教案三年级英语
教案可以帮助教师明确教学目标和内容，以便更好地组织教学，确保教学内容的准确性和有效性。教案三年级英语要怎么写？接下来给大家带来教案三年级英语，方便大家学习。
教案三年级英语篇1
教学目标：
1.能听懂特殊疑问句What is this?并能根据情况用It is a...回答。
2. 能使用特殊疑问句What is this?向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。
3. 能听懂，会说duck, cow, pig, dog, cat的单数形式，发音准确。
重点难点：
1. 能听懂特殊疑问句What is this?并能根据情况用It is a...回答。
2. 能使用特殊疑问句What is this?向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。
教学过程：
一、Warmup
1. Sing a song
(歌曲营造活跃轻松的气氛。)
2. Read the words one by one.
3. Each group introduces aname of animal themselves.
(热身环节让学生复习学过的单词，为本课学习打下基础。同时，发挥学生的主动性，让他们为自己组取一个动物名字进行小组竞赛。有趣的同时，从一开始就培养他们的合作精神。并由此开始了一个过程性评价。)
二、Revision
1. Ask and answer.
T: Do you like animals? What is this?
Ss: It’s a dog.
T: Now we are on a farm. Theclass is a farm.
Ss: Ok.
T: Let’s listen to the tape.
T: Now read after teacher:What’s this?
(学生跟读句型，师相机纠正学生读音。)
Ss: Read one by one.
T: What’s this? (师出示动物图片，提问。)
Ss: It’s acow/dog/pig/cat/duck.
2. A riddle: It’s an animal.It’s big. It has a big nose and big ears. It has small eyes.What is it?
3. Draw a pig on theblackboard.
(通过问答，复习所学的动物名词。)
三、Presentation
1. T: Today we’ll have acompetition: who’ll be the best of animals? The commentator should describe theanimals.
(提出任务，有利于培养学生的语言交际能力，同时让学生有目的、有针对性地学习。)
2. T: Look at the cow! Bigor small?
Ss: It’s big.
T: Look, what’s this?
S: It’s a duck.
T: What’s this?
S: It’s a dog.
课后习题
四、homework
1、听读B. Look and learn各五遍，家长签名。
2、跟读C. Say a rhyme三遍。
教案三年级英语篇2
经过几年的发展，我校基本步入了正轨，如何提高教学质量成为了本学校的重中之重，在王校长的号召下，我的本期教学计划如下：
一、教育教学管理方面
本学期，我所执教的班级有三四班、三五班、三六班。良好的课堂秩序是上好高效课堂的前提。因此，我们要重视教学教学管理，我有以下几点想法：
1、了解每个学生的情况。其中包括：学生的特长、爱好、性格、座位等，拉近师生之间的关系。
2、在每个任务前，老师要提前预设可能发生的情景，在做活动之前，讲清规则，提出要求。语气要中肯有力度，对学生产生威严感。
3、合理分组，优中培优。英语课对于三年级的学生来说是关键，因此，打好学生的英语学习基础，对其今后的学习和生活也会更有影响。本学期，我将努力改善自己的课堂效率，将学生进行合理的分组，争取每节课都给学生布置相应的任务，同时给其留有一定的空闲时间，引导其自主创新。特别是对于操作能力较强，课堂上又“吃不饱”的学生，要给其布置更为艰巨的任务，充分发挥其独创性。
4、互帮互助，优中带差。对于英语课老师来说，学习差的学生往往是学习作风懒散又兴趣不高的学生，这一点有其自身的原因也有教师的原因，特别是教师的课堂效率不高也是影响这些学生学习积极性的一个主要因素。因此，在这方面我将努力提高自身的专业素养，创造一些较为丰富的课堂情境，提高课堂效率，提高学生学习英语的兴趣。此外，课堂上布置任务体现分层的原则，不同的学生区别对待，特别是后进生，应给他们提供一些较为简单或者经过努力能够完成的任务，以提高他们的自信心，不打消他们的积极性。同时，对于课堂上偶尔出现的他们解决不了的任务，充分利用分组的作用，让学生互帮互助，实在解决不了的问题，教师予以引导，共同努力共同解决。
5、建立合理的长效的课堂评价机制，鼓励学生。奖励评价机制要细致化。例如：积累分数，或者发放报喜单，积累印章，贴画，口头表扬等等。
6、不断提醒，培养学生良好的学习，生活习惯。
7、批改作业。作业要规范化，在学生写作业之前，统一好作业的格式，对于易错的，给予及时的提醒和纠正，尽量做到面批。不能完全改完学生的作业的情况下，尽量挑出一半多的学生进行批改，总结易错知识点和原因。在改完作业后，尽量给学生分类，哪些学生写得好，哪些学生写得不好，自己了然于胸。好的在课堂上要及时表扬，树立榜样。不好的学生，可在课下，单独进行指导。帮助他逐步提高。
二、教育教学能力
1、认真、及时地完成各项常规工作。
2、多听课、评课，和集体备课，促进个人发展。
3、积极开展英语活动，培养学生的学习兴趣。
三、个人素养的提高。
随着社会的发展，教育理念一直在不断地提升，作为一名老师，我需要在做到以下几点：
1、不断学习先进的教学理念。思想主宰着世界，因此，我在平时需要大量的汲取教学理念，本学期看的几本书有朱永新《新教育之梦》《教师成长密码》等。
2、加强个人专业素养。
随着教学时间的延长，虽然自己的教学水平得到了不小的提高，但是自己的英语储备量正在不断地流失。因此，本学期，要坚持加强专业素养的培养，多听原声磁带，坚持看一些英文报纸和一些著名的英语演讲。
四、提高教学质量，培优补差的措施
1、教师时刻注意用英语作为课堂教学工具，用英语来教英语，使学生习惯于从情景中，从表情、手势、辅助教具中去领会意思，理解内容，提高听力理解能力。
2、采用多种新颖有趣的教学方法、手段以培养、巩固学生的学习兴趣，如游戏、比赛、唱歌、小韵文、诗歌、角色表演等，或改变座位放置，鼓励自由会话等到，使学生对英语的新奇感转化为持久的好学动力，使他们对语言的爱好转而形成为对语言的饥饿。
3、坚持教改实验，强调听说领先，积极创设一切条件让学生多说英语，爱说英语，面向全体学生，使每一位学生都有开口说英语的机会。
4、利用多媒体设备，创造立体化的多媒体教学环境强化听的训练，帮助学生学到正确标准语音语调。
5、抓好教学质量，坚持人人课课过关，及时复现巩固，查漏补缺，指导学生。
教案三年级英语篇3
教学内容：
B Let's Learn Let’s do Find ,tick and match
教材分析：
Let’s learn部分通过朋友们谈论自己年龄的场景，呈现了要学习的six to ten数字单词。Let’s do部分是练习数字6—10的指令活动。Find ,tick and match部分是巩固学生对本单元所学数字单词的掌握而设计的练习题。look and circle部分是检查学生对本单元所学数字单词的掌握情况。let’s sing部分是数字歌，巩固和运用了所学数字单词。
教学目标：
1.能力目标
(1)能在实际情景中正确使用6—10的英文数字。
(2)能听懂 Let's do 里的指示语，并能按照指令做出相应的动作;
(3)能正确完成Find ,tick and match和let’s check部分的习题。
(4)能够会唱歌曲“Ten Little Candles”。
2.知识目标
(1)听、说、认读单词6-10的英文表达法。
(2)听、说句型I’m ...years old.
(3)理解Let's do 部分的内容。
3.情感、文化目标
让学生了解一些紧急呼救电话号码及用途。
教学重点：
数字 6—10 的听、说、认读。
教学难点：
单词seven，nine的发音。
教学过程：
Step1 Preparation
1.复习、感知英文数字单词：Sing the song“Ten Little Candles”。
2.Free talk
T: Hello! How are you? Nice to meet you .
T: How old are you?
3.T: Last class, we went to Sam’s birthday, Sam has many gifts, Let’s count. 课件出示一张礼物图片，数一数，师用How many?提问，生回答。复习数字one-five.
Step2 Presentation
(一)词汇呈现
1.整体呈现单词，
出示Let’s learn人物图，Those are Sam’s friends. They went to the party, Let’s have a look.课件出示课本人物图，并自我介绍。Hi! I’m Li Li, I’m six years old. Hi, I’m Tom, I’m 7 years old. Hi! I’m Kate, I’m 8 years old. Hi, I’m Lu Yao. I’m 9 years old. I’m Lucy. I’m 10 years old.
T: Do you love them? Let’s make friend with them.
S: OK.
设计意图：整体感知，听的输入。
2. 出示Li Li 图。T: Now, you are Li Li. How old are you? S: I’m six years old. 师拿出词卡six教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。师板书句子：I’m six years old.并领读。生齐读。师问生答。T:“How old are you?” S:“I’m six years old. 生生问答练习。
师拿出一些铅笔，T：I have some pencils, Let’s count. S: one, two, …six.
教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：“Show me six”。让学生听指令做出动作并说“six”。
3.Let’s meet Tom. 出示Tom。放课件，“I’m Tom. I’m seven years old. 师出示seven词卡。师拿出词卡教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。师问生答。T:“How old are you?” 生带Tom头饰S:“I’m seven years old. 生生问答练习。
师拿出一些铅笔，T：I have some pens, Let’s count. S: one, two, …six，seven。
教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：“Show me seven”。让学生听指令做出动作并说“seven ”。
4. Let’s meet Kate. 出示Kate 图片，放课件：I’m Kate. I’m eight years old.出示eight词卡，师拿出词卡教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。
师问同学“T: “How old are you?” S:“ I’m … years old. 生生问答练习。
5. Let’s meet Lu Yao. 课件播放：I’m Lu Yao. I’m nine years old. 师拿出词卡nine教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。师板书句子：I’m nine years old.并领读。生齐读。师问生答。T: “How old are you?” S: “I’m nine years old. 生生问答练习。
教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：“Show me nine”。让学生听指令做出动作并说“nine”。
师拿出一些蜡笔，T：I have some crayons, Let’s count. S: one, two, …six…nine.
6.师又放上一只蜡笔，说How many crayons? S: One,…ten.师出示词卡ten教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。课件出示Lucy，T：How old are you?生回答。师板书句子：I’m ten years old.
(二)听音正音
(1)Listen and point.
(2)Listen, point and read.
(三)合作学习
以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。(Read in your groups. One speaks, the others point, then change.在小组内轮流读单词和句子，其他生指着认读，然后交换。)
Step 3 Practice
词汇操练
1.音义训练活动：Let's do部分，教师播放let’s do的录音，让学生做出相应动作，并说出数字单词。(具体操作步骤可参考教参P132.)
2.形义配对活动：教师打乱顺序出示six to ten的单词卡，学生以小组形式讨论尝试读出单词并重新按顺序排列好。请五个学生在黑板上完成配对。
3.音形训练活动：教师出示数字词卡和手势，学生读出数字并说I’m ...years old.生由1读到10(注意语音语调)。
4. Find ，tick and match：学生通过找一找、说一说的过程来巩固本单元所学数字单词。
Step4 Production
1.语用活动：教师组织学生分组进行以下活动
小调查：小组内分别调查一下各自组员的年龄，之后交流展示。开始调查之前，教师要先做简单示范以供学生模仿操作。可参考如下表格
姓名(What’s your name?
My name’s...)年龄(How old are you?
I’m ...years old.) 电话号码
师：我们已经了解了一些朋友的信息，你能说出你介绍一下你自己吗?I’m…。 I’m…years old.
2.帮助学生用英语认读紧急呼救号码如120、110、119，并了解其各自用途。
Step5 Progress
1.做当堂达标题
(1)基训。
(2)look and circle：检查学生对数字单词的掌握情况。
2.Summary：T: What have you learned today? 引导学生总结所学知识。
3.Homework
(1)Listen to the tape and read the words.
(2)用英语介绍1-10的英文数字给朋友或家人听。
教案三年级英语篇4
Unit1Hello
教学目标与要求：
1、能听懂，会说Hello./Hi.Goodbye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?并能够在实际情景中进行运用。
2、能够听说,认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英语介绍文具。
3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
A部分
第一课时
一、教学内容与分析
1、Let’stalk
本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
2、Let’splay
本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。
3、Let’ssing
本部分主要通过学生学唱ABCsong，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。
4、Let’sfindout
通过找字母，让学生了解字母。
二、课前准备
1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。
3、为Let’splay中的游戏准备相应的道具。
三、教学步骤
【一】热身(Warm-up)
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
【二】新课展示(Presentation)
新课展示一：
教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
(1)通过教师的自我介绍自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?
(2)教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah.并用同样方式介绍其他人物。
(3)让学生到讲台上来，戴上Sarah,ChenJie,Mike的头饰说：Hello!I’m?
(4)教师戴上WuYifan的头饰说Hi!I’mWuYifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.
(5)听录音来展示Let’stalk部分的教学内容。
【三】趣味操练(Practice)
趣味操练一：
(1)请戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes,I’m?如果猜错，要说No,
I’m?猜对得一分。
(2)表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m的发音，应为/aim/不能读成/em/.
(3)玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。
新课展示二：
教师播放Let’ssing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。
教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。
趣味操练二：
(1)请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。
(2)教师和学生一起校对。
(3)让学生跟随录音一起学唱歌曲ABCsong.
【四】课堂评价(Assessment)
要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介绍。
【五】课外活动(Add-activities)
(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2)遇到老师、同学和家长时要用Hello!/Hi!打招呼;分手时要用Goodbye./Bye-bye.道别。
第二课时
一、教学内容与分析
1.Let’slearn
本部分主要学习4个有关文具的词汇：pencil,ruler,eraser和crayon.
2.Let’schant
本部分通过Ihaveaan?的歌谣，练习并运用以上单词。
二、课前准备
教师自备与本课相应的文具(实物)和单词卡片。
三、教学步骤
1、热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)演唱歌曲ABCsong。
(2)请几个学生戴Sarah,WuYifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：
Sarah!Hi,WuYifan!
(3)让学生之间互相打招呼问候(用自己的英文名字或中文名字)。
(4)将学生分组进行自我介绍。
Hello,
2、新课展示(Presentation)
(1)给学生出示文具实物，教新单词pencil,ruler,crayon,eraser.教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Ihaveapencil.的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。(教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/上。)
(2)让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操练(Practice)
(1)游戏活动
A、“寻宝藏”：让一学生面向黑板，另一学生把教师准备好的宝藏(即本课时的学习用具)藏到其他同学的书桌里，寻宝藏的同学开始寻宝，全班学生读该单词，当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读，当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后(2)让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。
4、课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第2部分练习
5、课外活动(Add-activities)
听说、认读新单词pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英语介绍文具。
教案三年级英语篇5
教学目标：
基本能听懂、说出并读出How old are you?语言结构，并能运用“I’m+数词。”的语言结构进行回答。同时，能用“I’m+数词，+too.”的语言结构表示对相同年龄的附和。
熟练掌握词汇look。
学唱歌曲I’m ten.
教学重点：
“How old are you? I’m…。”的语言结构。
“I’m…，too.”的语言结构。
任务设计：
A、学习任务
学习How old are you? “I’m+数词。”的语言结构。
学习“I’m+数词，+too.”的语言结构。
B、运用任务
运用任务1 小小调查员
运用任务2 小记者
运用任务3 好歌对唱
教学用品：
录音带、录音机、1——10英文数字卡片、皮球、单词卡片(cat \dog\dragon\bird\kite)、自制年龄牌、调查表、教师自备幸运盒、贴有双面胶的动画人物图片
教学过程：
一、启动(5分钟)
(1) 师生同唱第5模块歌曲Stand up!
(2) 教师任意给4个大组依次出示不同数字的英文词卡，各组学生根据看到的词汇迅速喊出该数字，并站起与所说出的数词相同人数的学生。教师为4组学生进行记分，并对优胜组予以奖励。(如果站起来的学生人数与数词不符，或者英文数词表述错误，则不得分。)
(3) 教师拿出已准备好的卡片运用What’s this ?的语言结构对学生进行提问，鼓励学生运用It’s a …。来进行回答。答对者可将该单词卡片放入教师准备好的幸运盒中。当问完所有问题后，教师庆最后一个回答对问题的学生从幸运盒中任意抽取一张卡片，并将图片的背面面朝其他学生，此时，教师可以鼓励其他学生运用Is it a …?对图片内容进行猜测。教师可以在学生猜测之前运用Is it a …?来进行猜测，给学生做出示范。
二、操练指导(5分钟)
(1) 教师出示句型“How old are you?”询问学生对该语言结构的理解，并对该语言结构进行教授。
(2) 教师可以为该语言结构加入相应的动作，如：how old——拍手两下，are you——拍膝盖两下。
(3) 教师请学生边作动作边练习该语言结构。
(4) 教师请男、女生完成互问互答。
教师教学用语：Now，boys，please stand up!Ask and do the actions. Girls，please answer.
Boys: “How old are you?”
Girls: “I’m…。”
(5)Chain-games
教师向学生扔出皮球并询问 “How old are you?”。 接到皮球的同时用“I’m+数词。”的语言结构进行回答。
三、课文呈现(6分钟)
(1) 教师请学生们猜测一下书中4位小主角的年龄。
(2) 在学生完成猜测之后，教师揭秘——播放第2单元课文录音，并请学生打开课本，听音看图。
(3) 教师请学生们将听到的故事用简洁的语言描述出来。
(4) 跟读课文。
(5) 教师请学生们以4人小组为单位，自由读课文。
(6) 全班齐读课文。
四、巩固训练(3分钟)
(1) 做活动用书第2单元活动1。教师对学生活动情况予以评价。
(2) 做活动用书第3单元活动2。(4人小组或同座位活动。)
五、完成运用任务1(7分钟)
(1) 教师先向学生展示自己制作的调查表，然后向几位学生的年龄进行调查，填调查表。
(2) 教师利用自己的调查表，向学生们汇报自己调查表的内容。
(3) 教师请学生们自制调查表，找到自己的朋友，对朋友的年龄进行调查，并填表，汇报。
(4) 根据学生们的表现，评选出调查员。教师对其表现予以奖励——将任意一动
六、复习总结(1分钟)
教师请学生总结所学各语言点。
教案三年级英语篇6
一热身、复习(Warm-up/Revision)
(一)游戏——抛球
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello,I’m…，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。
(二)复习Showmeyour…教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。
(三)再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给谁(Mike)就和谁打招呼说Hello!Mike.同时说一种文具如pencil，接到球的学生则找到相应的文具(铅笔)，边出示边说“Yes.Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。
二呈现新课(Presentation)
教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。
三趣味操练(Practice)
(一)请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
(二)学生自己动手制作名卡。
让学生用Hello/Hi,I’m…的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。
(三)让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。
四课堂评价(Assessment)
做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：
(一)教师在做活动手册之前，先做一个Showmeyour(pen…)的活动作铺垫。
(二)学生看图，说说图中学生手中的物品
(三)教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。
(四)让学生听录音做练习。
(五)再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
教案三年级英语篇7
教学内容：
B Let's talk Let’s play
教材分析：
Let’s talk通过Sam的生日派对场景，让学生感知核心句型How old are you? I’m…。years old.及Happy birthday!的语义及语用情景。
教学目标：
1.能力目标
(1)能够理解对话大意。
(2)能够运用正确的语音、语调朗读对话 。
(3)能在实际情境中运用所学主句型，How old are you? I’m …years old. 询问年龄并作答。
(4)能用Happy birthday!向别人表达生日祝福。
2.知识目标
(1)听懂、会说句子How old are you? I’m…。 Happy birthday!
(2) 听、说单词six, brother.
3.文化目标
(1)渗透：当你收到别人的礼物和祝福时，要说“Thank you”
(2)提示学生在西方国家，成年人一般不谈论年龄的话题，这属于个人隐私。
教学重点：
听懂、会说Happy birthday! How old are you? I’m…。
教学难点：
(1) How old are you? 与How are you? 的区分，以及所学内容的灵活运用。
(2)单词brother的读音。
教学过程：
Step1 Preparation
1. Free talk
T: Hello! How are you? Nice to meet you .
2. Chant
T: First , Let’s have a chant.P.59页
设计意图：和数字有关的chant既能活跃课堂气氛，又能复习数字。
3. 创设情境。
(播放生日音乐)T: Listen, what’s happening?出示幻灯片生日，Oh , here’s a birthday party . Look, so many gifts .What are they? Let’s have a look .Let’s count . How many …?借助课件，引出six并借助卡片教学。
设计意图：尽快的创设情境，在生日party 中复习旧知，并以旧带新，解决新单词。
Wow ,so many gifts. Today we have many gifts ,too . Each group ,there are some gifts on your desk. If you do well ,you can get a gift.
Step2 Presentation
1. 看图预测
T: It’s a beautiful birthday party. Do you know whose birthday party is it? Let’s go and have a look. Look, who are they ?
S: John Sarah Sam
2. 听音回答问题，教学brother
T: Now,they are talking about the birthday.Please guess :Today, whose birthday?
S: John’s Sarah’s Sam’s
T: Let’s listen and choose: Whose birthday? S:Sam’s.
T:Yes,today is Sam’s brother. Sam is Sarah’s brother. 引出brother并使用卡片进行教学。
3. 在听第一段录音，学习Happy birthday
T: Today is Sam’s birthday.John is coming.What does John say? Let’s listen and choose.引出Happy birthday !并用分组读，男女生读，以及chant 的形式教学。
T：Today is Sam’s birthday. Let’s sing: “Happy birthday, Happy birthday, Happy birthday to you!” (播放录音Thank you.)Look，today is zoom’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”! (播放录音Thank you.)Look,it’s zip’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”! (播放录音Thank you.)
T：Boys and girls, When you get a gift or wishes, please say thank you. Now, each group can get a gift. Ss: Thank you!
4. 听第二段录音，学习句型“How old are you? I’m six years old .”
T: Today is Sam’s birthday. He has many gifts.Look,a big birthday cake. (画蛋糕) The candles for Sam.(老师做插蜡烛的动作) But,how many candles? So,John ask Sam“How old are you?”
T: Now, let’s listen and choose.
引出 I’m six years old .并采用小组读，相互问答等多种方式操练。
T: Now ,Let’s ask Sam“How old are you?” 出示How old are you? 并教学，并出示How are you?作比较。
T：(分组问答)This group ，you ask .This group ，you answer.
T:At Sam’s birthday party, his friends are coming. Look, Li Li is coming .Let’s ask Li li “How old are you”?
S:Li li , How old are you? …。根据学生回答渗透eight ，nine.
T: Now , who can tell me? How old are you? S: …。
设计意图：进入文本，以Sam的生日为主线，通过听音答题，层层递进引出问题，从而解决教学重难点。操练句型时，由机械操练到意义操练递进。因为学生在回答自己的年龄时，会用到eight ，nine.所以做一下渗透，降低难度。
5.听音仿读
T: Now, let’s listen to the tape. Listen and imitate. Pay attention to your pronunciation and intonation.
6.角色朗读
T: Let’s read in roles. First ,I’m.... You are....
T: Act the dialogue in your groups.
T: Which group can show us?
Step3 Practice
Let’s play(两人合作，根据抽到的卡片内容，回答问题。)
T: Sam and his friends are very happy. Now, they are playing a game use the cards. Look, I have some cards ,too. 师生示范游戏。
T: Please play the game with you partner.
T: Who can show us?
设计意图：通过一个问答活动，练习主要句型。
Step4 Production
1.参加Sam的生日派对
T: Sam’s birthday party is so interesting. Do you want to go? Now, please take your gifts，go to Sam's birthday party. (老师戴头饰，和学生示范。)Now, I’m Sam. Welcome to my birthday party! w W w .x K b 1 .c o M
A：Hello! B: Hello!
A: How are you? B: I’m fine. Thank you.
A: Happy birthday! B: Wow....Thank you!
A: How old are you? B: I’m six years old. How old are you?
A: I’m …years old. Goodbye. B: Bye.
T: Please practice in your groups like this.
T: Which group can show us?
2.情感渗透
T: You can ask“ How old are you?”each other. But you can’t ask me“ How old are you?” It’s a secret. You can’t ask your aunt, uncle “ How old are you?”too. For them, “ How old are you?” It’s a secret.
设计意图：设置一个参加生日party 的任务型活动。让学生能正在实际情景中运用所学句型。
Step5 Progress
1. 检测：Listen and number.
T: Open your excises book, turn to 46.No.1
T: Correct the answers.
2. Summary : T: Today is Sam’s birthday. We are happy. At the birthday party, what have you learned today?
3. 总结评价：Let’s count your gifts.
4. Homework
(1)Listen and repeat the dialogue.
(2)Ask your friends:“How old are you ? ”
教案三年级英语篇8
小三上学期Unit2Lookatme第一课时
第一课时教学设计方案
课题：UnitTwoLookatme
教学重点：学生学习早上（上午）问候语Goodmorning.及介绍人物用语Thisis…。
教学难点：介绍人物用语Thisis…一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1、ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰。
2、为Let’splay准备所需要的Kitty,Mickey等卡通人物的手偶或头饰。
3、教材相配套的教学课件[Unit2Let’stalk/A]
4、教材相配套的教学录音带
5、教师准备一个小木偶
教学过程：
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）教师播放第一单元的歌曲Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi,what’syourname?
Hello/Hi,I’m…
（3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）
2、呈现新课(Presentation)
（1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。
将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。
（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi以外，在早上或上午可用Goodmorning.来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和Goodmorning.一句。（在图案旁边板书Goodmorning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi,A.和Goodmorning,A.两种方法同时进行（A代表人名）。
（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Goodmorning.可用于上午或早上，Hello/Hi可用于所有时间段。）
（3）师生共同观看本部分的教学课件。[Unit2Let’stalk/A]
（4）再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答Thisis…。
T:Who’sthis?这是谁呀？
T:ThisisJohn.这是John。
T:Wherearetheygoing?他们要去哪？
T:Toschool.去学校。（T代表教师说）
（5）学生扮演不同角色练习Let’stalk/A。
（教师向学生打招呼：T:Goodmorning.I’mMissWang/Mr.…What’syourname?学生回答S:Myname’s…此时，教师主动与学生握手并说T:Nicetomeetyou.鼓励学生回答S:Nicetomeetyou,too.）
（6）教师介绍卡通人物Kitty,Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss,Mrs,Mr。
T:Goodmorning,boysandgirls.
S:Goodmorning,MissWang.
T:ThisisKitty.
S:Hi,Kitty.
K:Nicetomeetyou.
S:Nicetomeetyou,too.
K:Let’sgotoschool.OK?
S:OK!
此时强调Let’sgotoschool.和ThisisKitty.两句话。提示学生Let’sgotoschool.一句，在第一单元B部分的Let’sdo活动中的“Gotoschool”曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从“Gotoschool”导入到Let’sgotoschool.一句的&39;理解“让我们一起去上学”。ThisisKitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。(在简笔画旁板书Thisis…)
（7）学生跟读并模仿Let’stalk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
（8）再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss,Mrs,Mr（此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与Let’splay的活动相结合。
（9）学生展示练习情况。此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用Miss,Mrs,Mr…进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
3、趣味操练(Practice)
（1）游戏1：
玩“击鼓传花”的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello,I’m…/Hi,I’m…/Goodmorning,I’m…，之后再介绍一名好友说Thisis…没被介绍的学生向大家问好Nicetomeetyou.（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。）
（2）游戏2：
玩“听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的面具或头饰，以及Kitty,Mickey等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说Goodmorning.之后猜猜他或她是谁，说ThisisChengJie/Mike/WuYifan/Sarah/Zip/Zoom/Kitty…猜对的同学为小组赢得一分。
4、课堂评价(Assessment)此环节可灵活处理，根据需要设置。
做活动手册第二单元的第一部分练习。
（1）学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。
（2）让学生听录音做练习。
（3）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5、扩展性活动(Add-activities)
游戏：Walktothecorner
方法：（1）教师请6--8个学生上来。
（2）让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。Thisis…
（3）教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah，指着另一个角落说：Zip，分别指着其它两个角落说：Mike,Zoom.
（4）学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：ThisisZoom/Sarah/Zip/Mike…
（5）角落处的学生则要与大家打招呼说：Goodmorning!Nicetomeetyou.
（6）教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。
板书设计：
Unit2Lookatme
在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和Goodmorning.一句。
在黑板的另一侧写出介绍人物的句子Thisis…
教案点评：
本课时主要学习早晨打招呼、如何介绍别人及初次见面时的一些日常问候语。首先通过唱歌曲《Hello》复习已学的问候语，引出早上或上午问候的用语Goodmorning！同时教师出示表示上午的图片帮助学生建立早晨的印象。通过观看课件，回答问题，学生扮演角色等活动学习和操练Let&39;stalk部分的对话。同时运用和教材相配人物的头饰或面具，以及学生喜爱的卡通形象Kitty,Mickey等让学生进行实际交流。在游戏“击鼓传花”中，可复习所有打招呼的用语，“听声音，猜朋友”的游戏巩固介绍他人的句型Thisis...。做“Walktothecorner”的游戏则可进一步巩固本课时所有的重点句型。
教案三年级英语篇9
教学目标：
1、能听说、认读本课所学的常见的动物单词rabbit,monkey,dog,duck,panda,cat。
2、能用英文介绍这些动物。
3、能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。
教学难点：panda,cat,rabbit三个单词中的字母a都含有相同的音[?]，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。
教具准备：
1、教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的图片和相应的单词卡片。
2、教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或头饰。
3、教师准备与教材相配套的教学录音带。
4、教师准备Let&39;stalk/A部分对话中人物的面具。
教学过程：
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)Oralpractice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型：Ihavea….
(2)然学生带上面具表演第一课时Let&39;stalk/A部分的对话。
(3)"猜猜看"游戏。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：Whatisit?如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：Whatisit?学生随意想象，猜图说：Apanda?Amonkey?…教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说：Look!It&39;sa…猜对的小组赢得一分。
2、呈现新课(Presentation)
(1)继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看Whatisit?，导入单词的学习。
(2)学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
(3)教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹Wow!Great!随后教师请学生读单词。(学生在第一课时已经初步学习了单词)此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。
(4)教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。
(5)教师请五名"小老师"到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名"小老师"带读一个单词。
(6)打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
(7)将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。
(8)小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。
(9)总结小组分数。
3、趣味操练(Practice)
(1)游戏：小组对抗赛
a.按六个小组monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。
b.各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。
c.总结各小组分数，为第一名小组发奖。
(2)Let&39;sdo
a.教师播放Let&39;sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。
b.教师使用Let&39;sdo部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c.学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
(3)游戏：
教师将monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。
4、课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第2部分的练习，方法和步骤同以前。
5、扩展性活动(Add-activities)
游戏1：
I&39;mluckytoday!
教师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围成大圈坐在地下。给每组学生一套面具monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit，让一名学生手拿面具，随音乐走动，当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，大家一起喊：123(One,two,three)，谁的身后有面具谁就是"幸运星"，"幸运星"要戴上面具大声说：I&39;mlucky!Look!Ihavea…。音乐再次响起，游戏继续进行。
游戏2：
教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。底下的同学要一同介绍参加入场式的成员ThisisPanda.ThisisCat.ThisisDuck.…
教后反思：panda,cat,rabbit三个单词都有/a/音，可进行归纳。听了艳艳老师的课后，可借鉴的好点子有：
1.monkeyking,Ilike…
2.Hello,I’macat.表演，可以将以前学过的语言运用起来，可以滚雪球的方式越滚越大。
教案三年级英语篇10
教材分析
本课题选自PEP小学英语三年级上册第三单元A部分，是此单元的第一课时，属于任务型教学。本课时涉及了身体部位的单词，形容词及其反义词，并学了符合学生年龄特点的描述自己或别人的一个语言话题。主要的语言目标是学习单词friendslonghairshorthairthinstrongquiet，在此基础上，首先复习日常用语和理解学过的一些形容词和身体部位的单词;能区别she/he的用法;随之能运用Shehas....Sheis....等描述人的外貌。本课是本单元的重点，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
学情分析
本课时是本单元的重点。它首先通过学习形容词和其反义词，引出了对人的外貌进行描述。其中，学习了一些新的句型：Shehas....Sheis....为了解决以上的难点，我根据本班学生的特点，设计了猜一猜，比一比，做一做等游戏引出形容词和其反义词，然后把本班学生和老师的外貌进行描述。融交际用语和创情景于真实的生活学习中，不仅仅摆脱了枯燥无味的课堂，而且拓宽了他们的思维空间。学生觉得难度的应该是如何运用学到的知识点来描述外貌，这个一个综合能力运用的过程。
教学目标
1.知识与能力目标：复习人体部位的单词;复习和学习反义词;掌握单词friendslonghairshorthairthinstrongquiet;区别she与he;能运用Shehas....Sheis....等描述人的外貌。2.情感与策略目标：让学生学会和老师、同学等交朋友，理解和体会多朋友的意义，学会于同桌或身边的同学或朋友沟通，学习与合作;积极地运用所能学到的知识进行表达和交流会学生自主，合作和探究学习。3.文化目标：把教与学融入生活情景和人文情景相结合的多元化情景里。
教学重点和难点
1.掌握本课的新单词。
2.能用学到的知识进行口语交际，描述一个人的外貌。
教案三年级英语篇11
教学目标：
(一)语言知识目标
1.能够听说读认单词及短语：how,old,look,too.
2.能够在句子中正确使用单词和短语：how old,look.
(二)语言技能目标
1.能够用How old are you? 询问他人的年龄，用I’m…说明自己的年龄;
2.能够在图片的提示下识别数字1-10的英文表达及与年龄有关的表达;
3.能够演唱课文歌曲。
学习策略：
积极主动地与他人配合完成课堂任务。
文化意识：
了解西方文化中过生日的习俗。知道一般情况下不要轻易问对方的年龄，尤其是对于年长的女性。
情感态度：
参加同学生日聚会，体验交往的快乐，增进同学间的友谊，感受同学间的友爱。
教学用具：
CD-ROM、单词卡片、图片
教学过程：
一.Warm up
1.Greetings.
2.Sing a song.
3.复习数学1-12
二、Presentation
1.带领学生复习第一单元课文，然后针对课文内容向学生提问：“How old is Sam?”引导学生给出答案：“Sam is nine.”
2.教学How old are you? I’m ……
三、 Practice
1.Pair work :同桌之间用句型How old are you? I’m…进行关于年龄的问答，请学生展示。
2.Play a game：Simon says游戏：首先请全班学生逐个报数，当每个学生都知道自己的数字后，老师开始发出口令，例如：“Simon says ‘2,4,5 and 7,stand up,please.’”
四、Learn the text
1.T：大家知道Daming的年龄吗?今天的手工课上，大家都在制作年龄牌，Daming闹了一个小笑话，我们一起来看一看。
播放录音前，请学生仔细看书上的图，并试着猜测故事的情节，请学生带着疑问看CD-ROM中的动画。
2.放录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。
3.Now, let’s listen to the tape and follow to read it.
4.学习歌曲。
五、Consolidation
1.课堂活动用书练习1。
2.课堂活动用书练习2。
3.Bingo游戏：请学生在纸上画出一个三行三列的表格，并在其中随意填入数字1-9，其后，老师使用“How old are you?”向单个学生提问，请学生使用1-9的数字了随意作答。每当一个学生使用“I’m…。”做出回答时，其他学生就要在自己的表格中把相应的数字圈出来。最先连续圈出一横行、一竖行或是一斜行三个数字的学生大喊“Bingo”，该学生即是胜者。
六、Homework
用How old are you? 询问自己的家人和朋友的年龄，完成一份有关年龄的问卷调查表，向全班汇报自己的调查结果。
教案三年级英语篇12
教材分析：
本模块的主题是Food.主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。它承接第二册已经学习过三餐的基础上，继续展开话题，谈论Doyouwant……?主要学习Doyouwantsomerice?Yes,please.No,thankyou.HaveyougotchopsticksinEnglish?等几个句子。从食物谈到中西方食文化的一些差异。题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能学以致用。本课在这一册中是第一单元，地位至关重要，承上启下，不仅要对上学期的知识进行复习，还要使学生对新学期的学习充满兴趣。
学情分析：
学生对吃的方面都十分敢兴趣，所以本节课比较吸引学生，引起学生兴趣。对于学生来说学习英语的时间很少，所以关于单词的记忆需要采取在课堂上多做些复习，保证学生至少有些记忆。目前主要要求学生会读会所以听读方面操练比较多，而写方面少些，导致学生听会说中文，但看的时候就有些记不起来，所以这方面需要加强。
教学目标：
1、能听说读写单词：Chinese、fastfood、chopsticks、difficult、want、make,some
2、能使用句子：Doyouwantsome...?且能做出正确回答Yes,please.No,thankyou.
3、掌握并能运用句型：Doyouwantsome...?
教学重点：
掌握句型Doyouwantsome...?Yes,please.No,thankyou.并能就食物的选择向他人提问或回答他人。
教学难点：
chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。
教学准备：
单词卡片，录音磁带，录音机。
教学过程：
1、导入：通过出示一些以前学过的事物方面的图片，引导学生说出其的英文，让学生即能复习知识又能被诱人的美食图片所吸引，提高学习兴趣。
(设计意图:提高学生兴趣,集中学生注意力)
2、引出今天课文的新单词，带领学生读新单词。
(设计意图:通过旧知识的学习,很好的过渡到新知识学习)
3、板书今天要学习的句型Doyouwantsomerice?Yesplease.No,thankyou.然后把准备好的食物卡片贴在黑板上，分组进行用出示的事物卡片代替rice说一说。
(突出今天的重点句子,简洁明了)
4、学习课文，听录音让学生跟读，然后在有老师领读，带领学生了解课文内容。
(培养学生阅读能力，提高听力能力)
5、小游戏，把事物卡片拿下来分发给每个小组的第一个学生，然后以击鼓传花的方式把食物卡片在小组中传递，当鼓声停时卡片在谁手上就用Doyouwantsome…?提问小组队员，被提问的用Yesplease.No,thankyou.来做选择回答。
(让学生学习兴趣达到高潮，通过游戏掌握今天的重点句子。并进行小组比赛，让学生评出哪个组表现最好，说得最流利，小组成员配合最积极大声。)
6、最后在复习下单词和句子。
(巩固今天的内容)
(请学生谈谈自己这节课学了什么新知识，老师以鼓励表扬为主)
7、布置作业。
教案三年级英语篇13
【课时】第1课时
一、教学目标
1.能够听懂、会说表示一年12个月份的单词，并尝试认读。
2.能在四线三格中规范地抄写上述单词。
3.能够用Mybirthdayisin...表达自己生日所在的月份。
4.能够跟随录音演唱本课的歌谣。
二、教学建议
A.Look，listenandchant.
1.创设语境，热身准备
教师可以借助本单元主情境图，或通过创设其他与本课内容相关的语境，引导学生进入本课学习。如：教师可以找一位当月出生的学生(或恰巧是教师本人)，假设今天是其生日，教师可以指着挂历介绍：Todayishis/herbirthday.Let‘ssingHappyBirthdayforhim/her.
2.导入新的学习内容
教师引导大家唱完生日歌曲后，可以指着第58?59页的主情境图说：Look，Lily’sbirthdayisinNovember.Joy‘sbirthdayisinMay.WhosebirthdayisalsoinNovember/Mayinourclass?WhosebirthdayisinJanuary/February/March...?
Tip：通过上述师生交流，逐一引出12个月份的单词，使学生对目标词汇的意思、读音和使用有初步的感受。此环节不需要学生大量输出语言，学生只要对教师的问题进行简单的回应即可。
教案三年级英语篇14
课题：Unit5Let’sEat
教学目标：
知识与能力：
1.听、说、认读water,milk,juice,Coke,coffee,tea.
2.饮料句称的区别;Let’sdo内容的理解和动作的模仿。
过程与方法：通过教师提问复习上节课所学知识，通过师生合作和生生合作完成新知的学习和巩固。
情感态度价值观：培养学生合作学习的习惯。
重点：单词：water,milk,juice,Coke,coffee,tea.
难点：饮料句称的区别;Let’sdo内容的理解和动作的模仿。
教具准备：
l.教师准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物、图片、单词卡片。
2.教师准备Let’sdo的动作图卡、A部分单词的词卡和图卡。
3.学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物。
教学过程：
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)日常口语会话活动。
(2)教师播放歌曲“Let’shaveapicnictoday”，学生一起拍手演唱。
(3)游戏：找一找，拍一拍
教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。
(4)教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌上，请学生根据A、B部分的Let’stalk进行自由会话。
2.新课展示(Presentation)
(1)本课时Let’slearn中的单词认读教学，可继续采用A部分第二课时的教学方法，利用课件，让学生利用已掌握的拼读规则，认读和学习新单词。
(2)让学生听Let’slearn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
(3)用一组连贯的动作教Let’sdo中的动词Pour，smell，taste，drink。首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：Look!I’mpouringthetea.Pourthetea.(边倒茶，边说两遍)。接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：Nowsmellthetea.(两遍)接着说：OK.Nowtastethetea.(说两遍，边说边做尝味道的动作)最后，教师说：Mm…GoodDrinkthetea。教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。
(4)让学生一边听Let’sdo的录音，一边跟读并做动作。
教案三年级英语篇15
教材分析
本课是PEP小学英语三年级上册的第三单元B部分的第一课时，是有关朋友爱好的介绍，为本单元的第四课时.主要语言项目为表达某人喜欢什么。课文对话是通过Mike和ChenJie谈论各自的朋友展开的。重点学习描述爱好的词汇music,science,computergame，sportsandpainting,和句型He/She/Myfriendlikes….，本课中主要学习表达第三人称喜欢什么，因此要注意第三人称单数的问题，但不可给学生讲过多的语法知识。同时也为下一课时进一步学习相关描述朋友样貌特征和爱好的对话做铺垫。
学情分析
学生经过本单元A部分的学习，学生已初步掌握了简单介绍朋友及其特征的词汇和句型表达：He/Sheis….He/Shehas….,同时学习表达介绍朋友爱好的句型：He/She/Myfriendlikes….A部分Let’splay中已做过一定的铺垫，本课时教学应通过大量的口语交际练习，让学生理解并掌握该句型。
教学目标
(1)知识目标：
a.能用He/She/Myfriendlikes….表达描述学生的朋友。
b.能听、说、认读有关爱好的三会词汇music,science,computergamesportsandpainting,
(2)能力目标：
a.能根据指令做出相应的动作反应，如：listentomusic,dosports,等等。.
b.通过表演，游戏，小组活动等培养学生学习兴趣和合作交流的能力。
(3)情感目标：让学生能描述自己的好朋友，关心朋友及家人的爱好。
教学重点和难点
本课时需要重点掌握五个有关爱好的生词：music,science,computergame,sports,painting，其中science，sports的发音稍有难度，要注意及时纠正;He/She/Myfriendlikes….,这也是本课时的难点之一，尤其是like与likes的区别使用;Let’sdo部分要求教师在正确示范的基础上引导学生迅速地作出相应的动作。
教案三年级英语篇16
第一课时
Let’stalk&Let’splay
教学重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I&39;m...。
教学难点：
自我介绍用语Im...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1.教材相关人物的面具或头饰
2.为Letsplay中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3.与教材相配套的录音带
教学过程：
1.热身(Warm-up)
让学生在预备铃后听本部分Let&39;ssing中的歌曲“Hello”，让学生在课前对英语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。
2.呈现新课(Presentation)
(1)再次播放本课歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T:Hello,boysandgirls.
Ss:Hello.
(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己：Hello,I&39;m.../Hi,I&39;m....
(3)教师戴上Sarah的头饰介绍：Hello!I&39;mSarah./Hi!I&39;mSarah.(教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。)
(4)给学生戴上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I&39;m....
(5)听录音，看挂图;或通过录像，VCD来展示Let&39;stalk部分的教学内容。
3.趣味操练(Practice)
(1)游戏
玩Let&39;splay中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师放音乐，两组学生同时开始传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：Hello,I&39;m.../Hi,I&39;m....
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I&39;m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，让学生逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
(2)让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么?
情景一>清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么?
情景二>假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍?
情景三>下课了，有好几名同学想认识新同学Sarah，他们该怎样说呢?
情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么?
(3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。
(4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。再次练习Hello,I&39;m.../Hi,I&39;m....Goodbye./Bye-Bye。
4.课堂评价(Assessment)
做练习册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做《新课程》，教师要进行全面、细致的指导。
(1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸奖励。
(2)让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。
(3)教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
(4)让学生听录音做练习。
(5)再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5.扩展性活动(Extensive-activities)
(1)学生自制面具。
(2)学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
(3)提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。