英语教案教案反思
通过编写教案，教师可以整合教学计划、教学重点、难点以及教学方法等，从而形成一套完整的教学内容体系。写英语教案教案反思要注意什么？这里给大家提供英语教案教案反思下载，供大家参考。
英语教案教案反思篇1
新课程改革，是一次深刻的改革。新课改倡导全人教学，强调课程学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的潜力;新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。作为教师我务必做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下方简单回顾一下我所做的一些英语教学工作。
一.面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础
1.创设各种情景，孤立学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2.为学生带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3.孤立学生通过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合潜力。
4.创造条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。
二.关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛
学生只有对自我、对英语及英文化有积极的情态，才能持续英语学习的动力并取得成绩、刻板的情态，不仅仅会影响其它发展是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1.尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2.把英语教学与情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮忙、体验成就感发展合作精神。
3.关注学生有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言的机会。
4.建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一齐反思学习过程和学习效果;互相鼓励和帮忙，做到教学相辅。
三.加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习，做到：
1.积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2.引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3.引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自我的学习目标和学习策略。
四.对学生进行有效的评价
评价能够使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习过程。评价或采用测验及非测验形式，平时重视构成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改善的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高，测验以学生综合运用潜力为目标、侧重于学生理解和获取信息的潜力，减少客观题，增加主管题。通过评价学生学会分析自我的成绩和不足，明确努力方向。
新课程改革不是纸上谈兵，务必要与实践相结合，努力学习，积极进去，积极参与课程改革，在改革中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。
英语教案教案反思篇2
教学目标
1、掌握新单词：read,textbook,practiceandcould;istentoEnglishsong,readthetextbook,andpracticeEnglish
2、掌握新句型：Whatareyoudoing?/I’m...
What’sshedoing?/She’s.../Whataretheydoing?They’regoingfishing.
让学生运用所学语言，积极投身到实践活动中去，实践自己的价值。
教学重难点
重点：动词的ing形式发音和变形
难点：Whatareyoudoing?Iamdoingsth.句型的掌握和灵活运用
教学准备
课本、课件、录音、单词卡片等
教学过程
Step1热身活动
复习动词短语的原形，通过掌握过的dothedishes,watchTV,playPing-pong等等图片，使学生回忆起基本单词
Step2新词学习
经过热身，继续展示图片，让学生猜单词，引出课文的新单词，read,textbook,practiceandcould。由简到难，展示动词短语listentoEnglishsong,readthetextbook,andpracticeEnglish等。
Step3--ing学习
a、通过课本listenandsay的学习，让学生熟悉--ing的发音和意思。在听录音之前要求学生回答问题，whatisLinglingdoingandhowaboutGuoguo?学生回答问题时会主动模仿录音的发音，对--ing的发音有初步的认识，老师再对发音中的问题进行纠正和评价。
b、对whatareyoudoing和Iamdoingsth句型的讲解和延伸。举一反三：由第二人称的提问到第三人称的延伸
Step4对话操练
a、Listentothetape.Listen,pointandrepeat.
Lookattheblackboardandreadafterme.(do---doing---doingthedishes)
T:(师生分工读)Ss:Whatareyoudoing?Whatareyoudoing?
S:I’mdoingthedishes.(教师边做动作边说)Whatareyoudoing?
听录音之后看板书领读，领读过程中，通过动词原形与现在分词的对比，使学生进一步理解现在分词的构成，紧接着师生分工读。
Step5游戏
一名学生从词卡中挑出一张出示给全班同学，另一名学生背对这位同学，猜一猜自己正在干什么，全班同学问：Whatareyoudoing?猜的同学边做动作边用I’m_ing来回答。
Step6作业
2-3人一小组，小组内对话练习，利用句型Whatareyoudoing?I&39;m_____ing.充分讨论。
英语教案教案反思篇3
教学准备
教学目标
1、学生能通过寻找每段的主题句归纳文章结构。
2、学生能够通过在课文中寻找相关表述感知作者态度。
3、学生能够基于文本信息和话题相关语言，通过小组合作完成一封回信，表达个人感受。
教学重难点
1、学生能通过寻找每段的主题句归纳文章结构。
2、学生能够通过在课文中寻找相关表述感知作者态度。
3、学生能够基于文本信息和话题相关语言，通过小组合作完成一封回信，表达个人感受。
教学过程
Step1：Warm-upandlead-in(5mins)
1、教师展示国外志愿者教师支教照片，引入本课主题：书信分享支教见闻和感受
2、教师介绍本课主人公——来自澳大利亚的Jo来到巴布亚新几内亚做志愿者教师。
3、指定一名学生课前准备，在课堂上结合PPT做3分钟口头报告，补充介绍巴布亚新几内亚的情况。
[教学目的]本环节的目的是激活话题词汇和背景知识图式。从单元主题到本课主题，让学生根据图片预测文章内容，激活相关词汇并;学生课堂口头报告锻炼口语表达能力，并展示相关词汇。
Step2：Readingforstructure
1、教师通过课文所配的10幅图片让学生预测课文内容。
1、教师要求学生快速通读全文完成段落大意的配对练习验证预测结果。
2、教师引导学生归纳出全文的整体结构。
[教学目的]本环节的目的是让学生了解文章的整体结构。不仅让学生学会寻找中心句，而且让学生从每个段落的中心句归纳出课文整体结构，让学生回顾信息交流类书信的写作结构。
Step3：Readingfordetails(10minutes)
1、教师要求学生先同桌配对合作，然后按照学习小组分组合作，仔细阅读文章细节找出信息，完成下列表格(划线部分是学生需要填出的部分)：
2、教师引导学生根据文章中的相关语言和信息体会作者的感情和态度。
[教学目的]本环节的目的是在把握文体的基础上，让学生深入了解文章细节，通过语言了解作者的观点态度，让学生对本课有进一步理解。课堂组织形式有个体独立完成和小组合作完成表格，小组合作的好处是可以通过讨论得到同伴支持，加快理解速度，加深理解程度，课堂气氛也比较热烈。
Step4：Languageinuse
1、教师引导学生关注本文的语言特色——描写生动、细致。
2、教师要求学生模仿课文语言造句或者补全句子，谈谈自己的学校。
1)描写学校
a、Well，it’sabushschool–theclassroomsaremadeofbambooandtheroofsofgrass、
b、Well，it’sa____school–____________________________、
2)描写教学
a、TheotherdayIwasshowingtheboystheweeklychemistryexperimentwhen，beforeIknewit，themixturewasbubblingovereverywhere!Theboyswhohadnevercomeacrossanythinglikethisbeforestartedjumpingoutofthewindows、
b、Theotherday_________________________________________________when，beforeIknewit，__________________________________!-____________________________________________、
3)描写家访
a、Wewalkedfortwoandahalfhourstogetthere-firstupamountaintoaridgefromwherewehadfantasticviewsandthendownasteeppathtothevalleybelow、
b、Wedrovefor1andahalfhourstogettoShanchongvillageinChangtaicounty–firstupamountaintoaridgefromwherewehadfantasticviewsandthendownasteeppathtothevalleybelow、
[教学目的]语言必须在运用中内化，本环节的目的是要提升学生正确运用新学到的语言结构表达的能力，让学生在语言操练当中对文章内容加深印象并能够运用到自己的表达当中。本环节的语言操练形式主要是看图给关键词造句，其他的训练形式还可以包括朗读重点段落、句型转换、句子翻译等等。
Step5：Writingactivity
1、教师提出写作任务：
2、四人小组合作完成写作任务。其中一人为记录员，其他三人各负责一个问题。
3、每个小组派一名代表到讲台上分享各小组的观点。
4、教师对学生的写作给与点评。
[教学目的]本环节的目的是提供学生展示运用本课所获取的信息和语言知识来表达自己的观点并进行阐述的机会，有利于提高学生的综合语言运用能力。
Step6Homework
1、小组课后修改课堂上完成的回信后上交。
2、课后上网查阅有关徐本禹的资料，下节课分享。
[教学目的]课堂上着重口头表达，课后着重学生落实在笔头上，二者结合，有利于学生巩固所学知识。
英语教案教案反思篇4
一、说教材
1、教学内容
我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》五年级上册第四单元《Whatcanyoudo?》A部分第一课时。
2、教材简析
本套教材强调了学生的兴趣、经验，能结合实际，贴近生活。这些特点在本单元中更是得到了充分的体现。本单元的话题是家务活，功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及询问别人的能力，并在此基础上培养学生自主学习和运用所学语言进行交际的能力。本课内容是本单元的基础，与日常生活息息相关，易于理解。学生通过操练巩固，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。
3、教学目标
根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位和作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：
(1)认知目标：能听说、认读词组。
(2)能力目标：能把本课所学的知识运用到实际交际中去。
(3)情感目标：增强学生生活的自理能力，培养学生热爱父母、热爱劳动、乐于助人的良好品质。
4.教学重、难点
根据本课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，我认为本课的重点是能熟练运用词组与句型。难点是的个别单词的读音。
二、说教学策略
小学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，有强烈的参与欲望。本节课教学将以训练为主线，以能力的培养为宗旨。遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，通过多媒体课件的巧妙使用，运用情境教学法、愉快教学法、任务型教学法等，帮助学生在饶有趣味的活动中，自主地、愉快地学习英语，发展能力，从中感受快乐、体验成功。
三、说教学过程
合理安排教学程序是教学成功的关键之一，根据新课标的新理念，针对学生的认识状况及本课教材特点，我设计了以下的环节：
(一)巧设情景，激发兴趣
心理学家布鲁纳认为：“学习的刺激是学生对所学材料的兴趣”。因此，我把激发学生兴趣看作是本课学习的出发点。
首先利用课件呈现出森林里，动物们都在参加才艺大比拼的场景，他们各自都有怎样的才能呢?这时，学生就七嘴八舌地议论起来，初步感知句型“Ican…”，随后，在轻松、愉悦的热身活动中，师生同唱、同动。在宽松、和谐、民主的教学氛围，在玩玩唱唱的热身活动中迅速进入学习状态，激发学生学习英语的兴趣和主动性，为本课的教学作了情感和知识铺垫。
(二)自主参与，学习新知
德国教育学家第多斯惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，我将学习的主动权交给学生，让学生自主参与、自我学习。
1、呈现新授，灵活引出
首先，我用课件出示Sarah的图片：“Thisisourfriend，Sarah。She’shelpfulathome。Whatcanshedo?”引导学生学习词组，强化个别单词的读音。然后，我对同学们说：“Ithinkyouarehelpfulathome.Whatcanyoudoathome?”引导学生用“Ican…”句型联系所学的词组来回答，教师根据实际及时用“Great!You’rehelpful!”进行评价。在这一环节中，创设情境，导入目标内容，将整堂课作为一个完整的演练过程，整堂课始终在创设的情景中进行语言教学和操练，学生身临其境，心理上自然放松，充满参与的热望，淡化了对新学词句的戒备感。
2、游戏激趣，巩固新知
有针对性的游戏是操练语言知识的有效方式，它能激发学生的&39;学习热情，活跃课堂气氛，让学生真正融入到课堂活动之中。
因此，我运用“猜一猜”的游戏来操练语言知识。这种任务可使学生把所学知识与现实生活中真实情况相结合，锻炼了他们分析问题的能力，并培养了其语言运用能力。
(三)运用语言，强化新知
学习语言的目的就是为了在实际生活中进行交流。我让每位学生出示一张自己日常生活的照片，通过让学生谈论自己日常生活的照片，引导他们将英语学习与生活实际相联系，做到为用而学，在用中学。
(四)应用新知，拓展语言
通过多媒体呈现师生共同搜集一些大家所熟悉的生活用品的图片，然后给学生布置任务：从各种图片中选择，发挥想像力，用英语说明你能用这些工具做什么?之后，我从屏幕上呈现学生所选择的图片，并引导学生运用所学的句型造句。拓展学生的知识面，培养学生参与学习的意识。
(五)布置作业，课外延伸
语言教学必须重视情感渗透。学习此课，我给学生布置作业：用句型“Ican…”写出自己能帮助父母所做的事情。通过人文化、情感化的作业融入孩子对父母的爱，培养了学生热爱父母、热爱劳动、乐于助人的优秀品质。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生熟练掌握了有关做家务的五个词组，并能在相关情景中运用句型“Ican…”进行表达。学生通过照片展示活动提高了语言运用能力。在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：
1.注重情景设置，训练语言运用能力
本节课把孤立的语言知识点放到了学生所熟悉的真实情景中，充分挖掘了小学生的语言潜能，有利于培养小学生的语言运用能力。
2.抓住时机进行情感教育
在教学过程中，我注意抓住时机渗透情感教育，贯彻以人为本的课堂教学理念，培养学生沟通和交流的能力，如布置家庭作业等。
3.鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情，培养其学习兴趣
本节课的教学设计符合小学生的生理和心理特点，遵循了语言学习的规律，关注了学生的情感，营造了宽松、民主、和谐的教学氛围。在情景中呈现新知识，通过真实的情景呈现和复现语言点，为学生提供了较大的语言实践空间，充分发挥了他们的主动性和创造性，使学生在轻松愉快的语言活动中输出语言，让他们在做中学，在玩中学。
英语教案教案反思篇5
一、教学目标：
1、能听懂、会说句型Thereisa…!语音语调正确。
2、能听懂、会说、初步认读单调bottle,can,box,发音正确。
二、教学重难点：
1、能听懂、会说句型Thereisa…!语音语调正确。
2、Keepthewaterclean：能听懂、会说、初步认读单调bottle,can,box,发音正确。
三、教学准备：教学光盘，实物
四、教学过程：
Step1Freetalkandleadin
1.师指着窗外问Whatcanyousee?
S:Icanseetrees.
S2:Icanseecars……
(在教室里)T:Whatcanyouseeinourclassroom?
S1:Icanseearuler,.
S2:Icanseeanbigapple…….
(教师可以在教室里放一些玩具，水果之类的物品。)
T;Whatcanyousee?
S1;Icanseeadool.
S2:Icansee…..
T:Icanseemanyclothes.(学生热了后把外衣脱下后放在教室周围的柜上。)
T:look,thereisacoat!
(师作远远指出的动作，让学生理解thereis的意思。)
Ss:(手指coat,跟教师读)thereisacoat!
T:look,thereisajacket.
学生手指jacket,跟读thereisajacket!
(板书)thereis,学生跟读。
2.Showdifferentthingsontheteachers&39;desk
Makesentences:Thereisa...
Step2.Presentationandpractice
1)逐一呈现并教学三个单词
T:thereisabottle.
教学bottle、box、can,
学生跟读，注意纠正学生的发音。
2)练习掌握这三个单词
教师快速的举起物品，比一比学生谁得反应快，很快说出相应的单词。
组织学生四人小组练一练，读一读。
3)Game:猜一猜
教师将图片随机的反贴在黑板上，让学生猜一猜每幅图分别是什么?
S1:abottle,abox,acan.
S2:abox,abottle,acanStep3Homework
(1)听录音，读熟B部分单词。
(2)鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼。
英语教案教案反思篇6
活动目标：
1、培养幼儿对英语的兴趣
2、复习用英语说衣物,学习用英语说出情绪并能正确发音
3、通过游戏促进幼儿交往能力和初步竞争意识
活动内容：
学习单词happyangrysad
活动准备：
魔术袋子、娃娃脸谱〈用来练习认知〉
活动过程：
一、开始部分
1、用英语问候
Hello,boysandgirls
Hello,MissPan
2、复习单词
今天老师和小朋友们一起来回顾下衣服，Look,what’sthis?(有实物外套)
幼：It’sacoat.
师：Yes,verygood!Whatsthis?(有物件毛衣)
幼：Itsasweater!
师：Verygood!...Ok，看来小朋友都记得非常牢，真棒!来，咱们来唱首歌吧!OK?
幼：OK!GO!(师幼共同唱《音乐之声》)
二、学习新知识
师：唱完歌，老师给小朋友们变个魔术!小朋友们肯定会喜欢的!
一二三，变!小朋友们看，我现在很......?
幼：很开心!在笑!(幼儿会有自己不同的回答)
师：那现在呢?(教师可以逐一换面具,为了让幼儿区别情绪。幼儿也有自己做的面具可以小组进行识别或者让幼儿来教师身边示范识别。)
在幼儿区别情绪的同时要代入英文，同步进行会比较好，让幼儿的印象更深刻。在学单词的时候不要枯燥的只是跟读，可以加入吹气球，坐过山车等声音控制大小游戏来增加趣味。
happy高兴的
angry生气的
sad伤心的
三、游戏比赛记忆单词
师：小朋友们真聪明!来!我们来鼓励下自己!伸出小手准备!Gugaga,gugaga,good,good,very,verygood!接下来咱们要进行一次竞赛咱们分第一，第二，第三，第四小组，看看谁是NO.1!(教师讲解游戏玩法和规则，要求幼儿在最快时间内到教室的每个角落找表情面具，找到的用英语说出名字，每组每个小朋友要找到不同的表情。看哪组组合的最快，优胜组全班鼓掌鼓励。)
四、结束活动
师：小朋友，小娃娃脸真漂亮，他们要回家了，先和他们说再见吧
幼：Goodbye!Happy!Goodbye!Angry!Goodbye!Sad!Goodbye!
五、活动自评
通过本次英语活动，幼儿基本上可以掌握所学单词，并复习到一些简单的英语口语。活动通过听、说、学、用等多种游戏形式，使幼儿在玩中将所学知识得到巩固和使用，并能够在教师带动下积极参加到游戏中，并通过找朋友锻炼幼儿的交往能力，在游戏中注意到幼儿的个体差异，及时鼓励和引导
英语教案教案反思篇7
第一课时教学建议
1教材分析
教材的Letstalk部分是通过情景会话，让学生学会提问和回答物品所在位置Wheres...?Itsin/on/under....，并能在实际情景中自然运用。Letspractise部分是通过游戏练习所学的Letstalk部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。在两部分知识学、练的同时能听、说、认读以下单词car,plane,desk,chair,bag,in,on,under。
2教法建议
本课时主要是通过情景会话让学生学会提问和回答物品所在位置的句子，使学生在一定的情景中听懂、会说并理解句子Wheres...?Itsin/on/under....。教师让学生课前准备好所学文具类单词，在讲授新句子时可通过游戏“捉迷藏”来导入 句型Wheres...?Itsin/on/under....。在了解新句型的基础上，利用教学课件学习新对话，从而认读本课时的单词。最后，再次通过游戏傅锡、巩固所学的Letstalk部分的内容，游戏可分集体游戏和小组游戏两种，并将寻找文具扩展到寻找玩具或身边的其它事物。
第二课时教学建议
1教材分析
本课时分Letslearn和Letsplay两部分。Letslearn部分主要是教学几个表示交通工具的单词：bus,bike,jeep,taxi并初步了解短语“Lookout!”的含义。Letsplay部分是为了练习第一课时所学的Letstalk部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。
2教法建议
本课时主要学习几个表示交通工具的单词：bus,bike,jeep,taxi，学生对这几个单词已有了初步了解，再次学习时，教师要设计易于调动学生兴趣和学习积极性的活动。在导入 新课时，用简笔画导入 新课,还可用真实的玩具让学生感知，用色彩鲜艳的图片吸引学生，用熟悉的声音调动学生。然后运用动画课件呈现新知。操练环节,教师可设计有趣的活动让学生在玩玩动动中巩固所学。
第三课时教学建议
1教材分析
本课时包括Letssay和Letsdo两部分。Letssay部分是为培养学生听、说、读、写字母Uu,Vv,Ww，并让学生听懂、会说这些字母开头的单词umbrella,under,vest,violin,window,wind。Letsdo部分是通过有节奏、有韵律的指令语，来复习和巩固字母A-W。并初步了解表动作的词语show,point,type,colour,say，也为学生的语言学习提供一定基础。A-T是本册书Unit1到Unit4的字母教学内容。
2教法建议
在讲授字母和单词时，教师利用实物、图片和动作将字母和单词同时出现，让学生在理解词义的基础上学习。如：umbrella,vest,window可用实物讲解；violin,wind用动作讲解。（可根据学生或教师情况更改）理解词义后利于表述单词，较熟练的认读单词再后学习字母利于掌握发音，掌握字母形状。
【课题】UnitFive Whereismyruler?
【教学重点】日常用语Where’s…?及其It’sin/on/under….
【教学难点 】句子:Whereismycar? Inthetoybox?的理解
【教具准备】
1教师准备教材配套的录音带。
2教师准备Let’stalk部分的教学课件。
3教师和学生都准备pen,pencil,ruler,eraser,bag等文具和car,toybox,ball,plane,doll等玩具。
4教师准备所学单词的卡片和图片。
5学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。
6学生按小组准备眼罩。
【教学过程 】
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）学生日常用语练习。
（2）游戏Showmethe…
教师或学生说单词，如pencil一词，师生共同说Showmethepencils.师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师生间的交流。
（3）教师播放第一册Unit2B部分Let’schant的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。
2呈现新课(Presentation)
（1）游戏：“捉迷藏”
教师出示文具pen,pencil,ruler,eraser,bag……让学生自由用英语表述，之后告诉学生：Allofthesearemine.Theycanmove.Pleasecloseyoureyes.告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。教师将其中一个文具，如：ruler藏在某个同学的课桌底下，问：Whereismyruler?学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。用此方法引出单词：in,on,under的教学。并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。
（2）动一动：为了复习介词in,on,under，设计“动一动”的活动。
教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：in，学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in。
on是将右手放在左手上。
under将右手放在左手底下。
（3）教师播放Let’stalk部分录像，初步了解新对话内容。并提问：
Whatcanyousee?学生可根据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和表述英文。学生说多说少教师都应给予鼓励。
（4）再次观看课件。之后找学生选择教师手中的物品，按其顺序表演对话并摆放物品。
a.在car,toybox,ball,plane,doll等玩具中选择所用物品。
b.在课桌上寻找并摇头说：No.
c.在toybox中寻找并说：No.
d.发现玩具车就在椅子底下。
学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述。
（5）播放Let’stalk部分动画，学生跟读。还可让学生扮演角色,和动画对话。
提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：Whereis…?
3趣味操练(Practice)
（1）游戏：Listenanddo
按教师的指令做动作或摆放物品。比一比，谁能将所有的动作坚持到底。指令如下：
Putthelefthandonyourhead.教师适当提示left的含义。
Putabagunderyourchair.注意：做此动作时，前一个动作的姿势不便。即左手放在头上的同时，将书包放在椅子底下。
Putapencil-boxonyourdesk.仍然是做此动作的同时不改变上一个动作。
Putaneraserinyourpencil-box.
Putthreepencilsunderthepencil-box.
Putarulerontheeraser.
比比看，谁能将动作坚持到底为胜。教师可根据各班情况增减指令语。
（2）小组活动：四人一组，做Let’spractise的游戏。
一名学生藏学习用品并问：Whereismy…?，另一名学生带上眼罩猜用品在哪里Inyourbag?/Inyourdesk?，再有两名学生一个做裁判，一各做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的是优胜者。之后，俩俩交换，继续进行。
（3）做本课时Let’stalk部分的巩固练习，两人一组，扮演对话中的人物，教师可鼓励学生适当改变对话中的单词，或适当增减句子。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元Let’stalk部分的练习，方法和步骤同以前。
5扩展性活动(Add-activities)
教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指令画画。指令内容如下：
Listenanddraw
Drawaballinatoybox.
Drawacaronatoybox.
Drawaplaneunderatoybox.
Drawadollinagirl’shands.
教师让学生交上来他们的画，可以为学生创设一个自由展示的空间。凡是愿意将绘画展览的同学，统一把画贴在指定的地点，此地点作为英语角(Englishcorner)。
另为，教师还可让学生随心画一幅画，并将所画内容用英语讲一讲。
【板书设计 】
第一课时探究活动
贴鼻子
探究内容：贴鼻子
探究目的：增强趣味性，创设的机会，进一步调动学生兴趣，从而巩固提高对介词
的掌握。
探究形式：游戏
探究过程：
所需用具：眼罩、假鼻子、大头图。（各两套）
1将学生分两大组，同时进行。
2每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。
3第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置:Itsonthehead./Itsunderthemouth....
4第二个人再戴上眼罩贴鼻子,后面的学生再说,这样依次进行。
分数统计规则：
没贴准鼻子，但表述英文正确的加10分。
贴准鼻子，英文也表述正确的加50分。
没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。
贴准鼻子，但没说出英文的只加10分。
根据时间和人数多少，教师可自行调整游戏方法。
英语教案教案反思篇8
Lesson105多媒体教学设计方案
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.句型：1)Whattimedoyougetup?2)Itstimetodosth.3)Whereshegoing?4)Hesgoingtoschool.
3.语法：复习must的用法。
二、教具
多媒体课件unit27whattimedoyougetup?教学演示
三、课堂教学设计
step1Revision
[课件展示]教师与学生复习thedaysoftheweek。教师首先出示课件中日历图片，指出从星期一到星期五这几天可称为“weekdays”(星期六在国外通常和星期日一起被称为：week-end)。并教学新单词week和weekdays。
之后教师再点击课件，出现单词，同时教师教授学生本课文的新单词（教师可以点击小喇叭，播放录音）让学生尽可能的模仿好录音中正确的英文单词的发音。反复操练，有条件的话让个别学生带读。
step2Presentation
[课件展示]教师让学生观看课件中的时钟，判断出时钟所显示的时间，并用英文表达时间。
教师随意点击任何一个时钟，学生都要流利的说出图片中所显示的时间。教师也可以组织课堂竞赛，使学生充分参与活动。
step3Readandact
[课件展示]1.学生合上书，教师点击课件中readandact的放课文录音让学生听录音。教师提问题：When/WhattimedoesJimgetup?IsJimlate?Why？教师再放录音，学生跟读两遍。教师（逐步点击鼠标，课件逐步显示本课语言点）对一些难点做讲解。有的句子学生能懂大意即可，不必细讲语法。有些地方，则需要提醒学生复习。
2.教师把学生分为两大组，每大组演练对话。可再放录音,要求学生注意模仿自己角色的语音语调。经学生演练后，分别从两大组中请几个同学表演。
step4Askandanswer
[课件展示]按课件中图片
做问答练习。教师可根据课件中显示的问题，先与某位同学做示范(提醒学生正确运用介词“at”)学生两人一组进行问答练习。请两组同学在班上进行问答。要求全班同学注意听。在这两人问答结束后，教师可用第三人称单数形式再次提问，并请其他人回答。
Step4Practice
指导学生做练习。当教师或者学生选择其中一个答案，在课件中点击它，就会出现相应的画面。（点击正确的答案会出现礼花的场面，点击错误的答案就会出现女孩哭泣的画面）
Homework
教师布置作业
1)抄写生词；2)完成练习册习题。
Lesson105教学设计方案
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.句型：1)Whattimedoyougetup?2)Itstimetodosth.3)Whereshegoing?4)Hesgoingtoschool.
3.语法：复习must的用法。
二、教具
录音机；闹钟；日历等，多媒体动画课件whattimedoyougetup。
三、课堂教学设计
step1.revision
教师通过提问形式，与学生复习thedaysoftheweek。出示日历，指出从星期一到星期五这几天可称为“weekdays”(星期六在国外通常和星期日一起被称为：week-end)。教师教学新单词week和weekdays。
step2.Presentation
学生打开书看图。教师借助插图和实物，讲解本课新单词如havesports(进行体育用动),gotosleep（睡觉）等等，同时教师也可利用实物---将闹钟拨到7点，让它响铃。然后，手举闹钟，让学生看清时间：Itstimetogetup!再将闹钟分别拨到其他相应时间，引出：havebreakfast，leavehome，beginclass等短语。教师领读生词，反复几遍，确信学生初步掌握为止。
step3.Readandact
1.学生合上书，教师放课文录音并且板书以下问题；
Whatsthetime?/WhereisJimgoing?/Whatdayisittoday?
放录音两遍，学生回答黑板上的问题。再放录音，学生跟读两遍。教师对一些难点做讲解。有的句子学生能懂大意即可，不必细讲语法。有些地方，则需要提醒学生复习。
2.按插图将本课分为两部分，同时把学生分为两大组，每大组演练一部分。可再放录音,要求学生注意模仿自己角色的语音语调。经学生演练后，分别从两大组中请几个同学表演。
3.[课件演示]教师也可使用多媒体动画whattimedoyougetup,其中dialogue所演示的课文对话。让学生观看动画，尽可能模仿录音。也可让学生根据动画中的人物活动的时间（在动画中有时钟提示）进行口语训练，如：教师提出问题whattimedoesJimgetup?WhendoesJimhavebreakfast?Whattimedoeshegotoschool.反复让学生回答。有条件的话，可以请个别学生进行对话演示。
step4.Askandanswer
按课文第二项要求，做问答练习。教师可先与某位同学做示范(提醒学生正确运用介词“at”)学生两人一组进行问答练习。请两组同学在班上进行问答。要求全班同学注意听。在这两人问答结束后，教师可用第三人称单数形式再次提问，并请其他人回答.
[课件演示]操练完课文第二部分的练习后，教师可以根据班级实际情况，选择多媒体动画whattimedoyougetup中dialogue2作为课外情景对话，让学生观看，开拓视野。有条件的班级可以模仿对话中的情景自编一组对话，在课堂上进行操练。
Step4.Practice
指导学生做练习册习题。
教师也可以根据课文的具体知识点进行练习测试：
1.—WhostheteacherofClassOne?
—___________.
A.MrHu.B.Yes,MrHu.C.MrHudoes.
2.—YouspeakEnglishquitewell.
—___________.
A.Youareright.B.Thankyou.C.Dontsayso.
3.—Howdoyouusuallycometoschool?
—___________.
A.Onbike.B.Withbike.C.Bybike.
4.—Howdoyoudo?
—___________.
A.Howdoyoudo?B.Howareyou?C.Thatsright.
5.—HowcanIsing?
—___________.
A.Youarewell.B.Verywell.C.Ithinkso.
Homework
教师布置作业
1)抄写生词；2)完成练习册习题。
英语教案教案反思篇9
一.教学内容ReadandwriteStorytime
二.课时目标
1.能读懂“Readandwrite”的阅读任务，复习有关食物的句型。
2.能听懂“Let’scheck”部分的录音并完成句子填空练习。
3.能读懂“”部分的故事。
4.了解英文信件的书写格式。
5.能听、说、认读单词“dear”。
6.学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。
三.教学重难点
重点：
1.能读懂“Readandwrite”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。
2.能读懂“Let’scheck”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。
3.能读懂“Storytime”部分的故事。
难点：
1.了解英文信件的书写格式。
2.“Storytime”部分趣味故事的理解。
四.教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带。
2.教师准备图片、词卡。
五.教学过程
Step.1.Warm-up
1.Freetalk
T:Goodmorning,boysandgirls.
Ss:Goodmorning,teacher.
T:Nicetoseeyou.
Ss:Nicetoseeyou,too.
T:Whatdoyouhaveforbreakfasttoday?
Ss:Ihave…forbreakfasttoday.
T:What’stimenow?
Ss:It’s…
T:Oh,it’stimeforourclass.Let’sbeginnow.
2.教师出示本单元所学的单词的卡片，全班学生说出相应的汉语意Step.2.Preview
教师把全班分成两大组，每组派一位学生代表上讲台。教师在黑板上贴上各种食物图片。教师随机说一个食物单词，学生立刻用手拍相应的食物图片，看谁最先拍到图片。几轮游戏后，拍到图片次数较多的为获胜者。
Step.3.Presentation
1.B.Readandwrite
(1)简单介绍阅读材料。
T:DoyourememberRobin?
Ss:Yes.
T:Robinisarobot.It’sahelpfulrobot.Itcandomanythings.Itcancook.TodayRobinwillcook.WuYifanandhisgrandpaeachwritealetteraboutwhattheywanttoeat.Let’sreadthetwolettersandsee.
(2)让学生观察信件的格式，教师稍作讲解：英文书信一般由六部分组成，即：信头、信内地址、称呼、正文、结束语和署名。正文开头部分一般顶格写上“Dear…”，意为“亲爱的……”，结尾应署上姓名。
(3)教师播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。
(4)学生自主阅读信件，回答下面的问题。
①What’sWuYifan’sfavouritefood?
②DoesWuYifanlikebeef?
③What’sGrandpa’sfavouritefood?
Answer:
①Icecream.
②No,hedoesn’t.
③Chicken.
(5)WritetoRobinandtellwhatyouwouldliketoeat.
学生仿照文中的信件，写一封信给罗宾，说一说自己想吃什么食物，然后学生在四人小组内读一读自己写的信件，最后教师请两三位小组代表站起来读一读。
2.Let’scheck
(1)介绍听力任务。
T:HereisalisteningmaterialaboutAmy’sfavouritefood.Pleaselistentothetapeandfillintheblank.
(2)先让学生观察图片中的食物，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。
(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
Step.4.Consolidation
1.C.Storytime
(1)教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，学生猜测故事大致内容。
(2)介绍故事背景。
T:ZoomandZipareatthefarmnow.Zoomishungry.They’llcookbythemselves.Let’slistentothetapeandseewhathappens.
(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(4)第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
①WhatwouldZoomliketoeat?
②Whataresofresh?
③Isthesaladhealthy?
④WhatdoesZoomthinkaboutthedinneratthefarm?
Answer:
①He’dlikeasalad.
②Thevegetables.
③Yes,itis.
④Dinneratthefarmisgreat.
(5)学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。
2.课堂练习——选择填空：
()①Bananas_________myfavourite.
A.isB.areC.like
()②I’mhungry.________gotoarestaurant.
A.LetB.Let’sC.Lets
()③Cabbageandcucumberare_________.
A.meatB.vegetablesC.fruit
()④Opoos!Thesenoodlesare__________salty.
A.toB.twoC.too
()⑤It’s6:30p.m.Let’shave___________.
A.breakfastB.lunchC.dinner
3.Checktheanswer
①B,②B,③B,④C,⑤A
Step.5.Summary
师生一起总结本单元学习的词汇和句型。
Step.6.Homework
1.听录音，跟读本单元的内容一次。
2.预习下一单元的内容。
六.板书设计
UnitthreeWhatwouldyoulike?
B.ReadandwriteB.Let’scheckC.Storytime
-Whatwouldyouliketoeat/drink?-I’dlike…,please.
-What’syourfavouritefood?-It’ssweet/hot/delicious/…
七.教学反思
英语教案教案反思篇10
1热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)师生之间进行英语对话或进行日常口语活动。
(2)学生之间自编对话并表演。
(3)教师播放Unit6BLet’schant的录音，让学生边拍手边说歌谣。
(4)游戏：SilentSpeech
教师换一种方法说字母------唇说，说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Zz。
2呈现新课(Presentation)
(1)教师出示字母卡片，学生认读字母Aa----Zz。
(2)学生字母背诵Aa----Zz。
(3)教师播放歌曲“ABCSong”，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。
(4)学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
(5)教师出示一个真正的键盘，教师说字母，让学生在键盘上找到字母。可将此活动作为比赛的形式出现，BoysGroupandGirlsGroup。谁先找到谁获胜。
(6)教师出示自己已制作好键盘：ThisisaKeyboard。重复aKeyboard，学生跟读
aKeyboardThisisaKeyboard。并贴在黑板上。
教师指着制作所需的工具建议：Let’smakeaKeyboard。
(7)教师按照课本上呈现的制作程序，一边用英语讲解，一边给学生做示范。
3趣味操练(Practice)
(1)请学生拿出他们事先准备的材料，教师指导学生按步骤制作键盘。键盘上的字母教师可以事先复印好发给学生。告诉学生键盘上的字母排列顺序是固定的，不能任意排列组合。
(2)键盘游戏：
按照书中的程序，分三种游戏进行操练。
·找出字母的位置。
·在键盘上敲击出单词。请学生先跟着教师学习正确的指法，再玩游戏。
·一边敲，一边唱“ABCSong”。
(3)展览学生的作品。评出最优秀的键盘。
4课堂评价(Assessment)
(1)做活动手册43页的练习。
(2)让学生自我评价本单元学习情况，可在第73页上做标记。
5扩展性活动(Add-activities)
小组对抗赛
教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Drawablueeye。Drawanorangemouth。Drawthegreenears。…
教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。
英语教案教案反思篇11
Butterflies
教学目标：
1.知识与能力技能目标
(1)掌握生词：lay,caterpillar,become.
(2)读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。
2.过程与方法目标
在自主与合作交流的学习过程中，感受蝴蝶蜕变的美，学习有关蝴蝶的知识
3.情感态度价值观目标
培养学生热爱自然的美好情感;激发学生的探知热情，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力与想象力以及跨学科学习的能力。
教学重点：
帮助学生读懂语篇。
教学难点：
使学生能用英语讲述蝴蝶的生长过程以及介绍蝴蝶的有关知识。
教具准备：
课件、录音带、蝴蝶蜕变过程视频
教学过程：
一、自主式导读
Warmingup:
T:Nicetomeetyou!Doyoulikeinsects?Which
insectdoyouknow?
Ss:ants,ladybirds,flies,butterflies…
T:Amongalltheinsects,whichoneisthemostbeautiful?
S1:Butterflies.
T:Yes,butterfliesareoneofthemostbeautifulinsectintheworld.Ihavesomepicturesaboutbutterflies.Doyouwanttohavealook?
Inthislessonwearegoingtotalkaboutbutterflies.
板书课题Module4Unit2Butterflies(学生齐读课题)
出示学习目标：(齐读学习目标，明确本节课的学习目的)
1、我能听所读写单词：lay,caterpillar,become.
2、我能读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。
T:Doyouknownhowaboutabutterflygrows?Let’swatchavideotogether!
Ss:Ok!
T:It’ssomagical!Doyouwanttotalkaboutitbyyourself?
Ss:Yes.
T:Youshoudrelytheteachingoutlinetolearnthetext.
导学提纲
Wheredoesabutterflylayeggs?
Howaretheeggs?
Whatdotheeggsbecome?
Whatdotheyeat?
Whatdoesthisbigandfatcaterpillarmake?
Whatcolourisit?
Itopens,whatcomesout?Howaboutit?
Whatmakesitdry?
学生自学
通过导学提纲的引领认真阅读文本内容，将导学提纲中出现的问题及生词勾画出来。
二、互助式解疑
以小组形式，组员分别提出自己的困惑，小组讨论解决。
Ss:小组活动解决生词、及导学提纲里提出的问题。由小组长负责带领组员进行学习(小组长要给于组员一定的任务，做到人人有事做、人人有问答)
T:在学生合作学习的同时及时给于一定的帮助，引导让学生思维都动起来。
三、探究式点拨
师生讨论
1、Playthetapeandtellthestudentstolistentothetapecarefully.
2、Pleaseanswerthequestions.
3、Readthesentencestointroducethegrowthofabutterfly..让学生读句子，介绍蝴蝶的生长过程。
四、强化式拓展
1.根据板书重新回顾本课的重点内容：Abutterflieslayseggs.Theeggsbecomesmallcaterpillars.
Thecaterpillarmakesahouse.Itisacocoon.Thecocoonopens.Abutterflycomesout.
2.Pleasestudyhardyoucanbeabeautifulbutterflyoneday.
Assignment:
制作有关昆虫的资料册、手抄报
英语教案教案反思篇12
第一课时
【课题】Unit1A 【课型】新授课
【教学目标 】
▲1能够听、说、读、写短语。
★2能够听懂问句：Howdoyougotoschool? UsuallyIgotoschoolbybike……并能用所学动词短语替换句型“Iusually... by bus..”中的关键词回答问句。
3能理解并说唱Let'schant部分的歌谣。
4能够了解Goodtoknow部分的内容。
【教材分析】
本节课是本学期开学的第一课，主要让学生学习Let'slearn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。本课时的教学难点 是掌握五个四会短语和单词exercises,usually的正确发音。我主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
学生开学后第一次上英语课，都很积极，学习热情也比较高，学生学习校园内常见事物的单词，让学生在复习中学习新知，学生兴趣很高，学习热情都比较高。
【教学准备】
教师：录音机、磁带、画有校园常见事物的词卡。
学生：课本。
【板书设计 】
Unit1Howdoyougotoschool?
ALet'slearn
学习过程：
一Warm--up
1Let'schant
Howdoyougotoschool?
UsuallyIgotoschoolbybike
课后反思：
学生一般喜欢在游戏中完成自己的学习任务,所以我主要采取游戏学习方式来调动大家的学习兴趣,让学生乐于学习.在学习中学生的学生基础差距较大，部分学生的基础较差，学生之间互相帮助的方法有助于提高学生的英语水平，本学期的拼写单词较多而且也比较难，学生自己分析单词，让学生找拼写规律,教师予以引导，有助于教与学,对于较差的学生，我进行单独辅导，学生在学习英语的兴趣上有所提高。学习英语的新思想是创设情景进行学习,我会学着去创设各种与教学相适应的情景去教学的.
英语教案教案反思篇13
一、教法建议
【抛砖引玉】
同学们将通过本单元的阅读课文“MiluDeerReturnToChina”,深刻认识并了解保护野生动物的重要意义。
单元双基学习目标
Ⅰ.词汇学习
四会单词和词组：atpresent,nature,common,recently,alive,yearbyyear,greatly,oneday,sick
三会单词和词组：increase,similar,equipment,disappear,period,research,protect,paint,deer,performance,putonperformance,oneafteranother
Ⅱ.交际英语
目的、意图、同意和祝愿
1.Whyareyoumakingthisjourney?
2.Wearetryingtocollectthememoryforawildlifeproject.
3.Wewanttodo…sothat…
4.Whatisthepurposeofyournewproject?
5.Wewanttodo…verymuch.
6.Thatsoundsagreatidea.
7.Goodluckwithyourtrip!
Ⅲ.语法学习
在本单元，同学们要理解并初步掌握现在进行时被动语态的用法。现在进行时的被动语态是由“由be的现在式(am,is,are)+being+过去分词”构成。现在进行时的被动语态是表示“某人或者某事此时正在被……”。如：Ateachingbuildingisbeingbuiltinourschool.
【指点迷津】
单元重点词汇点拨
1.deer鹿
Isawfourdeerintheforest.
〖点拨〗deer的单复数一样。单复数形式一样的名词还有：sheep,aircraft,police,cattle等。
2.increase增加;繁殖
Travelincreasesone’sknowledgeoftheworld.
Thenumberoftouristshasincreased.=Touristshaveincreasedinnumber.
〖点拨〗增加了百分之几常用介词by连接。Thepopulationofthistownincreasedbyfivepercentlastyear.
另外，ontheincrease是“不断增加，正在增加中”。如：Trafficaccidentsincitiesareontheincreasethismonth.
3.similar类似的
Thetwoofthemaresimilarincharacter.
Acatissimilartoatigerinmanyways.
〖点拨〗besimilarto与……相似。又如：Goldissimilarincolourtobrass(铜)。
4.recently近来
Therecentlycompleted,35-story,four-starhotelisthetallestbuildinginthecity.
〖点拨〗recently在句中时，句子常用现在完成时。如：Haveyoubeenverybusyrecently?
5.alive活着的;存在的
Who’sthegreatestmanalive?
〖点拨〗alive;living;live;lively;life;lives这些词都有“活着”之意，它们的用法各不相同。
1)alive意为“活着”，侧重说明生与死之间的界限，既可指人，也可指物;可用来作表语，后置定语或宾补。虽有死的可能，但还活着。例如：
Thebadlywoundedsoldierwasstillalivewhentakentothehospital.
Heisdead,buthisdogisstillalive.他死了，但他的狗仍然还活着。
Nomanaliveisgreaterthanhe.在活着的人中没有人比他更伟大了。(注：此时alive含有“在所有活着的……之中”)
Hewantedtokeepthefishalive.他想让鱼活着。
2)living意为“活着”强调说明“尚在人间”，“健在”，可用来指人或物，作定语或表语。例如：
ComradeWangisreallyalivingLeiFenginourcountry.
Myfirstteacherisstillliving.我的启蒙老师仍健在。
Englishisalivinglanguage.英语的活的语言。
Alivinglanguageshouldbelearnedthroughlisteningandspeaking.
Heisregardedasoneofthebestlivingwritersatpresent.他被认为是当代活着的的作家之一。
注意：living前加上the,表示类别，指“活着的人们”。例如：Thelivingmustfinishtheworkofthosedead.活着的人必须完成那些死去的人的事业。
living还可用于短语，例如：makealiving谋生。
3)live“活着的”，通常指物，不指人，常用来作定语放名词的前面。还指“实况转播的”。例如：
alivewire有电的电线，alivefish一条活鱼。
Doyoulikealiveshoworarecordedshow?你是喜欢直播还是录音。
Hesaidhehadseenalivewhale.他说他看见过活鲸鱼。
makea/one\&39;slivingby+ing通过干……谋生
4)lively则意为“活泼的”，“活跃”，“充满生气的”，可作定语、表语或宾补，既可指人，又可指物。例如：
Jennyisalivelygirl.詹妮是个活泼的女孩。
Everythingislivelyhere.这儿一切都生机勃勃。
Hehadastrangewayofmakinghisclasseslivelyandinteresting.他有一种奇特的方法，使他的课生动有趣。
5)life是名词作生命可数，作生活不可数。其复数是lives。类似把-fe变为-ves的还有：wife,shelf,leaf,half,loaf,thief,knife,wolf,self.
Iprefercountrylifetocitylife.
Thesechildrenarefulloflife.这些孩子充满火力。
Manypeoplelosttheirlivesintheaccident.
allone\&39;slife一生，truetolife栩栩如生，inone\&39;slife在……的一生中，comebacktolife苏醒过来，live/leadahappylife过着幸福的生活。
单元词组思维运用
1.makeatripto到……旅行
TheyareleavingtomorrowtomakeatriptoHangzhou.
注意：“去……旅行”还可以用takeatrip,haveatrip,goonatrip,makeajourney。
2.collectmoneyfor=raisemoneyfor为……筹集资金;为……募捐
TheseYoungPioneersaretryingtocollectmoneyforawildlifeprotect.
3.putonperformances演出
Youhaveputonafineperformance.
Theperformanceputonbytheseniorclasswasadance.
4.atpresent=forthetimebeing目前;现在;如今
HowmanyresearchcenterarethereatpresentformiludeerinChina?
5.dowith处理;对待
Whatdopeopleplantodowiththemiludeerinfuture?
注意：dowith常与what连接使用，dealwith常与how连接使用。
6.toomanyof太多的
Toomanyofthedeerhadbeenkilledandtheydisappeared.
注意：somany和toomany的顺序。toomuch修饰不可数名词。如：Toomuchofsuchrainwillruinthecrop.
7.yearbyyear年复一年
Theylikedthecoolwetweatherthereandtheirnumberincreasedyearbyyear.
Weshoulddoeverythingpossibletoenablethepeasantstoraisetheirpersonalincomesyearbyyear.
注意由“名词+by+名词”的短语还有：stepbystep逐步地，twobytwo两个两个地，littlebylittle逐步地。
8.southof=tothesouthof在……以南
Thezooisthreemilessouthofthecity.动物园在城南三英里处。
HunanProvinceliestothenorthofGuangdong.
9.oneday总有一天;有一天
该词组可以指过去，也可以指将来。但someday指将来。
OnedaylastsummerImadeatriptothecountry.
YouwillcometoseetheimportanceofEnglishoneday(=someday).
10.inthewild在荒野;在旷野
TheseanimalshadtoliveinthewildsofnorthwestChina.
11.oncemore=onceagain再次;重新
Thefactsshowedoncemorethathewasnotinterestedinmusic.
12.oneafteranother=oneaftertheother=onebyone一个接一个;相继
Thestudentsleftthetheatreoneafteranotheraftertheplay.13.inthepastyear在过去的一年中
Alotofworkhasbeendoneinthepastyear.
注意：类似的还有，inthepastfewyears在过去的几年中，inthelastfewmonths在过去的几个月中。出现这样的短语时，句子常用完成时态。而inthepast(在过去)却需要使用过去时。
14.besimilarto和……差不多，和……相近
Ifonethingisverysimilartoanotherthing,theylookalmostthesame.
Camerasaresimilartothehumaneye.
15.makeastudyof对……加以研究
Shegaveussomeadviceonhowtomakeastudyofteachingmethods.
16.setfree释放
Thegirlsettheprettybirdsfree.
二、学海导航
【学法指要】
单元难点疑点思路明晰
1.atpresent;atthepresenttime;forthepresent
〖明晰〗这三个短语近义，都可表示“目前;现在”。第一个中的present是名词，其前不用定冠词;第二个中的present是形容词(意为“现在的);第三个中的present是名词，其前要用定冠词。atpresent与atthepresenttime通常可互换，而forthepresent侧重指“暂时”。如：AtpresenttherearenotmanymiludeerinnatureparksinChina.
Weusethistensetoshowthatsomethingisbeingdoneatthepresenttime.
Forthepresentwedonotneedthatbook,sopleasegoonreadingityourself.
2.oneday;someday;theotherday
〖明晰〗这三个短语都可表示“某一天”，但用法不同。
(1)oneday可指过去或将来的某一天，someday只能指将来的某一天，theotherday指过去(不久前)的某一天。如：
Atallthesecentresitishopedthatonedaytheywillhaveenoughanimalstosetthemfreeandletthemliveinthewildagain.
You\&39;llbeanengineersomeday.
Imethimtheotherdayatthebusstation.
(2)这三个短语通常作状语用，但oneday间或能作主语用。如：
Onedayonthemoonisaslongastwoweeksontheearth.
(3)oneday不能连写成一个词。而someday有时可连写成someday。如：
Somedaywemaydrivecarsthatarerunbyelectricity.
3.greatly;very;much
〖明晰〗这组副词都可作“非常”解，主要区别是：
(1)greatly修饰动词或过去分词。如：
Sincethenthenumberofmiludeertherehasgreatlyincreased.
(2)very修饰形容词和副词原级，不能修饰动词和a-形容词。如：
Ithinkhe\&39;sveryold.
(3)much修饰动词、过去分词、形容词和副词的比较级或级。如：
Welikeitverymuch.
Nowitismucheasiertomakeplansforourtrips.
当修饰过去分词时，much有时可与greatly互换，但greatly的语气比较强。如：
Hewasgreatlymoved.
4.wouldlike的用法
〖明晰〗wouldlike用以表示说话人委婉的愿望或请求。意为“希望，想要”等。其中would
(适用于各种人称)可以换成should(只限第一人称)。在口语中，常用其缩略式“\&39;dlike”。其否定式为“主语+shouldn\&39;t/wouldn\&39;tlike+其它”;其疑问式为“Would+主语+like+其它?”。wouldlike主要有如下四种结构：
1)wouldlike+名词或代词。
—Wouldyoulikesomecoffee?你要些咖啡吗?
—Yes,please.是的。
—Wouldyoulikeanothercupoftea?你还要一杯茶吗?
—No,thanks.不要了，谢谢。
2)wouldlike+不定式。
—Wouldyouliketohavesomerice?你要米饭吗?
—Yes,I\&39;dliketo.是的，我要。
—Wouldyouliketohavesomemorebeer?你还要些啤酒吗?—No.thanks.I\&39;vehadenough.不要了，谢谢。我喝够了。
—Woundyouliketogowithme?你愿意和我一起去吗?
3)wouldlike+主语+不定式(作宾补)。
—Wouldyoulikesomethingtodrinknow?你现在想喝些什么吗?
—I\&39;dlikeaglassofbeer.我要一杯啤酒。
4)wouldlike+不定式的完成式。
该结构含有责备或惋惜的意味。表示过去本该做某事但未能去做。
We\&39;dliketohavehelpedher.我们本该帮助她。
You\&39;dliketohavegonethereyesterday.你昨天本该去那里。
5.Whereareyoutravellingto,Gary?加里，你们打算到哪里旅行?
〖明晰〗该句用现在进行时表示将来，指按计划、安排在不久就要发生的动作，常用在口语中。常见的这类动词有come,go,leave,arrive,get,start,travel,work,stay,try,fly,return等。例如：Howareyougettingthere?你们打算怎样到那里。
6.Goodluckwithyourtrip!祝你们旅途好运!
〖明晰〗Goodluck.是分手道别时的常用祝愿语，意为“祝幸运/平安/顺利”，其后常跟介词to(sb.)或with(sth.)。又如：
Goodluckwithyournewjob!
Goodlucktoyou!
7.Untilrecently,theonlymiludeeraliveintheworldbelongedto…直到不久以前，世界上仅有的活着的麋鹿属于……
〖明晰〗(1)untilrecently意为“直到不久以前;直到最近”，until在此相当于till,其意思是“直到……为止”，可作介词或连词，until在此为介词。作介词时，其后常跟表示时间的名词，也可跟副词。作连词时，引导一个时间状语从句。例如：
ItaughtinNo.58MiddleSchoolofZhengzhouuntil1993.
Fatherusuallydoesn\&39;tgotobeduntilverylate.爸爸通常很晚才睡觉。
(2)alive意为“活着的;在世的”，相当于living或live(adj.活着的)，它属于
表语形容词，即只在句中作表语，不作定语。但alive偶尔可以作定语，要放在它修饰的名词之后。例如：
Whoisthegreatestmanaliveintheworldnow?
living和live作定语时，需前置。例如：livingthing生物，livechicks活鸡
8.Infact,therearesomanydeerthatsomearebeingsenttonaturereservesbyenvironmentalistswhowouldliketoreturnthemtothewild.其实，现在这种麋鹿已经相当多了，有一些正在被送往那些愿意把麋鹿送回野外去的地方。
〖明晰〗(1)该句是一个较为复杂的复合句，主句为…therearesomanydeer,that引导的是结果状语从句，which引导定语从句。
在这个so…that结构中，中心词是名词deer，本应该用such…that结构，但因名词前有many修饰而用了so…that结构，此特殊用法需注意。
(2)arebeingsent是现在进行时的被动语态形式，表示“正在被送往”其中的being容易被误省。又如本课中的其它两句：
Thelifeofthemiludeerisbeingstudiedthere.
MoremiludeerarebeingmovedtoanewlargenatureparkinShishouinHubeiProvince.
【妙文赏析】
TwoMistakes
ForalongtimeDrSmithhadwantedtogetabetterjobinacertainbigmodernhospital.Hewasappointedtoaparticularpositionwhichhewanted,andhiswifemovedtothehousewhichtheywerenowtolivein.Thenextdaysomebeautifulflowersweresenttothem,withanotewhichsaid,“Deepestsympathy(沉痛悼念).”Naturally,DrSmithwasangrilytoreceivesuchanunusualmote,andtelephonedtheshopwhichhadsenttheflowerstofindwhatthenotemeant.Whentheowneroftheshopheardwhathadhappened,heapologizetoDrSmithforhavingmadethemistake.
“Butwhatreallyworriedmemuchmore,”headded,“isthatflowerswhichoughttohavegonetoyouweresenttoapersonwhohadjustdied,withacardwhichsaid,‘Congratulationsonyournewposition.’”
很久以来，史密斯医生一直想在某一家大型的现代化医院找一份比较锡样的工作，这一天终于盼来了。他被任命为他想干的特殊位置，而他的妻子也搬进了他们现在住的房子。第二天送来一些鲜花，里面夹着一张条子，上面写着：“沉痛悼念”。
接到这样一张奇特的字条，史密斯医生自然很生气，于是便给鲜花店打电话询问怎么回事。
当店老板听说发生的情况时，他忙向史密斯医生道歉，说是送错了。
“但真的使我更担心的是，”他补充道，“本应该送到你那里的鲜花却送给了一个刚死的人，鲜花里面夹着一张卡片，上面写着：‘祝贺你搬迁新居。’”
【思维体操】
Britishpubliclibrarieswerelinkedbycomputers.If1.
yournearestlibraryinLondondoesn\&39;thavethebookyouwant2.
toborrowit,alibrarianwillgoon-linetoseewhetheranyof3.
theothernearbylibrarieshave.Ifnolibraryhasthebookin4.
store,thelibrarianwillsearchforfurther,connecting5.
libraryinothercitieslikeManchester.Ifacopyofthebook6.
hasfound,arrangementswillbemadeforittobesenttoyour7.
library,andwithinadayandtwo,you\&39;llbeabletocheckit8.
out.It\&39;salsopossibleforreaderstolendbooksfrom9.
universityorcollegelibrariesevenifwearenotstudents.10.
答案：1.were→are2.对3.去it4.has后加it5.去for6.library→libraries7.has后加been8.第二个and→or9.lend→borrow10.we→you
三、智能显示
【心中有数】
单元语法发散思维
一、现在进行时的被动语态
〖思维〗1.现在进行时的被动语态结构。
Iam/He/Sheis/You/We/Theyare+beingdone.
Moremiludeerarebeingmovedtoanewlargenature.更多的糜鹿正被往一所新建的大天然公园迁移。
2.现在进行时的被动语态的用法。
A.表示一个正在进行的被动动作即某件事情现在正在被做。例如：
Thewaterisbeingturnedintovapour.水正在变成蒸汽。
Thequestionisbeingdiscussedatthemeetingnow.现在会上正在讨论这个问题。
B.表示在现阶段进行被动动作，但不一定发生在说话的这一时刻。例如：
Thebridgeisbeingrepaired.那座桥正在修复之中。(可指“正在讲话的同时”，也可指“目前”。)
She\&39;sbeingtaughtEnglish.有人在教她英语。(在说话时，也许根本没人教她。)
[注]现在进行时的被动语态有时可与情态动词连用。如：
IknowMarkwasgoingtohaveaninterviewsometimethisafternoon.Hemaybebeinginterviewedatthisverymoment.我知道马克今天下午什么时候有面试。他此刻也许正在接受面试哩。
练习：
A.把下列句子变成被动语态。
1.MrSmithisdrivingacar.
2.Theteacherisscolding(批评)me.
3.Theyarepaintingthehouses.
B.单项选择。
4.—Haveyoumovedintothenewhouse?
—Notyet.Therooms____.
A.arebeingpaintedB.arepaintingC.arepaintedD.arebeingpainting5.I____Englishforfiveyearsnow.
A.wasstudyingB.havebeenstudyingC.studiedD.amstudying
6.Theblood____now.
A.istestedB.isbeingtestingC.isbeingtestedD.hasbeentesting
7.Thenewlake____inthepark,somanyworkersareworkingthere.
A.ismadeB.hasbeenbeingmadeC.isbeingmakingD.isbeingmade
8.Insomepartsoftheworld,tea____withmilkandsugar.
A.isservingB.isservedC.servesD.served
答案：1.AcarisbeingdrivenbyMrSmith.2.Iambingscoldedbytheteacher.3.Thehousesarebeingpainted.4—8ABCDB
二、enough与高考
Ⅰ.enough作副词用时，可修饰形容词、副词和动词。修饰形容词、副词时，enough应后置。
Helicoptersweresenttorescuethem,butitwasimpossibleforthemtogetcloseenough.
Whentheyreachedtheburningbuildingtheyfoundthattheirladderswerenotlongenoughtoreachthepeoplewhoweretrapped.
Youdon\&39;tpractiseenoughatthepiano.
Iwithyou\&39;dwriteclearlyenoughforustoreadit.
Ⅱ.enough作形容词用时，修饰复数名词和不可数名词，习惯置于名词之前。
Haveyoumadeenoughcopies?
I\&39;llgetenoughmoneytopayforataxi.
当enough和形容词一起位于名词之前时，要注意辨别enough的词性以及对语义的影响。比较：
1.a)Ihaven\&39;tfoundenoughbignailstomendthecupboard.我还没找到足够的大钉子来修碗柜。
b)Ihaven\&39;tfoundbigenoughnailstomendthecupboard.我还没找到足够大的钉子来修碗柜。
a)句中的enough是形容词，修饰nails，强调钉子的数量。b)句中的enough是副词，修饰big，强调钉子的大小。
2.a)Isthereenoughhotwaterformetohaveabath?有足够的热水让我洗个澡吗?
b)Istherehotenoughwaterformetohaveabath?有足够热的水让我洗个澡吗?
a)句中的enough是形容词。修饰water,强调数量;b)句中的enough是副词，修饰hot,强调水的温度。
下面请看NMET1998—11题。
IfIhad_______,I\&39;dvisitEurope,stoppingatallthesmallinterestingplaces.
A.alongenoughholidayB.anenoughlongholiday
C.aholidayenoughlongD.alongholidayenough
选项A中的enough是副词，修饰long，强调程度，符合句意，故是句意，故是答案。B中的enough是形容词，不能修饰单数可数名词，故不选。选项C、D的语序不对，也不可选。
英语教案教案反思篇14
篇一：appleandorange
活动设计理念：
以发展幼儿英语语言为主线，其中穿插一些游戏，让幼儿在玩中学。水果是幼儿日常生活中最常接触的物质之一。因此，从简单、熟悉的东西以及培养听力入手，使小班幼儿对英语活动产生兴趣并鼓励幼儿模仿和表达。
活动目标：
1、培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。
2、在教师的带领下，让幼儿了解几种水果的英文名称。
3、鼓励幼儿能模仿教师说英语。
活动内容：
认识水果apple、orange。由于该内容是幼儿日常生活中比较熟悉的，因此，学习的难度不是很大。在这个活动之前，教师可先复习“headandshoulders”这首歌，边唱边做动作，从而让幼儿对五官有进一步的认识和巩固。然后通过教师的引导，认识apple和orange,并且初步理解yes/no/ilike…的含义。其中穿插摘果及品尝水果的游戏活动，让幼儿在快乐中学习。
活动准备：
盒子或小袋子一个，苹果、橘子实物及图片各若干，一幅画有一棵大树的画，刀、碟子、餐纸，磁带、录音机。
活动过程：
1.热身运动。
教师与幼儿一起欣赏“headandshoulders”,边听边做动作，以达到课前的活动准备。
2.输入单词。
a、apple。
教师把已装有苹果的盒子或袋子神秘的拿到幼儿面前，让幼儿有探索的欲望.
t:look!what’sthis?
c：盒子
t:yes.abox
教师与幼儿一起边唱边做动作，以活跃课堂氛围.
what’sinthebox?what’sinthebox?
doyouknow,doyouknow
whowanttotry,letmetry
dingdingdong(敲盒子)，letmetry
t:ok,doyouwanttoknow?(引导幼儿说出yes或no)
t:whowanttotry(作举手状，并引导幼儿说出letmetry)
当幼儿拿出苹果之后，教师用英文输入：oh(惊喜的)，what’sthis?
c:苹果
t:yes,apple!(教师要抑扬顿挫的反复输入).
b、orange
教师用餐纸把橘子包起来，然后做示范闻一闻，在拿到幼儿面前给他们也闻一闻，并让他们猜出是什么东西。
t:hmm!(作闻的动作)thesmellisgood.
然后拿到幼儿面前：smellit!
接着问幼儿：what’sthis?
c:橘子
t:yes.orange(教师也要用抑扬顿挫的声调反复输入)。
3.幼儿辨认水果。
教师把水果放在桌面。
t:I’mhungrynow.Iwanttoeatsomefruits,whowanttohelpme?(作举手状)
接着当幼儿上来时，教师说：Ilikeapple/orange。看幼儿是否拿到正确的水果。如果拿错，可说:no,Idon’tlikeorange.Ilikeapple(手指apple).无论何种情况，记得说thankyou.
第二种方法：
教师把两种水果放在身后藏起来，突然拿出，跟幼儿一起说出其名称，让幼儿有兴奋感。
4.摘果游戏。
先把水果图片贴到大树上，让幼儿去摘自己想要的水果(可先请配班老师做示范。教师说Ilikeorange,配班教师摘橘子;教师说Ilikeapple，配班教师摘苹果，然后请个别幼儿上来摘，摘到的就送给他作为奖励。并说：Oh,yes,thisisapple/orange.verygood,thankyou!
第二步：教师再贴一些图片，让全体幼儿参与活动去摘水果，然后坐到位子上。接着教师引导幼儿辨认。
t:apple,standup.jump!(拿apple的小朋友站起来跳一下)
orange,standup!jump!(拿orange的小朋友站起来跳一下)
5.品尝水果：
教师可先做示范：拿一片橘子放入口中：hmm!sweet!
t:doyouwanttoeat(继续引导二说出yes)
c:yes
t:ok,followme!Ilikeapples/oranges.
接着教师发水果让幼儿品尝。(拿到幼儿面前时一定要鼓励幼儿大声说出“Ilikeapples/oranges”,方可给他。人数太多可请配班老师帮忙。)
6.唱英文歌“Ilikeapple”.
当幼儿在品尝时，可放此音乐，可让幼儿欣赏，也可做动作，活跃课堂气氛。
appleisred,appleisround,apple’sjuicy,appleissweet,
appleappleIlikeyou,apple’sjuicy,Iliketoeat.
7.结束。
〈1〉复习巩固
教师再出示一次水果让幼儿复习一遍
〈2〉t:ok!wearesotired.let’shavearest.
let’ssaygoodbyetotheapple.
c:bye-bye,apple!
t:saygoodbyetotheorange.
c:bye-bye,orange.
篇二：EightLittleBabyDucks(八只小鸭子)
设计意图：
孩子们有学习语言的天赋，尤其是3---6岁的孩子是学习第二语言的黄金时期。但幼儿园英语教学主要是培养和提高幼儿的英语兴趣，为其终身的语言建构发展奠定基础。根据我班孩子的兴趣爱好和年龄特点，设计了儿歌“EightLittleBabyDucks”。为了孩子们能容易复习数字1---10和学习歌曲“EightLittleBabyDucks”，在活动设计中，充分从幼儿的实际出发，以幼儿的兴趣着手，让幼儿在游戏活动中习得英语。
活动目标：
1、幼儿能用心的参与游戏，培养孩子们的英语学习兴趣，在游戏中习得英语。
2、学习儿歌《EightLittleBabyDucks》
3、能大胆创作，体验交流、合作的快乐。
活动准备：
1、8张小鸭图片、小鸭戏水挂图一张
2、录音机、歌曲磁带
3、卡片：小猫、小鱼各十张
4、小鸭头饰25个
活动过程：
1、热身活动：
游戏：BigWolf(评析：透过游戏，充分调动幼儿情绪，烘托课堂气氛，为幼儿创造一个快乐的英语氛围，提高孩子们的学习兴趣。)
2、复习数字one……。ten
T(出示百宝箱)look，what’sinthebox?
C:Oh，fish
T:Somanyfish，let’scount
T&C:One，two，three……ten
T:wonderful，therearetenfishes
T:Listen，whoising?(助教扮演小猫)
C:cat，catising
T:let’splaycatandfish(玩小猫捉小鱼游戏，边游戏边数数，直到所有小鱼被小猫捉完)(评析:透过小猫钓鱼的游戏，让孩子们简单、愉快的复习数字英语，培养和提高孩子们的英语学习兴趣，为下一步的学习奠定基础。)
3、请幼儿欣赏学习歌曲《EightLittleBabyDucks》。
a)欣赏歌曲《EightLittleBabyDucks》两遍
T：Todaybabyduckswillplaywithus，listentotheradiocarefully
b)教师带领幼儿一齐唱
T：let’ssingthesongtogether
4、请幼儿边听歌曲《EightLittleBabyDucks》，戴上头饰边学小鸭戏水，并进行“母鸭带小鸭”的游戏。
T：look，I’maducki’mswimming。pleasefollowmelikeaduck，weareswimmingandplaying。
5、幼儿分组表演，请幼儿自评
T：Nowplaygroupbygroup，andIwillaskchildrentosaywhichgroupisthebest?(评价：孩子们透过游戏，在游戏中习得英语，同时也培养了孩子们的交往、合作潜力)
6、幼儿听音乐自由活动，结束游戏
活动评价：在活动中，孩子们都用心的参与游戏，孩子们的英语学习兴趣很高，有的孩子能根据音乐自我创边动作。透过活动，孩子们体验英语学习的乐趣，在游戏活动中习得英语。
篇三：认识水果（apple、pear、orangebanana
设计意图：
认识水果apple、pear、orange、banana。由于该资料是幼儿日常生活中比较熟悉的，而且是最常接触的。因此，学习的难度不是很大。在这个活动之前，教师可先复习“eyesearsmouthandnose”这首歌，边唱边做动作，从而让幼儿对五官有进一步的认识和巩固。然后透过教师的引导，认识这些水果的英文名称，并且初步理解Yes/No/Ilike…的含义，学会用Yes/No/Ilike…的句式表达。以发展幼儿英语语言为主线，其中穿插摘果及品尝水果的游戏活动，让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习。
活动目标：
1、培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。[由整理]
2、在教师的带领下，让幼儿了解几种水果的英文名称。
3、鼓励幼儿能模仿教师说英语。
活动资料：
活动准备：
盒子和不透明小袋子一个，苹果、梨、橘子、香蕉的实物及图片各若干，一幅画有一棵大树的画，刀、碟子、餐纸，多媒体。
活动过程：
1、热身运动。
Firstletusreviewthesong《eyesearsmouthandnose》
Eyesearsmouthandnose，
Mouthandnose，mouthandnose，
Eyesearsmouthandnose，
It’smybody。
教师与幼儿边唱边做动作，以到达课前的热身准备。
2、学习水果单词。
（1）、apple。
教师把已装有苹果的盒子神秘的拿到幼儿面前，激发幼儿探索的欲望。
T:Look!What’sthis?
C：盒子
T:Yes。Abox
T:What’sinthebox?Doyouknow?
T:Ok，doyouwanttoknow?(引导幼儿说出Yes或No)
Dingdingdong(敲盒子)
T:Whowanttotry?(作举手状，并引导幼儿说出Letmetry)
当幼儿拿出苹果之后，教师：Oh(惊喜的)，What’sthis?
C:苹果
T:Yes，apple!(教师要抑扬顿挫的反复读)。readafterme，apple。（幼儿跟读）
（2）、pear
教师用已切好的雪梨给幼儿尝，并让他们猜出是什么东西。
教师：Hum！（作吃的动作）It’swonderful!
然后分给幼儿吃：Eatit！
之后问幼儿：What’sthis？（梨）
教师：Yes，pear!readafterme，pear。（幼儿跟读）
（3）、orange
教师用餐巾纸把橘子包起来，然后示范闻一闻，再拿到幼儿面前给他们也闻一闻，并让他们猜猜是什么东西。
T:Hmm！（作闻的动作）Thesmellisgood。
然后拿到幼儿面前：Smellit!
之后问幼儿：What’sthis?
C:橘子
T:Yes。Orange(教师也要用抑扬顿挫的声调反复读，让幼儿跟读)。
（3）banana
教师把香蕉装在一个不透明口袋里，然后示范摸一摸，再请一名幼儿上来摸一摸，并请他猜猜是什么东西。
T:What’sinit?Doyouknow?
C:香蕉。
T:Really?
请幼儿拿出水果。
T：（惊喜）Yes，banana。(教师也要用抑扬顿挫的声调反复读，让幼儿跟读)
3、复习巩固
（电脑出示一个会变魔术的小丑）这天我们那里来了一位客人，大家看是谁呀？
瞧他的手里有一根会变出东西的魔术棒，这根魔术棒可厉害啦，这天它要用这根魔术棒变出许多好吃的东西，此刻请小朋友跟魔术师一齐来变。一齐喊one，two，three变变变。
（1）变出苹果并提问：
T：What’sthis？
S：It’sanapple。
T；Verygood！apple，apple。It’sanapple。
（小朋友可真棒，此刻魔术师就把这个苹果送给你们）
（2）变出橘子并提出问题。
T：Wha’sthis？
S：It’sanorange。
T：Readafterme，orange，orange。
（3）此刻请小朋友再看看魔术师还能变出什么？（梨子）
T：What’sthis？
S：It’sapear。
T：pear，pear，pear。
（4）变出香蕉并提问。
T：What’sthis？
S：It’sabanana
T：banana，banana
4、摘果游戏。
第一步：先把水果图片贴到大树上，让幼儿去摘自我想要的水果（可先请配班老师做示范。教师说Ilikeorange，配班教师摘橘子；教师说Ilikeapple，配班教师摘苹果，然后请个别幼儿上来摘，摘到的就送给他作为奖励。并说：Oh，yes，thisisanapple/orange。Verygood，thankyou!
第二步：教师再贴一些图片，让全体幼儿参与活动去摘水果，然后坐到位子上。之后教师引导幼儿辨认。
T:Apple，standup。Jump!（拿apple的小朋友站起来跳一下）
Pear，standup!Jump!（拿pear的小朋友站起来跳一下）
Orange，standup!Jump!（拿orange的小朋友站起来跳一下）
Banana，standup!Jump!（拿banana的小朋友站起来跳一下）
5、品尝水果：
魔术师这天真开心和这么多的小朋友一齐玩了这么多的游戏，此刻请小朋友和它一齐品尝水果。
教师可先做示范：拿一片橘子放入口中：Hmm！Sweet！
T:Doyouwanttoeat?（继续引导二说出Yes）
C:Yes。
T:OK，followme!Ilikeapples/pears/oranges/bananas。
之后教师发水果让幼儿品尝。（拿到幼儿面前时必须要鼓励幼儿大声说出“Ilikeapples/pears/oranges/bananas”，方可给他。人数太多可请配班老师帮忙。）
6、结束。
T:OK!Wearesotired。Let’shavearest。
Let’ssaygoodbyetotheapple。
C:Bye-bye，apple!
T:Saygoodbyetothepear。
C:Bye-bye，pear。
T:Saygoodbyetotheorange。
C:Bye-bye，orange。
T:Saygoodbyetothebanana。
C:Bye-bye，banana。
多媒体课件播放歌曲《goodbyetoyou》，幼儿边表演边唱。结束活动。
活动反思：
(1)由于大部分幼儿在小班时没有英语基础，所以进入中班后在英语活动中，实行全英文教育有必须的难度，在某种程度上还需中英相结合。
(2)在教学活动中，教师的表情、动作必须要夸张，语音语调要抑扬顿挫，从而才能吸引幼儿。
(3)在活动中，千万不要忽略胆怯、内向的幼儿，多给他们一点关爱和鼓励。
篇四：MyBody（我的身体）
一、目标：
1、复习单词eyemouth，学习新单词headhandfoot。
2、在游戏中让幼儿感受到学习英语的快乐，激发幼儿学习英语的兴趣。
二、活动过程：
1、warmup(热身)：Englishsong:
Goodmorning。
Goodmorning，GoodmorningGoodmorningtoyou。GoodmorningGoodmorningGoodmorningtoyou。
2、Reviewing(复习)：
Eye（眼睛）Mouth（嘴巴）
A、老师来说，请小朋友来做出相应的动作。
B、一个小朋友来说，其他小朋友来做相应的动作。
3、Learnnewwords(学习新单词)：
Head（头）Hand（手）Foot（脚）
出示一个缺了头，手，脚的娃娃。根据幼儿的回答来分别教授单词的读音。
A、开火车：
一个一个轮流来念，保证每个孩子都能够发音正确。
B、看谁的眼睛最最亮：
把头，手，脚分别用很快的速度在幼儿的眼睛前面晃一下，请幼儿来说一说看到的是什么，并用英文说出来。
C、老师把自我身上的部位指出来，请小朋友来说英文。
4、Havearest（休息一下）：
Englishsong：
clapmyhands，clapmyhands，stampmyfeet，stampmyfeet，shakemybottom，shakemybottom，Iamveryhay。
5、playgames（做游戏）:
A、幼儿之间的互动游戏：
请一个小朋友来说，另一个小朋友来做相应的动作，其他的小朋友来做裁判，看他们两个人说的好不好，做的对不对。对的要说YES，不对的要说NO。并且指出来他们哪里说的不对，就应怎样改正。
B、击鼓传花：
随着鼓声的停止，拿到花的小朋友要回答老师的提问（说出相应的部位相应的英文单词）。
6、end(结束)：
AnEnglishsong：Goodbye，teacher。
Goodbye，teacher。Goodbye，teacher。Goodbye，teachersoalong，seeyouagain，seeyouagain，seeyouagaintomorrow。
Goodbye，teacher。Goodbye，teacher。Goodbye，teachersoalong，seeyouagain，seeyouagain，seeyouagaintomorrow。
篇五：myfamily（我的家）
年龄：小班
游戏目标：
1、会用it’s……句型介绍自我的mummy、daddy、grandma、grandpa。
2、学习新词mummy、daddy、grandma、grandpa，能正确发音并确切地用这些词称呼长辈。[由整理]
材料准备：
1、小熊一家的图片及头饰
2、幼儿每人带一张全家福照片
游戏过程：
一、myfamily
1、look！（showthephotos）whatarethese？（photos）
2、whoishe（she）？
3、师生一齐边指边说：mummy、daddy、grandma、grandpa
4、引导幼儿用it’s……介绍自我的mummy、daddy、grandma、grandpa
5、introduceyourfamilytoyourfriends.（幼儿与同伴交流）
二、bear’sfamily
（出示小熊一家图片）whoarethey？（bear’sfamily）
whoisshe？whoishe？（幼儿练习用it’s……作答）
三、now。let’splayagame。
who’dliketobemummy(daddy、grandma、grandpa)bear？
（幼儿五人一组，分别扮演小熊的一家，各自戴上头饰）
pleaseintroduceyourselvestootherchildren。
welebear’sfamily。
英语教案教案反思篇15
、学情分析
这学期担任五(1)教学任务，五(1)共有学生人数56人，多数学生基础不够好，学习很吃力，学习积极性不高，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。大部分学生上课表现还是很不错的。总的来说，课堂上，老师容易掌控学生的学习进度。
二、教材分析
五年级下册学生用书Let’slearn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。与五年级上册相同，本册Let’slearn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握(即加粗的单词)。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’sfindout等启发学生主动思考的活动。
五年级下册学生用书的Let’stry也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。
Let’stalk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。
Readandwrite部分的教学目标是：读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听、说、读、写四会掌握两组句子;完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
Let’sspell部分，三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了26个字母及例词，使学生初步了解到字母在单词中的发音，四年级下册学生用书进一步呈现了5个元音字母在单词中长短不同的发音，五年级上册学生用书编排了22个常见字母组合的发音，在此基础上，本册又安排了10个常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
五年级下册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。
三、教学内容目标
1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。(包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读85个单词。
3、能听懂、会唱6首歌曲。
4、能理解6个幽默小故事。
5、能了解6项简单的.语法知识。
四、教学重难点
1、学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活;
2、问答最喜欢哪个季节并陈述原因;
3、学习12个月份的名称、每个月的主要活动和与序数词有关的日期表达法;
4、学习现在进行时，能够简单描述自己或他人正在做什么，询问他人正在做什么，询问动物正在做什么并作答;
5、学习形容词性和名词性物主代词的用法。
6、学习祈使句的用法。
五、教学措施
1、认真钻研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。
2、尽可能使用多种方式教学，激发学生的课堂兴趣。
3、及时与学生沟通，及时改进教学中存在的问题和不足
4、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。
5、重视语音的训练，进一步复习巩固音标。
6、扎实训练四会句型，切实掌握语言材料。
7、在课堂上多开展一些有趣活动、游戏。让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语
英语教案教案反思篇16
Lesson111教学设计方案
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.句型：1）Don’tyouusuallycometoschoolbybike？2）It’safinedayforawalk.3.日常交际用语：继续学习有关谈论交通方式的用语。
二、教具。
录音机，上一节课使用过的图片等。
三、课堂教学设计
step1.Revision
教师可采取连珠炮式提问方式，复习上节课所学的内容。
T：（叫起一位学生）Howdoyouusuallycometoschool？
：Iusuallycometoschoolbybus.
T：（叫起另一位学生，手指 ）Howdoeshe/sheusuallycometoschool？
：He/Sheusuallycomestoschoolbybus.
T：Whataboutyou？
：Iusuallycometoschoolonfoot.
出示交通工具的图片，复习单词。
Step2.Readandact
教师引导学生：
T:MrGreenmeetsMrWuonhisway.Theytalksaboutsomething.MrWuusuallygotoschoolbybike,buttodayheisonfoot.Whynothegotoschoolbybike?Listentothetapecarefullyandfindtheanswer.准备放课文第1部分录音，板书听前提问（Pre－listeningquestions）：
1）HowdoesMrWucometoschooltoday？2）What’swrongwithMrGreen’sbike？3）Whynothegotoschoolbybike?
放录音一至两遍，指导学生正确答出黑板上的提问。再放录音，学生打开书踉读，反复
三遍。教师讲解对话中的难点（见难点讲解）。
Step3.Askandanswer
打开书，指导学生作课文第2部分Askandanswer：
T：Whocanyouseeinpicturel？
：WecanseeMrGreen.
T：Whereishe？
：He’sinhiscar.（或：T：Isheinhiscar？ ：Yes，heis.）
T：Howdoeshegotowork？
：Hegoestoworkbycar.
教师指导学生两人一组，就其他图片内容进行问答练习。合上书，教师检查一、两组。
教师提问一个学生作示范,这个学生根据自己的实际情况回答问题：
T:howdoyouusuallycometoschool?
S:Iusuallycometoschoolby..
T:Howlongdoesittake?
S:Ittakes…
教师让学生二人一组操练这个问题。时间允许的话教师检查一、两组学生操练的情况。
Step4.Practice
请一位学生到前面来，向全班提问：
Howmany（students）comebybike/bus…？
全班学生用举手方式应答，然后将数词填入练习册习题1的表格中。
指导学生做练习册习题3（习题2留到下一节课做）。
Homework
1）听录音，反复练习朗读对话；2）抄写生词；3）完成练习册习题3。
四、难点讲解
1.It’sbroken.（自行车）坏了。
句中的broken是形容词，意为：弄坏了的。
2.ilikewalking.我喜欢步行。
likedoingsib.喜欢做某事。其中doing是动名词。在第一册第26单元中，有大量类似
的句子。例如：
A：Doyoulikeplayingbasketball？你喜欢打篮球吗？
B：Yes，Ido。是的，我喜欢打篮球。
在动词like的后面，也可跟名词，作用同动名词一样，是宾语。例如：
JimGreenlikesplayingbasketball？你喜欢打篮球吗？
吉姆·格林喜欢（吃）鸡蛋，但他不喜欢（吃）肉。
JimGreenlikeseggs，buthedoesn’tlikemeat.
3.Andtheairtodayisniceandclean.今天的空气又好又清新。
句中的today是副词，修饰theair，作定语，表示：今天的空气。副词作定语时，通常放在被修饰名词的后面。例如：
TheboythethereisKate’sbrother.在那儿的男孩是凯特的哥哥。
4.Howmanystudentscomebybike？多少学生骑车上学？
这是一个特殊疑问句。特殊疑问句一般有两种结构。第一种结构的语序与陈述句相同。这种结构有下列两种情况：
1）由疑问词作主语。例如：
Whoisbehindthedoor？谁在门后边？
Whichisyours？哪个是你的？
2）疑问词作定语，修饰主语。Howmanystudentscomebybike？一句属于这种情况。其它的例子还有：
Whosebookisonthedesk？谁的书在桌子上？
特殊疑问句的第二种结构更为常见，其构成是：疑问词十一般疑问句的词序。例如：
Whatcanvonseeinthepicture？在图片中你能看到什么？（疑问代词what在句中作宾语。）
Whendoyouusuallyseetoschool？你通常几点到校？（疑问副词when在句中作状语。）
英语教案教案反思篇17
一、热身/复习
1.组织学生唱英文歌曲HappyTeacher’sDay和韵文Who’she?Who’sshe?
教学开始时，为了帮助学生很快的进入学习状态，唱首英文歌曲，起到活跃课堂气氛以及复习知识的作用。
2.师生之间、学生之间进行问答练习(结合本单元所学的重点句子。)
二、会话练习与教学方法
1.听本课的会话整体录音一遍(配套教材录音)
2.然后让学生模仿录音进行跟读
3.最后让同桌的两个学生结合成小组进行练习
4.教师针对课文进行提问，请个别学生回答。从回答中教师可以了解到学生是否理解了课文内容
Howmanypeople?
Who’stheboyoverthere?
IsheAmerican?
Who’sthegirl?
5.学生之间问答
找学生到教室前面对其他学生提问题，问题范围：Who’she/she?
Who’stheboy/girl/woman/man?
Who’sthat/this?
Ishe/sheathome?
学生之间进行问答，可以提问本组成员，也可以提问自己的好朋友，更鼓励学生按学号找学生回答。(提问时可以用自己带来的照片，也可以借用别人的照片)
5.对话表演
请学生从学过的五篇对话中找出自认为掌握的最好的一篇，找自己座位周围的同学结合成小组，准备对话表演。
对话表演(三至四组)
三、语音及拼读练习
1.教师板书字母Oo，并标上读音[EU]，然后对全班说：Readitplease.
依照此法复习其他音标
2.游戏：音标和单词配对
准备：自制36张游戏纸牌(也可用旧纸牌进行修改)，其中的一半，每张写一个英语单词;纸牌的另一半，每张写一个与这些单词相适应的国际音标。例如：一张blue，一张[blu:]。
操作：开始时，把纸牌洗匀，全部背向上一张一张扣在桌面上。每人轮流翻看两张纸牌，凡是翻到单词和国际音标配对的，就把两张取出，放在自己身边，并且还有翻看纸牌的权利。直到纸牌全部翻完，都被取走为止。谁取到的卡片多，谁就是优胜者。
说明：如果背学生翻开的两张不配对，仍须合在原处。所以，玩这个游戏必须集中注意力，尽量记住已经翻过的纸牌内容，以便轮到自己再翻时可以及时找对。
三到四人一小组，人数太多就没有操作的意义了。
单词的范围为本课2(Readandlisten)中的词汇
教师应多准备几套这样的纸牌，或提前发动学生准备好纸牌
教师应与其中一组做此项练习，做完后将单词贴在黑板上
3.听录音两遍(配套录音)
小组内部再次练习读这些单词(还是刚才做游戏的小组)
板书两个原因字母在单词中的发音，带读两遍
四、兴趣活动
1.做“猜人”游戏：目的是为了复习Who’sthis/that?That’s/It’s…
Who’she/she?She’s/He’s…
2.师生之间，学生之间打电话：目的是为了复习Ishe/sheathome?No,he/sheisn’tathome.
五、练一练(做课堂练习第十二课内容)
根据录音的顺序，在每组单词后面的括号内标出相应的序号
根据录音内容，在每个句子中的空白处填上所缺的单词
六、作业：朗读并抄写课堂练习中归纳的本单元的句子.
英语教案教案反思篇18
◆课题名称：Unit6
Shopping◆教学目标:
1、能够听、说、认、读衣物类的单词或词组;
2、能够正确使用单词介绍衣着并描述价格。
3、复习er,ir,al,or,ur,ar,le的发音规则。
◆重难点：掌握课本内容;会用英语表达自己的想法◆教学步骤及内容：知识点讲解、练习、评讲、巩固Part1:知识点：
Words：
glove
scarf
umbrella
sunglaes
pretty手套
围巾
雨伞
太阳镜
美观的expensivecheap
nice
tryon
size昂贵的
便宜的
好的
试穿
尺码ofcoursetoojust
howmucheighty当然
太;过于
正好
多少钱
八十dollar
sale
more
us美元
特价销售
更多的
我们
1
Let’sspell:
-er[ə]:watertigersistercomputerdinnernumbereraserwinterunderafterriverfather-ir[ə：]：girlbirddirt(污垢)birth(出世)first-ur[ə：]：nursehamburgerhurtcurtain(窗帘)
-ar[a:]:armcarcardfarmfar(远的)sharpener-al-or:ballwalltallallwallsmall:horseforkforshortfortysports-or[ə:]：workwordworldhomeworkactor(演员)
-le[l]：(舌头翘起，发类似“奥”的音)applepeopletablelittlenoodlevegetable(蔬菜)circle(圈)
Sentences：
1、CanIhelpyou?
能为你做点什么吗?
Yes.Theseshoesarenice.
是的。这双鞋不错。
2、CanItrythemon?
我能试试吗?
Size6,please.
请给我拿6号的。
3、They’retoosmall.
它们太小了。
4、Whatdoyouthinkthisskirt?
这条短裙你觉得怎么样?
5、It’sverypretty.
它很漂亮。
6、—Howmuch+be动词+物品?
—It’s/They’re...yuan/dollar(s).(yuan单复数一样)
2
Part2：exercise
一、选出不同类的单词。
(
)
1、A.orange
B.sunglaes
C.green
(
)
2、A.cheap
B.tomato
C.potato
(
)
3、A.dollar
B.horse
C.hen
(
)
4、A.nice
B.hot
C.pretty
()
5、A.forty
B.thirty
C.scarf
(
)
6、expensive
B.cheap
C.sweater
二、选择题。
(
)
1、__________arethey?Theyaretenyuan.
A、Howmany
B、Howmuch
C、What(
)
2、Theshirtisn’texpensive.It’s
A、cheap
B、colour
C、pair
(
)
3、----___________
----Sure.Hereyouare.
A.CanIgooutside?
B.CanItrythemon?
C.CanIhelpyou?
(
)
4、CanIhelpyou?_________.
A.Thankyou.
B.No,youcan’t.C.Yes,please.(
)
5、_______thesunglaescheap?
A.am
B.is
C.are
3
(
)
6、Lookatthatdre.It’s_______.
A.pretty
B.colour
C.shirt
(
)
7、----___________
----It’sverypretty.
A、Howdoyoulikethiscoat?
B.Howdoyouliketheseshoes?
C.Whatdoyoulikethisshirt?(
)
8、Howmuch____thisskirt?
A、is
B、are
C、am
(
)
9、Mydre____red.
A、is
B、are
C、am
(
)
10、Theglovesarenice.CanItry___onA、them
B、it
C、they.
三、用所给出的单词填空。
much
many
cool
time
T-shirt
(1)What____isit?It&39;sthree.(2)Isthisyour____?Yes,itis.(3)How____isit?It&39;stenyuan.(4)How____dogsarethere?Ten.
(5)It&39;s____today.Icanputonmynewjacket.
四、连词成句。
1、at
，look
，that
,
dre
(.)___________________________________________
2、gloves,the，too，small,
are
(?)4
..
_______________________________________________
3、try,
on,
can,
them,
I(.)______________________________________________
4、much，
how,is,the,
skirt
(?)_______________________________________________
5、expensive,
too,
it’s
(.)_______________________________________________
五、上下文搭配
(
)1.CanIhelpyou?
A.Yes,theyare.(
)2.Aretheglovescheap?B.Thayaretwentyyuan.(
)3.Whatsize?C.Yes.Iwant(想要)thatdre.()4.Howmucharethey?D.It’stenyuan(
)5.Howmuchisit?
E.Sizefive.
六、阅读短文，判断下列句子正(T)误(F)
I’mMike.I’minShanghai.It’sveryhot、andsunnynow.IcanwearmynewT-shirt.Andmyoldhatistoosmall.Iwanttobuy(买)anewone.Butit’stooexpensive.It’sfiftyyuan.(
)
1、It’scoolinShanghai.
(
)
2、MikewearanewT-shirt.
(
)
3、Thehatisfortyyuan.(
)
4、Mike’soldhatistoobig.
(
)
5、MikewantstobuyaT-shirt.
5
七、按要求完成下列各题。
八、写出对应词或反义词
Cheap_____________big____________________Long______________hot_______________Warm___________
九、按正确顺序排列下列句子。
(
)OK,I&39;lltakeit.(
)Howmuchisit?(
)CanIhelpyou?(
)Whatsize?
(
)It&39;sninetyyuan.(
)Sizesix.
(
)Yes,please.Iwant6
apair
ofshoes.