八年级教案全集

教案的编写应注重简洁明了、重点突出、条理清晰、可操作性强等特点，以便更好地指导教学工作。怎样写八年级教案全集？这里提供八年级教案全集分享，供大家参考。

八年级教案全集篇1

学习目标：

1.知识与技巧

(1)理解积累“读一读，写一写”中词语，掌握其音、形、义。

(2)了解散文诗的一般特点，能有感情地朗诵散文诗。

2.过程与方法

(1)引导学生通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美与含蕴美。

(2)在比较中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。

(3)理解本文几个含蕴深刻的语句，进而把握文章主旨。

3.情感态度与价值观：学习和感悟鲁迅先生的审美情趣，玩强斗志和积极向上的人生观，培养学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。

重点难点：

重点：诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。

难点：理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言。

教学时数：二课时

课前预习：

1.通读课文。

2.搜集回顾鲁迅先生生平。

3.结合课文，借助工具书完成下列词语。

1.给下列加线字注音：

①磬口()

②塑罗汉()

③脂粉奁()

④灼灼()

⑤朔方()

⑥凛冽()

2.解释下列词语：

①博识

②美艳

③灼灼

④蓬勃

⑤凛冽

⑥天宇

⑦精魂

⑧升腾

教学过程

第一课时

一、导入

提示学生背诵有关“雪”的古诗词名句(如，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“孤舟蓑苙翁，独钓寒江雪”)，教师简评入课：“雪”，洁白的自然之物，是纯洁与刚毅的象征，因而，它也成了古今中外名人竞相吟咏的对象。今天我们来欣赏著名作家鲁迅先生的散文诗《雪》。

二、正课

(一)文学常识了解

学生根据课前预习简介鲁迅及其作品。教师适当补充。

(二)文体知识简介散文诗(借助多媒体字幕)

散文诗就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文，不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等，但它又毕竟是诗(只是一种形式特别的诗)，较为短小，具有诗的文笔等。

(三)初读感知

1.听读。听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更能让人陶醉。请同学们闭上眼用心听读课文一遍，边听边展现画面，同时感受散文诗这种文体独具特点(放朗读录音，或教师配乐朗读一遍)。

2.展示听读收获。

①听读中感受到的画面(生自由谈)。

明确：滋润美艳生机盎然的江南雪，如粉如沙，蓬勃奋飞的朔方雪……

②听读中感受到的语言特点。

明确：语言清丽流畅，扑实真切，洒脱灵活，又不失严谨……

3.感读。

感读是一种文字与心灵初撞的过程，需视之以目，感之以心，动之以情，发之于口，请同学们在刚才听读感悟的基础上，直面课文，通过直观的文字去查找学生初读感知的画面，同时注意预习时了解的字词在文中的运用。

(四)层次疏理内容概括

1.根据听读和感读到的画面，给文章分层，并简括层意。

明确：全文分两个部分，第一部分(1～3)段，写江南的雪，第二部分(4～6)段，写朔方的雪。

2.合作探究：同桌交流概括两幅图的特点。

明确：江南雪，滋润美艳，生机盎然。朔方雪，如粉如沙，蓬勃奋飞。

(五)美读品味

精力专注，走入散文诗的意境，体悟诗中良好的情韵，恰当运用朗读技巧，用声音加以传达。这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。

提示朗读要求：

1.读准字音，把握节奏。

2.进入情境，读出特点。

学生自由地大声动情朗诵。

(六)展读评价

找生，有感情朗读课文(全文或某一段落)师生评价。

评价参照：

①发音准确，节奏合理。

②读出诗意，感情充沛。

③“江南雪”语调要温润，赞美的，充满向往的。

“朔方雪”要用孤独不屈充满战斗性的语调。

三、小结

在这篇优美的散文诗中，作者为我们描绘了两幅各具特点的图景，江南雪的滋润美艳，朔方雪的蓬勃奋飞，让我们领略雪这一纯洁自然之物的独特风采，另外散文诗灵活的形式，优美的语言，也让我们陶醉。所以同学们课下加强朗诵，将自己喜欢的段落摘抄下来，并有感情地背诵。

第二课时

一、文本探究

(一)内容、语言

1.作者怎样描写江南雪的?

学生交流讨论反馈。

明确：

(1)文章开头首先提到暖国的雨，然后对比着引出江南的雪。

(2)接写雪的质地、颜色。

(3)虚实结合的手法，描绘了一幅充满生机的雪野图，衬托江南雪独具的风格。

(4)写孩子们塑雪罗汉，将雪与孩子们的快乐联系起来。

语言：提示学生找出描写孩子们塑雪罗汉的动作，与神情的词语，谈谈怎样体现快乐的。

明确：呵、拍手、点头、喜笑等。

2.用自己的语言再一次概括江南雪的特点。

明确：江南雪，透露出盎然的生机，孕育着生命。

3.作者又是怎样描写朔方雪的?感觉朔方的雪是一个怎样的形象?

(学生交流讨论反馈。)

明确：作者用一个“但是”巧妙转折，先交待朔方雪与江南雪的截然不同，然后用“永远如粉、如砂，决不粘连”写出塑方雪以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在，它在日之中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾。

在“凛冽的天宇下”，北方的雪俨然一个斗士，它“蓬勃地奋飞，弥漫于太空中”，使太空旋转而且升腾地闪烁，像是一个奔放的挑战者。

(二)情感和主旨

1.作者对江南的雪，朔方的雪感情态度是什么样的?

学生讨论交流反馈。

明确：

作者对滋润美艳的南方雪，对充满生机的南方雪景充满怀念和喜爱之情，对如粉如砂，旋转升腾的朔方雪，寄寓了深切的同情和热情讴歌。

2.作者为什么有这样的情感，其写作的目的是什么?

(1)提供本文的背景材料(多媒体)

《雪》写于1925年，正值不平凡的年代，南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的态度去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说杂文进行战斗，而且有了小感触就写些短文，以后印成一本，谓之《野草》。

(2)生结合背景材料计论，回答问题归纳主旨。

明确：滋润美艳的南方雪，寄托鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的朔方的雪，则蕴藏了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格，在这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天一般美好的世界。

二、关键词语的品味

(研讨课后练习二)学生结组交流，畅所欲言。

明确：

1.“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”是最值得赞赏的。

2.“青春”“处子”都是最富有生命力的状态，这里是江南的雪孕育着的生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。

3.雨是雪的`初始防段，雪是雨的升华，作者用肯定的语气赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂朔方的雪是“雨的精魂”也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神。

三、迁移拓展

1.江南的雪那平和恬静的美让作者欣喜，寄托他美好的理想和追求，而作者更由衷地赞美北方雪的孤独与刚毅敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华的精神。好，让我们闭上眼来倾听殷秀梅演唱的《我爱你塞北的雪》走进雪的世界，去领略它那独特美韵。(放录音)

2.学了这篇文章，听了这优美的歌曲，你对“雪”是否又有了更深层的认识，请拿出笔来写一篇简短的读后感，字数不限可描写，可议论，可抒情。(学生写作，完成后交流评价)

四、小结

同学们，雪是雨的精魂，雪是春天的使者，雪象征着纯洁，雪象征着刚毅，雪是奉献者的化身，雪是挑战冷酷的斗士。心灵的冬季有雪相伴，你的心田，定会纯洁滋润，你的心音定会铿锵悦耳，你的心房定会宽阔坦荡。

八年级教案全集篇2

教材内容

伴随着英、法、美等国资本主义制度的确立与资本主义经济的发展，实行农奴制的俄国在竞争中败北，激化了国内社会矛盾。为避免革命，沙皇被迫进行自上而下的改革，改革使俄国走上发展资本主义的道路;但是改革保留了很多封建残余，俄国的发展道路仍然困难重重。

一、课程要求

知道农奴制改革的历史背景，了解农奴制改革的主要内容，培养学生读书、查阅资料的能力。

认识农奴制对俄国社会的影响，提高客观评价历史事件的能力。

(二)过程与方法

通过指导学生编写课本剧、表演课本剧，培养学生搜集资料、整理资料以及表演的能力。

通过学生探究活动，回答问题，培养学生分析历史，正确认识历史的能力

(三)情感态度与价值观

通过切身的体会，感悟改革是社会发展的需要，它可能会给社会带来阵痛，但从历史的发展来看，它将使国家变得更为和谐有力。

通过与中国改革开放以来取得的巨大成就对比，认识到在当今世界形势下，改革开放才是强国之路。

教学重点：了解农奴制改革的内容，认识农奴制改革的历史作用

教学难点：如何一分为二地看待农奴制改革的影响

教学过程：

导入新课：多媒体出示二次鸦片战争期间《俄国侵占中国领土示意图》，

提问：在中国近代，列强曾多次侵略中国，给中国人民带来了深重的灾难，你知道在近代侵占我国领土面积的是哪个国家吗?

生：俄国

师：今天我们就来学习俄国历的一次的改革。

新授课：

一、帆船与汽船的较量

多媒体出示(地主毒打农奴的图片)

师：在 17-18世纪，西欧国家开始走上资本主义道路时俄国盛行什么制度?

生：农奴制。

师：农奴与农民有什么区别?这一种制度对资本主义发展会起什么作用?

生：自由回答

师：总结 ：农奴没有人身自由，可以被买卖，这种制度严重阻碍了资本主义发展。

师：沙俄对内实行农奴制，已经很落后，对外侵略扩张时它的本性。为争夺势力范围在 1853年与英法在克里木进行战争，史称克里木战争(克里米亚战争)你知道战争的结果吗?它对俄国又产生怎样的影响?(多媒体播放反映克里木战争纪录片)

生：自由讨论回答。

师：总结: 激化了社会矛盾，俄国陷入危机，沙皇尼古拉一世自杀，亚历山大二世继位(展示亚历山大二世画像)面对危机，亚历山大二世该如何解决呢?

生：自由回答

师：为了巩固统治，缓和阶级矛盾，增强国力避免革命的发生，他策划一场自上而下的改革

二、自上而下解放农奴

师：面对这场改革，老师所在班级的同学，查阅了部分资料，并仿照中央电视台，编演了历史片段—焦点访谈，老师知道我们的同学也准备好了，看完他们的表演，老师期待你们更精彩的表现。

(播放课本剧“焦点访谈”的视频)

师：肯定学生的表演，老师耳中仍然回荡着那位“小沙皇”的“为了保护地主的利益，请你们相信凡是能做到的一切都做到了”那么同学们，你们认为：俄国农奴制改革的实质是什么?

生：自由回答

师：总结：是沙皇政府和地主勾结起来对农民进行的双重敲诈与掠夺，是在保护地主利益的前提下进行的。

师：看完了我们同学们表演的短片，那么下面让我们的同学们来谈谈，你是如何认识这次农奴制改革的影响的。

三、近代化的沉重步伐

多媒体出示文字材料

师：通过上述材料，结合刚才的课本剧，你们认为这次改革的积极作用在哪里?

生：改革解放了部分人的人身自由，缓解了矛盾等

师：同学们从内容分析了改革的积极作用：它不仅缓解了国内的社会矛盾，避免了革命的发生，也使俄国走上了资本主义发展的道路，这是一大进步。

多媒体出示两幅图片(农奴制废除后的农民和伏尔加河上的纤夫)

师:这场改革有没有局限性呢?

生：讨论自由回答

师：总结：1.农民背上沉重的经济包袱。

2.沙皇专制制度没有本质性改革

师问：这就导致俄国的发展呈现什么状况?

生：近代化步伐仍然沉重而缓慢。

师：俄国的改革虽然有一定的局限性，但它使俄国发展起来，走上了资本主义道路，20世纪70年代末，我国也有一次伟大的改革，大家记得是什么吗?

生：改革开放

师：结合俄国改革和中国的改革开放，谈谈你对改革的认识。

生：讨论自由回答

师：总结：在社会历史发展中，会有一些落后的规章制度束缚我们前进的步伐，只有改革，不断的改革，才能摆脱束缚，获得成功。

改革要顺应历史的潮流。

改革要有坚强的决心和勇气。

改革要有切实可行的措施

课堂练习

小结：本节课，同学们讨论十分热烈，情景小品演得十分到位，老师看到了同学们学习历史的热情，希望大家能继续保持下去

附：板书设计

/帆船与汽船的较量→背景

避免革命的改革-自上而下解放农奴→改革

↓ 近代化的沉重步伐→影响

1861年改革

↓

亚历山大二世改革

八年级教案全集篇3

【活动主题】

诚实守信言行一致

【活动目的】

1、使学生明礼诚信，做一个诚实守信，言行一致的人。

2、锻炼学生组织活动的筹划能力、展示学生的表演才艺。

【活动准备】

1、学生事先准备好有关诚实守信的相关书面材料

2、班长为本次主题班会的主持人，准备好相关讲稿。

【活动过程】

一、激情导入

男：我们的祖国是一个有着悠久历史、灿烂文明的大国。

女：中华民族是一个勤劳、勇敢、智慧民族。

男：在我们漫漫的人生路上，什么不可丢弃？

女：在我们遇到艰难困苦时，什么要永留身边？

男：它在我们身边，离我们是那样近；它又离我们越来越远，是那样模糊。

女：它是我们远行路上的灯塔，指引着我们前行的方向。

合：它就是我们人生路上的朋友——诚信！即诚实守信。

男：什么是诚实守信呢？（学生交流：诚实意味着实事求是，表里如一，说实话，做实事，不虚伪，不夸大其辞。诚实的人，不说谎话，不会欺骗自己，同时也不欺骗别人，做事大大方方，不做违背良心的事，实事求是，言行一致，说到做到。）

女：是啊。生活中离开了“诚信”两个字，交友自然不会是个好朋友；经商不会是个好商人，做官也不会是个好官；那么作为一名小学生，如果失去了诚信也不会是个好学生。可见诚信的重要。

合：今天，让我们一起来寻找诚信，感受拥有诚信所带来的幸福！

今天我们全班同学特以“诚实守信，言行一致”为题召开此次主题班会，请同学们各抒己见，畅所欲言。

二、畅所欲言，感悟诚信

1、同学们讲自己所知道的“诚信”故事。

美国总统华盛顿与樱桃树：一天，父亲送给小乔治一把小斧头。小乔治看到花园边上有一棵樱桃树，就举起小斧头把樱桃树砍倒在地上。一会儿，父亲回来了，看到心爱的樱桃树倒在地上，很生气。小乔治这才明白自己闯了祸，可他从来不说谎，就承认了错误。父亲听了小乔治的话，高兴地说："爸爸宁愿损失一千棵樱桃树，也不愿你说一句谎话。爸爸原谅诚实的孩子。

宋庆龄信守诺言：宋庆龄，中华人民共和国名誉主席，被公认为20世纪的伟大女性。有一次她要去看望幼儿园的孩子，幼儿园的小朋友听了都很高兴，都等着宋奶奶到来。突然，原来晴朗的天空突然刮起了大风，霎时间，飞沙走石，路上的行人都睁不开眼，大家议论，宋奶奶可能不会来。正在这个时候，宋奶奶不顾漫天风沙，满脸笑容地走下汽车，来到孩子们中间，一位老师感动地说：“天气不好，您怎么不改天再来呢！”宋奶奶说：“不，我答应来，就应当遵守诺言。”

女：长久流传的故事富有魅力。

男：今天听了仍让人感慨不已。

女：诚信是中华民族的传统美德。

男：诚信是少年儿童做人的根本。下面我们大家各抒己见，说说自己的看法。

同学们，你想成为一个高尚的人吗？你想赢得别人的尊重吗？那么，请你首先拥有做人的美德——诚信吧！

2、展开交流

（1）学生交流一些关于“诚实”“守信”的名言。（“开火车”的形式，每人发言）

（2）学生列举一些生活实例，印证“诚实”“守信”的重要性。（“开火车”的形式每人发言）

（3）学生结合实际情况谈感想。（如就班里发生的“废纸风波”“作弊事件”，要求当事人从不同的角度谈认识。）（“开火车”的形式，每人发言）

（4）主持人小结：指出“诚实”“守信”对一个人的成长和成功都极其重要，而能够勇敢地正视自己的错误，则是向成功和文明迈出了一大步。

3、老师送给同学们一些诚实守信的名言，请你选取其中一个或者自己课前搜集的最喜欢的一个写在卡纸上，取名为“我的座右铭”。下课后贴在墙上，让我们时刻牢记诚实守信这一美德。

关于诚实守信的名言如下：

一诺千金

一言既出、驷马难追。

言必行，行必果。

以诚取信，以信取胜。

与朋友交，言而有信。

人无信不立，店无信不兴。

做生意三件宝，人好货好信誉好。

三、老师总结：

高尔基曾经说过“让我们做一个大写的人吧，而诚实和守信就好象人字的一撇和一捺，支撑起我们每个人的道德准则”。

同学们，今天你寻找到自己的诚信了吗？你觉得拥有诚信幸福吗？让我们精心呵护我们纯洁的心灵，做一个诚实守信的文明小学生，好吗？

四、德育口号：言必行，行必果，勿忘言行一致！

八年级教案全集篇4

教学目标：

理清文章结构。熟悉小说的故事情节，并能复述。初步认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情

重点难点：

重点：了解小说的三要素，理清文章结构

难点：初步认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情

教学方法：

合作、探究、感悟

教学步骤：

一、导入新课

1、请同学们打开课本到89页，齐读这一段文字，读完之后说一说本单元的所选课文属于文化长河中的哪一种文化?(民俗文化)民俗就是指民间的风俗习惯，民俗文化就是记载民间风俗习惯的文化比如说清明节扫墓，端午节吃粽子，春节吃饺子、放鞭炮等等，都属于风俗习惯的文化范围今天我们将学习本单元的第一课《社戏》，在这里我们将会了解到关于看“社戏”的民俗文化

2、“社戏”题解

在浙江绍兴一带，社是一种区域名称，社戏是指社中每年所演的“年规戏”社戏一般在庙台或在野外设台演出，用以酬神祈福，春季举行的叫春赛，秋季举行的叫秋赛

(板书：社戏鲁迅)

二、走近作者

(学生介绍，教师补充完善)

鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家他的主要作品有：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》、诗集《野草》、杂文集《华盖亭续编》等

三、诵读积累，整体感知

(一)范读课文

1.画出自己难以读准、难以理解的字词

归省：xǐng行辈：háng惮：dàn絮叨：xùdāo

怠慢：dài撺掇：cuānduo凫水：fú潺潺：chán

歌吹：chuī蕴藻：wēnzǎo家眷：jun皎洁：jiǎo

漂渺：piāomiǎo纠葛：jiūgé

2.用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段

3.了解课文内容，体会作者的思想感情

(二)学生自由诵读课文，理清文章结构

(教师可适当提示：本文的线索是什么?根据线索划分课文段落)

本文的线索是到赵庄看戏

(1)盼看社戏(1—4节)

(2)去看社戏(5—30节)

(3)怀念社戏(3l—40节)

(学生讨论，教师归纳)

四、合作探究，平桥“乐”事

1.第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来

明确：“乐土”

2.“我”是在什么时令随母亲归省平桥村小住的?

讨论明确：“本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏”，这是还未当家的已嫁女儿的一般情况;“那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务”，母亲的情况不同于上述的已嫁女儿，“所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天”“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，因而能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆

3.学生阅读文章(1—3节)，思考：

平桥村是怎样一个村庄?“我”在平桥村得到了怎样的优待?表明了村民的什么特点?

明确：(村中居民热情好客，民风淳朴的小村庄)结合文中相关语句分析

讨论明确：平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民居住的环境优美的小村庄“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”;“这虾照例是归我吃的”，“照例”，表明钓得的虾总归“我”吃，已成定例，小朋友们也都热情好客，十分优待“我”这个小客人而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，民风淳朴

&

八年级教案全集篇5

■课标要求

1、在地图上指出四大地理单元的范围。

2、比较四大地理单元的自然地理差异。

3、用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。

■教学目标

【知识与技能】

1、运用南方地区的地形图，找出南方地区的范围。

2、掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。

3、了解南方地区发展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物，理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的发展观。

【过程与方法】

1、学会描述一个区域的地理位置特点。

2、培养学以致用的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围，激发学习兴趣。

3、培养学以致用的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围，提高学习的积极性。

4、通过了解发展南方水田农业的条件，揭示区域自然条件对人类生产、生活方式的深刻影响。

【情感、态度、价值观】

1、欣赏自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。

2、培养正确的人地观念，增强人们热爱自然、尊重自然、利用自然的积极情感。

3、思考自然环境与农业生产的辩证关系。

■教学重点、难点

【教学重点】

1、读图说出南方地区的范围。

2、读图比较南方主要农作物和农产品的分布。

3、南方地区的自然环境对生产和生活的影响。

【教学难点】

南方地区的自然环境对生产和生活的影响。

■教学准备

【教师准备】

多媒体课件。

【学生准备】

搜集南方地区的食材图片，分析其与自然环境的关系。

■教学策略

从学生熟悉的古诗创设情境导入新课，可以引起学生思想情感的共鸣，并从感性的角度层层递进到理性的分析，比较符合学生的认知规律；通过读图、分析、归纳，增强学生从图文资料中获取信息的能力，从而更好地解决地理问题；引导学生从设问质疑开始，一直到思考解答，在不断的探疑解惑中提升能力，获得学习的乐趣。

八年级教案全集篇6

一、教学目的

1.通过对多个实际问题的分析，使学生体会到一元一次方程作为实际问题的数学模型的作用。

2.使学生会列一元一次方程解决一些简单的应用题。

3.会判断一个数是不是某个方程的解。

二、重点、难点

1.重点：会列一元一次方程解决一些简单的应用题。

2.难点：弄清题意，找出“相等关系”。

三、教学过程

（一）复习提问

一本笔记本1.2元。小红有6元钱，那么她最多能买到几本这样的笔记本呢？

解：设小红能买到工本笔记本，那么根据题意，得1.2x=6。

因为1.2×5=6，所以小红能买到5本笔记本。

（二）新授

问题1：某校初中一年级328名师生乘车外出春游，已有2辆校车可以乘坐64人，还需租用44座的客车多少辆？（让学生思考后，回答，教师再作讲评）

算术法：（328-64）÷44=264÷44=6（辆）。

列方程：设需要租用x辆客车，可得。

44x+64=328（1）

解这个方程，就能得到所求的结果。

问：你会解这个方程吗？试试看？

问题2：在课外活动中，张老师发现同学们的年龄大多是13岁，就问同学：“我今年45岁，几年以后你们的年龄是我年龄的三分之一？”

通过分析，列出方程：13+x=（45+x）。

问：你会解这个方程吗？你能否从小敏同学的解法中得到启发？

把x=3代人方程（2），左边=13+3=16，右边=（45+3）=×48=16，

因为左边=右边，所以x=3就是这个方程的解。

这种通过试验的方法得出方程的解，这也是一种基本的数学思想方法。也可以据此检验一下一个数是不是方程的解。

问：若把例2中的“三分之一”改为“二分之一”，那么答案是多少？动手试一试，大家发现了什么问题？

同样，用检验的方法也很难得到方程的解，因为这里x的值很大。另外，有的方程的解不一定是整数，该从何试起？如何试验根本无法人手，又该怎么办？

四、巩固练习

教科书习题

五、小结

本节课我们主要学习了怎样列方程解应用题的方法，解决一些实际问题。谈谈你的学习体会。

八年级教案全集篇7

教学目标：

1.举例说出研究生物进化的方法。

2.概述生物进化的主要历程

重点难点：生物进化的主要历程

教学设计：

一、研究生物进化的方法----比较法

根据一定的标准，把彼此有联系的事物加以对照，确定它们的相同之处和不同之处。通过各个事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质。对不同生物种类的形态结构进行比较，可以推断他们之间的亲缘关系。

举例：

1、化石

化石：生物的遗体、遗迹或生活痕迹，由于某种原因被埋在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。

科学家通过对化石的.研究发现，鱼类的化石在比较古老的地层中出现，而两栖类、爬行类和哺乳类则在越来越晚近的地层中才出现。以上事实告诉我们，生物的化石在地层中的出现有一定的顺序：越古老的地层，成为化石的生物越简单、低等；距今越晚近的地层中，成为化石的生物越高等、越复杂。所以说在研究生物进化的过程中，化石是非常重要的证据，也是最直接的证据。

2、始祖鸟

通过比较发现，始祖鸟的身体结构特点及和爬行动物有相同之处，又与鸟类有相同之处，由此可以推断始祖鸟是古代爬行动物进化成鸟类的中间产物。

3、细胞色素c

细胞色素c是一种蛋白质，科学家比较了一些生物的细胞色素c的氨基酸的差异，发现人与黑猩猩的差异最小，与马的差异则大一些，而与果蝇、向日葵的差异则更大，因为蛋白质在基因的控制下合成，基因控制生物的形状，由此可以推测人与黑猩猩的亲缘关系最近，与果蝇、向日葵的的亲缘关系最远。

二、生物进化的大致历程

1、读p55页进化树

动物：原→腔→扁→线→环→软→节→棘皮→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类

植物：藻→苔→蕨→裸→被

2、生物进化的总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。

3、在生物进化的过程中，有一些新的物种产生，也有一些物种灭绝，如恐龙。各种生物在进化中形成了与生活环境相适应的形态结构和生活习性。

第二节生物进化的历程

一、研究生物进化的方法----比较法

二、生物进化的大致历程

历程：

动物：原→腔→扁→线→环→软→节→棘皮→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类

植物：藻→苔→蕨→裸→被

总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。

课后巩固：

1、生物进化的直接的证据是（）

A化石B比较胚胎学C解剖学D陨石

2、越古老的地层，成为化石的生物（）

A数量越多B种类越丰富C越复杂、越高等D越简单、低等

3、与始祖鸟相似的生物是（）

A鱼、鸟类B鸟类、爬行类C爬行类、哺乳类D鱼、哺乳类

4、脊椎动物的进化历程大致是()

A鱼类→爬行类→两栖类→鸟类和哺乳类B鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类

C鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类D鱼类→爬行类→两栖类→鸟类→哺乳类

5、地球上最早出现的真正陆生脊椎动物是（）

A古代鱼类B古两栖类C古爬行类D鸟类

6、如果两种动物的化石在同一岩层中发现，由此可推测两者（）

A血缘关系很近B生存年代很近C生活习惯很相近D个体构造很相近

7、物种A化石比物种B化石在较晚地层中出现，由此可推测两者

A物种A比物种B数量多B物种A可能是较晚形成的

C物种A由物种B进化而来D物种B由物种A进化而来

8、化石证据表明，有的物种只存活了短暂的时期就绝灭了。下列哪种说法最准确（）。

Ａ．这些生物体缺乏可遗传的变异Ｂ．它们的生活环境太恶劣

Ｃ．这些生物体的食量太大Ｄ．它们的生殖能力太弱

9、细胞色素ｃ是构成生物体的一种重要蛋白质，它是由许多氨基酸组成的。可学家通过分析比较马、驴、兔、蛇、龟和鲸６种动物的细胞色素ｃ，发现马的细胞色素ｃ和其他五种动物细胞色素ｃ的氨基酸有一些差异，其中马与驴有１个氨基酸不同，与兔有６个不同，与蛇有22个不同，与龟有11个不同，与鲸有５个不同。

（１）基于这些数据，与马的亲缘关系最近的是驴，最远的是蛇。

（２）你认为以上资料涉及到的研究方法是比较法。

（３）你认为这种方法能确定生物在进化过程中的亲缘关系吗？为什么？

答：能。通过比较生物体的物质组成，可以确定它们之间的亲缘关系。即物质组成越相似，说明他们的亲缘关系越近。

八年级教案全集篇8

[课标内容]

（1）讲述我国恢复在联合国的合法席位和中美建交等外交史实。

（2）以我国参与“亚太经合组织”的活动等史实为例，说明我国在国际事务中发挥的作用。

[教学目标]

一、知识与能力

（1）通过了解中国在联合国合法席位的恢复过程及中美建交的经过，分析其重大意义，提高学生分析阐释历史现象的能力。

（2）通过讨论十届三以后，中国外交取得重大成就的原因，培养学生的综合归纳能力。

二、过程与方法

（1）指导学生阅读课文，搜集查阅相关资料，了解另在联合国合法席位的恢复过程及中国合法席位恢复后在联合国发挥的重要作用，从而理解中国恢复在联合国合法席位的重大意义。

（2）指导学生查阅资料及阅读课文有关内容，了解20世纪50年代以来中美关系发展的情况，认识中美建交的重大意义及中美关系发展曲折复杂的原因。

（3）阅读课文，了解我国新时期独立自主的和平外交路线的特点及外交活动的重大成就，理解我国外交取得重大成就的原因。

三、情感态度与价值观

（1）20世纪70年代，中国在联合国合法席位的恢复及中美建交，是中国外交的重大胜利，表明中国国际地位的显著提高。

（2）新时期，中国外交方针的调整适应了国际形势的发展变化和国内社会主义现代化建设的需要。中国在国际事务中发挥着越来越重要的作用。

（3）认识维护国家利益是外交政策的根本出发点，提高综合国力也是对世界和平与发展的重大贡献，从而激发学生为人类进步做贡献的社会责任感。

[重点和难点]

重点：中美建交和新时期外交新局面的开创。

难点：新时期外交政策的调整。

[课时] 1课时

[教学方法]

自主阅读、教师讲述及问题讨论教学法

[教学过程]

课前引导：什么是和平共处五项原则？它的提出有什么重大意义？学生回答后，教师指出：和平共处五项原则的提出，是我国独立自主的外交政策的完整体现，标志着中国外交政策的成熟。和平共处五项原则构成了世界各国相互了争与生产共处的坚实基础，获得了世界上越来越多的国家赞同，成为解决国与国之间关系的基本准则。20世纪70年代以后，随着国际国内形势的发展变化，我国政府进一步发展和完善了独立自主的和平外交路线，取得了许多新的外交成就，我国的国际地位显著提高。

导入新课

一、另恢复在联合国的合法席位

1、美国阻挠中国在联合国合法席位的恢复

2、中国合法席位的恢复及其意义

二、中美建交

1、尼克松访华及上海《中美联合公报》

2、中美正式建立外交关系

三、新时期的外交成就

1、新时期的外交成就

2、中国外交取得重大成就的原因

[小结]

20世纪70年代以来中国外交活动的一系列重大事件和主要成就，表明中国国际地位的不断提高，中国已成为国际事务中举足轻重的力量。随着综合国力的不断提高，中国必将对建立和平、稳定、公正、合理的国际新秩序做出更大贡献。

[作业]

指导学生完成课后习题。

八年级教案全集篇9

教学目标

1.举例说明我国多种多样的地形及其对生产、生活的影响。

2.运用中国地形图说出我国地势三级阶梯的分布和特点，掌握阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图等各类地形图的技能。

3.运用资料说出我国气温和降水的时空分布特点及其影响因素。

4.了解我国季风区和非季风区的范围以及主要的灾害性天气。

5.举例说明我国的主要气候类型及其对生产生活的影响。

6.了解我国主要的河流和湖泊，以及长江和黄河的开发利用和治理情况。

教学重点

1、中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点以及地势对中国地理环境的影响。

2、中国地形多种多样的特点，对不同地形区应该合理开发和利用。

教学难点

1、引导学生分析地势对地理环境的影响。

2、培养学生树立因地制宜的观点。

教学媒体

投影仪、投影片、中国地形图挂图、板图。

课时安排

四课时

板书设计

第一节中国的地形

一、地势西高东低

二、地形复杂多样

教学过程

〔导入新课〕当我们了解了我国疆域和行政区划之后，下面要进一步认识我们的祖国。

〔复习提问〕我们已经学过了一些国家的地理，请同学们思考自然地理环境都包括哪些要素呢?

〔学生回答〕地形、气候、河流、动植物等。

我国的地形情况也是中国自然地理环境的主要内容之一，今天我们就来学习。

〔板书〕第一节中国的地形

中国地形的第一个特点是从地势的角度描述的，所以地势是指地表高低起伏的总趋势，换句话说也就是中国那边高，那边低的问题。

〔指图提问〕这是一张分层设色的中国地形图，图上不同的颜色代表的海拔高度大约是多少，请同学们读图分析中国地势那边高那边低?谈谈你是如何分析的。由此你能得出什么结论?请同学们各抒己见。

学生读图、讨论、回答：西部棕黄色的区域代表海拔4000米以上，中部浅黄色的区域代表海拔1000――2000米，东部绿色的区域代表海拔500米以下。

〔教师总结〕西高东低就是我国地势特点的第一部分。同学们可以想像一下(教师用手势来说明西部高东部低)。

〔板书〕一、地势西高东低

〔转折过渡〕如何用图更好的表现我国地势西高东低的特点呢?下面我要给同学们介绍一种特殊的地图――地形剖面图。

〔分析讲解〕什么是剖面图呢?我们来举一个例子：假设在我的讲台上放着一个窝头，竖着，沿窝头中部切开，同学们将看到的形状，就是一个窝头的剖面图。地形剖面图的原理也是如此。只不过这一刀不是切在窝头上，而是切在地形上。思考一个问题，如果将窝头画一幅俯视图，画出的是什么图?(分层设色地形图)

〔读图提问〕请同学们打开教科书看沿北纬36度线所做的中国地形剖面图，请同学们根据这幅剖面图在笔记本上画一幅简略示意图。

东

西

学生在笔记本上绘图，请一名同学在黑板上画。

〔启发提问〕观察这幅图高低起伏的趋势，说出我国地势起伏变化有什么特点。

学生讨论、回答：西高东低，大致呈三级阶梯状分布。

〔板书总结〕一、地势西高东低，呈阶梯状分布

〔转折过渡〕我们知道了中国地势大致呈三级阶梯，那每一级阶梯上都有什么主要地形区呢?阶梯的界限又在何处呢?

〔板书〕1、三级阶梯概况

〔读图提问〕请同学们对照教科书第24页的地图思考以下两个问题。

〔教师绘制中国轮廓板图〕教师在板图上填绘阶梯分界处的山脉，请一名同学说出山脉的名称，其他学生将山脉名称在书上画出。

组织学生完成第20页的“活动”

〔转折过渡〕我们明确了阶梯的界限，再来分析一下阶梯内部的状况。

第一级阶梯

平均海拔4000米以上，以高原为主

第二级阶梯

平均海拔1000-2000米，以高原、盆地为主

第三级阶梯

平均海拔500米以下，以平原、丘陵为主

〔读图提问〕请同学们读“我国的地势阶梯分布示意图”，结合“中国地形图”说出各阶梯内部的主要地形种类和海拔高度。

(转折过渡)以上我们学习了我国的地势的基本特征，西高东低呈阶梯状分布，这样一个特点对我国自然地理环境的其它要素有没有影响?

分组讨论。将全班分为三组，分别从气候、水利和交通三个方面讨论地势特征的影响。

各组学生代表发言。

(教师归纳总结)俗话说“人往高处走，水往低处流”，我国西高东低的地势特点使得我国的江河大多自西向东流淌，古诗云“大江东去浪涛尽”，又有“一江春水向东流”。这些大江大河沟通了我国东西的交通，加强了内地与沿海的联系。在阶梯的交界处河流落差较大，水能资源丰富，我国的大型水电站大多建设在这些地带。此外，西高东低的地势还有利于海洋上的湿润气流深入内地，形成降水。可以说西高东低的地势是我国自然地理环境的一大优势。

(转折过渡)前面我们从总统上分析了我国地势的总体趋势，下面我们来具体分析一下我国地形的特点。

(复习提问)地形有哪些主要类型?(学生回答：平原、高原、山地、丘陵、盆地)

(读图提问)请同学们读“中国地形图”，找出中国分别有哪些平原、高原、山地、丘陵和盆地。

(教师总结)五种地形类型在我国都有分布。

(板书)二、地形多种多样

(转折过渡)我国地形种类齐全，哪种地形所占面积?哪种最小呢?请看分层设色地形图。

(读图提问)请同学们读教科书23页“中国地形图”。

(教师讲解)人们习惯上把山地、丘陵连同比较崎岖的高原统称为山区。这样算起来我国山区面积约占总面积的2/3，这说明我国是一个多山的国家。

(板书)二、地形复杂多样

(转折过渡)地形种类齐全和山区面积广大是我国地形的主要特点，这种地形特点对我国人民的生产生活有什么样的影响呢?

学生分组讨论，各组选代表发言，相互补充。

(教师归纳总结)多种多样的地形，为我国发展农、林、牧、副等多种经营形式提供了条件，但不利于大型机械作业。山区面积广大为发展林业、旅游业和采矿业等提供了有利条件，但山区地面崎岖，交通不便，同时由于平原面积少，我国的耕地资源相对不足。

(一)主要山脉的走向和分布

〔出示挂图〕“中国主要山脉分布图”。(自制，为排除干扰，仅包含东北-西南、东西走向的山脉，且底图为政区图)让学生找出与阴山走向相同的山脉，并说出名称。

让学生观察山脉的标注有什么规律。

〔教师概括〕注记文字应与山脉走向一致，由上至下，或由左至右，均匀分布于山体上。引导学生找出东西走向的所有山脉，每找出一条，教师都要引导学生说出其所在的行政区位置，并将其在投影片上重绘一次，同时让学生在已准备好的中国政区空白图上绘出该山脉。

用同样方法学习东北-西南走向的山脉。

〔概括板书〕(见板书设计表格)

〔教师概括〕东西走向的三列好像“三道纬向长城”，称“三横”;东北-西南走向的三列山脉好像“三条濒海峻岭”称“三纵”。

〔教师引导〕欣赏歌曲《珠穆朗玛》，让学生思考珠穆朗玛峰的位置。

引导学生看课文中关于喜马拉雅山的介绍，并思考：

(1)喜马拉雅山的走向?

(2)喜马拉雅山峰的位置、名称、海拔?

(3)找同学到板图上画出喜马拉雅山，并标注珠穆朗玛峰。

(教师概括)喜马拉雅山是弧形山脉，其峰珠穆朗玛峰位于中、尼边境，海拔8848.13米，是世界峰。其雄壮、神奇吸引了无数登山健儿。结合“珠峰探险”的课文，激发学生勇于探险，不向困难低头的精神(但又要引导学生正确看待探险活动)。

(板图)中国轮廓图。复习、概括，深入探讨。

教师在绘中国轮廓图的同时让学生描绘一张课本中的中国轮廓图。

绘好后，教师提出一些要求，用接力赛的形式让学生按照要求挑选写有山脉名称的吹塑纸条，粘贴在板图的正确位置上。没到黑板前做练习的同学按要求在自己描绘的图上写上山脉名称。

如：(1)位于内蒙古自治区东北部呈东北-西南走向的山脉。

(2)位于山西、河北两省交界上的山脉等。

让学生将前面学过的山脉全部粘贴在板图上。

(教师承转)我国山脉很多，除了以上山脉以外，还有一些山脉也很重要。

如：(1)在中俄边境上画出西北-东南走向的山脉――阿尔泰山，与其走向相同的还有甘肃、青海两省边境上的祁连山。

(2)在西南有一组南北走向的山脉，横断山脉。

(教师引导)学生用铅笔在自拓的图上，将走向一致的山脉首尾相连。教师在黑板上演示画图。

整个中国就好像被一张网所覆盖，这张网有什么奇妙之处吗?

(教师引导讲述)(1)指出昆仑山、祁连山、横断山、喜马拉雅山交织成的网格及组成的地形区。

(2)指出昆仑山、祁连山交织成的网格及组成的地形区。

(3)指出昆仑山、天山交织成的网格及组成的地形区。

(4)指出祁连山、秦岭、太行山交织成的网格及组成的地形区。

(5)指出阿尔泰山、天山交织成的网格及组成的地形区。

(6)指出大兴安岭、小兴安岭长白山交织成的网格及组成的地形区。

每指一个网格，学生都可能会说出一个地形名称，若有问题，教师给以补充。使学生明白每个网格中都有一个地形区。引导学生讨论山脉在其中所起的作用。

八年级教案全集篇10

一、活动目标：

1、通过活动，让学生明白要成为一个品德高尚的人，诚实守信很重要。

2、从《曾子杀猪》的故事中，体会到诚信也是中华民族的传统美德。

3、小珊迪的感人故事，激发学生自觉培养诚实守信的美好品质。

4、在学习、生活中做到诚实守信，争做品德高尚的好少年。

二、活动的重点和难点

1、重点：引导学生要在学习、生活中做到诚实守信，做个品德高尚的好少年。

2、难点：逐步培养学生的诚实意识，让世界变得更精彩。

三、活动准备

1、讲故事

2、排演课本剧

3、收集班内有关诚信的人和事

四、活动过程：

（一）概念入手，引出课题

诚信是金，诚信是真，诚信是美，诚信是德。人们常说：“艰苦奋斗是中华民族的传统美德。”而我却要说：“诚信也是人与人之间交往中必不可缺的一种美德。”生活有了诚信更加灿烂。人生有了诚信才更加迷人。今天，我们就来上一堂《诚信，让世界更加精彩》的班会课。

（二）亲身感悟，明确目标

1、我们中华民族是礼仪之邦，自古就有许多关于“诚信”的成语、格言和故事，你知道哪些？

2、讲故事《曾子杀猪》

下面请同学们听一个古人的故事：《曾子杀猪》，想想：怎样才是一个讲信用的人？

小小组讨论：评一评曾子和曾妻的行为

（学生通过讨论明白：曾妻不应该哄骗孩子，自己做不到的事，就不要答应人家；曾子言而有信，虽然一头猪对于他们家来说是很重要，但为了实现对儿子的诺言，曾子还是把猪杀了，他的行为为儿子做了榜样。）

3、曾子的举动让我们感动，但通过他的故事和你平时听到、看到的人和事，认为怎样才是一个守信的人？

生：守信就是像曾子那样，说过的话旧一定要做到，哪怕是不舍的，也要把猪杀掉。

生：我爸爸也是个守信的人，他答应我学习进步了就带我去旅游，今年暑假他带我去了海南。

生：守信就是不欺骗别人。

生：我觉得我也是个守信的人，上次我去商店买水笔，同学也托我帮他买一支，可商店里只剩一支了，我就把这支让给他了。

师：同学们说的很好，诚信就是诚实，不欺骗别人，答应别人的事情就要努力去做到。

4、课本剧《小珊迪》

（1）古往今来，诚实守信的故事都被人们称颂，诚实守信的好孩子—小珊迪更是我们少年儿童的骄傲，请看课本剧《小珊迪》

思考：小珊迪是一个怎样的孩子？最让你感动的地方在哪里？现在你想对他说什么？

（2）（小组讨论）

（音乐起，表演课本剧《小珊迪》）

《小珊迪》的故事真令人感动，他诚实守信的精神永远留在我们心中。

（3）说一说你有没有不诚信的言行。

其实，诚实守信也是少年儿童做人的根本，我们作为一名学生，一名少先队员，更应该做到诚实守信。

那么，《小学生守则》和少先队队风在这方面是如何要求我们的呢？

（出示幻灯，齐读：《小学生守则》第十条：诚实，勇敢，不说谎话。

少先队队风：诚实，勇敢，活泼，团结。）

《小学生守则》第十条和少先队队风都向我们提出了做人必须诚实的要求，可见，诚信多么重要。愿诚信之花在我们心中常开。

诚信，让我们的生活充满阳光；诚信，让我们永远美丽。

（三）联系实际，导之以行

1、评出班中的“诚信之星”

2、创作儿歌或诗歌

诚信，在我们学习生活中多么重要，诚信，在社会交往，企业中的作用不可估量。社会交往讲信用，会是你在他心中树立威信，得到别人的尊重。企业生产讲诚信，会使企业永远立于不败之地。

五、总结

同学们，诚信，是你们人生旅途中美丽花草的种子，只要辛勤耕耘，就能绽放出美丽的花朵；诚信，是一股清泉，滋润着我们的心田。拥有诚信，你的世界会更精彩。让我们心中时刻装着它—诚信。在这儿，老师想送给大家一首儿歌：

讲信用

讲信用，是美德。

有信用，得信任。

无信用，失信任。

说到做到讲信用。

答应之事应尽力。

办不到时应解释。

人人做到讲信用、守信用。

八年级教案全集篇11

教学目标

1、准确把握新闻的六要素，进一步掌握消息文体特点。

2、培养学生朗读技巧，体会新闻语言的真实性、准确性。

3、了解伦琴等人所作出巨大贡献，体会诺贝尔宽广胸怀。

重点难点

重点：把握新闻六要素，掌握新闻文体特点。

难点：提高朗读技巧。

教学过程

1、导入新课。

2012年，中国文学家莫言获得诺贝尔文学奖；2015年，中国医学家屠呦呦获得诺贝尔医学奖，成为第二个获得诺贝尔奖的中国人。那些人才可以获得诺贝尔奖呢？这节课，让我们一起学习《首届诺贝尔奖颁发》这则消息。

2、文学常识。

诺贝尔奖，是以瑞典的化学家、硝化甘油炸药的发明人阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔的部分遗产(3100万瑞典克朗)作为基金在1900年创立的，于1901年首次颁发。诺贝尔奖分设物理学、化学、生理学或医学、文学及和平五个奖项，以基金每年的利息或投资收益授予世界上在这些领域对人类做出重大贡献的人，于1901年首次颁发。在诺贝尔奖颁发，发生了一些有趣的事，让我们看看课外阅读材料。

补充材料一：错过诺贝尔文学奖的中国作家

2001年，老舍先生的儿子、中国现代文学馆副馆长舒乙向外界披露了“1968年诺贝尔文学奖几乎被老舍得到”的内幕。舒乙透露，在入围者到了最后5名时还有老舍，最终，秘密投票结果的第一名就是老舍。那年，瑞典方面通过调查得知老舍已经去世，于是日本的川端康成获奖。

1987、1988年诺贝尔文学奖终审名单之中，沈从文均入选，而且沈从文是1988年中最有机会获奖的候选人。当时学院中有强大力量支持沈从文的候选人资格。但可惜的是，沈从文于1988年5月10日去世，因此与诺贝尔文学奖失之交臂。

补充材料二：最“省事儿”的诺奖得主

1901年，X射线发明人德国科学家伦琴收到一封来信，信中邀请他前往斯德哥尔摩领取诺贝尔物理学奖。而这位教授随即回复了一封出人意料的回信，信上说：斯德哥尔摩路途遥远，需向校长请假才行，麻烦得很，将奖牌与奖金寄过来行不行？瑞典的答复是：奖牌不能寄，还是跑一趟吧。伦琴无奈地来到了斯德哥尔摩，但他领到奖金与奖牌后就即刻打道回府，连获奖后例行的讲座也取消了。

补充材料三：最“奇葩”的诺奖得主

2013年度诺贝尔物理学奖获得者彼得·希格斯教授就是这样一个奇葩人物，他至今都不用手机，以至于他未能在第一时间获悉自己获奖的消息，而是从邻居的祝贺中得知自己获奖的事情。

3、默读课文，把握消息六要素中的时间、地点、人物和事件。

时间：1901年12月10日；

地点：瑞典的斯德哥尔摩；

人物：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会；

事件：首次颁发诺贝尔奖。

4、大声朗读第一自然段，找出文段中能体现出新闻语言准确性的词语。

瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖。根据诺贝尔的遗嘱，“诺贝尔奖每年发给那些在过去一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类做出贡献的人”。

明确：“首次、每年、”这些词语体现出文章语言的准确性。

5、看屠呦呦2015年诺贝尔奖领奖视频，读第二段，小组成员之间讨论概括诺贝尔奖是发给哪两类人?互相用颁奖者的语气读第二自然段.

明确：每年的诺贝尔奖发给过去一年里，为了世界科学的进步，为了世界和平的维护，做出的贡献；指导朗读：用奥斯卡颁奖音乐做背景，指导男生读获奖人名部分，女生读成就描述部分，教师读旁白。

6、第三第四自然段的内容和新闻的标题无关，你认为可以删去吗？

明确：不可以。第三自认段补充背景部分，交代了诺贝尔奖资金的来源以及诺贝尔奖评议权归属，可以显示诺贝尔奖评审的公平公正；第四自然段介绍了诺贝尔奖奖金的来源,补充说明资金管理权与奖项评议权的分离,更有利于读者了解和认识诺贝尔奖，从而增强了新闻内容的真实性。

7、反复研读诺贝尔遗嘱，结合课外材料，体会诺贝尔的伟大襟怀。用句式说话“我看到了一个______的诺贝尔”。

文段：诺贝尔的遗嘱里面说：“诺贝尔奖发给那些在过去的一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类做出贡献的人。”

材料一：诺贝尔虽然成了大富豪，可他和妻子、儿女的生活依然与过去一样，从不奢侈浪费。他经常把大笔款项捐给慈善事业，毫不吝啬。诺贝尔慷慨大方之名，很快传遍了各地，因此要求他帮助的穷人络绎不绝，但诺贝尔从不厌烦，总是尽力帮助他们。这样一来，每天都有大群的贫民等候他救济，诺贝尔深感为难，感到招架不住了。他写信给哥哥谈起这件事：“我每天光是收到的求助信，就不下20封，估计每天支出的救济费约2万克郎以上。一年下来就得花去700多万克郎。

材料二：诺贝尔多才多艺。他自幼喜爱文学，平时工作再忙碌，他也要偷闲阅读小说和作诗。他更喜欢哲学，他说：“饭可以不吃，哲学书不可不读。”正是哲学的思辨和文学的想象力，推动了他的科学发明。他喜欢易卜生的戏剧，他和法国大文豪雨果的交情也不错。他不但经常写诗，30岁那年还写了一部名为《兄弟》的小说，后来又写过一部《非洲的光明时代》的历史小说。1885年，诺贝尔还写过一部《专利病菌》的喜剧，1896年临去世前，又完成一部叫《报应》的悲剧。

材料三：诺贝尔在读小学的时候，成绩一直名列班上的第二名，第一名总是由一个名为柏济的同学所获得。有一次，柏济意外地生了一场大病，无法上学而请了长假。有人私下为诺贝尔感到高兴说：“柏济生病了，以后的第一名就非你莫属了!”诺贝尔并不因此而沾沾自喜，反而将其在校所学，作成完整的笔记，寄给因病无法上学的柏济。到了学期末，柏济的成绩还是维持第一名，诺贝尔则依旧名列第二名。

明确：我看到一个多才多艺/富有同情心/努力/正直······的诺贝尔。

八年级教案全集篇12

教学目的

1.学习本文“总—分—总”的结构方式。

2.掌握文章中的文言词语、句式。

3.了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。

教学设想

1.这篇文章语言十分简练。全文433字，既概括地介绍了雕刻匠师王叔远技艺的精湛，更具体地说明了核舟雕制的精妙;形象逼真，核舟上雕刻的苏轼、佛印、鲁直、舟子，各有各的情态，核舟上的船舱、窗户、对联……，历历可见;层次分明，先概括介绍，然后具体加以说明，在具体说明中，先言船舱，再依次言船头，船尾，船顶，最后归纳小结;重点明确，核舟刻的是“大苏泛赤壁”，文章以写苏东坡等三人坐在“船头”的情景的第三段为重点，这段用了131字，占全文总字数的百分之三十。

2.要理解文意，首先得读懂这篇文言文，明白文中词句的含意。教学中可逐句逐段讲解，搞清文意，最后归纳小结。

3.用两个课时。

第一课时

教学重点

1.字音、句读念准确，读通文章。

2.讲解文章1、2段。

教学过程

一、学生各自阅读课文。

要求：一、借助注释、字典，弄懂文句。二、想一想每段主要是写什么。三、阅读中有不懂之处可随时举手发问。

二、学生朗读课文。

叫三个学生各朗读一部分。朗读中出现的问题，可当即解决，也可留待串讲时解决，如何为好，酌情定夺。

三、讲解课文1、2段。

第1段

讲解：“明有奇巧人”，“巧”，技艺高明，“奇巧”，技艺高明超凡。“能以径寸之木，为宫室”，“以”，用;“木”，木头，木材;“为”，制，这里指雕刻。“木石”，“木”，树。“罔不因势象形。各具情态”，“罔”wǎng，没有;“因”，根据;“具”，具有。”尝贻余核舟一”，本句谓语“贻”(yí，赠)后的宾语是“余核舟一”，是个双宾语。“盖大苏泛赤壁云”，“盖”，承上文作解说，可译为“是”;“泛”，泛舟，“泛”作飘浮讲;“云”，语气词，无义。

提问一：这段的主要内容是什么?

讲解：这段的主要内容是概略介绍明代雕刻匠师王叔远技艺的精湛超凡，并交代核舟的来历。

提问二;在概略介绍中，从几个方面说明匠师技艺的精湛超凡?

讲解：从两个方面说明匠师技艺精湛超凡：一是匠师擅长微型雕刻，能够在“径寸之木”上，雕刻出宫室、器皿、人物等等许多各种各样的形状;一是匠师在小小的材料上，雕出什么像什么，无不“各具情态”。

第2段

讲解：“舟首尾长约八分有奇”，“有”，yòu，用于整数与零数之间;“奇”，jī，零数，余数。“中轩敞者为舱”，“轩”，高起;“敞”，开阔;“为”，是。“启窗而观，雕栏相望焉”，“启”，打开;“而”，连接状语与谓语;“望”，通“方”，比，这里的意思是正对着。“闭之，则右刻”，“则”，连词，就(看见)。

提问一：这段的主要内容是什么?是如何具体说明的?

讲解：这段的主要内容是说明这个小小核舟的船舱部分是如何雕制的，都雕刻了哪些东西。船舱的舱顶有篛竹叶做的船篷覆盖，舱两旁各有四扇小窗户，这八扇小窗户能打开能关上，打开了便可看见雕花栏杆左右相对，关上后那就能看见右边窗户刻有“山高月小，水落石出”八个字，左边窗户刻有“清风徐来，水波不兴”，八个字，这16个字是用石青上的色。长仅八分多一点，高仅两粒黄米的核舟，它的船舱部分就雕刻了1顶船篷(能看出是用什么东西做的)、8扇窗户(能开能关)、左右栏杆(上有花纹)、16个字(字字清晰可见)。

提问二：这段主要采用什么说明方法?

讲解：这段主要采用数字说明方法。核舟体积有多大，长多少，高多少，船舱部分雕刻了多少种东西，各有其数，明白清楚，两相对比，其意晓然。

布置作业

1.熟读课文，让学生背下来。

2.阅读3—6段，弄清楚每句的意思，理解各段之意。

第二课时

教学重点

1.讲解3—6段

2.总观全文，了解我国古代雕刻艺术的卓越高超。

3.本文简练精致。先分说后总说。学习文言词语、句式。

教学过程

一、检查作业 。

先叫学生朗读3—6段;再叫学生回答这四段各段的文意;答毕，酌情讲评。

二、讲解3—6段。

第3段

讲解：“中峨冠而多髯者为东坡”，“峨”，é，高耸;“为”，是。“佛印居右”，“居”，位于。“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背”，“执”，拿着;“端”，头;“抚”，按，搭在上面。“鲁直左手执卷末”，“末”，尾部。“其两膝相比者”，“比”，紧靠;“者”，表定语后置，定语还原即为“相比之两膝”。“各隐卷底衣褶中”，省略句式，“隐”后省略“于”。“佛印绝类弥勒”，“绝”，极度;“类”，相似。“左臂挂念珠倚之”，“倚”，yǐ，靠着;“之”，代左膝。“珠可历历数也”，“历历”，分明可数。

提问一：这段的主要内容是什么?

讲解：这段的主要内容是说明小小核舟的船头部分是如何雕刻的，都雕刻了些什么。船头坐着苏东坡、黄鲁直、佛印，三友聚会泛舟赤壁，三人性格气质不同而情态各异。“峨冠而多髯”的主人苏东坡坐在中间，他正与紧靠左首而坐的黄鲁直“共阅”。一幅展放在膝上的“手卷”，共同赏玩品评，神情专注。“佛印极似弥勒，“袒胸露乳，矫首昂视”，一幅超凡脱尘的神态，他右膝卧地，曲右臂支船，左膝竖起，左臂搭在左膝上面，左臂上还挂有一串念珠，珠子粒粒分明可数。

提问二：这段文章在描写方面有哪些特点?

讲解：有三个特点：一、以形显神。苏东坡“峨冠而多髯”，饱经世事而所好执着，“左手抚鲁直背”，与之“共阅一手卷”，多情的苏东坡钟情诗画，笃于情谊;黄鲁直“右手指卷，如有所语”，与友同读，倾襟吐言;佛印“袒胸露乳，矫首昂视”，“卧右膝”，竖左膝”，“挂念珠”，现出超尘脱世的神情，宛然弥勒在前。三人形貌栩栩如生，性格气质各呈其态。二、对照鲜明。苏东坡和佛印，一为才高情笃的诗杰，一为超尘脱世的名僧，情态迥异，鲜明的对照更显出雕刻之工。三、笔触细微。“卷底衣褶”之绉纹都可见到，“念珠”粒粒清楚分明，“可历历数也”。微细之处都如此清晰明白，显示了刻工之不凡。

提问三：这段为何写得比较多?

讲解：这段的内容紧扣核舟刻的是“大苏泛赤壁”的旨意，最足以表明此旨意，所以作者把这段当作全文的一个重点来写，写得比较多些。

第4段

讲解：这段的主要内容是说明核舟船尾部分的雕刻。“楫左右舟子各一人”，这句的主语是“左右”，不是“楫”，谓语是主谓结构“舟子各一人”;“子”，泛指人，如“男子、女子”。“居右者椎髻仰面”，“居”，位于。“右手攀右趾，若啸呼状”，“攀”，抓着，拉着;“状”，情状。“居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉”，“蒲葵”，也叫扇叶葵，棕榈科常绿乔木;“抚”，摸着。“其人视端容寂”，“端”，直，正;“容”，容貌。

提问：从这段文章看，这条船是在行进呢，还是已经停下了呢?从何见之?

讲解：这条船已经停下了。这从两个方面可以见到：一是“舟尾横卧一楫”，船桨已经放下，表明船已停了。一是两个“舟子”之所为，其一是“仰面”朝天，左手倚靠在横木上，右手扳弄着脚趾头，口中还在随情啸叫，他没有操桨驶船;另一是右手正拿着蒲葵扇煽火煮茶，他的整个注意力都集中在煮茶上面，他也没有操桨驶船。

第5段

讲解：这段的主要内容是说明核舟船顶部位的雕制。“则题名其上”，“则”，就;“题”，书写，这里解为刻上;“名”，字。“文曰‘天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻’”，“文”，文字;“曰”，是：“天启壬戌秋日”，即明熹(xī)宗天启二年(公元1622年)的秋天，苏轼《前赤壁赋》作于“壬戌之秋”，即宋神宗元丰五年(公元1082年)的秋天，可见，王叔远在核舟顶端刻上这个日子，表明他雕刻此核舟是在苏轼作《前赤壁赋》后540年的“秋日”有感而为之以作纪念的;“甫”，指男子的字。“钩画了了”，“钩画”，字的一钩一画。

第6段

讲解：这段的主要内容是小结总计核舟上都刻了些什么，最后作者直抒对王叔远雕刻技艺之“奇巧”的赞叹以结束全文。“通计一舟，为人五”，“通”，全部，整个;“为”，有。“为篛篷，为楫……为念珠各一”，“各”，包括篛篷、楫……念珠等，不单是念珠。“盖简桃核修狭者为之”，“简”，选择;“为”，制作。“嘻，技亦灵怪矣哉”，“嘻，xī，赞叹声;“灵”，善，好;“怪”，奇异，罕见。

小结：

1.提问：这篇文章写得很好，好在什么地方?有哪些优点?

讲解：这篇文章有四大优点：简练精致，形象逼真，层次分明，重点明确。(详见“教学设想”)

2.一词多义

为：①制，做。“为宫室、器皿”，“盖简桃核修狭者为之”。②是。“中轩敞者为舱”，“中峨冠而多髯者为东坡”。③有。“通计一舟，为人五”。

木：①木头，木材。“能以径寸之木”。

②树。“以至鸟兽、木石”。

曰：①叫做。“明有奇巧人曰王叔远”。

②是。“文曰‘初平山人’”。

奇：①奇异。“明有奇巧人”。②jī，零数，余数。“舟首尾长约八分有奇”

有：①动词，表存在。“明有奇巧人”，“炉上有壶”。

②yòu，用于整数与零数之间。“八分有奇”，“为字共三十有四”。

端：①开头一边。“东坡右手执卷端”。

②直，正。“其人视端容寂”。

3.特殊句式

省略句式“各隐卷底衣褶中”，“隐”后省略“于”。“则题名其上”，“名”后省略“于”。

定语后置 “其两膝相比者”，定语“相比”在中心词“两膝”之后，“者”，标志定语后置。

此外，文中有一个带双宾语的句子：“尝贻余核舟一。”双宾语是“余、核舟一”。

布置作业

1.熟读全文，背诵第三段。能背诵全文者背诵全文。

2.作课文后面的练习。

八年级教案全集篇13

教学目标

1．知识与技能

●能用速度描述物体的运动

●能用速度公式进行简单的计算

●知道匀速直线运动的概念

2．情感、态度与价值观

●感受科学与艺术结合所带来的美感

教学重、难点分析

1．重点：速度的计算

2．难点：速度单位以及单位换算

教学过程

（一）引入新课

场面描述：我校的100米决赛正在进行，小明勇夺冠军，同学都羡慕地说，他跑得真快！而在5000米的长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服地说：小马跑得真快！

引导学生从事例中提出问题：怎样描述物体运动的快慢？

（二）讲授新课

1．速度

组织学生讨论所提出的问题。学生从小明跑得真快的事例中讨论得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动快。

得出：“通过相等的路程，用的时间短的运动得快。”

提问：小李步行，而妈妈骑自行车，大家同时从家里出发，怎么判断他们运动的快慢？

学生讨论得出：谁在前边谁就运动得快。

“在相等的时间内，走的路程多的运动得快”

提问：怎样比较小明和小马谁运动得快呢？

启发学生回答：可以计算出相同路程所用的时间短就是运动快或者计算出相同时间运动的路程长也是运动快的。

表示运动快慢的物理量

速度：大小等于运动物体在单位时间内通过的路程

v=s/t

单位：m/s或者是km/h

例题：书本23页

指导学生学会单位换算

练习：20m/s=54km/h=

例题：书本24页

指导学生学会熟练掌握公式的变形。

2．匀速直线运动

指导学生观察图11.2—2。让他们提出不同之处。从而引出匀速直线运动的含义：物体沿着直线快慢不变的运动。

变速运动：物体运动快慢是变化的运动。

让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子（汽车开动时，汽车刹车时，足球在草地滚动时等等）

平均速度：v=s/t这样算出的速度上该段路程的平均速度

（三）课堂小结

1．怎样表示运动的快慢？

2．速度是怎样计算的？

3．速度的单位怎样进行换算？

4．什么是匀速直线运动，那么变速运动呢？

（四）作业

1．书本26页第一、四题

2．完成相应的同步测试

（五）教学后记

八年级教案全集篇14

教学目标

能把握本文的说明顺序，并按照顺序说出文章的主要内容

能准确判断本文使用的说明方法，并说出其作用

教学重点：

通过学习本文，在理清说明顺序，把握文章所运用的说明方法后，收集筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。

教学难点：

引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

教学方法：

1课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。

2.讨论归纳法。通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。

教学过程

一、导入新课：

出示“战争”一词，让学生说出看到后会想到哪些词语？（学生可以小组竞争，说出不同的词语）（血雨腥风，枪林弹雨，硝烟弥漫……）由次你会联想到那些战争？（根据学生的回答板书）在什么情况下才发生呢？领土、尊严受到侵犯时战争就爆发，这场没有硝烟的战争的是发生在人与生物之间的，板书课题，“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。

二、展示目标（生认真识记）

三、实施目标

（一）小组长带领组员自学，完成以下问题。

1、说明文的三大要点：说明对象根据说明对象，说明文可分为文和。本文属于说明文，说明的顺序常见的说明方法

2、给下列字注音或者根据拼音写汉字。

劫掠藩篱厄运归咎斑斓物竞天择

（二）根据目标朗读课文，小组讨论，合作探究，结合自己读课文情况完成以下问题。

1、通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵的知识？

2、作者按什么思路来告诉我们这些知识的？

3、本文运用了哪些说明方法分析其表达效果

4、生物入侵给人类社会带来的危害是什么？

5、针对生物入侵增多的原因和途径提出一条或几条防范措施？

（三）小组对抗，释疑问难（小组为单位，组长纪录，然后提出，让小组解决，教师点拨）

小组在完成上述目标的同时，深入挖掘，找出有价值的问题，归纳交流。

（四）小结：学习了本课，你有什么问题及收获？

（五）形成测试：生物入侵者的说明对象运用的说明顺序使用的说明方法及作用（举例说明）

（六）拓展延伸

你知道还有那些生物入侵者吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？

根据已有资料简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施（以小组为单位）

八年级教案全集篇15

教学目标

知识与技能：

1.，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。

2.理解课文内容，了解“屏”的有关知识。

3.体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。

过程与方法：

朗读和勾画圈点法

情感态度与价值观：

以屏风为媒介，激发学生审美情趣，

教学重点：

有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体味语言。

教学难点：

弄清文中古诗句的含义。

课前准备：

布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品，也

可借来一用，以增强学生的直观感。

教学过程

第一课时

一、导人新课：5分钟

学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，教师可以就此导入，看做者是怎样介绍的。也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导人。

二、检查预习“读一读，写一写”，教师正音。15分钟

教师配古筝乐曲朗读课文。学生听读并思考：

a.请用原文给屏下一个定义。

b.作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?

听读完后，四人小组讨论明确：

a.屏者，障也，可以缓冲一下视线。

b.作者从下列三个方面介绍了屏的知识：

屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室;屏，上面有书有

画，既起分隔作用，又是艺术点缀;可以挡风，空间还是流通的;室内安置屏风与帷幕相同。

屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。

屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近

诸方面，均要做到得体才是。

一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。

三、研读与赏析20分钟

过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，

这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，

找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确：

a.引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。

b.“…必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’’’。这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果;“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。)

四、课堂小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。

五、布置作业;

A组(学优生)：完成练习册基础部分。

B组(中等生)：完成书后习题。

C组(后三分之一学生)：整理笔记。

教学反思：

第二课时

一、课前复习：10分钟

1.陈从周：

(1918—20__)，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。

文中作者对屏的感情是怎样的?

2.作者对“屏”的感情：

受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情;后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。

3.课文多处引用古诗词，有什么好处?

多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。

二、授课过程：20分钟

1.在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流，

请你引诗配画作解说。

比如：李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。

2.想像一下，屏风将会有怎样的用途?

学生可以畅所欲言，言之成理即可。

3.研读赏析

文中运用哪些说明方法?并分析其作用。

明确：举例子、分类别、引用等

三、课内外比较阅读练习。10分钟

将《说“屏”》与《文房四宝》比较阅读。

四、课堂小结：

五、布置作业：

A组(学优生)：把课堂上所说的“想像屏风的用途’’整理好，写在作业本上，学着用上古诗词佳句，要用得得体。

B组(中等生)：完成练习册。

C组(后三分之一学生)：整理笔记。

教学反思：

板书设计

说“屏”

陈从周

作用

分类→设置

八年级教案全集篇16

一、教学目标

【知识与技能】了解角的平分线的性质，能利用三角形全等证明角的平分线的性质，会利用角的平分线的性质进行证明与计算。

【过程与方法】在探究作角的平分线的方法及角的平分线的性质的过程中，进一步发展学生的推理证明意识和能力。

【情感态度与价值观】在主动参与数学活动的过程中，增强探究问题的兴趣。有合作交流的意识。动手操作的能力与探索精神，获得解决问题的成功体验。

二、教学重难点

【重点】角的平分线的性质的证明及应用。

【难点】角的平分线的性质的探究。

三、教学过程

（一）导入新课

1、复习角平分线的画法

2、利用PPT创设情景：

如图是小明制作的风筝，他根据AB=AD，BC=DC。不用度量，就知道AC是∠DAB的角平分线，你知道其中的道理吗？

（二）生成新知

探究做一做（学生独立完成，同组同学交流，找学生到黑板上板演。教师纠正答案）

如图，将∠AOB对折，再折出一个直角三角形（使第一条折痕为斜边），然后展开。观察两次折叠形成的三条折痕，你能得出什么结论？试着证明你的结论。

0011。jpg

∴△PDO≌△PEO（AAS）

∴PD=PE。

（三）深化新知

思考：角的平分线的性质在应用时应该注意什么问题？（由学生讨论汇报）

（四）应用新知

1、例题：解决导入中PPT的问题

2、练一练：下面四个图中，点P都在∠AOB的平分线上，则图形_____中PD=PE。

（五）小结作业

小结：通过这节课的学习，你有什么收获？你对今天的学习还有什么疑问吗？

作业：必做题，选做题，思考题：角平分线性质的逆命题并证明。

八年级教案全集篇17

514．3．2.2等边三角形（二）

教学目标

掌握等边三角形的性质和判定方法．

培养分析问题、解决问题的能力．

教学重点

等边三角形的性质和判定方法．

教学难点

等边三角形性质的应用

教学过程

I创设情境，提出问题

回顾上节课讲过的等边三角形的有关知识

1．等边三角形是轴对称图形，它有三条对称轴．

2．等边三角形每一个角相等，都等于60°

3．三个角都相等的三角形是等边三角形．

4．有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形．

其中1、2是等边三角形的性质；3、4的等边三角形的判断方法．

II例题与练习

1．△ABC是等边三角形，以下三种方法分别得到的△ADE都是等边三角形吗，为什么?

①在边AB、AC上分别截取AD=AE．

②作∠ADE＝60°，D、E分别在边AB、AC上．

③过边AB上D点作DE∥BC，交边AC于E点．

2．已知：如右图，P、Q是△ABC的边BC上的两点，，并且PB＝PQ＝QC＝AP＝AQ.求∠BAC的大小．

分析：由已知显然可知三角形APQ是等边三角形，每个角都是60°．又知△APB与△AQC都是等腰三角形，两底角相等，由三角形外角性质即可推得∠PAB＝30°．

III课堂小结

1、等腰三角形和性质

2、等腰三角形的条件

V布置作业

1．教科书第147页练习1、2

2．选做题：

(1)教科书第150页习题14．3第ll题．

(2)已知等边△ABC，求平面内一点P，满足A，B，C，P四点中的任意三点连线都构成等腰三角形．这样的点有多少个?

（3）《课堂感悟与探究》

5

八年级教案全集篇18

[学习目标]

1．扎实掌握农业五部门及其主要农产品；畜牧业的种类、主要牧区名称及其优良畜种，提高读图析图能力

2．通过自主学习合作探究，掌握从气候地形等方面分析我国南方与北方耕作制度的差异，以及农作物的地区分布

3．全员参与，激情展示，树立十分珍惜和合理利用每一寸土地的意识。

重点：运用地图说出小麦水稻的主要分布区；说出主要经济作物的分布和四大牧区难点：我国商品粮基地的分布

[自学导航]

一、农业概况地位：是国民经济的基础产业。

1、狭义的农业是指

（温馨提示：副业是指农、林、牧、渔以外的其他生产事业。例如：①采集野生植物，如采集野生药材、野生油料、野生淀粉原料、野生纤维、野果、野菜和柴草等。②捕猎野兽、野禽）

2、农业发展：

⑴我国是世界上最早种植、，又是最早栽培的国家

⑵当前，我国的等农产品的产量已居世界第一位⑶我国农业发展取得了哪些成就？

①我国农业生产发展较快；②我国农业日益改善；③我国农业生产的趋于合理。⑷我国农业发展突出的问题是：农业还比较差，仍较薄弱。

根据播种期不同，小麦有与之分，我们学校所在地区以种植为主。

2．经济作物⑴我国经济作物种类有：_______、_______、_______、等，它们通常具有经济价值高、技术要求高、商品性强等特点。

三、农产品出口基地

1．我国重要的农产品出口基地主要有_______、_______、_______、等地，主要产品有_______、_______、_______、_______、等。

2．什么是外向型农业？旅游农业？生态农业（答案在课本上划出）

四、畜牧业

2、是我国商品生猪的&39;主要产区。

[合作探究]

读图“我国主要商品粮基地分布示意图”，完成下

⑴填出书中字母所代表的商品量基地名称A_________B________C_________D________E_____________

⑵除以上商品粮基地外，还有哪些地方建立了商请在图中适当位置填上其名称。

[课堂小比拼]

1．既是我国主要商品粮基地，又是我国糖料作物产区的是（）A成都平原B江汉平原C华北平原D江淮地区2．下列组合正确的是

A内蒙古牧区——三河马

B青海牧区——滩羊C西藏牧区——细毛羊D新疆牧区——牦牛3．关于我国农业的发展，叙述不正确的是（）

A当前，我国粮食、肉类、棉花等产量已经居世界首位B我国谷物人均占有量已经超过世界平均水平

C农业生产条件日益改善，但农业生态环境还较差D随着城市化的加速推进，城郊农业蓬勃发展起来。

[能力提升]

读下图尝试分析长江中下游平原和四川盆地位于同一纬度，为什么长江中下游平原不是甘蔗的主要产区？

八年级教案全集篇19

一、指导思想

以新的义务教育《语文课程标准》为指导，掌握新课程标准的基本理念，明确语文新课程的总体目标和途径，努力转变教育教学观念，全面贯彻落实学校教育教学工作计划，积极实施新课程改革，开展教改实验，加强课堂教学研究，加强对新教材的学习和研究，深入课堂、及时调研、适时反思和总结，切实提高学生的语文素质，提升教育教学的质量，确保学生语文成绩上一个新台阶。

二、总体要求

1、学习课程标准，转变教学观念

新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的，从“全面提高学生的语文素质”，变为“全面提高学生的语文素养”，要认真研究课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维能力型转变。

2、注重语言积累，抓好基础训练

新课标对于语言基础仍不会放松，对于那些需要掌握的字词句篇，可采用多种方法如：课前预习、课上积累、课后巩固等不同的方法促使学生记忆好，能准确地书写与运用，打好语言基础。

3、重视阅读教学，扩大阅读视野

新课标对阅读教学极为重视，并提出了非常具体的.要求。因此，要认真组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充一定量的精美文章，以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅读能力。

4、加强作文指导，提高作文能力

作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、有话写，要鼓励学生表达真情实感，创作激情作文;开展形式多样的作文评改;大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。

5、精选训练材料，明确训练目的

对课外参考资料进行筛选，认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实。

三、具体措施

(一)关于阅读：

1、开放阅读，尽快学完统编教材，将课外阅读引入课堂。充分利用好学生手中的课外阅读材料，共同学习探讨。

2、课堂尽量少讲，加强诵读，培养语感。生字词有作业，会注音、默写。

3、关于语感培养的设想：

a、诵读吟咏，感知语言神妙。

b、揣摩品味，领悟语言精髓。

c、探究规律，把握语言理趣。

d、强化实践，增进运用习惯。

(二)关于写作：

1、针对学生怕作文的心理，纠正他们对作文的错误认识，培养其写作兴趣，鼓励学生多写。

2、改革作文评改方法采取互评法，他评后或众议师小结或自我小结再修改等。

3、培养学生的写作兴趣。

把学生的优秀作文、修改前后的文章等集成册子，定期搞作文展览，鼓励投稿，帮助学生享受成功，尝到写作甜头，激发写作兴趣。

(三)口语交际教学：

继续进行课前三分钟演讲，鼓励学生采用灵活的方式脱稿演讲。举行一些丰富多样的普通话朗读比赛。

(四)语文综合能力的培养：

1、硬笔书法作业：每日一篇，并督促学生学用结合，搞一次书法作品比赛。

2、手抄报：每月一期，搞一次展览，鼓励学生发表自己的作品。

3、诗词抄背：——文学教育是素质教育的一项重要内容。中小学语文课要加强人文教育，培养学生的审美情趣和一定的审美能力，提高学生的文化品味，发展健康个性，形成健全人格，就必须增加语文课的文化内涵，让学生尽可能多地接触一些优秀的文学精品。

(五)思想教育：

寓于阅读和听说训练之中，并通过艺术作品欣赏陶冶学生情操。逐步使学生的感情丰富、敏感、纯洁、高尚、充满正义感、爱憎分明。

八年级教案全集篇20

教学目标

1.使学生了解西北地区的范围、及高原、盆地为主的地形。

2.使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征及其对农、牧业生产的影响。

3.培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会认识与分析一个地区区域特征的方法。

重点

西北地区的自然特征。

难点

以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。

教学过程

【复习提问】请同学在地图上指出北方地区、南方地区的范围，找出两个地区的分界线（秦岭—淮河线），并说说两个地区有哪些差异。

【引入新课】我们已经学习了北方地区和南方地区，它们都位于东部季风区。今天我们学习非季风区的西北地区。

干旱的西北地区

【读图讲解】西北地区大体上位于大兴安岭以西、长城和昆仑山—阿尔金山以北，包括内蒙古自治区、疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省北部。

【读图】P5的5.5图、5.7图

1.西北的地形：以高原和盆地为主。

学生回答课后的活动练习题。

【归纳】北方地区、南方地区处于东部季风区，比较湿润，特别是南方地区更加湿润，年降水量在800毫米以上。本区因深居内陆，并有山岭阻隔，年降水量多小于400毫米，从东部的400毫米左右，往西减少到200毫米、50毫米以下。干旱是本区的主要自然特征。

2.西北的气候类型：温带大陆性气候。

3.西北的自然特征：干旱

原因：西北地区位于非季风区，降水稀少。

学生读图：5.14，然后回答：

1、塔里木盆河我国最长的内流河，周围的胡杨林耐盐碱、生长快，是西北地区重要造林树种。

2、塔里木盆地中有我国面积的沙漠——塔克拉玛干沙漠。

3、西北地区高原、盆地为主的地形，风蚀作用显著，多沙漠、戈壁的雅丹地貌。

【回答】由东向西，地表植被大体为草原、荒漠草原觥⒒哪。

西北地区降水变化规律是：本区降水从东部向西逐渐减少。胡杨林耐盐碱、生长快，是西北地区重要造林树种。

（2）由东向西，植被变化是草原—荒漠草原—荒漠

西北地区和青藏地区是全国重要的畜牧业基地。

【小结】通过学习这一节，我们了解了西北地区地广人稀，地形以高原、盆地为主，气候干旱以及河湖、植被方面的自然特征，也了解到本区矿产资源丰富，畜牧业和灌溉农业发达。通过“干旱”这一主导因素，逐层分析区内其他因素、归纳区域特征的方法。