如何下载免费语文教案
教案的目的是帮助教师更好地进行教学活动，提高教学质量和效果。如何写出优秀的如何下载免费语文教案？下面给大家分享一些如何下载免费语文教案，希望对大家有所帮助。
如何下载免费语文教案篇1
教学目标：
1、了解有关王愿坚的文学常识和写作背景。
2、识记并理解文中的生字词及重点词句的深刻含义。
3、理解重要语句的深刻含义。
教学重难点：
重要语句的深刻含义。
教学过程：
(一)走进课本
1、作者简介：王愿坚(1929—1991)，山东省诸城县相州镇人。当代作家。代表作有短篇小说《党费》、《粮食的故事》、《七根火柴》、《普通劳动者》等。
2、了解本文写作背景。
3、字词积累：(找出重点字词与易读错的字)
(二)合作、探究
活动一：(学法指导：自主学习，养成查资料的好习惯)
朗读小说最基本的要求是准确、流畅，在此基础上还要注意语气、停顿、节奏、重音，并通过这些方面的变化表现人物和情节。当然，读出情感的另一个重要前提是把握作品中人物的性格特征，我们可以借助于表情、动作和声音的设计。
1、请同学们用你的理解把文章所表达的情感表现出来。
(1)读对话，准确把握不同人物的心理、语气。(如“人群和担架都停下来……僵住了”。)
(2)读语言，表现人物的神态、语气。(如“吃草。嗯，说得好……吃得胜利了”。)
(3)读描写，读出情感，读出节奏。(如“杨光不安地走过去……敬礼也忘了”。)
2、默读全文，说一说，这篇小说讲了一个什么故事?
活动二：(学法指导：品读课文，找出让你感动的字与句子，并说说自己的理由)
让我感动的句子是
让我感动的理由是
活动三：(学法指导：扩大阅读，追求个人感悟，创作并大胆地把它说出来，提高自己的语文素养)
1、小组竞赛，读书后第一题
2、学完这篇文章，你对草有怎样的理解，写一写。
三、小组合作总结
学法指导：体会最深的是什么?还有哪些遗憾)
四、当堂训练
1、给下列加点字注音。
①蔫巴()②蒜苗()③背阴()
④绽开()⑤瘦弱()⑥火燎()
2.句中有错别字的是()
A.靠着警卫员的扶持，周副主席在担架上半坐起来。
B.他费了好大劲，才把身躯往担驾边上移开了些。
C.不知是由于疲累还是怎的，他倚在警卫员的肩头，仰起了头，眼里浮上了异常的严肃的神情。
D.就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。
3.解释下边句子中加点词的含义。
一位藏族同志指着当年红军走过的草地，说：“就在这里，在奶粉厂旁边，我们要建一
座糖厂，这里是最甜的地方。”
五、巩固、拓展延伸
如何下载免费语文教案篇2
教学目标：
1、知识目标：了解课文内容，把握父亲人物形象
2、能力目标：切合文章联系实际感悟真情
3、情感态度和价值观：感悟父辈的坚韧，体悟父辈的艰辛与责任
教学重点：诵读课文把握父亲人物形象
教学难点：体会作者所表达的情感
教学方法：朗读、讨论、点拨
教学用具：多媒体
教学设计：
一、导入，板书课题
介绍作者，导入新课
二、整体感知，阅读课文
1、检查预习，认清字词
2、讲述故事情节（简要概括主要情节，理清思路）
三、理解阅读
1、作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨
2、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情
3、奇怪的是造新屋的过程写得简略，造台阶反而很详细，这是为什么
4、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样这种心态怎么理解（学生思考、讨论、交流，教师点拨、小结）
问题探究（二）说说父亲
1、说说父亲是一个怎样的人，从文中哪些地方读出来的
2、说说为了台阶，父亲付出了什么你从哪里读出来的（跳读、思考、讨论、交流）
四、感悟阅读
1、思考文章的标题能否用“父亲”或者“新屋”等来替换，原因何在
2、你从文中读出了我对父亲怎样的情感反复咀嚼文末句话，体味一下。
如何下载免费语文教案篇3
教学目标：
1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，《识字4》教案。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、谈话揭题。
夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们先一起看看小小动物们在干什么吧？
二、认识动物，看图说话，小学一年级语文教案《《识字4》教案》。
1、出示动物园（课件或挂图）。说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？
2、动物们在干什么？
三、学习字词。
1、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几几遍。
要求：读准字音。
自由读儿歌开火车读儿歌读词
重点指导：蜻（qng）蜓（tng）
2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？
（1）借助拼音认读词语。
（2）去掉拼音再认一认。
3、游戏：找朋友”（图与词配对）
4、观察特点，认记生字。
（1）观察生字，说说你发现了什么？
（2）小组合作，识记这些虫字旁的生字。
（3）检查。
四、读儿歌，继续识字。
1、自由读儿歌。
2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。
3、齐读儿歌。
4、继续识记“网、运、展”。
（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。
（2）指名认生字。
（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。
五、指导书写“蚂、蚁、网“。
如何下载免费语文教案篇4
学习目标
1.理解文章内容,感受作者字里行间表达的浓厚感情。
2.品读含义丰富的语句,逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。
3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学过程
一、新课导入
家是爱的港湾,乍看平平淡淡的生活,往往满溢亲情的浓浆,纵然是一次极平常的散步,也能让人体会到温馨的亲情。现在就让我们一同走向南方初春的田野!去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美!
二、自学指导(一)——预习与交流
1.读准下面这些加点字的读音。
散步(sàn)熬(áo)咕咕(gū)
分歧(qí)霎时(shà)粼粼(lín)
2.理解下面词语的意思。
信服：相信并佩服。
各得其所：指每个人或事物都得到适当的安置。
委屈：受到不应该有的指责或待遇,心里难过。
3.作者简介
莫怀戚,1951年生,重庆人。当代作家,现为重庆师范大学文学与新闻学院教授,从事文学创作二十余年,用多种体裁创作,以小说见长。著有小说集《大律师现实录》,中篇小说《诗礼人家》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知
朗读课文,把握温和、亲切中含着庄重的语气和平稳的语调,声音不宜过高或过低,并思考下列问题。
1.散步的地点在哪?哪个季节?哪些人物散步?散步时发生了什么?
【交流点拨】散步的地点是：田野;散步的季节是：初春;散步的人物有：“我”，“我”的母亲，“我”的妻子和儿子;散步的过程发生了分歧。
2.分歧是怎样产生的?
【交流点拨】母亲要走大路;儿子要走小路。
3.分歧是怎样解决的?
【交流点拨】“我”决定委屈儿子,顺从母亲,走大路。母亲固然听儿子的,但在这种特定的情景下,更爱孙子,“变了主意”走小路。这样我们在阳光下,向着菜花、桑树和鱼塘走去。
4.在解决分歧的过程中,谁做得?你可以看出谁的权力?研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句,注意品评,读出感情。
【交流点拨】
(1)可以说每个人做得都好,因为“我”：孝顺善良;母亲：慈爱亲切;妻子：温柔贤惠;儿子：聪明乖巧。
(2)家庭成员之间不存在权力的大小,他们之间好像构成了一个循环的关系链,那是因为有亲情。作者在字里行间都表达出这种永恒的情感，阐释了一个重大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。
5.在解决分歧时“我”为什么感到责任重大?
【交流点拨】因为一切都取决于“我”。文章告诉我们：“我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。”“我”正好处在中间,上有老、下有小,如果一旦抉择错误,就会伤害家中成员的感情,破坏家庭和睦,破坏家中这份浓浓的亲情。所以“我”感到中年人的责任重大。
6.年迈的母亲和年幼的儿子对于“我”和妻子来说，背起来应该很轻松，可为什么我们都走得很慢很仔细?
【交流点拨】“我们”害怕他们摔着,其实也就是对老人的尊敬,对小孩的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱、对生命的珍爱,生命就像一只永不熄灭的火炬，一代一代往下传递。
7.这是怎样的一家人?
【交流点拨】互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼。
(二)深层探究
1.好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
【交流点拨】这句话表达了文章主旨。文中“我”和妻子就代表着中年人,上有老,下有小,既要赡养老人,又要抚养孩子,肩负着承前启后的重大责任。母亲给我们以生命,而儿子又是这生命的延续。我们把母亲和儿子背在背上前行,正是背负着完整的生命世界。因为整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样,一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。
2.这篇短文为什么大词小用、小题大做?
【交流点拨】大词小用确有好几处。一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”。一处说面对“分歧”，“我感到了责任的重大”。一处把自己的话说成“决定”。一处说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。这样的大词小用，小题大做，透露出作者这一篇《散步》大有深意，他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理，即：对家庭的热爱，对亲情的珍惜和重视。
3.作者选取“散步”这个生活的一角，以“我”和母亲的关系为主线，逐步展现了一家四口祖孙三代和睦、互敬互爱的关系。那么作者是怎样由小见大，从平凡的事中挖掘出深意的呢?
【交流点拨】通过散步，体现美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱。“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”我小时候是一个乖孩子，很听母亲的话;母亲现在老了，而我已到中年，母亲很尊重我。母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。“我的母亲老了……她总是听我的。”母亲老了，尊重我的选择;儿子还小，习惯听我的话;妻子呢?在外面往往听从我的意见。一家人互敬互爱，非常和谐。
通过细节描写表现祖孙三代的感情。母亲和儿子发生分歧，我经过思考决定：“走大路”。大路平坦，方便老人，反映了我对母亲的尊敬。母亲改变了主意：“还是走小路吧。”小路崎岖，孩子感兴趣。母亲慈祥，想让孙子高兴，改变了主意，反映了老母亲对孙子的爱护。
(三)语言品析
1.写景的句子
(1)这南方初春的田野!大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。
【交流点拨】这段文字描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息、生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，表现出勃勃的生机，同时也衬托了一家人散步时祥和、欢乐的心情。
(2)她的眼顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
【交流点拨】充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。
2.传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子，师生适时点评)
(1)母亲本不愿出来的;她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。
【交流点拨】这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。由此可以明白，表现什么样的情态，就要用什么样的语言。
(2)她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
【交流点拨】比得多妙!从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。
3.对称的句式(让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣)
【交流点拨】
(1)有的浓，有的淡。
(2)前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
(3)我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
(4)我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。
(5)我的母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。
(6)我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
(7)我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。
4.含义深刻的语句
一霎时，我感到了责任的重大。
【交流点拨】“我”是家庭主脑，如果处理不好母亲、儿子两者间的“分歧”，会影响家庭和谐。“我”把这种“分歧”的处理看得很重，可见“我”对家庭的重大责任感，表达了“我”对母亲、儿子两人浓浓的亲情。
【小结】本环节意在让学生在课文中寻找美点，引导学生学会寻找“美”的感觉、表达“美”的感受、增强“美”的判断、注重“美”的咀嚼，以此帮助学生养成一种阅读习惯，拓宽学生观察课文的角度与视点。同时指导学生以后在写作的时候也可以学习这样的语言，不需要太多华丽的辞藻，要的只是一份朴实自然，一份真情的流露。
(四)写作技巧
本文采用了哪些写作技巧?有怎样的作用?
【交流点拨】生甲：以小见大，小题大做，大词小用。文章以平常事来探讨家庭伦理中的大原则，中年人在家庭中的作用，由个别到一般，从具体到抽象，从行为到原则，内涵丰富，意义深远。几处大词小用更有利于主题的表达，展现了作者的匠心。
生乙：尺水兴波，一波三折的写法。母亲不愿散步却让“我”劝出来了，大小路的分歧及其解决——“我”决定走大路，母亲却改变了主意。亲情、伦理、人性的亮丽之光在波谷与波峰上折射得熠熠生辉。
生丙：语言平易朴实却生动活泼，内涵丰富，音韵铿锵。全文无生僻华丽的词语，更无令人费解的句子。不少句子充满着生活的情趣，表现了家庭的幸福和温馨，不少句子言微意远，意在言外，含义丰富。句式的整齐与错杂，语意的对称和反衬，似乎都是信手拈来，于平实中见灵气，在浅易中见哲理。
四、板书设计
开篇点题：写一家人一同在田野上散步
散步散步路上环境情趣
化解分歧——表现亲情
五、拓展延伸
晚饭后,全家人在一起看电视,爷爷奶奶喜欢看戏曲节目,爸爸妈妈喜欢看时事报道,你喜欢看动画片,而遥控器在你的手中,你该怎么办?请写一段200字左右的文字和同学们分享。
【交流】把遥控器交给爷爷奶奶;主动将台调到戏曲节目频道。
如何下载免费语文教案篇5
学习目标：
1.学会“艺、决、盯、灵、活、于、成、京”8个汉字，会认“拜、神、料、翔、勤、终、著”7个字，认识4个偏旁“冫、日、彐、戈”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过课文的学习培养学生勤奋好学，刻苦钻研的精神。
学习重难点：
学习梅兰芳毫不气馁、刻苦练习的精神。
设计理念：
《梅兰芳学艺》这篇课文以梅兰芳“勤学苦练”贯穿全文，关键是体会梅兰芳毫不气馁、刻苦练习的精神，让学生认识到：世上无难事，只怕有心人。引导学生从读入手、感知课文内容，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。培养学生主动进行探究性学习的能力，锻炼学生自己阅读，自己学会阅读的能力。
学习活动设计：
一、音乐导入，激发兴趣
1.老师播放京剧激趣
老师：小朋友们，你们知道这唱的是什么吗?(京剧)那你们知道举世闻名的中国戏曲艺术大师是谁吗?(梅兰芳)
2.老师简介梅兰芳(板书：梅兰芳)
梅兰芳先生是我国杰出的京昆旦行表演艺术家举世闻名的中国戏曲艺术大师，他也是一位受人尊敬的社会活动家，梅兰芳的艺术成就成为了中国戏曲艺术体系的代表和标志，梅兰芳的一生是创造美的一生，是追求光明的一生，是热爱祖国热爱人民的一生，是色彩斑斓的一生。
3.你们想知道梅兰芳小时候的故事吗?(想)今天，就让我们一起来了解他小时候学艺的故事吧?(板书：学艺)
二、活动引路、读文识字
1.开展读书“闯关”活动
(1)“闯关”总动员：讲清方法规则共设三关。
字音关(读准字音)
句子关(读通句子)
流利关(流利地朗读课文)
同位两人互为“闯关员”和“守关员”，每闯一关得一面小旗。
(2)学生自主读书，做闯关准备
(3)同位分别“闯关”一次没闯过者可以练习后再“闯关”。
2.开展读书“展示会”活动
(1)“我会认”卡片抽读生字词
(2)“我会读”指名按自然段读课文，其他学生认真倾听。
(3)“我想读”全班合作读全文，谁想读谁``就站起来读。
三、观看录像，帮助理解
1.欣赏段梅兰芳生活表演的京剧
(多媒体课件播放京剧表演录像)
2.同学们，你们看他唱得怎样?(真好听)那再看看他演出的造型又如何呢?(很漂亮)
3.师：是啊，他唱得多么动听啊，演出的造型又是多么漂亮啊，现在请大家再来看看他的眼神(屏幕上出现梅兰芳演出时头部特写镜头)，有什么话说吗?
4.学生自由表达：①我觉得他的眼神多么灵活啊!
②我觉得他的眼睛好像会说话。
③我觉得他的眼神多么有神啊!
5.师：他的眼神是多么有神啊，可是他刚学京剧时是这样的吗?(板书：开始)
6.生：不是的，不是的。
7.师：你们是怎么知道的?
8.请学生模仿师傅的语气学学师傅是怎么说的。
9.师：梅兰芳听了师傅的话气馁了吗?他是怎么做的呢?把有关的句子划出来读读吧。
10.出示句子指导朗读：“他常常紧盯空中飞翔的鸽子或者注视水中游动的鱼儿。”
11.师小结：他听了师傅的话不是垂头丧气而是毫不气馁，下定决心，勤学苦练。(板书：下定决心，勤学苦练)。
四、参与游戏，体验感悟
1.现在，老师就和大家来做一个游戏，我们也来从“没有神”到“灵活起来”，练一练自己的眼神。
2.(屏幕上打出飞翔的小鸟)你可以盯着其中的一只目光随着它的飞翔移动。屏幕上出现流动的鱼，请小朋友们注视水中游动的鱼儿，目光随着鱼儿的游动而移动，眼睛可不能眨哦。
3.游戏结束了，现在你们有什么感受?(略)
4.师：确实如此，可梅兰芳先生小时候却不怕苦，不怕累，勤奋学习，日子一长结果如何呢?
5.齐读课文最后一自然段(板书：实现理想，成为大师)
五、回归整体读文感悟
六、分析字形指导书写
1.师：通过学习这篇课文你们知道了梅兰芳学艺多么不容易啊，可是他没被困难吓倒，那我们怎么样写好这些字呢，课件出示生字：
艺决盯灵活于成京
2.师：你用什么办法来记住呢?
生：我把他们分类：“艺、灵、京”上下结构，“决、盯、治”左右结构，“于成”独体字。
生：我用熟字加偏旁记住“艺、灵、盯”
生：我用换偏旁记住“决”——“快”
3.师：你们的办法可真妙啊，下面我们来学写“决”、“成”(老师边范写边讲解)
4.师：我看着好多同学都坐不住了，也想跃跃欲试。那就请试着写这两个字吧!(放音乐)
5.老师巡视提醒学生的坐姿。
七、设置情境，扩展想象
1.读了这个故事，你想到了什么?
2.同位合作表演，梅兰芳二次拜师学艺。
3.派代表分角色表演
4.课外收集有关梅兰芳的资料，听听他的京剧，读读他的故事。
板书：5梅兰芳学艺
开始：眼睛没神非唱戏料
经过：下定决心勤学苦练
结果：目标实现终成大师
如何下载免费语文教案篇6
教学目标：
学看日历，了解“华人”的含义。口语交际：节日待客。
教具准备：
日历、挂图。
教学过程：
一.复习：
1.背诵《元宵节》。
2.用“圆、灯、年”扩词。
3.用“觉得”造句。
二.学习看日历。
1.拿出准备的日历讨论：阳历、阴历。
2.“元宵节”是我们中国人的传统节日，在阴历的什么时间？
3.讨论：你知道世界上那些地方的人们过元宵节？
讨论后汇报。华人遍布世界各地，虽然他们离开祖国很久，但他们还是按照华人的习俗过华人的节日，比如元宵节、春节。
三.口语交际：学习招待客人。
1.看图说一说：元宵节那些人道家里来了？你欢迎他们来吗？为什么？
2.以小组为单位表演。
3.全班表演。
4.评比。
四.课堂总结：这节课你又了解了那些知识？你学得高兴吗？
五.教学回顾：这节多数学生能认识日历，语言表达较好。个别学生胆小不敢到前面表演。
板书设计：
语文天地
农历正月十五元宵节
阳历二月二十五
如何下载免费语文教案篇7
教学要求：
1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。
教学时间：三课时
第一课时
一、看图导入，揭题：
1同学们，你们看过或游览过大海吗?谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。
2看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢?(烟台)
3揭题。注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。
过渡：这里的海有什么独特的景观?作者想向我们介绍些什么呢?
二、初读课文，了解内容：
1看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。
2是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了!请同学们自由轻读课文要求读正确。
3检查自学：
(1)读生字及词语。
独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观壮丽嬉笑害羞崇山峻岭过滤宛如如痴如醉呢喃细语体验湛蓝凝重轻盈浪漫忙碌
(2)指名读课文,评议纠正
(3)理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。
4默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的?主要写了什么?
5分清段落层次。
三、学习第一段：
1齐读
2读懂了什么?(概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。)
四、写字指导
1说说写这些字时，要注意什么。
2用钢笔描红、临写。
五、作业：
1抄词。
2朗读课文。
第二课时
一、复习：
说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。
过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢?谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读?作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢?细读课文。
二、学习第2自然段，感受“独特”
1朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。(海，人)
2各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。(突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象)
3人们在冬天的海边又是如何的?读第二层。
(突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀)
4通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?
5你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.
6小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。
三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段
1学生自学(读、说、背)
2分四人小组讨论、汇报。
3各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。
(第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。)
(第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。)
四、布置作业
1朗读课文。
2背诵第1—4自然段。
3造句。
第三课时
一、复习
1在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点?
2能通过你的读表现出来吗?指名读2-4自然段。
二、继续学习第二段
1自渎第5自然段，整体感知。
2找出句子，朗读并体会海的特点。
一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。
3“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢?
从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。
4指导有感情的朗读、背诵。
5把2—5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢?
一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。(理解凝重)冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。
三、细读第三段：
1齐读第6自然段。
2联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。
3欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。
说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿;说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。
四、总结全文：
1烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢?你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好?
2你游览过什么地方?哪里给你的印象最深?能把那里的景色给同学们介绍吗?
五、作业：
1课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。
2写一个片段，介绍一处迷人的风景。
板书设计：
5、烟台的海
海人
冬凝重不畏严寒
春活泼勤劳播种
夏宁静人海相依
秋高远充实忙碌
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设计意图：
在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极应答的环境"以及要"鼓励幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。"根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我选择了这节语言活动。
活动目标：
1、感受诗的优美意境。
2、理解散文诗的内容，有感情的朗诵。
3、鼓励幼儿大胆创编与花色相应的梦，激发幼儿想象力与创编能力。
活动重点：理解散文诗的内容。
活动难点：鼓励幼儿大胆创编，激发幼儿想象力与创编能力。
活动过程：
开始部分：回忆经验直接导入
1、你们做过梦吗？都梦到了什么
2、是谁让你们做梦了吗？
3、教师小结
基本部分：欣赏散文
1、今天老师要请小朋友欣赏一首散文诗，听一听，都是谁做梦了
2、它们都梦到了什么呢？让我们再来听一听
3、它们的梦可真美啊，让我们再来欣赏一遍吧
4、这么美的散文诗，让我们一起来念一念吧
创编散文：
1、梦可真美呀，老师也想来当一回梦姐姐，送花给你们，让你们也做很美的梦好吗？
2、播放音乐，"梦姐姐"为每个幼儿放一个小礼物，幼儿自由讨论，大胆构思自己彩色的梦。
3、那请小朋友看看梦姐姐送了你一朵什么颜色的花，想一想你会做什么颜色的梦，会梦到什么呢？请你和旁边的小朋友说一说，看看谁的梦最美，待会儿请你来给梦姐姐说一说。
4、鼓励幼儿创编与花色相应的梦，激发幼儿想象与他们不同的内容。引导幼儿用完整的语言回答。
结束部分：小朋友做的梦可真美呀，我们把你的梦讲给别的小朋友听一听。
活动反思：
我运用了图片课件向幼儿展示散文诗的内容情节，很吸引幼儿兴趣，同时，我为幼儿创设了一个良好表达语言能力的机会，使他们能一步步深入活动，在活动中提高语言表达能力，而且，散文诗非常优美，加上课件优美的意境，保证幼儿整个活动的质量，在活动中，我只是活动的引导者，把更多说的机会留给孩子，让幼儿真正做活动的主宰者。
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一、教学目标
①积累"朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托"等词语;理解词语在文中的含义和作用，
②流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
③揣摩、品味本文鲜明、准确、生动、优美的语言。学习比喻、拟人修辞手法的运用。
④学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法，掌握课文分层次写出春景画面的写作特点。
5、准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情。
二、重点难点
重点：①诵读;
②结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧
③理清文章思路。
难点：1、领会状物抓住特征，写景注意层次
2、引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法(如修辞手法、表达方式的运用)
3.学习作者抓住景物特点、多角度、按顺序、绘声绘色地描绘春天的写法。体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
【教学设想】
1.《春》是一篇优美的写景抒情散文，描写细致，感情丰富，语言生动、精炼，宜指导学生反复诵读。声情并茂地朗读，力求传达出作品的意境、风格与美感。以培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。为帮助学生掌握写景技巧，可选择重点语段进行精讲分析，加深理解。
2.一听：听录音朗读(或范读)，体会情境。四读：初读--理清思路。再读--体会感情。三熟读--找出特点。四精读--练习朗读。
3.教学时数：2课时
【教学过程】
一、新课导入
1.法国有一位雕刻家，叫罗丹。他曾经说过一句话相信大家一定听过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。的确，我们的生活充满了美。春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了温暖，带来了生机，带来了力量。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了许多不朽的篇章。
诗人杜甫《绝句》"两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。"王安石《泊船瓜州》"京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还?"苏舜钦《淮中晚泊犊头》"春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。"这些都是古人对春的描写和赞美，今天我们来学习一下今人对春的赞美的散文。
2.描写春天的古诗
阳春布德泽，万物生光辉--汉乐府古辞《长歌行》
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀--唐贺知章《咏柳》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都
--唐韩愈《早春呈水部张十八员外》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。---宋苏轼《惠崇春江晚景二首》
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风.--南宋志南和尚《绝句》
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。――――白居易〈〈钱塘湖春行〉〉
月出惊山鸟，时鸣春涧中。―――――王维《鸟鸣涧》
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。――――韦应物《滁州西涧》
4.这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。
5.朱自清(1898-1948)字佩弦，现代诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受"五四"运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代的散文作家。1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。1946年7月，的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向_屈服，该年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
二、听录音朗读。
1.学生听录音，体会感情，扫清字词障碍。
水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùnniàng)应和(hè)薄(bó)烟
黄晕(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo)
2.进行比较，激发兴趣。
以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢?再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢?让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。
二、初读：理清思路。分别找出盼春、绘春、赞春的部分。
第一部分(1-1)：盼春
第二部分(2-7)：绘春
第三部分(8-10)：赞春
读法：(生读师作简评，其他同学注意教师的点评来理清思路，一篇课文一读一评，让学生注意力高度集中，既组织了课堂教学又通过简评，学生很快地理清了作者思路--盼春、绘春、赞春。并了解绘春这一重点部分描绘出春草、春花、春风、春雨、迎春这五幅画面。
三、再读：体会感情-深入到《春》的艺术境界中时，我们会为那美丽的春光所陶醉，会为那洋溢的诗情所感染，会为那盎然的生机所激励。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
读法：(带读、省略对比读、提问读等)
★第一部分：盼春
1.作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?
"盼望着，盼望着"。为什么要连用两个呢?这样叠用，更能表达作者向往春天的急切和渴望的心情。还将读者的心牢牢的抓住，使读者产生了浓厚的兴趣。
"近"用得十分准确，把春天拟人化，告诉我们春天还未来到。
2.轻声读第1节，体会四个词尾的作用。两个"着"，两个"了"，给我们以非常柔和、亲切的感觉。
3.修辞：拟人和反复，通过两种修辞手法，表现了对春天的盼望，这是文章的总起。此时春天还没到，只是近了。接下来呢，春天来了，…
★第二部分：绘春。
春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢?是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。
1.齐读总写的一句话"一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼"。
"一切"说明什么?没有一个例外。"然"：的样子，是词尾，表示状态。
拟人写法，很形象很具体地写出了春天刚到时的特点。
2.朗读第2节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物?怎样描绘的?
山、水、太阳的脸。排比：使句子整齐和谐，有气势，表达了作者强烈的情感。
"朗润""涨""红"，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。
朗润：明朗，润泽。因为春天到了，山草变绿，林木抽芽，色彩变得非常鲜明，山色由暗淡渐渐明朗，树木由枯萎转为润泽。给人一种清晰明亮的感觉。(点击朗润的山的图片。)
水涨是因为冬天的冰雪融化造成的。(冬去春回)
写太阳，拟人。用"红"来描绘，表现春日融融的暖意。
★这一段是作者在描绘春天中的总写，他用非常概括的语言勾画出了春天的整体景观。那么接下来作者就要对春天进行仔细地观察，用他细腻的笔触去描绘春天的美，为我们展现一幅幅春的画面。分别是春草图，春花图，春风图，春雨图和迎春图。
3.第3节写小草，写得很细。从哪些方面写的?哪些词特别用得好?
钻，写生命力。嫩，写质地。绿，写颜色。满是的，写范围。软绵绵，写姿态。
"偷偷地"和"钻"用拟人的手法写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
★为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢?
提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢?(小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。)
在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派勃勃生机。
★这些景象也正映现出了作者对春天的一股强烈的热爱之情。这种用景物的描写来寄托作者感情的写法，叫做借景抒情，也叫情景交融。
如：叶子，心情好的时候是嫩嫩的，绿绿的，心情不好的时候是粗粗的、黑黑的，或者是枯干的，或者…
风，心情好的时候是轻悄悄的，心情不好的时候是凛冽的，刺骨的。
模仿：草，心情好的时候是软绵绵的，更好的时候，甚至是散发着阵阵清香。
心情不好的时候是--硬梆梆的，针刺般的，甚至是恶臭。
4.第4节写什么呢?先写什么?后写什么?再写什么?一派怎样的景象?
树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。从高到低的顺序。写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。
(1)拟人，写春花报春的气势。(2)比喻，写春花色彩的艳丽。
(3)通感，写春花气味的甜香。(4)衬托，写春花数量的巨大。
(5)比喻，写春花种类的繁多。
总的特点：春花万紫千红，争芳夺艳。花下的情景有一个词用得特别好："闹"，不仅写出了声音，而且写出了情态、动作，渲染了热烈的气氛。"红杏枝头春意闹"的"闹"。
为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的?没有明写风，但风寓在其中;没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。
细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。都围绕着春花写，中心十分突出。获得启示--写文章要围绕中心写，还要注意，想让文章更加的精彩，让你所描绘的事物更加的形象可感，这就需要修辞的运用。就像作者把野花比喻成眨呀眨的星星，很含蓄的写到了风，写到了太阳，使整个画面充满了动感。
5.第5节写风，写鸟，写牧童的短笛。怎么写的呢?
基本思路：先写风的温和，再写风的香气，后写风的和悦。
从人的感觉：触觉、嗅觉、听觉。背诵僧人志南的诗句。
★作者从触觉写春风，用了比喻，把春风比成母亲的手。
母亲手的普遍特点是温顺柔和，而父亲的手的特点是粗广刚毅。因此，这一比喻从触觉的角度非常巧妙的写出了春风的温暖和柔情，把本来看不到摸不着的风形象化了。
★作者通过嗅觉感受到了春风带来的各种气息，有新翻的泥土的气息，有青草味儿，也有花的香，写出了春风的香甜和醉人。
★作者还借助听觉写出了风的和悦，鸟儿"清脆"、"宛转"的叫声，牧童"嘹亮"的短笛声，和轻风流水应和，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落，这是多么动听的音乐。
以上我们看到作者从触觉、嗅觉和听觉三个方面，把无形无色的春风写得有声有味，美妙感人。再看到春花图，作者也同样运用了这三种感觉，还有视觉。从中，我们看到，文章对春景写得如此具体生动，是和作者多方面的感觉和深切地感受分不开的。这里我们又获得了一种启示：要获得实际感受，就耍仔细观察，观察就是要把五官一齐开放，使大脑同时通过五条渠道去认识和表现事物。这也是我们经常说的要在实践中提高观察能力的一种途径
6.雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。顺序，由物及人，由近及远。找两个词把雨的形态讲出来。
"细"和"密"。二个比喻形象生动。特点：细密，轻盈
接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢?
"绿得发亮""青得通你的眼"，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。"逼"什么意思呢?可以在王安石的《书湖阴先生壁》诗中找一句话来形容。"两山排阈送青来"，两座山好像把门推开，把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。
雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。
修辞，排比，比喻。
7.第2到6节着重写景，第7节着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。有景有人，勾出了春光无限好的美景。
一年之计在于春："计"，计划。一年中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算。工夫：时间。
★这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘幼绘静，语言非常生动。比如说，写草的生命力，用"钻";写热烈的气氛，用"闹"：写小草的青，用"逼"。细致的描绘来源于什么?细致的观察。观察以后还要怎样呢?表达出来。要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。
★第三部分：颂春。
1.朗读8、9、10节。
2.在给春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢?(比喻、拟人、排比)
用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年。
春天是新的，春天有旺盛的生命力："春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。"春天是美的，是活泼生动的："春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。"春天是健壮有力的："春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。"从刚落地的娃娃，到小姑娘，到青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。文章描写的顺序也耐人寻味，写出了不同时段的不同景象。
四、熟读：领会写作特点，采用的表现手法。
⑴描绘的景物充盈着跃动的活力与生命的灵气。⑵描写细腻，富于情致。⑶作者细致地观察。⑷结构严谨精美。
五、精读：体会文章最精彩的地方
读法：练习背诵，要求自由朗读，从中找出你最喜欢的句子、段落或章节，以最快的速度背出来，看谁能背出全文。
六、结束语：
《春》是一篇充满诗意的优美的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描绘了大地春回，花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限的希望，从而激发人们在大好的春光里辛勤劳作、奋然向前。
通过课文学习，我们要理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，珍惜青春，追求未来，积极进取的生活态度和为理想而奋斗的品质。
【课后小结】
本文声情并茂，适合朗读，因此读是讲授本文的重要方法之一。采用听读、齐读、自读、默读、朗读比赛等方式，以读带讲，使学生在读的过程中，加深对课文的理解。
根据新课改的要求，注意发挥学生的主体地位，调动学生的参与意识。从整体感悟、研读与赏析、体验与反思、拓展与延伸及作业的设置，五大版块的设置处处体现了新课改的精神，学生真正成了学习的主人。
语文教学注重培养学生对语文学习的兴趣。语文教材只是用来教会学习语文的方法，让学生通过语文课的学习，学会探究，学会合作，学会理解，学会运用。教是为了不教，只要学生在课堂上有所得，那是老师的心愿。
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教学目标：
1、认识“陷、碌、攥”3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥”等。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点：
通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉，以及和我对母亲的感激和热爱。
教学课时：一课时
教学过程：
一、揭题导入
1.临行密密缝，意恐迟迟归，儿行千里母担忧啊！唐代诗人孟郊用一针一线道出了母爱，那我国当代作家梁晓声又是通过什么来表达伟大的母爱呢？今天，就让我们一起走进梁晓声的母爱世界——让我们恭恭敬敬地齐读课题，让我们充满深情地读。
2.这份慈母情到底有多深呢？打开书97页，去读一读课文。
二、初读感知
1.自由读课文，要求：
(1)把课文读通顺，难读的句子多读几次。
(2)思考：课文主要写了一件什么事？
2.初读课文后，对照课文内容，完成填空。
同学们，请根据课文内容，完成填空。
我一直想买一本书价()的《青年近卫军》，想得整天()。于是我来到母亲工作的地方，那里的噪声()。我发现母亲工作得十分辛苦，本已不想说出()，但当知道我是要钱买书时，母亲却毫不犹豫地用()的手将钱塞给了我，立刻又陷入了()。我鼻子一酸，()着钱跑了出去，为母亲买了一听水果罐头。母亲知道后()了我一顿，又给我凑足买书的钱，就这样我有了第一本长篇小说。
3.反馈
难读词语：龟裂、攥着、数落
这一段中还有一个多音字，你知道吗？看到过龟裂的手吗？描述一下，这样的手用一个词来形容就是_____
同学们，刚才你们在填空的时候，有没有发现有一个字写起来相当得繁？来，一起说，再读两遍。攥，我数过了，整整23画，伸出左手，用右手食指在上面把“攥”字写一遍，把这个字已经写好的，确认自己已经写好了，确认自己已经牢牢地记住了这个“攥”字的将左手握紧。这紧紧地握住就是“攥”。
4.预设：完成了这段话的填空，有什么问题想问吗？(关于一元五角的疑惑)
出示资料：
一元五角钱在当时究竟意味着什么呢？那个年代，工人一个月的工资是20几元，学生一学期的学费是3元，梁晓声家有兄妹5人，父亲去遥远的大西北工作，为了养活一大家子人，常常一块臭豆腐要吃3顿，舍不得吃炒菜，而母亲在一个小厂做临时工，每月工资只有27元，为了省钱，她每天不吃早饭就去上班。由此可见，一元五角钱对于这个贫寒的家实在是一笔不小的数目。对母亲来说，是辛苦劳动近两天的收入！
5.读学习提示，明确学习任务
同学们，作者梁晓声能把这么一大段话(手指大屏幕)概括为非常精炼的四个字：慈母情深;他也能把这段话扩写为长长的整整35段话，是不是很厉害呀！我们来读一读学习提示，看看学习提示告诉我们怎样来学习这篇课文？
三、感悟母爱
板块一：母亲的外貌
(1)请大家快速默读全文，用横线划出描写母亲外貌的句子？根据回答出示四个句子。都划出来了吗？没划的同学赶紧补好。
(2)自由读四个句子，从母亲的外貌描写中感受到什么？
同桌讨论，再交流，板书：辛苦劳累挣钱
(3)来到车间，你看到了一个怎样的脊背？在你的记忆中，一个十多岁孩子的母亲应该有怎样的脊背？母亲转过身来了，你看到了一双怎样的眼睛？在你记忆中，母亲应该有怎么样的眼睛？母亲掏钱时，你又看到了十个怎样的手指？在你记忆中，母亲应该有怎样的手指？
如今，这些都到哪里去了？(消失在生活的重担下)
(4)孩子们，难道母亲她不累、不需要休息吗？让我们来看一段文字——
(课件出示补充资料)
我以为母亲是累不垮的。其实母亲累垮过多次。在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，好几回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的头上了。但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来，又去上班……又弯曲着她那极其瘦弱的脊背，睁着她那双极其疲惫的眼睛，用她那十个龟裂的手指不停地工作。她拼命拼命地挣钱。板书：挣钱。孩子，这就是——慈母情深！
(5)再读后两句话，谁发现有什么特别之处？(连续用了三个“我的母亲”，)
师读平时的说法，有什么感觉？(置后：惊叹、突出母亲的疲惫、不敢相信、突出)
板块二：母亲的语言
从母亲极其瘦弱的弯曲着的脊背，忙碌的身影我们读出了慈母情深，还从母亲哪些语言中体会到？用波浪线划出。指名读句子，说体会。
(1)对话
自由读，你在读这段对话的时候发现了什么？(母亲很急，很忙，没有母亲说，我说之类的话)
你能读出忙碌的感觉么？(同桌准备后指名读)
师生对读注意是在怎样的环境下读书的，该怎么读？
小结：如此简洁的语言，让我们体会到了母亲的忙碌、辛苦，更让我们感受到了——慈母情深。
(2)母亲却已将钱塞在我的手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”
A、这句话中哪个字给你的感触最深？(板书：塞)
B、圈出这个“塞”字，母亲塞钱是怎样地塞？指名交流，如“用力”，果断，坚定……
师：是的，我的母亲就是这样坚定地、有力地将钱塞到我的手里，来，一起读！板书：毫不犹豫给钱
师：母亲塞到我手里的只是钱吗？(爱、期盼)
C、更令我感激的是母亲的一句话：(生接——“我挺高兴他爱看书的！”)
D、师：多么通情达理的母亲啊，普普通通的一句话，却道尽了她对我深沉的爱！这无私、伟大、纯真的爱汇成四个字，那就是——慈母情深
四、简介作家，升华“情深”
这是一个真实的故事，故事的主人公就是当代文学家——梁晓声。也就是从那一天起，他有了第一本长篇小说，也就在那一天以后，他再也没有向母亲要过一分零花钱，也就在那一年，他有了几十本长篇小说。这，都是他自己挣钱买的。这是一个母亲给予一个儿子的力量，母亲的一举一动，一言一行，催他奋进，终于使他成了大作家。
五、阅读链接
1.生活中，总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。让我们一起来欣赏冰心奶奶早年远走他乡时对日夜思念的母亲的深情呼唤。
2.出示诗歌《纸船——寄母亲》。
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教学目标：
知识与技能：
1、会写本课的7个生字，理解词义，积累词语。
2、朗读课文，理解课文内容。
3、感知战士们的精神品质，从而受到思想熏陶。
过程与方法：
1、通过阅读，想象情境，探究课文内容。
2、品读、抓住人物的语言、行动，体会其对祖国的情感。
情感态度与价值观：
感悟海防战士的爱岛爱国之情，激发我们的爱国之情，报国之志。
重点、难点：
1、有感情地朗读课文，引导学生想象、感知，理解课文内容。
2、反复朗读，品析将士的言行，体会将士们第祖国海岛的热爱。
教学准备：
礁盘的有关资料、课件。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入
在异国他乡的游子，无时无刻不在思念祖国;驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国对海岛的爱。我们一起来阅读《礁盘》，感受边防战士的情感。
二、初读课文
1.自读课文，整体感知。
1)读准生字的字音，辨别字形。
2)理解词义，了解文章的内容。
2.小组交流讨论。
3.班内交流讨论。
1)读准生字的字音，辨别字形。
驮(tuo)蔬(shu)熬(ao)罐(guan)秧(yang)筷(kuai)构(gou)
2)理解词语。
凝视：聚精会神的看。
沉吟：低声吟咏(文辞、诗句等);(遇到复杂或疑难的事)迟疑不决，低声自语。
3)文章的内容
引导学生注意文章的相关信息，如：时间、地点、人物、中心事件。
理清文章思路：
第一部分(1~10)将士们在礁盘上借助大棚种出了蔬菜。
第二部分(11~25)将士们共享劳动成果。
第三部分(26)将军向“地图”，行了一个军礼。
三、再读课文，学生质疑问难
1、学生自读，提出疑难问题。
2、交流归纳疑难问题。
四、课堂小结
请同学们总结本节课的收获。
如何下载免费语文教案篇12
教学目标：
1、朗读课文，讲讲武松打虎的故事。
2、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
3、通过写英雄人物事迹，初步学习缩写的方法。
教学重难点：
在学习打虎部分中感受武松的英雄性格。
课前准备：
播放《好汉歌》
教学过程：
一、初步了解《水浒传》，导入本课学习英雄人物
1、听《好汉歌》，展示梁山聚义厅（图片）引出梁山108个好汉。学生谈他们认识的好汉。
2、小结过渡：梁山好汉，个个是急侠好义、嫉恶如仇、艺高胆大，今天我们把目光锁定在哪个好汉身上？（武松）
二、导入新课，理清文章的条理
1、读题，提问：本课以什么命题？在景阳冈发生了什么事情？（完整叙述课文的主要内容）
2、检查预习，了解故事情节是怎样一步步展开的：
出示预习内容：
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。《景阳冈》先写了，（自然段）
接着写了，（自然段）
然后写了，（自然段）
最后写了，（自然段）
板书：喝酒上冈打虎下冈
三、以“新任步兵都头简介”来走进故事，了解武松
提问过渡：那么，根据《水浒传》第二十三回，武松一步步挨下冈后结果如何呢？
（预设：阳谷县县官见武松武艺高强、忠厚仁德，请他做了步兵都头，相当于现在的刑警队长。同学们，现在知县要粘贴一张“新任步兵都头简介”来宣传武松，我们来帮他写一下，有信心吗？）（呈现简介表）
新任步兵都头简介
姓名
籍贯
主要事迹
性格特点
外貌形象
（一）提问方式完成“姓名”“籍贯”填写（武松是何方人氏）
（二）提问：武松的主要事迹应该表现在哪件事情上？（以板书引导）
1、阅读要求：快速默读9?12自然段
（1）用“?”画出武松勇斗老虎的动作的词，用“＝”画出老虎动作的词。
（2）想一想：从武松打虎的词句中，你体会到什么？
2、师：《水浒传》里说道：武松刚放下哨棒，想睡一觉，忽然一阵狂风过后，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。真是风生从虎，惊险就在眼前。（出示第9自然段）
（1）谁来做武松，谁来做老虎？（两名学生读）
（2）提问：感觉到这是一只怎样的老虎？（来势凶猛、凶恶无比）它的看家本领是什么？
（3）武松只有怎样？（“闪”“闪”“闪”），你如何理解“闪”？可以看出武松怎样？
师板书：扑??闪掀??闪剪??闪
（4）齐读，读出武松的“闪”
出示：说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。
武松一闪，又闪在一边。
武松一闪，又闪在一边。
（5）提问：刚才的这一段谁比较厉害？
3、接下来这一段我想请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？
适时板书：兜──抡劈、扑──跳退、搭──揪按、挣──按踢
提问：刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌）
4、接下来谁占上风了？男生读武松，女生读老虎。适时板书：没力──揪打、不动──棒打
5、播放打虎片段视频
6、师小结引导学生写主要事迹，巧妙地进行缩写练习：抓住9?12自然段的重点词句，加上自己语言的描绘，简单地介绍武松的主要事迹，写在简介表上。
7、学生动笔。（教师引导抓住武松和老虎动作的词语，结合课文内容进行扩充）
8、学生汇报。
（三）体会武松的性格特点
1、师过渡：武松的性格除了勇敢、机敏外，课文哪些部分又能表现他的性格特点呢？
2、默读读1?6自然段，画出最能体现武松性格特点的语言或对话，然后读一读，并想想体现出武松怎样的性格？
3、汇报：（预设）
（1）别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来!（豪爽）
（2）你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。（胆大无畏）
（3）这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么？（倔强）
（4）怕什么，只管上去，看看怎么样？
4、小结：武松就是一个这样的英雄，不管是景阳冈打虎、怒杀西门庆、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼，他都是勇敢倔强、胆大无畏、急侠好义、恩仇必报的人。（激发学生读《水浒传》，了解武松的兴趣。
（四）从原著中了解武松的外貌的特点
1、师引：一个这样的英雄长什么样子呢？课文有介绍吗？我们来看看原著是怎样描写武松的？请自由地读一读。
2、出示：身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉毛浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；话语轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云端；骨健筋强，如摇地貔（pí）貅（xiū）邻座上。
3、请一个同学来读，其他同学思考：可以抓住哪几个词语来概括武松的外貌？（身躯凛凛，相貌堂堂，眼光射寒星，眉毛浑如刷漆，话语轩昂，胸脯横阔，心雄胆大，骨健筋强）
（五）小结
四、拓展写作：
师：不过，不管是武松，还是花和尚鲁智深，或是母夜__孙二娘，这些梁山好汉都离我们很远很远了，假如有一天，他们再聚梁山聚义厅，你认为会发生怎样的故事呢
出示：大胆想象，传递名著
题目：再聚梁山聚义厅
提示：1、目前世界并不太平，如果梁山好汉再聚梁山聚义厅，会发生怎样的故事呢？2、我们的祖国国泰民安，梁山好汉再不用杀富济贫、聚众起义，可是，他们一身好武艺怎么办呢？请选择一个角度，展开丰富的想象写下来。
五、小结，引导继续阅读《水浒传》。
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[教学设想及依据]
1、教学重点
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。(根据语文学科和诗歌体裁的特点，以及《语文课程标准》中提出的“语文教学中，要重视积累感悟，熏陶和培养语感。”的要求。)
2、教学难点
①学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。
②提高朗读和鉴赏能力。(依据：学生的知识结构和七年级学生的实际情况)
3、教具准备：
多媒体课件
4、课时安排
1课时
[教学目标]
知识与能力
1、掌握诗歌的朗读技巧，提高朗读能力。
2、学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。
过程与方法
在朗读、想像和合作探究中，让学生学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。
情感态度与价值观
3、体验人间至爱亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀。
[教学策略]
1、音乐导情：上课之前，我让学生听与本文主题相同而且他们都很熟悉的歌曲《鲁冰花》，唤起学生对母亲的爱，让学生带着这一情感走进课文，使他们更容易体会文章所表达的思想感情。在教学过程中，背景音乐始终萦绕在课堂，使学生沉浸在那种欢愉而深沉的氛围之中。
2、朗读悟情：在本课的教学中，读是一个学习的重要手段。我采取的方式有：自由读、选择读、示范读、齐读、分角色读等。让学生通过读来了解文章的内容，品味文章的语言，进入文章的意境，体会文中的情感，同时还可以培养学生的语感，提高他们的朗读能力。
3、想像入境：让学生插上想像的翅膀感受诗中的意境，领悟诗歌的语言美和意境美。
4、“授人以鱼不如授人以渔”，为了让学生掌握阅读诗歌的基本方法和技能技巧，并养成良好的自学习惯，我首先按品读——感受——赏析——仿写的步骤引导学生学习第一首诗，然后让学生按照学习第一首诗的方法自学第二首诗。以此倡导自主、合作、探究的学习方式。
[教学过程]
(一)音乐导情
(播放歌曲《鲁冰花》导入新课)大家知道这首歌曲的歌名吗?谁能说说这首歌曲表达了一种什么样的感情呢?学生回答。(教师导入)是啊!母爱是人类情感中最崇高、最美好的，母子之情是全人类的共同情感，今天我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密情感的散文诗——《金色花》(请同学们打开课本127页)板书课题。
(二)初读知情
1、作者简介多媒体显示作者资料。(师读)
2、结合屏幕上字词的拼音和解释自由朗读课文，朗读课文时，注意读准字音、注意理解重点词语的含义。
3、请学生用自己的语言说说这篇文章的内容。
(三)美读悟情.
1、谁能说说应用什么感情来朗读这篇文章呢?学生发言后，让学生选取最喜欢语段试读，读后请学生评一评。教师小结：这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的,还应该读出儿童特有的.调皮。
2、多媒体显示难读的句子，一起来分析该如何读，先由学生大胆的试读，再让学生分小组讨论该怎样读，最后请学生分角色朗读。
“你到哪里去了，你这坏孩子?”(嗔怪、担忧、焦虑、欣喜，交织在一起的情感，假装生气)
“我不告诉你，妈妈。”(淘气、机灵、撒娇、调皮的语气)
(四)感受入情
老师在朗读的时候透过眼前的文字，感受到了一幅幅孩子与妈妈嬉戏的生动画面，老师想先给大家描述一幅。请同学们边听边张开想像的翅膀看能否进入老师描绘的画面中。
(1)教师示范
清晨，在开满金色花的林荫中，走出一个美丽而修长的身影，喔!是妈妈，她湿发披在两肩，发丝上的水滴轻轻飘落，亲吻着林间的小草，她悄无声息地走进小庭院，缓缓地把双手放在胸前，妈妈在做祷告，突然妈妈的双眉微微扬起，好香呀!这香气从哪来的呢?此时，我屏住呼吸，一声不响。
请你也从你感受到的画面中选取一幅展开想像用语言来描述。
(2)学生发言
(五)、赏析人物
在这一幅幅的画面中孩子和妈妈给你留下了怎样的印象呢?请用以下的句式来说话。
我看到了一个--------孩子，我是从---------------看出的。
我看到了一个--------母亲，我是从---------------看出的。(投影)
(六)、仿写延情
1、写法的探讨
在这首诗里我们感受到了母子间的款款深情，但文中却没有一个“爱”或者“喜欢”这样的字眼，那作者是借什么来表达这母子间的浓浓情意的呢?
学生思考，代表发言。教师明确，这就是托物言志的写法。
2、仿写
母爱是无私的、伟大的，谁不应该感谢母亲抱答母亲呢?泰戈尔笔下的孩子愿变成一朵金色花来表达对妈妈的爱，如果你也具备一种神奇的力量，可以随意变化，那么你想变成什么来表达你对妈妈的爱呢?请用“假如我变成了……”开头写一段话，表达你们对妈妈的爱。
(七)、诗情的诵读
让我们满怀着对妈妈的爱，充满深情的朗读全文。
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活动目标：
1.培养幼儿热爱和平，与同伴之间友好相处和共同分享美好事物的情感。
2.发展幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3.理解故事内容，学说故事中的对话，感受音乐的美。
活动准备：
1.多媒体、小提琴音乐、小提琴模型。
2.小松鼠头饰、狐狸头饰、小鸡头饰、老虎头饰、兔子头饰等。
3.自制大图书一本。
4.梨子树一棵，自制梨子小提琴若干。
活动重点：
培养幼儿热爱和平，与同伴之间友好相处和共同分享美好事物的情感。
活动难点：
理解故事内容，学说故事中的对话，感受音乐的美。
活动过程：
1、导入：以小松鼠演奏小提琴曲导入主题，为故事的讲述创造氛围，让幼儿感受小提琴曲的美。
（1）你喜欢音乐吗？
（2）音乐会给我们带来什么呢？
（3）听，你们想知道这段音乐是谁演奏的？请他出来吧﹗
2、配班老师以小松鼠的身份出现，讨论小提琴的外形。
3、出示大图书中的一幅，引导幼儿想像创编故事内容。
（1）这是在什么地方？
（2）小松鼠捡到了一个大梨子他会怎么做呢？
（3）它为什么要做小提琴？
4、随着音乐完整观察图书一遍，让幼儿说自己的感受。
5、结合画面教师讲述故事一遍，并详细分析故事内容。
（1）小松鼠发现了大梨子是怎样做的呢？
（2）让我们也来学一学小松鼠拉琴的样子闭上眼睛吧！
（3）狐狸听见了什么？它会对小鸡说什么呢？
（4）狮子听见音乐，它会怎样做呢？
（5）种子落到地上会怎样？
（6）假如你是小松鼠，看到那么多的梨子，你会怎么做呢？
6、运用多媒体欣赏第二遍故事后，讨论：
（1）如果没有音乐，森林会是什么样呢？
（2）如果你听见了音乐，你想干什么？
（3）小松鼠用音乐给大家带来快乐，你怎样给别人带来快乐？
7、总结结束，幼儿尝试用梨子小提琴模仿演奏。
森林里的小动物听说小松鼠来到我们班，它们也要来和你们做朋友，一起把音乐带给大家。快看，这棵树上结了许多梨子。让我们也来把梨子做成小提琴，跟着小松鼠把音乐送给大家好吗？
：
本次活动我设计了五个环节，第一步通过欣赏小松鼠带来的小提琴曲和谈论小提琴的外形，激发幼儿对活动的兴趣，并让幼儿感受音乐的美。第二步让幼儿观赏小松鼠带来的故事书，初步感知故事内容。第三步边听教师讲解边观看图片，学说故事中的对话。第四步通过多媒体课件欣赏故事一遍，加深对故事的理解。第五步幼儿尝试用梨子小提琴演奏音乐，活动在音乐声中结束。
本节课通过小提琴曲贯穿整个活动，使活动的流程很清晰连贯，孩子对活动的兴趣也非常浓郁，并做到了动静交替达到预期的目的。在活动中为幼儿自制的大图书和多媒体课件，他们很喜欢，并能通过它们很快地理解故事发生的情节。在此也打破了以往教学常规，调动了幼儿积极性、主动性，把看到的、听到的、想说的说出来，让孩子成为课堂的主体。活动中还充分调动了幼儿的感官，边提问边讲述，起到了教师与幼儿互动的效果。
而幼儿也明白了要与同伴团结互助和共同分享美好的事物的道理。在活动尾声准备的梨子模型让幼儿来尝试演奏，再次感受音乐的魅力，使活动的氛围得到了升华，幼儿在轻松愉快的音乐声中结束，首尾呼应。
如何下载免费语文教案篇15
教学目标：
1、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
2、学会本课生字、新词，并能从“陆续”“展示”“继续”“应接不暇”中任选两个词语造句。
3、理解重点词句，体会作者的思想感情。
4、有感情地朗读课文，背诵第八、第十二自然段。
教学重点：理解文中描写的大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。
教学难点：
课文第8、12自然段，理解并体会作者对鸟的天堂的由衷赞美和留恋之情。
教学准备：大榕树、众鸟纷飞的图片和录像片；
有关巴金和大榕树的相关资料等。
课时安排：三课时
第一课时
教学内容：了解课文内容，能正确流利地朗读课文，试提出不懂的问题，自己解决。师生合作，明确下一步学习的内容以及解决这些问题的方法。
教学过程：
一、谈话揭示课题：
自古以来，人们对幸福都充满着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活。（板书：天堂）
问：你们知道什么是天堂吗？
今天，我们要去鸟的天堂观光游览，这也就是第七课（板书：7、鸟的），请大家齐读课题。
二、检查预习情况：
1、课下同学们已经预习了课文，下面我请同学谈谈你进行了怎样的预习。（生可能谈及关于生字新词的解决，读书等）
2、对于“鸟的天堂”，你已经有了哪些了解？还希望了解一些什么呢？
3、指名分自然段朗读课文，师生检查朗读课文的情况并请同学评议他们读得怎么样？
(针对班级的具体情况，机动安排自由选读没有把握的段落)
三、初读课文，感知课文内容：
自由读课文，思考：鸟的天堂给你留下了怎样的印象？（美丽、榕树大，鸟儿多等；）
四、再读课文，理清课文内容：
谈话：巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了鸟的天堂的美丽景象。你们愿意再读读课文吗？
1、请默读课文，看看你从课文中又了解了什么，还有什么不懂的问题，分别在书上做上标记。（给时间学生自读自悟）
2、小组内交流：你还有什么不懂的地方？（同学在小组内可以互相帮助交流解决简单的问题，也可以向别人介绍自己读书自学的方法）
[此时应让学生理清：作者两次来到鸟的天堂，第一次只看到了一棵茂盛的大榕树，第二次看到了许多的鸟。初步理解原因是去的时间不同（注意使学生知道经过深入学习后还会有新的理解）。课文重点部分是写两次所见到的景象。鸟的天堂就是那棵大榕树等。如果学生没有谈及这些重点的内容，教师可以用一定的问题引导：如课后的思考题1、2]
3、以小组汇报形式，全班交流：小组内没解决的问题，也可以谈谈学生认为已经解决的但认为很有价值的问题。
课文写了作者次经过鸟的天堂，第一次只看到了，没有看到，所以他认为；但当他再次经过时却看到了，他感到。
（1）（出示投影）填空：
（2）交流学生的质疑情况：
（在学生质疑时，教师肯定那些能围绕重点内容提问的同学，对简单的问题生生之间交流解决；或者根据学生实际予以提示：课文介绍的是“鸟的天堂”，我们提问应该围绕重点内容：可以读一读书中描写大榕树的语句和关于“鸟的天堂”的语句，结合上下文来提出或设计问题）
（师生共同筛选较好的问题，教师将与课文重点部分密切相关的、比较有价值的问题，简要板书在黑板上。教师要注意保护学生的积极性）
学生可能会出现如下问题：
1、朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么我却没有看见一只鸟？
2、为什么“我”对鸟的天堂有一点留恋？
3、为什么作者说“昨天我的眼睛骗了我”？
4、朋友说这里是“鸟的天堂”，我的感受是什么？
5、为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？
6、为什么说是“鸟的天堂”而不是鸟的乐园（或世界）？
7、“鸟的天堂”（或大榕树）为什么会成为鸟的天堂？
……
四、全班共议明确学习方向：
师：同学们提出来的这些问题，就是我们进一步学习课文所要解决的，可以把它们作为进一步研读课文的一个学习目标。
1、谈话明确学习的途径：我们要进一步理解课文内容，感受鸟的`天堂的美丽景象，必须抓住写大榕树和写鸟的这两部分重点内容，并将这两部分合在一起考虑。
2、鼓励学生试针对自己学习的需要自拟学习方案。
3、交流展示学生的自拟学案情况。（教师在巡视时注意把握学生情况，选择一份或几份学案，师生共同进行修改和补充（如果生有困难，师给予提示：我们要读懂课文，不外有这些办法：可以读一读，动笔画一画，然后抓住重点词句反复读一读，反复体会，还可以边读边思考，边想象，与同学共同讨论、利用资料等））
4、（出示学案）：
师：老师这里设计了两份学习方案：（假设：如果学生的学习情况较好则出示将学案2与学案1调换顺序的学案，逐步引导学生自拟。）
5、指名读学案，说明：你可以用自己拟定那份学习方案，继续研究你认为有价值的问题；也可以选择老师给的方案，还可以参照老师的方案进行修改和补充。但教师更欢迎同学自拟学案。如果你们需要老师提供帮助，随时可以向老师提出来。
6、自主选择喜欢的方式自学或自拟学案自学（师统计学案的选择或拟定情况，指导学生可以自主选择学伴共同学习。）
五、学生自主探究（机动）：
六、课后提示：
多搜集一些资料，有助于我们对课文内容的理解；练习把自己喜欢的段落有感情地读出来，也可以展示你对课文内容的理解。
第二课时
一、谈话导入新课：
（问好）今天我们继续学习第7课。
谈话：上节课，我们已经初读了课文，了解了课文内容并进行了初步的探究。今天这节课，我将和同学们一起继续深入学习这篇课文，追随巴金先生去鸟的天堂感受那里美丽和谐的景象。
二、生自主学习。师巡视，提供帮助。（时间依生实际确定）
三、统计学案情况，以大多数同学的选择组织交流。
㈠假设按学案（A）学习的同学占多数：（要求学生在汇报时先说明自己喜欢的景象，读找到的语句，并说明自己为什么喜欢，适时指导有感情地朗读或介绍）
A：介绍大榕树
1、大：许多棵窄
叶：多、密、绿（堆、簇、缝隙）
枝干：枝上生根、数不清（投影，指出根、枝、干、叶联系生长特点）
生命盎然：全部展示、颤动（看录象）
2、有感情朗读相关的语句。
①叶多②枝干多③生命力强④作者由衷地赞叹（评价）怎样读好？（当学生谈到第8自然段时，可以在反复朗读的基础上试背诵）
3、师生合作叙述所喜欢的景象：
（投影）夕阳西下，灿烂的红霞染红了河水。我们的小船在宽宽的河面上静静地流动，远远地小船渐渐前行，逼近了大榕树，这次我望着这株奇特的大榕树，我不由得
B：导入介绍“鸟”
朋友告诉我这里是“鸟的天堂”，而我却没有看到一只鸟，我感到；而当我在第二天再次经过时，却感到
为什么这样说呢？请你仿照刚才我们叙述介绍大榕树的方法，试自己学习一下众鸟纷飞的情景。
1、鸟多：到处、到处
大小花黑应接不暇
快乐：叫、飞、扑
（生谈到哪儿就练习读一读，可以背诵第12自然段）
提问：你觉得在这里鸟儿生活得怎么样？
（看录象）我们一起来看看众鸟纷飞的场面吧！
提问：你认为这个地方怎么样？
练习有感情地读一读这两个自然段。
2、师生合作叙述所喜欢的景象：
朝霞落在了树梢，朝阳照亮了河面，我们的小船又来到了“鸟的天堂”。起初后来接着。我虽然注意地看着，但是。忽然我看见了鸟儿生活在这里，真是
若BA
导入：鸟儿幸福地生活在这个美丽的地方，让我们感到了它们的幸福和快乐。而作者第一次经过鸟的天堂时，却是感到。谁学习的是这部分请先来汇报一下。
处理（一）以后，询问按学案（二）学习的同学还有什么不懂的问题？你还有什么疑问？（处理为什么会成为鸟的天堂等问题）
※然后练习用因果关系的句式回答问题。
C：最后结语下课。
㈡假设按学案（二）学习的同学占多数：（汇报提出的问题，并说明自己是如何读书解决的。相机进行朗读的训练）
1、指名小组汇报
榕树（同前）
鸟儿（同前）
2、用因果句式，结合上面问题练习说话。（质疑）
※3、结合学案（一）的要求试介绍鸟的天堂的美丽景象。
结语：（看板书）
树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂。
作业：
1、搜集一些人与自然、与动物和谐相处的故事。
2、有兴趣的同学读读巴金先生的原文。
3、有感情地朗读文中描写大榕树和鸟的段落，有兴趣的同学练习说一篇解说词，介绍那里的美丽景象。
如何下载免费语文教案篇16
课前透视
《数星星的孩子》是一篇融描写人物，科学知识，思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷，奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。
这篇课文语言生动，简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。教师在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系。注意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，在读中感悟张衡从小勤于观察，善于观察，乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，达到"润物细无声"的教学效果。
教学要求
★会认"撒"等9个生字，会写"勺"等12个生字。
★正确，流利，有感情地朗读课文。
★理解课文内容，了解张衡之所以成为的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的精神。
教学重点
★学会本课的生字。
★读中感悟课文内涵，理解重点语句，激发学生情感。
教学准备
乐曲磁带
教学过程
一、情景导入并资料交流，激发学生的学习兴趣。
1、情景导入：
（播放歌曲《闪烁的小星》）。师生伴随着美妙的乐曲，双手戴着金色的星星手饰一起做律动并共唱歌曲。
师：同学们，你们喜欢星星吗你们知道天上的星星有多少颗吗古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他还曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗（板书课题）
[意图：美丽的夜空，动听的音乐，师生的律动构成了一幅动人的星空图景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。]
2、资料交流
（屏幕出示人物图片张衡）谈话：同学们，你们认识这个人吗（生：张衡）今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走近张衡。（学生交流中，教师出示地动仪及相关图片，便于学生理解）
[意图：培养学生搜集处理信息能力利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满足了学生成功心理。同时为进一步理解课文做好了准备。]
二、自主学习，整体感知，认读生字。
1、教师配乐朗读课文
要求学生听准字音，给课文划分自然段。
2、学生自由读课文
要求读准字音，朗读通顺流利。遇到不认识的字用喜欢的方式解决，可以请教小伙伴，查字典，资料或询问老师。
[意图：使学生对要求认识的生字有了初步的认识，充分尊重学生，培养学生的自主学习意识。]
3、多种形式认读生字
（1）学生在课文中找到生字娃娃读给同位听，比一比谁读得。
（2）生字闯关游戏：
（a）第一关：大屏幕展示带有拼音的生字，学生排火车领读生字，如果读对，智慧鸟就会把生字的拼音带走。
（b）第二关：摘星星。大屏幕展示动画星星，在每颗星星的背后都藏着一个生字，学生选择摘自己喜欢的星星，只要读准星星背后的生字并会组词，星星就会变大飞来。
[在游戏中检查学生认读生字的情况，使得枯燥的认字变为生动的游戏，符合学生的年龄特征，能激发学生的识字兴趣，既解除了学习疲劳，又巩固了所学生字，调节了课堂气氛，寓教于乐。]
三、学习课文第一自然段
过渡：同学们刚才表现真棒，生字宝宝都禁不住有份礼物要送给大家呢！（教师屏幕出示闪烁的星空图）请大家欣赏。
1、学生说说看到画面有什么感受。
用波浪线划出课本中描写美丽星空的句子。（屏幕显示句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）自由读，教师范读，指名读。
1、比较句子
（1）晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
（2）晚上，天空有许多星星。
（学生体会第一句把星星比作无数珍珠，把夜空比作碧玉盘，恰到好处，星星在美丽星空的衬托下显得更加迷人了。第二句，叙述简单，不够形象。）区分比较，齐读，共同体会。
2、师：小张衡也禁不住被这美丽的夜空吸引住了。
（出示图）学生说说张衡的做法。并自渎第一段，划出张衡数星星的动作（坐，靠，仰，指，数，屏幕出示段落，指名答，点击标红）
3、出示卡片：
一颗两颗一直数到了几百颗；一颗，两颗"后面是什么标点符号指名加标点。
对比读：
"一颗，两颗，一直数到了几百颗。"
"一颗，两颗，一直数到了几百颗。"
让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张衡数星星多认真呀！
4、学生随张衡一起做动作数星星。
数到几十颗，学生谈感受。（从感性上体会到数星星的难，从而对张衡，刻苦认真的态度产生敬佩之情。）
5、教师引导：
这么刻苦认真的孩子，一直数到几百颗，让我们来夸一夸他吧！指名读，齐读第一段。
四、学习课文2、3段（屏幕出示课文）
1、分角色读
男女生分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。同位交流，指名说。（奶奶认为星星是杂乱无章的，张衡认为星星之间的距离是不变的，可以数得清）
2、学生再自读
学生再自读奶奶的话，从中还可以体会到什么
（"傻孩子"说明奶奶对张衡很疼爱，"又"说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做，一直在坚持不懈）
3、你同意谁的观点
（看来你们和张衡一样有信心。）小组讨论交流张衡的话，抒发自己的看法与体会。（从"总是"感受到张衡的善于观察，积极思考。张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。可见他刻苦钻研）
4小组练习朗读课文，学生展示。
（让学生充分朗读课文，读中体会，读中感悟，读中抒发感情）
五、学习4，5段
1、默读第4自然段
看看爷爷说了几次话。用横线划出来。（屏幕出示第4自然段）
2、指名读
指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识
师：正像爷爷所说，我们的祖先把天上的星星分成一组一组的，并分成88个星座
（屏幕观察了解分组星星，识别常见星座）
3、齐读爷爷的第二次话
（出示北极星和北斗星的动画）。让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。
4、出示投影，说说两组句子有什么不同。
a）那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。
b）那七颗星是北斗七星。
（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动，具体了。）
5、齐读第4自然段
指名说说北斗星和北极星的运行规律。
6、说一说
张衡听了爷爷的话后是怎么想的，怎么做的，从书上找出有关的句子读读。
（引导学生体会"一夜，几次，果然，慢慢的"等词，表现出张衡的认真，善于观察，执着）
7、齐读第五段
功夫不负有心人，张衡长大后有了突出的成就，我们来夸夸张衡吧！（齐读第五段）张衡能成为的天文学家，与他小时侯数星星有什么关系？
六、扩展延伸
1、说感想
学了课文之后，你有什么收获说说文中最能打动你的地方。
（培养学生观察，研究自然现象的兴趣）
2、欣赏
补充郭沫若的《天上的街市》。学生自由读，指名朗读（欣赏而已，不求甚解）
板书设计
数星星
张衡——天文学家（汉朝人）
坐靠仰指数（刻苦钻研）
喜爱认真不怕累
教学反思
这堂课，我根据学生的实际水平，运用多种有趣的教学方式教学，创设氛围，巧拨善引，促使他们质疑问难，独立探究，培养他们阅读的兴趣和思维的积极性，发挥学生的主体作用，收到了较满意的效果。但由于我和学生们对材料的收集不够全面，以至有个别环节仍有遗憾。
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教学目标：
1、认识15个字，会写8个字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟诗歌内容，体会孩子们在大自然里那愉快幸福的心情。
教学重点、难点：
1、认识7个字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的快乐。
教学准备：
夏天的图片。生字卡片。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、同学们，一年四季你最喜欢哪一个季节？学生自由发言。
2、有一部分同学喜欢夏天，夏天已经悄悄地来到我们身边，夏天不只是火热的，而且是喧闹的、快乐的，是属于我们的。今天，我们就一起学习《我们的夏天》这一课，板书课题，让我们走进夏天，感受夏天的美好、有趣。
3、出示夏天的图片。
你认为夏天是怎样的呢？
你能说说夏天的变化吗？
学生口头练习：
夏天到了，（）。
有人和我们一样喜欢夏天，他写下了一首儿歌，我们一起来读读吧。
二、初读课文，随文识字。
1、教师范读课文，学生思考：你觉得作者写的夏天是怎样的呢？
2、想不想读读课文？以你们最喜欢的方式自己读课文，找出要求认识的字，反复拼读。
3、分组交流识字情况，把自己学会的字教给组内的同学。
4、教师抽读生字卡片，学生说说识字方法。
5、找出带有生字的句子同桌互相读读。
6、学生再自由读课文。
三、指导写字。
1、出示会写字，读一读。
2、同桌说词，看谁说的多。
3、教师范写，学生观察，你发现了什么？
4、请把你的发现告诉大家，怎样才能把这些字写的好看呢？
5、学生练写，教师个别指导。
6、评价学生的书写。
作业：
1、读课文。
2、写字。
第二课时
一、复习。
1、听写生字。
2、开火车：抽读生字卡片。
二、学习课文，整体感知。
1、以自己喜欢的方式读课文，边读边想，课文写了夏天的几个特点？
2、勾出自己喜欢的句子或段落，你最喜欢哪一段，就把它有声有色的多读几遍。
3、指名朗读喜欢的段落。教师引导学生从自己的生活实际说说喜欢的原因。
三、感悟朗读课文。
1、学习第一小节。
教师读课文，思考：第一小节告诉了我们夏天是怎样的？
出示图片：火辣辣的太阳高高的挂在天空中。体会夏天是火热的。
指导朗读，学生试读，该用怎样的语气来读这一段呢？
指名读，分组比赛。
2、学习2----4小节。
自由读，思考：我们在夏天有哪些活动呢？
出示课文中的插图：指导学生说图意。
用上“有的（）有的（）还有的（）”这个句式。
你有什么疑问吗？学生自主质疑解疑。
根据学生的回答，教师适时指导朗读。
齐读2----4小节。
3、学习第五小节。
指名读。
你在夏天最想唱什么歌呢？为什么说夏天同友谊在一起，同探索在一起呢？如果是你，你会探索什么呢？
分男女读这一小节。
4、该用什么样的语气来读整篇课文呢？说说自己的感悟。
5、齐读全文。
6、学生试背课文。
四、拓展。
这样快乐的夏天，你喜欢哪些活动呢？请你在小组呢内说说，在写下来，或画出来。
作业：
背诵课文。
板书设计：