二年级教案下载
教案的编写可以帮助教师提高教学质量和效率，从而提高学生的成绩和自信心。如何撰写优秀的二年级教案下载？这里分享一些二年级教案下载写作案例，供大家参考。
二年级教案下载篇1
教学目标：
1、通过创设一系列的情境串，让学生经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
2、让学生在有趣的游戏中感受推理的趣味性，培养学生初步的分析推理能力。
3、使学生感受到生活、活动中有“数学”，激发学生热爱数学的浓厚兴趣，逐步养成有序思考、善于类比的良好学习习惯。
教学重点：培养学生推理能力及有序地全面思考问题的能力;
教学难点：引导学生将直观思维生成到逻辑思维。使学生能清晰地、有条理的表达推理过程。
课前谈话：
师：嗨!同学们我们又见面了，还记得我是谁吗?
生：陈老师
师：大家的声音真亲切!能和我打个招呼吗?
生：陈老师好!
师：个个都是这么有精神，真棒!大家，喜不喜欢玩游戏呢?
生：喜欢
师：好，我们就来玩一个摸耳朵的游戏，这个游戏需要我们认真听，能不能做到?
生;能
师：摸一只耳朵
生摸
师：你摸的哪只耳朵?你呢?
生：我摸的左耳朵/我摸的右耳朵
师：有的摸左耳朵，有的摸右耳朵。好像都对!再来!
师：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。
生分别摸对
师：不错，听的很认真!要加快速度咯!
摸摸你的右耳，摸摸你的左耳，摸的不是右耳，停!你摸的哪只耳朵?
生：我摸的是左耳朵。
师：为什么不摸右耳朵?
生：因为你说摸的不是右耳朵，就只能摸左耳朵了。
师：哎?你怎么不摸左眼睛呀?
生：因为这是摸耳朵的游戏呀!
师：对了，这是摸耳朵的游戏。人的耳朵只有几只?
生：两只。
师：哦!人只有两只耳朵，摸的不是右耳就是左耳。
师：这个游戏好玩吗?
生：好玩!
师：好玩我们就不玩了，准备上课好吗?(这个游戏和我们今天学习的知识有关，下面我们准备上课了，好吗?)
教学流程：
一、情境导入
1、猜兄弟关系
师：陈老师给大家带来两个新朋友，想认识吗?
生：想!
师：这两位小朋友是谁?
生：贝贝、乐乐。
师：贝贝和乐乐是两兄弟，根据这个条件请大家猜猜谁是哥哥，谁是弟弟!
生1：贝贝是哥哥，乐乐是弟弟。
师：有可能
生2：贝贝是弟弟、乐乐是哥哥
师：也有可能
生3：乐乐是哥哥，贝贝是弟弟。哥哥比较高，弟弟比较矮。
师：哥哥一定就比弟弟高吗?
生4：乐乐是弟弟，贝贝是哥哥。
师：有的说贝贝是哥哥、乐乐是弟弟，有的说乐乐是哥哥、贝贝是弟弟。现在能确定谁是哥哥，谁是弟弟吗?
生：能/不能
师：你们这样争下去，乐乐可着急了!瞧!他说了什么?
生：乐乐说“我不是哥哥”。
师：现在还用猜吗?
生：不用了，我知道了!
师：你接着说!
生：乐乐是弟弟，贝贝是哥哥。(师相机出示答案)
师：你是根据哪些条件确定的?
生：我是根据乐乐说“我不是哥哥”这个条件确定的!乐乐不是哥哥，就是弟弟。贝贝肯定是哥哥了!
师：这一个条件就能确定啦?谁来帮他补充!
生：我根据贝贝、乐乐是两兄弟，乐乐说“我不是哥哥”这两个条件来确定的。
师：你真是一个会细心观察的学生!谁能根据这两个条件再来说说理由?
生：因为贝贝和乐乐是两兄弟，所以乐乐不是哥哥就是弟弟。贝贝肯定就是哥哥了。
师：你说的真完整，还有谁能像他一样再说一次?
生：因为贝贝和乐乐是两兄弟，所以乐乐不是哥哥就是弟弟，贝贝就肯定是哥哥了。
师：你也说的很好!请坐!陈老师现在有个问题了，为什么开始大家不能确定谁是哥哥谁是弟弟，现在又都能确定呢?(课件出示两幅图对比)
生：因为刚开始只有一个条件，所以不能确定，/因为刚开始只说贝贝和乐乐是两兄弟，我们不知道谁是哥哥谁是弟弟，都是乱猜的。
师：说的很好!大家都能根据条件来判断。板书：条件
师：刚开始只有一个条件，能确定吗?
生：不能确定。(师板书不能确定)
师：说明条件还?(师摇摇头)
生：条件还不够!(师板书不够)
师：对了!条件不够，我们不能确定谁是哥哥，谁是弟弟。(微笑)
师：后来能确定吗?
生：能确定。(师板书确定)
师：说明什么?
生：条件足够了!
师：很好!开始条件不够不能确定，后来条件足够才能确定。
师：同学们真聪明!我们在观察的时候一定要根据条件作出判断这个过程就是我们今天要学习的，简单的推理。板书：简单的推理
二、游戏巩固
师：贝贝和乐乐在玩一个藏花的游戏，你们想参加吗?
生：想
课件出示：贝贝、乐乐分别藏着红花、蓝花
贝贝说我藏的不是红花
他们分别藏着什么颜色的花?
师：从这幅图上你知道了哪些条件?
指名说出图上的条件，有说错的：谁愿意帮他?
师：小精灵问我们?
生：他们分别藏着什么颜色的花?
生：能!
师：请你在练习纸上第一题填一填。
生独立填写后汇报，师相机出示课件
师：你是怎样确定的?
生：因为贝贝、乐乐分别藏着红花、蓝花，所以贝贝藏的不是红花就是蓝花，乐乐藏的就肯定是红花。
或：因为贝贝、乐乐分别藏着红花、蓝花两朵花，所以贝贝藏的不是红花就是蓝花，剩下的红花肯定是乐乐藏着的。
师：真不错!每个条件都考虑到了!
生：另外一种
师：做对的请举手!
小结：我们刚才推理了哪几朵花?
生：红花、蓝花
师：对了，我们判断红花、蓝花两种花，不是红花就是蓝花。(要引导学生一起说)。所以当我们推理两种物体时，不是其中的一种就是?
生：另外一种
师：看来，推理两种物体，不是……就是要牢记!(贴)
师：推理两种物体的小妙招是什么?预备齐!(师指板书)
生纷纷举手
三、三人藏花游戏
1、看图读文提取信息
师：看来同学们已经学会了简单的推理!现在他们的好朋友欢欢也想来参加，大家欢迎吗?(出示课件)
生：欢迎!
师：认真看!从这幅图上你知道了哪些条件?小精灵的问题又是什么呢?
指名汇报
(预)生1：我知道了，贝贝、乐乐、欢欢三人分别藏这红花、蓝花、黄花，贝贝说我藏的是红花，欢欢说我藏的不是黄花。小精灵问“乐乐藏的什么花?”
师：你看图真仔细，说的也很完整!下面请大家和自己组内的小伙伴说一说乐乐藏什么花。为什么呢?
二年级教案下载篇2
【教学目标】
1、理解两位数加两位数进位加法的算理。
2、掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。
【教学重难点】
理解个位满十，向十位进1的算理和计算方法。
【教学过程】
一、复习旧知。
1、回顾。
师：同学们，我们上节课学习了不进位加法的竖式计算方法，大家都掌握了没？现在老师出几道题让同学做，看看你们到底有没有学会。
教师点名让几个同学上讲台做题，其他同学在练习本上计算。强调要求：列竖式并且竖式要写规范。
点评每位同学所写的，并再次巩固不进位加法的竖式计算方法，强调书写格式和计算方法。
2、复习20以内的加法计算。
师：同学们，大家曾经学过20以内的加法，在这里老师带着大家复习一遍。
教师口述20以内的加法如：“5＋7”、“6＋6”、“8＋9”等，让同学们快速地说出答案，问答过程大约持续5分钟，为的是让同学们在短时间内有效地巩固这些知识，为这节课所学的进位加法计算打下基础。
二、教授新知。
1、教学例3。
师：同学们，记得这个单元最开始的那幅图么，我们今天所学的知识也是从那副图里得出的，大家翻到课本的第14页，看例3。
在同学读题的同时板书：“例3、二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？”
师：同学们都看完题了没有？好，现在我们一起来解决这个问题。
教师引导同学审题中的条件和问题，找出需要的数据。
师：现在哪位同学能告诉我，这道题怎么列算式呢？
同学举手回答，教师根据同学的回答，板书算式：35＋37＝。
师：好，我们现在把算式列出来了，怎么计算呢？既然我们已经学习了列竖式的方法，为什么不用这个办法来试一下呢？同学们看黑板，跟着老师一起列竖式。
35
＋37
教师边强调竖式的书写规范边列出竖式。
师：同学们跟着老师一起算，应该先从个位开始算，5＋7是多少？（同学答：12）我们发现，个位上加起来的和大于10了，我们之前学的不进位加法中没有出现这样的情况。现在怎么办呢？这就是我们今天所要学习的内容：怎样用竖式计算进位加法。怎样解决这个问题呢？同学们先看书上，看怎样通过数小棒计算这个题。
同学看完后，教师加以指引和解说。
师：我们看到，5个小棒和7个小棒放在一起，一共是12个小棒。我们把其中的10个捆成一捆，剩下了两个小棒。再回过头看看竖式，我们不妨将数小棒的办法挪过来，也用“捆起来”的方法解决我们刚才的问题。就是将5＋7得出的12中的10“捆成一捆”，向十位进1，然后剩下的2写在结果的个位上，这样，我们的`个位就算好了。现在再算十位，十位上3＋3得6，但6不是最后的结果，还应该加上之前进上来的那个1，也就是在数捆数的时候还应算上后来加上的那一捆。这样，我们就把十位也算出来了，结果就是72。
板书：
35
＋317
72
教师解释清楚计算原理后，继而强调进位加法竖式的规范书写，只要有这几点：依然是各位对齐；加号横线缺一不可；进的“1”是小小的1而不是点；“1”的位置应在下面那个加数的十位与个位之间。
2、随堂练习。
师：好的，现在我们已经学习了进位加法竖式的计算方法。大家都学会了没有啊？为了检验大家到底有没有真正掌握今天的新知识，同学们拿出练习本动手计算课本14页做一做的三道题。
56＋37＝46＋24＝29＋5＝
教师请三名同学上讲台计算，并在教室来回巡视，观察同学做题的情况，发现问题并及时纠正。
师：好，同学们应该都已经做好了，我来看看这三位同学做得怎么样。
教师点评，并及时纠正错误，再次强调进位加法竖式的书写规范和计算方法。
三、课堂作业。
师：我们今天所学的是100以内的进位加法，同学们都掌握了没有？通过老师的讲解和练习，相信同学们已经基本掌握了100以内进位加法的计算方法。现在请同学们拿出作业本，开始做作业，完成教材练习二的4、7、10、11题。希望在做作业的过程中，大家都能够仔细、认真地写，写整齐、写规范、写正确，注意竖式的书写规范和计算方法。不要粗心大意算错了。
二年级教案下载篇3
“角的初步认识”是人教版二年级上册的内容，它是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。角在生活的应用非常广泛，但是二年级的孩子对角的认识大多还停留在“尖尖的一点”这一个层面上，很难抽象出数学中角的形象。因此本节课的侧重点就放在帮助孩子建立起“角”的正确表象，初步感知角是有大小的。
为此，我将整节课分为四个环节：
一是通过指一指活动，初步感知角的形状。
二是通过找一找活动，引导学生从“生活角”中抽象出“数学角”，认识角的形状和各部分名称。
三是通过开放性的操作活动，使学生在操作活动中进一步巩固角的特征以及感悟角的大小和变化特点。
四是角在生活中的应用，巩固角的知识。在整堂课中，我创设了直观、生动且富有挑战性的数学活动，通过“操作——探究——交流”的研究方式，促进学生将丰富的感性认识上升为理性认识，把学生的思维引向深刻，发展学生的数学思考。
本节课的优点：
1、角来源于生活，成功建立角的表象
在认识角时，我借助学生熟悉的三角尺导入，先让学生指一指三角尺上的角，在这里学生感知到的角是生活中的角，所以在指角时指的是角的顶点处。充分利用学生认知过程中的这一知识“盲点”，通过三次指角，使学生逐步建立了正确的“角”的表象；而且这三次指角逐渐渗透了“角是从一点引发的两条射线组成的”这一知识，为学生以后学习角的有关知识做好了铺垫。然后让学生从剪刀、红领巾、钟表上找一找角，给了学生一个抽象知识的过程，准确过渡出角的几何形象。再用一组判断题进一步巩固角的特征，这样的设计既体现了角来源于生活用充满了数学味。
2、动手操作，进一步巩固角的特征且初步感知角的大小
创造角的环节首先是对“角有一个顶点和两条边”的进一步巩固，而且让学生在拉动活动角的过程中初步感受了角的大小是可以变化的。但是关于角的大小和什么有关仍然是无法确定的，因此我设计了比角的环节。当课件出示两个大小一样但是角的边长不一样的角，大多数学生倾向于边长的角大，这时老师通过重叠法把两个角重叠在一起，引导学生发现角的大小和边的长短无关。这巧妙的一比，不单帮助学生感知了角的大小跟边的长短无关，还让学生学会了怎么样比较两个角的大小。随后的画角也是对知识的不断巩固——画一个和第一个角大小不一样的角。
本节课有待改进之处：
1、在每个环节结束之后，我的小结语不多，没有起到承上启下的作用，使得环节与环节之间过于零碎。
2、没有处理好预设与生成的关系。比如在钟表上找角时，有学生比划出了一个圆形，我预设时没有想到，因此我只是问了一句：“这是角吗？”然后让其他学生来找角。其实我可以在学生认识了角的特征后再回过头来看看，说说为什么圆形不是角，可以帮助进一步巩固角的特征。再比如在反馈用毛线创造角时，预设是同桌合作拉出一个角，让他们说说角的顶点和边分别在哪里，然后松开其中一条边，让学生判断这还是角吗，体会角的边必须是直直的。但实际反馈时，上来展示的第一组用毛线拉成了一个三角形，第二组用毛线和吸管拉成了一个“T”型，实在是出乎意料之外，我只是匆匆就走了个过场。后来在其他老师的指导下，我发现其实这是很好的生成资源，可以和练习中的数角联系起来。我没有好好利用，实在是可惜。
二年级教案下载篇4
一、看谁最聪明。
1、 括号里能填几。
4×（ ）<30 （ ） ×9< 62
3×（ ）<17 （ ） × 7 < 61
2、 找规律后填数。
408、409、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）
（ ） 、 （ ）、450、500、550
3、 在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
498○500 四千八百零六○4806 2080○
100mm○9cm 900m ○ 1km 50dm ○ 400cm
4、 10个（ ）是一万；2438是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成；一个数是由5个千和3个十组成，这个数是（ ）。（6分）
5、从76里面连续减8，减了（ ）次还剩4。
6、 在算式63-7÷7中，应先算（ ）法，再算（ ）法。的三位数是（ ），最小四位数是（ ）。（5分）
7、 在（ ）里填上适当的单位。
一棵大树高约9（ ）
兰兰的身高是134（ ）。
一块玻璃的厚度是3 （ ）
一辆汽车每小时行60（ ）。
二、看谁算得又对又快。
1、 我能直接写出得数。
25－9＝ 37＋8＝ 42÷6＝ 9×9＝
13﹢56= 7×8＝ 96－40＝ 21÷3＝
70﹢26＝ 100－20＝ 32 ﹢3＝ 42﹢50＝
2、 竖式计算。
24÷8 = 42 ÷9 = 14÷3 = 50÷ 6 =
3、混合计算。
4 × 9 - 20 15 + 5 ×5 35 ÷ 7 + 10
80 - 42÷6 （ 6 + 3 ）×9 24÷ （17 – 9 ）
三、当好小管家。
卡通娃娃：9元一个
彩笔：2元一支
剪刀：5元一把
花：28元一盆
鞋：12元一双
1、淘气有50元钱，买了一把剪刀，剩下的钱还可以买几个卡通娃娃？
2、 一支彩笔的价钱比一把剪刀便宜多少元钱？
3、买2双鞋和一盆花共花多少钱？
4、 买一支彩笔和一把剪刀，一共需要多少钱？付给售货员20元，应找回多少钱？
四、排排队，分一分。
1、23人站队平均每排站8人，可以站几排？剩下几个人？
2、如果每排站7人，可以站几排？还剩下几个人？
3、如果每4人站一排，至少要站几排？
二年级教案下载篇5
教学内容：
教材P8页例4。
教学目标：
1、知识与技能：认识简单的路线图，并能根据线路图说出走的方向。
2、过程与方法：使学生在学习的过程中领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养学生的主动探索意识。
3、情感态度与价值观：增强学生的空间观念。
教学重点：
认识简单的线路。
教学难点：
用语言描述行走的方向。
教学过程：
一、导入新课
1、小朋友们，你们坐过公交车吗?有没有独自乘公交车去到动物园玩过?今天老师就和你们一起再次到动物园游玩，那么，我们现在就出发，好吗?
2、揭示课题：认识路线。
二、自主探索，小组合作解决问题。
1、引入：师出示1路车路线图。
师：有了这张路线图，你们一定能很快知道各个站点在动物园的哪个方向，谁来说一说?
师：小朋友观察真仔细，你能在小组内说一说1路车的行车路线吗?
从火车站出发向 行驶 先引导学生在组内说一说，再全班交流。
师：谁还能说一说你想从哪个站点出发到哪个站点的路线?
2、出示动物园的导游图。
3、师：我们乘坐1路车来到动物园，这里的动物可真不少，谁来说一说有哪些动物?
4、你最喜欢哪种动物，它在动物园的什么位置?请你在小组内说一说。
师：猴子在熊猫的什么方向?狮子在大门的什么方向?学生指名回答。接下来由学生提问，学生指名回答。
5、小朋友真聪明，我这儿还有一个要求：我想从大门出发去看完所有的动物，再从大门出来，我应该先去哪儿，再去哪，请帮我安排一条路线吧。
a)同桌合作完成路线图。b)指名介绍路线图。c)集体评价。
三、达标训练
1、我来当导游：通过下面的路线图说说从甲地到乙地是如何行进的?途中经过哪些地方?
2、从动物园向( )走到电影院，然后，又向( )走到少年宫。
3、从火车站向( )走到站前街，又向( )走到商店。
4、从游泳馆向( )走到图书馆。又向( )走到医院。
四、作业布置
教材P10 5-7题。
二年级教案下载篇6
一、导入：
(一)复习生字
1.上节课我们学习了第15课小柳树和小枣树（生齐读课题）
2.我们认识了许多词语宝宝，如果记得它就大声地叫出它们的名字。（生领读词语）
3.老师摘哪个，小朋友们读哪个。
4.观察这两个字，你发现了什么？师范写，生书空。
5.请小朋友把书翻到69页，在书上描一个写一个，看谁写得又漂亮又工整。
（二）回顾课文内容。
上节课我们刚刚结识的小柳树和小枣树，它们长什么样呢？
二、理解课文：
（一）体会小柳树的骄傲。
1.漂亮的小柳树和难看的小枣树，你更喜欢谁呢？为什么？请小朋友们带着这个问题默读课文的2—8自然段，边读边用漂亮的波浪线画出相关的语句，并且用笑脸和苦脸来表示你对他们的喜好。如果读好了，就到小组中和同学交流交流。开始吧！
2.谁来说一说小柳树和小枣树你更喜欢谁呢？为什么呀？
3.你从哪看出小柳树骄傲？
4.你是抓住了小柳树的话体会出它的骄傲，像这样的话还有吗？
5.（出示小黑板）自己在下面读一读这两句话。
6.你从哪体会到了这是棵骄傲的小柳树？能读出小柳树这种骄傲的语气吗？
7.谁还能读得再骄傲些？
8.从你的朗读中，让大家感受到了这是一颗骄傲的小柳树。
9.还能体会到这是一棵怎样的小柳树？没礼貌。如果改成有礼貌可以换成什么？你好。请问。
10.这句“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？”这是个什么句啊？小柳树是真的在问小枣树不长叶子吗？翻开书67页，你能不能联系上文说说此时小柳树怎么想的？
11.从小柳树说的话中我们体会到了它的骄傲，还从什么地方体会到了它的骄傲？
（二）体会小枣树的谦虚。
过渡语：骄傲自大会让我们失去很多朋友，所以，大家都不太喜欢骄傲的小柳树，相反会更喜欢小枣树，能说说为什么吗？（学生进哪段就讲哪段）
1.你通过哪段知道的？你来读读。（第6段）
小结：由此我们可以看出小枣树不爱斤斤计较，宽宏大量。
2.还有什么地方让你非常喜欢它？（第7段）温和的说是怎样的说？就用你体会到的感受跟同桌读一读。谁来做小枣树温和的说一说？
小结：小枣树能看到别人的优点，夸奖别人，认识到自己的不足，这就是谦虚。
3.谁还能说说喜欢小枣树的原因？（第5段）能读一读吗？你的枣子很大，但是不够红，谁的枣子又大又红？（指生读）吃着又大又红、营养丰富的枣子大家都高兴极了，一起来读一读。
4.小枣树的宽容和谦虚深深地感动了我们，同时也在感染着小柳树。小柳树有什么变化吗？又一个春天来到了，小柳树会对小枣树说些什么呢？
小结：小柳树已经认识到了自己的错误，能够认识到自己的错误，知错就改同样能受到我们的.喜欢。
三、扩展：
小朋友们，我们应该像小枣树那样拥有一双发现美的眼睛，善于发现别人的优点并真诚的夸奖他、赞美他、这样你会得到更多的朋友。在我们身边的小伙伴身上有什么优点，你能用几句话夸夸他吗？
四、结束语：
听了同学们的发言，老师真的很感动，希望你们今后能多多发现别人的优点，克服自己的不足，在今后的学习和生活中取得更大的进步，正像我们前面所学的：尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。
板书设计：
15小柳树和小枣树
漂亮小柳树图骄傲
难看小枣树图谦虚
二年级教案下载篇7
教学目标：
1、通过复习学生进一步熟练掌握100以内的笔算加法和减法的计算方法，并能正确计算。
2、通过复习使学生能结合具体情景进行加法、减法估算，并说明估算的思路。
3、学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
教学重点、难点：
笔算的方法；实际运用能力。
教学过程：
一、基础知识
1、问：笔算加法和减法时我们应注意什么？
2、学生小组内交流。
3、全班反馈，归纳小结。
4、巩固练习，第105页第1题。（学生先独立完成，然后在小组内交流。）
[设计意图]：让学生用自己的语言表述笔算的方法，并在理解的基础上掌握计算方法。
二、发展练习
1、完成105页第2题。并抽几题指名说一说是怎样算的。
2、完成第4题：先估算再笔算。
先估算并说说估算的方法；再笔算。教师多面向学习有困难的学生，多给予他们辅导和机会，培养他们学习的自信心。
3、□里能填几。（补充练习题）
5□75754□
+□6-3□-3□+25
7□4□3□6□
先让学生独立做一做，学生能填出几种就几种，都应予以肯定。
[设计意图]：在原来的基础上进行发展练习，让学生灵活运用学过的知识，在体验学习成功的同时发展思维的灵敏性，培养学习的自信心。
三、实际应用
1、完成107页第10题。
学生先独立做再全班交流。
2、小朋友跳绳：
小明
小红
小东
小丁
45下
36下
53下
60下
（1）、小明比小丁少跳了几下？
（2）、小明和小红一共跳了几下？
（3）、你还能提出什么问题，并列式计算。
[设计意图]：让学生用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生实际应用的能力。
四、课堂总结。
五、随堂练习。
教学反思：
二年级教案下载篇8
教学目标：
⑴正确、流利地朗读课文。
⑵在理解课文的基础上随文认识12个生字。
重点难点：在理解课文的基础上随文认识12个生字。
教学用具：多媒体生字卡片
一、导入：
出示一杆秤。问：同学们，这是什么？（板书：秤）它是做什么的？（称东西的）噢，它是用来称东西重量的。秤是由秤盘、秤砣和秤杆组成的。怎么称才行呢？咱们来试一试称一称苹果。现在我知道了苹果的重量了，怎么样？秤杆平了。提起秤，指着秤杆问：这叫什么来着？板书杆仔细看看老师手中的秤，在认真观察一下杆字，你发现了什么？读秤杆。
它能称大象吗？（贴象的图片）古时候，就有人提出来要称大象的重量，到底是怎么称的呢？今天咱们就来学习一篇文章称象（板书：称）
二、初读课文，注意生字。
1、自由读课文。
（同学们读一读课文，注意带拼音的字，读准字音，看准字形。如果还有不认识的字，可以问一问同学和老师。）
2、用最快的速度数一数文章有几个自然段。
3、指名分段读课文。
三、讲读课文，随文识字。
1、刚才同学们说不能称大象，为什么？
象很大，看看书，这头象有多大？它是什么样子的？指名读。
过渡：这么大的象，你说有多重呀？（指着一名同学问。）你问一问；另一位官员。官员们在做什么？（议论）
2、出示：议论。什么叫议论？（讨论）刚才我们就是在议论。议论离不开语言，所以这两个字都有言字旁。
3、齐读议论
官员们又接着议论了。
4、指名读第三自然段。看看官员们在议论什么？
5、官员们首先想出了什么方法？（指名说）
拿着板书指名读：砍一棵树造一杆秤
老师在这里提醒一下，很早以前，人们用来砍树的斧头是用石头做的，所以砍字是石字旁。
这种方法行吗？
6、官员们又想出了什么办法？出示：宰割
啊？他们竟然要把人家辛辛苦苦，不远万里送来的大象宰了？还要用这么锋利的刀个割了。读
读完后你心里有什么感觉呀？
这种方法行吗？
7、谁想出办法来了？（曹冲）板书：曹冲
8、谁愿意把曹冲的方法读一下？（指名读）
9、看课件（咱们把曹冲称象的过程来看一看好不好？注意在看时，一定要用心去听，一会儿，老师让你来说）边看教师边叙述。（注意用：首先然后接着直到为止最后）
10、指名到前面叙述曹冲称象的过程。（教师适当给予指点）
11、曹冲真聪明，造不出大秤，可以用一艘大船来代替，船舷就相当于秤杆；不能宰大象，就用石头代替，他们想出了连大人都想不出来的方法，真了不起。我想咱们班的同学更聪明，观察一下这两个字，你发现了什么？
12、你们观察得真仔细，看一看，咱们黑板上还有哪两个字长得象？
注意秤和称这两个字的读音不同。读。
13、记住这个聪明的孩子，（曹冲）他想出了称象的好办法。咱们班有姓曹的吗？（（预设：如果有就说：你一定也和曹冲一样聪明，同学们一定早认识这个曹字了是不是？如果没有就说，那今天咱们就来学一学这个曹字。跟老师读）
14、说到曹冲，希望你也要记住另一个名字曹操，以后咱们会学到关于他的许多故事。操字，咱们经常用，就是我们每天伸伸手，弯弯腰做的早操的操。
四、巩固识字，借助板书讲故事。
今天我们收获真不少，认识了爱动脑筋，善于观察的曹冲。下面，谁能借助老师的板书，把《称象》的故事讲给大家听。
指名复述课文。
五、文章升华、拓展。
今天，老师给你们带来小礼物了，想不想要？咦，怎么锁上了？怎么办？哎呀，还有拦路虎呢！我们开火车大声喊一喊它们。
出示儿歌。自由读。一齐拍手读。
儿歌内容：
曹操一日好心情，众人观象真高兴。
一个问题提出来，大象到底有多重？
砍树造杆大秤用，秤大没人提得动。
先宰再割分成块，活活大象要送命。
曹操有子叫曹冲，小小年纪很聪明。
议论声中站出来，我有注意大家听。
一艘大船停水中，大向稳稳站船中。
船舷上面刻记号，再换石头容易称。
石头多重象多重，智慧解题传美名。
我们立志学文化，中华少年出英雄。
二年级教案下载篇9
【教学内容】
教科书第90页例1及91页课堂活动。
【教学目标】
1.经历简单的统计过程，初步学习收集、整理数据的方法。
2.在统计过程中能积极思考，选择适宜的方法整理数据，发展统计观念。
3.在整理数据的过程中，增强与他人合作的意识和学习数学的积极情感。
【教学重点】
经历简单的统计过程。
【教学难点】
选择简便科学的统计方法。
【课前准备】
多媒体课件、小鱼、小鸟、小兔卡片若干张。为学生准备学具盒6个，每个盒子里放三角形、正方形、圆形卡片共15张。
【教学过程】
一、创设情境，回顾旧知
教师出示杂乱地贴在黑板上的学具卡片。
谈话：今天有一些小动物想和小朋友们一起来学习，大家高兴吗?看一看都有谁呀?
学生看图把小动物分成小鱼、小鸟、小兔。
教师：谁来告诉我们大家，小鱼的卡片有几张?
学生1：看不清楚，太乱了。
学生2：数不准。
教师：你有什么好办法能很清楚地看出小鱼、小鸟、小兔的卡片各有多少张吗?
(指名学生说一说。)
教师：哪位小朋友愿意上来分一分，排一排?
(找一个学生上来分一分，排一排。)
教师：现在你能说出它们各有多少张了吗?学生纷纷举手，争先恐后地回答。
教师：像这样分一分、再数一数的方法是我们学习过的统计。这节课我们继续学习统计。(出示课题)
二、统计图形，探索统计方法
1.设置问题，激发兴趣
(1)教师：每个小组的桌子上有一个盒子，里面有什么呢?教师引导学生从盒子里摸出一个来看一看，并告诉大家盒子里有许多这样的图形卡片。(有正方形、三角形、圆形)
教师：咱们每个小组的小朋友都来看一看盒子里的这些卡片，你有什么想法?
学生1：太乱了，我没看到圆形卡片。
学生2：我想知道三角形的卡片有几张，就是数不准。
学生3：我想知道正方形的卡片有几张，但看不出来。
教师：我也想知道你们小组里圆形卡片有几张，我们该怎么办呢?
学生1：我们把卡片拿出来在课桌上摆一摆，再数一数就行了。
<<<12>>>
学生2：我认为不行，如果课桌太小了，放不下怎么办?
2.参与活动，探索方法
(1)教师：我有一个办法，你们愿意听一听吗?
(2)老师对学生提出要求：以小组为单位，一个同学说图形名称，其他同学用自己喜欢的方法记录。哪个小组完成得好，黑板上的小动物卡片就送给那个小组做奖品。
(3)学生活动，整理卡片。
(4)小组汇报，教师按照学生回答的顺序分别将记录的结果编号，可能会出现以下几种情况：
①△□○○△
②△△△△△△△△□□△□□□□○△○□○○○○○○
③△丨丨丨丨丨丨
④△□丨丨丨丨□?○丨丨丨丨丨○
⑤△正一□○正
(5)比较择优，掌握方法。
让学生面对整理的结思，说一说感受。
学生1：现在比原来清楚多了。
学生2：我感觉比原来好数了。
学生3：我很快就找到了问题的答案。
(学生踊跃发表自己的看法。)
教师：刚才每个小组都汇报了自己统计的方法和想法。我们想很快知道每种图形卡片有几张，哪种方法比较好?
学生1：我认为第4种方法比较好，简便好数。
学生2：我认为第5种方法比较好。我发现这种方法每1画代表1张卡片，一个“正”字正好有5画，只要数出有几个“正”字，乘5就可以了。
教师：如果我们需要统计的物品有很多很多，哪种方法会更方便呢?
学生一致认为用画“正”字的方法，更简便，更科学。
(6)教师小结。
把黑板上的小动物卡片奖给学生，让学生获得成功的体验。
三、组织练习，巩固方法
1.课堂活动第1题
多媒体课件出示四种体育活动。
让每个学生选出自己最喜欢的一种，并让学生用画“?”或画“正”字的方法记录下来。组织全班交流。
让学生想一想，根据统计的结果，你知道了什么?
2.课堂活动第2题
让学生独立整理，并根据整理的结果说一说每种动物各有多少只。
四、课堂小结
在日常生活中，涉及统计的内容有很多，有兴趣的小朋友课后还可以选择一些内容进行统计。
二年级教案下载篇10
教学内容：
综合练习课（P59练习十8~11T及思考题）
教学目的：
1、练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。
2、创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在。
3、培养学生思维灵活性。
教学重点：
正确计算整十数加减。
教学准备：
小黑板，挂图，口算卡，磁性教具
教学过程：
一、口算练习：
1、40+3090—50100—80
95—580—8060+6
40+20+880—50+4
40+50—3090—60—10
（1）记时，独立计算，集体订正
（2）师：说一说，40+30=？你是怎样想的？用小棒摆一摆，在小组里说出计算方法。
（3）指名说出计算方法，还有谁的方法不同的？
2、算一算，练一练（第8题）
师出示口算卡片，开火车进行口算练习。
40+3090—50100—80
95—580—8060+6
40+20+880—50+4
40+50—3090—60—10
3、听算
师报算式，生独立计算，然后集体订正，检查听算能力。
10+40+3040+20+30
70—40—3060—20—30
二、读一读，算一算
1、（课件出示P609T）
要求：1、读一读，读懂题意。
2、指明读题加深理解。
3、列式计算，并说一说，你是怎么计算的？
2、磁性教具摆出10T
要求：1、仔细看图，数一数桃和梨的个数。
2、比一比，谁的个数多？
3、指出同样多的部分和多余的部分，
4、想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么？
5、在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个？少几个？再填空。
3、课件出示11T
先出示美丽的校园，在逐步出示三个同学的对话，
师：从刚才的对话中你知道了什么？学校里有什么树？你能提出什么问题？
（1）在小组里提出问题，并自己解答。
（2）全班反馈，说出你的问题和算式。
（3）说一说你是怎么算出来的？
二、思维训练
P60的思考题
下面每个括号里能填什么数？
二年级教案下载篇11
三角形是常见的一种图形，在平面图形中，三角形是最简单的多边形，也是最基本的多边形，一个多边形都可以分成若干个三角形。三角形的稳定性在实际中有着广泛的应用。因此把握好这部分内容的教学不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念，而且可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生思维能力和解决实际问题的能力。
1、从学生已有经验出发，调动学生学习主动性
学生在平常的生活学习中已经对三角形有了初步的认识，这些知识与经验是他们进一步学习的基础。因此在教学中注意从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活紧密联系的情景和动手实验活动，帮助学生理解数学概念，构建数学知识。
在教学三角形的认识时，我首先出示一些图形，让学生判断哪些是三角形，在判断中学生自然运用已有的经验(有3条边，3个角)判断出哪个是，并对不是三角形的分别说出理由，如有的不是封闭图形等。在这样判断的基础上对什么是三角形这一数学概念就能充分地理解和记忆。
2、让学生在动手实践、积极探索的活动过程中掌握知识
三角形在生活中无处不在，教学时我要求学生找一找生活中你在哪些地方见到过三角形，他们找到了许多，如变速自行车的车架、篮球架等等。为什么这些地方用了三角形呢?可不可以换成四边形?很多学生想到了四边形具有容易变形的特点，想到三角形应该是很稳定的。为了让学生能够更直观地感受这个特性，我让学生带着这样的疑问去动手实验，没人准备三支铅笔，同桌间想和拉一拉看三角形是不是很稳定，通过实验来证明。在这样的动手实践中，学生不仅是知道了结果，同时还感受到为什么三角形是稳定的。所学就要有所用，接着我让学生帮助老师解决问题，门闩坏了，门老是被风吹开怎么办?有了刚才的知识经验学生很容易想到要建立一个三角形，还有些学生要自己当做木棒抵住门。学生们在这样的动手实践中，轻松愉快地掌握了知识。
二年级教案下载篇12
教学目标：
1、懂得借别人的东西要爱护，并能按时归还。
2、能看图连贯地说一段话，并能使用借书和还书时的礼貌用语。
重点和难点：
连贯地说一段话，注意句与句之间的连接，把借书、还书的过程说清楚。
教学准备：
书
教学时间：
1课时
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
[小朋友，我们有时要向别人借东西。这时候，我们应该怎么说、怎么做呢？今天这节课，我们就来学习这些知识。出示课题，齐读。要求大家仔细看图，并且把话说正确、有顺序。]
明明买了一本故事书，丁丁想借来看。怎样学会借书呢？这节课就来学学这方面的内容。
二、逐幅看图说话。
⑴、看图1。
问：这是哪一天？（3月5日）图上画了什么？明明有本新的故事书，丁丁向明明借书时是怎么说的？（明明，这本新书借给我看看好吗？）
⑵、看图2。
问：丁丁来到什么地方？（家里）他在干什么？他在干什么？（把借来的书包上封面。）为什么要包上封面呢？明明是怎么想的？
⑶、看图3。
问：丁丁看书时怎么样？（丁丁看得很认真，也很小心，不把书弄脏。）
⑷、看图4。
问：丁丁什么时候把书还给了明明？
丁丁还书时会说些什么？（明明，这本书我看完了，现在还给你。谢谢！）
明明怎样说？（不用谢。）
三、把4幅图连起来说。
1、提示：丁丁的言行要说具体，明明的话要说得简明。
2、让学生自由准备，再指名说，老师作点播，注意用好过渡语。
3、指定几个人说，评议，说出优缺点。
四、情境表演。
1、自由组合，表演“借书”。
2、指定一组表演，评议。
3、迁徙说话训练，可表演借铅笔、借橡皮等，练习借和还时的言行。
五、总结。
1、你喜欢丁丁的哪些地方？
借了东西要爱护，要及时归还。借和还的时候要使用礼貌用语。
2、针对班级实际，对学生进行表扬和鼓励。
板书：
借书（请谢谢）
包书（爱护）
看书（认真）
还书（谢谢）
二年级教案下载篇13
[教学目标]
知识与技能
1.学习本课17个生字，会写10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。
情感态度与价值观
学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。
[教学重难点]
1.识字、写字，朗读课文。
2.比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。
[教学课时]
2课时
第一课时
一、激趣导入
1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听?(教师读信)
2.你们觉得哪封信写得好?为什么?(学生自由举手回答)
3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。(板书课题：一封信)
二、初读课文，认读生字
1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。
2.同桌轮读，互相纠正错误。
三、再读课文，感知大意
1.自由读课文，把课文读通顺。
2.齐读课文，要求读正确，读流利。
3.教师范读课文，学生思考：
(1)露西在给谁写信?
(2)露西写了几次信?露西在信上分别写了什么?2.根据课文内容填空。
露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。
四、指导书写会写字1.观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。(出示生字课件)
2.重点指导易错字。
今：偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。
圆：全包围结构，先外后里再封口。
灯：“火”先写两点，再写撇、捺。
第二课时
一、导入课文
如果你有半年见不到爸爸，你的心情怎样?(学生答：非常想念)那么你会怎么做?(学生自由回答)你们还记得露西吗，她给爸爸写了一封信。我们来看看露西的信中都写了什么吧!
二、理解课文，品读感悟
1.出示第1、2自然段。
(1)指名读第1自然段。
(2)有谁来说说：露西为什么想要给爸爸写信?
(3)自由朗读第2自然段。思考：你从这段话中知道了什么?
①这段话一共有几个句子?
②露西回到家后做了什么?
③从第1、2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子?(勤劳，在家做力所能及的事)
2.出示第3自然段。
(1)露西在给爸爸的信中写了什么?(不开心、冷清)
(2)为什么露西说“家里总是很冷清”?理解“冷清”一词。(家里只有妈妈和露西，没有人逗露西玩，露西觉得很孤单,很不开心)
(3)你有过和露西一样的感受吗?说一说吧。
3.出示第4~6自然段。
(1)学生自由朗读。
(2)思考：“可是我写得不好。”为什么露西会这么说?你觉得露西写得好不好?如果是你，你会怎么写?
4.出示第7~14自然段。
(1)指名学生开火车读，一人读一个自然段。
(2)思考：露西在重写的信里写了什么?
(小狗希比希，螺丝刀，看电影……)
(3)品读妈妈说的话。(课件出示)
①“我们过得挺好。”(“我们”过得好吗?为什么妈妈要这么说?)
“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。”(要知道螺丝刀放在哪儿有什么作用?)
②从妈妈的话里，你想到了什么?(要学会自己解决生活中碰到的困难)
(4)这封信和上一封信有什么不同?(露西写了比较开心的事情)两封信中你比较喜欢哪一封信，为什么?(学生自由讨论)
5.教师总结。
生活中总有很多不如意的事情，也有许多快乐的事情。我们应该多和我们的亲人、朋友分享快乐。
三、拓展课文，实践体悟
你在生活中有碰到哪些快乐的事情?你最想和谁分享?那么我们也来写一封信吧。可以写给爸爸妈妈，也可以写给同学和朋友，还可以写给老师哦。
二年级教案下载篇14
活动目标
1、通过活动让幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，提高幼儿的语言表达能力。
2.通过活动让幼儿感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
活动准备
材料准备：
1、磁力板、挂历纸、蓝绿颜料各一份。
2.刷子、魔盒、小手绢两块。
3.卡纸做的小草、白云和花朵、几个不同颜色的卡纸小动物。
4.PPT。
活动过程
1.引出三个爱做梦的好朋友
师：小朋友们，你们晚上做梦吗？都梦到过什么？（幼儿自由回答）
师：今天有三个爱做梦的好朋友让你们猜猜它们的梦是什么颜色的，（出示红黄蓝三色卡纸）它们就藏在这里。
师：如果猜对了他们就把魔法传给我，我给你们变魔术。我们一起看看好不好？
2.观看PPT课件，学习儿歌
师：第一个是谁？（课件：一棵小草），小草的梦是什么颜色的？
幼：绿色。（出示课件：草地）
师：小草的好朋友也是绿色，好朋友会跑到它们的梦里，所以它们的梦是绿色的。（引出第一句儿歌）小草爱做梦，梦是绿绿的，小草是什么样子的？（引导幼儿用肢体表达），小草爱做梦，梦是绿绿的。（连说两遍）
师：第二个是谁？它就藏在剩下的红色和蓝色里。我们把它叫出来吧，一、二、三！（出示课件：花朵）
师：花儿的梦是什么颜色的？
幼：红色。
师：花儿叫来了它的朋友，（出示课件：花束）它们的梦是什么样子的？我们来看一看。
师：（出示课件：花丛）花儿爱做梦，梦是红红的（引导幼儿用肢体表达），花儿爱做梦，梦是红红的。（连说两遍）
师：还剩最后一个蓝颜色了，它会是谁的梦呢？我们来看一下。（出示课件：白云）
师：为什么白云的梦是蓝色的呢？（幼儿自由回答）白云的家是蓝天，白云喜欢在蓝天里做梦，所以，白云爱做梦，梦是蓝蓝的（引导幼儿用肢体表达），白云爱做梦，梦是蓝蓝的。（连说两遍）
3.用魔术变出小草、花、白云、小动物等，现场作画。
师：这三个好朋友是谁？
幼：小草、花儿、白云。
师（说儿歌）：小草爱做梦，梦是绿绿的，花儿爱做梦，梦是红红的，白云爱做梦，梦是蓝蓝的`。这就是我们的咒语，我们一起再说一遍看看能变出什么来？（再说一遍，引起幼儿兴趣及神秘感）
师（出示魔盒）：小朋友们，检查一下这块小手绢有没有问题。（幼儿进行触摸检查，一起说：“哦！土豆！”教师把手绢盖在魔盒上，在里面变出小草，分发给每个幼儿）
师：小草是长在哪里的？
幼：地上。
师：小草应该长在属于它的草地上（教师拿绿颜料涂在磁力板上的挂历纸上），这是草地，请让小草长在属于它的地方。（幼儿将小草贴到草地上）
师：草地上少了什么？
幼：花。
师：看看魔盒能给我们变出什么来。（变出花朵后，分发给每个幼儿）
师：花儿应该长在哪里？花儿在草地上面开放，你们自己把花儿送到属于它的地方吧。（幼儿将花朵贴在挂历纸上）
师：看看还少了什么？哦，是蓝天（教师拿蓝颜料涂在磁力板上的挂历纸上），这个时候白云来了（把白云贴上），它还带来了它的好朋友。（几个不同颜色的小动物）
师：小朋友们，小草、花儿、白云，它们一起做的梦是什么样子的？（幼儿自由回答）其实，就在这里，（请幼儿看挂历纸）漂亮吗？
师：小朋友刚才说了自己做的梦有各种各样的颜色，这么多的颜色是什么？
幼：是彩色的。
师：小朋友爱做梦，梦是彩色的。
（复习刚才说过的三句儿歌，再加上最后一句，边说边做动作，复习多遍）
4.到老师的梦里看彩色的梦
师：看，这是小朋友睡觉的样子，（课件：小朋友午睡照片）梦是甜甜美美的彩色的。
师：老师昨晚也做梦了，（课件：彩色的梦）想不想到老师的梦里面看看？看看是什么颜色的？
幼：彩色的。
师：我请小朋友到我的梦里看看好吗？
幼：好。（教师从魔盒里变出彩色小纸片，向空中撒一把后分发给每个幼儿一把，请幼儿一起撒向空中）
5、结束活动
师：小朋友们，我们一起到户外找找比梦更漂亮的颜色好吗？
二年级教案下载篇15
教学目标：
1. 进一步认识自然数。
2. 认识自然数的6种含义。
3. 能根据已有的生活经验来认识自然数，及自然数的一些含义。
教学重难点：
认识自然数的6种含义。
教学用具：
教学课件
教学过程：
一、新课导入
看图编题。
出示图片、学生编题
小结：自然数0、1、2、3、4、5 等，可以表示物体的个数。
二、揭示课题
认识自然
三、新课探索
(一)探究一：自然数
1.数苹果，看个数。
(1)出示：1个苹果。
提问：现在你看到了什么?
回答：1个苹果。
(板书：1)
(2)逐步的一个一个添加苹果。
提问：现在有多少只苹果?
根据学生的回答板书成：1、2、3、4、5
提问：这里的1、2、3、4、5表示什么?
回答：苹果的个数。
(板书：表示个数)
2. 找名次，看序数。
(1)出示：刘翔110米栏比赛后的领奖的情景
提问：谁得了冠军?冠军还可以怎么表示呢?
回答：第1名。
(板书：1)
提问：那亚军和季军又可以怎样表示?
(板书：2、3)
(2)提问：这里的1、2、3表示什么?
回答：表示比赛的名次。
小结：比赛的名次是一种有序的排列。1、2、3也可以表示这样的序数
板书：表示序数
3.小结：像1、2、3这些用来表示计数编序的数在生活中随处可见，它们被称为自然数。今天这节课我们就一起来深入地了解自然数。
(出示课题：自然数)
4.认识自然数。
(1)提问：谁能说说看你在平时生活中的哪些情况下可以用自然数表示?
(2)学生举例回答
(3)小结：所以用来表示物体个数的数叫做自然数。
(二)探究二：自然数所表示的6种含义
1.自学。
2.交流反馈。
学生逐步归纳自然数的6种含义。
3.小结。
①表示序数——如第3个。
②表示个数——如3个。
③表示代码——如：邮政编码中的3，3号运动员等。
④表示量数——如：“多长?多大?多重?”。
⑤表示计算结果——如：2+1=3。
⑥表示重复计算的次数——如：2重复加3次：2+2+2=3×2=6 2重复乘3次：2×2×2=23=8 ㈢
探究三：“0”的认识
1.提问：“0”是自然数吗?说说你的理由。
(1)学生介绍说理。
(2)小结：从历看，国内外数学界对于0是不是自然数历来有两种观点：一种认为0是自然数，另一种认为0不是自然数。建国以来，我国的中小学教材一直规定自然数不包括0。目前，国外的数学界大部分都规定0是自然数。为了方便于国际交流，1993年颁布的《中华人民共和国国家标准》(GB 3100-3102-93)《量和单位》(11-2.9)第311页，规定自然数包括0。所以在近几年进行的中小学数学教材修订中，教材研究编写人员根据上述国家标准进行了修改。即一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。
(3)自然数：表示物体个数的数0、1、2、3、4、5、6、叫自然数，简单说就是大于等于零的整数。
(4)板书：0是自然数。
2.提问：有比“0”更小的自然数吗?
(1)回答：“0”是最小的自然数。
(2)提问：的自然数会是几?
(3)回答：没有的自然数。
(4)板书：最小的自然数是0，没有的自然数。
3.小结。
0是自然数中最小的一个。0加1得1，1加1得2 ，2加1得3，这样继续下去可以得到任意一个自然数。而从自然数的排列顺序可知，后面一个自然数比前面一个自然数多1。因此，任何一个自然数都是由若干个1合并而成，所以1是自然数的单位。0可以看成是由0个1组成的自然数。自然数由0开始，一个接一个，组成一个无穷集合。如果把任意一个自然数用字母n表示，那接在这个自然数后面的一个自然数可以表示成“n+1”。
板书：每个自然数都只有一个自然数接在它的后面。自然数n的后一个自然数是“n+1”。
四、课内练习
1. 找出下面哪些是自然数。
18 100.01 0 10000000 -9
2.判断。
(1)从1开始的表示物体个数的数叫自然数。( )
(2)大于或等于0的整数都是自然数。( )
(3)没有的自然数，也没有最小的自然数。( )
(4)接在自然数18后面的自然数只有1 个。( )
(5)在4.2和8.5之间有4个数。( )
3. 有三个连续的自然数，中间的一个数可以表示为(a —1)，那么另外两个自然数可以表示为( )和( )。
五、本课小结
提问：通过今天的学习，你对自然数有哪些深入地了解呢?
1.0是自然数。
2.每个自然数都只有一个自然数接在它的后面。自然数n的后一个自然数是“n+1”。
3.最小的自然数是0，没有的自然数。
六、课后作业
找找身边的自然数，说一说它所表示的含义。
二年级教案下载篇16
《拾贝壳》
学习目标：
1、能认读本课8个生字;能在田字格中正确书写五个汉字，尤其是“拣”的笔顺，并能掌握“提手旁”组成的汉字的书写规律——左窄右宽。
2、能积累文中的描写贝壳的有关语句，并能背诵课文的4、5小节。
能感受海边拾贝壳的乐趣。
教学重点和难点：
1、识记8个生字，能在田字格中正确书写5个汉字。
2、积累文中的描写贝壳的有关语句，在朗读中感受海边拾贝壳的乐趣。
教学准备：
各种贝壳、生字卡片、小黑板、投影、录音机或多媒体。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、看，这是什么?(实物出示形状各异的贝壳。)
(1)出示词语：“贝壳”
(2)读准词语的音。
2、你在哪里见过贝壳?
学生介绍贝壳，师适时补充，并出示用贝壳做成的工艺品。
3、补完整课题。
1、学“拾”
(1)做做“拾”的动作。
(2)换个词。(板书：捡)
(3)你还知道哪些带有“提手旁”的字。(即时板书)
仔细观察，凡是带有“提手旁”的汉字书写时的诀窍是什么?(左窄右宽;教师在田字格中范写“提手旁”。)
2、朗读课题。《1拾贝壳》
说明：
低年级孩子的注意力易为直观的实物所吸引，用各种贝壳及其工艺品来激发孩子一读课文的兴趣。另外，本课的写字任务为5个汉字，其中4个字同属一个部首“提手旁”，这对于二年级的学生而言，并不是一个新的知识点，这里让他们集中观察的目的，一，是滚动复习，二，是观察如何写好这些字(它们书写时的特点均为“左窄右宽”)，后者是主要目的。因此在课题教学中，以学习生字“拾”为突破口，将复习旧知、巩固积累、指导书写等有机的整合为一体，能有效提高课堂教学效果。
二、初读课文，整体感知。
1、在海边拾贝壳是怎样的一个快乐场景啊!赶快打开书本去读一读。要求：读准字音，读通句子。根据标点，正确停顿。
2、你们读得真认真，想亲自去看看吗?就让咱们跟随这一群孩子去金山卫海边!
(听课文录音，看投影或看多媒体)
3、你觉得这些孩子心情怎样?从哪儿感受到的?(动作、表情)
(出示1、2节)这两句怎么读呢?
从一连串的动作：“喊着、笑着、跑着、跳着”引导体会孩子的快乐心情。训练朗读。(自由读、指名挑战读、师生引读。)
说明：
在学生刚激发兴趣时，让学生先去读读，要求读正确。初步了解课文内容之时，再让学生边看画面，边听课文录音深入感受课文内容，孩子们欢乐之情。体会丰富的情感语言，帮助有感情地朗读课文。
三、深入学习课文，引导积累有关语段。
(一)学习3—5节。
1、师：我们高兴地看到了什么?赶快去读读2-5节，喜欢的小节多读几遍。
学生自由朗读。
2、全班交流。(在交流的过程中，随机进行教学，以四、五小节为交流重点。)
(1)第三节：通过句式训练：“海滩上，光滑的卵石、五彩的贝壳，挤在在一起晒太阳，有的说……，有的说……，还有的说……。”积累词语“银光闪闪、光滑的卵石、五彩的贝壳。”(学习生字“挤”)
(2)第四、五小节。
①学习生字“逗”。(“逗人喜爱”换词。)
②重点理解贝壳形状的多种多样，及作者丰富的想象力。
③出示相对应的贝壳的样子，实物出示“打开的折扇”。
④比较这两节，句式相近，用词丰富。如：“看、瞧”用词很准确;想象是根据贝壳的外形展开的。
⑤进行朗读比赛，再背一背。
(二)学习6、7节。
1、看到这么多美丽的贝壳，我们……，口袋……，手帕……，还是……。我回到家，把……，大家摸着……，听我讲……。(师生共同读第六、七节。)
2、快速记忆“拣、帕、摸”。
(1)通过查字典，做动作理解“拣”在句中的意思是挑选。
(2)提醒“拣”的笔顺，在田字格中书写。
说明：
给予学生选择的权利，有利于他们认真地体会喜欢的内容。再根据学生的回答来组织课堂教学。由于这几节语言生动形象，富有儿童化，读起来朗朗上口。因此设计了形式各异的学习活动，促使学生以饱满的热情学习课文。如：通过查字典，联系上下文选择“拣”的义项，再做动作理解确切涵义，再写一写，加深记忆;通过句式训练积累词语;通过朗读比赛，激发兴趣，感受拾贝壳的乐趣等在多种形式的读的过程中漫漫把生字记住，把课文的语言积累在心。
四、拓展想象，模仿说话。
1、海边的贝壳千姿百态，孩子们的口袋装满了，手帕里也盛满了，还是舍不得离开，如果当时你也在海边，你会拾一个怎样的贝壳呢?
引导学生模仿课文的4、5节，说一说。(可出示各种贝壳或图画，便于学生展开想象。)
2、总结全文：听了你们的介绍，我也真想到海边去拾贝壳呀。拾起一个扇贝的壳，让它为我扇风;拾起一个细长的螺丝壳，听听它的号角声……
说明：
朗读、背诵的目的是会运用，因此在课堂中要积极创设语言实践活动的机会，促使学生练习运用。当学生对课文的4、5小节达到熟读成诵的程度时，利用形象可感的实物贝壳或课文插图，让学生模仿着说一说，对促进学生将课文的语言内化为自己的言语是很重要的。也许学生不能一下达到要求，作为老师就要去积极引导、鼓励，最终达到语言的内化。
五、复习巩固。
1、读词语。
2、读短文。
退潮了，孩子们来到沙滩上拾贝壳。瞧，这只像小喇叭，那只像小蜗牛，真是形态各异，惹人喜爱!
孩子们捧着许许多多逗人喜爱的贝壳，对着大海，高声喊道：“海妈妈!您的礼物我们收到了，收到了!”
说明：
最后通过朗读生字组成的词，并放入一定的语境中进行复习这一环节，帮助学生记忆字音、字形、字义。
二年级教案下载篇17
教学内容：
课本P23页例1，练习五第1～3题。
教学目标：
通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商;通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便;掌握用2～6的乘法口诀求商。
培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。
培养学生合作学习的意识。
教学重点：
使学生学会求商的方法。
教学难点：
用多种方法求商。
教学准备：
情景图或课件等。
教学过程：
一、创设情境，引入新知
出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。
【设计意图】：故事引入，激发学习兴趣。
二、自主探索，学习新知
看图，思考问题：小猴摘了几个桃子?猴妈妈准备分给几只小猴?
动手操作，探究方法。
(1)、各小组动手分一分，并说说分的过程。
(2)、小组合作，交流方法。
我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢?
学生交流想法。
揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。
12÷3的商是几?你是怎样算的&39;?
学生汇报并说明解题思路。
小结。
【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。
三、拓展应用，加深理解
引导学生完成第24页的“做一做”第1题。
(1)、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。
(2)、交流汇报。
引导学生完成练习五第1题。
学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。
3、引导学生完成练习五第2、3题。
【设计意图】：寓学习于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学生体会被除数和除数一样时商是1。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获?
教学反思：
二年级教案下载篇18
尊敬的各位领导：
大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第六单元“克和千克”。
一、教材分析：
随着科学技术的发展，量的计量应用越来越广泛。本节课学习的就是质量单位克和千克。这节课的内容是学习"吨的认识"的前提和基础。虽然学生在生活中接触过质量问题，但质量单位还是第一次接触，还缺乏认识，所以教学的关键是通过各种实际操作活动，增加学生对克和千克的感性认识。
根据《新课程标准》的要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我将教学目标定位在：
1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。
2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算；
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
4、在生动、具体的情境中感受数学与日常生活的密切联系，培养学生自主探索、合作交流的意识及动手操作的能力。
教学重点：初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克
教学难点：培养学生估测意识（初步建立1克和1千克的质量实际观念）
二、教法和学法：
教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，为了激发他们的好奇心和兴趣，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发现，获取新知，同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造了良好基础。
学法：为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。
三、教学过程：
本课时的教学指导思想确定为：创设情境，主体参与，合作互动。教学过程分为三个层次：
（一）创设情境，激趣引入。
我们都知道，生动有趣，引人入胜的新课引入，能充分调动学生的求知欲望，激发强烈的学习兴趣。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。因此，在课的开始我就为学生创设了游戏情境、问题情境、生活情境。
首先，我设计了一个“背一背”的游戏：找三位学生，其中两位体重对比明显。这三名学生互相背一背后说出自己的感受，初步感知轻重。其次，我利用课件演示，请学生观察两幅图片，说一说哪边轻，哪边重？再次，我让学生联系生活，在自己的桌上找出两样物品，放在手上掂一掂，感受它们的轻重，同桌之间互相说一说。（这样为学生提供人人参与的机会，力求激发每个学生学习的欲望。）最后设疑，导入新课。看来物体有轻有重，那么怎样来表示物体的轻重呢？今天我们就来认识表示物体质量的单位：克和千克。（用设疑来激起学生进一步学习的欲望。）
（二）操作探究，感悟新知。
1、构建克的概念。
学生从生活经验中得出：物体的质量需要秤来称。在认识克之前，首先让学生认识秤。先说说在生活中看到过哪些秤，相机课件展示生活中常见的几种秤。（磅秤、电子秤、弹簧秤、台秤、盘秤、杆秤、天平、人体秤、）接下来让学生认识这些工具，练习读取秤上的数值，教师要做必要的指导。其中重点认识天平、盘秤、人体秤，以为下面的学习奠定基础。
“克”是一个很轻的质量单位，要结合实际让学生充分感受。在这一环节中，让学生通过“称、掂、找、说”四个层次，来认知克是用来称比较轻的物体的质量单位，通过用天平称出1克的2分币，再用手掂一掂，让学生充分地体验1克到底有多重，接着让学生找一找、说一说生活中哪些物品的质量大约是1克，以克为单位的物品的质量来加深对克的感受，明确克在实际生活中的重要作用，这样，使学生在多项操作活动中建立克的质量观念，并体验到数学来源于生活，我们学习数学就是为了更好地服务于生活。
2、构建千克的概念。
在生活中，以“千克”为质量单位的物品很多，为了深入地建立千克的质量观念，我设计如下教学步骤：称一称，掂一掂，估一估，找一找，猜一猜，说一说。
通过称一称，掂一掂，把抽象的质量单位与熟悉的实物结合在一起，初步感知l千克的质量观念。为了让学生感知1千克到底有多重，我让学生用手掂一掂两袋盐的质量，然后称一称，再掂一掂。学生在感知1千克的质量之后，
通过小组合作秤出质量为1千克的物品，如大约几个苹果的质量是1千克等等，放在手中再掂一掂，从而深化概念，突破重点，使学生体会到生活中处处有数学。
为了进一步感受几千克的质量，我为每组都准备了1号包，猜一猜有几千克？再称一称，拎一拎。也可以称称体重：先猜一猜老师的体重，找同学帮忙称一称，再称称其他同学的体重。最后可以联系生活说一说以千克为单位的物品的质量。这样通过称体重的游戏和联系生活实际，不仅使学生感受到了几千克的质量，同时使学生感受到数学知识与生活的密切联系。
3、沟通克与千克的内在联系。
如果学生在认识克和千克时打好了基础，那么在填写单位名称，进行质量单位的辨析时就会轻而易举了。学生在理解千克和克之间的进率时，我们可以利用前面的教学直接揭示，即从两袋盐的质量中巧妙地揭示出克与千克的内在联系。接下来就可以设计一些习题，解决克与千克之间的简单换算。
（三）巩固深化、应用拓展。
这个层次以练习为主，通过精心设计，力求达到“有的”、“有序”、“多样”、“有度”。为此，安排了三个层次的练习：
1、基本练习：
例如：在（）里填上合适的单位。一个乒乓球重1（）。一袋洗衣粉重1（）。一管牙膏重100（）。一只鸡重2（）。一位小朋友重23（）。一个西瓜重3（）。
（学生通过填写单位，可以进一步明确质量单位的联系和区别，使认识更加准确。）
2、深化练习：
改错题：爷爷收到了明明写来的一封信，信的内容为：
爷爷：
您好！我已经9岁了，身体长得特别健壮，体重已达50克，每天早上吃一个60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3个100千克的馒头，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把1克的米饭吃光。
爷爷看完后，笑得直不起腰，为什么呢？接下来请同学们以小组的形式来找出文中的错误。看哪个小组找的又快又准！这里使学生进一步明确了克和千克在生活中要准确使用。
3、课外练习。（运用所学知识回家与妈妈上街买一次莱或去超市购物）。这样将数学知识延伸到课外，使学生感到数学离我们并不远，而学生在完成作业的过程中，运用所学知识解决实际问题的能力也得以发展。
另外，在练习结束后，教师让学生总结，要让学生谈一谈本节课有什么收获和感想，教师应充分肯定学生的成绩，又提出新的要求。既让学生有成就感，增强自信心，同时又引发学生继续探索的欲望。
二年级教案下载篇19
《湖》
教学目标
1、认识本课生字，正确工整地书写课后练习中的字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，感受湖光山色的美丽。
3、能背诵课文，体会诗歌的意境美。
4、拓展知识，多了解一些湖的名字。
教学重、难点
重点是认识并书写课后生字，难点是通过朗读体会诗歌的意境之美，并理解课文中的词。
教学准备
1、学生回家收集有关湖的资料。
2、老师准备课件、生字卡片。
教学时间
2课时
教学过程
一、导课师：孩子们，你们知道哪些湖？（生列举）老师今天带来一些美丽的湖的图片，你们想看吗？（课件展示湖的图片。）
你们发现这些湖美在哪里？（学生讲，诸如水、花木、倒影、动物等。）
今天，老师要向你们介绍一池美丽的湖水。它哪点美呢？学了课文的第一课你就知道了。今天我们就共同来欣赏这首诗歌——湖。（板书课文题目并齐读。）
二、初读课文，自主识字
（1）师：现在请你们读读课文，用不同的符号分别勾画出生字和生词，并多读几遍。（师板书：1、读文；2、用不同的符号分别勾画出生字和生词；3、读字词。）
（2）（卡片）抽一组开小火车检查读生字。
（3）（卡片）再抽一组开小火车，前一个学生读字，后一个说出生词。（生词读准了，师翻过背面的生词来，全班跟读两遍。并把生字卡片用磁石贴到黑板上。）读到“翡翠”时让生看实物来理解词，并教会再解词的方法。“纹”和“假”要求学生扩词。
（4）让学生说说用什么方法记生字，师相机指导学生上台在黑板上把生字分类。（“蟋、蟀”是虫字旁；“嘟、啄、咯”是口字旁；剩的字用特殊方法记，如编儿歌，加一加，减一减等。）
三、理解大意——想象情境说话——美读课文
（1）让学生再读课文，整体感知，边读边想：你喜欢这个地方吗？为什么？（生说到景色美，或是动物唱歌，或是好玩，师相机问问是从第几节知道的，并板书。）
（2）选自己喜欢的一节读读。
（3）抽生来读自己喜欢的一节。师相机就引导全班同学读那一节。
第一节：
（1）生自己读第一节，师提要求：勾画出喜欢的句子，并把句子读一读，想想为什么喜欢这句话。
（2）抽生说说自己勾画的句子，师引导朗读。
（3）在“亮得像面镜子，绿得像块翡翠”一句中，为什么说“湖”像镜子和翡翠？引导学生观看大屏幕“美丽的湖水”，理解打比方的句子，引导学生说说想到的画面。
（4）抽一个学生来读整节诗，其他同学评一评，再读。（相机引导理解“大唱片”。）
（5）完整地美美地读读整节诗。
第二节：
（1）抽生读。师提要求：其他学生边听边想小动物们奏乐时的样子。
（2）演一演：这四种小动物是怎么奏乐的？（师相机播放动物声音，让生边学动作边发声。）
（3）请一位学生有感情地读读，其他学生做动作，学动物的声音。
（4）自己边美读边做动作。（试着背背这一节。）
（5）全班边做动作边美美地背背这一节。
（6）让生想象还有哪些动物会来表演什么节目，并布置课后作业：将自己的想象画下来。
第三节：
动物们的音乐很美，风景很美，我们的小朋友也玩得很高兴。
（1）抽喜欢第三节的孩子站起来读读。
（2）师问：想一想，假如你来到湖边，你最想做什么？
（3）引导生用“一面……一面”造句，说说自己想做的事。
（4）引导学生感受在湖边游玩的感觉，抽生美美地读本节诗。
通读全诗：喜欢哪一节的就站起来读。其他学生边听边想象诗歌描绘的图景。
四、写字
1、学生看要求写的字，让学生自己读读。
2、师引导：写字三步骤——先要观察结构，并描红。然后再照着写。让生同桌讨论：有哪几种结构的字。
3、师抽问，引导学生分析字的结构特点，怎么写。
4、师问：你认为有什么字需要提醒大家注意的？
5、师相机提出难字：“旋”和“假”注意右边的笔画笔顺，指导写。可自评、互评写字要领。
6、剩下的字，学生当堂自己写。
五、作业，选做一题（课件）
1、背一背：美美地背诗歌。
2、画一画：根据诗的第二节，加上自己的想象，画一幅画。
3、写一写：把你想写的词语或句子写一写，并完成课后填空题。
二年级教案下载篇20
教学目标：
1. 能用自己喜欢的识字方法，会认本课8个生字，会写8个生字。做到书写端正、整洁。
2. 学习正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的句子。
3. 了解课文内容，学会保护环境，懂得给别人快乐，自己才会得到快乐的道理。
教学重点：
读准生字字音并组词。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法：
随文识字法
遵循在语言环境中识字的原则，引导学生在读文、读句、读词中识字，在不断阅读和反复复现中识字。
情景教学法
以歌曲创设情景，激发学习兴趣;抓住重点部分指导练习对话，让孩子们把自己当作“小松鼠”、“小草”、“玫瑰花”练习对话，融进故事情景中，感受对话中小松鼠的高兴，感受小草和玫瑰花的紧张、着急。
教具准备：
《小星星》的音乐。
教学过程：
一、歌曲激情，导入课题
1. 课件演示：歌曲《小星星》，学生跟着唱，创设情景，为进入新课做好铺垫。
2. 师：孩子们，你们喜欢小星星吗?(生答)瞧，星星已来到咱们的课堂上了(师贴两颗小星星在课题的“星星”右上方。)请小朋友齐读课题——《耳朵上的绿星星》，把绿星星读得再可爱一点，读得真好!
二、初读课文，认读字词
1. 师：这是一个有趣的童话故事，你们想读读课文吗?不过，谢老师要告诉你们读好课文的小窍门，大家可要听清楚了：读课文时，如果遇上不认识的字，可以借助拼音读一读，如果遇上难读的句子就要多读几遍。听明白了吗?把书捧起来，自由地读课文，争取把字音读准，把句子读通顺。
2. 师：刚才你们读得可认真了。现在谢老师要看看你们是不是把字音读准，把句子读通顺了。
(逐句抽读，处理生字，引导学生自主认字、记字。)
①小松鼠说：“摘一朵红玫瑰别在胸前，一定很好看。”
师提醒 “瑰”字的读音。单独念时读一声，连成词语时读轻声。
②晚上，朋友们都来祝贺小松鼠的生日。
注意“祝”的声母是翘舌音，练习给“祝”找词语朋友。
③朋友们走了，小松鼠耳朵上的绿星星飞了下来，原来他们是两只可爱的萤火虫。
注意“萤”字的读音，提醒不要加字，不要减字。
④小松鼠听了，心里甜滋滋的。
注意“滋”字是平舌音。
3. 开小火车读、齐读词语卡片。
4. 抽读、抢读去掉拼音小帽的生字卡片。
5. 再自由读课文，争取把课文读得更通顺更流畅。
三、精读课文，感知内容
1. 师：小松鼠过生日了，他打算怎么来打扮自己呀?
抽读第1段。
师：引导读句：想想看，戴上一顶用小草做的绿绿的草帽，小松鼠该是多美呀!谁来读。
师：小草帽把小松鼠打扮得很漂亮，小松鼠心里多高兴呀!谁来把她的高兴劲儿读出来。
2. 师：引导读小草的话：“正当小松鼠伸手要摘小草的时候，突然，听见一个声音。这棵小草，你在说什么呢?”(投影课件)读句子：“别摘我，别摘我，我会疼的呀!”这颗小草不愿意被摘，那这棵小草呢?小草们，让我们一起对小松鼠说：“别摘我，别摘我，我会疼的呀!”(师点评：老师听出了你很害怕。这棵小草啊!非常着急，他还借助动作表达自己的心情。)
3. 师生分角色读对话。
4. 师：小松鼠还想怎样打扮自己呢?请同桌的小朋友分角色读小松鼠和玫瑰的对话。
请一同桌来读，其他的孩子当小评委，来点评。
师：我们也来学学他们俩的样子再读一读，刚才读小松鼠的现在还读小松鼠的话，刚才读玫瑰花的现在还读玫瑰花的话。
5. 师：孩子们，听了小草和玫瑰的话，小松鼠是怎么想的啊?
小松鼠没摘小草，也没摘玫瑰花，空着手回家了。她想：没有草帽，没有胸花，我一定不漂亮。可是生日晚会上，小松鼠却非常美丽。
6. 师：小松鼠想到自己会变得这样美丽吗?(抽答)小动物们想到小松鼠会这么美吗?(没有)是啊，大家都没有想到，所以小松鼠感到特别惊讶。小朋友在生活中有没有感到惊讶的时候?(有)惊讶时，是什么样的表情?谁来做一做?(睁大眼睛，张大嘴)谁来惊讶地读读这句话?谁能读得更惊讶?
7. 师：绿星星真是美呀!课文第8段描写绿星星的美，现在把书捧起来，让我们再美美地读一读。
8. 师：咦!小松鼠觉得奇怪，为什么两颗绿星星会跑到我的耳朵上来呢?
(生答：那两个绿星星是小草和玫瑰花请来的萤火虫，是来打扮小松鼠的。)
哪只萤火虫来读一读?请这只可爱的萤火虫来读，请这只闪闪发光的萤火虫来读。(小结板书：画线条)
9. 师：刚才你们都读出了对小松鼠的喜爱，你们喜欢小松鼠吗?那你能用上“因为……所以……”来说说为什么喜欢她吗?是啊，因为小松鼠心地善良，所以我们都喜欢她!我们再一齐来夸夸小松鼠(齐读句子)。
10. 师：引出生词“善良”。哪个孩子能够用“善良”来说一句话?从而达到了解“善良”的意思。
四、指导观察，学习写字
1. 引导学生仔细观察“善”字，如何才能写得美观漂亮，找出最关键的笔画给大家提醒。
2. 学生观看课件演示，了解“善”字的笔顺笔画。
3. 老师范写，学生书空。
4. 学生自己练习写字，先描一个，再写两个，提醒注意正确的写字姿势。
5. 写好的孩子同桌评价，互相学习，在别人写得好的字下画朵花。
6. 利用展示平台展示学生写的字，共同欣赏评价，把自己认为写得不好的再在旁边写写。
五、回顾全文，完成板书
师：孩子们，正是因为小松鼠的善良，所以才得到了小草和玫瑰花的回报感恩，自己也获得了更多的快乐。
(板书：感恩)
小朋友们，让我们也做像小松鼠一样心地善良的人。