初一英语教案范文表格
好的教案应该采用多种教学方法和手段，如讲解、实验、讨论等，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。怎么写出优秀的初一英语教案范文表格？这里给大家分享初一英语教案范文表格，方便大家学习。
初一英语教案范文表格篇1
第1课时Unit1Myname&39;sGina(总第1课时)
SectionA1a—2c
【学习目标】：1、熟悉掌握词汇nameclock等
2、学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.
3、能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.
【学习重点】：使学生学会打招呼和介绍自己,并询问他人姓名的句型.
Nicetomeetyou.What&39;syourname?Mynameis......
【学习过程】：
一、自主学习(教师寄语：Knowledgeispower.)
学习任务一:熟悉掌握词汇name,clock
1、认真观察第一页的图画,小组讨论你所认识的物品的英语单词.
2,、试着写出含有的物品的英语单词.
3、小组竞赛,展示(看谁总结的多,写的准确)
学习任务二:学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.
1、教师自我介绍,引导学生介绍自己.
A:Hello,IamGina,What&39;syourname?
B:MynameisAlan.
2、小组竞赛,两人一组,询问他人姓名,介绍自己.
3,、分角色朗读1A对话.
学习任务三:能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.
1,、听录音,给1B的对话编号.
2、根据听力对话进行自由交际.
3、小组竞赛,展示对话交际。
二、合作共建(教师寄语：Manyhandsmakelightwork.)
小组讨论我们所学的英语名字和汉语名字的区别,如何用英语拼写
你的名字?
三、系统总结(教师寄语：Nomancandotwothingsatonce.)
1,、归纳你所学到的问候语.
2、自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话.
四、诊断评价
(一)单项选择.
1._______yourname?MynameisGina.
A.WhatB.What&39;sC.WhoD.which
2.Goodmorning,MissWang!_____________!
A.HelloB.HiC.NicetomeetyouD.Goodmorning
3.I_______Sally,What______yourname?
A.am,isB.is,amC.is,isD.am,am
4.______nameisLilei.
A.IB.IamC.MyD.you
5.—_______,What&39;syourname?
—JohnGreen.
A.HiB.OkC.sorryD.E_cuseme
(二)写出下列单词的完全形式,并写出汉语意思.
I&39;m___________________what&39;s__________________
name&39;s_____________________
(三)写出下列单词.
时钟_______我的________你的___________名字_______遇见_________
(四)尝试翻译下列句子.
1.见到你很高兴._________________________________.
2.我叫王小雨.____________________________________.
3.你叫什么名字?____________________________________
(五)根据情景补全对话.
A:Goodafternoon!
B:____________________!
A;I______Lucy._________yourname?
B:My______isJim.Niceto______you!
A:_______________________________.
五、【课后反思】(教师寄语：Neverdothingsbyhalves)
任务熟练掌握基本掌握没掌握
初一英语教案范文表格篇2
教学目标
Teaching aims(教学目标)
1.学会谈论自己和他人过去发生的事情和活动。
2. 能够熟练的运用本节课出现的动词短语。
教学重难点
Language points(语言点)
1.要求掌握以下句式： Where did you go on vacation?
I went to the mountains.
2.要求掌握以下词汇：
动词词组(过去式形式)：went on vacation, stayed at home, went to the beach, went to the mountains, visited my uncle, went to summer camp, visited museums, went to New York City
(本节课短语比较多，过去式变化也不简单，鼓励学生说出更多自己知道的描述过去事情的短语。)
Difficulties(难点)：用准确的过去式短语描述过去发生的事情
教学过程
Teaching steps(教学步骤)
1. Warm-up and lead in(课堂热身和导入)
(1)New term greetings (新学期问候)
T: Hello everyone! Good to see all of you again. Did you enjoy your summer vacation?
S: Yes!
(师生之间的问好过后，让学生前后位、同桌之间互相问好)1
(2)Lead in(导入)
T: Can you tell me about the activities you did during the summer vacation? Try to use verb phrases, for example, “watch TV”.
S1: I went shopping.
S2: I went to the movies with my friends.
S3: I went swimming.
(老师可以鼓励学生给出尽可能多的答案，并引导学生使用过去式)
T: Wow. It sounds like you had a good time during the summer vacation! I’m sure you enjoyed yourselves very much. Now I want to know where you went on vacation.
(教师把“Where did you go on vacation?”和 I went/… 板书在黑板上)
教学设计说明：从贴近学生熟悉的话题入口，通过对学生暑假生活的了解及回顾，引出今天的重点内容。
2. Presentation(呈现新知识)
T: I went to Hainan on vacation. Lily, where did you go on vacation?
S1: I went to Australia. Where did you go on vacation, Henry?
S2: I went to Australia. Where did you go on vacation, George?
S3: …
(每个同学说完一件活动后教师特别强调一下过去式形式并把其原形和过去式形式写在黑板上，用彩色笔标出有变化的地方)
教学设计说明：通过学生自己的真实活动描述，引出重要的动词短语，同时有意识的呈现并操练Where did you go on vacation? I went …重要句型。虽然是新课，通过这样的形式呈现学生很快会理解并掌握。
3. Work on 1a
T: Look at the picture in 1a on Page 1. Some students are also talking about their vacation, like we were doing earlier. They went to different places and did different things. Some stayed at home Some …
(引导学生说出图片中出现的其余的活动)
Let’s match the activities they did to the picture.
(教师可以四处走动，以帮助有需要的同学)
Check the answers:
1. stayed at home f
2. went to New York City b
3. visited my uncle g
4. went to summer camp d
5. went to the mountains c
6. went to the beach a
7. visited museums e
教学设计说明：在完成1a 任务前简单的口头说出图片内容其实是为连线打基础，帮助基础薄弱的同学，同时大家一起再巩固了一遍短语动词的过去式。
4. Work on 1b
T: Listen to these three conversations carefully and number the people in the picture using 1-5.
(教师放录音，因为对话简单教师可以在放完一遍录音以后就订正答案)
T: Listen again, then read the conversations aloud.
T: Can you guess what these words mean? everyone, anyone, anywhere, nothing
Have Ss guess the meanings. Help and correct Ss when necessary.教学设计说明：听并完成1b任务不难，但是好的听力材料应该充分利用，让学生听后模仿并理解重要词汇的意思有利于培养学生听力和口语水平。
5. Work on 1c
T: Now we know what Tina, Xiang Hua, Sally, Bob and Tom did during their vacation. Let’s work in pairs and talk about the people in the picture. Then I’ll choose a few pairs to present their conversation to the class.
Choose two pairs to present their conversation to the class.
A: Where did Tina go on vacation?
B: She went to the mountains.
(给学生练习的时间,然后抽查5对看对话情况，特别是过去式使用情况)
教学设计说明：进一步巩固本节课所学内容，让学生对听力对话内容又了更深的理解和更好的掌握。
课后习题
Homework
Oral:
Listen, then read the three conversations aloud.
Written:
Make a survey about what three of your friends did during the summer vacation.
初一英语教案范文表格篇3
教学目标
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, listen to, fight, sorry
2) 能掌握以下句型：
① Don't eat in class.
② You must be on time.
③ Eat in the dining hall.
2. 学会用英语表达一些标志的含义。
3. 熟练使用目标语言谈论对某些规章制度(校规、家规等)的看法
3. 情感态度价值观目标：
能用英语表达和制定一些简单的规则，理解没有规矩不成方圆;无论是在学校时还是在家庭中以及以后走上社会都应当遵守规则，按规则办事。
教学重难点
1. 教学重点：
1) 肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头;
2) 否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。
3) 情态动词must及have to在用法上的区别。
2. 教学难点：
掌握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简单的祈使句。
教学工具
多媒体
教学过程
Ⅰ. Warming-up and revision
教师进教室后，使用祈使句请学生们完成一系列动作：
Please stand up/ sit down. Close the door, please. Look at me and listen to me.
Don’t open your books. Don’t talk. Let’s begin our class.
学生听教师的指令完成各种动作，教师也可将指令写到黑板上，让学生从视觉上考察祈使句的特点。
Ⅱ. Presentation
教师出示书上1a 的图片，向学生提问。
指着图上奔跑的男孩提问
T：What’s the boy doing? S: He’s running.
T: Where is he running? S: He’s running in the hallways.(板书，教读)
T：Can you run in the hallways? S: No, I can’t.
T: So please don’t run in the hallways.(板书，教读)
(= You can’t run in the hallways.)
学生跟读数遍，明白祈使句和“can”的表达含意。
T：Why is he running in the hallways? S: He’s late.
T: Oh, he’s late for class.(板书，教读)
You can’t arrive late for class.(板书，教书) = Don’t arrive late for class.
…
Ⅲ. 1a
T: Now, Look at the picture on your textbook. Each of the students is breaking one of these rules.
Please finish 1a.
学生看图，完成1a的内容，检查答案并大声朗读校规。
Ⅳ. Listening
1. T: Now let’s listen! What rules are these students breaking? Write the numbers after names?
2. 学生们听录音，完成1b，选出四位学生都违反了哪条校规;听之前，学生要读会英文名。
3. Check the answers:
Ⅴ. Pair work
请两位学生朗读1c部分的句型;要求学生两人一组对话表演，SA扮演外校转来新生，SB告知本校校规。(学生可经过讨论，多说出他们想到的校规，不必只限于书上;教师应给予帮助)
Ⅵ. Listening
1. Work on 2a:
First, let's read the sentences in 2a together.
T: Now, let's listen to the recording. Check the activities Alan and Cindy talk about.
Ss listen to the recording and check the activities they hear.
Play the recording again for the Ss to check the answers.
2. Work on 2b:
Make Sure Ss know what they should do.
Listen to the recording again. Can Alan and Cindy do these activities? Circle can or can't above.
3. Check the answers:
Ⅶ. Pair work
1. Suppose you are Alan and your partner is Cindy. Talk about the rules in 2a.
2. Let some students come to the front and act out the conversations.
Ⅷ. Role-play
1. Read the conversation and find some rules in this school?
2. Ss read the conversations and find the answers to this question.
3. Check the answers:
( Don't be late for school. Don't bring music players to school. You always have to wear the school uniform. You have to be quiet in the library. )
Homework:
1. Remember the new words and expressions.
2. 完成下列句型转换试题
1)I can play computer games on weekends.(一般疑问句)
_________________________________? Yes, ____________.
2) He has to wear uniform.(变否定句)
He _____ _____ _____ wear uniform.
3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑问句)
_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.
4) They have to wash clothes.(提问) ____ do they have ____ ____?
5) You can’t go out on school nights.(换一种表达) _______ go out on school nights.
6) Don’t talk in class.(同上) No _________.
课后习题
1)I can play computer games on weekends.(一般疑问句)
_________________________________? Yes, ____________.
2) He has to wear uniform.(变否定句)
He _____ _____ _____ wear uniform.
3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑问句)
_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.
4) They have to wash clothes.(提问) ____ do they have ____ ____?
5) You can’t go out on school nights.(换一种表达) _______ go out on school nights.
6) Don’t talk in class.(同上) No _________.
板书
Section A (1a-2d)
Main sentences:
1. Don't arrive late for school. You must be on time.
2. —What are the rules?
—Well, we can't arrive late for class. We must be on time.
3. Listen to music in the music room.
4. We always have to wear the school rules.
5. We have to be quiet in the library.
初一英语教案范文表格篇4
Unit2I&39;mWangLinglingandI&39;mthirteenyearsold.
课型 Readingandwriting
教材分析 Thisisthesecondlessoninthismodule.ThereadingmaterialisinformationaboutDaming,WangHuiandLingling.It’sagoodtexttohelpthestudetnsimprovetheirreadingstrategies,suchasgettinginformationfromthereadingmaterialaboutpersonalinformation.
知识目标 Keyvocabulary:everyone,capital,but,very,big,city,small,first,last,all,
firstname,lastname
Keystructures:His/Hernameis...
He/Sheisfrom...
He/Sheis...yearsold.
He/SheisinClass1,GradeSeven.
能力目标 Togetinformationfromthereadingmaterialaboutpersonalinformation.
情感态度 Learntorespectotherswhenwetalkwithothers.
Learntointroduceyourselftoyourfriendsintherightway.
教学方法 Interactiveapproach
教具 Taperecorder,Multimedia
教学过程
Step1:Warmingup
Sayhellotothestudentsandtellthemwearegoingtoplayagame.Youcansaylikethis:Iwilldivideyouinto6groupsandeachgroupwillhaveapictureofafamousperson.Youworkingroupsandintroducetheperson.Let&39;sseewhichteamisthebest.Areyouclear?Ready?
TheteacherplaysthePPTandshowsthepicturestothem.
Step2:Revision
Showsomeexercisesandaskthestudentstocompletethem.Thenteachandexplainthenewwordsinthesentences.
Step3:Reading
1.Doact1andchecktheanswers.(BDAEC)
2.Askthestudentstoreadthepassageandcheckthetruesentencesinact2.
3.Afterreading,thestudentscheckthefalsesentencesinact2.
4.Thestudentsreadthepassageagainandunderlinethecorrectwordsinact3.
5.Finishact4andchecktheanswerswiththewholeclass.
Step4:Languagepoints
Theteachershowstoday&39;susefulsentencesandexplainthem.
1.ThisisLinglingandherEnglishnameisLucy.
这位是玲玲，她的英文名叫露西。
Thisis...向别人介绍某人时说"Thisis..."不用
"Thatis..."。如：ThisisTom.Tom,thisisJack.
这是汤姆。汤姆，这是杰克。
注意：thisis不能缩写，而thatis可以缩写成that&39;s。
打电话时，介绍自己用this,询问对方用that。如：
ThisisLucyspeaking.
IsthatLucyspeaking?
2.Goodtoseeyou.很高兴见到你!
此句为熟人之间见面常用的问候语，还可以
说：Nicetoseeyou./Gladtoseeyou./
Pleasedtoseeyou.
It&39;snicetoseeyouall.
很高兴见到你们所有人!
句中all为代词，意思“每个，全体”;作主语时，
be动词用are。如：
Allthestudentsareheretoday.
所有的学生都到齐了。
3.I&39;mWangLinglingandI&39;mthirteenyearsold.
我叫王玲玲，我今年十三岁了。
介绍自己名字的时候可以用“I&39;m”、“Iam”
或“Mynameis...”，此句还可以说：
MynameisWangLingling.
另外，这里的“...yearsold”，表示.......几岁，这里的
数字可以省略，直接说成：Iamthirteen.
对它提问用：Howold...?如：
HowoldisLingling?
Sheisthirteenyearsold.
4.TonyismyfirstnameandSmithismylast
name.托尼是我的名，史密斯是我的姓。
familyname姓=lastname教名
与中国习惯不同，大多数英语姓名有三个名字：教名，中间名和姓。他们的姓放在最后。(中间名一般很少用)如果你要称呼别人为……先生，夫人，小姐时，只能在familyname也就是lastname前加上Mr,Mrs,Miss，如上面的这个名字，你只能称他为Mr.Green，而不能称他为Mr.James。
Step5:Writing
1.Thestudentslookatthepicturesandwritesentences.
Finally,askthreeorfourstudentstoshowtheiranswers.
2.Theteachermakesamodelforthestudentsandaskthestudentstowritesentencesforthemselveswithand.
Model:MynameisLiPingandI&39;mfromChina.I&39;mChineseandI&39;mfifteenyearsold.I&39;minClassOne,GradeSeven.
Step6:Moduletask
Letthestudentstoasktheirpartnersaboutpersonalinformationandmakecardsforthem.Themore,thebetter.
Name:__________
Age:__________
School:__________
Dateofbirth:___________
Birthplace:__________
Telephonenumber:___________
Hobbies:___________
Favoritecolor:____________
Askseveralstudentstoshowtheirperformancesandpraisethebetterones.
Step7:Consolidation
Showthestudentssomeexercisesandaskthemtofinishinclass,thenchecktheanswerswiththewholestudents.
Step8:Homework
采访两个你的新同学，分别问他们以下几个问题：
What&39;syourname?
Whereareyoufrom?
Howoldareyou?
What&39;syourfavouritesubject?
将你的采访记录整理成一篇为Mynewclassmates的.短文。(可适当增加采访问题，全文不少于50单词。)
板书设计Module1Unit2
What’syourname?Mynameis…
Whereareyoufrom?I’mfrom…
Nicetomeetyou,…Nicetomeetyou,too.
作业布置 1.Finishofftheworkbookexercises.
2.Interviewtwoofyourclassmatesandwriteashortpassage.
教学反思 Thestudentscangetinformationfromthereadingmaterialaboutpersonalinformation.
初一英语教案范文表格篇5
Topic2SectionA
学习目标：
1.学习am/is/are的疑问句及答语。2.学习主格人称代词I,you,he,she.
3.学习如何询问他人姓名，籍贯及应答语。
(1)Whereareyoufrom?I’mfromCanada.
(2)AreyoufromAmerican?No,I’mnot.
(3)IssheJane?Yes,sheis.(4)IsheLiMing?No,heisn’t.学习重点：Excuseme,Whereareyoufrom?
学习难点：befrom(be的变化)
学习过程：
Step1复习导入
Step2问题导学
A根据汉语提示完成下列句子。
1.他来自哪里?Where_______he_______?
2.打扰了，你叫什么名字?Excuseme,_____________________?
3.你来自哪里?______________you_______?
4.你来自江西吗?_______you_______Jiangxi?
5.看到你很高兴。______________seeyou.
B将国旗与其所属国家连线。
6.theU.S.A.7.Canada
8.China9.Japan10.EnglandStep3呈现
安排两名同学扮演外国人，假设互不相识，在对话中导出新的句型。S2:Whereareyoufrom?
S3:I’mfromJapan
S4:Oh.AreyoufromCanada?
S5:No,I’mnot.I’mfromtheU.S.A.
Step4.巩固
1.(看黑板上的关键词，两人一组表演1a，可换成自己的真实姓名。)
2.(让学生把准备好的照片拿出来，两人一组进行对话。)
Step5典题训练
Ⅰ.单项选择。
()1.—_________areyoufrom?—I’mfromShanghai.
A.WhoB.WhereC.How
()2.—AreyoufromCuba?—_________
A.Yes,theyare.B.No,I’mnot.C.No,theyaren’t.
()3.—_________hefromtheU.S.A.?—No,he’sfromChina.
A.AreB.IsC.Am
()4.—_________AreyouMr.Wang?—Yes,Iam.
A.Fine.B.OK.C.Excuseme.
()5.—_________yourname?—MynameisKate.
A.What’sB.WhatC.Where
2.(利用学过的befrom词组造句子，看谁说得准确。)
(1)IshefromChina?
(2)Whereisshefrom?
(找学生总结该词组的特点及用法。)
3.
)
Excuseme.Areyoufrom...?No,I’mnot.
Whereareyoufrom?I’mfrom...
IssheJane?Yes,sheis.IsheLiMing?No,heisn’t.当堂检测
1.情景交际。(从方框中选出适当的句子补全对话，有两项多余。)A:Excuseme.AreyouSam?B:Yes,Iam.1
A:MynameisBob.B:2A:Nicetomeetyou,too.3
B:No,I’mnot.4Whereareyoufrom?
A:I’mfromShanghai.B:5
A:Thankyou.Bye!B:Bye-bye!
Unit1Topic2Whereareyoufrom?
初一英语教案范文表格篇6
教学目标
1.学会不同工作的英文表达方式。
2.了解同学父母的工作。
3.学会简单的介绍自己将来的理想。
教学重难点
重点词汇：teacher, nurse, engineer, manager, airhostess, lawyer, doctor, clerk, reporter, police
重点句型：1. What does your mother do? She is a teacher.
What does your father do? He is an engineer.
2. What do you want to be? I want to be a teacher.
What does she want to be? She wants to be a singer.
教学工具
多媒体
教学过程
Step One Warming activity
Have some free talks.Ask students these
questions:
How many people are there in your family?
Who are they?
Do you love your family?
Where’s your home?
Step Two Presentation
Show the picture of Pan Changjiang’s family. They are a happy family,learn the word “actor”.Actor is a job,do you know other jobs?
Show the PPT, learn other new words ,policeman,policewoman,doctor,nurse,waiter Reporter,hospital ,bank clerk and so on.
Do 1a as quickly as you can. Check the answers.
Step Three New drills
T: I’m a teacher. (Ask one student What do you do?) Help the student answer I’m a student. Then ask several students.
T: What do you do?
S1: I’m a student.
(Point to another boy)
T: What does he do?
S1: He is a student.
T: What do you do?(Ask a girl)
S2:I’m a student.
(Point to this girl,ask another student)
T:What does she do?
S3:She is a student.
T:What does your mother do?
S4:She is a farmer.
T:What does your father do?
S4:He is a worker.
Ask some Ss to answer the questions.
Open your books,do 1b.Play the tape.
Step 4 Task 1
Make a survey and report about your group.
Name Mother’s job Father’s job
Step 5 Task 2
Play a guessing game.
Step 6 Exercises
1.I want to be a d_____ like Hua Tuo.
2.My sister is a nurse,she works in ah_______.
3.Cheng Long is a famous a____,Gong Li is afamous a_______.
4.The two boys want to be __________(policeman)when they grow up.
5.--What ___ you ___(do)? --I am a teacher.
6.He is a shop assistant.(划线提问)____ ____ he ____?
Step 7 Summary and Homework
Make a survey ,ask your parents or three of your friends using the question” What do you want to be?” and fill in the chart.
课后小结
本节课的不足之处，由于本节课的内容较简单，所以在各个任务环节的难度梯度不是很明显。这样没有为能力较强的同学提供战线的机会，而且本单元涉及的单词较多，学生不能完全的熟练掌握。所以在以后的教学中还应不断的探索，寻求更大的突破。
本堂课重点学习了有关职业的词汇和如何询问他人从事的职业，课堂效果较好，学生基本能够掌握并运用，较好的完成了课堂教学任务。
课后习题
1.I want to be a d_____ like Hua Tuo.
2.My sister is a nurse,she works in a h_______.
3.Cheng Long is a famous a____,Gong Li is a famous a_______.
4.The two boys want to be __________(policeman) when they grow up.
5.--What ___ you ___(do)? --I am a teacher.
6.He is a shop assistant.(划线提问)
____ ____ he ____?
板书
Unit 4 I want to be an actor.
Section A(1a---1c)
1. policeman (policemen) 6. --What do you do?
policewoman(policewomen) --I am a…..
2. doctor ---What does he do?
3. shop --He is a …..
shop assistant ---What does she do?
4. waiter ---She is a…..
waitress
5. actor
actress
初一英语教案范文表格篇7
一、教师寄语:
Athousand-lijourneyisstartedbytakingthefirststep.千里之行，始于足下。
二、学目标：
Knowledgeaims(知识目标)
Keywords：mynamenicemeetyouwhat’shisher
Keyphrases:myname,firstname,lastname,answerthequestion.
Keysentences:What’syourname?
What’shisname?
What’shername?及回答。
Abilityaims(能力目标)
1.掌握简单的问候语，并能自我介绍，初步培养用英语进行交际的能力。
2.掌握听的技能，在听的过程中准确获取数字信息。
Moralaims(情感目标)
礼貌待人，培养良好的人际关系。
三、教学重难点
介绍自己，问候他人。
四、学过程
1、预导学及自测
英汉互译
1.name_________
2.好的，令人愉快的______________
3.too___________
4.遇见______
5.your____________
6.his_________
7.她的名字______
2、自主学
①.onenum.1,一：Oneandtwomakesthree.一加二等于三。
adj.①一个：Ihaveonebook.我有一本书。②有一(天)：Onedayhewillunderstandyou.有一天他会理解你的。
②meet/mi:t/v.遇到，碰到
【记忆法】-ee-双写，与meat为同音词。
【考点】tomeetsb.(orsth.)遇到某人/某事：Nicetomeetyou.初次见面时的客套话，不是初次见面时则用see。
【引申】meet也可用作名词，译为：会，集会：sportsmeet运动会。
③“What’syourname?”“MynameisGina.”“你叫什么名字?”“我叫吉娜。”
两人初次见面互相询问姓名时可用这个句型。如想反问时可说：Andyou?或者Andwhat’syourname?如：
A：Hello.What’syourname?
B：MynameisAnnRead.Andyou?/Andwhat’syourname?
A：I’mHanMei.
④Hello!你好!
Hello一般可作为熟人、朋友、青年人之间的招呼用语，语气较随便，译为“您好”;此外打电话或遇熟人时也可用。译为“喂”。在表示问候或唤起注意时，有时可用Hi来代替Hello，显得更为随便。如：
A：Hello/Hi，Jane!你好，简!
B：Hello/Hi，Jim!你好，吉姆!
3、合作探究
①动词be的现在时态
动词be就是我们所学过的am,is,are的动词原形。如何使用这三种形式主要取决于主语。当主语是第一人称I(我)时，用am,缩写为I’m;主语是第二人称you(你)或复数时，用are,缩写为you’re，主语是第三人称it/she/he(它/她/他)或名词及代词的单数时，用is,缩写为it’s/she’s/he’s。如：
Iam(I’m)LiuYing.我是刘英。
Youare(You’re)LinTao.你是林涛。
Itis(It’s)3344278
下面介绍一则口诀，帮你熟记“动词be的构成”：
我(I)用am,你(you)用are，is连着他(he)，她(she)，它(it)。
单数名词用is，复数名词全用are。
变否定，更容易，be后not加上去。
变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。
②hello与hi
(1)hello与hi可以互换，都表示“喂，你好”。但hi比hello用得更多，显得更随和亲近，它尤被美国年轻人所使用。但打电话时常用hello而少用hi。熟人、朋友见面时，彼此问候仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能“Hello,hello,hello”这样反复使用。
(2)要注意hello/hi一般不用于与师长、上级、年长者以及有体面的人打招呼，以免显得对长辈不够尊重。
③Do1CPracticetheconversation。
4、拓展创新
Step1
在英语中如何拼写中国人的姓名，联合国教科文组织已做规定“一律按汉语拼音的写法。姓和名分开，姓在前，名在后”。现举例说明：
(1)如果是单姓，名又是单字，则姓与名的第一个字母要大写，其余字母用小写。如：LiLei李雷。
(2)如果是单姓，名是双字，则姓的第一个字母大写，名的第一个字母大写，名的双字合在一起算一个词，不得分开。如：HanMeimei韩梅梅。
(3)如果是复姓，则把复姓字母连在一起，只是第一个字母大写，名字的拼写方法同上。如：SimaZhao司马昭，OuyangYunsong欧阳云松。
中英姓名比较──中文姓名是姓在前，名在后;英文姓名是姓在后，名在前。Mr用于姓前，如MrGreen不能说成MrJim.
(4)如果名字里有可能造成音的混淆的拼写时，要用连字号“-”或隔音号“’”隔开。如：
YangXi-an(Xi’an)杨西安，如写成YangXian就成了杨仙。
Step23a、3b、4
5、梳理归纳
一、Greetings(打招呼)
1.常见的表达方式
(1)Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!分别用于上午、下午、晚上见面问好。
(2)Hello!/Hi!用于朋友或熟悉的人之间相互打招呼。
(3)Nicetomeet/seeyou.该句答语常用Nicetomeet/seeyou,too.
2.文化背景及注意事项
(1)英语口语中多用省略句，如Goodmorning!也可以直接说Morning!
(2)相互熟悉的人见面打招呼用Howareyou?，初次见面一般用Howdoyoudo?
(3)和外国人打招呼时，不要用中国式的问候语，如：你吃饭了吗?你上哪儿去?
(4)Howareyou?原用于询问对方身体状况，现在逐渐失去原来的涵义，成为日常生活中的寒暄用语。
二、Self-introduction(自我介绍)
1.常见表达方式
(1)Iam…我是……
(2)Mynameis…我的名字是……
(3)如果询问对方名字，可以问：What’syourname?/MayIhaveyourname?
2.文化背景及注意事项
(1)如果见了长辈或年龄比自己大的人，用Mr.,Miss,Mrs.等称谓词+familyname(姓氏)。
(2)相互熟悉的同龄人之间可以直呼其名。
6、达标测试
Ⅰ.用所给词的适当形式补充完整
Bobby是个粗心的孩子，他写完作业不小心将墨水瓶打翻了。有的地方被墨水弄脏了，看不清了。
1.Whats____________name?(you)
2.His____________Boris.(name)
3.Niceto____________you.(meet)
4.____________nameisGina.(I)
5.____________this?Itsabook.(what)
Ⅱ.单项选择
1.Whatsyourname?____________nameisJenny.
A.IB.ImC.My
2.ImHardy.____________tomeetyou.
A.LikeB.HappyC.Nice
3.Isthisyourbrother?Whats____________name?
A.herB.hisC.your
4.MaryKingis____________newteacher.
A.IB.sheC.her
5.Hi!Thisis____________newteacher;____________nameisYangyan.
A.your;myB.his;yourC.your;her
五、典型例题解析
【例1】—yourname,please?—Mynameis.
A.What’s,JimGreenB.Who’s,JimGreen
C.What’s,GreenJimD.Who’s,GreenJim
精析What’syourname,please?询问对方的姓名，回答时用Mynameis…英语国家人的姓名结构顺序为：名+姓，故选A。答案A
【例2】—Hello!—!
A.YesB.HelloC.GoodD.Goodmorning
精析Hello!与Goodmorning!都是问候语，它们的答语就是其本身，故选B。如：
—Goodmorning,Joan.琼，早上好!
—Goodmorning,WenBo.闻博，早上好!
答案B
【例3】Youateacher.Iastudent.Mysisterastudent,too.
A.am;is;areB.is;are;amC.are;am;isD.are;is;is
精析动词be在一般现在时中根据不同的人称有不同的形式，在本题中，You与are连用，I与am连用，Mysister为第三人称单数，应与is连用。答案C
【例4】情景交际(根据情景，用所给的选项填空。)
(1)Mike：Hi,LiLei：I’mLiLei.
Mike:Nicetomeetyou.LiLei：Nicetomeetyou,too.
A：What’syourname?B：I’mMike.
(2)MissKing：That’sanicedress.Ann：.
A：ThankyouB.No,itisn’t
精析(1)某种情况把迈克和李磊聚到一起，他们意识到双方必须相互了解，相互做自我介绍。因此气氛比较随便，自报姓名往往是为了打听对方姓名的一种策略。对别人自报姓名所做出的回答一般是自报自己的姓名。
(2)在西方国家，当有人赞美你时，要说谢谢，而不像中国人惯在别人赞美你时要表示谦虚。
答案(1)B(2)A
【例5】用动词be的适当形式填空。
(1)IinRow6.
(2)Whatyourname?
(3)youten?
精析本题考查的是系动词be的用法。系动词be(是)，随着主语的人称和数的不同，又分为am,is,are三种不同的形式。Am用于第一人称单数;is用于第三人称单数;are用于第二人称单、复数和第一、三人称复数形式。如：Iam…;Itis…;Youare…。下面这则口诀可帮助记忆：我(I)用am，你(You)用are，is跟着他、她、它，一切复数都用are。答案(1)am(2)is(3)Are
六、中考链接
1.SheisastudentandnameisKate.
A.sheB.herC.hersD.his
2.ThisisMissGao.Sheyournewteacher.
A.beB.amC.isD.are
初一英语教案范文表格篇8
第3课时Unit1Myname&39;sGina(总第3课时)
SectionA3a—4
【学习目标】：1、熟悉掌握本节课的六个词汇。
2、正确辨别英文名字的姓和名，以及和中文名字的差异.
3、学会询问他人名和姓的句型.
【学习重点】：掌握询问他人名和姓的句型.
【学习过程】：
一、自主学习(教师寄语：Knowledgeispower.)
学习任务一:熟悉掌握词汇。
1、个人自读，记忆本课单词.
2、小组相互检查单词读和写的情况.
3,、据汉语写出单词,小组竞赛并展示.
学习任务二:能运用句型:What&39;syourfirstname?
Myfirstnameis....
What&39;syourlastname?
Mylastnameis...进行交际.
1、试读下列姓名,尝试总结归纳.
GinaMiller
Firstname:________Lastname:________
完成3a.(让对抗号在黑板上展示)
2、理解下列对话,两人合作练习.
A:Hello!What&39;syourname?
B:MynameisJackSmith.
A:What&39;syourfirstname?
B:Myfirstnameis....
A:What&39;syourlastname?
B:Mylastnameis...
3、小组合作,练习自己的对话.
4、对抗小组开展竞赛,展示自己的对话.(完成3b)
二、合作共建(教师寄语：Manyhandsmakelightwork.)
学会了询问他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替换练习。
三、系统总结(教师寄语：Nomancandotwothingsatonce.)
1、总结你所知道的名和姓。
2、自己编写一个询问他人姓和名的小对话.
四、诊断评价(一)用所给词的适当形式填空.
1.Nicetomeet______(your).
2._____(she)nameisHelenBlack.
3.Hisfamilyname_____(be)MrGreen.
4.______(be)youMrGreen.
5.Hi,I_____(be)Lily.
(二)据汉语完成句子
1.Brown是他的姓氏.Brownis______________name.
2.她的名是什么?____________________name?
3.你好,我是杰克.Hi,________Jack.
4.我的钢笔是黑色的._____penis______.
5.他的名字是吉姆._______________Jim.
(三)根据上下文完成对话.
A:Hello!
B:________!
A:I&39;mGina,________________?
B:MynameisLindaBrown.
A:IsLindayourlastname?
B:No.Lindaismy__________.AndBrownis___________.
A:Nicetomeetyou.
B:____________________.
五、【课后反思】(教师寄语：Neverdothingsbyhalves)
初一英语教案范文表格篇9
本节课是第三单元的第一课时，主要活动是1a和3a。通过LiXiang和Jane的对话，学习“谈论喜好”、“询问、请求”、“结交朋友”等语言功能，同时也抛出实义动词“like”,“want”,“speak”的一般现在时第一人称、第二人称的用法以及人称代词主格和宾格的用法。语音板块初步掌握元音音素/з:/和/ə/，辅音音素/H/，/E/，/C/和/_/的发音及发音规律，初步学习连读并了解其规律，并能在歌谣中进行连读和重音的训练。
Ⅱ.Teachingaims
1.Knowledgeaims
能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并运用于情景对话中：could,tell,sure,penpal,some,with,problem,well,often;
能够在教师的帮助和指导下，在单词中朗读和辨别字母和字母组合ir,er,sh,s,ch,ge的发音：/з:/，/ə/，/H/，/E/，/C/和/_/并总结其发音规律;
能在教师的指引下，了解句子连读及重音，并能够准确地朗读;
能结合谈论喜好、提出请求、结交朋友的表达方式，正确使用实义动词like/speak/want一般现在时第一、第二人称单数的陈述句、一般疑问句及其肯定和否定回答;
能正确使用人称代词的主格和宾格形式，如：
Ilikeitverymuch.
Couldyouhelpmewithit?
能在真实的语言环境中，运用表达询问、请求和谈论喜好等交际功能的用法，与他人进行真实交流，如：
Couldyoutellmeyourname?
Couldyouhelpmewithit?
DoyoulikeChinese?
Iwanttofindapenpal.
2.Skillaims
能听懂有关表达询问、请求、谈论喜好的简单对话或叙述;
能就表达询问、请求、谈论喜好等的话题进行交流;
能正确地朗读对话，注意重音和连读;
能写出表达询问、请求和谈论喜好的简单句子或小短文。
3.Emotionalaims
通过对SectionA的学习，学生能增进对彼此喜好的了解，能乐意帮助别人，并善于与他人结交朋友。
Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints
1.能够在话题谈论中，学会在句型中使用实义动词like/speak/want的第一人称、第二人称的一般现在时的用法。
2.能够朗读和辨别字母和字母组合ir,er,sh,s,ch,ge的发音：/з:/，/ə/，/H/，/E/，/C/和/_/，发现语音发音规律，并能根据发音规律正确拼读单词。
Ⅳ.Learningstrategies
1.学生能够清楚、大声地朗读课文对话。
2.在学习过程中向老师和同学寻求
初一英语教案范文表格篇10
【课题】Unit1Myname’sGina.
【学习目标】
知识与能力：
1.掌握并规范字母Ii-Rr.
2.识记本单元词汇：what,this,in,English,a,an,map,orange,jacket,key,quilt,pen,ruler,spell,please,etc.
过程与方法：学会从对话中获取对方的相关信息。
情感态度与价值观：使学生学会如何礼貌的与他人交往。
【学习重难点】：熟练掌握本单元词汇及语言结构。
一、自主预习
【预习任务】：
任务一：写出下列汉语的&39;英语形式。
名字______遇见______问题，难题______回答，答案______
第一的________最后的________
任务二：写出下列单词的汉语意思。
1.my_________2.clock_________3.nice________4.what________
5.your_________6.hello_______7.I________8.you________9.his________
10.her___________11.name__________12.are________13.is____________
【预习诊断】：
1.选择题：
(1.)Katehaslost(丢失)_______key._________asked_________forhelp.
A.her,he,IB.his,he,meC.his,she,ID.her,she,me
(2)_____plus(加)sevenisthirteen?
A.FiveB.SixC.EightD.Nine
(3)______ishername?
A.whoB.whatCwhereD.How
2.写出下列英语形式。
(1):电话号码??????_______________(2):早晨好________________(3):下午好____________
3.写出下列词的英语意思：
1).早晨__________2).下午_________3).晚上___________4).谢谢_________
5).名字________6).好的________or_________
【预习反思】：你还有什么问题吗?(Doyouhaveanyproblems?)
二、课中实施
Step1交流展示
Step2精讲点拨：What’syourname?你叫什么名字?句中的your可根据问对象换成his、her等物主代词。What’shisname?(翻译)___________________.
Step3Pairwork1:StudentA:What’syourname?
StudentB:MynameisMary.
Pairwork2:StudentA:Hello!I’mMary.
StudentB:Hi,Mary!I’mJim.
Step4Summary:1)向别人作自我介绍是通常用Mynameis+自己的名字/I’m+自己的名字
2)将下列单词分类I,he,my,his,her,she,it,its
人称代词:___________________________
物主代词:____________________________
三、作业：满分：10分得分率：______
(一)、单项选择;
1.What’s______name?A.heB.IC.herD.you
2.________sheLucy?A.AmB.IsC.areD.be
3.________isLiLei.________Englishisgood
A.He’s;HisB.His;HeC.He;HisD.You;Your
4.下列有一个发音与其他发音不同的是______.
A.CcB.BbC.FfD.Gg
5.------What’yourname?----------__________
A.YesB.ThanksC.TomD.Fine,thankyou
(二)、补全对话。
1.A：Howdoyoudo?B：_________________
2.A:_________________?
B：Fine,thankyou.
3.A:Goodevening,Frank!
B:________________,Eric!
4.A:________________,Dale!
B:Goodafternoon,Alice!
5.A:_____________________________?
B:HisnameisTom.
初一英语教案范文表格篇11
第3课时Unit1Myname&39;sGina(总第3课时)
SectionA3a—4
【学习目标】：1、熟悉掌握本节课的六个词汇。
2、正确辨别英文名字的姓和名，以及和中文名字的差异.
3、学会询问他人名和姓的句型.
【学习重点】：掌握询问他人名和姓的句型.
【学习过程】：
一、自主学习(教师寄语：Knowledgeispower.)
学习任务一:熟悉掌握词汇。
1、个人自读，记忆本课单词.
2、小组相互检查单词读和写的情况.
3,、据汉语写出单词,小组竞赛并展示.
学习任务二:能运用句型:What&39;syourfirstname?
Myfirstnameis....
What&39;syourlastname?
Mylastnameis...进行交际.
1、试读下列姓名,尝试总结归纳.
GinaMiller
Firstname:________Lastname:________
完成3a.(让对抗号在黑板上展示)
2、理解下列对话,两人合作练习.
A:Hello!What&39;syourname?
B:MynameisJackSmith.
A:What&39;syourfirstname?
B:Myfirstnameis....
A:What&39;syourlastname?
B:Mylastnameis...
3、小组合作,练习自己的对话.
4、对抗小组开展竞赛,展示自己的对话.(完成3b)
二、合作共建(教师寄语：Manyhandsmakelightwork.)
学会了询问他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替换练习。
三、系统总结(教师寄语：Nomancandotwothingsatonce.)
1、总结你所知道的名和姓。
2、自己编写一个询问他人姓和名的小对话.
四、诊断评价(一)用所给词的适当形式填空.
1.Nicetomeet______(your).
2._____(she)nameisHelenBlack.
3.Hisfamilyname_____(be)MrGreen.
4.______(be)youMrGreen.
5.Hi,I_____(be)Lily.
(二)据汉语完成句子
1.Brown是他的姓氏.Brownis______________name.
2.她的名是什么?____________________name?
3.你好,我是杰克.Hi,________Jack.
4.我的钢笔是黑色的._____penis______.
5.他的名字是吉姆._______________Jim.
(三)根据上下文完成对话.
A:Hello!
B:________!
A:I&39;mGina,________________?
B:MynameisLindaBrown.
A:IsLindayourlastname?
B:No.Lindaismy__________.AndBrownis___________.
A:Nicetomeetyou.
B:____________________.
五、【课后反思】(教师寄语：Neverdothingsbyhalves)
初一英语教案范文表格篇12
一、教学目标
1.语言知识目标
(1)能掌握以下单词
train,bus,subway,ride,bike,foot,walk.
(2)能掌握以下句型：
①—Howdoyougettoschool?—Iridemybike.
②—HowdoesMarygettoschool?—Shetakesthesubway.
2.Talkabouthowtogettoplaces(谈论出行方式)
takethebus/subway/train/taxi,rideabike/walk.
3.情感态度价值观目标
让学生感受到他们学英语是为了在现实生活中进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学,了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全,加深对交通知识的了解。倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的人际关系。了解交通的发展，培养创新精神。
二、教学重难点
1.教学重点：
乘坐交通工具的表示方法.
2.教学难点
—Howdoyougettoschool?—Itakethe…/ride…/walk…
—HowdoesMarygettoschool?—Shetakesthesubway.
三、教学过程
(一)Warming-upandLeadin
学生和老师进行简单的问候并播放英文歌曲Overthemountains
Ss:Goodmorning,teacher.
T:Goodmorning,class
T:Listentothesongandanswermyquestions.
Q1:Howmanykindsoftransportationcanyousee?
Q2:Whatarethey?
(二)Presentation
1.展示一张含有各种交通工具的图片，呈现有关交通工具的单词。
bike,car,ship,train,taxi,boat,plane,bus.
2.Aguessinggame.
Listentosoundofthetransportationandguesswhatkindoftransportationitis.
(三)Freetalk
Howdoyougettoschool?
Ss:Itakethebus/plane/boat/ship/car/taxi
Irideabike/motorbike
T:Doyouknowanyotherway?
2.Teachershowspicturesonthebigscreen.归纳出行方式和常用短语.
Asksomequestionsabouthowyougetto…?
(让学生积极主动的思考想象总结，多媒体增加趣味性，加强直观性，效果事半功倍)
3.ShowapictureaboutPart1,onthescreen.
Pointatgirlsorboysinthepicture.
Askstudentstoanswerandwriteintheblanks.
S1:Howdoeshe/shegotoschool?
S2:He/She……
(四)Practice
通过图片解释交通方式的不同表达方法。
rideabikebybike骑自行车
walksonfoot走路、步行
takethesubwaybysubway乘坐地铁
takethetrainbytrain乘坐火车
takeacarbycar乘坐小车
taketheplanebyplane乘坐飞机
takethebusbybus乘坐公车
takeaboatbyboat乘坐船
(五)1a
T:Lookatthepictureonyourbook.Matchthewordswiththepicture.
(学生们完成1a的学任务，然后校对答案)
(六)Listening
1.MakesuretheSsknowwhattodo.Givethemanexampleifpossible.
2.Readthenamesinthebox.
3.Playthetapeandchecktheanswers.
(七)Pairwork
Asktwostudentstoreadthedialogueinthespeechbubblestotheclass.Thenaskstudentstoworkinpairs.Askandanswerhowstudentsgettoschoolinthepicture.
Finallyasksomepairsofstudentstopresenttheirconversationstotheclass.
(八)Asurvey
Makeasurvery:Howdoyourclassmatesgettoschool?
Classmates(同学)Howtogettoschool?
BobBybus
(九)Consolidation
Letstudentsdosomeexercise.
(十)Homework
Writeanarticleabouthowyourfamilies(家人)gotowork.
Teachingaims:
1.Studentscanmasterthekeywords,spring,summer,winterandsummer;
2.Studentscanmasterthesentencestructure”Whichseasondoyoulikebest?”.
3.Studentscanusethewordsandsentencestructuresintheirdailylife.
4.StudentscanhavemoreinterestinlearningEnglish.
Teachingkeypointsanddifficultpoints:
Teachingkeypoints:
Words:springsummerautumnwinter
sentencestructure:Whichseasondoyoulikebest?
Teachingdifficultpoints:
Studentscanusethewordsandsentencestructuresindailylife.
Teachingprocedures:
Step1Warmingup
1.greetwiththestudents.2.playandenjoythe"Fourseasons"songandaskstudentswhattheyhearandthenleadinourtopic"season".
Step2Presentationandpractice
1.thelearningofthewordsDrawthepictureof"springsummerautumnwinter”ontheblackboardtohelpstudentsunderstandthemeaningofthewords.
2.thelearningofthesentencestructureShowthevideosofthefourseasonsandtellstudentsmyfavoriteseasonissummerandIlikeicecreamandthenask“whichseasondoyoulikebest”?topresentthesentencestructure.
3.thepracticeofthesentencestructureWorkinpairstoaskandanswer.
4.Understandingthedialogue
1)showpicturesofMr.Jones,MikeandWuyifanandaskstudentstoguesswhattheyaretalkingaboutandthenlistentothetapeforthefirsttimetochecktheanswer.
2)listentothetapeforthesecondtimeandanswerthefollowingquestions:Whatsthemusic?WhichseasondoesMikelikebestandwhy?WhichseasondoesWuyifanlikebestandwhy?
3)Listentothetapeforthethirdtimeandreadafteritandaskstudentstopayattentiontotheirprounciationandinnonation.
5.PracticethedialogueStep3Production
Fourstudentsinagroupandaskstudentstodoasurveyusingthesentencestructureaboutwhatseasontheirgroupmemberslikeandwhy.Thenasksomerepresentativestoreporttheirsurvey.
BlackboardDesign
初一英语教案范文表格篇13
教师寄语：Onecannotputbacktheclock.时钟不能倒转
学习目标：1.掌握本节课的13个单词.
2.初步介绍一下复数的概念.
3.学会运用介绍人的句型:This/thatis...以及these/thoseare
和询问人的句型Isthis/that...
学习重难点：掌握指示代词this/these,that/those的用法
学习过程：
一、自主学习
学习任务一：熟练掌握本节课的词汇.
1.个人试读,组内相互纠正发音.
2.老师领读,学生自己纠正自己的发音.
3.自己读并记住汉语意思,组内检查.
4.小组竞赛,看谁记的多而快.
5.认真观察1a的图片,将单词与图中的人物搭配,小组讨论并核对答案.
6.听录音,完成1b,小组核对答案.
学习任务二:1.听录音,完成2a.2b,小组核对答案.
2.介绍家人,引入复数的概念.
Thisismyf________,andthisismym________.Theyaremyp_________.
把下列单词变为复数形式.
mother—__________father—_________brother—_________sister—________
friend—___________grandfather—____________grandmother—____________
总结名词变复数的规则:______________________________________
不规则变化this—__________that—_________is—__________
学习任务三:熟练运用介绍人的句型:This/thatis以及These/thoseare和询问人的句型Isthis/that┅
1、看图片1a,引入:ThisisDave.Thisishissister.
2、用Thisis┅Theseare┅句型依次介绍Dave的其他家人。
3、小组竞赛看谁介绍的最多.
二、合作共建
小组讨论:远处的人应如何介绍?
三、系统总结
总结如何介绍自己的家人.
四、诊断评价
(一)英汉互译
hisfriends___________theseboys___________hergrandmother____________
你的父母亲___________他的妹妹们____________那些女孩们____________
(二)选择
1.Thesearemy_______________.AfatherBmotherCparentsDparent
2.This______ZhaoLin,MissBrown.
AisBareCamCyour
3.Thisis_______apple.Thoseare___________.
Aa,bananaBan,bananaCan,bananaDa,bananas
(三)用单词的适当形式填空.
1.Look,thisis_________(I)mother.
2.Thesearehis________(parent).
3.Hisfather_____(be)ateacher.
4.Myfriends_____(be)students.
【中考连接】(四)据句意和汉语填空.
1.Myfatherandmymotheraremy_________.
2.Thisismysister.______nameisMary.
3.Whatarethese?Theyare________.(苹果)
4.Thosearemy_________(弟弟们).
5.Yourmother&39;smotherisyour__________.
(五)汉译英
1、这些是你的朋友吗?
Are________________________________?
2、那些是他们的尺子吗?不,不是.
__________________their__________?
No,_______________.
五、课后反思
通过本节课的学习,我的收获是_________________________________.
感到自己有待加强的_____________________________________________.
初一英语教案范文表格篇14
本单元教学包括两个方面的内容：一个是引入日常交际项目“发出指令”;另一个是在17单元的基础上，继续练习有关“提供帮助”和“请求帮助”的日常交际用语。本单元的语法是人称代词。
第69课的第一部分主要是确定位置，画面上展示了吉姆卧室的摆设。练习时，应侧重练习Whereis/are…?句型和答语中表示位置的介词，要利用图画中物品的英文名称反复替换练习，以掌握该句型。第二部分通过一组对话，引出新的语言项目：Putit/themaway!Sorry!Youmustlookafteryourthings.
第70课的会话用四幅图描述了戴维帮助凯特把挂在树上的风筝取下来的过程。
本课除继续学习用Couldyouhelpme,please?外，还教学What&39;swrong?Don&39;tworry.
Icangetitforyou.Idon&39;tthinkso.等日常交际用语。听力内容与此对话情景相似。
第71课第一部分的会话用两幅插图展示另一种求助的情况。语言项目有：What&39;swrongwith…?Doyouhaveaknife?Ohdear!第二部分的对话及替换部分的内容，突出了另一语法项目，即宾语形式的人称代词：her,him,it,us,them等，也复习了her,his,our,their等物主代词。
重难点及疑点分析
重点单词
catch,right,plane,sock,mend,broken,worry,sorry,with
1.sock的意思是“袜子，短袜”，通常用复数形式socks.
2.worry的意思是“担忧”，要表示“对人、对……担忧”时要用“worryabout…”
3.with是介词，当它作“和某人一道(在一起)”时，其引导的短语不能做主语。错例：LiMingwithhisfriendsoftenplaysbasketballafterschool.
句子
1.Whereistheotherone?
2.Putthemaway.please.
3.David!Comethisway,please–
4.Now,comehere,tothewall.
5.What&39;swrongwithit?
What&39;swrongwith+物(人)?是问某物或某人出了什么毛病或问题.例如：What&39;swrongwithyourmother?
6.Letmesee.
7.Doyouhaveaknife?
8.Giveittome,please.
在“givesth.tosb.”这个结构中，如果sth.是名词可用“givesb.sth.”来代替;如果sth.是代词则不能用“givesb.sth.”来代替，只能用“givesth.tosb.”这个结构。
语法
人称代词的主格和宾格。
(二)疑点
短语
inatree的意思是“在树上”，是指人或物在树上，而不是树上长出来的东西。如要表示树本身长出的东西则用onthetree.例如：Hiskiteisinthattree.Theleavesonthetreearegreen.
句子
1.Don&39;tworry.Icangetit.
Don&39;tworry.是祈使句的否定形式。祈使句的否定形式为：Don’t+动词原形+其他。例如：Don&39;ttalkinclass./Don&39;treadinbed.
2.Sorry,Idon&39;tthinkso.
(1)so的意思是“这样，那样”，用来代替上文所提到的事情，例如：Tomcanmendit.Ithinkso.
(2)Ithinkso.与Idon’tthinkso.常用于口语中，表示对某人的请求、意见、看法表示同意或不同意的常用回答方式。例如：Canyoumenit?Ithinkso.Isthephotonice?Idon&39;tthinkso.
口语训练
本单元的口语训练主要有以下三项：
1.利用挂图或图片进行第69课第一部分内容的问答练习，让学生熟练地运用Whereis/arethe…?It’s/They’re…Whatelsecanyousee?Icansee…等句型。
2.利用挂图或投影片进行第69课第二部分的对话教学活动。教师可补充一些会话练习。
(1)Mum:Jack!Comehere,please.
Jack:Yes,Mum.
Mum:Jack,isthisyourshoe?
Jack:Yes,itis.
Mum:Where’stheotherone?
Jack:Ithinkit’sunderthedesk.
Mum:Putthemaway,please.Youmustlookafteryourthings.
Jack:Sorry.(Yes,Mum.)
(2)利用实物或图片
A:B,isthisyourbook/pen/pencil/ruler/eraser?
B:Yes,itis.
A:Putitaway,please.Youmustlookafteryourthings.
B:Sorry.(Yes.)
3.利用挂图或投影片进行第70、71两课的会话教学。
(1)A:B,couldyouhelpme,please?
B:What’swrong?
A:Iwantmyfootball/basketball.It&39;sinthetree.
B:Don&39;tworry.Icangetitforyou.
A:Isitbroken?
B:Idon’tthinkso.Hereyouare.Catch.
A:Thanksverymuch.
(2)A:Couldyouhelpme,please?
B:Certainly.What’swrong?
A:It&39;smybike/desk/chair.
B:What&39;swrongwithit?
A:Ithinkitsbroken.
B:Letmehavealook,please.Ohdear!It&39;sbroken.
A:Canyoumendit?
B:Yes,IthinkIcan.
A:Thanksverymuch.
语法教学
本单元的重点语法项目是人称代词的主格和宾格。可结合第71课第二部分的内容进行教学与练习并对比，使学生真正能区分人称代词的主格和宾格，并掌握各自的用法。
词汇教学
1.利用实物或图片教学单词sock，plane，knife，body.
2.利用表情、手势或动作教学单词away,put...away,worry,getdown,broke,brokenthink,catch,dear,mend,Ohdear!
3.以对比的形式教单词wrong，right.
4.以归纳的形式教单词him.
5.创设情景，结合句子教单词other,sorry,so,goodness,with,out和短语comeout,thankgoodness.
能力训练教学
本单元教师主要训练学生下面几个方面：
1.在上单元的基础上继续组织学生训练有关提供帮助和请求帮助的日常交际用语。
2.训练“确定位置”(Location)的交际用语，例如：Whereis/arethe…?Whereis/arehis…?及其答语It’s/They’rein/on/under…
3.其他语言项目：Comeout,please.Putit/themaway!What’swrongwith…?
4.人称代词的宾格。
教师可利用位置关系明显的图片或挂图创造练习的话题，也可利用身边的物体进行实物教学，下面的方法可供参考：
1.通过看图说话，学生在不知不觉中学会并运用了新的句型及新的交际用语。此外，还可练习向别人陈述自己卧室的陈设及自己的衣物等所在位置。教师在学生对话过程中，可不时重复本单元的重点句型，以便让学生做到学以致用，有的放矢。
2.老师在课前可吩咐学生自备自家房间的照片，在英语课上利用照片互相进行问与答，这样可以大大提高学生学习英语的兴趣。通过对话，同时也巩固了当堂课上所学的英语知识。
学法建议
(一)本单元的词汇绝大部分与日常生活有关，学生在日常生活中可以反复运用。eg：
plane,body,broken,getdown,put...away,etc.
(二)本单元的教学内容主要是以对话的形式出现。学生可以分组进行会话练习。
(三)本单元要掌握的短语向型、日常交际英语。
短语：inatree,putsth.away,lookafter,getsth.for,getdown,sth./sb.islost,inabluedress.
句型：Don&39;tworry.Idon&39;tthinkso.Comethisway.What&39;swrongwith...?Letmesee.
交际英语：I’mOKnow,thankgoodness.Ohdear!
(四)背诵人称代词的主格和宾格。
(五)本单元的难点：Whereelse的用法。学生必须反复操练，在操练的过程中触类旁通地运用whoelse,whenelse,whatelse,etc.
初一英语教案范文表格篇15
第一课时
一、教学目标
1、能听懂一般疑问句isthisa…?,并能根据情况给予肯定答案yes,itis.
2、能听懂、会说banana,pear,mango和peach的单数形式，发音准确。
3、能使用学过的英语与他人作简单的交流与介绍。
二、教学重点、难点
能正确朗读四个新学的单词，发音准确;能正确地理解，掌握对话，比较流畅地运用对话。
三、课前准备
实物、图片、挂图等，预先写好课题unit5fruit
四、教学过程
step1singasong
组织学生齐唱歌曲apencil
step2freetalk
t:hello,boysandgirls.
ss:yes?
t:(出示一个包)look,what’sthis?
ss:(在教师的帮助下回答)thisisabag.
学生出示各自的文具，运用句型thisisa…介绍自己文具.
step3presentation
1、引入话题
t:boysandgirls,doyoulikeriddles?here’sariddle.canyouhaveatry?
t:it’sakindoffruit.
教师出示课题unit5fruit教fruit
t:(出示谜语)又高又瘦，黄衣白肉;又香又甜，营养全面。
在教师引导和提示下
ss:banana!
t:welldone!look!thisisabanana.
教banana
2、学习单词
1)用水果图片，引导学生逐一学习单词。(注意：mango的发音和音译“芒果”很相似，学生很容易读成汉语的音，教师要特别强调，及时纠错。)
2)playagame：what’smissing?
3、学习对话
出示课文挂图，引导学生观察图片
t:look!thisissunshinesupermarket.who’sthis?
ss:thisishelen.
t:isthishelen’sdad?
ss:yes.
t:what’sinhelen’shand?
ss:abanana.
t:isthisabanana?it’sgreen.let’slistentothetape!(听两遍)
t:isthisabanana?
ss:yes,itis.
t:youareright.now,let’sreadafterthetape.
step4practice
1)听录音，朗读课文。
2)出示实物或图片，引导学生看图或实物说句子。
step5assignhomework
1听录音，朗读对话和单词。
2鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
五、板书设计
unit5fruit
isthisa…?yes,itis.
bananapear
mangopeach