2024年五年级英语教案
通过编写教案，教师可以明确教学目标、教学内容和教学计划，以便更好地组织教学，从而提高教学质量和效率。优秀的2024年五年级英语教案是怎么写的？小编给大家整理了2024年五年级英语教案，希望对大家有所帮助。
2024年五年级英语教案篇1
教材分析
本课内容是以PEP小学英语五年级上册五年级上册Recycle1第一课时，重点
在于复习前三个单元所学语言知识，并要求能到实际的语言交际中去。
学情分析
（我们开设英语课比较迟，所以，现在的六年级学生学的是五年级的课本，主要是为了明年升七年级考试。）六年级的学生较活跃，具备一定的运用英语语言的能力，我在新单元的教授过程中可以利用前面所学的知识，创设一定的语言交流的&39;环境，鼓励学生自然的交流。同时，由于个体的差异，学生的分化已经形成并开始逐渐拉大，导致英语兴趣浓的学生越学越有劲头，而部分接受能力差的学生越学越没劲。在课堂教学时，教师应面向全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。
教学目标
1.知识目标：
（1）。复习1---3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。
（2）。复习1---3单元Let’slearn中的四会单词和Readandwrite中的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。
（3）。能听懂Listenandcircle的录音，并回答问题，会唱Let’schant的歌谣，能理解其含义。
2.能力目标
（1）能够把前三个单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。
（2）能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新世界语言知识。
3．情感目标
随着学生内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话
写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。
教学重点和难点
（1）重、难点：复习1---3单元会话，并在情景中运用；能听懂Listenandcircle的录音，并回答问题，会唱Let’schant的歌谣，能理解其含义。
（2）难点：在实际的情景熟练运用这些句子。
2024年五年级英语教案篇2
Lesson2
一.教学内容PartAlet’slearn/askandanswer/let’sspell.
二.教学目标
1.能够正确听，说，朗读“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。
2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇。
3.能够听懂，会说，会表演let’slearn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
三.教学重难点
重点:学生能够表演let’slearn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
难点:用英语准确询问并回答人物特征，如“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等。
四.课前准备
单词卡片，录音机，磁带
五.教学过程
Step1.Warming-up
1.singasong”Who’syourteacher”
2.showpicturesandsay
出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chineseteacher/mathteacher/Englishteacher/artteacher/musicteacher.
T:Who’sthisman/woman?
S:He/sheis......
Step2.Presentation
1.Lookandguess.看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格?
T：guess,what’she/shelike?
S:Ishe/shestrict/funny…?
T:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。
2.展示Let’slearn图片，快速让学生说出Mr还是Miss。
3.lookatthepicturesandsay.看图说句子。
如：MrYoungisourmusicteacher.Heisold.
4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
Step3Consolidation
Groupwork:小组讨论任课老师。
1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。
Step4Homework
1.Copythewordsoflet’slearn.
2.Makeadialogueaboutyourteachers.
六.板书设计
UnitoneWhat’shelike?
PartAlet’slearnaskandanswerlet’sspell
oldyoungfunnykindstrict
Who’syourartteacher?--MrJones.
Isheyoung?--Yes,heis.
七.教学反思
2024年五年级英语教案篇3
教学目标：
1、能够识别单词：listairportshoetickettoothbrush.
2、学习目标语句：Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogo?Who’sgoingtogowithyou?
3、功能：能够谈论旅行前的准备和具体事宜。
教学重点：
1、掌握新单词，并能够理解旅行所准备的物品。
2、能够口头运用Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?这类问句就具体信息提问。
教学难点：
能够和同学用“where、what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准备。
教学用具：
录音机、PPT
教学过程：
Step1、Warm-up
师生之间相互问候
Step2、PresentationFreetalk
T：thesummerholidayiscoming,soWhereareyougoingtogoinyoursummerholidays?Whenareyougoingtogothere?Whatareyougoingtotake?Whatareyougoingtodothere?Whoisgoingtogowithyou?(生逐一回答后,师总结):Ithinkyouhadalovelytime,Yes?由此活动引出Where,When,What,Who?等特殊疑问词，并带领同学们复习一般将来时的用法。
教学目标：
1、能够识别单词：listairportshoetickettoothbrush.
2、学习目标语句：Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogo?Who’sgoingtogowithyou?
3、功能：能够谈论旅行前的准备和具体事宜。
教学重点：
1、掌握新单词，并能够理解旅行所准备的物品。
2、能够口头运用Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?这类问句就具体信息提问。
教学难点：
能够和同学用“where、what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准备。
教学用具：
录音机、PPT
教学过程：
Step1、Warm-up
师生之间相互问候
Step2、PresentationFreetalk
T：thesummerholidayiscoming,soWhereareyougoingtogoinyoursummerholidays?Whenareyougoingtogothere?Whatareyougoingtotake?Whatareyougoingtodothere?Whoisgoingtogowithyou?(生逐一回答后,师总结):Ithinkyouhadalovelytime,Yes?由此活动引出Where,When,What,Who?等特殊疑问词，并带领同学们复习一般将来时的用法。8、Listenagainandanswersomequestions:WhereisDaminggoingtogo?WhatisDaminggoingtotake?WhenisDaminggoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?
9、Listenandrepeat.(教师随机解释passport)
Step4、Practice
1、Now,IwanttobeDaming，Youwanttobegrandma.Iansweryouaskmetogether(师说答语，学生找到相对应的问句)S:Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?T:Totheairport.Clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush?Atseveno’clocktomorrowmorning.Daming
2、分角色表演课文对话
Step5、Extension
Step6、Summaryandhomework.
1、Summary欣赏Chant：Whereareyougoingtogo?Whereareyougoingtogo?Totheairport,totheairport.Whatareyougoingtotake?Whatareyougoingtotake?Shoes,ticketandtoothbrush,Whenareyougoingtogo?Whenareyougoingtogo?At7o’clock,At7o’clock,Whoisgoingtogo?Whoisgoingtogo?It’sme!It’sme!
2、Homework
(1)Readthewordsandtext
(2)请学生询问朋友或家人外出旅游的准备情况
2024年五年级英语教案篇4
教学目标：
1.语言知识目标：
Words—复习有关animals的单词。
学习新单词：hen,sheep,cow,horse,goat,lamb以及复数的表达方式。
Sentences—熟练掌握下列句子，并能熟练运用。
Whatarethey?Theyaregoats.
Arethey…?Yes,theyare.No,theyaren’t.
能听写指示语，并做出相应的动作，如：Milkacow.
2.情感、
文化目标：
(1)在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心。
(2)使学生能掌握以得体的方式与人交际。
一、教学重点、难点：
教学重点是掌握农场上常见的牲畜的名称。
教学难点是“horse”与“house”的发音区别，掌握“lamb”的发音以及复数形式的表达。
二、课前准备：
1.PC复读机课文MP3格式。
2.教师准备单词卡片：hen,cow,horse,goat,lamb，sheep.和复数图。
三、教学步骤：
1.Greeting.
2.音标组合操练
(一)(1)播放PC复读机播放sheep
请两位同学上来写听到单词的音标其余同学在下面写[∫i:t]分析音标后根据发音规则写出单词sheepsh/∫/ee/i:/P/p/学生拼写单词。
模仿跟读PC复读机手势加音标出示卡片绵羊
(2)播放PC复读机播放horse
请两位同学上来写听到单词的音标其余同学在下面写[h):s]根据发音规则写出单词horseh/h/or//s/s/
学生拼写单词。模仿跟读复读机出示卡片马用相同的办法学习hencowlambgoat
单词学习结束听写句子
Whatarethey?
Theyaregoats.
展示复数图片分别教其它的复数形式
(二)。听写音标根据规则写单词短语教师做动作让学生猜意思
FeedthehensRideahorseMilkacow
ShearasheepHoldalamb
听写音标单词短语//
反复模仿学生跟读
作业：抄写单词抄写短语
2024年五年级英语教案篇5
一、教学目标
1.能够听懂、会说用来询问他人常做什么家务的功能句：Whatchoresdoyouusuallydoathome?及其答语：Iusually，初步学会在恰当的情境中运用它们。
2.能根据问句写出答语。
二、教学建议
A.Look，listenandwrite.
1.热身活动
(1)教师说有关家务的词汇，学生边重复边做出相应的动作，比一比看谁做得又快又像。
(2)教师模仿做家务的动作，学生猜相应的词汇。
Tip：若时间充裕，教师做几组示范后，可让学生两人一组做此活动。
(3)教师出示六个家务词组的前半部分的动词，学生说出相应的完整词组，并说出相应的中文意思。
2.呈现新的学习内容
(1)教师引导学生观察A部分图片，两人一组说一说看到了哪些家务活。
(2)只听录音，不看文字，初步感知对话的大意。
(3)再次听录音，回答问题：Whataretheytalkingabout?
(4)读对话，完成填写
①学生默读对话。
②学生用不同符号分别圈出Bill和Joy所做家务的词汇。
③教师询问是否有不明白的词汇。
④学习词组watertheplants
帮助学生通过观察图片等方式猜测watertheplants的中文意思。并引导学生说一说还有哪些以water开头的词组，如：watertheflowers。
⑤学习感知enjoydoing结构
教师出示多张不同时间自己做同一件家务的照片，如：walkthedog，让学生感知enjoywalkingthedog的意思。
⑥学生看A部分第3题的七幅图片，依次说出相应的英文词组。
⑦学生完成填写任务。
⑧教师利用PPT核对答案。教师可以使用本部分教材上的问句：WhatchoresdoesBill/Joydoathome?待学生回答出正确答案后，在相对应的图片中写上字母B或J。
3.功能句学习和操练
(1)功能句学习
①教师结合A部分的内容及自身情况与学生进行交流，可进行如下对话：Billusuallywaterstheplants.Joyusuallytidiesherdeskandcleansherroom.Iusuallywalkmydog.此时教师书写板书：Iusuallywalkmydog.然后提问学生：Howaboutyou?Whatchoresdoyouusuallydoathome?书写板书Whatchoresdoyouusuallydoathome?
②教师带领学生跟读板书上的对话。
(2)功能句操练
①教师利用不同的家务卡片，把其依次放到板书Iusually后面，教师提问，学生回答，然后学生提问，教师回答，帮助学生操练此对话。
②请部分学生根据自身的实际情况和教师进行对话练习：Whatchoresdoyouusuallydoathome?Iusually...
③学生两人结对进行此对话练习。
④请几组学生结对展示对话练习。
三、备选活动
词图搭配：为了进行认读练习，可以让学生依次说出每幅图的英文，并在原文中找出相应的文字，抄写在图片下方，或自己拼写相应文字，为了节约时间，也可以以连线的方式操作。
B.Doasurvey.
1.教师引导学生观察B部分表格中的`图片，逐一说一说相对应的家务词汇。
2.教师引导学生边听对话录音边观察图片，了解此活动的操作方式。
3.教师找两位学生，三人一起示范此调查活动。
Tip：教师在示范过程中，要注意引导学生关注表格中me那行内容的填写。在做完调查工作后，边表述自己常做的家务，边填写此行。同时，可以说一个教材中没有的家务，写在或画在第一行的最后一个格内，帮助学生发散思维，填写真实情况。
4.学生三人一组，仿照刚刚的示范，进行小组活动。
5.教师读B部分表格下面汇报文字。
Tip：教材中表格只留有一行空行，教师可提前让学生给表格再添加一行。
6.教师做汇报示范。
7.请部分学生进行汇报。
C.Let‘swrite.
1.教师简单介绍一下自己喜欢的家务，并在黑板上示范写答语。
2.学生独立完成答语。
3.教师用实物投影展示一些学生所写答语。
【板书设计】略。
2024年五年级英语教案篇6
【教学重点】
1、使用指示代词“这些”“那些”，表达复数物品。
2、课文的理解与认读，以及围绕主句型的问答练习。
3、拼写朗读单词have、like，以及TheseareChinese/English/American/stamps.句子的认读和运用。
【教学难点】
1、stamps发音比较困难，“—mps”有闭唇，吐音的现象，教师要注意引导纠正，不要吞音。
2、恰当地使用一些形容词修饰名词。
【教具准备】
1、教学资源：音频课文和视频课文。
2、教师为学生准备一张新邮票和几张旧邮票。
3、单词卡片。
【教学过程】
一、Warm—up/Revision
1、师生问候，进行日常口语会话活动。
2、教师播放歌曲《Head，shoulders，kneesandtoes》，和学生一起演唱，边唱边做动作。
二、Presentation
1、Guessinggame教师将一张邮票握在手中让学生猜。What’sthis？It’sa…。引出单词stamp在适时引导学生摸仿学习stamp之后，教师又拿出一个已装有几张邮票的小盒，晃一晃让学生感受到盒里不只有一件东西。教师又问Whatarethese？引导学生说出Thesearestamps。并反复练习。
2、教师将一张邮票和盒中的几张邮票分别放在手中，引导学生描述Thisisastamp.Thesearestamps.Thisisanewstamp.Theseareoldstamps.TheseareChinesestamps.
3、教师从陈列的邮票中选出一张，借助体态语表达出IlikeChinesestamps.在学生初步理解后问学生Andyou？引导出对Metoo.的学习。
4、教师播放资源中的视频部分，指导学生仔细观看后，引导学生回答下列问题：
①ArePeter’sstampsnew？
②ArePeter’sstampsbeautiful？
③ArePeter’sstampsJapanese？
根据学生回答情况，教师自己选择再看录像的遍数。
5、教师播放资源中的课文跟读课件，学生跟读，教师注意及时引导纠正发音。
学生两人一组操练对话。
请学生到前面表演，教师和学生一起互相评价。
6、教师出示have，like，these，those，Chinese，stamps的单词卡片，让学生拼读单词。
三、Practice
1、悄悄话。教师将Thesearehens/pens.Thosearepencils/apples.等句子悄悄地告诉每组的第一个学生。每组告诉一句，当教师说开始后，同时间后传，看哪组传得又快又准确。
2、教师将画有Let’spractise中物品图的一张放在面前，另一张放在较远处，引导学生，看图说话。Theseare……Thoseare……。
四、Addactivities
教师为学生提供一些不同国家生产的物品。如Chinesebags，Americanbooks，Japanesepencils（或画出相应的图片陈列），引导学生描述这些物品，并用上Ilike……表达个人喜好。如：TheseareAmericanships.TheseareChineseships.IlikeChineseships.
五、Workbookandhomework
1、听录音圈答案
2、听音标号
3Readandcopy.
4、仿照例子造句。
第一、二题可在课堂上完成，后两题作为家庭作业由学生回家完成。
eachingobjectives：
1.Words：arrivetaxiflatbuildingmadeagain
2.Sentences：
GrandmamadeChinesefoodforme.
IwanttotryAmericanfood.
Iwillwriteagainsoon.
3.Practisetopronounce‘wh’‘wr’.
4.Learnthesong：It’sabigexcitingworld.
Teachingproperties：cardstape—recorderpictures
Teachingprocedures
Warmer：
1.Stickthepicturesofunit1ontheboard.Havethestudentscometothefrontandmimethetextofunit1.
2.Sayasentenceinthepresenttenseandgetthestudentssayitinthepasttense.
Examples：
T：DaminggoestoNewYork.
Ss：DamingwenttoNewYork.
T：GrandmameetsDaming.
Ss：GradmametDaming.
Teachthetext：
1.RaisethepictureoftheStatueofLibertyandask：Whatisit？Whereisit？”
Guidethestudentssay：It’sthestatueofLiberty.It’sinNewYork”.
T：DamingisinNewYorknow.Let’sseewhomethimattheairport.WhathesawinNewYorkandWhatfoodhewantedtoeat.
2.Playthetape.Havethestudentslistenandunderlinethenewwordsinbooks.
3.Teachthenewwords.
4.Playthetapeagain.Havethestudentslistenandsay.Afterthis，getthestudentstoanswerthefollowingquestions：
⑴WhometDamingattheairport？（GrandmaandSimon）
⑵WhatdidDamingseeinNewYork？（Buildings，cardsandpeople）
⑶Whatfooddidhewanttotry？（Americanfood）
5.Completeactivity2inSB.（Getthestudentstoaskandanswerinpairs）
6.Practisetopronouncewhwr.
7.Learnthesong：It’sabigexcitingworld.
8.Completeexercise1inAB.
Homework：
Practisethefollowingsentencesinpairs：
Whereareyoufrom？
Whereareyougoingtogo？
Whereareyougoingtogothere？
Whereareyougoingtodothere？
Designs：
Module10Unit2I’minNewYorknow
ArriveGrandmamadChinesefoodforme.
Taxi
FlatIwanttotryAmericanfood.
building
madeIwillwriteagainsoon
2024年五年级英语教案篇7
一、知识和能力目标
1、能够听、说、读、写以下词语：goat,sheep。
2、能够听懂问句：What’sthatinEnglishthen?并能回答问句。
3、能够理解Justspeak对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握What’sthatinEnglishthen?句型。
2、难点是Thereisababysheepnearby.的理解和lamb的读写。
三、课前准备
对话部分的录音磁带。
四、教学课时
一课时
教学步骤
1、热身
（1）复习所学动物的名称；
（2）对话练习：What’sthisinEnglish?…
What’sthatinEnglish?…
2、新课呈现
（1）Listentothetape。
（2）让学生跟练熟悉上口。
（3）领读两遍。
（4）介绍重点句型：What’sthatinEnglishthen?Isthatasheepoverthere?
（5）组织学生模仿上列句型进行对话。
（6）学生二人一组根据录音机的对话和上述重点句型和书中的图片进行练习，逐步熟悉对话内容，重点掌握What’sthatinEnglishthen?句型和理解领会Isthatasheepoverthere?的含义。
（7）帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词nearby,then,clever的意思。
五、作业布置：
（1）课堂作业：练习册P.4“听一听”；P.5“连一连”、“译一译”。
（2）家庭作业：背会本课重点句子。
六、板书设计
Lesson3
Thereisababysheepnearby.
Ababysheepisalamb.
Ababygoatisakid
2024年五年级英语教案篇8
教材分析
1.PEP英语五年级阶段强调激发学生学习英语的兴趣，初步建立学习英语的信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
2．在新学期的开始，有些科目的老师换了新老师，本节课正好设计为学习描述人物体貌特征和个性的语言，既有实际的意义，又可以学习新的表达方式。
学情分析
授课班级为我校五年级学生。经过二年多的英语学习，学生已有一定的英语基础，能听懂教师的课堂用语，能简单的描述图片内容，能看图片完成听力，能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉；具备小组讨论交流的能力。但学生英语语言组织能力还有待进一步提高，缺乏综合运用语言谈论所学话题的能力，需在教师的引领下突破这一难点。
就本课而言，学生已经学过一些有关各科教师称呼的词汇，如artteacher,scienceteacher,Englishteacher,mathteacher,Chineseteacher等.关于人物的描述：He’s…,She’s…,学生并不陌生，但需要在教师的引导下，在新的话题情景中复现、巩固和运用。
教学目标
1.能听懂会说：Who’syourmathteacher?MrZhao.What’shelike?Heisthinandshort.He’sverykind.
2.能听懂Let’stry部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。、
教学重点和难点
1.重点是Who’syourmathteacher?MrZhao.What’shelike?Heisthinandshort.He’sverykind.
2.Let’stry部分在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能听懂句子含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。
2024年五年级英语教案篇9
教材分析
本节课的教学内容是PEP五年级上册第二单元的第一课时，主要学习词汇Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday和句子Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?,,,本节课的教学内容是星期和课程之间的联系，非常贴近学生的生活。学生在四年级下册已经学过课程的单词，本节课学习星期的单词后可以让学生开展看课程表互相问答的活动，这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，为后面的学习做好铺垫。
学情分析
1、五年级学生对英语学习已有一定的基础，对已经熟悉的英语知识有所感悟，具备语言学习和交流的欲望。
2、学生在四年级下册已经学习过有关课程的单词，也接触过关于星期的单词。
3、Tuesday,Wednesday,Thursday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式进行教学，以减轻学生学习的难度和保持学生学习的欲望和兴趣。
教学目标
1、能够听、说、读、写单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday。
2、能听懂问句：Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?并能做出正确回答。
3、能够结合句型替换关键词。
教学重点和难点
重点：会听、说、读、写星期一至星期五的单词。
难点：掌握星期一至星期五的单词，结合句型替换关键词。
2024年五年级英语教案篇10
Unit1ThisisMyDay第一课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写以下动词短语：eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishcla,playsports,eatdinner.2、能够听懂问句：Whendoyoudomorningexercises/……并能用所学动词短语替换句型“Iusually…at…”中的关键词回答问句。3、能够理解并说唱Let’schant部分的歌谣。4、能够了解Goodtoknow部分的内容。二、教学重点、难点1、重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。2、难点是exercises,ususlly的发音。三、课前准备
1、录音机和相关的录音带2、五个动词短语的教学卡片四、教学步骤1、热身
(1)对话练习：询问时间Whattimeisitnow?It’s……(2)复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cookthemeals,washclothes等。2、新课呈现(1)游戏：Gue!WhatamIdoing?引出新动词词组：domorningexercise,haveEnglishcla,eatbreakfast,eatdinner,playsport?(2)利用chant对学生进行巩固练习
Whatcanyoudo?Icandomorningexercises.
Whatcanyoudo?Ican……
(3)在黑板上画一口钟，标出时间。教师：Idomorningexercisesat7:00.Whataboutyou?(4)让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。
(5)教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：Whendoyou……?(6)介绍新单词：usually，并运用到句子中：Iusually……(7)组织学生模仿Let’slearn进行对话。Let’splay
(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。
(2)学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：Igetupat6:30……Let’schant
教师播放学生用书第二页Let’schant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes,usually。Goodtoknow
教师帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词before的意思。
第二课时
一、教学目标与要求
1、能够听懂、会说句型：Whendoyougetup/eatbreakfast/…?Iusually…at…并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词。
2、能在Let’sfindout部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。
3、能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。二、教学重点、难点
本课时的重点与难点是熟练使用句型：Whendoyougetup/eatbreakfast/…?Iusually…at…三、课前准备
1、录音机和录音带。
2、五年级上册第二单元及本单元A部分Let’slearn的动词卡片。四、教学步骤和建议1、热身
(1)练习上一课时的chant(2)看动作猜短语2、预习
(1)Let’stry
教师放录音，学生完成书本上Let’stry部分的作业。(2)学生听录音，跟读ALet’slearn部分并拼写动词短语。3、新课呈现Let’stalk
(1)教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。
(2)教师板书：Igetupat…Ieatbreakfastat…Igotoworkat…等五个句子。解释说：Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?引导学生询问Whendoyougetup/…?
(3)教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。
(4)教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。Let’sfindout
(1)同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。
第三课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写句型：Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00atnoon.2、能总结字母组合ai,ay,gr,gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。
二、教学重、难点
重点与难点是掌握四会句子：Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00atnoon.三、课前准备
1、录音机和录音带四、教学步骤1、热身
(1)播放A部分Let’stalk的录音，学生跟度并表演对话。
(2)学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“Igetupat6:00”等，学生评出最佳组合。2、预习
(1)演讲比赛：MyDay.学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。3、新课呈现Readandwrite
(1)游戏：What’sthetruth?
教师板书：Igetupat6:00.Igotobedat7:00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。(2)上一活动结束时，教师说：You’reright.Idon’tgotobedsolate.Igotobedbefore11:00,Butsomepeoplereallygotobedat7:00inthemorning.Doyouknowwhy?Whoarethey?Let’sgoandsee.
(3)教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。
(4)询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。(5)学生完成作息时间表里的练习。(6)学生两人一组表演和练习对话。(7)教师选举几组同学进行表演。Pronunciation
教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。
第四课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking。
2、能够说唱Let’schant部分的歌谣，并能理解其含义。3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend”二、重点、难点
本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。难点是正确拼写单词mountain和grandparents。三、教学步骤1、热身Let’ssing
(1)教师放C部分Let’ssing的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。
(2)教师引导学生将歌词中的Theweekend换成SaturdaysandSundays,再唱一遍歌曲。2、新课呈现Let’schant
教师放B部分Let’schant的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。Let’slearn
(1)教师出示自己父母的照片，告诉学生：Theyaremyparents.Ioftenvisitmyparentsontheweekend.教师领读动词visit,然后提问学生：Doyouoftenvisityourgrandparents?(2)教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visitgrandparents.(3)创设一些情景来引出新单词。(4)让学生自己编chant练习单词。(5)游戏：拍卡片说句子。
教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：ontheweekendIgohiking.(6)教师放Let’slearn部分的录音，学生跟读。
(7)学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。
(11)教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。
第五课时
一、教学目标与要求
1、能够听懂、会说句型：Whatdoyoudoontheweekend.?Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.并能在实际情景中运用。
2、能在Let’sfindout部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。
3、能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音写名字的练习。二、重点、难点
1、重点是熟练运用句型：Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.2、难点是对频度副词的使用，以及对句型：Let’s…togethernextSunday.的认读。三、教学步骤1、热身
(1)教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。
(2)教师出示动词卡片，说：Igohiking/…ontheweekend同时板书该动词短语。然后提问学生：Whatdoyoudoontheweekend?Howmanyofyougohiking/…?Pleaseputupyourhands.学生举手表决，根据人数的多少评出最受欢迎的周末活动。2、预习Let’stry
教师播放录音，学生听音练习。3、新课呈现Let’stalk
(1)教师出示填写完整的let’stry部分教学挂图，让学生表演。并向其他同学提问。
(2)教师提问全体学生：Whatdoyoudoontheweekend?让学生根据热身部分的表决结果来回答。
(3)教师播放Let’stalk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。Let’sfindout
学生四人一组，互相询问，并写下答案。
第六课时
一、教学目标
1、能够听、说、读、写本课时句型：Whatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplayfootball.SometimesIgohiking。
2、能够听、说、认读句子：Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.Ican’tplayfootballintherain.Ican’tgohiking,either.
3、能够看懂Let’splay部分的指示语，做chaintalk游戏。
4、能够完成Let’scheck部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。
二、重点、难点
本课时的重点和难点是四会掌握句型：Whatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents。
三、教学步骤、
1、热身
教师说一组句子，如：UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.要求学生立即说出句子中出现的频度副词，并指向教室墙上所贴该词的位置。
2、新课呈现、Readandwrite(1)教师呈现本部分挂图，引导学生仔细观察五幅配图，提问学生：ThereareZip’sweekendactivities.ThoseareZoom’sweekendactivities.Lookatthepicturescarefully.Whatcantheydoontheweekend?引导学生看土回答：Zipcan…Zoomcan…
(2)教师让学生自主阅读本部分对话，找出不理解的生词和句子，可请教教师或其他同学，共同商讨解决问题。
(3)教师帮助学生理解对话中的句子。
(4)教师放Readandwrite部分的录音，学生跟读。(5)教师选几组学生带上Zoom/Zip的头饰表演对话。
(6)教师引导学生填充对话后的表格，并书写四会掌握句子。Let’scheck
教师放三遍录音，第一遍学生听、做，第二遍学生自己校对，第三遍师生一起校对。
Unit2MyFavouriteSeason第一课时一、教学目标
1、能够听、书、读、写单词：season,spring,summer,fall,winter.2、能够使用句型：What’syourfavouriteseason?提问，并能够根据实际情况回答。
3、能够看懂指示语，并按照指令完成Let’sfindout中的简单任务，绘图并会话。4、能够听懂、说唱Let’schant部分的歌谣。二、教学重点、难点
1、本课时的重点是正确书写五个名词并运用句型：What’syourfavouriteseason?和What’stheweatherlikein…?进行问答。
2、难点是听、说、读、写单词spring,summer,fall,winter和season.三、课前准备
1、录音机和录音带
2、教师教学卡片，有关于四季的。3、有关不同天气情况的图片。
4、一张中国地图，并预先在几个重要城市标注天气符号。5、准备一套有关不同天气情况的图片。四、教学步骤1、热身(1)播放四年级下册第四单元A部分的Let’schant的录音，复习有关天气的形容词。
(2)播放五年级上册第三单元B部分的Readandwrite的录音，复习巩固句型：What’syourfavourite…?2、预习
(1)教师向学生提问：What’stheweatherlike?同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用warm,cool,hot等形容词进行回答。
(2)猜谜语：学生做Pairwork,操练句型：What’stheweatherliketoday?It’s…由一名学生提问，另一名学生猜对方手中天气图片的内容，用最少的次数猜对者为胜。
3、新课呈现Let’slearn(1)教师在黑板上画一棵树的树干，再画上几片浅绿色的树叶，对学生说：Look!Theleavesaregreennow.Whatseasonisitnow?出示单词卡片season,教学season.再呈现单词卡片spring教学spring，学生跟读，并根据自己的生活经验对spring的天气特征进行描述，如：SpringiswarminHangzhou/Taiwan.等。之后，教师指着地图上南、北、东、西一些主要城市，提问：What’stheweatherlikeinspringinBeijing/Shenzhen?等，引导学生回答。师生一起拼读单词spring.(2)教师继续在枝干上画树叶，继而引出summer(3)教师利用简笔画引出fall和winter.(4)交换司出示各种天气状况的图片，进行师生问答，如：
T:What’stheweatherlike?S:It’swindy.
T:Whatseasonisitnow?S:Spring等。
教师继续提问学生：What’syourfavouriteseason?引导学生回答：Spring/summer。。。并进一步陈述原因，如:It’swarmandsunny…Let’sstart
(1)教师出示表示不同季节的图片，或用简笔画呈现不同季节的景象，提问学生：What’stheweatherlikeinthispicture?Let’schant
教师放Let’schant部分的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应的图片与语句对应，加强学生的理解，复习巩固生词。
第二课时一、教学目标
1、能够听懂、会说并能回答句型：Whichseasondoyoulikebest?能够在恰当的情景中运用。
2、能够听懂Let’stry部分的录音，并根据录音内容把任务与他们最喜欢的季节连线。
3、能够看懂Makeasurvey部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。
4、嫩够听懂、会唱歌曲“What’syourfavouriteseason?”。二、教学重点、难点
1、重点：句型Whichseasondoyoulikebest?及其答句。
2、难点：引导学生准确自如地用句型：“Whichseasondoyoulikebest?…Ican…”回答自己最喜欢的季节及其原因。三、课前准备
录音机及录音带、A部分Let’slearn的单词卡片，准备若干张写有不同单词和标点的小卡片。四、教学步骤1、热身
(1)教师放本单元Let’schant部分的歌谣，让学生随着节奏跟唱。
(2)教师放Let’ssing部分的歌曲“What’syourfavouriteseason?”让学生在欣赏歌曲的同时，复习巩固上一课时所学的生词。
(3)教师请学生向全班同学汇报上一课时所做的谜语，学生之间展开对话，如：S1:What’stheweatherlikeinspringinBeijing?
S2:Windy2、预习
(1)教师放A部分Let’slearn的录音，学生跟读生词。
(2)教师出示A部分Let’slearn的单词卡片，学生根据图片拼读单词。
(3)做“排序”游戏：教师将写有单词和标点的卡片发给学生。如：What,?,your,season,favourtite,is,summer,winter,spring,fall等，教师说句子，持有相应卡片的学生迅速上台按照句子内容排成正确的顺序。3、新课呈现、Let’stry
教师提问学生：要表述最喜欢什么季节，除了用句型“What’syourfavouriteseason?”之外，还能用哪种句式?然后放Let’stry部分的录音，让学生听音连线。Let’stalk(1)教师通过校对Let’stry部分听力练习的答案，呈现新句型Whichseasondoyoulikebest?(2)教师用从慢到快的速度或用拍手说饶口令的形式强化学生对新句型的口头表达。(3)由师生问答过度到学生问答来操练该句型，然后教师放Let’stalk部分录音，让学生跟读句子。
(4)教师呈现Let’stalk部分的替换图片让学生做替换联系，形成多组不同的对话。
Makeasurvey
学生进行小组活动，运用句型：Whichseasondoyoulikebest?对小组内学生最喜欢的季节进行调查。Let’ssing
教师放歌曲录音，学生欣赏并随着旋律学唱，教师可对歌曲内容稍做解释。
第三课时一、教学目标
1、能够听、说、读、写本课时的四会句子：Whichseasondoyoulikebest?Ilikewinterbest.Summerisgood,butfallismyfavouriteseason.2、能够理解Readandwrite部分的对话并能正确回答问题和书写答句。
3、能够总结字母air,ear,sp,sk的发音规律，并能朗读Pronunciation部分所提供的例词。
二、教学重点、难点1、重点：掌握四会句子：Whichseasondoyoulikebest?及其答句Ilikewinterbest.2、难点：对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。三、课前准备
录音机和录音带，Pronunciation部分的教学挂图，准备人们在不同季节所进行的活动的图片及本课时的单词卡片。四、教学步骤1、热身
(1)教师放本单元Let’ssing部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固上一课时有关季节的四会单词。(2)围绕季节展开对话2、预习
学生分组进行拼读单词比赛，教师报出一个四会单词，如，season，学生马上站起来，拼读该单词，最先站起来并拼读正确的学生得一分，得分最多的组为获胜组。3、新课呈现Readandwrite(1)教师利用简笔画引出人们在不同季节所进行的活动和该季节的景物特征，如Playinthesnow,swiminthesea.教师做示范:Ilikefallbest,theskyisblue,theleavesarecolourful.Whichseasondoyoulikebest?引导学生尝试表达自己的想法。
(2)在学生充分表达自己想法的基础上，教师提出Readandwrite文后的问题，引导学生听对话录音来回答，教师还可呈现挂图，让学生做图文配对游戏。(3)教师知道学生分角色扮演Mike,Amy和ZhangPeng阅读对话。(4)教师引导学生进行四会句子的书写Let’splay
猜谜语：学生四人一组，教师先做示范，让学生模仿。教师拿一张某季节的单词卡片，描述其特征，让学生猜是哪个季节。Pronunciation教师出示该部分的挂图，带领学生认读字母组合air,ear的例词。引导学生归纳发音规律，并指导朗读范句。Let’scheck
教师放录音，让学生听录音做题目。
第四课时一、教学目标
1、能够听、说、读、写本课时四会单词和词组：swim,flykites,skate,makeasnowman,planttrees。2、能够使用句型：Whatwouldyouliketodo?I’dliketo…对他人喜欢的活动进行调查。
二、教学重、难点
1、本课时的重点是听、说、读、写动词短语：flykites,makeasnowman,planttrees。
2、难点是句型Whatwouldyouliketodo?I’dliketo…的运用三、课前准备
录音机和录音带，本课时动词及词组的卡片。四、教学步骤1、热身
教师放五年级上册第四单元的歌曲Icanhelp，学生跟唱并做动作。2、预习
(1)教师放本单元Let’ssing部分的歌曲，学生跟唱。(2)师生围绕本单元的内容展开对话。3、新课呈现Let’slearn
(1)教师继续预习部分的对话，说：Ilikesummerbest.Why?Canyougue?学生会很容易猜到原因，回答说：Youcanswim.教师要以惊喜的语气说：Yes,Icanswimintheseainsummer.出示单词卡片swim，学生跟读后一起拼读该单词。教师也可不出示卡片，请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。
(2)教师继续提问学生：Whichseasondoyoulikebest?鼓励学生敢于表达自己的想法。
(3)师生进行看动作猜短语游戏：教师做一个动作，学生尽快猜出所表示的动词或动词短语，以此引出生词skate和flykites，教师引导学生拼读。Groupwork
(1)教师简笔画画出几朵白云和太阳，说：look!It’swarmandsunnytoday?I’dliketogohiking.Whatwouldyouliketodo?引导学生回答：“I’dliketoclimbmountains.”等，教师再画出不同的天气情况图，与学生进行类似的回答。(2)教师将Groupwork中涉及到的动词卡片贴到黑板上进行调查。选取一个小组示范提问。(3)学生模仿教师的调查活动进行Groupwork，用上面所学的句型进行采访，然后向全班同学汇报调查结果。Goodtoknow
教师引导学生阅读本部分短文，并根据会话示范交流北京和悉尼两地的不同季候，然后教师再补充有关我国及世界各地季节的知识。第五课时一、教学目标
1、能够听懂、会说句型：What’syourfavouriteseason?Spring.Whydoyoulikesping?BecauseIcanplanttrees/…
2、能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音选择正确图画的任务。3、能够理解、听懂Storytime部分的故事。二、教学重、难点
本课时的重点和难点都是掌握询问对方喜欢某个季节的原因及其应答的句型：Whydoyoulike…?BecauseIcan…三、课前准备
教师准备相关单词卡片，录音机和录音带，本课时的教学挂图。四、教学步骤1、热身
(1)教师放本单元Let’schant部分的录音，学生说唱歌谣。
(2)教师出示B部分Let’slearn的单词卡片，提问学生：Whatcanshe/hedo?复习上一课时学过的四会单词和词组。2、预习
教师播放本单元歌曲：“What’syourfavouriteseason?”学生跟唱，教师按照歌词内容出示四季单词卡片并贴在黑板上。3、新课呈现Let’stalk
(1)歌曲唱到最后一句时，教师重复What’syourfavouriteseason?并板书这句话，请学生一起回忆单词favourite的拼写，教师指着单词卡片spring回答说：Myfavouriteseasonisspring.学生跟读这句话。(2)师生之间进行多人次的快速问答
(3)教师向学生出示一张表格，对全班学生所喜欢的季节进行调查和记录。让学生反复操练句型，并将回答内容填入表格内。
NameseasonSpringSummerFallWinterMikePlanttrees
……
(4)教师放Let’stalk部分的录音，让学生跟读对话，然后看挂图中提供的替换图做替换练习。之后教师邀请学生表演对话。Mainscene教师引导学生看主情景图，进行快指快说的游戏，进一步巩固操练本课时主要句型。Let’sfindout
(1)教师发给每位学生一张表格，让他们找出同伴最喜欢的季节活动。Let’stry
教师播放该部分的录音，学生听录音，完成听音选择正确图画的练习。Storytime
(1)教师向学生展示该部分的挂图，指导学生边看挂图边听录音。(2)学生分角色朗读故事，然后进行对话表演。
第六课时一、教学目标
1、能够听、说、读、写本课时四会句子：Whydoyoulikesummer?BecauseIcanswiminthelake。Whydoyoulikewinter?BecauseIcansleepalongtime.并能在情景中正确运用。
2、嫩理解文章意义并能正确回答问题和书写答句。3、嫩够根据Tasktime中的提示语编写Seasonbook。二、教学重、难点
1、本课时的教学重点是听、说、读、写四会句子。
2、本课时教学的难点是掌握Because一定闹的原因状语从句。三、课前准备
教师准备录音机和录音带，A、B部分和Let’slearn的单词卡片及Readandwrite部分的教学挂图。四、教学步骤1、热身
(1)教师放五年级上册第四单元的Let’schant，让学会有节奏地跟唱并做动作。(2)教师出示A、B部分Let’slearn的单词卡片，示范提问学生：Whichseasondoyoulikebest?Whatcanyoudo?然后让学生根据卡片内容作出回答。
(3)拼读单词比赛：学生分成小组，教师报出四会单词和词组，学生抢答，拼读该单词或词组。2、预习
请学生同桌一组展示自己编写的对话及其配图。3、新课呈现Readandwrite(1)教师出示本部分挂图，指着第一幅图提问学生：Look,whatseasonisit?WhatcanZoomandZipdo?(2)教师提问学生，What’syourfavouriteseason?Why?What’sZip’sfavouriteseason?WhichseasondoesZoomlikebest?Why?让学生带着问题阅读对话，可先进行小组讨论，然后回答教师所提出的问题。
(3)教师放录音，学生跟读。教师指导学生回答文后的问题并书写答句。(4)教师指导学生书写句子，并采用“看谁记得快”的竞赛形式，激励学生用心速记。
Let’sfindout
教师发给每位学生一张表格，学生四人一组做小组活动。教师可先仿照学生用书进行示范，然后让学生在小组内开展对话，完成表格。表格如下：
第三单元第一课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。2、能够就12个月份进行四季划分。
3、能够使用句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…调查班级或小组内同学的生日。
4、能够听懂并填写Let’stry部分Amy一家人的生日。二、重点、难点1、重点是12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…的运用。
2、难点是January,February的发音和正确书写12个月份的简写形式。三、教学准备
12个月份的单词卡片四、教学步骤1、热身
(1)教师播放第二单元第14页的歌谣，并出示四季的单词卡片，学生看图跟随录音吟唱歌谣。
(2)师生根据卡片组织对话。2、预习
教师播放五年级上册recycle2中的Let’schant部分的录音，在黑板上按1-12的顺序张贴12个月份的单词卡片。学生听录音并跟节奏吟唱歌谣。3、新课呈现
Let’slearnandLet’sstart
(1)教师指着12个月份的单词卡片，对学生说：Thereare12monthsinayear.Whichmonthsarewarm?Whoknows?(2)教师继续说：Marchiswarm,Whichseasonisitin?Spring,summer,fallorwinter?引导学生一起回答：It’sinspring.将march的卡片贴在黑板上“春季”的方框里。同理教学AprilandMay.(3)教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说：Oh,summerisafterspring.Andit’shot,veryverythot.Whichmonthsareinsummer?根据学生呢感的回答教学June,July,August.(4)师生一起做“Beforeandafter”游戏。教师面向学生，宣布游戏规则：在March和August六个单词中，教师随机给出一个单词，并举左手或右手。举左手，学生说出该单词前的一个月份，举右手，则说出后一个月份。(5)利用上一游戏引出单词September.学生跟读并书写其简写形式后，教师问：What’stheweatherlikeinSeptember?Isitveryhot?引导学生回答:No,it’snotveryhot.It’scool.教师说：SoSeptemberisin…引导学生说出fall.
(6)教师在“冬季”方框中画上雪花，做出“冷”的样子说：Nowwehavethelastseason---winter.Howcolditis!Itsnows!Butmyfavouriteseasoniswinter.Why?Canyougue?学生开始猜测。教师根据学生的猜测适当做出扩展。
(7)教师指着剩余三个月份的卡片说：Thesethreemonthsareinwinter.Oneofthemismyfavouritemonth.Whatisit?学生会问：IsitDecember?……(8)教师放Let’slearn部分的录音，学生跟读。Let’schant
听录音，学生跟读。Let’stry
三步走。第二课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、认读句型：Whenisyourbirthday?MybirthdayisinFebruary.IsyourbirthdayinFebruary,too?No,mybirthdayisin……
2、能够使用句型：HowmanybirthdaysarethereinJanuary?Thereare…进行生日情况的调查并填写调查表。
3、能够听懂、会唱歌曲“Whenisyourbirthday?”二、教学重点、难点
1、本课时的教学重点是强化第一课时的句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…并听、说、认读新句型：Isyourbirthdayin…too?
2、难点是学生要根据实际情况使用多样化的表达方式，如：Whenisyourbirthday?IsyourbirthdayinFebruary,too?HowmanybirthdaysarethereinJanuary以及WhenisChildren’sDay?避免机械性地重复同一个句型。三、教学步骤1、热身
(1)全班吟唱学生用书第26页的歌谣，边说边做动作。
(2)教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Whichmonthisit?让学生猜测，如：It’sJanuary/February.2、预习
师生之间进行如下对话
T:Hello.A,Whenisyourbirthday?SA:It’sinJanuary.
T:Whataboutyou,B?IsyourbirthdayinJanuary,too?SB:No,it’sinMarch.等。
学生模仿以上对话进行“连锁问答”。3、新课呈现Let’ssing
(1)“连锁问答”进行到组内的最后一名学生，在他/她说出自己的生日之后，教师引导他/她来询问自己：Whenisyourbirthday?教师回答说：MybirthdayisinJanuary.学生跟读这句话。
(2)教师放Let’ssing部分的录音，学生听一遍后跟着旋律哼唱。教师出示歌词，学生跟唱。
(3)教师用在准备好的月份单词卡片对歌词中的January进行替换，学生按旋律变换歌词唱歌曲。Let’stalk
(1)教师出示A部分Let’slearn的挂图。与学生进行看图问答(2)教师出示Mike,Amy,ZhangPeng的头饰，提问：WhenisMike’sbirthday?WhataboutAmy?WhatabutZhangPeng?Let’slistenandfindout.教师放let’stalk部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。
(3)学生三人一组练习该对话，并将自己与同伴的实际姓名和生日替换对话中的相应部分。第三课时一、教学目标
1、能够听、说、读、写句子：Whenisyourbirthday?It’sinMay.MybirthdayisinJune.UncleBill’sbirthdayisinJune,too.
2、能够听懂、会说Readandwrite部分的对话并能完成对话下面的表格。、3、能够总结字母组合ear,eer,ch,sh的发音规律。并能朗读Pronunciation.部分的例词。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握四会句型：Whenisyourbirthday?It’sin…等2、本部分的难点是正确书写四会句子。三、教学步骤1、热身
(1)师生合唱三年级下册第三单元的歌曲“FatherandMother”(2)学生展示家庭成员的照片，师生之间自由对话。2、预习
教师出示家庭成员的单词卡片，说：Look,therearesevenpeopleinmyfamily.Ilovethem.Pleasecomeandmeetmyfamily.教师出示uncle的单词卡片，进行师生对话，教学单词uncle.教师将卡片贴在黑板上，提问学生：Canyouspelltheword“uncle”?请学生根据读音尝试拼读该单词。
教师依次呈现grandma,grandpa,aunt,mom,dad等单词卡片，进行师生问答并拼读这些单词。
3、新课呈现Readandwrite(1)教师指着黑板上家庭成员的卡片说：Therearesomanypeopleinmyfamily.Iwanttomakeabirthdaychartformyfamily.出示准备好的空白表格，贴在黑板的另一册，板书：abirthdaychartformyfamily.师生一起拼写单词birthday,并朗读单词短语：abirthdaychartformybirthday.(2)教师指着空表表格。填写。
(3)教师将dad的卡片放至January下面的空格中，说：Mydad’sbirthdayisinJanuary。WhenisMom’sbirthday?IsherbirthdayinJanuary,too?No,It’sinMay.教师将Mom的卡片放在may下面……(4)根据天好的表格师生展开对话。
(5)教师播放本部分的录音，学生听录音跟读。
(6)教师出示单词卡片，如：When,isyourbirthday.教师先读出这些单词，然后教师提问：Canyouspellthewords?学生拼读后，教师将单词卡片贴在黑板上，要求学生将这些打乱了顺序的单词组成正确、顺利的句子。Pronunciation教师出示Pronunciation部分的挂图，引导学生认读含有字母组合ear,eer的例词，指导学生归纳出eer和ear的发音规律。
第四课时一、教学目标
1、能够听、说、认读20以内的序数词。
2、能够听、说、读、写序数词1—20的简写形式。
3、能够掌握日期的表达方法并能说出生日、节日的具体日期，如：Whenisyourbirthday?It’sOctober1st,WhenisIndependenceDay?It’sJuly4th.二、教学重点、难点
1、教学重点是序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法2、难点是不规则序数词的认读。三、教学步骤1、热身
教师放本单元Let’schant部分的录音，学生听录音，边做动作边有节奏地吟唱。2、预习
教师指着学校教学楼简图，进行师生问答：Whereisourclaroom?It’sonthefirstfloor.WhereistheTVroom?It’sonthesecondfloor.教师提问的内容由firstfloor和secondfloor.自然过度到位于三楼的教室，学习生词third.3、新课呈现Let’slearn(1)教师指着黑板上画好的12层大楼，提问学生：Thisisatallbuilding.It’sverytall.Howmanyfloorsarethereinthisbuilding?师生一起从1数到12，回答：Thereare12floors.教师将单词卡片January贴在一楼，提问学生：WhereisJanuary?学生回答：It’sonthefirstfloor.教师板书first.学生一起朗读。
教师说：Januaryisthefirstmonth.It’sonthefirstfloor.学生模仿并进行拓展会话，如：Februaryissecondmonth.It’sonthesecondfloor.教师表演第一个自觉拓展句型的学生。
(2)教师出示April的卡片提问：WhataboutApril?教师自己回答：Aprilisthefourthmonth.It’sonthefourthfloor.学生齐读单词。(3)教师指着第五层楼问学生：Now,wholivesonthisfloor?学生应回答：May,.教师说：Yes,it’sMay.Mayisthefifthmonth.It’sonthefifthfloor.教师强调该词是fifth而非fiveth，师生一起朗读fifth.同样的方法教学12th.教师引导学生发现其变化规律。(4)教师引导学生看图说话，教师先给予明确示范，如：Januaryisthefirstmonth.It’sonthefirstfloor.请学生依次做表述，一直到12月份。
(5)师生进行听词义猜单词游戏，如：教师给出词义：thefirstmonthofayear.学生即能猜出是January.Pairwork(1)教师放歌曲“happynewyear”，师生同唱。教师出示一张有新年气象的图片提问：Whatfestivalisit?学生回答:NewYear’sDay.
教师出示1月份的月历表，问学生：WhenisNewYear’sDay?教师自己回答：It’sthefirstdayofayear.It’sJanuary1st.
(2)教师挑选20日之前的日期让学生试读，使学生能自如表达具体日期。第五课时
一、教学目标与要求：
1、能够听懂、会说句子：What’sthedate?It’sOctober1st.WhohasabirthdayinOctober?Me.2、能够完成Groupwork中调查同学生日的任务。3、能够完成Let’stry部分听录音找图片的练习。二、教学重、难点：
1、本课时的教学重点是熟练掌握具体日期的表达法。
2、本课时的教学难点是学生要能熟练运用各种句式提问生日。三、教学步骤1、热身
教师放节日歌曲，如：“JingleBell”“HappyTeacher’sDay”等，学生听歌猜节日，进行师生问答，如：Whatdayisit?It’s…What’sthedate?It’s…2、新课呈现Let’stry
学生听录音，完成Let’stry部分听音选图的练习。Let’stalk
(1)教师放歌曲“HappyBirthdaytoYou”，学生个跟录音齐唱。教师提问学生：Whatsongisit?学生回答：It’sabirthdaysong.教师继续提问：Whosebirthdayisit?Canyougue?引导学生猜测学生用书中人物，如：IsitZoom’sbirthday?IsitZip’sbirthday?等。
教师放课前制作好的录音：Happybirthday,Zoom.教师说：Oh,it’sZoom’sbirthday.What’sthedate?教师教学句子：WhohasabirthdayinMay?引导学生按实际情况问答。
教师对问句中的月份惊醒替换，如：WhohasabirthdayinJune/October?等。练习进行到一定程度时教师提问：What’sthedate?板书该句，师生一起朗读。然后教师引导学生回答，如：It’sOctober1st.等。
师生就这个句型进行大范围的问答练习，要求学生根据实际情况问答。(2)教师放录音，学生跟读。
(3)学生表演对话，要求学生根据实际情况进行练习。Groupwork游戏：小小人口普查员
教师与一组学生进行示范，教师提问：WhohasabirthdayinMarch?Pleasestandup!然后教师分别提问：What’sthedate?Whataboutyou?IsyourbirthdayinMarch,too?等，将具体日期记下来。教师随后将学生分成八人小组，每组4-6人，每人担任2-3个月份的生日调查工作，模仿教师进行调查并记录结果。Storytime教师放Storytime部分的录音。学生观看，了解故事大意。第六课时一、教学目标1、能够听、说、读、写四会句子：What’sthedate?June9th.IsherbirthdayinJune?Yes.
2、能够听、说、认读ReadandWrite部分的对话，能回答对话后的问题并书写答句。3、能够就序数词进行Bingo游戏。
4、能够正确完成Let’scheck部分的练习。二、教学重点、难点
1、本课时的教学重点是掌握两组四会句子：What’sthedate?June9th.”和“IsherbirthdayinJune?Yes.2、本课时的教学难点是Readandwrite部分的对话。因为语言知识含量较大，教师要使学生充分理解对话内容。三、教学步骤：1、热身：
全班吟唱学生用书第26页Let’schant部分的歌谣，说、做结合，营造活跃的课堂气氛。2、预习
师生围绕本单元话题进行对话，如：
T：Whenisyourbirthday?
Ss:Mybirthdayisin…T：What’sthedate?
Ss:It’s…
T：WhenisNationalDay?
Ss:It’sOctober1st.等。
教师也可出示日历卡问学生：What’sthedate?(板书该句，全班拼读date)，学生根据日历上的日期回答，如：“It’sJune9th.”等。教师请学生书写12个月份的简写形式。3、新课呈现Readandwrite(1)教师在黑板上画一张卡片，并画花朵、蜡烛等图案，写上Happybirthday。教师请学生一起拼读birthday。教师提问：WhatamIdrawing?学生回答：Abirthdaycard.教师接着说：Yes,you’reright.Iammakingabithdaycard.学生跟读这个句子。
(2)教师出示几张bithdaycard，快速并广泛地询问学生：Doyoulikebirthdaycards?学生回答：Yes,Ido.(Ilikethemverymuch.)之后教师总结说：Oh,Iknow.Evrtyonelikestogetbirthdaycards.教师应运用身体语言，并放慢语速，使学生感知句意并清晰模仿语音语调。(3)教师给黑板上的birthdaycard画上电脑边框，以惊奇的语气说：Look,thecardisinthecomputer!Oh,it’sane-card!板书ane-card(根据学生实际情况决定是否加以解释)。
教师简笔画一只鼠标，并做敲键盘与移鼠标的动作，在黑板较远的一角贴Grandma的卡片。教师说：NowIamsendingthee-cardtoGrandma.板书sendingane-card，学生跟读。教师做出忽然想起什么的样子，说：Oh,sorry.Grandmadoesn’thaveacomputer.Then,shewon’tbeabletoseethecard.WhatshallIdo?
(4)教师出示本部分挂图，放录音，请学生看图、听录音后回答文后总是并书写答句。学生再跟读一遍录音，然后两人一组进行朗读练习。
(5)教师出示一张硬卡纸说：TodayisGrandma’sbirthday.Let’smakeabirthdaycardforher.OK?学生取出准备好的硬卡纸，在教师的示范下，画上图案，并写上Happybirthday,Grandma!以及日期June9th。学生完成生日卡后，教师对学生所表现出的创造力、想象力以及英语书写的美观、整洁程度进行评价，并收集优秀作品进行展出。Let’splay教师讲解Bingo游戏的规则后开始这个游戏。游戏进行到有三、四名学生“Bingo!”的情况下即可停止或重新开始。4、巩固和延伸
(1)学生完成B部分Readandwrite的活动手册配套练习。(2)学生听Readandwrite部分的录音，读给家长或朋友听。Recycle1第一课时
一、教学目标与要求
1、复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。2、填写或制作作息时间表。
3、培养合理安排时间及热爱劳动的观念。二、教学重点、难点
重点与难点是综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。
三、课前准备
1、教师准备Askandanswer部分两张活动时间表的教学挂图。2、教师准备第一单元的动词短语卡片。3、学生制作自己的作息时间表。4、准备本课时的录音带。四、教学步骤1、热身
(1)全班一起唱第一单元的歌曲“Weekend”
(2)全班吟唱第一单元第二页Let’schant部分的歌谣。2、预习(1)教师放四年级下册第二单元A部分Let’sdo的录音，师生一起做TPR活动。(2)音乐停止时，教师继续做几个动作来表示第一的动词短语，如：getup,gotoschool,climbmountians等，请学生来猜。学生每猜出一个，教师即于学生一起拼读该短语，并板书在黑板上。3、新课呈现Askandanswer
(1)教师与学生进行快速回答，如：“Whendoyougetup?At6:30inthemorning.Whendoyoueatbreakfast?At7:00inthemoring.”等。教师把学生回答的时间写在黑板上相应的动词短语下面。
(2)教师将全班分成四大组进行“连锁问答”游戏。四个组同时进行，教师计时。声音最响亮、口齿最清晰、耗时最短的组获胜。(3)教师出示本部分两张表格的挂图，示范一两次后请学生分别扮演ZhangPeng和Amy进行Pairwork。Listenandwrite
(1)教师放Listenandwrite部分的录音，学生静听一遍，听第二遍时填写Timetable.(2)校对。4、巩固和延伸
(1)学生完成活动手册中的配套练习。(2)学生向同学介绍自己的作息时间表。第二课时
一、教学目标与要求
1、综合复习第二单元关于四季特征及相应活动的语言知识。
2、能够读懂Readandanswer部分的小短文，回答文后问题，并能模仿短文进行语篇写作。
3、能够在Writeandsay部分用英语表达最喜欢的季节及在该季节的着装、进行的活动和该季节的天气特征等内容。4、会唱歌曲“Songoftheseason”二、教学重、难点
1、重点：描述四季特征和最喜欢的季节及原因。2、难点：仿照Readandanser中的语篇写作小短文。三、课前准备
1、准备有关四季风光、气候及人们的相应活动的图片或录像资料片。
2、学生就自己最喜欢的季节准备一段演说稿，可同时准备辅助演讲的物品。3、本课时录音带。4、小奖品。四、教学步骤1、热身
(1)教师放Let’ssing部分的歌曲，使学生对歌曲旋律和歌词内容有大致的了解。
(2)教师放第二单元Let’schant部分的歌谣，全班吟唱。(3)教师放歌曲“What’sYourFavouriteSeason?”全班齐唱。2、预习
教师出示有关春季的图片，学生观看后师生展开对话。(其他三个季节同)3、新课呈现Writeandsay
(1)学生就板书内容对我们的四季特征及人们相应的活动进行综合描述。(2)教师提问：Hello,boysandgirls.What’syourfavouriteseason?请几名学生回答并说出原因。
(3)学生翻开学生用书第40页，进行Pairwork，展开问答并填写表格。(4)学生完成表格后，教师对全班学生的favouriteseason进行调查，并记录人数。
(5)演说比赛：喜爱春、夏、秋、冬的学生各一名，向全班同学进行演说。Readandanser(1)教师表述说：SeasoninourcountryaredifferentfromthoseinCanada.WhataretheylikeinCanda?Let’shavealook.
师生就挂图的画面进行描述，如：Insummer,theweatherisveryhot,Wecanswiminsummer.Theflowersgrowinspring.等
(2)教师朗读短文，学生仔细听并努力记忆，然后回答教师提出的问题。学生翻开学生用书自行朗读课文，教师板书重要的句子。
(3)结合板书和挂图，学生模仿短文对我们的四季特征进行描述。教师与一两名学生示范后全班展开Groupwork，再由各组挑选一名代表进行演讲。
(4)学生演讲过程中如果说出有创意的句子，教师及时写在黑板上，供学生在短文写作时选用。4、巩固与延伸
(1)学生完成活动手册中的配套练习。
(2)学生朗读Readandanswer部分的短文。第三课时
一、教学目标与要求
1、复习第三单元具体日期的表达法。、
2、复习重点句型：Whenis…’sbirthday/Children’sDay?It’sinJune.等。3、能够说出中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。4、能够吟唱Let’schant部分的饿歌谣。
5、能够听懂Listenandnumber中的短文并完成排序练习。二、教学重、难点分析、
教学重点与难点是问答中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。三、课前准备
1、教师准备相关节日及部分中外名人的图片。
2、教师课前依照Let’sfindout2的配图画好春、夏、秋、冬四个方框。3、本课时录音带。四、教学步骤、1、热身
师生同唱歌曲:WhenIsYourBirthday?2、预习Let’schant
(1)教师播放该部分的歌谣，学生听一遍后跟唱。
(2)教师出示带有各个月份特征的单词卡片。学生看图说出各月份并一起拼读其缩写形式。3、新课呈现Let’sfindout1
教师出示中外名人，并进行师生问答。Let’sfindout2
(1)教师接着学生的话题，如：Eindtein’sbirthdayisinMarch.继续说：Marchisinspring.soEinstein’sbirthdayisinspring.自然过度到月份与四季的联系。(2)教师用图片或资料片展示各节日的画面，填好方框。Listenandnumber
教师放录音，引导学生看图并根据在录音中出现的前后顺序为句子标出序号。
4、巩固和延伸
(1)学生完成活动手册中的配套练习。
(2)学生复习第三单元内容并朗读课文给家长听。
Unit4WhatAreYouDoing?第一单元一、教学目标
1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。2、能运用句子“Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes/…”询问别人正在做什么并作答。3、通过说唱Let’schant部分的歌谣巩固复习Let’slearn部分的动词短语和句子。4、学唱歌曲“Whatareyoudoing?”。二、教学重、难点
1、本课时的重点是掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型：Whatareyoudoing并能够用Iamdoingthedishes/…作答。2、难点是：动词短语ing形式的读音。三、课前准备
教师准备各种动词短语卡片、图片等。准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。准备实物投影仪、录音机及录音带。四、教学步骤1、热身
(1)教师放歌曲“Whatareyoudoing”的录音。(2)日常口语练习。2、预习
教师出示一个动作短语卡片，如:dothedishes说Icandothedishes，引导学生说Metoo，然后教师用其他的动词短语卡片进行替换，带领学生继续操练。，3、新课呈现Let’slean
(1)教师再次拿出dothedishes的卡片,同时在黑板上写下dothedishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说:Iamdoingthedishes.然后在黑板上的短语后面加上ing变成doingthedishes.教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:Metoo.然后继续用其他的卡片进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.(2)出示动作卡片,通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成ing的形式.(3)给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具，教师问：Whatareyoudoing?引导学生边做动作边回答：Iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/answeringthephone/readingabook
(4)让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇，要求学生边听边指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
(5)教师把本部分的五张动词卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等上面，然后说一张卡片上的短语，如:drawingpictures,学生迅速指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。
(6)教师依次出示本部分的五张短语ing形式的卡片并提问：Whatareyoudoing?，学生做出相应的动作并回答：Iam…。Let’schant
教师播放该部分的录音，让学生听录音跟读两遍后试着分组说唱歌谣。
第二课时
一、教学目标与要求
1、能够听懂、会说：Whatareyoudoing?Iam…并能在情景中进行运用。2、了解C部分的故事内容。二、重点、难点、
1、本课时的重点是掌握句型：Whatareyoudoing?Iam…2、本课时的难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力。三、课前准备
1、学生每人准备一张白纸，自己制作锅、盘子等图片。2、教师准备录音机、录音带以及电话等道具。四、教学步骤1、热身
教师播放歌曲“Whatareyoudoing?”，学生跟唱。2、预习
(1)同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：Whatareyoudoing?Iam…
(2)Let’stry
教师放该部分的录音，让学完成听音选图。3、新课呈现Let’stalk(1)让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：whatareyoudoing?，抽取词卡的学生站起来边做相应的动作边回答：Iam…。请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型Whatareyoudoing?再进行下面的活动。
(2)学生五人一组。教师问各组的第一名学生：Hello.Whatareyoudoing?,每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：Whatareyoudoing?依次类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。
(3)做“小双簧”的游戏：学生两人一组，一名学生在前面表演动作，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：Iamdrawingpictures.(4)学生拿出自己制作的图卡或学具，两人一组操练：Whatareyoudoing?Iam…
(5)教师放Let’stalk部分的录音，学生跟度。
(6)出示Let’stalk中的图片和道具电话，指导学生进行替换练习。Pairwork
学生两人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：drawingpictures,然后两人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。
第三课时一、教学目标1、能够听、说、读、写句型:ThisisZhangPeng.Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes/readingabook.2、能用Whatareyoudoing?Iam…互相通电话，询问对方正在做什么并作答。3、了解字母组合oo,ou,tr,tw的发音规律及其例词的读音。二、教学重点、难点
1、重点是：Whatareyoudoing?Iam….的书写。
2、难点是句子DoyouwanttogototheChildren’sCenter?的理解和朗读，以及字母组合oo,ou,tr,tw的发音规律。四、教学步骤1、热身(1)教师播放本单元第一页歌谣的录音，学生跟录音说唱。(2)日常用语会话。2、预习
(1)做拼写游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生排序并正确拼读单词，如：r,I,a,d,e,n,g(2)请几组学生表演Let’stalk部分的会话。3、新课呈现Readandwrite(1)教师指着黑板上的简壁画，问：Whatishe/shedoing?引导学生回答：He/she’ssinging/dancing/playingping-pong/drawingpictures/playingthepiano.(2)教师在简壁画的外围画一幢房子的轮廓，提问：Doyouknowwhereitis?Wherearethechildren?自然引出Children’sCenter(3)教学：DoyouwanttogototheChildren’sCenter
theChildren’sCenter
gototheChildren’sCenter
wanttogototheChildren’sCenter
DoyouwanttogototheChildren’sCenter?
(4)教师说：Now,ZhangPengcallsJohn.Whataretheytalkingabout?Listen.教师放Readandwrite部分的录音，学生跟读。
(5)教师向学生展示本部分的挂图，对ThisisZhangPeng的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方你是谁，不能说Iam…而应该说Thisis/It’s…。(6)教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。Pronunciation(1)出示单词：cool,goose,school,boots让学生读一读，试着找出oo的发音规律，然后教师出示字母组合ou和单词soup，一起归纳发音规则。同法学习字母组合tr,tw的发音规律。
(2)教师放该部分的录音，学生跟读。引导学生看图片理解句意。然后，请几名学生试着朗读饶口令。
(3)教师出示一些包含字母组合oo,ou,tr,tw的单词，让学生试着读一读，检测学生掌握字母组合发音规律的情况。第四课时一、教学目标
1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：listeningtomusic,washingclothes,cleaningtheroom,writingaletter,writingane-mail.2、能够运用句型Whatisyourfatherdoing?He’swritingane-mail等询问并表述他人正在进行的动作。二、教学重点、难点
1、重点是掌握五个动词短语的ing形式。
2、难点是以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化。三、课前准备
1、Let’schant部分的插图，本课时的五张词卡和图卡，准备录音机和录音带四、教学步骤1、热身
(1)教师放本单元第一页上歌谣的录音，让学生跟录音说唱。(2)日常会话。2、预习
做“动作接力赛”游戏：全班学生分成若干小组。每个小组第一名学生看同一个动词短语，如：readingabook,然后分别向各组的第二名学生做看书的动作。3、新课呈现Let’slearn
(1)在动作接力赛的最后引出本课第一个动词短语：listeningtomusic教师板书并带读。
(2)教师出示cleaningtheroom的图片，提问：What’she/shedoing?引出新词
(3)采用做动作、描述等方式引出washingclothes,writingaletter,writingane-mail
(4)做“高低音”游戏：教师指着黑板上的图片带读短语，如果教师声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。
(5)教师向学生展示Let’sstart部分的挂图，提问：Whatishe/shedoing?引导学生按照提示说话。
(6)教师放Let’slearn部分的录音，学生听录音认读短语。Let’schant
教师放第四十九页的歌谣录音，学生认真听。教师再放一遍录音，学生跟读。然后师生一起说唱歌谣。
第五课时一、教学目标
1、能够听懂、会说：CanIspeakto…?Pleaseholdon.He’s…并能在情景中进行运用。
2、了解中国及主要英语国家的紧急求助电话号码。二、教学重点、难点
1、重点是掌握He/She’s…2、本课时的难点是电话用语。三、课前准备
教师准备一部电话机，录音机和录音带。准备十张左右的动作图片和短语卡片。
四、教学步骤1、热身
(1)师生问答或生生对答说唱第四十九页的歌谣。(2)日常口语练习。2、预习
教师在黑板上写好下面两列单词，让学生连线并正确读出短语。
Listeningto
musicWashing
aletterWriting
clothesCleaning
ane-mailWriting
theroom3、新课呈现Let’stry
学生听录音，做Let’stry部分的练习ListenandtickLet’stalk
(1)做“猜一猜”游戏：教师拿出Let’stalk部分的挂图，但要将四幅配图分别用四张白纸遮盖好，问学生：Whatisshedoing?学生猜对一个，教师就把这张图上的纸拿掉，直到学生全部猜出为止。
(2)教师拿出cookingdinner的图片提问：What’sshedoing?CanIspeaktoher,please?引导学生回答：She’scookingdinner,Pleaseholdon教师带读答句。(3)同桌之间用电话等小道具操练对话。(4)从学生的对话中引出Mon,there’sacallforyou教师可借助体态语言帮助学生理解这句话的意思，然后带读。
(5)教师放Let’stalk部分的录音。学生跟读。
(6)同桌学生进行对话替换操练，然后教师指定几组学生在学生面前表演。Let’splay
学生两人一组，随意将人名与动词短语的ing形式一一连线。然后根据各自的连线情况进行问答，如:WhatisChenJiedoing?She’s……Goodtoknow帮助学生了解我国及主要英语国家的紧急救助电话号码。
第六课时一、教学目标
1、能够听、说、读、写本课时句型Grandpaiswritingaletter.Brotherisdoinghomework.Momiscookingdinnerinthekitchen.He’swritingane-mailinthestudy。.2、能够用Moniscookingdinnerinthekitchen等句子介绍佳人正在做什么。二、教学重点、难点
1、重点是掌握句型Momis…inthe…的书写。2、难点是用本单元所学内容完成接电话的任务。三、课前贮备
动词短语卡和拼图一张，录音机和录音带，准备家庭人员照片若干。四、教学步骤1、热身
(1)日常口语练习。
(2)教师放B部分的歌谣录音，让学生跟着录音说唱。2、预习
(1)做“读读、贴贴”游戏：教师出示短语卡，学生齐读后，请学生把短语卡贴到相应的动作图下，边贴边说出一个句子：He/Sheis……3、新课呈现Readandwrite(1)做“加句子”游戏：学生五至六人一组，第一名学生多一个描述家庭成员的句子：如Mom,iscookingdinnerinthekitchen第二名学生先重复前面学生说的句子，然后再说一个不同的句子，如：Mom,iscookingdinnerinthekitchen,Dadisreadinganewspaperinthestudy.依次类推
(2)教师问一名学生Howareyou?学生作答后教师板书：Howareyoudoingtoday?同时在Howareyou?的后面写：Howareyoudoing?引导学生作答后，教师板书：Justfine并带读。教师再向几名学生体温：Howareyoudoing?引导学生用Justfine作答。教师板书everybody并带读。教师问一名学生How’severybodydoing?引导学生作答，必要时作讲解。(3)教师放readandwrite部分的录音，学生跟读。(4)完成finishthesentences的活动。
(5)做“拼图”游戏：师生一起准备几张人物动作图片，剪成拼图，然后打断小图的顺序，再一起完成拼图并用语言表述：Whatishe/shedoing?He/She’s……教师示范几次后，让学生以小组为单位活动。
(6)教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。Groupwork学生六人一组，开展活动，教师先示范。Let’scheck
教师放录音，学生完成听力练习。
Unit5
LookattheMonkeys第一课时一、教学目标
1、能够听、说、认读句子：Lookatthetiger!It’sjumping!Therabbitisrunning.2、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：flying,jumping,walking,running,swimming
3、能够听懂、说唱歌谣Koalasaresleeping4、能够完成Tasktime中的任务。二、教学重点、难点
1、本课时的教学重点是掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。
2、本课时的教学难点是running和swimming的拼写。三、课前准备
录音机、录音带、各种动物的词卡、Let’slearn部分的五张单词词卡。四、教学步骤和建议1、热身
教师放三年级上册第四单元A、B部分Let’sdo的录音，适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。2、预习
(1)教师将“jump,walk,fly”三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如:Jumplikearabbit,Walklikeanelephant,Flylikeabird，学生边跟读边做相应的动作。
(2)教师继续发指令，学生做动作。适时提问：Whatareyoudoing?引导学生回答：I’mjumpinglikearabbit。教师在黑板上的jump后面加上ing,呈现新词：jumping。同法引入walking和flying。3、新课呈现Let’sstart
教师向学生展示本部分的挂图，问：Whatisthe…doing?引导学生作答。Let’slearn(1)教师作小鸟状，一边挥动手臂一边说:Iamabird!Iamfly!Thebirdisflying。引导学生说句子。
(2)教师出示walking的词卡，说Lookatthe..!Whatisitdoing?引导学生回答：It’swalking.The…iswalking。教师板书:walking，引导学生拼读单词。(3)教师在黑板上画一只蹦蹦跳跳的兔子，说：Lookattherabbit.Whatisitdoing?引导学生回答：It’sjumping.Therabbitisjumping.教师板书并知道学生拼读单词jumping。(4)教师向学生展示Let’slearn部分的挂图，说：Lookatthispicture.Whatisthebirddoing?引导学生回答：It’sflying.同法操练其他的几个单词。(5)引导学生看图说话。(6)开火车拼写单词。Let’splay
(1)教师请一名男生和一名女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称。
(2)同桌或四人一组做该游戏。Let’schant
(1)教师放第五十六页上的歌谣的录音，学生跟录音说唱，教师做必要的讲解。(2)学生听录音边做动作边说唱歌谣。4、巩固
(1)活动手册配套游戏。第二课时一、教学目标
1、能够听懂、会说“Whatisshe/itdoing?She/It’srunning/…”并能在情景中运用。
2、了解一些有关考拉、袋鼠的知识。
3、能够结合字母a和字母组合ar,sm,sl的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。
二、教学重、难点
1、重点：句型“Whatisshe/itdoing?She/It’srunning/….”。2、难点：在实际情景中正确运用所学对话。三、课前准备
录音机和录音带，Let’slearn部分的词卡和若干动物词卡，若干动物卡片和动作卡片四、教学步骤1、热身
(1)教师放第四单元C部分的歌曲Whatareyoudoing?的录音，学生一起进行表演唱。
(2)教师放歌谣Koalasaresleeping的录音，学生听录音，边做动作边有节奏地说唱。
(3)教师发指令，如：Thebirdisflying.Therabbitisjumping.Twobearsarefighting，学生一边跟说一边做动作。2、预习
(1)教师放ALet’slearn部分的录音，学生跟读。
(2)教师出示ALet’slearn部分的词卡，学生同桌开火车拼读单词。3、新课呈现Let’stry
学生听录音，做Let’stry部分的练习。Let’stalk(1)让学生看本单元的主情景图5秒后合上课本，然后教师提问：howmanytrees/lakes/ducks/pandascanyousee?学生抢答。
(2)学生两人一组根据主情景图的内容进行问答。(3)放录音，学生跟读该部分的内容。
(4)教师出示Let’slearn部分的词卡和动物词卡，同桌开火车问答操练。
(5)教师将词卡放在教室四周，请学生上台进行对话表演，要求尽量多使用已学过的句子。Let’spaly
按照书本说提示的例子组织学生进行游戏活动。Pronunciation
教师出示该部分的内容(将单词抄在黑板上)，带领学生认读单词，并引导学生发现规律。
含有本部分字母组合的常见的单词
a:claglapavasebasketbathroomfastlastmastertaskar:parkstarcarhardgardenbardarkfarjarmarkyardsm:smokesmilesmallsmoothsmartsmellsmithsl:slowsleepslippersslipsledsleeveslotGoodtoknow教师带读Goodtoknow部分的句子，并让学生看图说说句子的含义，然后教师补充有关考拉和袋鼠的知识。4、作业
(1)活动手册。(2)抄写单词。
第三课时一、教学目标1、能够听、说、读、写句型Whatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisshedoing?Sheisrunning.2、能够听、说、认读句子Thatelephantisdrinkingwaterwithitstrunk3、能够听懂、会唱歌曲Animals,AnimalsAreEverywhere.二、教学重点、难点
1、本课时的重点是四会掌握句型Whatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisshedoing?She’srunning.
2、本课时难点是能正确拼写四会句型，并能认读句子Thatelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.三、课前准备
录音机和录音带，ALet’slearn部分的动作词卡，若干剪出轮廓的动物图片四、教学步骤1、热身
(1)教师出示一张Let’slearn部分的词卡，如：Walking，同桌或前后两名学生一边拍手，一边说：Canyouseetheelephant?Yes,Ican.It’swalking,walking,walking,walking.Shhh然后继续操练其他的词卡。
(2)放第五十六页的歌谣录音，学生听录音边做动作边有节奏地说唱。2、预习
(1)教师放ALet’slearn部分的录音，学生跟读。(2)放ALet’stalk部分的录音，学生跟读。
(3)出示Alet’slearn部分的词卡，同桌开火车操练句型Whatishe/she/itdoing?He/She/It’s…3、新课呈现Readandwrite(1)教师向学生展示该部分的挂图，先组织学生看图说话。并逐步引出课文中的难句：Thatelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.
trunk=elephant’snose
(2)教师放该部分的录音，学生听录音阅读对话。(3)教师就课文内容再进一步提问。
(4)板书要求书写的句子，学生问答、拼读、仿写。(5)教师指导学生完成该部分后的两道题目。Writeandask(1)要求学生完成作业，动词原形，在动词原形旁写上它的ing形式。Let’ssing
教师放录音，学生听录音跟唱。
第四单元
一、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写动词和动词短语的ing形式：sleeping,climbing,fighting,swinging,drinkingwater.2、能够听懂、认读句子Whataretheelephantsdoing?They’redrinking.3、能够听懂、理解Storytime中的故事。二、教学重点、难点
1、重点是五个动词短语的ing形式。
2、难点是四会掌握五个动词短语的ing形式。三、课前准备1、热身
(1)歌曲：Animals,AnimalsAreEverywhere(2)五十六页上的歌谣KoalasAreSleeping，学生跟录音有节奏地说唱。2、预习
(1)游戏SimonSays.练习一些动词3、新课呈现Let’slearn
(1)TPR全身动作反应法。T:everybody.followme
Walk,WalkWalkIamwalking.在黑板上画一只大象，问Whatisitdoing?再画一只，问:Whataretheydoing?(2)类似的方法教其他的几个词组
(3)放BLet’slearn部分的录音，学生跟读(4)做游戏：少了什么
教师将该部分的单词卡全部放在黑板上，然后学生闭上眼睛，教师快速的拿掉一张，学生睁开眼睛，猜拿掉的是哪一幅图。并能一句话表达图画的意思。(5)教师将五张词卡放在讲台上，请一名学生上来随意抽取一张卡片，教师带领其他学生问：Whatarethey?Whataretheydoing?引导学生根据图画的意思回答。
Let’splay
教师按照课本提示组织学生进行游戏。Storytime展示该部分的挂图，并放录音，让学生多欣赏几遍。
第五课时
一、教学目标与要求
1、能够听懂、会说：Whataretheydoing?Theyare…并能在情景中运用。二、教学重点、难点
1、重点是句型Whataretheydoing?Theyare…的教学2、难点是在实际情景中正确运用所学对话三、课前准备
录音机和录音带，A、B部分Let’slearn的单词词卡和BLet’stalk的挂图，若干的头饰四、教学步骤1、热身
(1)同第三课时1(2)播放歌曲Animals,AnimalsAreEverywhere,学生听录音表演。2、预习
(1)出示本单元的单词卡片，用Whatdoyousee?Whatis/arethe…doing?进行抢答。
(2)拼读单词比赛。3、新课呈现Let’stry
指导学生听录音做练习。Let’stalk
(1)教师依次向学生出示B部分的let’slearn部分的词卡，问Whataretheydoing?学生抢答
(2)出示该部分的挂图，引导学生学习该部分的内容。(3)放该部分的录音，学生听录音跟读。(4)看该部分的图画，不看句子，说话。
(5)同桌之间进行对话表演，要求尽量多使用自己的语言。Pairwork(1)要求学生将自己做的图片展现出来，并看图说话(2)按照课本上的说明进行活动。第六课时一、教学目标
1、能够听、说、读、写句型Whataretheydoing?Theyareswimming。Theyareclimbingtrees.2、能够听、说、认读句子Herecometwotigers.Cantigersreallyswim?Yes,theycan.They’regoodclimbers.
3、能够完成Let’scheck部分的练习。二、重点、难点
1、重点是四会掌握句型：Whataretheydoing?Theyareswimming。Theyareclimbingtrees.2、难点是swimming的拼写。三、教学步骤1、热身
(1)放歌谣：第四单元let’schant部分的歌谣Whatareyoudoing?,学生边说边做相应的动作。
(2)教师出示第四单元中所学的部分词卡，用Whatareyoudoing?WhatisDad/Mom/…doing?句型开火车练习。2、预习
(1)听本单元的部分课文录音
(2)看本单元的词卡，用本单元的主要句型练习说话。3、新课呈现Readandwrite(1)出示该部分的挂图，让学生看挂图自学文章，并在小黑板上出示几个自学问题
a.WhereareSarah,AmyandChenJie?b.Howmanytigersdotheysee?c.Whatarethetigersdoing?d.Whatarethepandasdoing?e.Arepandasgoodclimbers?就上述问题展开讨论。
(2)教师放该部分的录音，学生听录音跟读，然后分角色朗读。
(3)板书要求写的句子，学生跟读，仿写。(4)完成短文后的练习。Let’scheck
指导学生听录音完成练习
4、在本堂课内听本单元的全部录音一遍。5、学生以小组为单位复习该单元的内容。6、听写
Unit6AFieldTrip
第一课时一、教学目标1、能够听、说、读、写本课动词短语的ing形式：takingpictures,watchinginsects,pickingupleaves,doinganexperiment,catchingbutterflies.2、能够听、说、认读What’sSarahdoing?She’ddoinganexperiment并能在情景中运用。
二、教学重点、难点
1、重点：掌握Let’slearn部分的五个动词短语的ing形式，并能进行简单问答。2、难点：单词insects,experiment以及pickingup的发音。三、课前准备
录音机和录音带，四、五、六单元的词卡，本课五个短语的词卡四、教学步骤1、热身Let’schant
播放第六十八页的歌谣。2、预习
出示四、五单元的动词的词卡，要求学生看图卡表演、说句子。3、新课呈现Let’slearn
TPR全身动作反应法练习方法：1、游戏(跑过去)
把该部分的单词卡片和本册四、五单元的部分卡片分别贴在教室的四面。教师发指令，如runto“playingche”，学生比赛看谁最先跑到该卡片处。(按我说的做)
教师说一个动词短语的ing形式，如pickingupleaves,但故意做另外一个动作。学生按听到的指令做动作，如果受老师的误导做错了动作，就被淘汰。误导做错了动作，就被淘汰。4、作业
1、活动手册相应的题目2、抄写单词第二课时一、教学目标
1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
2、能够听、说、认读句型Arethey…?Yes,theyare/No,theyaren’t，并能在情景中正确运用。
二、教学重点、难点
本课的重点和难点都是句型Arethey…?Yes,theyare/No,theyaren’t。三、课前准备
1、准备本单元Alet’slearn部分的卡片。2、准备几组人物图片和相应的挂图。四、教学步骤1、热身Let’sstart
教师展示Let’sstart部分的挂图，说：Look!ZhangPengandhisclamatesarehavingafieldtrip.Theyaredividedintotwogroups.OneisthegroupofBirdsandAnimals.TheotheristhegroupofPlant.Let’sseewhattheyaredoing.然后教师手指挂图问：WhatisZhangPengdoing?引导学生回答：He’swatchingafish.教师说:So,hebelongsthGroupA.教师指导学生将ZhangPeng的名字写进A组的名单里。类似的，教师就挂图的内容提问，直到学生完成表格。2、预习
1、做“哑剧猜谜”游戏：请一名学生上来面向其他学生，然后教师向其他学生出示一张短语卡片，其他学生根据卡片上的短语做动作。2、Let’stry
教师放录音，学生听音、选择。3、新课呈现Let’stalk
(1)课前，教师在黑板上贴好四至五组人物图片，如：MikeandWuYiFan,SarahandAmy,教师提问：Whoarethey，让学生回答：Theyare
(2)教师把catchingbutterflies的短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说：Gue.Whataretheydoing?引导学生用Arethey…?猜。然后教师把不同的短语卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。
(3)请两名学生上台，一起做一个动作，教师问：Aretheycatchingbutterflies?教师引导其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：Yes,theyare。否则，就回答：No,theyaren’t.
(4)教师在黑板上画一棵树，问:Whatisit?，引导学生回答It’satree.然后，教师再画一些树并介绍说：Whatisitnow?It’sawoods.教师板书并带读woods，学生跟读单词。教师在小树林里画两个人，问：Wherearethey?，引导学生回答：Theyareinthewoods.学生学说句子：Wherearethey?They’reinthewoods.(5)教师根据对话内容提出几个问题，然后放ALet’stalk部分的录音。
第三课时
一、教学目标
1、能够四会掌握句子：Areyoueatinglunch?No,wearen’t.Aretheyeatingthehoney?Yes,theyare。
2、能够听、说、认读Readandwrite部分的对话，完成相应的活动。
3、能够运用所学语言较好完成Tasktime部分的活动。
二、教学重点、难点
1、重点：使学生四会掌握：Areyou…?和Arethey….?
2、难点：句型Whatdoantsliketoeat?Theydon’tlikeit.三、课前准备
1、本单元ALet’slearn部分的短语卡片和ant和honey的单词卡片。
2、几组动物和事物卡片。
四、教学步骤
1、热身
做“慢动作”游戏：教师用一张白纸遮盖住一个四会短语的卡片，慢慢抽动白纸，让学生猜短语。
2、预习
进行“小组拼词”接力赛：学生分成若干组。教师说一个短语，然后各组学生按顺序每人说一个字母拼出该短语，拼得又快又正确的小组可以得一分。3、新课呈现
Readandwrite(1)请两名学生上台，两人一起表演一个动作。教师问：Areyoucatchingbutterflies?两名学生一起回答。然后这两名学生再做一个动作，台下的学生一起问：Areyou…?做动作的学生回答。
(2)教师课前在黑板上贴好五种动物图片，如:rabbit,cat,monkey,dog,duck等。教师手指图片提问：Whatarethey?引导学生用Theyare…来回答。然后教师在五组动物的下面贴上五组食物的图片，如carrot,tone,fish,pear,insect等。教师问：Whatdorabbitsliketoeat?Dotheylikefish?引导学生做出否定回答，连线后引导学生一起说：Rabbitslikecarrot.Theydon’tlike…，依次类推。完成连线后，教师在黑板上画一只小蚂蚁，问：Whatisit?，引导学生回答：It’sanant.教师继续问：Whatdoantsliketoeat?，启发学生大胆猜测。
教师将学生想到的事物名称写在黑板上并按照味道归类。然后教师说：OK.Wehavesweetthings.Wehavesourthings.Whatdotheyliketoeat?JohnandChenJiearedoinganexperiment.Let’sgoandaskthem.
(3)教师向学生展示AReadandwrite部分的挂图。放该部分的录音，学生边听录音边阅读。教师根据对话内容提问：Aretheantseatingthevegetable?Aretheyeatingthehoney?，引导学生回答后在黑板上板书句型：Aretheyeatingthehoney?Yes,theyare.No,theyaren’t.让学生口拼，书空，记忆句型。(4)教师指导学生完成Answerthequestions的活动。
(5)在本部分结束前，教师可以问：DoesWuYifanreallywantanexperiment?引导学生回答：No,hedoesn’t.第四课时一、教学目标
1、能够听、说、读、写短语：countinginsects,collectingleaves,writingareport,playingche,havingapicnic.2、了解字母y和字母组合igh,qu的拼读规律并读出例词。二、重点、难点
1、重点：使学生熟练掌握五个短语的用法，并能进行简单问答。2、难点：writing和having的拼写。三、教学步骤1、热身
播放三年级上册第五单元A部分歌曲Let’shaveapicnictoday的录音，学生跟唱。教师板书：haveapicnic，并示范朗读。2、预习
教师引导学生打四拍子节奏，拍拍手，再拍拍腿。学生拍腿时，老师说短语的第一个单词，如：taking，学生在第二轮打拍子过程中说出完整短语，如：takingpictures.3、新课呈现Let’slearn
(1)在继续预习活动的结尾引出新短语，教师说having，然后用手指黑板上的haveapicnic引导学生说出havingapicnic。教师在黑板上的短语后面板书：havingapicnic.出示该短语卡片，让学生跟说。(2)教师出示国际象棋或图片，向学生介绍：Che,Itische,板书并带读单词。然后教师出示中国象棋并介绍：Look!ThisisChineseche.Canyouplayche?引导学生回答并板书：playche。教师拿出playingche的卡片，问：Whataretheydoing?,引导学生回答：Theyareplayingche.(3)教师出示学生在上节课Tasktime活动中完成的实验表格并向学生介绍：Look!Thisisareport.教师板书report并带读。学生跟读。然后教师出示：Writingareport的卡片，问：Whataretheydoing?，引导学生回答并板书：writingareport.(4)教师出示一袋树叶，问学生：Whatarethey?引导学生回答：Theyareleaves.然后教师把树叶倒在讲台上，一边挑选并把树叶放在一本书里夹好，一边说Collectingleaves，学生学说该短语。教师拿出collectingleaves的卡片提问:Whatis…doing?引导学生用完整的句子作答。(5)教师手指散落在讲台上的树叶，问：Howmanyleavesdowehave?Let’scount教师板书count并带读。教师一边数：One,two,three…一边问:WhatamIdoing?引导学生回答：Countingleaves.然后教师在黑板上画几只蚂蚁，问:Howmanyantsdowehave?Let’scount教师出示countinginsects的卡片，领读。
(6)教师出示本部分的教学挂图，教师提问：WhatisJohndoing?学生回答。(7)教师摘下挂图，让学生合上课上。教师根据本部分的插图提问，让学生凭记忆回答。
(8)教师板书本课的四会短语，让学生仿写、记忆。教师指导writing和having的拼写。Let’splay
做“说句子接龙”游戏：教师在黑板上贴一张短语卡片，如：playingche，请第一名学生站起来说:…isplayingche，然后教师继续在第一张的下面再贴上第二张短语卡片，如writingareport，请第二名学生在重复第一名说过的句子后再说出新的句子。Prounciation教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读字母y和字母组合igh，qu下面的例词。读的时候有意强调字母或字母组合的读音，引导学生总结发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。
含有本课字母组合的常见单词：
y:mywhyJulyshyqu:queenquestionquizquickquiltquoteigh:rightbrightmightslight4、巩固和延伸
完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。
第五课时一、教学目标能够听、说、认读句子“Ishetakingpicture?No,heisn’t/Yes,heis.”并能在情景中运用。
能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。够理解Storytime的故事内容。二、教学重点、难点
1、重点：使学生熟练掌握句型Ishe(takingpictures)?Yes,heis./No,heisn’t.课前准备
1、教师准备本单元A、BLet’slearn部分的短语卡片。2、教师准备几张人物图片。教学步骤1、热身
教师快速出示短语卡片，让学生猜短语。2、预习
做游戏：“按我说的做”3、新课呈现Let’stry
教师放录音，学生根据所听到的内容，在相应的位置上打勾。
学生完成后，教师就表格内容和学生做问答练习，如教师问：IsMiWhitecountinginsects?Ishecollectingleaves?引导学生说：Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.Let’stalk
(1)做“老师猜一猜”游戏：教师拿出本单元ABLet’slearn部分的短语卡片，任意抽取一张。教师不看卡片，让卡片面向学生，问：“Whoisit?”引导学生回答内容。然后教师再用Isshe…?/Ishe…?询问卡片上的内容，让学生根据卡片的内容给出答案。
(2)教师把短语卡片放在桌上，请一名学生抽取一张卡片，并表演卡片上的动作，引导学生运用句型“Isshe/hedoing…?”猜卡片上的短语。第一个猜出短语的学生抽取下一张卡片，继续游戏。
(3)教师在黑板上画一片书另，然后把ZhangPeng的头像贴在树林的图画上。教师问：WhereisZhangPeng?引导学生回答：Heisinthewoods.(4)教师课前把BLet’slearn部分的卡片面朝下贴在黑板上，然后把人物的名字写在对应的卡片上面。引导学生用句型Ishe/she…?猜图画的内容。(5)学生打开课本第74页，教师放Let’stalk部分的录音，学生跟读。(6)教师向学生展示本部分的挂图，指导学生看图做替换练习。4、巩固和延伸
完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。第六课时一、教学目标
1、能够听、说、认读Readandwrite部分的对话，完成相应的活动。
2、能够四会掌握其中的句子Isheplayingche?Yes,heis.Isshecountinginsects?No,sheisn’t并在情景中运用。二、教学重点、难点
重点：使学生掌握四个四会句型，能熟练运用句型Isshe(countinginsects)?No,sheisn’t.
难点：帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。教学步骤1、热身
做“跑过去”游戏：教师在课前把所学的一些短语和单词卡片贴在墙壁的周围，在游戏时教师发口令，学生拍单词卡片。2、预习做“拍卡片”游戏：学生两人一组，把卡片放在桌上，一个人发口令，另一个人找卡片，并拍击。新课导入
Readandwrite(1)教师课前在黑板上贴好人物名卡片，每个名字下面对应的贴一张动词短语ing形式的卡片。然后教师根据图片内容和学生做问答练习，操练句型Whatis…doing?He/She’s…
(2)学生闭上眼睛，教师快速用一张纸盖住黑板上的一个短语卡片，问：Whatis…doing?Isshe/he…?让学生凭记忆回答。
(3)教师看一下手表，问学生：Whattimeisit?,引导学生回答后说It’stimetoread。教师板书：It’stimeto…教师边做手势边说：It’stimetoread.Pleaseopenyourbooks。学生翻到BReadandwrite部分。
(4)教师放BReadandwrite部分的录音，学生听录音。教师就对话内容提问，适时解释Tellhimweareleaving的意思。
(5)教师板书四会句子，指导学生书写、记忆。教师指导学生完成Answerthequestions练习。
(6)做“翁翁声”游戏：教师读本部分的一个四会句子，但有意把句子中的一个词省略，用“beep”来代替，让学生注意听并迅速抢答被省略的词并说出完整的句子。
巩固和延伸
完成let’scheck部分的练习。
完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。
Recycle2第一课时一、教学目标
1、复习第四、五单元中的动词短语ing形式及句型。
2、能够听懂、理解Readandmatch的小短语及Let’sfindout中的对话，并能完成相应的练习。
3、了解歌谣内容，培养学生观察自然的习惯。二、教学重点、难点
1、重点：复习第四、五单元中的动词短语的ing形式及现在进行时的部分句型。2、难点：相关句型的灵活运用。四、教学步骤热身
教师放第四单元C部分歌曲Whatareyoudoing?的录音，学生跟唱。预习
(1)做“按我说的做”游戏：教师发指令，如：swing，并故意做一个与指令不符的动作，学生要按照指令做动作，如受教师动作的误导做错动作，就要被淘汰出局。
(2)做“找卡片”活动：学生两人一组，把第四、五单元A、BLet’slearn部分的短语卡片正面朝上放在课桌上。教师说一个短语，学生快速找到该卡片并读出卡片上的单词或短语。
(3)做“纠错”游戏：教师出示一张短语卡片，故意说一个与卡片内容不符的句子，学生说出与卡片内容相符的句子。新课呈现
Readandmatch(1)教师向学生展示本部分的挂图，学生看对话。(2)学生自己读短文，并完成连线活动。(3)同桌之间核对答案。
(4)教师带领学生阅读短文，就学生不理解的地方做必要解释，同时核对答案。(5)学生分为两组，一组扮演Zip，一组扮演Zoom，分角色朗读课文。(6)请学生戴上头饰表演故事。
(7)如果时间允许，让学生根据连线的结果描述马戏表演的内容。Let’sfindout
(1)先分别请三名学生依次描述三张插图，然后学生两人一组就插图进行问答练习。
(2)学生找到与对话内容相符。同桌学生互换课本，核对答案。巩固
Let’schant
(1)教师放Let’schant部分的录音，学生听录音看歌谣。
(2)教师请学生根据配图猜一猜歌谣的大意，教师做必要的讲解。(3)再放一遍录音，学生轻声跟读歌谣。(4)完成本课活动手册配套练习。
第二课时教学目标
1、复习第四、六单元动词和动词短语的ing形式和句型。
2、能够理解Readanddraw,Readandwrite中的短文、对话，并能完成相应的练习。
3、能与同伴合作较好完成电话采访等角色表演活动。教学重点、难点
1、重点：复习第六单元中的动词短语的ing形式和第四、五单元的重点句型。2、难点：帮助学生在情景中灵活运用语言。课前准备
1、教师准备四、六单元A、BLet’slearn部分的短语卡片和一些人物卡片。2、学生准备四、六单元A、BLet’slearn部分的短语卡片。教学步骤1、热身
教师放第四单元A部分歌谣，学生跟读。2、预习
(1)做“Lotto”游戏：让学生从第四、六单元A、BLet’slearn部分的短语卡片中任意选四张，正面朝上放在自己的课桌上。教师从所有的卡片中任意选一张，读出卡片上的短语，每说一张，选取了这张卡片的学生就将该卡片翻过去。首先翻完全部四张卡片的学生获胜。
(2)做“少了什么?”游戏：教师依次出示四、六单元A、BLet’slearn部分的短语卡片，学生读卡片上的短语，然后教师抽出其中的一张，再让学生看卡片读短语并说说少了哪一张。(3)做“快看快说”活动：教师同时出示一张动词或动词短语的卡片和一张人物卡片，让学生快速根据卡片上的内容造句。
(4)做“做做猜猜”游戏：教师给一名学生看一张人称代词/人名卡片和一张动词短语ing形式的卡片，如dad的readinganewpaper。学生看过卡片后表演句子Mydadisreadinganewpaper，其他学生猜句子。3、新课呈现Readanddraw(1)教师向学生展示本部分的挂图，先让学生看图猜一猜，每个人物都在做什么。教师再根据内容适当的提问。(2)学生阅读短文，核对答案。
(3)教师让一名学生描述途中一个人物正在做的事情，如：ChenJieiscollectingleaves然后全班学生一起补画。然后再让一名学生进行描述，直到补画完所有的部分为止。
(4)学生完成表格。
(5)让六名学生依次按照表格里的顺序叙述图中人物所做的活动，然后鼓励学生把六个人物的活动一起说出来。分小组练习复述。Readandwrite(1)教师向学生展示Readandwrite部分的挂图，带领学生阅读。(2)教师放该部分的录音，学生完成表格。(3)师生一起核对答案。
(4)分别请四对学生先后根据表格表演文中记者同另外四个家庭打电话。(5)学生两人一组表演，评选出最佳表演搭档。
(6)让学生根据表格统计做每个活动的人数，如：FivepeoplearewatchingTV.4、巩固
完成本课活动手册配套练习。
第三课时教学目标
1、通过Numberandwrite和Let’splay等活动复习四会单词和句子。
2、复习现在进行时的一般疑问句式的表达法;比较现在进行时与一般现在时之间的用法。
3、学唱歌曲ILoveGoingHiking教学重点、难点
1、重点：复习四会单词、短语和句子的拼写，复习现在进行时。2、难点：正确使用动词短语和动词短语的ing形式。三、课前准备
准备第四单元B部分歌谣录音带，准备4—6单元短语卡片和一些人物卡片。四、教学步骤1、热身
(1)教师放第四单元B部分歌谣，学生跟读。
(2)学生分小组汇报并展示课下完成的真实电话采访记录。2、预习(1)教师就4—6单元重点句型和学生做对话练习，如：Whatareyoudoing?WhatdoyoudoonSaturdays?Isshereadingabook?等等。(2)做“圈起来!接力赛”活动：全班学生分成两队。教师将黑板分成两栏，然后在每一栏中贴相同的一些短语图片或单词。教师说其中的一个短语或说一个句子描述一张卡片上的图画，两对的第一名同学跑到黑板前，争取第一个圈出这张卡片并读出这个短语，第一个正确完成的学生为本队赢得一分。教师再说一个短语或句子，由两队的第二名学生继续进行比赛。3、新课呈现Numberandwrite(1)教师放本部分的录音，第一遍学生认真听，给六幅图标号。
(2)教师再放一遍录音，学生听录音填写空缺的单词或短语。教师在每句录音后停顿，让学生有时间完成句子填空。
(3)让学生再听一遍录音，自己核对答案、修改。Let’splay
(1)给学生一分钟的时间观察本部分的九幅图。
(2)教师放本部分的录音，让学生听录音，思考答案。教师再放一遍录音，在每个问题读完后停顿，师生共同找到答案。
(3)教师再放一遍录音，在每次停顿时，学生把答案写在任意一个空白的格子里。
(4)全班核对答句的拼写。
(5)教师按任意的顺序给问题的答案，学生在相应的答案上划个叉。如果哪名学生划叉的三个答案在一条直线上，就说“Bingo”,然后教师继续念答案，游戏继续进行。4、巩固
(1)教师放Let’ssing部分的歌曲Ilovegoinghiking，解释歌词大意。(2)学生学唱歌曲。
完成本课活动手册配套练习。
2024年五年级英语教案篇11
教学目标：
1.知识与能力技能目标
(1)掌握生词： lay , caterpillar , become .
(2)读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。
2. 过程与方法目标
在自主与合作交流的学习过程中，感受蝴蝶蜕变的美，学习有关蝴蝶的知识
3.情感态度价值观目标
培养学生热爱自然的美好情感;激发学生的探知热情，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力与想象力以及跨学科学习的能力。
教学重点：
帮助学生读懂语篇。
教学难点：
使学生能用英语讲述蝴蝶的生长过程以及介绍蝴蝶的有关知识。
教具准备：
课件、录音带、蝴蝶蜕变过程视频
教学过程：
一、 自主式导读
Warming up:
T: Nice to meet you ! Do you like insects ? Which
insect do you know?
Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies…
T: Among all the insects, which one is the most beautiful?
S1: Butterflies.
T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world. I have some pictures about butterflies . Do you want to have a look ?
In this lesson we are going to talk about butterflies.
板书课题Module4Unit2 Butterflies(学生齐读课题)
出示学习目标：(齐读学习目标，明确本节课的学习目的)
1、我能听所读写单词： lay , caterpillar ,become .
2、我能读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。
T: Do you known how about a butterfly grows ?Let’s watch a video together !
Ss: Ok !
T: It’s so magical !Do you want to talk about it by yourself ?
Ss: Yes .
T: You shoud rely the teaching outline to learn the text .
导学提纲
Where does a butterfly lay eggs?
How are the eggs?
What do the eggs become?
What do they eat?
What does this big and fat caterpillar make?
What colour is it?
It opens, what comes out? How about it ?
What makes it dry?
学生自学
通过导学提纲的引领认真阅读文本内容，将导学提纲中出现的问题及生词勾画出来。
二、互助式解疑
以小组形式，组员分别提出自己的困惑，小组讨论解决。
Ss:小组活动解决生词、及导学提纲里提出的问题。由小组长负责带领组员进行学习(小组长要给于组员一定的任务，做到人人有事做、人人有问答)
T: 在学生合作学习的同时及时给于一定的帮助，引导让学生思维都动起来。
三、探究式点拨
师生讨论
1、Play the tape and tell the students to listen to the tape carefully .
2、Please answer the questions .
3、Read the sentences to introduce the growth of a butterfly..让学生读句子，介绍蝴蝶的生长过程。
四、强化式拓展
1.根据板书重新回顾本课的重点内容：A butterflies lays eggs .The eggs become small caterpillars.
The caterpillar makes a house .It is a cocoon .The cocoon opens . A butterfly comes out.
2.Please study hard you can be a beautiful butterfly one day.
Assignment:
制作有关昆虫的资料册、手抄报
2024年五年级英语教案篇12
教学目标：
1.能识别词汇：raincoat,会书写单词：coat
2.学会运用Whyarewewearingaraincoat?Becauseit’sgoingtorain.来询问和回答有关原因的语句。
重点难点：
1.能识别词汇：raincoat,会书写单词：coat
2.学会运用Whyarewewearingaraincoat?Becauseit’sgoingtorain.来询问和回答有关原因的语句。
教学过程：
Step1：Warm-upandshowthelearningaims
1、Futuretensewith“begoingto”
2、Vocabularyandphrases:wearraincoattheatregointobeafraidofthrow…outof
3、T:Boysandgirls,todaywearegoingtolearnModule9Unit2Becauseit’sgoingtorain.(板书课题并齐读)First，pleaselookatourlearningaims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)
Step2:Showtheguides(指导自学)
1、Lookatthepicturesandlistentothetapecarefullyfor“because”。
2、Playthetapeagainandhavethestudentstoimitate.
Theteacherreadtheoriginaltextslowly.
3、Lookandsay：Saytheright,wholedialogues.
4、letmakesillysentences.
Forexample:
I’mwearingadress，becauseI’mgoingtogoswimming.
Step3:Explaintheknowledge.(点拨)
1.小组内解决自己不懂的地方。
2.Notice:“why”and“because”
Step4.Finishatask
写出下列动词的ing形式
do_____run_________take________
look________laugh________make_________
根据句子意思填空
1.Whyareyou________ahat?
Becauseit’sgoingtobe________.
2.Whyareyouwearinga__________?
BecauseI’mgoingto________football.
3.It’sgoingtobecold.Iamgoingtowearinga________.
4.I’mgoingto________.SoItakemyswimsuit.
板书设计：
Unit1Whyareyoulaughing
Because…。
Laugh大笑smile微笑
Under---stand==understand
2024年五年级英语教案篇13
教材分析：
本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen.家是每个学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间。
“Let&39;sdo”部分的教学是结合“Let&39;slearn”中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语。让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。
教学目标：
1.能简单描述自己的房间。
2.能听、说、认读本课主要单词：study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen，并能在日常生活中运用。
3.能听懂Let&39;sdo中的指示语，并按照指令作出相应的动作。
教学重点：
1、听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。
2、学习表示指令的词组。
教学难点：
单词study,bathroom,bedroom的发音。
教学方法：
引导法启发法直观教学法
学法分析：
小组合作学习法讨论学习法自主学习法
教学过程：
1Warm-up/Revision
教师引导
1、集体唱英文儿歌。
2、复习上节课所学单词
2Presentation
1、出示study的图片，手指着书房里的书问学生：Whatarethey?教读单词study,并板书。
教师用动作帮助学生理解词义：Wereadthebooksinthestudy.
2、按照相同方法，教授单词bathroom,livingroom,bedroom.
3、师把第46页Let’slearn部分的挂图贴到黑板上说：Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?Whatarethey?
4、教师说指令。
学生回答提问：Theyarebooks并跟老师认读study。
学生依次回答问题并跟老师认读单词bathroom,livingroom,bedroom.
学生用动作和语言表达句子，并说出相应的房间。
听录音，跟读Let’sdo部分。
3Practice
出示练习题习题练习并拓展
教学内容与教师的活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择
教学评价：
1、学生评价：以小组为单位完成老师所提出的问题，然后进行小组交流，组内进行互评。
2、教师评价：教师对完成情况进行适当正确的评价，并给与激励性的语言，手势。
教学反思：
通过本节课的学习，学生基本掌握了所学到的新词，熟读且能理解课文内容，并能够运用到实际情景当中，教者能够利用多种教学方法，提高了学生学习的兴趣，达到了预期的效果
2024年五年级英语教案篇14
教学目标：
1.能听懂、会认、会读study,History,Physics等单词。
2.会用whatareyougoingtostudy?I’mgoingto…等语句来描述将要做的事情。
3.能口头会用Whereareyougoingtogo?I’mgoingtogo…/Whatareyougoingtodo?I’mgoingto…等语句来描述自己的计划。
重点难点：
1.能听懂、会认、会读study,History,Physics等单词。
2.会用whatareyougoingtostudy?I’mgoingto…等语句来描述将要做的事情。
3.能口头会用Whereareyougoingtogo?I’mgoingtogo…/Whatareyougoingtodo?I’mgoingto…等语句来描述自己的计划。
教学过程：
Step1：Warm-upandshowthelearningaims
T:Boysandgirls,doyoulikegames.Let’splayagame,ok?Nowtakeoutyourbooks.Isayandyoushow:
Chinese,maths,English,Science,Art,PE,Music.
Now,Ishowthebooks,andyousay.
Showthewordsaboutbooks,letSssayquickly.新课标第一网
T:Mykids,todaywearegoingtolearnModule10Unit1WearegoingtospeakChinese.(板书课题并齐读)First，pleaselookatourlearningaims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)
Step2:Showtheguides(指导自学)
1..Learnthenewlore:middleschool,History,Chemistry,Physics
T:Boysandgirls,weareinGradesixnow.We’relearningthesesubjects.We’regoingtogotomiddleschoolthisSeptember.
We’regoingtobestudents.Andwe’regoingtolearnsomenewsubjects.TheyareHistory,Chemistry,Physics,Biology,andGeography…
Showthebooksandthecardsofthewordstolearn.
2.Practice
Now,let’spractice.Showthecardoftheword:practice.Ishowandyousay.Showthecardsofthewords:History,Chemistry,andPhysics.Readonebyone.
3、saytheChant
Middleschool,middleschool,
I’mgoingtogotomiddleschool.
History,History/Physics,Physics/Chemistry,Chemistry…
I’mgoingtostudyHistory/Physics/Chemistry…
LetSsreadthechants.Andmakeachantbyoneself.
Step3.Learnthetext
YouaregoingtogotomiddleschoolthisSeptember.AndDamingisgoingtogotomiddleschool,too.Let’slearnmoreaboutDamingwillgotomiddleschool.
1.Listentothetape.
Listenandfind,underlinethesentenceswith“begoingto”。
2.Listenagain,andanswerthequestions:
whenisDaminggoingtogotomiddleschool?
WhatnewsubjectsisDaminggoingtostudy?
Step4:Practice
Remembernewwordsbyheartthenhaveadictation
Onlyhaveoneminutetorememberthesewordsintheirownway,thenthey’llhaveadictation.
Haveadictation:listenandwrite.
(课件展示听力题内容，让学生听音写出新词，培养学生的听力及单词书写能力，老师由此可以了解学生对课文及单词的掌握情况。)
Readsentences,payattentiontothetimeandsay“Yes“or“No”。
呈现句子：AreyougoingtogotomiddleschoolthisSeptember?然后点击时间状语thisSeptember，时间状语可以变换：tonight，t新课标第一网omorrow,nextyear,thisafternoon等等，使学生更加明确begoingto句式的用法。
Readsentencesandchoose“amgoingto,isgoingto,aregoingto”。
呈现句子：He…gotomiddleschoolthisSeptember.点击人称代词He将进行变换：I，she,we,Daming,you,SamandAmy等，让学生选择“amgoingto,isgoingto,aregoingto”填空，使学生能熟练掌握be动词在不同人称下的变换形式，达到灵活运用。
板书设计：
Unit1wearegoingtospeakChinese
Daming:PhysicsChemistryHistory
Amy:Chinese
1.Whereareyougoingtogothissummer?
2.Whatareyougoingtodo?
3.Whatareyougoingtostudy?
2024年五年级英语教案篇15
知识目标：
(1)能听说，认读对话，重点掌握句型：
What do you do on Saturdays/Sundays?及其回答I often …并能结合实际情景进行运用。
(2)能运用句型What do you do on weekends?及其回答I often …完成pair work。
能力目标：
培养学生听、说和灵活运用语言的能力，培养学生动手操作的能力
情感目标：
使学生懂得珍惜时间的重要性，既要抓紧校内时间的学习，又要合理地利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。
学习策略：
通过pair work的学习，使学生在学习过程中注重合作式学习。
教学重、难点：
教学重点：掌握句型What do you do on Saturdays/Sundays?及其回答I often …
教学难点：能在实际情景中灵活运用上述句型进行交际。
课前准备：
①教师准备录音机，动词词组卡片，挂图，表格。
②课前让学生按要求制作表格
教学过程：
一、 warm-up
策略一，歌曲，游戏教学法
①Sing a song: My Days of the week
②Game: Golden eyes
教师出示几张已学过的动词词组卡片。do home work, read books, playcomputer games, play football, watch TV …让学生快速地看了一遍，要求学生说出所看到的动词词组，谁说得又多又快就为胜者。
(策略分析;利用歌曲，游戏活跃课堂气氛，使学生的注意力回到课堂，学生情趣大开。)
策略二;语言交际法
③Greeting
T: What day is it today?
S: It’s Monday.
T: What do you have on Mondays?
S: I have …
T: What do you do on Saturdays/Sundays?
S: I often …
(分析;师生自由交流，增深师生情感，又为以下的教学内容作好知识的辅垫。)
二、Presentation
策略三直接观察，表达法
A、出示课本中Let’s try的挂图，让学生先说说ChenJie和Mike的活动。再让学生听完录音回答问题，并做出选择。
①What does ChenJie do on Saturdays?
②What does Mike do on Sundays?
B、让学生互相询问对方的周末安排。
(分析;让学生根据挂图说说ChenJie和Mike的周末活动，将听与说相结合，适当降低Let’s try 听力练习的难度，同时也培养学生运用句型进行口头交流的能力。)
策略四;游戏教学
C、Play a game“快乐大转盘”，转动标有动词词组的快乐圆盘，停在哪个词，学生就以该词作为活动进行问答。
①例：T：What do you do on Saturdays/Sundays?
S：I often ….
…
②学生转圆盘并询问其他学生。
(分析;这项游戏体现了教师只是引导者，而学生就是主体，游戏激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，学生能够愉快，灵活地学习语言。在玩中学，学中玩中巩固所学句型。)
策略五;激励法
D、①让学生听Let’s talk的内容并回答问题。
What does ChenJie do on Saturdays?
What does ChenJie do on Sundays?
(分析;对回答对的学生进行奖励，激发学生的积极性，活跃课堂气氛。)
②教师带读课文，学生齐读课文，个别学生读课文。
(分析;对读好课文的学生给予表扬，激发他们学习英语的兴趣，提高学生的阅读能力。)
2024年五年级英语教案篇16
教学目标：
1，知识与能力目标
熟练掌握单词与短语：blind, show，special,clever
熟练掌握重点语句：This dog can help him.
Can Fifi help the blind people?
No, he can’t .He only wants to play.
使学生能够灵活运用can ,can’t 描述动物具有的能力，并且能用can对动物是否具有某种能力进行提问。
2，情感态度目标
培养学生热爱动物，热爱大自然，热爱我们周围环境的意识。
教学策略：
简笔画，小组讨论，
教学过程：(请写清每一教学环节的设计意图)
Step 1 Warming up
Draw an animal on the blackboard. Let the students guess what animal it is .
It’s a dog.
(通过逐步画出的小狗既引起学生的兴趣，又引出本课关于导盲犬的话题)
Step 2 Presentation and practice
1. Draw a man beside a dog. Then draw the man to blind. Talk about it then teach the word“blind”.Watch a TV show and answer a question“Who can help the blind man ?”
2. Listen to the passage and repeat it. Try to be the TV presenter.
1)跟读一遍刚刚观看过的盲人与导盲犬的电视节目的文章。
2)请学生试读缺少个别词语的文章。
3)小组练习，根据每句提示词试复述文章。
3.Listen to CDROM and answer the question “Can Fifi help the blind people? ”
Write down the sentence on the blackboard and repeat it.
4.Listen again and answer the question “What does he want to do?”
5. Listen and circle the sentences with “can or can’t”.
6. Memorizing game. Guess what the special animals can do .
7. Listen the passage and repeat it.
8. Do some exercises on AB p26 1: Read the text and circle.
(通过听读和练习使学生对课文有基本的掌握，并能基本流利朗读、初步记忆)
Step 4 Consolidation and extension
1. Talk about pictures about some special animals. Then the students talk about them in group using "This…can … . This …can’t … . "
3. Give each group a picture of an animal, let each group watch and discuss. For example, “It’s white. It’s fat. It can catch the mouse. It can’t swim.”
Then show it.
(通过练习使学生既掌握住can和can’t的用法并复习形容词的用法，又学会对动物能力的描述)
Step 5 Summary
1， 引导学生自主回顾本节课所学知识，引导学生发现生活中动物对人类的帮助，培养学生热爱动物，热爱大自然的意识。
2， 用课件展示搜救犬、缉毒犬、警犬等多种犬类，并显示英文。让学生在知晓狗是人类的朋友的基础上展示“The dogs are our friends. We love dogs. We love animals.”
Step 6 Homework
1. Listen to the tape for 5 times .
2. Try to find other helpful animals and try to describe them.
(让学生通过练习进一步巩固对课文的掌握并学以致用，学会描述动物是人类的朋友)