美术教案模板范文表格
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美术教案模板范文表格篇1
古代陶器与瓷器
教学目的:
1、了解中国原始社会陶器的产生及艺术成就。
2、了解中国ppt课件背景图古代瓷器的艺术成就。
3、体会从造型和装饰的结合方面,欣赏工艺美术作品。
教学重点:
中国瓷器的产生和发展,陶与瓷的区别;几大名窑的造型特征
教学难点:
瓷器的造型、装饰和艺术特色
教学过程:
一、导入:说到陶瓷你会联想到什么?你了解哪些陶瓷哪方面的知识?引导学生交流。
二、新授
板书:陶瓷
1、设问引导学生读书
2、结合教材,提问:
⑴陶瓷之间的差别:原料、烧制温度、工艺。
⑵陶的发展:彩陶、素陶
仰韶文化——马家窑的文化——半山——马厂——大汶口文化——山东龙山文化
赏析:人面鱼面纹盘彩陶船型壶鸟纹彩陶盆
鹳新概念英语鸟石斧彩陶翁舞蹈纹盘薄胎高柄陶杯
瓷的发展:按历史年代介绍
重点是宋五大窑代表作品造型与艺术特色。
师引导学生交流,在指名说说
汝窑:胎质细腻,似玉之美
耀州窑:梅瓶典雅高贵
官窑:冰裂纹开片均窑:蓝色乳浊釉
定窑:乳白釉景德镇:青花
三、小结
陶瓷经历了哪些发展?宋代有哪些名窑?师总结。
四、布置课外思考:
青花瓷的艺术特色是什么?
美术教案模板范文表格篇2
活动目标:1.根据树叶原有的形状组合,拼贴图案。
2.发展剪、贴、添画的美工技能。
活动准备:1.收集多种形状颜色的树叶,并进行压制处理(叶子压平整不要完全脱水)剪刀、胶水、双面胶、画纸、各种树叶(颜色、大小不一样的)。
2.粘贴画范例(小金鱼、小乌龟)
3.轻柔的音乐
活动过程:
一、游戏导入,观察树叶。
1.引导
师:“小朋友,秋天到了,秋风把树叶吹落下来,老师把他们请进了我们的教室,让它和小朋友们一起做游戏,让我们来看看吧!”
2.观察树叶
出示真实的树叶
让幼儿认识法国梧桐树叶,桃树叶,女贞树叶,银杏树叶、香椿树叶等,并说说叶子的样子?(让孩子们认识一些常见树叶,有象征性的,并让两叶子进行比对,注意:一大一小树叶不能比高低。让幼儿仔细的观察并说出叶子的形状、颜色和大小)它像什么?(幼儿在回答时可让幼儿有秩序的一次起来说)
二、出示范画,请幼儿观察,并引导幼儿仔细观察粘贴画制作过程。
“小树叶真神奇,形状不同,可以像那么多东西!看看我们把几个树叶拼摆在一起会变成什么?”
1.出示范画(金鱼)
粘贴的是什么?是有哪几种树叶粘贴成的?
我们看看还拼成了什么?
出示范画(乌龟)
他是用同等大小的叶子拼成的吗?
请幼儿仔细观察并回答。
树叶除了可以拼贴小金鱼和小乌龟,还可以拼成什么?(让孩子们发挥想象,积极回答)
2.教师现场做粘贴画一幅
“小朋友来看看老师拿的是什么树叶,我们刚才认识了一下它。”(法国梧桐树叶)
“这么漂亮的树叶,老师想用它做一幅画。小朋友们来看看。”
引导并示范孩子怎样用剪刀(让孩子知道用剪刀要注意安全)、胶水、双面胶、彩笔等粘贴添画。和孩子们一起做一幅秋天的图画。(提醒孩子,让孩子们自己动脑经除了用剪子修剪树叶的外形,还可以用用手撕出来。让孩子观察树叶画制作步骤,对过程有整体系统的印象。)
三、制作粘贴画
“老师的树叶拼贴画做完了,你想不想也来做一副树叶拼贴画?”
要求:在拼贴画前,我们先在你的脑中想好拼什么,其次选择你想要的树叶,在纸上先拼好,然后再用胶水粘贴。现在请小朋友轻轻的抬起你的小板凳找一个位置开始拼贴吧!
在孩子开始进行拼贴画时,在黑板上出示多种不一样的树叶拼贴画,以引导幼儿发挥创造想象的空间、时间。
1.幼儿自由选择树叶,初步尝试拼摆。播放轻柔的音乐。
师:“小朋友,你最喜欢哪种树叶,你想用树叶粘贴什么呢?”请幼儿自由的选择树叶,构思自己的树叶粘贴画,在画纸上拼摆,调整。
2.请幼儿跟同伴说说自己拼摆的是什么,是怎么做的?相互启发更好的创意。
3.让幼儿粘贴,制作作品。
请幼儿适当调整或重新组合好的作品,粘贴,添画,美化自己的作品。注意用剪刀要注意安全,胶水涂抹在叶子的反面,并涂抹均匀。树叶要轻压,防止碎裂。
教师对不同水平的幼儿分层指导。
四、欣赏作品。
将幼儿的作品一一定在白板上,让幼儿之间互相评价欣赏粘贴画作品,获得美感与经验。同时,让完成作品的孩子帮助没有完成作品的孩子们,体现合作精神。
美术教案模板范文表格篇3
活动目标:
1、仔细观察手的外形特征,并用简单的语言讲述。
2、根据手的外形大胆想象,绘画。
活动准备:
1、绘画材料:图画纸,勾线笔。
2、绘画前组织幼儿做各种手影游戏,丰富幼儿的想象。
活动过程:
一、开始部分请幼儿猜谜将活动导入。
师:今天老师带来了一个谜语,你们来猜一猜"两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写能算还会画,天天干活不说话"。
二、基本部分
1、看看、说说自己的手师:伸出自己的手,仔细观察自己的手,说说自己的手的什么样的,谁来说一说?(先自由观察讲述,再集体交流)。
2、游戏"小手变变变"组织幼儿做"手指游戏"和"小手变变变",引导幼儿用手做出各种造型,并启发他们想一想象什么,要求想的越多越好,并且与别人的不一样。
3、学习绘画(引导幼儿欣赏"小手变变变"作品、)
1)指导幼儿用勾线笔沿手的边缘描画(可摆放不同的手形)。
2)引导幼儿在此基础上想象、添画。适当做一些示范。
4、欣赏作品,交流感受。
师:小朋友们画得都不错,现在请小朋友们来介绍自己的"小手"变成了什么?
请画的和别人不一样的小朋友自己介绍作品。鼓励模仿老师作品的小朋友。帮助画的有所欠缺的幼儿学习应该怎么画。欣赏每个小朋友的作品。
三、结束部分
师:今天,小朋友们的小手画得都不错,希望你们以后要爱护小手,让我们的小手更加的健康灵巧!
美术教案模板范文表格篇4
一、说教材
《桥》是人教版五年级下册第四组课文中的第二篇精读课文。本组课文为我们报告的是一些动人的故事,在教学课文时要入情入境,捉住那些冲动我们的地方,领会作者表达的情感。这篇课文作者满怀蜜意地塑造了一位平凡的老共产党员的灿烂形象,面临狂奔而来的大水,他以本身的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们奉上超已往世亡的生命桥,用本身的血肉之躯筑起了一座不朽去世亡桥梁。课文情节跌荡升沉,扣民气弦;语言简洁生动,极富韵味。在表达要领上很有特色。学习这篇课文的目标,一是引导学生在动人故事中受到情绪的熏陶和熏染,领会作者表达的头脑情感;二是资助学生在念书思索中意会作者的表达要领。
二、说学生
五年级学生已具备一定的朗读能力、语言感悟能力。对于扣人心弦的故事,学生的阅读主动性、积极性应该很高,但是对于老汉的高尚品质恐怕理解的不够深入,也不容易联想到桥的深刻含义。
三、说教法
在教学中,采用教师为主导,学生为主体,以读感悟,让学生自己从课文重点词、句子、段落感悟,从而理解文本,体会出老汉身上的品质,实现与文本的对话。
四、说学法
学生读悟结合,老师及时点拨
五、说教学目标及重难点
我把本课教学目标定为:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容,体会文章的思想感情,感受人物崇高的人格魅力。3.领悟课文在表达上的特点。教学重点:引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神,体会课文在表达上的特点。教学难点:理解题目所蕴含的深意。
六、教学准备
多媒体课件
七、课时安排
两课时本节课是第二课时
八、说教学过程
(一)、谈话导入,创设情境
同学们,每年的夏季是一年中雨水最多的时候,连续降雨容易造成山洪暴发。桥在这样危急的时刻该是多么重要啊!今天我们就来学习关于桥的扣人心弦的故事。(这一导入让学生感受了课文的氛围)
(二)初读课文,整体感知
快速浏览课文,用自己的话说一说:文章讲了一件什么事。(检验学生掌握课文程度)学生汇报,师相机板书:洪水、老汉、村民、等关键词。
(三)细读品句,感受情势危急
过渡:通过初读,同学们大致了解了课文的主要内容,下面让我们穿越时空,走进那个特殊的黎明,和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。(这一环节给学生创造紧张的氛围)
1、请同学们在课文中找出描写自然环境的句子(大雨和洪水)
2、汇报交流。
⑴、生读找到的句子,师出示课件:(重点句)
①、黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。
②、山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。
③、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
④、死亡在洪水的狞笑声中逼近。
⑤、水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。
(2)、仔细观察这几句话,你发现了什么。
(通过学生的交流汇报师适时引入课文的表达手法,如比喻、拟人的修辞手法,短句等,并且入情入境的指导朗读)。
3、播放视频感受气氛的紧张
(四)、继续感悟,体会英雄形象
过渡语:是的,求生是人的本能。当一百多号人极度恐慌,跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时,唯有一个人表现的非常镇静,这个人是谁?在这生死关头他又作出了怎样的人生抉择?
1、下面请同学们从课文中找找描写老汉的句子,通过这些句子你看到一个怎样的老汉?
(阅读是个性化行为,不应以老师的分析、理解代替学生的行为。可学生认知水平有限,为引导学生深入理解课文师可重点引导能够彰显老汉品质的句子。指导学生研读课文,通过交流促读,读中交流,交流中读,使学生在读悟中探究人物形象)
2、学生一起朗读课文的最后几个小节,理解课题含义。
(音乐声起)就这样一位舍己为人的老汉,就这样一位老共产党员,就这样被无情的大水冲走了……但是冲不走的是什么?(通过对老汉品质的总结,为理解课题含义做铺垫)
回过头再看题目“桥”它还是简单意义上的桥吗?它更是一座(生命桥,一座摧不毁的桥,一座精神之桥……)
请你赞美一下老汉吧,尽量用上桥这个字。(充分理解课题含义的基础上升华情感)
(五)、课外拓展
课件出示生活中具有老汉一样优秀品质的人,为的是打开学生的视野,发现生活中可歌可泣的英雄,学习他们的优秀品质。
九、教学评价
本课教学通过对重点句子的品读,让学生感悟好汉形象。由于不是熟习的学生,学生对课本的掌握水平我也不是分外明白,因此许多关键不知道可否到达本身预测的结果。好比在找句子谈感觉关键,以及明白课题寄义,从读悟中了解作者的表达要领等等。
美术教案模板范文表格篇5
美术教案-课题《和平鸽》
课题《和平鸽》
授课教师:肖秋红 授课地点:初一(3) 授课时间:12月23日
教学目标:
1.知识与技能目标:
了解公益招贴画的社会意义和审美价值以及招贴画的设计方法、设计要素、形式美的要求;培养学生良好的设计思维方式,促进设计意识的形成;学生能用简洁的造型语言设计主题招贴,初步学会合理控制画面的构图及色彩等知识。
2.过程与方法目标:
学生在参与过程中学会与人合作,与人交流,并在此过程中掌握表现的方法与技能。
3.情感目标:
培养学生关注生活,热爱生命的情感,加强学生对人类生存与发展的思考。
教学设计:
第一课时
一、教学准备:
1.战争图片、和平鸽图片资料、表现和平主题的招贴画
2.学具准备:剪刀、胶水、彩色纸等。
二、教学重点:招贴画图形的选择与构图。
三、教学难点:招贴画中图形大小位置的处理与主题的关系。
四、教学过程:
1.图片导入:
伊拉克战争场景中的和平鸽等,感受战争给人类带来的灾难,激发学生对和平生活的热爱之情。
活动一:
讨论:用何种方式表达自己热爱和平的情感。
(学生课前收集材料并展示,自由发表自己的观点,引导学生用正当的方式表达自己的情感)
2.教师介绍和平鸽的由来。
欣赏:毕加索的《和平鸽》、《和平之人》;介绍画家毕加索。
和平鸽是世界和平的标志性形象,人们用它表达自己对和平发展的美好愿望。
思考:除绘画外还有什么美术形式可以表现和平题材?
3.展示介绍招贴画。
《和平》、《和平运动》、
讨论:生活中有那些问题值得我们关注,可以用招贴画表现?
展示《拯救动物》,构图与主题的表现、形式美感有着密切联系,具体到图形的大小、位置、色彩处理。
活动二:
尝试改变招贴画《宽容与尊重他人》的图形大小位置,创造新的画面。
学生将剪好的图形展示,体会不同构图的视觉感受。
4.优秀公益广告欣赏
讨论几幅招贴画的主题与选材的关系。画面有些什么形象,它们在表现方式上有什么共同的特点,传达了怎样的主题?
5.作业布置
收集色纸、牛皮纸、报纸等,用剪贴形式设计制作一张公益招贴画,也可尝试用电脑制作
6.优秀学生作业欣赏
美术教案模板范文表格篇6
课题:菊花(中国画)
课型:中国画临摹
年级:五年级
课时:1课时
教学目的:
1、了解中国画传统写意花卉的技巧特点,学会欣赏中国画作品,并从中领会到画的意境,激发学生热爱祖国,珍惜今天幸福生活的情感和任务。
2、学习中国画写意菊花的简单画法,进行笔墨基本功训练。
教具:
1、学生用具:中国画颜料、墨汁、毛笔两支{一支为狼毫小笔用于勾勒线条,一支为羊毫用于点、染色(如大白云)}、调色盘、水罐、一张旧报纸代替垫布、八开生宣纸。
2、教师用具:绘画工具一套、放大的菊花范画一张、分步步骤图一张、空白生宣纸1张。
教学重点:本课重点是提高学生对中国画的认识,练习用毛笔、宣纸作写意花卉画的技巧。
教学难点 :本课难点是用笔用墨和掌握适当的水分表现不同的浓淡墨色。
教学过程 :
一、组织教学
检查学生学习用具准备情况。
二、导入 新课
我们在四年级时已学过用中国画的写意画法画,荸荠和樱桃、西瓜等,今天,我们学习用中国画的写意画法画菊花。(板书解题:菊花中国画)
三、讲授新课
1、启发谈话
你们知道菊花什么时候开花吗?(指名回答)(——它是深秋时独自开放)
(——深秋之日天气已经开始变冷,为什么菊花还会开花呢?)因为菊花不怕冷,不畏严寒,故它能在深秋独放,而正是它的这种特性,能引起人们的心理共鸣,且不同心境的人均可从中寻觅出不同的寓意。我们可以从唐代农民起义军首领黄巢的两首咏菊诗中看看他是如何赞美菊花。其一:“飒飒西风满院裁,香寒蕊冷蝶难来。他年我若为青帝,报与桃花一处开。”借菊花不在春天开放,嗟叹生不逢时,流露出自己怀才不遇的愤慨,抒发要干一番大事的雄心壮志。其二:“待到秋来九月八,我花开时百花杀。阵阵香气透长安,满城尽戴黄金甲。”则充满革命的豪情,表达了他对起义军的胜利前景的自信。
你们看,一朵小小的菊花竞然使人们产生这么多的遐想,实属不易,今天我们就用菊花这种傲然的精神来学画菊花吧!
2、读画
菊花对大家来说,并不陌生,到处可看到各种各样的品种,又因近代以来经过园艺家的精心培育,更是千姿百态、异彩纷呈,然而最常见的就是我们今天要学习画的黄色小菊花。(出示范图)
(1)请同学们认真观察这幅菊花,看看它们是由那几个部分构成的?(——菊叶、菊枝、菊花)。再看看菊叶有什么不同?菊花又有什么不同?菊枝呢?(——菊叶有大有小,有淡、有浓、花有全开的花、半开的花,有露出花蕊的和没有露出花蕊的,有朝上的、朝左、朝右开的花,菊枝干劲有力地衬托着叶和花)。而花是由什么形状的花瓣组成的?——由尖头椭圆形组成的。
(2)再请同学们观察课本21页中菊花和菊叶的步骤图看看是如何一步一步画的(——先勾花瓣、后填色,先侧锋画出菊叶,未全干时勾出叶脉)。
(3)写意花卉的技巧特点:
写意花卉使用生宣作画。讲究用笔筒练流畅状物形神兼备。其作画程度不像工笔画那样。把色、染步骤分得那么清楚,往往根据绘画艺术效果的需要,综合勾、皴、擦、染、点等手法表现对象。而今天所学的“菊花”为小写意画、下面看看老师是如何所画它的!
3、作画步骤
边讲边现场演示(贴出空白生宣纸),首先我们必须了解:菊花的花和叶,均需枝干支撑,花须掩叶、叶则映枝。画法一般先画花头,后穿枝条。而后添叶,也可先画花头,次画叶,最后穿枝。以自已的习惯为准,没有定法。下面介绍一般画法:
①画花:先用浓墨从花心往外有层次地勾出花辨,等墨干后再上藤黄色。如枝头有含饱未放的花苞。用淡绿色为小底藤黄色点出。[师示范画后板书]
②画枝:用笔可曲可直、要有节奏,不可太光,可中锋,可侧锋,要留下用笔的痕迹。用色一般同叶色。[画后板书]
③画叶:先用毛笔蘸淡墨(可调少量墨绿笔尖再蘸一点浓墨大笔点画,趁墨色未干时用浓墨勾叶脉)[画后板书](出示分步步骤图)
师小结:画花和叶运用了两种不同的手法这两种手法就是小写意花鸟画的最基本的枝法特点。
4、带领学生临摹
定位:也叫布局。就是要把这几朵菊花安排在画纸的适当的位置上。可先用铅笔轻轻的画个大慨,以便掌握整体。
画花:用狼毫小笔蘸浓墨从花心往外有层次的勾出花辨、干后填上藤黄色。花蕊用绿色填上。
画枝:用笔可曲可直,要有节奏,不可太光,可中锋,可侧锋要留下用笔的痕迹,用色一般同叶色。
画叶:用大白云湿毛尖蘸少许的墨在盘中间调几下(可调少许墨绿),笔尖再蘸一点浓墨,大笔画叶(这样画出的一笔,就有深有浅,墨色比较活)。
(巡回检查一遍,是否符合,及时表扬与纠正)
四、巡回指导
1、突出重点:详细讲解勾线用笔方法与点染要领,指示学生注意笔墨的浓淡、干湿变化。
2、提醒学生注意环境卫生、不要乱甩毛笔,要用专用的抹布或吸水纸来吸墨、揩桌、擦画具等,培养学生良好习惯。
五、小结
1、展示画好的作业
2、评价作业 优缺点
3、提出今后应注意的地方
六、布置课外学习
欣赏以菊花为题材的美术作品,思考画家是怎样表现菊花的,怎样通过菊花表达作者思想感想的?如有时间也可以写生或者临摹一幅菊花写意图。
美术教案模板范文表格篇7
美术教案-花被子(精选2篇)
-花被子篇1
美术----花被子
一、活动目标:
1、乐意参与印画活动,体验美术活动的乐趣。
2、学习用多种手法进行印画,感知色彩、图案的美。
二、活动重点:
对创作感兴趣,体验其中的快乐。
三、活动准备:
1、红、黄、绿三种调好的水粉颜料。
2、白纸人手若干,积木、印章、瓶盖各若干。
3、幻灯片
四、活动过程:
(一)、欣赏
1、老师播放课件,幼儿欣赏各种花纹的被子。
2、说说你见到的花被子有哪些颜色?你喜欢哪一条?
(二)、感知颜色
1、观察课件的最后一张,引导幼儿说出这条被子用了什么颜色?
2、老师介绍印画小被子的材料,并示范印画的方法。
(三)、幼儿操作
1、师:小朋友,你们的午睡室每人都有一条漂亮的花被子,可是森林里的小动物却只有白被子,它们想请小朋友帮忙把它们的白被子变成花被子,你们愿意吗?
2、幼儿开始印画,老巡回观察。提醒幼儿注意用完的材料要放入原来颜色的盆中,手脏了在抹布上擦干净。
3、教师个别辅导,鼓励幼儿大胆创作。引导个别能力强的幼儿选择多种材料或颜色创作。
五、活动延伸:可以放在美术区供幼儿欣赏花被子。
六、附栏:
七、活动反思:
美术教案-花被子篇2
小班美术活动:《花被子》教学方案
一活动背景:
晨间活动和区域活动中,绘画区总是几张熟悉的面孔出现在那里。为了培养幼儿对绘画的广泛兴趣,我就从一个“玩”字入手,精心选择绘画的工具材料,创设情境,用幼儿喜爱的印章、纸卷、瓶盖、笔套及色彩亮丽的颜料开展绘画活动,让幼儿学得轻松、学得愉快,从中感受色彩的美、图案的美,变“要我画”为“我要画”。于是我设计了此活动:印章画--《花被子》。
二过程实录:
(一)活动目标
1 乐意参与印画活动,体验美术活动的乐趣。
2 学习用多种手法进行印画,感知色彩、图案的美。
(二)活动准备
1 红、黄、蓝、绿四种调好的水粉色。
2 白纸人手若干,纸卷、笔套、印章、瓶盖各若干。
3 背景音乐:《摇篮曲》
(三)活动过程
1 感知色彩,巩固认识红、黄、蓝、绿四种颜色
(1) 出示红、黄、蓝、绿四种颜色
师:小朋友,今天老师准备了这么多漂亮的颜色,你们认识吗?
幼:有红颜色、黄颜色、蓝颜色、绿颜色。
(2) 师:有了这些漂亮的颜色,你想干什么?
幼:我想画画,我想用印章印……
(评析:让幼儿自由表达意愿,激起幼儿活动的兴趣)
2 鼓励幼儿大胆创作
(1) 师:小朋友,你们的午睡室每人都有一条漂亮的花被子,可是森林
里的小动物却只有白被子,它们想请小朋友帮忙把它们的白被子变成花被
子,你们愿意吗?
幼:愿意。
(2) 师示范讲解
用印章蘸上自己喜欢的颜色,分散拍印在纸上,再用纸卷蘸上另一种颜色在纸的空隙间拍印。
要求:用你喜欢的材料、喜欢的颜色制作一条漂亮的花被子,印好后看看被子上有什么?
注意:用完的材料要放入原来颜色的盆中,手脏了在抹布上擦干净。
(3) 幼儿创作(播放背景音乐)
教师个别辅导,鼓励幼儿大胆创作。引导个别能力强的幼儿选择多种材料或颜色创作。
(评析:此过程中,教师把幼儿活动的兴趣引向一点:为小动物们制作花被子。幼儿自主选择自己喜欢的材料、图案、颜色印画,印出的都是与众不同的花被子,因此幼儿活动的兴趣非常高,都能大胆、意愿地进行创作。同时优美的背景音乐使幼儿在活动中没有压力,感到轻松自如,留下了愉快的情绪体验。
3 引导幼儿用简单的语言表达
师:你为小动物印了哪条花被子?你用的什么材料、蘸了什么颜色印的?觉得画得怎么样?
幼A:我用飞机印章,蘸了绿颜色印的,还用纸卷蘸了黄颜色印的。
幼B:我用小鸭印章蘸了红颜色印的,还用笔套蘸了蓝颜色印的,还用纸卷蘸了黄颜色印的。
幼C:我用纸卷蘸了红颜色印的,还用瓶盖蘸了绿颜色印的。
(评析:采用幼儿自己介绍的方法,既发展了口语表达能力,也培养了倾听习惯。同时通过幼儿对自己作品的介绍,体验成功的喜悦。)
4 小结
森林里的小动物看到这么漂亮的花被子很高兴,它们说谢谢小朋友,你们的小手真能干!
(评析:结束部分也是对幼儿的画再次作肯定评价的部分,增强幼儿的自信心。)
三、活动评价
1 此活动符合小班幼儿的年龄特点,通过一个活动使幼儿各种能力得到发展。
2 各种绘画工具材料的投放,结合色彩亮丽的水彩颜料开展美术教学活动,较易激起幼儿活动的兴趣,让幼儿体会作画的乐趣
3 此活动注重以幼儿为主体,为幼儿提供多种材料、颜色以供选择,有助于幼儿的主动发展,充分体现了尊重幼儿的原则,使幼儿更乐意参加活动。
4 在绘画中的说可使幼儿得到启发和提高,加深幼儿对所画内容的认识,体验和分享绘画,说画带来的乐趣,可谓一举两得。
美术教案模板范文表格篇8
教学目标:
1、知识:了解浮雕的概念和分类
2、技能:学习用陶泥制作一个浮雕作品。
3、情感:培养在生活中发现美,并用自己双手美化生活的情趣。提高学生审美能力。
教学重难点:设计一个自己喜爱的泥浮雕。
教具学具准备:收集有关浮雕的资料、图片、陶泥、泥塑工具
教学过程:
一、组织教学:
二、讲授新课:
(一)导入:
1、欣赏
师:同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观,想去吗?
课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品
如:中国唐朝的《昭陵六骏》,《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品
师:欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想?
教师拿泥笔筒或完全立体的雕塑与我们欣赏的这些雕塑有什么不同?
(生答:一种是完全立体的,一种是在平面的基础上有一部分立体)
2、揭示“浮雕”的概念
师:我们知道,从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。根据凸出的程度不同,还可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢?
生:因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的,但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察,所以我们这样说。
(二)新授:
学习制作泥版浮雕(设计意图:让学生通过看书和师生的共同演示、探究,自己总结出制作的方法)
1、看到这么多的浮雕作品,我想同学们也都跃跃欲试了,你们想做一个什么样的浮雕呢?(生答:动物的、人物的、植物的、太阳的等)
2、制作步骤:
(1)揉泥
(2)拍泥板
(3)割边
(4)画形象:用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。
(5)堆出大的形体:
注意看老师都用了那些制作方法?
生答:用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥版浮雕大的形体,并将他们按照刚才画出的形象,利用水作为粘合剂,将他们粘在底板上。
(6)塑造形象局部:
利用泥塑工具或者手指,将自己已经制成的大的形体进行仔细的描绘,也要用到压、剪、刻、画等方法进行装饰最后形成制作好的泥版浮雕。
三、学生作业,教师辅导:
四、评析作业:小组互评
五、课堂小结:今天我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也非常精美,希望同学们能够利用所学过的陶艺制作方法,做出更多更出色的作品来!
六、拓展:
1、尝试创作一件带有主题性的浅浮雕或高浮雕作品。
2、尝试用其他方法制作浮雕作品。
:本课根据美术课程标准要求,充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法,塑造学生喜欢的人物、动物或者景物形象,并通过小小的泥浮雕来了解祖国民间艺术文化。欣赏泥塑的艺术特色和审美情趣,同时让学生感受泥材,了解三维空间的塑造方法,培养学生的动手能力,造型能力和创造力。学生在课上积极动手,动脑,能小组合作的完成作品。
美术教案模板范文表格篇9
设计意图:小班幼儿肢体发育还不协调,动手能力弱,这节美术活动可以让幼儿在游戏情境中,动手练习,发展幼儿的动手能力。
活动目标:
1、感受图画的快乐情境,愿意与同伴一起游戏。
2、会使用彩笔画波浪线和圆圈。
活动准备:《小鱼游游》视频及涂色卡片、彩笔、水草、小鱼头饰,《小鱼游》音乐磁带。
活动过程:
1、组织幼儿观看视频(小鱼在水草间游来游去)
提问:视频中有什么?他们在干什么?
小鱼是怎样游的?我们来模仿一下。
小鱼在玩什么游戏?他们都躲到了哪里?
2、幼儿再看视频中的图片(画面定格)
观察图片中的色彩,感受图片的美。(告诉幼儿图片中,弯弯曲曲的水草线条是波浪线)
3、涂色
小朋友,让我们来画一幅小鱼游游的图画吧!(图中水草和泡泡是虚线,让小朋友连线,练习画曲线和圆圈)
4、游戏
小朋友带头饰(鱼、水草),扮演水草的小朋友要不停地扭动身体,扮演鱼的小朋友在水草见游来游去,并播放背景音乐《小鱼游》。
活动反思:幼儿能够用笔顺利地画出波浪线和圆圈,深切感受线条美,能和小朋友们一起游戏,分享快乐。
美术教案模板范文表格篇10
课题十四:风筝
教学内容:。
教学目的:
引导学生欣赏多种风筝,了解风筝左右对称的特征,苏少版美术教案——风筝回忆放风筝的场景、气氛和感受,培养学生的审美能力和动手表现能力。苏少版美术教案——风筝
教学重点:引导学生了解风筝的左右对称的特征,认识、熟悉风筝的种类。
教学难点:把放风筝时的场景、气氛和感受的亲身体验加以表现。
教学过程:
一、教学新课
1、导入新课:提问:你玩过风筝吗?都玩过哪些风筝?
2、欣赏多种风筝,了解左右对称的特征:教学生如何玩风筝,从风筝结构与放飞的关系,让学生了解风筝能平衡飞在空中的起码条件就是左右对称。同时欣赏课本中的风筝,引导学生感受风筝美,它不仅是对生活中动植物等的摹仿,更是对生活中事物的提炼、美化。
3、展示风筝的照片,直观体会风筝的多种样式。通过对风筝实物的观察和触摸,感受形象逼真、色彩艳丽的风筝。
4、放映录像,观看风筝的艺术节的录像。
5、把自己放飞的场景或是录像中的映象最深的画面表现出来。
6、生生互评、取长补短、修改画面。
二、拓展:
研究风筝的飞行原理以及它和飞机飞翔的原理的关系。
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一.说课:
这是一篇精读课文,课文描述了公园里的一池美丽的荷花和我看荷花时的感受。全文文字简短,却把一池的荷花写活了,表达了作者对大自然的热爱之情。
(一)教学目标 :
知识目标:1.学会本课生字,正确理解下列词语:荷花、莲蓬、饱胀、翩翩起舞。
2.理解课文内容,感受荷花的美丽。
能力目标:培养学生感情朗读的能力;阅读想象能力;会背课文;积累优美语言。
情感目标:培养审美情趣和热爱大自然的感情。
(二)教学重点:感受荷花、荷叶各种美丽的姿态,想象画面,培养对大自然美的体验。
(三)教学难点 :理解“把眼前的这一池的荷花看作一大幅活的画- - - - - - ”等句的意思。
(四)教学方法:1.通过品词、析句,感情朗读,想象画面,让学生感悟语言生动形象和描写的优美。
2.通过让学生欣赏美丽的荷花,查阅资料,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情。
二.教学过程 :
(一)复习提问,导入 新课:
昨天我们学习了生字,初步了解了课文内容,请同学们想一想哪几个自然段写了荷花?哪几个自然段写“我”以为自己是荷花?
(二)新课:
1. 师:那么第一自然段写什么呢?请一名同学读第一自然段。
你觉得这一段哪个词用得恰当?为什么?这一段在全文起什么作用?
师小结:本段作者直接了当,引起下文,引人入胜。
2.荷花开了会是怎样的情景呢?你们想不想看一看?
出示挂图:你都看到了什么?作者又是怎样描写的呢?
3.学习二、三自然段:
自由读二、三自然段,你读懂了什么?(板书:荷叶、荷花)
指名读描写荷叶的句子,你觉得这句话写得怎么样?(板书:挨挨挤挤、像大圆盘)这样的荷花给你什么印象?
师启发:荷叶就已经这么美了荷花会是什么样的呢?
指名读描写荷花的句子。问:这里一共写了几种样子的荷花?(板书:半开、全开、含苞)指名分句朗读要求读出荷花的美丽。
对照图画朗读第三自然段讨论:(1).这些荷花一朵有一朵的姿势是什么姿势?(2).“一幅活的画”是什么意思?(3).文中的画家指的是谁?
4.学习四、五自然段
(1).看到大自然这么美的画,我有什么感受呢?
听录音回答:我在干什么呢?我会这样说明什么?(板书:荷花美)
师小结:作者看荷花已到了如痴如醉的程度,把自己完全融入大自然中了,才产生了这种感觉。
(2).指导感情朗读体验感悟:下面我们也把自己当作一朵荷花融入其中,感情朗读,体会作者的思想感情。
(3).想象:蜻蜓会告诉我什么?小鱼呢?(自由讨论)
(三)总结全文:课文按照看荷花的顺序进行叙述,语言朴实优美想象力丰富,对荷花的描写形象逼真,赋予感染力,让人读后产生一种美感。
(四)展示资料:将学生课前准备的文字图片等资料进行展示,加深对课文的理解,培养热爱大自然的感情。
(五) 作业 :
1.背诵课文。
2.我们也来当一回了不起的画家画一幅荷花图。
[板书设计 ]:
叶:挨挨挤挤、像大圆盘
7.荷花花:半开、全开、含苞像一幅画(美)◆
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二十四课 画三角形的物品
[教学目标 ]
1·审美目标;感知三角形造型美,激发学生的联想和记忆。
2·认知目标:认识三角形,并能凭记忆画出三角形物品。
3·操作目标:画出三角形的物品。
(教学重点与难点)
1·教学重点:认识三角形的特征,。启发学生画出生活中的三角形物品。
2·教学难点 :能用三角形观察概括三角形物品。
[教具准备]
cAI课件、实物投影仪、录音机。
[教学过程 ]
一、复习旧知,导入 新课。
同学们,上一节课我们认识了方形。(先出示长方形,这是什么形(后出示正方形,这
是什么形?现在老师把正方形纸对折一下我们看又是什么?(三角形,我们数一数三角形有
几条边?几个角?凡是具有三条边三个角的图形,我们都把它们叫做三角形。今天我们就来
认识三角形。(板书:三角形)
二、讲授新课。
(一)观察认识多种形状的三角形
三角形的样子可多了,请看屏幕。(电脑显示)
小结:它们有的边长,有的边短,有的角大,有的角小,但它们都有三条边,三个角,
所以,它们都是三角形。
(二)联想生活中三角形物品
小朋友们想一想:在我们身边有哪些东西是三角形的?或接近三角形的?(雨伞、帽子、
彩旗、灯罩、酒杯……)
小结:在我们身边有许多物品都是三角形,或者接近三角形,这一节课,我们学画三角
形的物品。(板书完整的课题:画三角形物品)。
(三)引导学生欣赏教材图片(实物投影显示)
图片「同学们请看:画面上蓝天、白云、碧蓝的大海、洁白的风帆,这是一幅多么美
丽的画面!在这幅画面中,你发现什么是三角形的?(风帆)谁知道风帆具有什么作用?(调
节风力)
图片2·请看这一幅:画面上夕阳西下,落日的余阵将这几座小亭子映成了一幅美丽的
剪影。谁来描绘一下小亭子是什么样?从整体上看,这些小亭子是什么形状?(三角形)
小结:这幅画之所以这么美,关键是美在亭子的造型上。
图片3·这是一座雪山,在蓝天的映照下,给人一种稳重的美。他的外形也是三角形的。
图片4,小朋友请看:这是在高空拍摄下的一幅城市建筑图,这蓝色的三角形建筑都是
楼顶,你们谁知道这座楼顶为什么要建成三角形的呢?(美观)除了美观还有什么作用呢?
(稳酌
小结:三角形不仅外形美观,而且具有稳定、坚固的作用,许多房屋、桥梁、都是由三
角形的支架构成的。
(四)辨别认识图片申的三角形物品
1·辨别三角形物品。(电脑显示图片)
谁能说说这幅画上有哪些物品是三角形的?
小结:切成块的西瓜,瓜尖最甜,小朋友们最爱吃。火炬冰激凌下部宽,上部尖,拿在
手里既方便又好看。
扒学会整体观察三角形物品。(电脑显示图片)
下面这些物品是三角形的吗?(点击鼠标,用三角形框定这些物品)
小结:热带鱼的边缘线虽然不像三角形那样规则,但我们从整体上看,可以把它看成是
三角形的。蝴蝶的翅膀我们从整体上看,也是三角形。
(五)演示三角形物品的画法。
画任何三角形物品,都要先画出它的基本形即三角形,然后再具体描绘.
我想了解一下,同学们是否已经想好了许多三角形物品。
屏幕显示:
看到这个三角形,你想到了什么?(小树、房顶、亭子)
老师想到了伞:(电脑演示)
展示:
小朋友想到了什么?(鱼)
电脑演示:
想到了什么?(帆船)
展示:
又想到什么?(火箭、竹笋、宝塔、上海东方明珠的铁塔)
你们知道吗?古代埃及有一种著名的建筑叫什么?金字塔(投影显示)它的外形也是山
角形的。
小结:看来小朋友心里早己想好了很多要画的三角形物品。下面,我们就开始画。"比一
比,谁想得多,画得多。(播放音乐)
二、学生作业 练习、教师巡视辅导。
三、师生合作,完成一幅创意画。
教师将黑板演示的画随即联成半成品,让学生组合添画。
教师启发引导:小朋友请看,这就是我们公园的一角。山坡上,有美丽的凉
亭,亭子下面有一条幽静的小路,小路的旁边有一条清澈见底的小河,这就是我们家乡美丽"
的狮河。小朋友们想一想:在这幅画里,远处我们可以看到什么?天上飞的有什么?水里游:
的有什么?周围还有什么?谁能帮剪老师把这幅画画完整?用我们今天学的三角形物品的画鳖
法(找几位同学上台添画)。最后谁来补充一下,让这幅画更完美?
(同时,鼓励台下的小朋友,画出更有新意的三角形物品。鼓励学生发挥自己的想象,"
不要跟别人的一样,要发挥自己的创新精神)。
四、课堂总结。
这一节课,我们认识了三角形,小朋友画出了许许多多的三角形物品,这说明小朋友们
平时对生活观察得很仔细。只要我们多观察生活,我们就会发现生活中到处都有美。
二十五课 手套
教学目的:
通过教学,使学生能用简单的设计方法,画出线条较丰富、色彩较鲜艳、图案较美丽、富有儿童趣味的手套,从中培养学生初步的审美情趣和创造设计才能。
教学重点:设计手套的方法步骤。
教学难点 :手套设计中花纹、图案的装饰。
课前准备:
多媒体教学课件、作业 展示图、手套(实物)等。
教学过程
一、教学引入:
播放电子邮件,引出教学内容和要求,激发学生兴趣。
二、讲授新课:
播放电子邮件:出现电话铃声“铃……”
师:咦,同学们,刚刚接到一个电子邮件,让我们一起来看看。
(生齐看)
Hello!我是美国环球儿童用品公司董事长,为迎接今年“六·一”国际儿童节的到来,我公司准备生产一大批儿童手套,作为“六·一”节的礼物,献给全世界的小朋友。我们通过世界校园信息网页了解到中国台城镇二小一(1)班的小朋友很聪明,很有设计才能,请你们帮助我公司设计一些线条丰富,图案美丽,色彩漂亮的手套,好不好?
(好)“Thankyou!祝我们合作成功!”
师:同学们,电子邮件看完了,我们又接受了一项很有意义的任务,就是为环球用品公司设计手套,大家有没有信心?
生:有!
师:很好!现在我们一起学习设计手套,请打开课本第18页。
二、讲授课题:
1.出示课题:画手套(设计)
师:请跟老师读一遍课题。(生读题)教鞭指屏幕右下角的小动物图像--同学们,这是动物小精灵,它有丰富的知识,它将带领我们学习设计手套。大家欢迎!(学生鼓掌)
2.准备运动:线条操。
师:为了把手套设计好,我们先做做准备运动,复习线条操,谁上来领操呢?……请你上来。
生:起立,准备,开始。
画直线:
画弧线:
画波浪线:
画折线:
画螺旋线:
3.学生出示手套(实物),说说手套的作用。
师:同学们都做得很好!一会,我们会运用到这些知识的。同学们,你们有没有手套呀?(有)请拿出来。你们知道手套有什么作用吗?(……)回答得不错,表扬!是的,手套可以用来保暖,保护我们的手,还有美化装饰作用。这节课,我们一起来设计既实用又美观的手套。现在,让我们来看看手套外形有什么特点?
4.出示问题:(思考:常见的手套外形有哪几种?)
老师下去挑出其中三种手套
师:同学们请看,这只手套是一个一个手指分开的,我们把它叫做什么的手套呀?(生答略)(1.分指形出示)这只手套的手指只有一半,我们把它叫做什么形的手套呀?(生答略)(2.半指形出示)这只手套的四个手指合并在一起,我们把它叫做什么形的手套呀?(生答略)(3.并指形出示)同学们都回答得很好,表扬!
小结:对了,常见的手套外形有三种,大家一起来读读。
生读:1.分指形;2.半指形;3.并指形。
5.传授设计方法步骤。
师:同学们,我们已经了解手套的类型,如果让你来设计手套,第一步应该画什么?
生:画手套的外形。
师:非常好,表扬!对了,第一步画手套的外形,(出示:步骤:一、画手套的外形)怎样才能又快又好的画出手套的外形呢?下面请看老师的示范:示范画半指形和并指形手套。画完后提问:这是什么形的手套呀?(半指形)这是什么形的手套呀?(并指形)你们都很聪明,同学们,在画手套外形的时候我们要注意三点:一、手套外形要画得比手大一些。二、手腕部分要画得稍长一点。三、直接用深颜色的画笔画外形。
师:老师画了两种外形的手套,还有一种什么形的手套没画?(生答略)你知道怎么画吗?谁上来画?
生:上台表演画,画分指形手套。
师:他画的好吗?
生:好!
师:表扬!画好了外形,第二步画什么呢?
生:画花纹图案。
师:回答得很好,表扬!出示:二、添上花纹图案,下面我们先来欣赏课本上的学生作品。看看别的小朋友是怎样装饰手套的。(出示其中一幅学生作品)我们来看看这幅学生作品,它是用什么装饰的呢?
师:对了,同学们观察得很细致,我们可以用多种线条和简单图案来装饰美化手套。你准备怎样装饰手套?请同学们自由讨论。
生:自由讨论。
师:同学们,请坐好。请你把自己的想法告诉大家,你想怎样装饰手套呢?
师:你们的想法都很好,相信你们能设计出好看的手套来,老师也设计了一些手套,请你们来看看,老师画得美不美?如果认为画得美的话,给一些掌声鼓励。好不好?(逐一出示)
师:你们的想法都很好,相信你们能设计出好看的手套来,老师也设计了一些手套,请你们来看看,老师画得美不美?如果认为画得美的话,给一些掌声鼓励,好不好?(逐一出示)
师:谢谢你们的鼓励!老师设计的手套,美在哪里呢?
师:说得好,表扬!是的,我们可以用各种各样的线条,各种各样的图案,各种各样的色彩来装饰美化手套。
6.小结设计步骤,提出作业 要求。
师:现在我们已经掌握了设计方法,(出示设计步骤:1.画手套的外形;2.添上花纹图案。)
师:下面,请看作业 要求:用美丽的颜色、美丽的线条、图案,把手套画得漂亮好看,并剪出外形,贴在展示橱窗里。看谁设计得又快又好!(教师示范贴法)希望你们发挥创造力,用灵巧的双手设计出与众不同的手套,开始!(播放音乐)
7.学生作业 ,教师巡堂指导。
8.讲评作业 :
三、小结鼓励,电子邮件回应
师:同学们,这节课大家学得很认真,我对大家的设计很满意,不知道远在美国的总裁满不满意呢?请听:(电子邮件回应:小朋友Good,good,verygood, 你们设计的手套很美丽,我非常满意!谢谢你们!祝你们天天进步!祝全世界的小朋友快乐!)
师:同学们,这节课大家设计了很多美丽的手套,希望大家利用课余时间,设计出更多更好的手套,来美化我们的生活!下课。
美术教案模板范文表格篇13
【活动目标】
1、引导幼儿大胆地选用多种颜色在树干上添画树叶,继续培养幼儿对色彩的兴趣。
2、发展幼儿的想象力。
【活动准备】
1、人手一张图画纸,油画棒一盒。
2、带领幼儿欣赏秋季多彩的树叶,观察树叶的变化。
【活动过程】
一、通过故事《秋娃娃的礼物》启发幼儿的想象。
1、教师讲故事:秋娃娃带着七彩画笔来给树妈妈送礼物。它飞呀飞呀,看见枫树妈妈,它拿出了红画笔,围着枫树妈妈转呀转呀,枫叶变红了,枫树妈妈换上了红衣裳(出示红枫叶);它看见了银杏树妈妈,就拿出黄画笔,围着银杏树妈妈转呀转,银杏树叶变黄了,银杏树妈妈换上了黄衣裳(出示银杏叶)。绿衣服送给松树妈妈,桔黄色的衣服送给梧桐树妈妈(出示桔黄色梧桐树叶)……。秋娃娃飞呀飞呀,大树妈妈都换上了新衣裳。
2、教师提问:秋娃娃给大树妈妈的礼物是什么?你们愿意帮助秋娃娃,给大树妈妈穿上彩色的衣裳吗?幼儿回答。
二、引导幼儿通过添画彩色的树叶,给大树妈妈穿衣裳。
师:我们怎样给大树妈妈穿上新衣服昵?你想让树叶娃娃变成哪些颜色?(启发幼儿给大树妈妈画上各种颜色的树叶);给树叶娃娃涂颜色时要先画好树叶轮廓再均匀地涂色,不要涂到线外面,涂好一片再换颜色。树叶要靠近紧大树妈妈。比比看,谁给大树妈妈穿的衣服最漂亮。
三、幼儿作业,教师巡回指导。
1、鼓励个别能力较差的幼儿大胆使用颜色及均匀涂色。
2、提醒能力强、速度快的幼儿多画些树叶娃娃,靠紧大树妈妈。
四、展览幼儿作业,供幼儿欣赏。
让幼儿看一看,说一说哪棵大树的衣裳颜色最漂亮,涂色最均匀。
美术教案模板范文表格篇14
师:通过上节课的学习,你知道了什么?
生1:通过上节课的学习我知道了这个老汉是一个大公无私的人。
生2:通过上节课的学习我知道了老汉在洪水肆掠时,他想到的是老百姓的安危,是一个了不起的人。
师:看来大家通过上节课的学习知道了文章的主要内容,初步了解了老汉是个怎样的人,这节课我们就来通过我们的读来体现老汉是个怎样的人。请同学们默读课文的7~22自然段,勾画出相关的语段,写出自己的感受。
生自渎字悟,师巡回辅导。
师:读一读你找到的相关段落来说明老汉是一个怎样的人?
生1:老汉是一个最帮助别人的人,他想到的是我为人人,人人为我。我从文章的第10自然段看出。生读第十自然段。
师:老汉是在怎样的情景中沙哑地喊话的?
生2:情况很紧急的情况下喊话的。
师:你从文中哪些语段知道了当时的情况很紧急?请你找出来,试着读一读。
生3:我从文章的第四、五自然段,“东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”从这里可以看出环境很紧急。
生4:我从课文的第二自然段看出时间紧急,“山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。”洪水像受惊的野马,野马到处跑。
师:作者在这里为什么要用“受惊的野马”,而不用“受惊的马”?
生5:野马是生长在野外的马,他们的速度很快,如果用马就不能表现出洪水的速度快。如果是受惊的野马就更表现了洪水来势汹涌。
生6:我还认为野马比其他的马要疯狂一些。
师:对,野马是生活在野外,自由生长的,“受惊”是突然受到了惊吓,这样的一群受到了惊吓的野马。是真的有野马吗?
生:没有,是洪水。
师:洪水咆哮着,什么是“咆哮”。
师:平常我们看到的动物世界,里面动物,比如狮子咆哮,想一想,什么叫咆哮?
生7:咆哮就是大声地吼叫。
师:对,大家想一想,这时候山洪咆哮说明了山洪的声音
生:非常大。(师相机板书:洪水之猛)
师:声音很大来势凶猛。其实我们联系第一自然段也可以看出山洪很大,来势凶猛。山洪为什么很大?
生8:因为下起了大雨。
生9:因为文中写到山洪“像泼。像倒。”
师播放课件,大雨瓢泼。
师:作者的句子很简练,我们应该怎样读?
男女生比赛读。
师:男生读出了雨大的气势。
师引读,生齐读。
师:这里作者运用了短句,突出了雨水之大。(师相机板书:雨水之大)正因为雨水之大,所以造成山洪的爆发,山洪咆哮着,像一群受惊的野马,狂奔而来,就是在这样的环境里,那人们的表现又是怎样的呢?
生10:“村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。”
师:纠正折的读音。这时候人们还在睡梦中,不知道谁惊慌地喊了一嗓子,人们惊醒了,翻身下床,却一脚踩进水里,如果是你处在这样的环境里,你会怎么样?
生:非常害怕。
师:是啊,在这样的环境里,没有人会不惊慌,没有人会不想着去四处逃命,所以这一百多号人啊,你拥我挤地往南跑,近一米高的洪水在路面上跳舞了。这里作者运用了什么样的写作手法?
生11:这一句运用了拟人的手法,突出了洪水的大和高。
师:跳舞能给人很美的享受,看别人跳舞时都会有这样感觉,但洪水跳舞,跳的是什么舞?
生12:洪水跳的是狂舞,是死亡之舞。
师:洪水如果淹到了我们,可能会淹没了村庄,毁坏了房屋,人们可能在洪水之中失去生命,所以这时候的人们惊慌、害怕,看看文章是怎样写的?
生:“人们又疯了似的折回来”。
生13:这时候的人们是非常惊慌,处在这样的环境里,人们想着要去逃命。
师:对,这时候逃命成了人们的第一重要的,人们要找到一条出路。出路在哪儿?
生14:“东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。”
生15:几面都被洪水淹没,只有北面的木桥这一条出路。
师:那应该怎样读,才能表现出只有这一条出路,大家试着读一读。
指名生读。
师:为什么读这么大声?
生16:因为东面、西面都没有路,只有这一座窄窄的木桥,情况紧急。
师:也就是说,这座桥承载着一百多号人的生命,如果说这座桥毁灭了,这一百多号人可能都会丧失生命,这一百多号人重不重,
生:重(师相机板书:承载之重。)
师:大家想一想,就是在这样的环境当中,我们的老汉是为他人着想,请同学们再把前面描写环境的1~4自段落读一读。
生自由体会感情朗读。
师:这时洪水是越来越大,人们跌跌撞撞地向那木桥拥去,木桥前站着一位老汉,文章是怎样描写这位老汉的?
生17:“木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”
师:木桥前站着党支部书记,木桥可以通向希望,就可以有生的机会,大家想一想,他是最具有什么?
生18:他的条件最好,因为这时候人们都在逃难,可是他站在木桥前,他可以直接走过木桥,不管那些村民的安危。
师:说的真不错,是的他可以第一个走,但是他却没有走,而是站在木桥前,书上用了一个词来形容这个老汉是个怎样的人。
生19:“他像一座山”。
师:这是一个句子。
生20:“清瘦”,形容他非常瘦。
生21:“拥戴”。
师:什么叫拥戴?
生22:拥护,爱戴。
师:这里为什么要用拥戴,同学们想像一下,老汉曾经做过什么,所以他受人拥戴?
生23:他是一个当党支部书记,他站在木桥前。
生24:他肯定以前为村民做过许多的事情,比如说有一户人家很穷,这家的儿子生病了但是却没有前医治,老汉就自己拿钱给他的儿子看病。
师:你很会想象,能联系我们文本中的拥戴一词来想象,我们可以说老汉做过许多像这样的事情,那么老汉在这一群老百姓的心中有着很高的威信。大家再来看一看,文章写到的老汉是如此清瘦,为什么他会像一座山呢?
生25:是因为他一动不动的,所以像一座山。
师:那你看曾老师站在这里,像不像一座山?
生;不像。
师:老汉比曾老师还瘦,那他为什么像一座山?大家再把这两个自然段再读一读。
生读自由练读8、9自然段。
生26:不像前面的那些在洪水中四处逃命的人。
生27:他很冷静。
师:是啊,在洪水面前,老汉沉着冷静。所以他像一座山,与洪水中的人们是不一样的,所以他的形象像一座山。
生28:这里的一座山是指他的心里,并是不说他真的就是一座山。
生29:是指他在人们心中像一座山。村民们是落荒而逃,他是等村民走完才走。
师:你能够联系下文来体会,很不错。那么老汉是在人们的心中威信像一座山。
生30:我觉得这里像一座山有两层意思,其实老汉他自己是又想过去又不想过去的。
师:他是真的想过去,还是不想过去,请你们联系下面几个自然段来看一看,找一找。
生31:其实在这个时候,老汉是很想过去的。
师:是啊,在这样的时刻,谁都想先过去。但是老汉过去了没有?
生:没有过去。
师:文中有一段他和群众的对话,我们分角色来读一读,请男同学读老汉的话,女同学读群众的话,我来为大家读旁白。
师生合作读。
师:这个时候老汉喊话,同学们读出了情况的紧急没有?
生:没有。
师:再给大家练习的机会,等会再找人来读。
指名学生读。
师:再请译名学生读。
师:你觉得你读出了当时紧急的情况没有,不要紧,我们一起来读。
师生一起读。
师:那群众是怎么说的?
生32:群众说:“党员也是人。”
师:也就是说,党员这时候想到的也是要先逃命,老汉是怎样说的?
生33:老汉冷冷地说:“可以退党,到我这儿报名。”
师:作者用了一个词来形容老汉说话的样子。
生34:是“冷冷地”这个词。
师:想一想冷冷地说是怎么说,谁能来试着读一读。
指名学生朗读。师:你为什么要这样读?
生35:因为老汉冷冷地说话,有点气势,不然他就不可能阻止这一群疯狂逃难的人群。
生36:“可以退党”,老汉说这个话的时候是非常的严肃。
师:体会的真是深刻,老汉冷的是语气,并不是心,他这样做就是为了这一百多号人。大家一齐来读一读。
生齐读这一自然段。
师:这个时候,人们就不在喊了,排成一队,向木桥奔去。就在这个时候,老汉做了一系列的动作,做了一些什么动作呢?请同学们找到那一段。
学生勾画,指名学生读相关段落。
生38:老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼到:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。
师大屏幕出示句子:
老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼到:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。
老汉突然冲上前,从队伍里拉出一个小伙子,叫到:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得很。
师:请同学们自己把这两个句子读一读,比较一下这两个句子。
生自由读这两个句子。
师:你认为这两个句子哪一个写的好一些?
生39:书上的原句好一些,因为把“揪”改成了“拉”,就不能反映老汉非常的生气,而这个“吼到”改成了“叫到”,叫平常用的很多,而吼很少用到,用叫就显得很平常,用吼就感觉老汉非常地生气,突出形势的危急。
师:说的非常好,原句中的几个动作体现了老汉的动作很果断,大家试着读一读。
生自由读。
师:分组比赛读一读。
学生分组读课文。
师:从你们的朗读中,我体会到老汉的动作果断,不容置疑。
大屏幕出示:
老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼到:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。
老汉吼到:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。
师:这里有两处“吼到”,大家想一想,有什么不同的含义吗?请同学们默读这两个句子思考一下。
生40:第一个“吼”是表示老汉要小伙子站到最后,而第二个“吼”是叫小伙子快点走,是相反的。
师:第一次吼是要把小伙子。
生:揪出来。
师:让他站在最后,让老百姓先过桥,那么第二次吼是希望小伙子要在自己的前面先走,小伙子是谁?
生:小伙子是他的儿子。
师:文章的最后几个自然段交代了他们的关系,小伙子是他的儿子,那你们想一想,老汉爱他的儿子吗?
生41:爱。
师:在这个时刻,洪水危急时刻,人们都想着逃命,他却把儿子揪出来,把儿子揪出来,可能就意味着儿子会丢掉性命,他没有想过吗?他为什么要这样做?
生42:这样告诉他儿子一个道理,做事不要自私,要想着别人。
师:就是为他人着想,先人后己。
生43:我认为这样更能体现老汉是一个铁面无私的人。
师:在这条纪律面前,儿子和其他的人是一样的,儿子是一名党员,要排在老百姓的后面,而且要排在所有党员的后面。也就是说,在生命攸关之时,儿子的生命是低于老百姓的生命,这是第一处吼。第二处吼是在自己和儿子的生命受到威胁的时候,儿子的生命是高于自己的生命。我们一起把第二处吼到读一读。
生齐读第二十自然段。
师配乐朗诵课文最后四个自然段(最后两个自然段”她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”读了两遍,生自发地跟读最后一遍)
师:让我们一起怀着悲痛与崇敬之情来祭奠他们。
生配乐朗诵最后两个自然段。
师:肆掠的洪水冲垮了木桥,桥没有了,但这座桥永远架在老太太的心中,因为就是这座桥让她失去了两个最亲爱的人,这座桥永远架在每一位乡亲的心中,同学们你们知道这是为什么吗?
生44:这是因为老汉和他的儿子是为了救别人而牺牲的,所以这座桥永远地搭在村民的心中。
生45:这是一座由老汉和他的儿子搭起的生命桥,人们都不能忘记。
师:说的真好。
生46:乐于助人的人总是记在别人的心中。
生47:每一个人都会想到自己的再生父母是他们,人们是不会忘记他们的。
师:是啊,他们用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁,这是一座生命的桥,这是一座优秀党员密切联系群众的桥,他们无私无畏、英勇献身的崇高精神永远照亮我们,这也是课文以桥为题的深刻内涵。
师大屏幕出示作业:
选做下列题目中的一题:
1、文章运用了很多比喻、拟人的修辞手法,写出了洪水肆掠时的危急。请你试着写一些这样的句子,使句子表达更生动、形象。
2、五天以后,洪水退了,老太太站在河边,桥已经没有了,望着流淌的河水,望着曾经夺去了丈夫和儿子生命的河水,嘴里喃喃地说。
师:大家任选一题完成,下课。
美术教案模板范文表格篇15
活动目标
1、欣赏、感受画面中小鱼轻盈的体态和自由愉快的意境。
2、尝试用先按后提的方法画小鱼。
3、完成自己的作品后能安静等待,小声和同伴交流对作品的理解。
活动准备
1、课件:关于“鱼”的国画作品多幅。
2、国画工具材料。
活动过程
1、师幼共同欣赏课件,感受画面的内容与意境。
(1)教师:画上有什么?它们可能在哪里?在干什么?你是怎么看出来的?
(2)教师:如果你也是画中的一条小鱼,你想怎么游?要干什么?(引导幼儿想象小鱼说了些什么,学一学画面中小鱼的动作,感受不同的动态)
2、师幼共同探索小鱼的画法。
(1)教师:怎么样才能一笔画出小鱼的身体呢?请你们用自己想的方法画画看。
(2)幼儿尝试,教师提炼总结。
3、幼儿创作,教师巡回指导。
幼儿可先与同伴讨论自己的构思,如自己想画几条小鱼,可能怎么游,要去干什么,然后再进行创作。
4、集体欣赏、评价。
教师可侧重从画面的构思以及按提方法的掌握上进行评价。
美术教案模板范文表格篇16
活动设计背景
小班幼儿对颜色的辨认能力低
活动目标
1.培养幼儿对颜色的兴趣。
2.初步培养幼儿对的观察能力。
教学重点、难点
怎样教幼儿去认识颜色
怎样让孩子去辨别颜色
活动准备
红、黄、蓝、绿幼教玩具若干
活动过程
一、从玩中导入课程
把幼儿领到自由活动场地,让他们像平常一样坐在玩具上玩,他们会唱着“跷跷板,俩人骑,这边高来那边低;你上我下多神气……”
二、开始提问认识颜色
师:玩的开心吗?幼:开心!
师:那你们知道你们骑的是什么玩具吗?举手回答。
幼:我骑的.是小马、小鸡、大象、兔子……
师:那谁知道ΧΧ小朋友骑的小马是什么颜色呢?举手回答!
幼:他骑的是蓝色的马。
师:还有和他不一样的吗?幼:老师,是绿色的。
师:你们还有人和他俩不一的吗?幼沉默!
师:那其他小朋友你们认为是绿色的站这边,蓝色的站那边!
都站好了就表扬说小马是绿色的那对并让其他小朋友给他们掌声鼓励!
分别问出他们所骑的玩具是什么颜色对了表扬,错了告诉他们过会再问他们看他们记得没,给以掌声鼓励。
三、颜色的归类
把幼儿平均分四队,告诉他们每队所代表的颜色,让他们去把红、黄、蓝、绿的玩具各对拉到各队所站的位置上!师:看那队的小朋友最棒能把属于你们那队颜色的玩具找对!等他们拉好后,表扬找对的小朋友你们真棒,都找对了!找错的让这队帮他们一起再找找!
四、活动的延伸
俩人一组,让幼儿彼此说一说彼此穿的什么颜色的衣服,活动场地那些别的玩具都是什么颜色的。让幼儿回家看看自己家的那些东西是红、黄、蓝、绿 色的,明天来上课了告诉我!
教学反思
在这节课的整个活动中,通过玩能让幼儿积极主动的参与到活动中,积极回答问题,从玩中认识四种颜色。也许是我选择的是在教室外的自由活动场地所以整个活动过程还是蛮愉快的。
对于颜色的归类我让他们分四组去找的目的是让他们团结,一小组一队谁拉错颜色了组里的其他幼儿会说拉错了。
不足:教室外组织的,有幼儿跑去玩滑滑梯的,纪律方面有点乱。
美术教案模板范文表格篇17
一、教材分析
本课主要依据课程标准中“造型·表现”领域的有关要求,选择“星空”这个与天文、地理、航天等科学知识紧密相关的主题星空,指导学生运用收集图片资料、观察星空、绘制和设计有关星空题材的美术作品等方法,了解美术星空与科学的关系。
教材从认识星空入手,展现了各种形态的行星、闪烁的星星、一掠而过的彗星以及人类探索宇宙的图片,引导学生从视觉艺术的角度认识星空,感受星空的美丽与神秘,帮助学生了解人们利用现代高科技手段,可以获取大量的丰富的视觉形象,激发艺术创作灵感。通过绘画与设计活动帮助学生开阔艺术视野,拓宽美术的表现题材。学习收集图片、处理图片和从有关的图片获取创作源泉等方法,培养学生的形象思维能力。
课文以观察和讨论的方式导入,逐步引导学生相互交流对“星空”的丰富感受。包括地球与太空,’人类与宇宙的探索,有关星空图片的获取,星空的色彩,星球的形状与布局,日月星辰的运行与变化,形态与明暗的对比等等,从而获得美感启示。
教材设置了两个学习活动,“活动一”安排学生绘制表现星空的美术作品,培养学生善于用绘画语言表达视觉感受的能力,立足于学生兴趣,鼓励多种技法的尝试,让学生在娱乐中学习,体会视觉艺术中点、线、面、色彩、肌理等构成要素所形成的视觉美感。“活动二”安排学生以星空为题材,制作一件平面设计作品,力求把设计与实践相结合,强调设计意识的培养,并启发学生尝试运用不同的制作手法,培养灵活处理表现手法的能力。有条件的话可以学习电脑绘图软件的操作,利用电脑制作。
“评价建议”一栏中,提出了从图片中获取美感启示、从作品创意等方面对学习绩效测评的评价建议,作为教师和学生在教学过程中检测知识、能力水平的参考。
“资料库”收集了有关绘画特殊技法的介绍,供作业时借鉴使用。
“学习大空间”提供了不同时代、不同地域的艺术图片,引导学生拓展思维空间,启发学生进行科幻画的创意表现,使学习得以延续,且提供了教学选择的参考。
二、教学目标初中美术教案7年级下册:第6课星空
◆能从自己获得的星空图片中获取某种美感启示。
◆初步懂得美术作品可以借助现代科技手段表现宏观世界,从而有助于理解艺术与科学的关系。
◆能运用合适的材料和表现手法,创作一幅表现星空的美术作业。
三、教学思路
1.教学题材
教材依据学习活动设置选择图片。在列举的图片中,尽可能多地给学生提供多种类型的信息:星星、行星、星团、星云、科学探索等图片以及绘画与设计作品,并采取艺术作品与星空图片相对照的方式呈现,启迪学生的创作思维,为教师实际教学选用图片时提供方式上的参考。作业指向是将美术的触角伸向遥远而神秘的太空,体验运用美术语言表现更为广阔的宏观世界,对于材料的选择、表现手法的运用较为宽泛。教材呈现了不同形式的学生作业和艺术家的作品作为学生作业时的参考,对教材中提供的绘画中常见的表现技法可作尝试。初中美术教案7年级下册:第6课星空
2.教学组织
课前要做好资料收集工作,如有关星空的图片、绘画作品,星空的科学知识,神话故事等。安排学生采用不同途径,进行相关资料的收集,可以引导学生课前把收集的图片资料粘贴在教室里。使学生课前就有交流,为本课学习作准备。学生还要准备绘制工具,例如水彩纸、毛边纸、色纸、颜料、上色工具以及盐等。
3.教学策略
首先,以“美丽而神秘的星空”为题,组织一次讨论活动,讨论内容包括人类是怎样对宇宙进行探索的?古今中外有哪些关于星空的美丽传说?你对星空有哪些了解?获得哪些美感启示?围绕讨论做好有关准备,如相关知识、图片、文字资料的搜集,掌握赏析图片的方法,考虑小组的分配,座位的安排以及可能出现的问题等等。
在讨论中要注意根据学生的年龄特点和思维水平提出问题,把握学生最感兴趣的话题,比如:精美的星空图片是如何拍摄的?夏夜为什么繁星闪烁?为何月有阴晴圆缺?星座为什么往往以动物命名?使学生从有趣的设问入手,在讨论中加深对星空的认识,激发其探索欲望。列举不同星云、星球、星团、星座的图片,分析它们的色彩、形态、结构形式、运动轨迹,获取美感,引发创作冲动。
接下来是学生的创作活动。在学生获得了初步的美感启示的基础上,就如何进行作品的构思、构图与表现展开师生的交流活动,并引导学生欣赏课本中呈现的绘画作品,分析其创意、构图、色彩、表现形式等等,教师就某一特殊表现技法如撒盐法作演示,有效地引导学生把注意力集中在构图、材质、色彩、技法等内容的具体的想像、创意上,为作业做准备。
作业的形式可以多样化,第一节课参照收集的星空图片,借助合适的材料和表现手法,绘制一幅表现星空的美术作品。绘制方法不限,水墨、素描、水粉、水彩、油画棒等工具都可以画出很好的效果,表现形式抽象、意象、具象均可,并可尝试各种特殊技法。第二节课作业借助收集的资料,以星空为题材,制作一件平面设计作品,教师可以安排学生设计星空图片展之类主题的招贴画,绘制手法可以手绘,可以用材料制作、图片剪贴,也可尝试用电脑制作。重点在营造神秘的氛围,表达对宇宙的独特感受。
4.教学评价,
作业展示在整个教学活动中具有非常重要的意义。作业的评价可参照教材上的建议,一般采用互评、自评与教师点评的方法。教师注意评价方向的引导,重视评价的激励作用,有效促进学生创造性思维发展,保护学生的学习兴趣,同时也让其明确改进提高的方向。“活动一”的作业鼓励学生尝试不同的技法,同时加强构图意识;“活动二”的作业注重有目的的创意、设计和制作,考虑作业的形式美感与设计功能的统一,培养设计意识的形成。
本单元学习能有效地进行学科综合,因此学习评价可关注学生是否利用其他学科知识,“为我所用”,体会美术与科学的联系。
四、教学选择
可在下列程序中选择实施本单元的教学:
1.古今中外关于星空的想像与描绘——人类的科学探索——对图片的赏析——表现技法的介绍——想像创作活动。
2.用学校天文台观测星空——交流感受——赏析——创作活动。当然,我们不排除还有更好的单元教学设计和更为灵活的教学形式。
“活动二”在具体教学实施中可能会有困难。因为对于主题不明确、脱离学生生活的平面设计,要此年龄段学生设计出有一定思想深度的作品,有相当难度,一般会指向对画面构成意识的关注,而作业往往流于简单,所以可以根据实际情况作必要的教学调整。建议把学习大空间的内容安排到课堂教学活动中来,启发学生大胆想象,借助星空的题材表现自己的理想和愿望,让学生尝试画一幅关于星空的科幻作品。另外也可以根据第一节课的作业情况,组织一次本年级星空题材的图片、作业展,第二节课就以此主题设计一幅展览的招贴画,既符合教材中活动二的安排,又使活动有实用价值。
五、教学建议1.关于教材处理的建议“活动一”旨在让学生尝试表现,运用不同技法表达对星空的感受,也是对以前学过的美术知识进行综合运用的环节。教材重点展示了一些特殊技法的图例,例如撒盐法、吹色法、油色吸附法,但如果学生作业仅停留在对这些简单技法的探讨上,就会导致作业难度过低。因此,这一环节还应强调画面的构图处理、色彩搭配等问题,力求画面完整,能表现内心的感受,而不仅仅是技法的训练。应适当增加一些有说服力的图片,让学生注意点、线、面、色彩等问题,使活动更有质量。
2.关于教学情境创设的建议
教学导入以激发学生兴趣为目的,有多种方式的选择。例如可以用讲故事的形式进入教学,引发学生对星空的无尽遐想。精选的图片、优美的音乐、有感染力的语言等等,都能拓展学生想像的空间。
3.关于教学方法灵活运用的建议
可请地理教师或科学家举办有关宇宙星空的科学知识讲座,或在学校宣传橱窗内展示人类探索宇宙的图片。
利用其他学科知识设计探究性的学习方案,进行探究性的美术活动。
4.关于教学媒材和教学手段择优使用的建议
如果有条件可以在学校电脑房开展本单元教学,一些网站有较丰富的教学相关资料,教师可以收集整理,制作一个虚拟网站,引导学生查找学习所需的资料,使其能有满意的收获,有效培养学生自主学习的能力。
5.关于采纳不同教学组织形式的建议
作业可采取独立完成或合作的方式进行。较为复杂的平面设计作业可在课后制作完成。“活动一”作业适合合作完成,使教室气氛更活跃,帮助学生体验造型乐趣。
[教案]何嘉僖老师的教案
课目
第6课星空
年级
7年级下册
执教
何嘉僖
教学程序
教学活动
媒体运用
(第一课时)
教学目标:能从星空图片中获得某种美感启示,借助合适的材料和手法表现星空。
教具:cai课件,用特殊表现手法绘制的画,构图练习材料。学具:盐、水彩纸、色纸、颜料及上色工具等。
一、活动激趣
1.教师出示用撒盐、吹色、油色吸附、染纸等方法表现的画,分发给小组。
2.学生讨论是用什么方法表现出来的。
3.鼓励学生尝试表现。学生分组制作,比赛看哪一组用的方法多,效果好,速度快。
4.学生把作业粘贴在教室展板上?
用撒盐、吹色、油色吸附、染纸等方法表现的画面。
二、欣赏探究
1.出示星空的图片,与学生作业比较。
提示语:广阔的天空,深邃而神秘,闪烁的星星好像宝石镶嵌在天幕上。刚才我们活动中运用的手法是否可以表现美丽的星空呢。
2.引导学生讨论交流关于星空的故事、传说.以及宇宙知识,激发学生对星空的探索欲望。
3.欣赏星空的图片,从星空的色彩、星空的形状与布局、日月星辰的运行变化、形态与明暗的对比等方面进行交流,从而获得色彩、节奏、造型的美感启示。
4.进一步欣赏表现星空的作品。
胜井三雄的“计算机设计展的海报”分析;经电脑处理的“银河系图片”;皮尔·门德尔的“平面设计”作品分析等。
5.教师出示一幅表现星空的平面设计作品,利用photoshop软件改变了构图、色彩、形状的新画面,分析构图、色彩、形状等,学生进行比较分析。
6.几名学生上台分别作构图的拼摆练习。7.台下学生评价,教师给予适当的引导,并调整构
图,通过对比加强对构图的认识。
星空的图片;
表现星空的作品:胜井三雄的“计算机设计展的海报”、经电脑处理的“银河系图片”、皮尔·门德尔的“平面设计”作品等;教师表现星空的平面设计作品.以及利用photoshop软件改变了构图、色彩、形状的新画面;
教师准备展板,一些简洁造型的纸卡、双面胶等。
三、尝试表现
1.结合星空的图片资料,借助合适的材料和表现手法绘制一幅表现星空的美术作品。可以合作完成作业。
(鼓励学生尝试创造新的表现手法)
2.星空图片循环浏览。
3.教师个别指导。
星李图片展示;
播放音乐,营造气氛。
(《twinkle,twinkle,
littlestar》等歌曲)
四、课堂小结
1.星空给了我们很多美感启示,也给我们无尽的遐想,激发我们去探索它的奥秘……
2.布置下节课的准备工作:收集与星窄有关的科幻画、绘制工具。
教学程序
教学活动
媒体运用
(第二课时)
教学目标:了解星空的有关知识,了解艺术与科学的关系;运用合适的材料、方法创作关于星空的科幻画。
教具:cai课件(flash动画、探索太空的影像资料、与星空有关的科幻画等)。
学具:水彩、水粉、油画棒等绘制工具以及科幻画。
一、情境导入
1.播放一段与星空有关的flash动画。(展现星空的美丽画面,设计的两个卡通人物展开有关星空的对话,引发学生探索宇宙的兴趣。)
与星空有关的flash动画。
二、欣赏感受
1.播放一段探索太空的影像资料,以及呈现星空的图片资料。
2.提示语:科技的腾飞,帮助我们探索宇宙未知的领域,也为我们获得了丰富的视觉形象,展现了神秘而美丽的新世界,启发艺术家的创作灵感。
3.欣赏与星空有关的绘画作品。
探索太空的影像资料;
星卒题材的绘画作品。
三、交流探讨
1.学生交流、讨论与星空有关的科幻画和科幻电影。(鼓励学生畅所欲言,使课堂保持活跃的气氛。)
2.畅谈对星空的认识以及自己的理想与愿望。
(教师引导讨论的方向,例如如何利用宇宙为人类服务、理想的宇宙世界、未来的家园等类的话题,激发学生的想像力。)
星空题材的科幻画、科幻电影片段。
四、构思设计
(学生进行绘画创作。)
1.先设计创意,画出草图;
2.然后谈出自己的想法,同学提出建议,教师给予适当的指导;
3.最后完善构思。
五、创作表现
1.运用合适的材料,结合第一节课中学习的特殊表现方法绘制关于星空的科幻画,表现自己的理想和愿望,并给作品取名字。
2.在投影仪上展示作业,并进行介绍。
3.学生相互评价作业。
(针对作业的构思、立意、构图、色彩等方面问题展开评价。)
4.激励学生进一步加强探索宇宙世界的热情,关爱自然、关爱生活。
投影仪呈现学生作品。
[资料]图片资料
美术教案模板范文表格篇18
楚王问鼎——商周青铜艺术
教学目的:
1、使学生了解中国古代青铜艺术的光辉成就。
2、理解青铜器是如何以其造型纹饰和铭文体现其重大的社会flash课件模板下载作用。
教学重点:
青铜器艺术在发展的不同阶段各有不同的时代特点:商代尊神重鬼:西周礼乐制度:春秋战国礼崩乐坏。
教学难点:
学生对夏商周时代社会历史环境陌生及古代青铜器名称生僻字较多,用途不明确。
教学个过程:
一、导入:
引言:在各个不同的历史阶段,都有具有代表性的工艺美术品。如果说陶器是原始社会新石器时期的象征,那么青铜工艺就成为工艺美术的典型代表。
板书:夏商周青铜器
二、新授
1、什么是青铜器?
以铜为主加入锡铅合金,用蜡或泥模铸造的青铜器具。
2、青铜器的工艺三峡学案答案的产生和历史背景:
引导学生根据已学历史知识简单阐述。
3、青铜器的功能
结合作品赏析:
礼器:司母戊鼎乐器:钟
兵器:越王勾践其他生活工具:
4、青铜工艺在造型和装饰上发生重大变化的四个时期及各个时期青铜工艺的主要特征。
商代尊神重鬼:西周礼乐制度:春秋战国礼崩乐坏。
商代前期多以日用品为主,大多薄胎纹饰简单主要为饕餮纹。
商代晚期胎壁加厚,纹饰逐渐丰富,构图完整。欣赏《龙虎尊》《妇好角瓜》。
春秋战国时期,奴隶制度趋于瓦解,青铜工艺在造型和装饰也开始摆脱神秘宗教气息议论文向清新活泼的风格发展,变得奇巧富丽。欣赏《立鹤方壶》
战国时期作为封建社会的开端,处于开创新风格的变革时期,新工艺广泛流行,出现了《曾侯尊盘》2件合一的器物
引导赏析。
三、小结:古代青铜器艺术的产生、发展、变化是与当时的社会情况紧密结合的,大家要了解青铜工艺在造型和装饰上发生重大变化的四个时期及各个时期青铜工艺的主要特征。
四、布置课后作业。
熟读书后“小辞典”。
美术教案模板范文表格篇19
1.画老师爱老师。
2.学习巩固人物画,在上一次画人物的基础上,丰富绘画内容,增添色彩。
3.学会使用多种颜色。
准备:
教师范例、绘画工具。
活动与指导:
1.教师用有趣的形式引导幼儿为教师画像的积极性,并提出画像的要求。
2.教师出示人物半身像用暖色调的笔分别画出花卉。(花卉的形式在幼儿原有画花卉基础上增加一二种新形式)。
3.具体指导幼儿掌握人物五官的画法,请幼儿分析教师的五官特点,并加以描述。
建议:
组织幼儿对教师形象进行评析,教师在幼儿画像时能稳定的让幼儿观察一段时间,然后再画,要与前边教学中画妈妈有所进步。
耳朵上的绿星星(中班语言)
高桥镇中心幼儿园余郑
活动目标:
1、引导幼儿爱护花草树木,发展幼儿的保护意识。
2、培养幼儿倾听故事的习惯,知道小松鼠耳朵上的秘密。
3、学说短句:“别摘我,别摘我,我会痛的啊”。
活动准备:
1、课件《耳朵上的绿星星》、录音机、故事录音带。
2、教具:小松鼠指偶,小草、玫瑰花、萤火虫、星星、小松鼠头饰若干。
活动过程:
一、出示小松鼠指偶,导入课题,引起幼儿活动的兴趣。
师:小朋友,你们好!(引导幼儿主动和小松鼠打招呼。)
师:小松鼠,你怎么了,好象不高兴啊?
教师以小松鼠的口吻告诉幼儿要去参加表演,可是没有不知道怎么打扮自己。(引导幼儿想办法为为小松鼠打扮,鼓励幼儿在同伴和老师面前大胆的讲述自己的办法。)
师:瞧,我们可爱的小松鼠想了什么办法打扮自己呢?
二、教师有感情的讲述故事第一遍。
提问:
1、故事的名称是什么?
2、小松鼠那天晚上漂亮吗?是谁打扮了它?
3、耳朵上的绿星星是谁啊?
师:小松鼠,还为我们带来了精彩的动画,让我们一起来看看吧?
三、播放课件,提问。
1、小松鼠想上台表演节目,它想了什么办法打扮自己?
2、它有没有用这些办法打扮自己呢,为什么没有呢?
3、小草、玫瑰花对小松鼠怎么说?
4、事情被谁看到了?
5、小松鼠晚上路过花园,它有没有去拔草、摘花呢?
6、你喜欢小松鼠吗,为什么?
7、晚上,小松鼠去参加音乐会,拉开幕布,台下的观众为什么觉得小松鼠很漂亮?
8、萤火虫为什么要帮助小松鼠啊?
四、师幼讨论:如果你是小松鼠,你会怎么做?
师小结:也许草和玫瑰花能够打扮小松鼠,但是花园里如果没有了它们,就变得不漂亮了,萤火虫没有了玩的地方,而且小草和玫瑰花也会疼。因为小松鼠爱护花草树木,萤火虫为了感谢它所以用自己打扮小松鼠。我们班的小朋友也象小松鼠那样,真能干!
五、幼儿分组表演《耳朵上的绿星星》。
1、全班幼儿分成四组,带上头饰,一组一组为幼儿表演。
2、教师小结幼儿表演的情况,表扬幼儿,激发幼儿活动的兴趣。
六、结束活动,教师颁发奖品。
美术教案模板范文表格篇20
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.品味语言文字,重点感知老支书的感人形象,体会他在生死存亡的危急关头置个人安危于不顾,用生命维持求生的秩序、坚持求生的顺序,将人民群众利益看得高于一切的共产党员的伟大情怀,让学生从内心受到感动。
3.理解文章题目所蕴含的深刻含义:第一层,唯一求生之路──“窄窄的木桥”;第二层,老汉用自己及亲人的生命搭设了乡亲得以逃生的桥──“生命桥”;第三层,老汉用他自身的光辉形象矗立起联系党和人民群众的无坚不摧的桥──“党群桥”。
教学过程
一、直接引入,开门见山
同学们,今天这堂课我们继续学习课文《桥》。
二、词语入手,感受洪水的狂野与人们的恐慌
1.请同学们自由读课文,将大屏幕上的词语,在文中画出来。(咆哮狂奔狞笑放肆势不可挡)朗读词语,读出词语的感情色彩。
2.让我们回到课文,在语言文字中切身感受一下。
大屏幕出示:
(1)“黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。”“像泼。像倒。”四个字,几句话?及其简短的字句,给你怎样的感觉?读出这突从天降的大雨、急雨。
(2)“山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡”。“势不可挡”是什么意思?还从哪里读出了洪水的来势凶猛?
(指名多人朗读,随机点评。)
3.想不想看看这可怕的画面?(播放录像)如果你置身其中,心里什么感受?这是怎样的关头?你能用一个词形容一下吗?(相机板书:生死存亡)
4.看看文中人们的表现,自己读读相关的句子。洪水中的人们是怎样的反应,从哪里体会到的?让我们钻进语言文字中间,读出人们的慌乱来。(齐读出示的句子)在这生死存亡的危急关头,人们只有一个念头,那就是──逃生!
引读。此时,东面西面没有路。南面是一米高的洪水,只有北面有座窄窄的木桥,这意味着这座木桥是──(相机板书:唯一求生)引读。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。人们这样的状态,这唯一求生的木桥能不能助人们逃生?你从哪个词感受到的?(再读句子)
5.过渡:就在这生死存亡的危急关头,人们都在惊恐、慌乱地逃生,唯独谁例外?老汉早已先群众一步站在了木桥前。
三、品味语言文字,感受老汉光辉的形象与不朽的精神
1.自读课文第7~13自然段,从老汉的外貌、语言、动作感受老汉是个怎样的人?
2.交流:
(1)镇定的老汉。
“木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”
a.轻轻地读,用心体会,一个“盯”字,你读懂了老汉的心了吗?他不说话,盯着乱哄哄的人们,他在想什么?(相机板书:有序)
b.理解“他像一座山”。
“山”给人怎样的感觉?(伟岸、高大、稳重)老汉没有伟岸的身材,他的什么给人山一般的感觉?(板书:镇定)读出一个镇定的老汉!
人们依赖老汉,他是人们心中的靠山啊!所以说──(再读)
你还从哪里感受到人们对老汉求生的期盼?“人们停住脚,望着老汉。”一个“望”字,你从人们的眼神里读出了什么?人们像往常一样把求生的目光投向了他们拥戴的老汉。
c“.老汉沙哑地喊话:‘桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!’”连用三个感叹号,你体会到了什么?(情况危急,必须有序:“排成一队”,“党员排在后边!”)读出指挥者的镇定与果断。
(2)忘我的老汉。
a.透过老汉的镇定,你读懂老汉这个人了吗?“一百多号人依次从老汉身边奔上木桥。”此情此景,你读出什么了?人们纷纷逃向了生的彼岸,只有老汉坚守在桥边指挥。这是一个怎样的老汉?(相机板书:忘我)这是一个置个人生死于不顾,一心想着他人的老汉啊!(读句子)
b.过渡:我们继续用心灵感受这位老党员。读课文第14~23自然段,你感受到老汉是个怎样的人?
(3)无私的老汉。
“老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:‘你还算是个党员吗?排到后面去!’老汉凶得像只豹子。”
a.哪些字词刺痛了你的眼睛?为什么?(揪、吼道、豹子)
b.透过这些词语,你读懂老汉的心情了吗?读出老汉此时的焦急、恼火。
c.他为什么这样恼火?他急什么?火什么?(此时,洪水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰了,情势十万火急,谁先走就多一分生的希望啊!在老汉心中,群众的生命高于一切!)(相机板书:先别人后亲人)谁能走进老汉心里,读出他焦急、恼火背后的一颗爱民之心?
“老汉吼道:‘少废话,快走。’他用力把小伙子推上木桥。”
a.这句你读懂什么了?容不得多想,老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是──
b.朗读导语:容不得多想,请你用读把小伙子推上木桥──容不得多想,请你再加点力气去推──容不得多想,请大家竭尽全力去推──(加上老汉的表情、语言,再读。)
c.这一“推”、一“吼”,你读懂了这又是怎样的一个老汉?(相机板书:先亲人后自己)
3.回归整体,再读感悟。
(1)让我们把“父亲”“儿子”这两个充满亲情的字眼带到文中去,再回顾一下木桥前那感人的一幕吧。
(2)小结(指板书):老汉是村支书,他爱村民;老汉是父亲,他爱儿子。但生死攸关之际,他无私地选择了大家。他是个把人民群众的利益看得高于一切的人。
四、感受人们的哀思与崇敬,理解“生命桥”
1.过渡:为了村里一百多号人的安全,他失去了儿子,也献出了自己的生命!留下了一片白茫茫的世界──(音乐起)
2.此时,全村一百多号人却在安全的彼岸。同学再读一读课题,全村人得以平安逃生的“桥”到底是什么?(相机板书:生命桥)
3.小结:老汉用生命维持着求生的秩序,用生命坚持着求生的顺序!请你再次投入地读一读课文第7~23自然段,读出老汉镇定的形象、忘我的形象、无私的形象(指板书)。
五、感悟老汉精神实质,理解“党群桥”
1.品读。
师配乐朗诵。“五天以后,洪水退了。一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”
2.文章为什么最后才交代老汉和小伙子的关系?
3.比较:哪一句好?为什么?
(1)放慢了语言的节奏,更增强了悲剧的氛围。
(2)两个人啊!老太太同时失去了最亲的两个人。牺牲自己容易,牺牲儿子可是心头剜肉啊!这样的老汉,这样的党员,留给人们的仅仅是悲痛吗?更多的是什么?
4.是啊,这不仅是一曲悲歌,更是一曲壮歌!读出悲壮来!
5.情感升腾,精神永存。
(1)小练笔。
a.祭奠的这天,全村的老老少少都来了,整个村庄都呜咽了。老支书的墓前,齐刷刷地脆下了一片。悲痛欲绝的乡亲们会说些什么?请你身临其境地想一想,写下乡亲们的肺腑之言。
b.交流──(音乐起)
(2)揭示“桥”的第三层含义。
老支书就是矗立在我们心中的共产党员的光辉形象的优秀代表,这样的党员才真正是联系党和人民群众的无坚不摧的桥。(相机板书:党群桥)
6.再读课题,升华情感。
让我们再次饱含深情地读一读课题(生读课题)。让我们永远记住,在危难时刻,那一座座给人们带去生命和希望的桥;永远记住老支书(指板书)──这样的人,老支书这样的党员。(音乐起)
附:板书设计
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