二年级语文怎么教案
编写优秀的教案可以帮助教师更好地完成教学任务，提高教学效果，并激发学生的学习能力和兴趣。二年级语文怎么教案要怎么写？接下来给大家带来二年级语文怎么教案，方便大家学习。
二年级语文怎么教案篇1
教学内容：
这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。
教学要求：
使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。鼓励同学们读而优则背，试着背诵。
教学重点、难点：
能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。
能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。
教学构想：
不必细细思量，就是以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜达到能读、会读和读好的目的。
教学过程：
一、引子
出示录像[夏天景色]
夏天到了，你们高兴吗？
屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕……糟糕！
学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。
[设计意图]先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。
二、课题。
中国著名的.作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨后》。
三、朗读第一关：正确朗读
1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不认识的字。
[设计意图]学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立识字能力非常高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。
师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。
2、通过学习，你们认识了哪些字？给大家讲讲吧！
[操作方式]找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听，教师相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字。
3、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确
学生活动：自由参赛朗读，互相评价。
[设计意图]读的特别好的同学往往会独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自由的朗读形式可调动每个学生的朗读兴趣。
[操作方式]学生互评时的标准围绕“准确”展开：读音是否准确，有无丢字落字。
四、朗读第二关：流利朗读
1、喜欢读这首儿歌吗？为什么喜欢呀？引导学生自由发表意见。
2、把诗歌读熟了，读流利了，就更喜欢了。
再闯第二关，朗读要求：流利
屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。
[操作方式]一节一节的出现，如果一遍读的不熟练，就再读一遍，第二遍要求大声朗读。
五、朗读第三关：有感情朗读
1、老师有感情的朗读自己喜欢的一段儿歌。
其他同学评价老师的朗读。
2、闯入第三关，朗读要求：有感情朗读。
学生活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表演小品，要求：生动有趣。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。
[设计意图]学生的表演把课文的情景再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。
六、附加关：背诵
刚才那么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵儿歌，相信你们一定表现的更棒！试试看吧！
学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，互相鼓励。
七、实践作业：
如果在水中滑倒的是你，你的爸爸妈妈会怎样做呢？
回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你们意想不到的变化……
二年级语文怎么教案篇2
教学目标
★ 认识本课10个生字，会正确书写9个。
★ 能准确，流利，有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。
★ 通过学文，感受瀑布的雄伟壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
★ 通过收集有关瀑布的资料，培养学生收集，处理信息的能力。
教学重难点
★ 在学文中感受诗歌的韵律美和瀑布的雄伟壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
★ 培养学生收集，处理信息的能力。
教学准备
CAI
教学过程
一、 猜声音，导入新课。
小朋友们，今天我给大家带来一个新朋友，他既不是调皮可爱的小猴子，也不是聪明过人的曹冲，但是从下面二句诗中你能猜出它是谁飞流直下三千尺，疑是银河落九天(对，这两句诗是唐朝大诗人李白对庐山瀑布的赞美)
二、交流资料，丰富知识储备。
课前你们收集了很多有关瀑布的资料，请拿出你的收集卡，给大家介绍介绍。
小结：我们通过上网，查书，看报纸，认真倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多知识，想知道课文的诗歌是怎么写瀑布的吗?
三、初读课文，认读生字。
1、用你喜欢的方式读课文，学习不认识的字，并多读几遍。
2、学习这些生字，你有哪些地方需要提醒大家的?
我们来读读这些生字，注意看清字形，把字音读准确，一个生字读三遍。
生字学得真不错，回到课文中，让我们随叶圣陶老爷爷一起去观赏瀑布。世界上有很多的瀑布，现在将带领大家去领略亚洲第一大瀑布――贵州的黄果树瀑布，一起来欣赏吧!
问：欣赏了这秀美的瀑布景色，你想说什么?
小结：是啊，这样壮观的景象，能不让我们陶醉吗?叶圣陶老爷爷也被这壮美的景象吸引住了，他写下了一首诗歌，诗歌中的瀑布有声，有形，让我们赶快去读一读!
四、四人小组合作学习，读一读诗歌
找出描写瀑布声音和形态的句子用画下来并多读几遍，说一说你读懂了什么，还有哪些没弄懂?
五、汇报、学习。
作者没有看见瀑布就先听到了瀑布的( )?
说明瀑布的声音很( )?
1、哪小节写出了瀑布的声音，给大家读一读。从哪儿知道瀑布的声音很大?
A、海浪涌上岸滩会发出什么声音?
(海浪一层赶着一层，发出怒吼，向岸滩冲去)
B、风吹松林会发出什么声音?
(成片的松树林像树海一样，风吹得它哗啦哗啦响)
C、那瀑布声音究竟是怎么样的呢?让我们亲自去听听吧!
D、你能用一个词说一说你听到的声音怎样?
你能用朗读体现出你的理解吗?自己先练一练吧!
请学生读男女生赛读齐读
2、虽然耳边响着瀑布隆隆的声音，可我们见到瀑布了吗?
想不想快点见到呀?那让我们赶快上路吧，走着走着，山路忽然一转，( )!
A、你觉得这句话应该怎样读?为什么?(惊奇)你来试试吧!
抽生读大组赛读
B、作者也被这景象惊呆了，惊叹到，这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银!
这白银指什么?你觉得这般景象美吗?这般景象是什么样?
小结：
叶圣陶老爷爷很喜欢这瀑布还把它比作了白银呢!这苍翠的青山，再加上白银似的瀑布，色彩多么鲜明，真让我们有一种入诗入画的感觉!和同桌一起读读这小节，赞美赞美这般美丽的景象吧!’
同桌读( 瞧你们读得多棒，我也想来试试了)师生配合读
过度：
远望瀑布像一道白银，不知不觉我们已经来到了，瀑布脚下，离瀑布就更近了。站在瀑布脚下仰望，看到瀑布从天而降，你有什么感受?自己读一读三小节，把你的感受说给同桌小朋友听听!
3、前面有同学提出不理解珍珠的屏，现在你能帮他解决这个问题吗?
谁能用你的朗读体现出你的感受?个别齐读
A、一阵风的到来，一瞬间把瀑布变得更加美仑美奂，看着这幅图，读着这句话，你最想说什么?
B、我也似乎站在了瀑布脚下，无数的小水滴轻轻溅落在脸上，望着升腾起的雾气，像是置身于仙境中，我也不禁想起了一首诗：水帘垂挂悬崖边，隆隆作响生雨烟。千万双手抓不住，可是银河落九天!
C、这么美的景象谁想用读来体现? 个别2生比赛读齐读
六、总结全文：
瀑布这样壮观，难怪吸引了不少的游客，你们的朗读让瀑布变得鲜活了，所以叶圣陶老爷爷一听到瀑布那震耳欲聋的声音就迫不及待得想看到它，从远望到近看，真真切切得感受到了瀑布那壮观秀丽的美，只要我们再仔细品位，你还能发现它有更多吸引你的地方，选一个你最喜欢的小节，美美地读一读吧!
个别你想邀请谁和你一起读?同桌读大组赛读
七、最后，让我们配上动听的旋律，来赞美这大自然伟大的奇观吧!
二年级语文怎么教案篇3
知识与能力：
1、认识课文中4个生字。
2、能用普通话有感情地诵读古诗。
过程与方法：
在不同形式的诵读中，感悟理解诗意。
情感与态度：
在诵读中了解诗句大概意思，感受如画的田园风光，受到美的熏陶与感染。
教学重点：
认识本课生字，能用普通话有感情地诵读古诗。
教学难点：
在诵读中了解诗句大概意思，感受如画的田园风光，受到美的熏陶与感染。
教学准备：
能演绎古诗意境的图画或课件。
教学时数： 一课时
教学步骤： 一、设疑导入。
1、读诗题，说说自己的疑问与理解。
2、带着问题来读读古诗吧!
二、初读古诗。
1、自由读古诗，要求：读准字音，圈出生字多读几遍;自己不会读或读不准的字可以向老师、同学请教。
2、生字读音。
3、指名读古诗，同学评议读音。
4、注意容易出错的地方，再来读一读古诗。想想：你读懂了什么，还有哪些不明白的地方?
三、诵读古诗。
1、让学生说出自己已经读懂了什么，教师相机点拨指导朗读古诗。
2、让学生说出自己的疑惑，教师解惑并范读古诗。
3、以自由读、指名读、同位互读、小组赛读、全班齐读等多种形式的诵读，帮助学生感悟理解诗意。
四、品读古诗。
1、在背景音乐的渲染下，自由诵读古诗。想象一下古诗描绘的画面。
2、交流自己的想象。
五、背诵古诗。
六、识记生字。
二年级语文怎么教案篇4
教学目标：
1、识字、写字。
学会9个生字，认读7个字，认识“石字旁”。能按照田字格里的范字写字，把字写端正。
2、词语教学。
通过学习《方字歌》学习用字族识字的方法。
3、句子教学。
理解句子的意思。激发学生创编儿歌的兴趣。
教学重点：
能按照田字格里的范字写字，把字写端正，能读本课的词语和句子。
教学难点：
利用儿歌进行识字。掌握织、庆、碍的读音，石舫的理解。
一、复习。
1、今天老师要带大家去一个神秘的地方你们知道是哪吗？对：是汉字王国。
“青”（课件）这个字还认识吗？谁能给它找个朋友变成一个新字，再组个词。
2、看到这些字你能发现一个什么规律？
二、课件出示。
同学们，今天出来欢迎我们的是方字妈妈，和她的孩子们。我们一起来学习课文《方字歌》（板书）。“方”的第3笔是什么？（横折钩）
三、创设情境，学习新课。
1、质疑：这课为什么叫方字歌？你能不能找找本课中和方字有关系的字是哪些？
2、打开书，边读课文边找到方字妈妈的孩子，遇到不认识的字怎么办？开始吧！
请学生说出他们的名字。出示课件：防、纺、芳、访、妨、舫。还有谁？
3、过度：他们不仅长得像。名字还差不多呢？指名念念他们的名字。
4、请把他们送回课文，在认真读一读。
5、方字妈妈早就盼着我们来了，知道为什么吗？因为她想请我们帮助她，听听她是怎么说的？（放录音）。
6、我们怎么帮助她呢？
7、指名说说怎样记住他？小组讨论（顺序随学生说而定）8、防、纺、芳、访、妨
8、我们把字宝宝的朋友请来了一起读一读。
9、我们刚才用什么方法记住这些字的呢？（记住形旁）我们帮了方字妈妈一个大忙，让我们听听她是怎么对我们说的？（放录音）再帮妈妈，他们该做哪辆车？（课件）防、纺、芳、访、妨（学易）
（1）我的妈妈正在（）线。访纺
（2）我在颐和园看到了石（）。防舫
（3）公园里飘满了花的（）香。纺妨芳
（4）我们做事不应该（）碍他人。纺芳防妨
10、打开书，我们一起在读一读课文。
四、指导生字书写。
1、我们把他们打扮漂亮，送他们回家。
2、写字时，我们先要怎么样？（整体观察。）
课件出示：防、纺、芳、访、妨
3、指导书写：“芳”
4、实投写“妨“其余自己写
指名评价。
五、课外延伸。
找找方字妈妈的宝宝。叙写一两句儿歌。
作业
1、朗读课文。
2、书写生字。
板书设计：
方字歌
芳、（妨）实投
二年级语文怎么教案篇5
教学目标：
1、会读“舒、必”等14个生字，会写“杯、件”等8个生字。
2、了解太空生活与我们地球生活的区别。
3、培养学生对科学的浓厚兴趣。
重难点：
学习生字，增进太空常识的了解，培养探索太空的兴趣。
导学过程：
第一课时
一、引入新课。
齐读课题，读了课题，你知道了什么?太空生活有哪些趣事呢?
二、范读课文，初步了解课文内容。
1、师范读课文。
2、课文讲了哪些趣事?
3、自读课文。要求读准字音，读通顺。
三、学习我会认的字。
1、同桌自学生字。
2、检测生字的认读情况。
3、用生字组词。
4、交流生字的偏旁和字型结构。
5、用学过的方法记生字。
四、读读说说。
必必定________钩衣钩_________
通通道________喷喷___________
五、作业：
1、朗读课文。
2、去图书馆看看，再去了解一些有关太空的生活，以及介绍宇航员生活的书。
第二课时
一、复习。
出示生字卡，指名读我会认的字。
二、讲读课文。
1、自读课文，看看哪些自然段讲了趣事。
2、四人小组，选择自己喜欢的趣事，再选择自己喜欢的方式学习(朗读、表演、讲评书……)。
3、每小组检测学习效果。
4、全班自读课文。读自己最喜欢的趣事。
三、太空中的生活真有趣，你们还知道哪些有趣的太空生活。
宇航员生活呢?
四、学习我会写的字。
1、自读生字。
2、说说生字的结构和偏旁。并记住这些生字。
3、师示范写字，书空练习。
4、用生字组词。
五、描红练习。
六、作业：
1、听写生字。
2、预习33课。
二年级语文怎么教案篇6
教学要求：
1、认识16个生字，其中会写“顿、忽、然、岸、身、湿、吗、呆”8个字。
2、朗读课文，背诵最后一段。
3、了解“水循环”的自然常识，培养发现问题，追求真理的探究精神。
重点难点：
重点：掌握生字的音、形、义，了解小动物时怎样得到知识的。
难点：了解“水循环”的自然常识。
教学准备：
幻灯、生字卡
教学时间：三课时
第一课时
上课时间：
激发兴趣，学会思考。
培养自学能力
检查自学情况，读准字音
一、直接板书课题：
14水从哪里来
1、指名读，齐读
2、看了课题，你想到了什么？
二、初读课文了解大意
思考：小动物们在寻找什么？
有哪些动物在寻找？
三、再读课文
要求；（幻灯）
1、注意读书的姿势；
2、读准字音，不丢字，不加字，不漏字，不数读，不唱读，不跳读。
3、画记生字新词，并在生字表上注音。
四、检查读书情况。
1、出示生字（幻灯）
dùnhūránànshēnshīmadāi
顿忽然岸身湿吗呆
xióngnemahúlígūdōngbei
熊呢吗狐狸咕咚呗
（1）谁会读，指名带读；指导朗读课文；
（2）去掉拼音读、开火车读；
2、看书读课文
（1）指导读句；
A、他忽然想：小溪的水这么流着，如果有一天流完了，那可怎么办呢？
B、告诉你们吧，水变成水汽，飞到天上去了，水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来——-你们想，雨会下完吗？
（2）谁来读自然段，指谁名读，评议（你觉得什么地方读得好）
（3）小组自由读课文；
3、结合课文理解词语。
提出不懂的词
湿透领着呆住
4、齐读全文。
五、作业：
回家读课文。
第二课时
教学过程
复习
看图理解
突破难点
揭示中心
一、复习：
读一读：
一顿、忽然、爬上岸、全身、湿透、吗、呆住、小熊、呢、嘛、狐狸、咕咚、呗
二、理解课文
1、思考：小动物们在寻找什么？
有哪些动物在寻找？
2、讨论思考题：
（1）有哪些动物在寻找？
（小熊、小鹿、山羊）
（2）他们为什么要寻找，怎样寻找的？
指导朗读，分角色朗读，小组朗读。
（3）山羊为什么不笑了？
3、狐狸是怎样做的？
（1）（幻灯）
狐狸听完他们的话，咕咚一声跳进小溪里，然后爬上岸来，抖抖身子，趴在草地上不动了。
读，找出动词
（2）狐狸身上的水到哪里去了，小动物们是怎样说的？
分角色朗读
（3）狐狸是怎样回答的？
重点
告诉你们吧，水变成水汽，飞到天上去了，水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来——-你们想，雨会下完吗？
板书：（理解）
云
水汽雨
水
4、小动物们找到答案了吗？
老师小结
5、这些小动物你喜欢谁？为什么？
小动物们善于发现问题，敢于追求真理
你发现过什么问题?最后解决了吗？怎样解决的？
三、跟录音朗读全文
四、作业
背诵课文
总板书：
14水从哪里来
云
水汽雨
水
第三课时
教学过程
巩固旧知
激发学生的兴趣
交给学生方法
指导书写
一、读课文。
xióngnemahúúlígūdōngbei
熊呢吗狐狸咕咚呗
二、学生字。
1、出示生字
dùnhūránànshēnshīmadāi
顿忽然岸身湿吗呆
2、归类学生字
左右结构：顿湿吗
上下结构：忽然岸呆
独体结构：身
3、你早就认识哪个字？你会写吗？请你教小朋友写。
（重点）笔顺：
身——
然——
岸——
顿——
4、理解字意：组词
顿：一顿、停顿、顿足、顿时
忽：忽然、忽视、忽略、忽高忽低
然：然后、忽然、虽然、然而、既然
岸：岸边、上岸、靠岸、岸上、堤岸
身：身上、身体、全身、周身
湿：湿润、淋湿、潮湿、湿漉漉
吗：行吗、好吗
呆：发呆、呆板、痴呆、呆住
5、书写：
（1）你有要提醒小朋友的地方吗？
顿字一共有10画
（2）注意每个字在田字格中的位置。
（3）写字的规律：上紧下松、左紧右松
（4）学生描红
二年级语文怎么教案篇7
教学目标：
1、认识14个生字，自主识记字形;
2、分角色有感情地朗课文;
3、体会新楼房里的居民相互之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为他人着想，要给他人以方便。
教学重难点：
1、指导同学有感情朗读，培养语感;
2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。
教具准备：多媒体课件、小动物头饰、小动物图片
教学过程：
一、动画激趣，导入新课
1、(多媒体播放动画)看，动物王国又建一座新楼房，瞧多漂亮啊，小动物们高兴极了，都忙着搬新家了，看看者有谁啊!(生答：老牛、小猴、小兔、小马)
2、可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢?这就是我们今天要学的第10课《谁住顶楼》(板书课题10 谁住顶楼)
3、知道什么是顶楼吗?说说你的理解，假如是你，你愿意住顶楼吗?
二、初读课文，整体感知，谈个性化感受
那小动物是怎么解决的呢?
1、请同学们听配乐朗读，比比谁听得最认真并且边听边想：你知道了什么?(师读全文)
2、老师读完了，你能说说你知道了什么吗?想怎么说都行。
三、识记生字，谈个性化识忆方法
1、从大家的谈话中我已经知道你们很喜欢这篇课文，老师有一个问题想问问你们，假如你在读书时候遇到了困难，比方：有的字你不认识，怎么办?(生答)
2、这些都是很好的识字方法，现在就请大家用自身喜欢的方式读书，想怎么读都行，开始吧!(生读书)
3、同学们读得可真高兴呀!看我给你们带来了什么，欢迎你们走进生字王国(多媒体出示：盖房、方便、体重、影响、休息、年岁、自告奋勇、守门、垂下、一根绳子、报纸、各家各户、十分)
①请大家自身读读屏幕上的词语，注意把字音读准，想一想怎样才干记住红字呢?
②指名读，师纠正。
③同桌互相读读吧!
④你觉得哪些字难记，运用了什么方法，能把你的好方法介绍大家吗?
四、细读课文，感悟内容，练习有感情朗读
1、生字已经会读了，并且也用自身的方法记住了它，那谁能流利地把课文读一读呢?(生读)
2、课文里出现了很多小动物，你最喜欢谁，把你喜欢的动物说的话读一读，看谁读得最开心!
3、(生读师贴图片)你为什么喜欢它呢?
(教师根据同学的朗读有针对性地指导)重点理解“自告奋勇”
4、大家都抢着住顶楼，那结果谁住顶楼了呢?(课件出示)
那其它动物住顶楼怎么就不合适呢?
①小马(课件出示：脚步声)
②小兔，让我们听听小猴是怎么说的吧!
③小狗，让我们看看小马是怎么说的吧!
5、既然住顶楼不好，那小动物为什么都争着住顶楼呢?(生答师总结：小动物们都知道住顶楼很不方便，但大家为了把方便让给他人，都争着住顶楼，由于楼房里的居民都能他人着想，所以)
6、齐读最后一节
7、分角色朗读课文，演一演。
五、课外扩展延伸
1、不光小动物们有邻居，我们小朋友也有邻居，学习了本课以后，谁能说说你今后打算怎么做?
2、指导积累，同学们这节课学得真棒，现在请同学们拿出铅笔在课文中划出你喜欢的词语，誊写在词语花篮里。
板书设计
zhu ding
10、谁 住 顶 楼
小猴 √
小马 脚步太重
小兔 会摔跟头
小狗 看家守门
二年级语文怎么教案篇8
教学目标：
1、认识本课的10个生字，写会本课9个生字。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。
3、感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
4、通过搜集材料，了解瀑布的更多知识，初步培养学生的搜集材料的.能力。
5、通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、初步培养学生的搜集材料的能力，培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。
教学过程：
一、猜声音，导入新课。
同学们，今天老师给大家带来一个朋友，他很调皮，想让大家听听他的声音，猜猜他是谁？愿意猜吗？（课件放瀑布的声音）猜出他是谁了吗？请大家把课本翻到第72页，认真看看题目，试一试能不能和我一起把题目写到黑板上？（师生共同板书：瀑布）
二、交流资料，丰富知识储备。
同学们随即达成协议：我们觉得读这篇课文时应该有高有低，有快有慢，那样读起来就更有味了。
思考：老师还有什么理由不相信孩子们呢，还有什么理由不放手呢，还有什么理由不让出“舞台中心”呢。“退”一步海阔天空，会更利于孩子的成长。老师形式上的“退”的结果是学生实质上的“进”。
三、“我们不喜欢巨人”
二年级下册《丁丁冬冬学识字（一）》中“读一读：《上天的蚂蚁》”课。当孩子们在表演课文内容之后，发现了问题：“老师，不如把课文中的角色换一换就更好了。”老师：“为什么？”
生：·“我们不喜欢巨人。如果把他换成大象、狮子就好了。”·“巨人，巨人到底有多大呀？我们不知道。兔子看着狮子是巨人。我看到一个故事，蚂蚁和青蛙比赛，蚂蚁说青蛙是巨人。但我们就不觉得青蛙是巨人。”·“对，如果换了大象和蚂蚁，我们就能知道大象其实比蚂蚁大得很多，我们会觉得大象是巨人。”·“我还有意见。如果把课文换成了动物，那样我们读的时候，就能读出动物的语气，读起来很有意思，同学们就更愿意表演了。”
思考：孩子的头脑并不是等待填注的容器，他们已经有了相当的审美品味和自己的喜好。尊重孩子，是教育教学成功的先决条件。放下“师道尊严”的架子，勇于向孩子学习，是新课程带给我们的最宝贵的启示之一。
课前我让大家搜集有关瀑布的材料，请同学们拿出自己的搜集卡，把搜集到的材料介绍给大家。
交流后小结：看，我们通过上网、查书、看报纸、看台历、认真倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多知识，想不想知道我们的课文是怎么写瀑布的？
四、初读课文，认识生字。
1、（学生自由读课文。）让我们一起来读读课文，如果遇到不认识的字你怎么办？（提醒学生注意（1）标出生字。（2）读书的姿势：头正、身直，手拿书，眼明、心快，口要准。）
2、用自己喜欢的方式学习不认识的字，并多读几遍。
3、同桌汇报生字学习情况：用手指给你的同桌看，读给同桌听，提醒同桌要跟着读。
4、指名学生做小老师，帮老师检查生字。
5、生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：组词、小魔术、结构、写法、造句子等。
五、有感情地朗读课文至背诵，理解诗歌。
1、生字大家学的这么好，再回到课文中，你还能认识他们吗？现在我们再来读读课文，这次读，你对自己有什么要求？（引导学生：不添字、不漏字、不错字、不破句，还要注意读书的姿势。）读完后小结：刚才做到四个“不”的同学请举起手来，同学们做的可真棒！能够说到做到。谁愿意读给大家听听？（指三名同学读诗歌）
2、你还愿意听谁读，可以直接告诉他，并说明理由。（推选三名同学接读课文，其余同学和老师一起端起书来，认真听。）读完后师生评价。如果有缺点，可引导学生，别人的意见你能接受吗？再读一读试试。
3、为了帮大家读好课文，老师还从网上搜集了很多图片，愿意看吗？（多媒体课件放瀑布图片、录像材料）看完后你想说些什么？现在我们怀着激动的心情，再来读读课文，看能不能比刚才读得更好？
4、分小组读课文比赛：各小组可以选择喜欢的形式来读，如：齐读、接读、表演读等，再给大家一点时间，读一读，练一练，再来比。
5、各小组读课文比赛。
6、师配乐范读：听大家读得这么好，老师也忍不住了，让老师也来参加比赛好吗？
7、尝试背诵：还愿意来读吗？让我们在音乐中一起读读课文，能背过的同学可以合上课本，还没背过的同学可以看着书来读。
六、默读课文，引导学生质疑。
1、现在让我们来默读课文，默读后回答老师的三个问题。要认真读，读后动脑猜猜老师会提出哪些问题？
2、引导学生思考：老师会提出哪些问题？学生提出问题，师生共同解答。（不能解答的，引导学生课外再查资料自己解决。）
3、老师的问题：你听到瀑布的声音了吗？看到瀑布的样子了吗？能把听到的和看到的说出来吗？
七、交流收获，引导课后再搜集。
学过这篇瀑布后，你最想说什么？（学生谈。）
听了同学们的交流，我不禁想起了一首古诗：“水帘挂在悬崖边，隆隆作响生雨烟。千万双手抓不住，可是银河落九天。”
二年级语文怎么教案篇9
教学目的：
1、通过学习故事，使学生了解风对人类的帮助及危害；
2、教育孩子们向风娃娃学习，做一个爱帮助别人的好孩子。
教学过程：
一、猜谜：说一个关于风的谜语。
二、导入新课。
三、教师讲故事。
（学生边听边思考：风娃娃帮小猴和小兔灭火怎么帮错了？）
四、教学故事。
1、教学第一段故事。
a、先看图（一）提问：图上画了谁？在什么地方？在干什么？
b、讲解第一段课文，并提问。
c、请大家讲第一段，再找一名同学上台配合表演
2、教学第二段
3、教学第三段
4、教学第四段
5、请一名同学试者着复述故事。
五、全班一起将故事，并请6名同学上台表演。
六、谈话。
（通过学习这个故事，使我们知道了风娃娃是一个爱帮助别人的好孩子。
说一说：你们平时是怎样帮助别人的.？）
七、总结。
这个故事教育我们：
当别人遇到困难的时候，我们应该主动去帮助他……
同学们都要学习风娃娃那种乐于助人的好思想。
八、板书设计：
风娃娃帮小熊划船；
风娃娃帮小狗放风筝；
风娃娃帮农民给玉米传花粉；
风娃娃帮小猴和小兔灭火。
二年级语文怎么教案篇10
教学目标：
1.正确认读“世、界”等13个生字；正确书写“歌、深”等10个字。了解“隹、鸟”偏旁表意的特点，会写“丛林、深处”等5个词语。
2.正确流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
3．感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
教学重点：识记与动物有关的生字。
教学难点：识记生字，了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点.
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
谈话：同学们，上节课我们在《树之歌》中了解了许多植物的特点，这节课想不想跟老师一起走进奇妙的动物世界？
很多动物朋友都藏在这首拍手歌里，让我们一起学习这首拍手歌，齐读课题--
二、看图、读词、识字
1．结合图片和拼音读词语：我们的有些动物朋友就藏在下面的词语中，你能认识他们吗？看以看图读出他们的名字。
2．小老师领读拼读词语
3.去拼音、图片读词语：去掉了拼音和图片朋友的帮助，你还能认识这些词语吗？
4.去掉了熟字朋友，只剩下了生字朋友，你会读吗？
自己先借助课后的拼音拼读遍，一会咱们开火车检查检查。
5.大家有没有发现“雀、鹰、雁”这三个字有一个共同的部分？这个字读隹，表示一种短尾巴的鸟。让我们再读一下这三个字。看22页的词语，带“鸟”字旁的也与鸟有关。
三、朗读学习儿歌
1.儿歌中提到了哪些动物，请用横线画出来，并认真读读他们的名字。
2.儿歌一共有几个小节？找同学分小节读读儿歌。
3.我们先到儿歌中了解一下这借个带“隹”字的小伙伴。
4.孔雀锦鸡是伙伴：伙伴是什么意思？好伙伴怎么读？
孔雀锦鸡漂亮的羽毛是伙伴。
5.雁群是什么意思？跟读一只大雁，一群大雁。
天空雁群会写字让我们想到一年级学的《秋天》里面的“一群群大雁往南飞，一会儿排成个”一“字，一会儿排成个”人“字。”
6.带着我们的理解和对动物朋友的喜欢让我们一起再读前三个小节：男女生拍手比赛读。
7.其他几个小动物也着急和大家见面了，我们读读下面的三个小节吧，生1读，生2读……
8.指导朗读猛虎、百灵唱不休
大家觉得猛虎是一种什么感觉？读出感觉。
百灵鸟的歌声非常动听，谁能读的动听一点？
9.合起来一起拍手读。
10.我们再读读后边这三节，读了这三节你知道了什么？
大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。
四、板书设计
3.拍手歌
动物保护
作业布置：
必做：背诵拍手歌
选做：搜集了解其他动物的特点
教学反思：
1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。
2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用加一加，猜谜语的方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。
二年级语文怎么教案篇11
教学目标：
★体会古诗中所告诉我们惜时的道理，激发学生努力学习的情感。
★朗读古诗并会背诵。
重点难点：
★引导学生体会诗歌表达的思想感情。
★理解"少壮不努力，老大徒伤悲"的意思。
教学过程：
一、由谜语导入，创设教学情境 。
1.出示谜语：看不见，摸不着，跑得快，又没脚，一去永远不回头，千金万金买不到。
2.学生猜出后，老师借机板书：时间
引导学生观察图
仔细观察书中插图，讨论问题：(1)图中画的是什么地方(2)小男孩在干什么(在亭子里小男孩在读书)
组织讨论，板书课题。
读古诗，了解大意：
1.自由读一读，注意把字音读准，句子读通顺。
2.老师关注读得不好的学生。
3.指名读，学生评价。
4.纠正字音。
"朝"是多音字，在本课读"zhao"，另一个音读"chso"。
"复"读作"fu"，不要读成"fu"。
习古诗，体会道理
过渡：大家能把诗句读通了，达到了最基本的要求。要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。
默读课文，根据上下文或查字典，理解诗句意思，并记录不懂的字句。
师范读，学生小声跟读(有语气)。
老师重点指导以下的词语：复西归，少壮，老大，徒，伤悲。
交流自学结果。
(1)你理解了哪些词句，说出来与大家共享。
葵：一种蔬菜：(老师强调，与今天的意思不一样。)
朝露：早晨的露水。
日唏：露水被太阳晒干。
阳春：温暖的春天。
德泽：恩泽，恩惠。
秋节：秋天。
琨黄：草木枯黄。
华：同"花"。(两个字的意思在这里是一样的。)
百川：众多的河流。
复：再，又。
徒：白白地。
(2)说说每句诗的意思。
园中绿绿的葵菜叶上，早晨的露珠还在闪光。可是不久就会被太阳晒干的，温暖的春天广布恩泽，世间万物全都熠熠生辉。常常害怕秋天的到来，草木枯黄，花衰叶落，百川都奔涌向东，流入大海，什么时候能往西流回来呢少壮的时候不知努力，年纪大了只能白白地伤心。
(3)提出不懂的问题，相机点拨，指导学生解决。
重点解决：这首诗表面上是在写景色，实际上是在告诉我们什么。
学生甲：这首诗在告诉我们要珍惜时间，年少之时要努力学习，要不然到了老了，也就后悔莫及了。
学生乙：这首诗告诉我们要珍惜现在的美好时光。
(4)你最喜欢哪些句子，读一读，说说为什么喜欢。
学生甲：我最喜欢"少壮不努力，老大徒伤悲"这句话，因为它像警钟一样时刻提醒我，鞭策我前进。
学生乙：我最喜欢"百川东到海，何时复西归"这句话。它告诉我们时间像流水一去不复返的道理 有感情地朗读这首诗。
同桌两人互相讨论，对诗意。
(五)指导背诵
1.老师抓住重点词语指导背诵：少壮，老大，……
2.学生自由背诵。
3.抽查学生背诗，指出优缺点。
(六)小结
今天我们学习了《长歌行》，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们一定要珍惜时间，做生活的有心人。
第二课时
教学目标：
★学习本课的生字。
★指导学生在田字格里正确书写。
重点难点：
学会生字，新词。
教具准备：
生字，新词卡片。
教学过程：
一、检查复习
1.背诵古诗。
(1)同桌互相背诵。
(2)指名背诵。
2.说说诗句的意思。
自学生字，新词
1.在诗句中学词，在词中识字，出示生字，新词卡片。
朝露 德泽 复西归 伤悲 努力 聪明 儿童 意思
2.学生读词，小组讨论：你是怎样记住这些字的
(1)通过分析自形记。
(2)扩词记。
(3)说话记。
(4)换偏旁记或去偏旁记。
(5)看拼音记。
3.组织学生在班内交流识字方法。
德：左右结构。左边是" "，右边是由"十""四""一""心"四部分构成的，千万不要忘记中间的小横。
物：左右结构。左边是"牛",右边是"勿"，不要写成"匆"。
华：上下结构。上面是"化"，下面是"十"。
复：上下结构。下边是" "，不能写成" "
努：上下结构。上边是"奴"，下边是"力"不要写成"刀"。
悲：上下结构。上边是"非"，下边是"心"。
书写字头，老师行间巡视。
指导书写 扩词练习
复：反复复习复位
华：华夏中华华丽
悲：悲伤可悲悲欢离合
四、板书设计
dé wù huá fù nǔ bēi
德 物 华 复 努 悲
二年级语文怎么教案篇12
教学目标：
1、运用学过的方法，自主认识十个生字，能规范、端正、整洁地书写8个字，注意间架结构，感知汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住人物语言、神态，体会人物情感。
3、联系生活实际体会妮妮对奶奶的关心，学会关心长辈、关心他人。
教学重、难点：
学习生字，朗读课文，读中体会人物的情感。
教学准备：
教师：教学挂图，生字、词语卡片。
学生：布置学生在家或到商店去看一看风铃，听一听它的声音。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、出示实物，激趣导入
同学们见过风铃吗?它会发出怎样的声音呢?好听吗?听了之后有什么感受?如果你有这么一串风铃，会把它挂在哪里?有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢?
二、初读课文，初略了解课文内容
1、先借助拼音轻声自由读课文，读准每个汉字的音，边读边画
出生字、词语。
2、汇报自己读懂了什么?
3、师归纳，并指导归纳。
——买来一串——送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在—
——，让风铃陪着奶奶，奶奶不再—-
三、学习生字
1、出示生字卡片，自由拼读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。
2、利用生字卡片开火车读，检查学生掌握生字的情况。提醒学生注意边音、翘舌音、后鼻韵母的字的读音。
3、指名分段读课文，读后评议，练习把课文读正确、流利。
四、指导写字
1、出示生字。
2、学生用喜欢的方法记忆生字，在小组内交流记字方法，抽生汇报。
3、你能给生字组词吗?
4、请同学们认真观察生字在田字格里的位置，提醒提醒同学们，怎样才能把字写好，示范写，讲要点。
5、生抄写，师巡视。
五、作业布置与指导
1、练习朗读课文。
2、抄写生字。
第二课时
复习引入
出示风铃.孩子们都见过风铃,它会发出怎样的声音呢?我们来听一听,好听吗?有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢?这节课，我们继续学习第七课《紫色的风铃》。
这一课的生字，你还认识吗?
出示生字测读。(抽生读、开火车读、齐读)
读词，选择你喜欢的词造句。(抽读、齐读)
愣住照耀皱纹布满舒展寂寞
读中体会，品味感情
孩子们对字词的掌握真好，课文读得好不好呢?老师要请孩子们分自然段朗读课文,比一比谁读得。(抽生评，正音)
刚才同学们读了课文，这篇课文主要讲了什么?
——买来一串——送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在——，让风铃陪着奶奶，奶奶不再—-
孩子们，你读懂了什么?从课文中哪儿知道的?把有关句子读一读(抽学生汇报)
还有哪些地方不明白?再读读课文。在不明白的地方做上记号,在小组内交流。通过组内交流和感情朗读，你还有哪些不明白的地方吗?
①理解词语。采用换词法、联系生活实际或者上下文、做动作等方法理解词语，重在感悟。
愣住：呆住了，没想到。(想一想自己在生活中，愣住半天回不过神的样子)
布满：散布、分布。
皱纹：(奶奶)脸上因收缩形成的一凸一凹的条纹。
寂寞：清净、孤独。
②理解句子。
⑴妮妮为什么不把紫风铃挂在自己的房间里，而要挂在奶奶的床前呢?
(因为紫风铃发出“丁冬——丁冬”的声音很好听，可以陪着奶奶，让奶奶不寂寞。妮妮很爱她的奶奶。)
(妮妮这种做法可看出她是个尊敬老人的好孩子)
⑵同学们，还有什么办法让奶奶不寂寞呢?
(利用空余时间陪奶奶聊聊天;给奶奶讲故事;暖和的天气里用轮椅推着奶奶去公园玩一玩，到处看一看;和奶奶一起玩折纸游戏……)
⑶看来，同学们和妮妮一样都是懂得尊敬老人的孩子，所以最后紫风铃轻轻地唱起歌儿：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”同学们想一想紫风铃在唱什么呢?
(妮妮真乖;妮妮做得对;妮妮是个懂事的好孩子;妮妮真是个尊敬老人的好孩子)
紫风铃的声音好听吗?我们来听一听。你听到了怎样的声音?(抽学生回答)
课文中也有两句描写风铃声音的句子，我们来对比它们有什么不同。小黑板出示并对比读描写风铃声音的两句话：
风儿一吹，紫风铃“丁丁—冬冬”，声音真好听。-
一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”
自读后抽读。这两句中的意思有什么不同?体会对事物实实在在的描写和拟人化描写的异同。
(第一句是单指风铃的声音;第二句是包含着风铃在唱歌夸妮妮的意思)
指导朗读：我们一起来读一读四、五自然段，体会体会风铃对妮妮的赞美吧!
孩子们表现真不错。请你们在小组内自由读一读课文，喜欢哪段就读哪段，读正确、读流利、尽量做到有感情。边读边想想你为什么喜欢它。
6、抽学生汇报：谁愿意把自己喜欢的或觉得自己读得最有感情的地方读给大家听一听?
(先小组内练习读，要求人人动口，再自愿在全班读，读后评议。)
二、你喜欢妮妮吗?为什么?
交流：在家里，你是怎样对待长辈的?今后会怎么做?
三、拓展迁移，升华感情
妮妮是个关心长辈的好孩子，咱们班的同学在这方面也做得不错。尊敬、关心长辈从古至今是中华民族的美德，谁能把自己知道的有关尊敬长辈的故事讲给大家听?
四、积累与运用。
孩子们，这个故事实在写得太美了!其中一定有你喜欢的词语和句子，请把你喜欢的词语和句子用波浪线勾画出来，写在课文后面的横线上。
抽学生汇报自己积累的词、句。你能用积累的词语来说一句话吗?
五、总结。
孩子们在这节课中表现好极了，希望你们说到做到，做一个尊敬长辈的好孩子。
六、作业。
把这个故事演一演或把你这节课懂得的道理讲给爸爸、妈妈听
二年级语文怎么教案篇13
《英英学古诗》五
《英英学古诗》教学设计
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
3、认识对话的书面表达形式。
4、激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点：
学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。
教学难点：
背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。
教学过程：
一、学习《静夜思》
1、（出示古诗）解释诗题。“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念。
2、看图。
出示图片《静夜思》。
（1）图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？（我以为图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来）（这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（这幅图左边有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白）对，你们看得很仔细，想得很合情理。
（2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月）（他好像是在想着什么）（也许他正在想着做诗呢）对，你们说的画面意思正和诗题的意思相同。
3、学诗句。
（1）指名读《静夜思》。
（2）这首诗有几句？（两句）现在我们依次来学。
第一句①指名读。②这句诗，英英是怎么理解的？请默读英英第二次说的话再回答。（学生答）③为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”？
第二句①指名读。②“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要用“举头”？③想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？你们的想象都合情合理。诗人想到故乡的人和事，想得很多很多。那么当他想念故乡的时候，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？对，用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深沉。为什么英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”？
（3）指名读英英对全诗的解释。
（4）齐读《静夜思》。
4、朗读指导。
（1）《静夜思》的朗读节奏。
（2）“疑是”“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。
（3）“光”“霜”“乡”押韵字要读得清晰，停顿要长一些，表示感情逐步深化。
二、朗读课文，练习背诵《静夜思》
1、听录音欣赏。
2、揭示板书，引导背诵。
3、分两个大组，交替背、听各一次。
4、指名背诵，师生评议。
5、同座二人交替背、听各一次。
三、写字指导
1、须按笔顺描红的生字。乡、英、举、教
2、其他要描红的生字。古、诗、故、首、意
四、课堂练习：
比一比，再分别组词。
古（）自（）代（）
故（）首（）袋（）
常州市怡康小学蒋铮
__年元月
二年级语文怎么教案篇14
教学重点：感悟积累对自己有启发的句子。
教学难点：了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教具准备：生字卡片
导学过程：二次备课
预习提纲
1、初读课文圈划文中生字
2、自由读课文感知课文主要内容
第一课时
一、创设情景、谈话导入
⒈谈话激趣
⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）
⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
二、尝试学习、读文识字
⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？
⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
⒊合作学习
（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。
◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。
◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。
（3）四人小组讨论识记这些生字。
（4）全班交流。
三、整体感知、初步了解。
1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？
2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。
3、交流：课文写了一件什么事？
4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。
全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。
随学生回答教师板书：
起因：画弄脏，来不及画。（坏事）
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
结果：得了一等奖。（好事）
5、设疑：
一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。
四、指导观察、练习写字。
⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
⒊学生练写。
4、把学生写的生字、词进行展示，并引导学生评一评。
第二课时
一、游戏激趣、复习生字
⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。
⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、启发思维、朗读感悟。
1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？
2、解决问题：
◎学生自由读课文，画出有关句子。
◎交流。并读出相关的句子。
1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？
为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？
你觉得这是一位怎么样的爸爸？
2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
玲玲想了想，她会想什么？
她为什么要画小花狗？而不是其它东西？
“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？
3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”
这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）
3、教师进行朗读指导。
（要求：爸爸的&39;话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）
4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评
议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？
5、分角色朗读课文，深化理解。
三、训练表达，渗透思想
1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？
（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。
2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？
四、做一做：完成课后练习
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
二年级语文怎么教案篇15
教学目标：
1、认读本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
读准生字字音并组词。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：
1、教学课件。
2、生字卡片。
教学过程：
一、激趣导入
1、小朋友们，你们见过的星星是什么样的?你们平时都在哪里见过星星呢?
2、今天，我们这节课中的星星有点奇怪，它是绿色的，也不在天空中，那么它们在哪儿呢?
3、出示课题，师板书课题，学生齐读课题。师问：读了这个奇怪的题目，你有什么问题吗?
4、下面请同学们带着你的疑问边欣赏动画边仔细听这个故事。(播放全文朗读课件。)
5、听了这个故事，你刚才的疑问解决了吗?
二、初读课文，学习生字。
1、学生自由轻声读课文，边读边画出本课的生字词。要求读准字音、读通句子。
2、出示本课生字卡片，同桌互读、请小老师领读。
3、说一说你是用什么方法识记这些生字的，做给拼音找主人的游戏。
4、做生字开花的游戏、开火车读生字并组词。
三、感情朗读课文。
1、感情朗读1---6自然段。
自由朗读1---6自然段，分自然段出示课文内容，指名朗读。
‚师生评价朗读情况。师总结点拨：注意读出小松鼠有时高兴、有时难过;小草、小花怕被摘而焦急、害怕的语气。
ƒ谁愿意来当小草、玫瑰花、小松鼠，我们来演一演?分角色表演朗读。(其他同学读旁白)
④总结表演情况，把全班同学分成三个小组，每组扮演一个角色再次朗读。
四、本节小结
这节课我们不仅学会了生字，还学习了1---6自然段的课文，了解到小松鼠因为怕小草、小花疼而没有摘它们。她既没有草帽，也没有胸花，那生日晚会，她过得开心吗?下节课我们再接着学习。
五、布置作业
1、抄写本课生字词。
2、有感情地朗读课文。
板书设计：
8.耳朵上的绿星星
祝 贺 胸 戴
玫 镜 善 瑰
二年级语文怎么教案篇16
【教学目标】
1、认识8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
【教学重点】
1、规范书写生字，有感情地朗读课文。
2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
【教学难点】
有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
【教具准备】
生字卡片、教学挂图、小黑板。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
课前预习：
1、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步认识生字条中的8个生字。
2、读熟“读读抄抄”中的词语。
3、通过查资料，了解有关枣树、柳树的一些常识。
4、用“?”标出不懂的词语。
第一课时
一、启发质疑，揭题导入
1、(板书课题)，读课题。
2、读了课题，你想知道什么?
过渡：小柳树和小枣树之间究竟发生了什么事呢?我们一起来读读这个故事吧。
二、初读课文，检查预习
1、自由朗读全文，认识生字，感知课文大意。
2、出示字卡，认读后找出带这个字的词和句读给大家听。正音：
看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。
看清韵母读：忍。
3、自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的：
你最喜欢和哪个生字交朋友?(让学生在组词说话中识记生字，理解字义。)
开火车认读生字。
4、小黑板出示课后“读读抄抄”中的词语，指名读，轮读，齐读。哪些词语不懂?找到在文中的位置，理解部分简单的词语。
5、提问：课文有几个自然段?指名分段读课文，纠正字音。
三、合作学习，朗读感悟
1、自由读课文，想一想小柳树和小枣树有什么不一样。用直线和波浪线分别勾画出描写小柳树和小枣树样子(外形特点)的词句。
2、读勾画的句子，看谁读得好。同桌互读，指名读。
3、小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。
读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。
小柳树──得意、骄傲、不懂礼貌;小枣树──宽宏大量，善于发现别人的优点。
4、小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。
5、合作讨论：你喜欢小柳树和小枣树吗?先说说你的理由，然后在四人小组里交流汇报。
6、各组派代表在全班汇报交流。
7、分角色朗读全文：
自由练习，尝试用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。同桌练习。指名读。男女生分角色朗读。
四、引导小结，体会含义
1、读了小柳树和小枣树的故事，你明白了什么?
2、回忆识字4中的成语，哪些适合这课?(如“尺有所短，寸有所长”)
3、实践活动。
4、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒提醒。先自己想想，然后在小组里交流。
5、为自己的伙伴制作“优点卡”。
第二课时
一、复习旧知，引入新课
1、回忆：小柳树和小枣树之间发生了什么事?
2、分角色朗读课文。(全班参与。)
二、巩固生字，指导书写
1、回忆已经认识的生字，看谁说得多：
游戏1：听音出示字卡。(老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。)
游戏2：组字。
禾+几=(秃)
口+贝=(呗)
口+虫=(虽)
田+心=(思)
2、指导书写：
⑴出示“我会写”中的8个生字，认读。
⑵观察字形，书空笔顺。
⑶观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字：
“怎、思”：重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。
“穿”：上宽下窄，上短下长。
“弯”：上宽下窄，下面比上面略长一些。
⑷在书上描红，再临写两个字，老师巡视纠正：
教师在示范书写时，要提示学生先仔细观察然后再仿写。
三、随堂练习，巩固生字
1、抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正。
2、听写10个生字听写8个生字，同桌订正。
3、提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。
4、在作业本上书写生字，并组词。
四、课外阅读积累指导
你认为哪些词句优美，读一读，再抄下来。
二年级语文怎么教案篇17
教案
一、教材分析：
课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。
本课的教学内容包括以下几点：
1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在那些方面。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
教学重点：让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情朗读课文。
教学难点：让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。
二、教学目标：
1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的地方，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
2、学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。
三、教学设计：
（一）激情导入
1、播放音乐《我们新疆好地方》
师：我知道同学们都十分喜欢音乐，现在让我们放松一下，先听音乐，想一想这是什么地方的歌曲，你可以拍手也可以随音乐做动作。
2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）学生回答
3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课。
4、出示课题：《葡萄沟》
师：让我们来齐读课题（生齐读）
（二）理解课文
学习第一段：
1、师：葡萄沟真是个好地方！你想知道它好在什么地方吗？
生：想（自由读第一段）
2、师：抽一个同学读。（评价）
3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？
（生自由的说，师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）
4、师：让我们来考一考葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是好地方。
学习第二段：
1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读）
2、师：读的真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。——根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答）
如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚，（允许同桌相互补充）。师：说的可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好，大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读）
3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。
生：读出描写颜色的词语。
4、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽生读）
5、师：读的真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想，（这是播放轻音乐）
生回答，师给予鼓励。
6、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！
学习第三段：
1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成————？（葡萄干）师出示葡萄干。大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜），我们把它说完整，好吗？
生：葡萄干的味道可真甜呀！
2、师：想不想知道葡萄干是怎样制成的`？
3、师：下面我们一起来读一读吧！（生读）
4、师：读的真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的？
5、师：现在请同学们互相说一说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。（先互相说，再抽同桌起来说一说）
6、师：说的真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽生读，再齐读）
7、师：读的很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）
（三）小结：
葡萄沟真是个好地方，这里水果多、葡萄美、人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感觉又不相同。（生自由读）
（四）抄写：
师：读的真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部，这一课有许多优美的句子，想不想记住它们？（想）那好，就选择自己喜爱的抄在本子上。
四、板书设计：
葡萄：五光十色
葡萄沟——好地方老乡：热情好客
葡萄干：色鲜味甜
教学反思
《葡萄沟》是人教版义务教育课程实验教科书小学二年级语文下册的教学内容。课文以新课标的思想为指导，要求学生通过学习课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
一、情景交融，激发学生学习兴趣。
通过欣赏课文动画，使抽象变具体，使静止变活动，使教材活起来，从而调动学生的兴趣，吸引他们的注意力，激发了学生的求知欲。通过课文动画，把声像巧妙地结合在一起，化静为动，变无声为有声，让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、动听的音乐，做到目观其形、耳闻其声，感知课文的整体美，为学生领悟课文铺路架桥。
二、欣赏图片，让学生进入葡萄沟，畅游葡萄沟，尽情欣赏葡萄沟的景色，了解葡萄沟的特产，领略新疆的风土人情，喜爱那里热情好客的维吾尔族老乡，向往新疆这个美丽的地方。
三、形象直观，突破教学重难点。
由于小学生缺乏生活体验，不知“梯田”、“阴房”是什么样子的；茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚；五光十色的葡萄又是怎样的。此时利用现代教育手段，将山坡上一层层的梯田，阴房的外观，墙四壁的。小孔，阴房内的木架及挂钩，绿色的凉棚，五光十色的葡萄，把相关的图片展示给学生看，很好的突破了教学重难点。正如《语文课程标准》中所说：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，教师必须充分利用现代教育技术为学生创设情景，激发情感，使他们通过直观的形象步入文本境界，感知课文内容。
四、查阅资料，拓宽语文学习天地。
《基础课程改革》提出：“提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息和处理信息的能力，获取新知识的能力，解决问题以及交流合作的能力。”新教材提倡有条件的学生上网、查询、阅读，以促进语文学习方式的改革。为了使学生初步具备搜集和处理信息的能力，教师要积极引导学生在课前及课后，利用各种信息渠道搜集资料，在课上、课下相互交流，以此扩大学生语文课外阅读量，开拓学生语文学习的新天地。
二年级语文怎么教案篇18
第一课时
教学内容：初步感知课文，学会本课生字，理解词语。
教学目标 ：初读课文，学会本课生字，理解词语
教学重点:掌握生字词
教学准备:投影片
教学过程 ：
一、谈话导入
同学们，谁能背一首古诗给大家听听。今天我们要学习的课文的一个小学生把在校学习的一首古诗背给奶奶听的。
二、板书课题3英英学古诗
三、初读课文
1、看图出示投影片
学生说图意
小结画面上是英英和奶奶正在说话。
两个人有说有应，这叫对话。
2、自学课文
（1）教师讲述对话的书面形式
（2）借助拼音轻声读课文，划出不认识不理解的词语。
（3）会读本课生字，识记字形。
（4）理解下列词语
故乡明亮意思不由得家乡唐代
3、检查自学效果
（1）出示字词
教一首故乡静意思
（2）指名读准每个带点的字音。
（3）了解词语掌握情况：故乡唐代不由得
4、通读课文
轻声读课文，指名读，齐读，分角色对话
指出：文中人物名只默记心中，不读出来。
5、理清脉络
课文中英英和奶奶各说了几次？
（英英三次，奶奶二次）
每次各人都说了些什么？
小结：英英和奶奶的对话里有说有应，有问有答。内容完整，层次清楚。
我们平时和人对话也要注意互相对应，把话说清楚。
过渡：英英学习的是哪首古诗，我们下节课再认真学一学。
第二课时
教学内容：理解课文内容。
教学目标 ：
1、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
2、认识对话的书面表达形式。
3、激发学生学习古诗的兴趣。
教学重难点：读懂诗的意思。
教学准备：小黑板、投影胶片
教学过程 ：
一、学习《静夜思》。
1、板书课题，解释诗题。
"静夜"意思就是"静静的夜晚"。"思"就是"想念"的意思，合起来说"静夜思"就是在静静的夜晚有着深深的思念。
2、看图。
出示投影片《静夜思》。
（1）图上出现的是什么人？你从那里看出来的？
（2）从图上看，他正在做什么？
3、学诗句。
（1）指名读《静夜思》。
（2）这首诗有几句？现在我们依次来学习。
第一句
（1）指名读。
（2）这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。
（3）为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？
理解"霜"、"疑是"。
第二句
（1）指名读。
（2）"举头望明月"中的"举头"是什么意思？为什么要"举头"？
（3）想象一下，诗人抬头望明月会有什么样的感受？
当他想念故乡时，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？
指名读英英对全诗的解释。
齐读《静夜思》。
4、朗读指导。
（1）用"/"画出句中的停顿。
（2）"疑是"、"低头"语速要慢，表示诗人在沉思。
（3）"光"、"霜"、"乡"要读得清晰。
二、朗读课文，练习背诵。
第三课时
教学内容：
1、指导背诵。
2、生字书写。
教学目标 ：
1、学会本课字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
教学准备：小黑板
教学过程 ：
一、指名朗读课文。
二、总结课文。
小朋友们，你们学习这篇课文以后，对学习古诗有什么认识，可以谈谈。
三、指导背诵《静夜思》。
1、听录音欣赏。
2、揭示板书，引导背诵。
3、分两个大组，交替背，听各一次。
四、写字指导。
1、按笔顺描红的生字。代英举
2、其它要描红的生字。诗意
五、作业 练习。
1、描红练习。
2、比一比，再分别组词。
波代
披袋
3、背诵课文。
二年级语文怎么教案篇19
一、说教材
《玲玲的画》是人教版语文二年级下册第七单元的第一篇课文。本单元教材的主题是“要正确看待问题，善于思考”。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、知识与技能目标：会认8个生字，会写“脑筋”这个词语。
2、过程与方法目标：体会人物的心情，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感与价值观目标：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。
三、教学策略
(一)抓主线，整体把握，理清思路。
本文记叙的是常见的生活小事，内容浅显，没有诗情画意的语言，该如何下手?考虑再三，我决定以玲玲的情感变化：满意(画好作品)——着急(弄脏作品)——更满意(画更漂亮)为本文的主要线索展开教学。在导入新课后，让学生听课文录音，从整体上把握课文内容，再通过三幅画，理清玲玲从“满意”到“哭了起来”再到“更满意”的情感变化。从而形成了“心情变化为主线”，“以画为辅助”的两条线索。这两条主线相互交错，相辅相成，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。
(二)抓朗读，读中体会，悟中朗读。
《大纲》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
在教学过程中，我紧跟“读(走进文本)——-多形式地悟(理解文本)——再带着感受读(表现文本)”这一基本的语文教学理念，努力落实以读为本的原则。首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采用自读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的兴趣。我始终牢牢抓住那条情感主线，引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化，紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言，读出自己的独特感受。例如在玲玲画好了画，满意地端详自己的画时，就引导学生表演，并在表演中去体会玲玲的“满意”;在爸爸问玲玲“怎么了，孩子”时，就做了引读处理，让全班同学也一起问问玲玲;在玲玲哭了起来时，就指导学生想想，哭着说话时该怎么说，从而读出玲玲着急、伤心的语气;在指导读第8自然段时，引导学生从“满意地笑了”感悟到玲玲高兴的心情，从而读出玲玲想出办法把“坏事”变成“好事”后的“满意”心情。
“从读中来，到读中去”让学生从读中去体验，从读中去换位思考，从读中体会人物的情感，学生就从读中得到了心灵的意会，体验在读中就得到了升华，理解从读中得到了加深，情感在读中也得到了熏陶。
(三)抓拓展，联系生活，重视交际。
《语文课程标准》中指出：语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
本节课中，在理解端详一词时，我让学生联系生活想象、表演，这样，将学生的亲身感受引入课堂，使学生理解的更加深刻。再如：在生活中，同学们遇到过这样的事吗?你是否像玲玲一样动脑筋思考，将坏事变成好事呢?根据学生的不同生活经历和独特的感受，让学生自由交流，将学生的实际生活引入课堂。
四、教学反思
教学始终是一门遗憾的艺术，整个教学过程暴露出了一些缺点和不足。如教师的主导作用还是过于严重，牵引的痕迹比较明显，需要进一步改变教学方式。课堂评价语言也比较苍白，不能很好的调动学生的情绪，使他们始终保持高涨的学习热情。课堂评价是一门很深的学问，如何进行合理、有效的评价将成为我今后教学工作不断努力、探索的方向。
二年级语文怎么教案篇20
一、教学目标：
知识：巩固本课的生字，用自己喜欢的方法记忆字形。
技能：能正确、流利、有感情地背诵课文。
能力：引导学生读读、画画、想想的方式感受月亮湾的美丽，创设情境，让学生做小导游，按顺序介绍月亮湾的美景。
情感：看到社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象，更加热爱美丽的家乡。
二、教学重点：
学会本课生字，准确书写；背诵课文。
三、难点：
根据课文内容描述月亮湾的地理位置。
四、教具准备：
小黑板、生字卡片
五、教学过程：
（一）复习
1、在括号里填上合适的词语。（口头）
映示填空题，生回答后出示答案。（鼓励学生各抒己见）
（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、
（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。
一（)小河一（）鱼儿一（）石桥一(）茶树
2、朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？
答后板书：
村前：小河→河上→河里→河岸→农田
村后：山坡
修改：比较下面两句话：
河水倒映着青山、绿树和小桥。
清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
谁能说说这两句话有什么不同？哪一句好？好在哪里？（第二句比第一句多了一个“清清的”，它比第一句好，因为它说得具体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明）请齐读这两句体会一下。
比较句子／过了石桥，是一片农田。
过了石桥，是一片绿油油的农田。
c.看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”
d.指导朗读。重读“绿油油”一词。
（二）分组绘画，指导背诵
1、用彩笔画出各种景物。
（１）座座房子（表示村子）；
（２）拱形的石桥；
（３）田字形的农田；
（４）三角形的山；
（５）月牙状的小河。
2、根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的&39;空间布局。（教师行间指导）
村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。
3、小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。
修改：板书：（小河→河上→河里→河岸→农田），引导学生根据板书学背课文。
（1）指名背
（2）集体齐背
（三）实践体验、争做小导游
1、月亮湾这么美丽，谁愿意当小导游，带着游客们到那里去游玩一番？
2、先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可以按顺序把月亮湾全部介绍给游客，还可加上自己的语言和合理想象。
3、学生上台做导游，其余师生都做游客。
修改：先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部介绍给游客，还可加上自己的语言和合理的想象。
（四）写字教学
1、自学生字。
（１）用自己喜欢的方法记忆字形。
（２）给生字找朋友（说说词儿）。
2、交流。
（１）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。
如：比较法，口头组词。
／朝／像／坡／映／烂
＼明＼象＼波＼英＼兰
（２）说说汉字笔顺（书空）。
３、指导写字。
（１）七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。
（２）提示注意点：
坡：左右结构。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。
映：左右结构。左部“日字旁”写法同前；右部“央’’的中“横”要长，“撇、捺”舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。
朝：左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右；右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。
（３）指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
（五）作业
1、你的家乡哪里最美？试着画一画，再向同学们作介绍。
2、把课文背给爸爸、妈妈听。
板书设计：
３、月亮湾
美丽村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘热爱
村后：山坡茶树歌声