运动，悬浮微粒的无规则运动并不是，但微粒运动的无规则性，的无规则性。
【议论与思考】教材图7.2-5是法国物理学家佩兰在1908年研究布朗运动时对三个运动微粒位置变化的真实记录。根据这个事实，你能否定布朗运动时由外界因素(例如振动、对流)引起的说法吗11、什么是分子的热运动?
12、分子的热运动与温度的关系是
高二物理选修3-37.2分子的热运动
编写人：杨晋丰，田久武审稿人：田久武编号：20____24032使用日期：20__年5月
探究案
【探究目标】
1.知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。知道分子热运动的快慢与温度有关。
2.知道分子之间存在相互作用力
3.能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。
【探究内容】
一、自主学习，交流预习情况
(组内交流课前预习中的问题，小组长蒋组内解决不了的问题汇总)
二、合作探究：
【典例1】关于布朗运动的正确说法是()
A、因为布朗运动的激烈程度跟温度有关，所以布朗运动也可以叫做热运动
B、布朗运动反映了分子的热运动.
C、在室内看到的尘埃不停地运动是布朗运动
D、用显微镜观察悬浮在水中的小碳粒，小碳粒在不停地做无规则运动.
【导练1】做布朗运动实验，得到某个观测记录如图。图中记录的是()
A、分子无规则运动的情况
B、某个微粒做布朗运动的轨迹
C、某个微粒做布朗运动的速度-时间图线
D、按等时间间隔依次记录的某个运动微粒位置的连线.
【典例2】下列有关布朗运动与扩散现象的叙述中，正确的是()
A、扩散现象与布朗运动都是分子的运动
B、扩散现象与布朗运动没有本质的区别
C、扩散现象突出说明了物质的迁移规律，布朗运动突出说明了分子运动的无规则性规律.
D、扩散现象与布朗运动都与温度有关.
【导练2】对以下物理现象的正确分析是()
①从射来的阳光中，可以看到空气中的微粒在上下飞舞②上升的水蒸气的运动
③用显微镜观察悬浮在水中的小碳粒，小碳粒不停地做无规则
④向一杯清水中滴入几滴红墨水，红墨水向周围运动
A、①②③属于布朗运动B、④属于扩散现象.C、只有③属于布朗运动.D、以上结论均不正确
教案关于高考的篇11
难点：集合的基本概念：
⒈定义：一般地，我们把研究对象统称为元素，一些元素组成的总体叫集合，也简称集。
集合的组成和名称：集合包括元素，以及使元素组成集合的规定的性质，通常我们用小写拉丁字母a，b，c…表示元素;而通常用大括号{}或大写的拉丁字母A，B，C…表示集合，这里{}表示符合规定性质的一切元素都被这个集合所包含了;而大写字母A，B，C表示集合的名称，读作集合A，集合B，集合C，当然，你也可以用NB这样的来表示，或者也可以使用能描述集合性质的文字来命名，例如“1，2，3，4，5……”就可以用“自然数集”或“N”来命名。
常用的数集及记法：
非负整数集(或自然数集)，记作N;
正整数集，记作N或N+;N内排除0的集.
整数集，记作Z;有理数集，记作Q;实数集，记作R;
作业复习预习学习管理师家长或学生阅读签字关于集合的元素的特征
1.确定性：给定一个集合，那么任何一个元素在不在这个集合中就确定了。
如：“地球上的四大洋”(太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋)。“中国古代四大发明”(造纸，印刷，火药，指南针)可以构成集合，其元素具有确定性;而“比较大的数”，“平面点P周围的点”一般不构成集合，因为组成它的元素是不确定的.
2.互异性：一个集合中的元素是互不相同的，即集合中的元素是不重复出现的。如：方程(x-2)(x-1)2=0的解集表示为1，-2，而不是1，1，-2
3.无序性：即集合中的元素无顺序，可以任意排列、调换。
4.集合相等：构成两个集合的元素完全一样。例如{1，1，1}和{1，1，1}就是两个相等的集合。
练习：判断以下元素的全体是否组成集合，并说明理由：
⑴大于3小于11的偶数;⑵我国的小河流;
⑶非负奇数;⑷方程x2+1=0的解;
⑸某校2011级新生;⑹血压很高的人;
⑺著名的数学家;⑻平面直角坐标系内所有第三象限的点
元素同集合的关系：元素同集合的关系有有“属于”及“不属于两种)
1若a是集合A中的元素，则称a属于集合A，记作aA;
2若a不是集合A的元素，则称a不属于集合A，记作aA。
例如我们开头的例子当中，前面三个图形就属于{正方形}
例.用“∈”或“”符号填空：
(1)8N;(2)0N;
(3)-3Z;(4)Q;
(5)设A为所有亚洲国家组成的集合，则中国A，美国A，印度A，英国A。
集合的表示方法
⒈列举法：把集合中的元素一一列举出来，并用花括号“”括起来表示集合的方法叫列举法。如：{1，2，3，4，5}，{x2，3x+2，5y3-x，x2+y2}，…;
说明：⑴书写时，元素与元素之间用逗号分开;
⑵一般不必考虑元素之间的顺序;
⑶在表示数列之类的特殊集合时，通常仍按惯用的次序;
⑷集合中的元素可以为数，点，代数式等;
⑸列举法可表示有限集，也可以表示无限集。当元素个数比较少时用列举法比较简单;若集合中的元素较多或无限，但出现一定的规律性，在不发生误解的情况下，也可以用列举法表示。
⑹对于含有较多元素的集合，用列举法表示时，必须把元素间的规律显示清楚后方能用省略号，象自然数集N用列举法表示为
例1.用列举法表示下列集合：
小于5的正奇数组成的集合;
能被3整除而且大于4小于15的自然数组成的集合;
从51到100的所有整数的集合;
小于10的所有自然数组成的集合;
方程的所有实数根组成的集合;
⒉描述法(课本P4的思考题)得出描述法的定义：用集合所含元素的共同特征表示集合的方法，称为描述法。
方法：在花括号内先写上表示这个集合元素的一般符号及取值(或变化)范围，再画一条竖线，在竖线后写出这个集合中元素所具有的共同特征。
一般格式：
如：{--3>2}，{(x，y)y=x2+1}，{x直角三角形}，…;
说明：描述法表示集合应注意集合的代表元素，如{(x，y)y=x2+3x+2}与{yy=x2+3x+2}是不同的两个集合，只要不引起误解，集合的代表元素也可省略，例如：{整数}，即代表整数集Z。
辨析：这里的{}已包含“所有”的意思，所以不必写{全体整数}。写法{实数集}，{R}也是错误的。
用符号描述法表示集合时应注意：
1、弄清元素所具有的形式(即代表元素是什么)是数还是点、还是集合、还是其他形式?
2、元素具有怎么的属性?当题目中用了其他字母来描述元素所具有的属性时，要去伪存真，而不能被表面的字母形式所迷惑。
例2.用描述法表示下列集合：
由适合x2-x-2>0的所有解组成的集合;
到定点距离等于定长的点的集合;
方程的所有实数根组成的集合
由大于10小于20的所有整数组成的集合。
说明：列举法与描述法各有优点，应该根据具体问题确定采用哪种表示法，要注意，
一般集合中元素较多或有无限个元素时，不宜采用列举法。
三、文氏图
集合的表示除了上述两种方法以外，还有文氏图法，即
画一条封闭的曲线，用它的内部来表示一个集合，如下图所示：
集合的分类
观察下列三个集合的元素个数
1.{4.8，7.3，3.1，-9};
2.{xR∣0
3.{xR∣x2+1=0}
由此可以得到
集合的分类
2.用描述法表示
(1)被5除余数是1的整数的集合
奇数集
大于4小于1000的全体整数构成的集合
x轴上的点构成的集合
1.1.2集合间的基本关系
比较下面几个例子，试发现两个集合之间的关系：
(1)，;
(2)，;
(3)，
观察可得：
⒈子集：对于两个集合A，B，如果集合A的任何一个元素都是集合B的元素，我们说这两个集合有包含关系，称集合A是集合B的子集(subset)。
记作：读作：A包含于B，或B包含A
当集合A不包含于集合B时，记作A?B(或B?A)
用Venn图表示两个集合间的“包含”关系：
⒉集合相等定义：如果A是集合B的子集，且集合B是集合A的子集，则集合A与集合B
中的元素是一样的，因此集合A与集合B相等，即若，则。
如：A={x=2m+1，mZ}，B={x=2n-1，nZ}，此时有A=B。
⒊真子集定义：若集合，但存在元素，则称集合A是集合B的真子集。
记作：AB(或BA)读作：A真包含于B(或B真包含A)
4.空集定义：不含有任何元素的集合称为空集。记作：
用适当的符号填空：
;0;{};{}
5.几个重要的结论：
(1)空集是任何集合的子集;对于任意一个集合A都有A。
空集是任何非空集合的真子集;
(3)任何一个集合是它本身的子集;
(4)对于集合A，B，C，如果，且，那么。
说明：
⑴注意集合与元素是“属于”“不属于”的关系，集合与集合是“包含于”“不包含于”的关系;
在分析有关集合问题时，要注意空集的地位。
例题：写出{1，2，3}，，{}所有的子集和真子集
结论：一般地，一个集合元素若为n个，则其子集数为2n个，其真子集数为2n-1个，子集包括该集合本身，而真子集不包括。
特别地，空集的子集个数为1，真子集个数为0。
这里还要注意的是{}不是空集，因为它里面有元素。
1.1.3集合间的基本运算
考察下列集合，说出集合C与集合A，B之间的关系：
(1)，;
(2)，;
1.并集：一般地，由所有属于集合A或属于集合B的元素组成的集合，称为集合A与集合B
的并集，即A与B的所有部分，
记作A∪B，读作：A并B即A∪B={x∈A或x∈B}。
Venn图表示：
说明：定义中要注意“所有”和“或”这两个条件。
讨论：A∪B与集合A、B有什么特殊的关系?
A∪A=，A∪Ф=，A∪BB∪A
A∪B=A，A∪B=B.
巩固练习(口答)：
①.A={3，5，6，8}，B={4，5，7，8}，则A∪B=;
②.设A={锐角三角形}，B={钝角三角形}，则A∪B=;
③.A={->3}，B={-<6}，则A∪B=。
交集定义：一般地，由属于集合A且属于集合B的所有元素组成的集合，叫作集合A、B的交集(intersectionset)，
记作：A∩B读作：A交B即：A∩B={-∈A，且x∈B}
Venn图表示：
常见的五种交集的情况：
说明：当两个集合没有公共元素时，两个集合的交集是空集，而不能说两个
集合没有交集
讨论：A∩B与A、B、B∩A的关系?
A∩A=A∩=A∩BB∩A
A∩B=AA∩B=B
巩固练习(口答)：
①.A={3，5，6，8}，B={4，5，7，8}，则A∩B=;
②.A={等腰三角形}，B={直角三角形}，则A∩B=;
③.A={->3}，B={-<6}，则A∩B=。
3.一些特殊结论
若A，则A∩B=A;⑵若B，则AB=A;
若A，B两集合中，B=，，则A∩=，A=A。
【题型一】并集与交集的运算
【例1】设A={x-1
【例2】设A={->-2}，B={-<3}，求A∩B。
【例3】已知集合A={yy=x2-2x-3，x∈R｝，B={yy=-x2+2x+13，x∈R｝求A∩B、A∪B
【题型二】并集、交集的应用
例：设集合A={∣a+1∣，3，5}，B={2a+1，a2+2a，a2+2a-1}，当A∩B={2，3}时，求A∪B
解：
练：.已知{3，4，m2-3m-1｝∩{2m，-3}={-3｝，则m=。
集合的基本运算㈡
思考1.U={全班同学}、A={全班参加足球队的同学}、
B={全班没有参加足球队的同学}，则U、A、B有何关系?
集合B是集合U中除去集合A之后余下来的集合。
教案关于高考的篇12
1、教学成绩
本学期在我和全体学生的合作和努力下比较圆满的完成了教育教学任务。我所教的高二18、21、22三个班的地理成绩不断取得进步，学生对与区域地理的学习方法和学习过程有了明显的提高。对地理的学习观念有所转变，一部分学生有了突破性进展。
2、教改专题完成情况
在地理教学中要组织学生开展有效的学习活动，需要考虑很多因素。重要的一点必须遵循：学生是学习的主人。只有学生处于积极主动状态，经过认真的分析、思考，才能体会教材中蕴含的知识，产生探索地理世界的兴趣，理解所学的地理知识，获得相应的能力。在本学期的教学中我注重培养了学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学习方法，为学生的终身学习打下良好的基础。同时教学时尽量采用多种教学手段和方法来激发学生兴趣，落实本学期“激趣导学”的教改专题。
3、课堂教学状况
本学期教学中重视学生的心理特征研究，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教育，因生施教，并且根据他们的反应及时调整自己的教学安排。同时注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求，对学习困难的学生，针对他们的具体情况给予了耐心帮助，鼓励他们通过一系列的探索活动去发现结论，如地理名称、概念、事实、原理等，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，采取研究性学习等多种方式，培养他们的.创造和探索能力。如涉及学生解决地理问题的技能、方法策略的形成，即地理知识产生和发展的过程等，收到了良好的教学效果。
4、学生素质发展情况
本学期教学中，在课堂教学方面下了很多功夫，注重学生主体作用的发挥。积极创设学生的求知情境，要求所有的学生都参加学习过程，并且注意将知识内化为不同的层次，使每个学生都有机会取得成功。同时，鼓励学生自由想象，提出各种假设和预见，充分尊重他们的思想观点，使学生敢想敢干，富有创新精神。高中地理教学要以读图、分析为基础。引导学生联系身边的实际进行分析，能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识。通过一学期教学，使学生的各方面素质都有了很大的提高。尤其是思考能力、识图能力、分析和解决问题的能力等方面提高迅速。
5、作业完成情况
大多数学生能够及时按质按量按时完成老师所布置的作业，但也存在个别学生作业完成不及时质量不高甚至拖沓的情况。今后应注重思想教育，加强辅导，端正部分学生的学习态度。本学期的作业分了好几部分：填图、绘图、课堂作业、同步练习以及训练卷的形式给学生增加做题方法和技巧。
6、日常考核
本学期学生考核除进行单元检测外，也注重了新课标要求下的形成性评价的实施，从多个方面考查学生，而不是只盯在学生的成绩上。
7、教材使用分析
本学期在教学中充分利用了教材内容，做到了充分发挥教材的功能。同时也注重对学生进行教材知识的拓展和深化。
8、参加教研情况
本学期每周一次的教研活动一直按时参加无一次迟到早退或缺席现象。另外还参加区县级教研活动，并积极总结经验，写出汇报材料。
教案关于高考的篇13
《元朝的统治》
一、教材分析
1、课题：《元朝的统治》
2、本节课的地位和作用：元朝是我国历第一个由少数民族建立的统一的封建王朝。元朝的建立促进了民族融合，促进了我国统一的多民族国家的发展，基本上奠定了我国疆域的基础，元朝行省制度的建立对明、清乃至后来的政治制度产生了极为深远的影响。
根据历史课程标准及初一学生的认知水平，我将本节课的课程目标及重、难点分别设置为：
3、目标是：
①知识与能力：了解蒙古族的兴起，识记成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝并统一全国、行省制度的建立，理解元朝统一促进了民族融合;培养学生运用历史唯物主义观点客观地评价元朝统一和文天祥抗元等历史事件。
②过程与方法：通过收集、整理资料，从多方提供的历史资料中获取有效信息。
③情感、态度、价值观：通过文天祥抗元的事迹，对学生进行爱国主义教育，使其树立正确的人生观和价值观;通过元朝统一和施行行省制度的学习，使学生肯定元朝的历史地位。
4、重点：成吉思汗统一蒙古、元朝的统一、行省制度和民族融合。
5、难点：对元朝统一意义的认识与对文天祥抗元斗争的评价。
二、教法：
根据本节课的特点及初一学生的认知水平和年龄特点，我主要采用盘锦三段六步教学模式，三段即：自学、导学、测评阶段，六步指：定向示标、自学指导、自学督查、导学释疑、合作探究和自主测评。在学生自学的基础上，我利用自制的简单课件适当点拨，使学生的视觉、听觉相结合，并密切联系旧知和现实生活实际。
三、学法：
1、指导学生阅读课本插图和史料，学会感知历史。引导学生注意前后知识之间的联系。
2、元朝的统一和行省制度，充分利用《元朝疆域》图，增强学生的空间地理概念，把握行省制度的三步曲(目的、内容、影响)。民族融合的表现从四个方面来把握，培养良好的思维和记忆习惯，并引导学生学会分析历史事件和历史人物的方法，掌握历史表象下的深层次的内容。
四、教学过程：
上课后欣赏一下元世祖的治国风采，接着复习上节课的知识，这样很自然地导入本课。然后出示本节课的自学思考题，鼓励学生结合思考题自学教材内容，有疑难的地方合作解决。在学生自学的过程中，教师深入学生中间了解学情，参与他们的讨论，解决个别学生的疑难。
(一)、“蒙古的兴起”一目，因为不是重点内容，所以只找一名学生结合能反映蒙古人生活的图片和教材内容，概述蒙古人的生活特点及蒙古社会发展的原因。
(二)、“成吉思汗统一蒙古”一目，先出示成吉思汗的画像，以加深学生的印象，并提出问题：毛泽东曾赞誉他为什么?为什么给予他这么高的评价?学生很容易就会答出，接着进一步强调蒙古政权是怎样建立的，从而师生共同归纳出其主要业绩，肯定其历史地位。蒙古政权的扩张，我利用《元朝和四大汗国》图，让学生感受到当时帝国面积的庞大。
(三)、“元朝统一全国”一目，让学生结合当时的疆域图，谈谈蒙古军队是怎样一步步吞并了周边的政权，建立了元朝，又是怎样灭了南宋最终实现了全国的统一，从而理清基本线索，增强直观性。为了突破难点，我组织学生分组讨论元朝统一的意义，肯定元朝的历史地位。文天祥抗元，先出示其画像，增强感性认识，让学生讲述其抗元事迹并对其进行评价，之后找一名学生有感情地配乐朗诵《过零丁洋》全诗，对学生进行爱国主义教育，同进掀起课堂的一个高潮。
(四)、“行省制度和民族融合”一目，也是本课的一个重点。为了让学生更好地掌握，除了引导学生结合教材内容答出行省制度的内容外，还借助《元朝疆域》图，强调管辖大都及其周围的机构名称、管辖我们家乡的行省，增强学生的空间概念。为了让学生认清行省制度的影响，我提示学生要加强与当今行政制度的联系。元朝对台湾的管理，在学生回答之后，将管理机构的名称落实到地图上，并补充其隶属于福建省，启发学生回顾三国时内地与台湾往来的史实，以加强新旧知识之间的联系。对西藏的管辖，先让学生回忆唐朝与吐蕃的关系，再转向元朝时二者之间关系的变化，从而使学生认识到台湾、西藏自古以来就是中国不可分割的领土。
民族融合的表现，师生共同归纳出四个方面，以帮助学生更好地理解元朝统一的历史意义，同时也便于记忆。
最后，由学生小结：10-11课知识整合，在此基础上，我出示知识结构图，理顺本课线索。为了巩固本节课内容，我最后还设计了以下几个问题，非常侧重习题的“精”。
五、教学手段：用课件辅助教学，以增强教学的直观性和形象性，有利于突出重点，突破难点，但注意不要喧宾夺主。
教案关于高考的篇14
一、东方的诱惑——背景
1、新航路开辟的原因
(1)根本原因(经济原因)：15世纪前后，西欧国家商品经济的发展和资本主义萌芽的出现。
(2)社会原因：欧洲人狂热的追求作为货币的黄金、白银，特别是《马可•波罗行记》的流传，诱使人们到东方“寻金”。
(3)直接原因(商业危机)：
引起商业危机的主要原因有二：
一是意大利人和阿拉伯商人居间垄断贸易，使欧洲获利甚少;
二是15世纪中叶以后，奥斯曼土耳其控制传统商路，导致商路不通，引发商业危机。
(4)宗教原因：教会鼓励人们到东方传播天主教。
2、新航路开辟的条件
(1)主观条件：
a人最富庶的地区(16C);(2)第一个标准的资本主义国家(17C);(3)欧洲商船数量最多的国家(17C)(商船数超过欧洲其他国家的总和，荷兰人因此有“海上马车夫”之称);(4)世界上最繁忙的港口和最繁华的商业中心——阿姆斯特丹。
3、殖民扩张的表现
(1)成立了东印度公司等垄断性的贸易公司，积极参与殖民争夺，建立了遍布世界的商业殖民帝国。(2)袭击葡、西船只，抢劫财富。(3)探索新航路，控制航道，抢占殖民地。在非洲，从葡萄牙手里夺取了好望角;在亚洲，它在印度沿海建立了殖民据点，夺得了马六甲和锡兰，侵入今天的印度尼西亚一带，并一度占领了中国领土台湾;在美洲，建立了以新阿姆斯特丹为中心的殖民地。
4、结果：荷兰成为17世纪世界范围的殖民帝国。
二、“日不落帝国”——英国
1、兴起的条件(1)地理优势：位于大西洋沿岸，具有得天独厚的地理位置。(2)制度保障：英国资产阶级革命的胜利，促进了资本主义的发展(在争霸战争中法国的失败是必然的)。(3)物质基础：以手工业为代表的资本主义工商业日益繁荣，为殖民活动奠定了物质基础。(4)武力保障：大力发展海军力量，为殖民争夺提供武力保障。(5)政策支持：英国政府一贯重视海外事业，资产阶级革命后更是把争夺海上霸权放在首要地位。如17世纪中期,英国颁布《航海条例》，其目的是发展本国的海上运输业，维护英国资产阶级利益(根本)打击荷兰海上贸易(直接)
2、殖民扩张手段
(1)政府支持海盗式掠夺。(16世纪以后，经常截击西班牙从美洲运回金银的船只)
(2)发展海外贸易，拓展殖民地①形式：组织垄断性贸易公司：如英属东印度公司②活动：a在印度：沿海建立殖民据点b在北美：大西洋沿岸建立13个殖民地
(3)发动商业战争，侵占殖民地
①英西无敌舰队之战(1588年)a背景：英国人经常截击西班牙从美洲运回金银的船只，西班牙同英国的矛盾因而激化。b结果：西班牙的无敌舰队大败c影响：西班牙失去海上霸主地位，英国开始走上了殖民扩张的道路。d英国在争霸斗争中获胜的根本原因：先进的社会制度必定战胜落后的社会制度
②三次英荷之战(17世纪中期——17世纪末)a背景：17世纪中期，英国为了发展本国的海上运输，颁布《航海条例》，规定凡是出入英国或其殖民地的货物都必须由英国船只载运。b结果：爆发了三次战争，荷兰战败。c影响：英国夺取荷兰在北美的新尼德兰殖民地，改名为纽约，17世纪末，荷兰失去了海上殖民霸权。
③英法战争(17世纪末到18世纪中期)a背景：英法在印度、北美争夺殖民地，矛盾激化;b结果：法国战败c影响：◆英国从法国手里获得北美的加拿大和密西西比河以东的新法兰西，还在印度迅速扩大殖民势力。◆英国在亚洲、非洲、美洲和大洋州夺占许多殖民地。◆英国通过不断的殖民侵略，夺占亚、非、美洲等许多殖民地，最终确立了世界殖民霸权。
(4)黑奴贸易：原因是由于美洲殖民地劳动力缺乏;方式是“三角贸易”
3.结果：18世纪中期，英国在亚洲、美洲、非洲和大洋洲夺取很多殖民地，逐渐形成自诩的“日不落”殖民帝国，最终确立了世界殖民霸权
三、世界市场的拓展
1.早期殖民国家：新航路开辟的同时，葡萄牙和西班牙开始进行殖民掠夺。此后，荷兰、英、法等西欧国家纷纷加入这一行列。
2.世界市场的拓展：殖民国家在许多地方建立了殖民地，并与世界各地更多的地方建立了直接的贸易联系。
(1)世界市场建立主要途径：殖民扩张和掠夺，是资本主义建立世界市场的主要途径。
(2)殖民扩张方式：①抢劫和掠夺殖民地的财富;②种族灭绝(奴役和屠杀殖民地居民);③贩卖黑人奴隶。
(3)评价(影响)：
考点3：工业革命(了解两次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。)
第7课第一次工业革命
一、工业革命的前提与条件
1：工业革命为什么首先发生在英国?
(1)政治前提：资产阶级政权的确立，促进了资本主义的发展
(2)可能性①圈地运动提供了资本主义发展提供了大量劳动力。②海外贸易、殖民掠夺为资本主义的发展积聚了丰厚的资本。③蓬勃发展的工场手工业为资本主义的发展积累了丰富的生产技术。
(3)必要性：18世纪中期，英国已经成为世界上的殖民国家，海外市场日益扩大，工场手工业时期的商品生产已无法满足市场需要。市场需求扩大。
二、工业革命的进程
1、突破口：首先发生的行业是新兴的棉纺织业。(轻工业)
2、发明者：熟练工人、技师。
3、标志：(1)18世纪60年代，哈格里夫斯发明珍妮机是工业革命开始的标志;(2)蒸汽机的使用是工业革命的重要标志，人类进入蒸汽时代;(3)最终机器生产基本取代手工劳动(机器制造机器)，标志工业革命完成。
4、主要成就：(1)称为“蒸汽时代”：英国瓦特改良蒸汽机;(2)1807年，美国人富尔顿发明了轮船;(3)1814年，英国人史蒂芬孙发明蒸汽机车(火车)。
三、影响
1、生产领域：(1)工业革命大幅度地提高了社会生产力，丰富了人们的物质生活，资本主义经济迅速发展，人类进入蒸汽时代;(2)工业革命引起生产组织形式变化：传统的手工工场无法适应机器生产的需要，工厂成为工业生产的主要组织形式，发挥着日益重要的作用。(3)工业革命引起社会经济结构变化：农业在国民经济中的比重相对减少，工业发挥了日益重要的作用(工业逐渐取代农业成为国民经济中占主导地位的产业部门)，工业化进程加快。形成了许多工业城市，工业革命加快了城市化进程。
2、工业革命引起社会关系变化：(1)工业资产阶级和工业无产阶级成为社会的两大阶级。(2)工业资产阶级获得更多的政治权利，各国通过改革，巩固了资产阶级的统治，资本主义生产制度最终取得了统治地位。
3、工业革命推动资产阶级调整内外政策：(1)对内，希望进一步摆脱封建束缚，要求自由经营、自由竞争和自由贸易。重商主义被自由放任政策所取代。(2)对外，加快了殖民扩张和殖民掠夺的步伐。
4、国际格局：(1)政治——欧美资产阶级确立对世界的统治(东方从属于西方);客观上传播了先进的思想和生产方式，冲击旧制度、思想，促使世界的面貌开始发生变化(2)经济——19世纪中后期,一个统一的以欧美国家为主导的世界市场基本形成了。英国成为世界工厂。
工业革命的消极影响：(1)无产阶级遭受着日益深重的剥削和压迫;(2)亚非拉等落后地区加快了殖民地半殖民地的进程，受到了日益严重的掠夺，使东方从属于西方;(3)环境污染
第8课第二次工业革命
一、第二次工业革命的产生历史条件
1.政治前提：19世纪50、60年代，资本主义生产方式在欧美主要资本主义国家的确立，为资本主义经济的迅猛发展提供了良好的政治环境。
2.经济基础：第一次工业革命的完成，资本主义经济迅速发展。
3.科技：19世纪中后期，自然科学理论重大突破如电磁理论、技术发展的突飞猛进如金属冶炼工艺的创新，为新的工业革命的形成起了直接的推动作用。
4.市场：第一次工业革命促进世界市场的基本形成，为新的工业革命准备了市场条件;
5.资本：大量积累的资本为工业集中和资本集中奠定了雄厚的基础，也为新工业部门的创建和崛起提供了资本。
6.劳动力：第一次工业革命后的城市化进程使大量农村人口流入城市。
二、第二次工业革命的过程
1、突破口：重工业
2、发明者：科学家和工程师
3、第二次工业革命主要成就：电力的广泛使用;内燃机的创制和使用;化学工业的发展;钢铁工业
4、主要工业部门：出现的新兴行业：电力工业、电气产品制造业、石油、钢铁、汽车工业等
三、第二次工业革命的影响
1、生产力领域：促进生产力的又一次飞跃发展，使人类社会进入“电气时代”。
2、生产关系领域：垄断组织的出现
(1)垄断组织出现原因①根本原因：第二次工业革命推动着社会生产力巨大发展②具体原因：a第二次工业革命诞生了电力工业、石油工业和汽车工业等一系列新兴工业。在整个工业生产结构中，重化工业取代纺织工业，成为工业生产的主要组成部分。b第二次工业革命中兴起的重化工业，生产规模不断扩大，对资本的需求日益庞大，生产的社会化趋势也日益加强。c为了适应资本主义大生产的要求，提高劳动生产率，追求更多的利润，资产阶级着手调整生产组织形式。
(2)垄断组织出现：首先在新兴工业和钢铁工业，一些大企业一定程度上放弃了自由竞争原则，采取各种方式，控制产品生产、价格和市场，形成了垄断组织。垄断很快成为这一时期资本主义的一个重要特征。
(3)影响：①经济上，垄断组织的出现，适应了生产力发展的需要，促进了生产力的发展，一定程度上克服了资本主义生产的无政府状态，表现出资本主义制度一定的自我调节能力。因而它实际上是资产阶级为了适应生产力的发展对资本主义生产关系进行的局部调整(实质)。②政治上，控制垄断组织的大资本家为了攫取更多的利润，越来越多地干预国家的经济、政治生活，资本主义国家逐渐成为垄断组织利益的代表。
③对外关系上，垄断组织跨出国界，形成国际垄断集团，要求从经济上瓜分世界，促使各资本主义国家加紧了对外侵略扩张的步伐。
3、世界市场的发展：世界市场最终形成，资本主义世界体系最终建立
(1)第二次工业革命推动世界市场的形成①第二次工业革命促进了生产力的巨大增长，推动了世界范围工业生产的空前发展，更多的产品销往世界各地，世界市场得到进一步发展;②第二次工业革命中新发展起来的交通工具和通信手段，进一步加强了世界各地之间商业信息的交流与传播。③第二次工业革命期间，在全世界划分殖民地和势力范围，资本主义列强掀起瓜分世界的狂潮。
(2)世界市场的形成：19世纪末20世纪初，世界基本被资本主义列强瓜分完毕，以欧美资本主义列强为主导的资本主义世界体系最终建立起来，资本主义世界市场最终形成。
两次工业革命对我国历史的发展产生了哪些影响?
(1)工业革命①欧美列强发动两次鸦片战争，中国开始沦为半殖民地半封建社会。②受外国在华企业的诱导，中国近代工业产生(或洋务企业和民族资本主义企业，或中国资本主义产生)。③先进的中国人向西方学习科技。
(2)第二次工业革命①政治：帝国主义掀起瓜分中国的狂潮，中国完全沦为半殖民地半封建社会;②经济：近代工业产生(洋务企业和民族资本主义工业出现);③思想：先进中国人向西方学习科技。
16世纪到19世纪，英国的生产组织方式发生了哪三次的重大变革?这三次变革是怎样发生的?简述这三次变革对英国社会发展进程的影响。
第一次：16世纪，随着新航路的开辟，欧洲的商路和贸易中心从地中海转移到大西洋沿岸，圈地运动兴起，推动了手工工场和资本主义农场、牧场的建立。促进了封建经济解体，为资产阶级革命奠定了基础
第二次：资产阶级统治在英国确立，为英国资本主义迅速发展奠定基础，圈地运动和海外殖民扩张加速了资本原始积累，而工场手工业生产不能满足独断扩大的市场需求，18世纪60年代工业革命开始，大机器生产逐步取代工场手工业，工厂开始出现。不仅促进生产力的发展，巩固资本主义的统治基础，而且引起社会结构的重大变革，进一步推动了英国的对外扩张
第三次：19世纪晚期，在第二次工业革命的推动下，资本主义生产方式开始发生重大变化，生产社会化趋势的加强。竞争加剧，生产和资本高度集中，垄断产生。英国进入帝国主义阶段。
教案关于高考的篇15
__届高考英语必修5unit1复习教案
unit1greatscientists伟大的科学家
核心词汇
1.ifwe____________(打败)theitalianteam，we’llbethroughtothefinal.
2.abouttwohundredstudents____________(参加)thelecturebyprofessorsmithyesterday.
3.being____________(暴露)tostrongsunlighttoomuchtimeisbadforyourskin.
4.findingacureforaidsisoneofthegreatest____________(挑战)facingdoctorstoday.
5.twonewroadshaverecentlybeenopened，andseveralothersarestillunder____________(建设).
6.iappliedforajobasasecretarythere，butwas____________(拒绝).
7.hisbrotherisabusinessmanwhohasalready____________(捐助)500,000yuantotheearthquakestrickenarea.
8.cigarettesgiveofftoomuchpoisonousvapourintotheair，which____________(污染)theenvironmentbadly.
9.nooneknowswhostolehercar，butthepolicehave____________herneighbors.atlast，thetwo____________werearrestedtodayinconnectionwiththerobbery.(suspect)
10.用conclude的适当形式填空
(1)takingintoaccountofallthesefactors，wemayreachthe____________thatparentsarethebestteachersoftheirchildren.
(2)johnson____________fromhisstudiesthatequalitybetweenthesexesisstillalongwayoff.
1.defeat2.attended3.exposed4.challenges5.construction6.rejected/refused7.contributed8.pollute9.suspected；suspects10.(1)conclusion(2)concluded
高频短语
1.________________提出
2.________________ 得出结论
3.________________ 使显露；暴露
4.________________ 将……和……联系或连接起来
5.________________ 除……之外；此外
6.________________ 讲得通；有意义
7.________________ 调查；研究
8.________________ 导致
9.________________ 有时
10.________________ 反对
11.________________ 对……严格的
12.________________ 应受责备
1.putforward2.drawaconclusion3.expose...to4.link...to...5.apartfrom6.makesense7.lookinto8.leadto9.attimes10.beagainst11.(be)strictwith...12.betoblame
重点句式
1.____________itscause____________itscurewasunderstood.
人们不知道它的病源，也不了解它的治疗方法。
2.somanythousandsofterrifiedpeopledied____________therewasanoutbreak.
每次爆发霍乱时，都有大批惊恐的老百姓病死。
3.awoman，whohadmovedawayfrombroadstreet，likedthewaterfromthepumpsomuchthatshe____________toherhouseeveryday.
有一位妇女是从宽街搬过来的，她特别喜欢那里的水，每天都要派人用水泵打水运到家里来。
4.__________________，johnsnowsuggestedthatthesourceofallthewatersupplies____________.为防止这种情况再度发生，约翰•斯诺建议所有水源都要经过检测。
5.____________youputthesuntheredidthemovementsoftheotherplanetsintheskymakesense.只有当你把太阳放在中心位置上，天空中其他行星的运动才能说得清楚。
1.neither；nor2.everytime3.haditdelivered4.topreventthisfromhappeningagain；beexamined5.onlyif
知识详解
1concludevt.&vi.断定，推断；使结束，终止；达成，缔结
归纳拓展
[例句探源]
①(牛津p409)heconcludedfromtheirremarksthattheywerenotinfavouroftheplan.
他从他们的话语中推断出他们不赞同此项计划。
②(牛津p409)heconcludedbywishingeveryoneasafetriphome.
他讲话结束时祝愿大家回家一路平安。
③(牛津p409)i’vecometotheconclusion thatheisnottherightpersonforthejob.
我断定他不适合做这项工作。
1.完成句子
(1)我们将作进一步的讨论，然后再作出最终结论。
wewillhaveafurtherdiscussionbeforewe________________________________.
答案：drawafinalconclusion
(2)总之，我认为将来还有希望。
________________，ithinkthereishopeforthefuture.
答案：inconclusion
[即境活用]
(3)让我用一句结束我的演讲：有志者，事竟成。
letme________ ________ ________ ________ asaying：wherethereisawill，thereisaway.
答案：concludemyspeechwith
2defeat(defeated；defeated)
vt.打败；战胜；使受挫
n.失败
(回归课本p2)johnsnowdefeats“kingcholera”约翰•斯诺战胜“霍乱王”
①(朗文p528)itwasalackofmoney，noteffort，thatdefeatedtheirplan.
他们的计划失败并非努力不够，而是缺乏资金。
②althoughtherewerelotsofdifficultiestoovercome，sheneverletherproblemsdefeather.
虽然生活中有许多困难要去克服，但她从不让困难打败自己。
③ourbaseballteamhassufferedanotherdefeat.
我们的棒球队再次失败了。
[例句探源]
defeat，beat，win
这三个词都有“赢”的意思，但用法不尽相同。
(1)defeat和beat都可接sb.作宾语，一般可以互换，其宾语通常是“人”或“一个团体”，如ateam，aclass，aschool，anarmy等。另外，defeat还可用来指在战争中“击败”敌军或入侵者。
(2)win后接sth.，如game，war，prize，love，respect等；后接sb.时表示“争取某人”。
[易混辨析]
2.用win；beat；defeat填空：
(1)thearmywaswelltrainedandwellarmed，andhadlittledifficulty________theenemy.
答案：defeating
(2)hewassonervousthathecouldfeelhisheart________faster.
答案：beating
[即境活用]
(3)whodoyouthinkwill________thebeautycontest?
答案：win
(4)you____________meintherace，buti’ll__________youattennis.
答案：beat/defeated；beat/defeat
3 exposevt.暴露，揭露；使曝光；使面临
(回归课本p5)buthebecameinspiredwhenhethoughtabouthelpingordinarypeopleexposedtocholera.
但当他一想到要帮助那些得了霍乱的普通百姓时，就感到很受鼓舞。
[归纳拓展]
【高效记忆】
解析：选c。句意：众所周知，一些中东国家的妇女不把脸部露在外面。expose意为“暴露”。
解析：选d。句意：在夏天人们撑伞的原因是暴露在烈日下会对皮肤有害。exposeto...使暴露于；beexposedto暴露于，接触，此处作主语，所以要用v.ing形式，故选d。contribute贡献，不合句意。
[归纳拓展]
[归纳拓展]
解析：选a。sb.betoblame表示“某人应被责备”。又由actually知此处应选a项。
解析：选b。此题考查过去分词作状语。句意：因弄坏了学校计算机网络系统而受到谴责，alice情绪很低落。
[归纳拓展]
答案：contributesto
答案：madeimportantcontributionsto
[归纳拓展]
③itiswisetohavesomemoneyputawayforoldage.(1996年高考全国卷)存些钱养老是明智的做法。
④(__年高考上海卷)shecalledthisafternoontoputoffthemeetingtonextweek.
她下午打电话把会议延期到下周。
⑤icanputupwithmanythings，butnotwithpeoplewhosteal.
我能容忍很多事情，但绝不容忍小偷小摸的人。
意义 除……之外(还有) 除……之外(别无) 此外，除了
相当于 besides except/but exceptfor
解析：选d。句意：除了繁忙的学校作业外，孩子们还必须在业余时间上艺术、音乐、体育课。apartfrom除……之外还。
12.(__年东营模拟)iknewnothingabouttheaccident________ireadinthenewspaper.
a.exceptthat b.exceptfor
c.apartfrom d.exceptwhat
解析：选d。句意：关于这场事故除了我在报纸上所读到的之外我一无所知。由于空格后句子结构不完整，缺少宾语，故应由what引导，排除a、b、c项。
9makesense有意义；有道理；讲得通
(回归课本p7)onlyifyouputthesuntheredidthemovementsoftheotherplanetsintheskymakesense.
只有把太阳放在中心位置上，天空中其他行星的运动才能说得清楚。
[归纳拓展]
①thissentencejustdoesn’tmakesense，nomatterhowyoureadit.
无论你怎样读这个句子，它都讲不通。
②(__年高考陕西卷)itmakessensetoworkontheproblembeforeitgetsoutofcontrol.
在失控前致力解决这个问题，这么做是明智的。
[例句探源]
③therearesomanynewwordsinthepassagethaticouldhardlymakeanysenseofthematall.
这一段中有那么多生词以致于我根本不理解它们的含义。
④(朗文p1855)thereisnosensein mypaintingthedoorifwe’regoingtoreplaceitlater.
如果我们打算以后把门换掉，那我给它上漆就毫无意义了。
⑤innosensedoiagreewiththissuggestion.
无论如何我都不赞同这个建议。
13.(__年上海交大附中模拟)—________tothesun，theflowerwillbecomedrysoon.
—whatyousaiddoesmake________.
a.exposed；sense
b.exposing；sense
c.exposed；senses
d.exposing；asense
[即境活用]
解析：选a。句意：——暴露在日光下，这花儿很快就会被晒干。——你说的话的确有道理。第一空expose与flower之间是动宾关系，所以应用过去分词作状语，第二空makesense为固定用法，表示“有道理，讲得通”。
句型梳理
【教材原句】somanythousandsofterrifiedpeoplediedevery timetherewasanoutbreak.(p2)
每次爆发霍乱时，都有大批惊恐的老百姓病死。
【句法分析】(1)everytime引导一个时间状语从句，相当于whenever，意思是“每当……”。
(2)名词词组作连词用，引导时间状语从句的还有：
eachtime，anytime，thelasttime，nexttime，thefirsttime，themoment，thesecond，theminute，thehour，theday等。
(3)有些副词，如directly，instantly，immediately也可引导状语从句。
①everytimeicallthenumber，igetabusysignal.
我每次拨打这个号码，电话总是忙音。
②eachtimetheymet，theywouldtalklonghourstogether.
他们每次见面都会谈论很长时间。
③thefirsttimehecametothecity，hedecidedtosettlehere.
他第一次来到这个城市，他就决定在此安家。
④thelasttimeisawkate，shewasdoingresearchonwildanimals.我最后一次见到凯特时，她正在研究野生动物。
⑤themomenthegotoutoftheairport，thepopstarwassurroundedbyhisfans.
这位著名的歌星一出飞机场，就被歌迷围了起来。
⑥ileftimmediatelytheclockstruck5.
钟刚敲了五下我就离开了。
【温馨提示】(1)forthefirsttime是介词短语，只可作时间状语，而thefirsttime是连词，引导时间状语从句。
(2)itisthefirsttimethat...(如果前面用is，从句动词用现在完成时；如果用was，则用过去完成时。)
(3)it’shigh/abouttimethat...(从句动词用过去时或should＋动词原形)
⑦itisthefirsttimethatihavevisitedthegreatwall.
这是我第一次参观长城。
⑧itishightimethatweleftforbeijing.
到我们出发去北京的时间了。
[即境活用]
14.(__年高考辽宁卷)it’sthefirsttimethathehasbeentoaustralia，________？
a.isn’theb.hasn’the
c.isn’tit d.hasn’tit
解析：选c。句意：这是他第一次去澳大利亚，不是吗？it’sthefirsttimethat...是固定句型，反意疑问句的构成需依据主句的主语和谓语而定。
15.(__年高考陕西卷)thisisthefirsttimewe________afilminthecinematogetherasafamily.
a.see b.hadseen
c.saw d.haveseen
解析：选d。句意：这是我们全家第一次到电影院看电影。“this/itisthe＋序数词＋time＋that从句”为固定句型，that从句需用现在完成时。
16.don’tstop________youmeetwithawordyoudon’tunderstand.
a.atthetime b.eachtime
c.bythetime d.sometimes
解析：选b。考查名词词组用作连词引导时间状语从句。句意：不要每次遇到不理解的词就停下来。有类似用法的还有：nexttime(下次)，lasttime(上次)，themoment(一……就……)等。而a、d两项不能连接句子，c项意义不对。
17.(__年云南玉溪模拟)________youtalkwithsomeoneorwriteamessage，youshowyourskillstoothers.
a.attimes b.sometime
c.everytime d.thetime
解析：选c。句意：每次你与别人交谈或写信息，你都向别人展示你的技能。everytime是名词词组用作连词，引导时间状语从句。
2【教材原句】neitheritscausenoritscurewasunderstood.(p2)
人们既不知道其起因，也不知道它的治疗方法。
【句法分析】neither...nor...既不……，也不……，连接句中两个相同成分。neither...nor...连接并列主语时，其谓语动词的单复数应与就近的名词或代词保持一致。本句的谓语动词应与itscure保持一致。
①neithermyfathernoriwasthere.
我父亲和我都不在那里。
②ihaveneithertimenormoneyfortheball.
我既没时间也没钱参加舞会。
③neithershalligothere，nordoiwanttogo.
我既不会去那儿，也不想去那儿。
[归纳拓展]
④shenotonlyspeaksbutalsowritesfrench.
她不但能说法语，而且会写法语。
⑤eithermyfatherormybrothersarecoming.
我的父亲或者我的兄弟们要来。
18.billwasn’thappyaboutthedelayofthereportbyjason，and________.
a.iwasneither
b.neitherwasi
c.iwaseither
d.eitherwasi
[即境活用]
解析：选b。句意：bill对jason做报告推迟这件事表示不高兴，我也不高兴。根据题意可知，我也不(高兴)neither/nor＋系动词/助动词/情态动词＋主语表示某人/物也不(同意或赞成上文的观点)，易把either看做neither，无eitherwasi句式，故选b。
19.ifjoe’swifewon’tgototheparty，________.
a.hewilleither b.neitherwillhe
c.heneitherwill d.eitherhewill
解析：选b。考查固定句型。句意：如果joe的妻子不参加晚会，他也不参加。“neither＋系动词/情态动词/助动词＋主语”表示“某人/物也不……”。either置于句末，也可表示“也”的意思，但它须与否定句连用。
教案关于高考的篇16
一、教学目标
1.知识与技能：掌握画三视图的基本技能，丰富学生的空间想象力。
2.过程与方法：通过学生自己的亲身实践，动手作图，体会三视图的作用。
3.情感态度与价值观：提高学生空间想象力，体会三视图的作用。
二、教学重点：画出简单几何体、简单组合体的三视图;
难点：识别三视图所表示的空间几何体。
三、学法指导：
观察、动手实践、讨论、类比。
四、教学过程
(一)创设情景，揭开课题
展示庐山的风景图——“横看成岭侧看成峰，远近高低各不同”，这说明从不同的角度看同一物体视觉的效果可能不同，要比较真实反映出物体，我们可从多角度观看物体。
(二)讲授新课
1、中心投影与平行投影：
中心投影：光由一点向外散射形成的投影;
平行投影：在一束平行光线照射下形成的投影。
正投影：在平行投影中，投影线正对着投影面。
2、三视图：
正视图：光线从几何体的前面向后面正投影，得到的投影图;
侧视图：光线从几何体的左面向右面正投影，得到的投影图;
俯视图：光线从几何体的上面向下面正投影，得到的投影图。
三视图：几何体的正视图、侧视图和俯视图统称为几何体的三视图。
三视图的画法规则：长对正，高平齐，宽相等。
长对正：正视图与俯视图的长相等，且相互对正;
高平齐：正视图与侧视图的高度相等，且相互对齐;
宽相等：俯视图与侧视图的宽度相等。
3、画长方体的三视图：
正视图、侧视图和俯视图分别是从几何体的正前方、正左方和正上方观察到有几何体的正投影图，它们都是平面图形。
长方体的三视图都是长方形，正视图和侧视图、侧视图和俯视图、俯视图和正视图都各有一条边长相等。
4、画圆柱、圆锥的三视图：
5、探究：画出底面是正方形，侧面是全等的三角形的棱锥的三视图。
教案关于高考的篇17
[教学目标]
(一)知识与技能
1．了解中国环境管理的政策体系。
2．了解我国贯彻三大环境管理政策的六项制度。
(二)过程与方法
1．通过搜集有关我国三大环保政策的资料和合作分析探究，增强利用地理信息解读政策的能力。
2．通过访问当地环境管理部门与有关政策部门的活动，提高学生实地采访能力，进一步明确经济手段、行政干预等在环境管理工作中的重要性和必要性。
(三)情感态度与价值观
明确实施国家环境管理政策对环境保护的重要性，进行基本国策教育。
[教学重点]中国三大环境管理政策的解读
[教学难点]中国三大环境管理政策的解读
[教学媒体与教具]课本图片、网络资料
[课时安排]1课时
[讲授过程]
【新课导入】环境管理思想和理论来源于人类对环境问题的认识与长期的社会实践。l992年里约热内卢联合国环境与发展大会的召开，标志着可持续发展观念已成为世人的共识。政府高度重视环境治理工作，已经形成了一整套的基本国策、方针、政策、管理制度和国家行动方案，为环境管理提供了保证。
【板书】第二节中国环境管理的政策体系
【图片展示】
【讲述】该图显示了环境保护的基本国策和我国环境保护政策的三个层次，环境保护基本国策是环境政策中的最高层次，“三同步”、“三统一”在环境政策体系中处于第二个层次，第三层次即中国三大环境管理政策。
【阅读】阅读课本第80页材料“中国三大环境管理政策”，从总体上了解其基本内容和主要目的。
【板书】一、贯彻“预防为主"的环境管理政策
【讲述】为了贯彻“预防为主"的环境管理政策，我国政府制定了“环境影响评价制度”和“三同时”制度。
【提问】你知道什么是“环境影响评价制度”？什么是“三同时”制度吗？
【学生回答】环境影响评价制度：指对重大工程建设，区域开发或其他可能对环境造成影响的人类活动事先作出预测和评估，论证工程建设项目能否立项建设，并最大限度地防止和减少项目对环境的负面影响。环境影响评价制度能够有效地防止不利于环境的事件发生，是实现预防为主的最有效手段之一。
“三同时”制度：指建设项目中的环境保护设施必须与主体工程同时设计、同时施工、同时投产使用的制度。该制度是防止新的污染源产生，实现预防为主政策的有效措施之一。
【资料收集】通过网络或书刊，搜索一些具体的建筑工程建议和区域开发中实施环境影响评价制度及“三同时”制度的典型事例。
【案例】近年来，中国的环境问题一直受到世人关注。20__年1月18日，国家环境保护总局在京宣布停建30个违规建设项目（具体项目名称附后），在中国刮起了"环保风暴"，使得中国的环保问题再次成为人们关注的焦点。此次叫停的30个项目中，有26个是电力项目，叫停的这些项目均为未经环境影响评估，而提前上马或不应该上马的工程，包括装机容量仅次于三峡工程的国家发展战略性项目金沙江溪洛渡水电站，包括由于电力紧缺而投资上马的地方电力项目，也包括为三峡工程配套的延伸性投资项目，具体而言，共牵涉到8个省、三大电力公司以及与国家环保总局同属部级单位的长江三峡工程开发总公司，其范围之大、影响之广堪称史无前例。
【探究活动】“预防为主，防治结合’’的政策，是针对环境问题的特点和国内外环境管理的经验教训提出的。试从环境污染治理技术和经济的角度，论述“防患于未然”对于环境保护的特殊意义。
【阅读】阅读课本第81页材料“《环境影响评价法》——我国环保事业的历史性突破”
【探究活动】在实行环境影响评价制度过程中，也存在着一些问题需要解决。例如，在你的家乡建设一个造纸厂，可缓解就业压力，增加财政收入，但如果治污措施不力，将对当地水体造成污染。讨论：在这种情况下，环境影响评价应掌握到何种程度才是适度？应怎样妥善解决？
【过渡】如果贯彻“预防为主"的环境管理政策的目的主要是“防患于未然”，那么，对已经发生的污染进行干预管理就是贯彻“谁污染谁治理”环境管理政策的主要目的。
【板书】二、贯彻“谁污染谁治理”的环境管理政策
【讲述】“谁污染谁治理”环境管理政策，主要通过制定实施“征收排污费制度”、“污染限期治理制度”来落实贯彻。
【自主学习】通过网络收集有关“征收排污费制度”、“污染限期治理制度”的信息，了解以下内容：
（1）实行排污收费制度的主要目的是什么？这项制度属于环境管理中的什么手段
（2）什么是污染限期治理制度？污染限期治理制度主要针对哪些项目？施行污染限期治理制度需要考虑哪些条件？污染限期治理包括哪些类型？
【点拨】（1）实行排污收费制度是基于如下两点考虑：一是污染物排放到环境中，是对环境容量资源的利用，必须征收一定的费用；二是排污收费，可使排污者尽量减少污染物排放量，有利于节约环境资源。征收排污费是环境管理的经济手段。
（2）污染限期治理制度是对特定区域内的重点环境问题采取限定治理时间、治理内容和治理效果的强制性措施。
限期治理项目主要针对社会公众反映强烈的污染问题，同时也要考虑限期治理的资金和技术的可能性。
限期抬理类型：包括区域或流域的限期治理、行业的限期治理和点源的限期治理三个类型。
【探究活动】访问当地的环境管理部门或当地企业，了解采用环境管理经济手段的必要性和经济手段的执行过程、排污费的使用情况等。
【承转】淮河的治理并没有达到原来预想的目标，其原因与“强化环境管理”政策有很大的关系。
【板书】三、贯彻“强化环境管理”政策
【讲述】为了更好的贯彻“谁污染谁治理”的环境管理政策，国家还制订了环境保护目标责任制度和城市环境综合整治制度。
【资料收集】通过网络收集“环境保护目标责任制度”、“城市环境综合整治制度”的主要内容。
【讲述】环境保护目标责任制是依据国家法律规定，具体落实各级地方政府对本辖区环境质量负责的行政管理制度。该制度将环境保护作为各级地方政府和决策者的政绩考核内容，纳入各级政府的任期目标中。
城市环境综合整治是把城市环境作为一个系统，对其进行综合规划、综合治理、综合控制，以实现城市的可持续发展。城市环境综合整治定量考核是以规划为依据，以改善和提高环境质量为目的，通过科学、定量考核指标体系，使环保工作切实纳入政府议事日程。
【实践活动】通过网络查询或向有关部门了解，你所在城市以及我国几个主要大城市环境综合整治的考核结果。
【板书设计】
第二节中国环境管理的政策体系
（一)中国环境管理政策体系
(二)贯彻中国三大环境管理政策的六项制度
1．贯彻“预防为主”的环境管理政策
(1)环境影响评价制度——最有效手段之一
(2)“三同时”制度——有效措施之一
2．贯彻“谁污染谁治理”的环境管理政策
(1)征收排污费制度——环境管理经济手段
(2)污染限期治理制度
3．贯彻“强化环境管理”政策
(1)环境保护目标责任制
(2)城市环境综合整治定量考核制度
教案关于高考的篇18
第一节工业革命和资本主义经济的发展
重点：英国工业革命的前提和条件;工业革命的影响。
难点：自由资本主义的概念;“工业革命巩固资产阶级在各国的统治基础”。
教学手段：启发式教学
教学过程：
一、英国工业革命
1、前提和条件
学生阅读66—67页第一自然段回答：工业革命首先在英国爆发需要哪些条件?推动英国资本主义生产发展的最基本条件是什么，还有什么其他条件?如何解释“资产阶级统治的确立是工业革命的前提”?“丰厚的资本”是怎样积累的?
组织学生讨论：为什么最早进行资产阶级革命的尼德兰，最早开始殖民掠夺的西班牙、葡萄牙没能成为第一个进行工业革命的国家?
学生回答后，教师进行总结：独立后的尼德兰商业资本发达，大资产阶级和贵族联合执政制约了改革的发展;西班牙、葡萄牙殖民掠夺的财富没有转化成资本，封建中央集权制度阻碍了资本主义的发展。
英国具有条件非常全面，同时，工场手工业时期，国内工业技术的发展积累了丰富的生产技术知识，但仍然无法满足扩大了的市场需求，必须进行生产技术的革新。
英国的圈地运动有其特殊性，资产阶级颁布法令、动用政权工具来积极推动经济基础的改造，圈地运动促成传统农业社会的瓦解，为大工业的兴起奠定坚实的物质基础，这是英国工业革命的独特之处。
英国工业革命的爆发是合力的作用。
2、进程和重大发明
学生阅读67—68页有关自然段归纳概括。
教师强调工业革命的概念，并比较与手工工场时期生产方式的不同。
教师帮助学生明确：第一，工业革命最早出现于英国的棉纺织业;第二，“珍妮纺纱机”的发明揭开工业革命的序幕;第三，工业革命的各个环节互相促进。
主要发明由学生列举，教师可利用多媒体图片增加学生感性认识，提高兴趣。
3、结果
学生归纳总结，教师强调：工业革命改变了英国的面貌，成为最早的工业国家，并逐渐演变成“世界工厂”。
二、工业革命的扩展
学生阅读第68页最后一自然段，思考回答：在工业革命的过程中，为什么是法国成为当时仅次于英国的工业国家?法国工业革命与英国比较，有那些不利于经济发展的因素?
学生阅读第69页二、三、四自然段，分析美国、德意志工业革命发展快慢的原因。
最后，学生讨论总结工业革命的共性。
三、工业革命的影响
学生阅读教材69—70页，归纳工业革命的重大影响，并讨论比较：工业革命后的三百年与在此之前的上百万年的人类社会生产和生活状况有什么不同?如何理解“工业革命巩固资产阶级统治的物质基础”?
教师补充强调：早期资产阶级革命的物质基础是工场手工业，它所创造的资本主义生产力，还不足以摧毁整个世界的旧的、封建的生产关系，因此，资本主义制度和资产阶级的统治地位是不稳固的。
工业革命创造了巨大的生产力，壮大了资产阶级的力量，他们提出了自己的经济和政治主张。
正是在工业革命影响下，19世纪中期，欧美、日本爆发一系列资产阶级革命、改革运动，使资本主义制度在世界范围内巩固确立下来。
教师指导学生回答：什么是“自由主义”?自由主义既是一种理论学说，也是一种社会运动，包括社会和经济两个方面。
随着工业革命的发展，资本家要求“自由经营”“自由竞争”、“自由贸易”，自由主义成为资产阶级的经济理论，同时转变为资产阶级政治统治的统治思想。
自由主义取代了重商主义，从此自由主义成为资本主义的代名词。
引导学生思考：为什么“自由主义”成为资产阶级的统治思想?
机器生产提高劳动生产率，使工农业生产迅速发展，资本家开始需要“自由”活动，开始不满国王的干预，开始批判“重商主义”，确立“自由主义”的地位，使之成为资产阶级的统治思想。
引导学生思考：工业革命后的“自由主义”与以往的“重商主义”有何不同?资产阶级为什么曾需要它?两者在历史上的关系如何?
重商主义是资本主义发展早期的经济思想，由君主发动，政府控制工商业的发展。
时由于资产阶级的弱小，需要寻求封建政府的保护和扶植，因此，重商主义经济思想盛行。
重商主义使资本家积聚了财富，为资本主义的发展创造良好环境。
工业革命后，重商主义经济思想让位与自由放任政策，这是和生产力发展相适应的，工业资产阶级要求政府的决策和经济发展与工业资本主义发展相适应，反对政府干预经济，要求进一步解除封建束缚，发展资本主义。
教学设计思想
运用启发式教学，让学生通过自我探究得出结论。
对工业革命的原因及影响进行分析;较深入的理解关于生产力、生产关系;经济基础、上层建筑的概念;初步领悟工业革命的现实意义。
教案关于高考的篇19
课程标准：
列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。
一、教材分析
《宋明理学》是人教版高中历史必修三《思想文化史》专题一《中国传统文化主流思想的演变》第三节课的教学内容，主要学习宋明理学的代表人物二程、朱熹、陆九渊、王阳明主要思想，掌握理学和心学的内涵，体会宋明时期儒学的发展。本节内容是对前两节春秋战国---西汉儒家思想的继续和发展，又是第四节课明清之际儒学发展的铺垫，在本专题中起着承上启下的作用。
二、教学目标
1.知识目标：
(1)通过对本课的学习，说出宋明理学的代表人物及其主要思想观点
(2)说出理学和心学的内涵。
2.能力目标：
(1)通过宋明理学学习，学会分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响。
(2)通过小组间的交流与合作，提高学生的语言表达能力及思维的严密性。
培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。
3.情感、态度和价值观目标：
(1)通过对宋明理学及其代表人物相关知识的学习，学生进一步加深对中华民族精深，源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。
(2)初步形成对国家民族的历史使命感和社会责任感，培养学生的爱国主义情感，树立在社会主义现代化建设中炎祖国文化宝库增益新的内容的人生理想。
三、教学重点难点
重点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想。
难点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其对程朱理学和陆王心学的理解。
四、学情分析
我们的学生属于平行分班，学生对前两课《百家争鸣和儒家思想的形成》和《罢黜百家，独尊儒术》已有了深入的学习，基本掌握儒家思想的基本特征和发展历程。但是本课思辨性较强，所以讲解时需要详细讲述理学和心学的内涵，应让学生看出对前代儒家思想的的继承和宋明时期儒学的新发展。
五、教学方法
1.学会用观察法、比较法、阅读法等学习相关问题，主动参与课堂讨论，分析宋明理学与传统儒学的异同，主动探究问题的答案，并且要注重同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。
2.学案导学：见后面的学案。
3.教学环节：预习检查、设疑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前准备
1.学习准备：预习宋明理学，初步掌握宋明理学的代表人物及其主要思想观点。
2.教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
3.教学环境的设计和布置：六人一组，全班分十组。课前分工，包括组长1人资料员3人记录员1人、发言人1人。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查学生的课下预习情况，了解了学生对教材内容存在的问题，使教学具有了针对性和时效性。
教案关于高考的篇20
__届高考英语一轮单元总复习讲义精品荟萃外研版必修五module4
知识详解
1.extendv.延长，延伸；扩大；伸出，伸展；给予，提供
(回归课本p32)astimepassed，however，thecarnivalperiodwasextended，sothatitbeganjustafterchristmas.
随着时间的推移，庆祝狂欢节的时间长了，圣诞节一过狂欢节就开始了。
13
【归纳总结】
【例句探源】
①theschoolisextendingtherangeofsubjectstaught.
学校正在拓宽授课学科的范围。
②therivernileextendsasfarasthelakevictoria.
尼罗河一直延伸至维多利亚湖。
③theroadextendsformilesandmiles.
这条路向远方绵延伸展。
④heextendedhisarmsinfrontofhimasifhewereprayingtogod.他向前伸出双臂，好像在向上帝祷告求助。
【易混辨析】
expand，extend，spread，stretch
(1)expand展开，扩大。不仅指尺寸的增加，还可指范围和体积的扩大。
(2)extend伸出，延伸。指空间范围的扩大以及长度、宽度的向外延伸，也可指时间的延长。
(3)spread伸开，传播。一般指向四面八方扩大传播的范围，如：传播(疾病)、散布(信息)等。
(4)stretch伸展，拉长。一般指由曲变直、由短变长的伸展，不是加长。
①thefiresoonspreadtothenearbybuildings.
②waterexpandswhenitfreezes.
③thecatstretchedoutinfrontofthefire.
④thehotweatherextendedtooctober.
【即境活用】
1.therailwaywill________furthertomyhometown.
a.extendb.beextended
c.expand d.beexpanded
解析：选a。句意“这条铁路将延伸到我的家乡。”
2.(四川广汉金雁中学高考适应卷)ithinkthecarwill________tillwegettothevillage.
a.extendout b.goinfor
c.holdout d.holdup
解析：选c。holdout在这里是“支持，维持”的意思。extendout“伸出”；goinfor“参加，从事”；holdup“举起，支撑，阻挡”，均不符合题意。
2.pretendvi.&vt.假装，装扮，谎称
(回归课本p32)ordinarypeoplecouldpretendtoberichandimportant，whilefamouspeoplecouldhaveromanticadventuresinsecret.
普通人可以装阔佬和重要人物，而名人也可以偷偷地体验浪漫的奇遇。
【归纳总结】
【例句探源】
①(牛津p1567)shedidn’tlovehim，thoughshepretendedto.
她并不爱他，尽管她装出爱的样子。
②(朗文p1548)thecandidatepretendedshehadworkedforanewspaperbefore.
这位候选人佯称她以前在一家报社工作过。
③theboypretendedtobesleepingwhenhismotherenteredtheroom.当他妈妈走进房间时，那男孩假装正在睡觉。
④whenweaskedhimtohavelunchwithus，hepretendedtohavehadit.当我们叫他一起吃午饭时，他假装说吃过了。
【即境活用】
3.whenthebosscamein，theworkerspretended________hardontheirmachines.
a.toworkb.tobeworking
c.tohaveworked d.working
解析：选b。句意“当老板进来时，工人们假装正在机器旁努力工作。”用tobedoing表示当时那一刻正在进行的动作。
4.she________shedidn’tknowmewhenipassedherinthestreet.
a.praised b.pretended
c.prepared d.prevented
解析：选b。句意“当我在街上经过她身旁时，她假装不认识我。”
3.traden.交易，贸易；买卖；行业，职业
v.做买卖，进行贸易，做生意
(回归课本p39)whentheslavetradewasabolishedin1838theformerslavestookoverthecarnival.
当1838年奴隶贸易被废除时，昔日的奴隶们沿袭了狂欢节这一风俗。
【归纳总结】
【例句探源】
①tradebetweenthetwocountrieshasincreased.
两国之间的贸易增长了。
②(朗文p2130)britainbuiltupherwealthbytradingwithothercountries.英国通过与其他国家做生意积累起本国的财富。
③hetradedhispenforaknifewithme.
他用笔跟我换了一把刀。
④dohatradetalksbrokeupwithoutagreement.
多哈贸易谈判宣告破裂。
【即境活用】
5.(济宁一模)i’mawriterand________languageisthetoolof________trade.
a.the；theb./；a
c./；the d.a；a
解析：选c。本题考查冠词。第一处表示的是泛指“语言”，为不可数名词，故不使用冠词；第二处使用定冠词，特指前面提到的writer这个“生意”。
4.cometoanend结束
(回归课本p32)theoriginalvenicecarnivalcametoanendabout200yearsago.
最初的威尼斯狂欢节在大约2__年前结束。
【归纳总结】
【例句探源】
①(朗文p616)thatjobcametoanendlastmonth.
那项工作上个月完成了。
②howdoesthestorycometoanend？这个故事结局如何？
③undergrowingpressurefrominternationalenvironmentalgroupsjapanputanendtowhalehunts.
在国际环保组织的不断增加的压力下日本已经中止了猎鲸。
④(朗文p617)sincemikelosthisjob，wecanhardlymakeendsmeet.
自从迈克失业以后，我们简直难以维持生计。
【即境活用】
6.theconferencecomingto________withanagreement，allthepeoplefromeitherside________cheeredwithjoy.
a.theend；allb.theend；both
c.anend；all d.anend；both
解析：选d。cometoanend“结束”；从eitherside判断是“双方”。
7.(江苏启东中学)thesweatermysisterknittedforme________twicethesizeitshouldhavebeen.ithadtobekeptforlateruse.
a.endedup b.broughtup
c.cameup d.tookup
解析：选a。短语endup最终……，本句意思为：姐姐为我编织的毛衣结果大了两倍。
5.dressup打扮；装饰
(回归课本p31)haveyoueverdressedupinspecialclothes?
你曾经用特别的服装来打扮过自己吗？
【归纳总结】
【例句探源】
①youneedn’tdressupandgoasyouare.
你用不着穿讲究的衣服，就穿平时的衣服去吧。
②wedressed(ourselves)upforwedding.
我们为婚礼而盛装打扮。
③(牛津p610)theboyswerealldressedupaspirates.
这些男孩子都装扮成了海盗。
【易混辨析】
dress，wear，puton，haveon
(1)dress表示动作。作及物动词时，应该说“dresssb./oneself”，不能接表示衣服的名词；作不及物动词时，尤指为特殊场合穿好衣服；bedressedin表示状态，相当于bein，后面可接表示衣服或颜色的名词。
(2)wear表示状态，表示穿衣服(鞋子)，戴首饰、眼镜、饰物等，留(发)、蓄(须)，面露(某种表情)。其后也可接表示颜色的名词作宾语。
(3)puton表示穿的动作，接衣服、鞋子等。
(4)haveon表示状态，相当于bewearing；但haveon不能用被动语态，也不能用进行时。
①shedressedherbabyquickly.
②shehadaredjacketontheotherday.
③sheusuallyworeadiamondnecklace.
④hurryup！putyourcoaton!
【即境活用】
8.________warmlyifyou’regoingoutforawalk.
a.putonb.wear
c.dress d.haveon
解析：选c。根据句式结构，此处需用不及物动词，a、b、d均为及物动词。
9.it’sasmallinformalparty，youdon’thaveto________.
a.dressup b.dress
c.bedressed d.getdressed
解析：选a。句意：这是个小型的非正式的晚会，因此，你不需要穿很讲究。
句型梳理
1.【教材原句】thinkofcarnival，andyouthinkofcrowds，costumes，andconfusion.(p32)
想起狂欢节，你自然就会想起拥挤的人群，节日的服饰及混乱的场景。
【句法分析】在“祈使句＋and＋陈述句”这种句型中，祈使句表条件，与陈述句之间要用连接词，其连接词共分两类：
第一类：and，andthen，意思是“就”，“那么(就)”，“于是”，“然后”。
第二类：or，orelse，otherwise，意思是“否则”，“要不”，“不然的话”。
①comeearly，andyou’llcatchthefirstbus.
早点来，你就能赶上第一班公共汽车。
②useyourhead，or(else)youwon’tfindaway.
动动脑筋，否则，你就找不到办法。
③workharder，andthenyouwillpassthetest.
再努力一点，你才会通过考试。
④workharder，oryouwillnotpassthetest.
再努力一点，要不你不会通过考试的。
【注意】有时“祈使句＋and＋陈述句”句型中的祈使句可以被一个名词短语所替代。
⑤onemoreword，andi’llknockyoufat.
你再说一个字，我就把你摆平在地。
⑥onemoreweek，andi’lldotheworkbetter.
再给我一周，我会把工作做得更好。
【即境活用】
10.(北京海淀区模拟)________adiaryeverydayandyou’llimproveyourwriting.
a.keepingb.tokeep
c.keep d.ifyoukeep
解析：选c。本句考查的是“祈使句＋and/or＋陈述句”结构。“每天坚持写一篇，那么你的写作就会提高。”
11.________，andwe’llgeteverythingreadyforthetakingoff.
a.haveonemorehour
b.onemorehour
c.givenonemorehour
d.ifihaveonehourmore
解析：选b。此处用名词短语来替代祈使句。
2.【教材原句】astimepassed，however，thecarnivalperiodwasextended，sothatitbeganjustafterchristmas.(p32)
然而，随着时间的推移，狂欢节的时间被延长了，这样它就正好在圣诞节以后开始。
【句法分析】as的用法：
(1)conj.随着；当……时，引导时间状语从句
照……方式，引导方式状语从句
因为，由于，引导原因状语从句
尽管，虽然，引导让步状语从句(倒装)
(2)prep. 像，如同，thesameas
作为，当做，treat/regard...as，work/act/serveas
(3)adv. (比较时用)像……一样，as...as
①asshegrewolder，shegainedinconfidence.
随着年龄的增长，她的信心增强了。
②leavethepapersastheyare.别动那些文件。
③asyouwereout，ileftamessage.
因为你不在，我留了一张字条儿。
④(朗文p87)unlikelyasitmightseem，i’mtiredtoo.
尽管看起来不像，但我的确也累了。
⑤sheworksasaguideinthetourismagency.
她在这家旅行社当导游。
【即境活用】
12.________theinternetisofgreathelp，idon’tthinkit’sagoodideatospendtoomuchtimeonit.
a.ifb.while
c.because d.as
解析：选b。句意：尽管因特网对我们有很大的帮助，但我认为花太多的时间上网不是一个好主意。while＝eventhough尽管；if如果；because因为；as因为，当……的时候。只有b项符合句意。
13.popmusicissuchanimportantpartofsociety________ithaseveninfluencedourlanguage.
a.as b.that
c.which d.where
解析：选b。句意：流行音乐是社会中如此重要的一部分以至于它已经影响了我们的语言。此题应该为such...that结构，引导结果状语从句，故选b项。