万能的英语教案模板
教案通过明确教学目标、确定教学内容和教学方法，为教师提供了全面而系统的指导。怎么写好万能的英语教案模板？小编给大家分享一些万能的英语教案模板，方便大家学习。
万能的英语教案模板篇1
Lesson113多媒体方案
教学目标
1.会使用可数名词和不可数名词开购物单。为后两课学习购物做准备。
2.学会讨论吃什么饭，买什么东西。
3.复习一些礼貌用语和习惯表达，如：Howabout…?Whatabout…?Canyoucomewithme?Whatdoyouhavefordinnerthisevening?Letmeandhavealook.等。
4.新单词：chicken,tofu,fridge,list,shoppinglist,buy,kilo
句型：Whatdowehavefordinnerthisevening?
Fishismyfavourite.
Whatelsedoyouwanttohave?
Don’twehaveanyeggs?
Letmemakeashoppinglist.
Youcanhelpmecarrythethings.
教学用具
PPT教学演示
教学步骤
Step1 Revision
[课件展示]教师在课堂上提问题，引导学生回答Whatdoyouhaveforbreakfasttoday?Shallwegoandbuysomethingtoeat?What’sinthepictures?Letmesee.Whatdowehaveforlunchtoday?Howabout…?Whatabout…?Whatelsedoyouwanttohave?Canyougoandbuythethings?Let’sgo.等。老师也可以同样的方式提问全班同学。
教师展示课件中Revision的食物图片，复习一些食品的名称。
Step2 Presentation
[课件展示]教师在复习食品名称基础上，引出购物的话题。教授有关食品新单词chicken,tofu,fridge,tomato,onion,carrot,pork教师可以点击 播放单词录音让学生跟读，掌握好单词的标准发音。然后教师教单词list,shoppinglist, buy,buythings, kilo,onekiloofchickenlegs引导根据所学习的新单词，学生回答句子：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Whatelsedoyouwanttohave?Whatdowehaveinthefridge?Canyougoandbuythethings?
Step3 Read andsay
[课件展示]教师点击图片可以播放影片让学生观看，播放课文对话录音 让学生跟读课文对话，尽可能的模仿录音中的语音语调，教师再点击鼠标出现以下有关问题：
What’sinthefridge?Isthereanyfishinthefridge?Arethereanychickenlegsinthefridge?Don’twehaveanyeggsinthefridge?Whydotheygoshopping?
跟读直至读熟。让个别学生进行对话演示。
Step4 shoppinglist
[课件展示]教师点击图片播放影片让学生观看，教师点击 播放录音让学生跟读。
根据课文的购物单自行设计一个自己的购物单，教师让个别学生读出自己的购物单，互相比较看看谁设计的购物单最合适。
Step5 practice
[课件展示]在学生之前设计好了购物单的情况下，老师让学生观看课件中的超市图片，假设学生在周末和父母去市场买东西。然后教师再点击鼠标，课件中就会显现出商店所卖的商品和价目表，让学生根据图片和价目表自编一个对话：一人为售货员，一人为顾客，教师可以引导学生使用这几句话：CanIhelpyou? I’dlike…..Hereyouare.Hereisthemoney.对话可长可短，因人而异。
Step6 Consolidation
[课件展示]教师总结本课中出现的一些重点词组与句子。让学生熟读。
Lesson113教学设计方案
教学目标
1.会使用可数名词和不可数名词开购物单。为后两课学习购物做准备。
2.学会讨论吃什么饭，买什么东西。
3.复习一些礼貌用语和习惯表达，如：Howabout…?Whatabout…?Canyoucomewithme?Whatdoyouhavefordinnerthisevening?Letmeandhavealook.等。
4.新单词：chicken,tofu,fridge,list,shoppinglist,buy,kilo
句型：Whatdowehavefordinnerthisevening?
Fishismyfavourite.
Whatelsedoyouwanttohave?
Don’twehaveanyeggs?
Letmemakeashoppinglist.
Youcanhelpmecarrythethings.
教学用具
：录音机，投影仪，图片或实物等。也可用一盒子，里面放上一些包装和一些图片，如：可乐瓶、雀巢咖啡盒、方便面口袋、巧克力盒以及面包等。
教学步骤
Step1 Revision
本节课的DutyReport完毕后，可让值日生和同学们讨论今天中午可能吃什么。让值日生临时和一同学编一对话，其内容大致可以是：学校的饭不好吃，要去外面卖东西吃。
也可让值日生事先编一对话，上课时和老师对话，尽量用上这几句话：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Shallwegoandbuysomethingtoeat?What’sinthefridge?Letmesee.Whatdowehaveforlunchtoday?Howabout…?Whatabout…?Whatelsedoyouwanttohave?Canyougoandbuythethings?Let’sgo.等。老师也可以同样的方式提问全班同学。
复习一些食品的名称。
Step2 Presentation
有以上对话的铺垫，现在引出购物的话题。教单词fridge。然后我们列一购物单,教单词list,shoppinglist, buy,buythings, kilo,onekiloofchickenlegs练习句子：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Whatelsedoyouwanttohave?Whatdowehaveinthefridge?Canyougoandbuythethings?
Step3 Read andsay
听录音或使用媒体资料学习第113课第一部分，最好不看书。可提问学生几个问题：
What’sinthefridge?Isthereanyfishinthefridge?Arethereanychickenlegsinthefridge?
Don’twehaveanyeggsinthefridge?Whydotheygoshopping?
跟读直至读熟。然后两人读对话。
Step4 practice1
1.让同学们也把值日生做Dutyreport的话题练习一遍。
2.假如你今天邀请几个朋友吃饭，让学生看着盒子（假定为冰箱）里的东西列出一购物单，所买东西不要太多也不要太少，够吃即可。看谁的东西经济实惠。老师画一商店的图，并画出商店所卖的商品和价目表。供顾客们选购。
根据购物单同桌两人便对话。一人为售货员，一人为顾客。可用这几句话：CanIhelpyou? I’dlike…..Hereyouare.Hereisthemoney.对话可长可短，因人而异。
Step5 practice2
老师可再设几个话题，在不同的商店不同的人买东西。（见教参P124）
Step6 Consolidation
Doworkbook
Homework
BlackboardHandwriting
Unit29 Shopping
Lesson113
NewWords:chicken tofu fridge list(shoppinglist) buy kilo
Usefulexpressions
Whatdowehavefordinnerthisevening?Whatabout…?Howabout…?
Letmemakeashoppinglist.Fishismyfavourite.Whatdowehaveinthefridge?
万能的英语教案模板篇2
教学目标：
1、听懂会说动物名称单词cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger。能根据拼读的规律，读出这些单词的正确发音。
2、能根据图片和声音的提示用英语读出这些动物名称单词，能模仿本课所学动物的特征性动作，并能根据教师的指令做出相应的动作。
3、能应用所学的这些动物单词来进行简单的对话，并能听懂简单的小对话。
4、能看着图片写出这些动物的名称单词。并能掌握这些动物名称的单复数。
5、在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。
设计说明：
教师首先能够用一首有关动物的英语儿歌导入课堂，引起学生的兴趣，调动学习的欲望。之后，教师能够用多媒体课件（课件中有可爱生动的动物图片、各种动物的声音、视频等）帮忙学生学习cat。rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger这些单词，在会说这些单词的情景下引导学生进行简单的对话。其中kangaroo和cow的发音稍微困难，在教学过程中要留意学生发音是否准确，cat和cow这两组单词的拼写容易混淆，在教学中应提醒学生记清楚。letsdo部分教师要首先把walk，jump，climb，sleep，eat这几个动词用形体语言解释清楚，然后才让同学分小组听指令模仿。最终教师能够做一个课堂的延伸及让同学了解这些动物名称的单复数，并能基本掌握。
教学重点：学会说和写新的动物单词cat。rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger。能根据教师的指令做出相应的动作。
教学难点：单词kangaroo，cow的正确发音。以及这些动物名称的单复数。教具准备：
制作辅助性的教学课件。
制作小动物的单词卡片。
制作小动物的头饰。
教学过程：
一、warm—uprevision
教师：goodmorning！boyandgirls。学生：goodmorning！miyang。
教师：好，我们此刻来听一首歌《howareyou》，大家一齐跟着唱，好吗？（用歌曲来互相问候，调动学生学习的进取性）。
二、presentation
教师：同学们，你们此刻开心吗？
学生：开心。
教师：好，那你们喜欢小动物吗？
学生；喜欢。
教师：我们今日去动物园玩，好不好啊？
学生：好。
教师：那我们走吧！（在课件上播放cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger的视频）
教师：同学们，你们都看到了哪些动物啊？
学生；猫、老虎、奶牛。（在学生说的时候，教师就把这些动物的单词卡片贴到黑板上）
教师：好，同学们都说的十分对，那么你们明白这些动物用英语怎样说吗？此刻大家小组讨论，等会，我们请同学上来读出这些单词（教师用手指着黑板上的单词卡片），好不好？我给大家5分钟的时光。
同学分小组讨论。
教师：好了，同学们，时光到了，谁愿意上来读一下，没关系，会读几个就读几个，教师会有奖励哦！
同学上来读单词。
教师：好，同学们都读得很好，可是呢，有几个单词的发音好需要同学们注意一下，此刻跟着我读一下好吗？在读的过程中注意看着英标。
同学跟着教师读。
教师：同学们真棒！那此刻同学们都会读了吗？
同学：会了。
教师：那好，同学们，此刻请看着课件。请用英语说出这些动物的名称好吗？（课件上展示出cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger的图片）
同学：cattigerrabbit？。
教师：大家真棒啊，这么短的时光就都会读了。那我们此刻开始玩游戏，好吗？同学：好！
教师：大家明白这些单词的`中文意思吗？（在课件展示出walk，jump，climb，sleep，eat这些英语单词）教师根据同学们回答的情景对这些单词进行解释。
教师：那此刻我们来开始游戏吧，这个游戏的名字就叫“我说你来做”。我说一下游戏规则：我用英语发出指令，你们来做动作，做错的同学就坐下来，看
哪个小组最终站着的同学最多，那这个小组就获胜，我会给出奖励，好吗？
教师参考指令：climblikeamonkey／bear．jumplikeakangaroo／rabbit．walklikeantiger／duck．eatlikearabbit／cow．sleeplikeacat／tiger．
为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。
同学们开始游戏。
教师：同学们，玩的开心吗？
同学：开心。
教师：那你们学会了多少单词在这个游戏里？
同学：climbjumpwalkeatsleepbearrabbit？
教师：好，同学们都表现得十分好。那么接下来，我们继续旅行好吗？同学：好
教师：此刻我们在动物园里，别人会问什么啊？
同学：这是什么动物啊？
教师：很好，那你们明白这用英语怎样说吗？
同学：不明白。
教师：好，那此刻我来告诉你们，请大家看课件（课件上展示出2个动物，其中一个动物说：whatisit？另外一个动物回答：itis？）。教师在板书上写下：这是什么？whatisthis？
它是？itis
教师：好，同学们，此刻大家看黑板，来跟着我读。
同学跟着读。教师：那接下来我们再玩一个游戏吧！教师那里有一些动物的头饰，每个同学带一个动物头饰，同桌之间互相练习我们刚才教的句子，好吗？
同学：好。
教师：好，同学们都说的十分好。那此刻请大家看着课件，我们来学习一下这些动物的复数，有谁明白复数是什么意思吗？
同学：就是很多的动物。
教师：对，同学们都很聪明。同学们觉不觉得动物很可爱啊？同学：是。
教师：动物是很可爱，可是我们也需要爱护、保护它们，对不对啊？同学：对。
教师：那好，今日已经学了许多英语单词了，我期望你们回家后能说给你们的父母听，并且，我也期望你们能经过查字典或是上网来学习一些新的动物单词，好不好啊？
同学：好
教师：那么我们开始登上回家的列车好不好啊？
同学：好，goodbye，miyang。
教师：goodbye。
教学小结：
这节课主要是期望学生能学会cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger这几个英语单词，并且能学会whatisthis？以及itis？这2个基本句型。并能学会walk，jump，climb，sleep，eat这几个动词。由此能让学生对动物有一个更加全面的认识。
万能的英语教案模板篇3
教学目标：
1、掌握单词 eraser paper
2、认识单词 pencil case scissors
3、掌握句型 Where is it?以及方位词 in on under above below beside behind in font of
教学重点：
1、eraser paper
2、句型 Where is it?及回答。
教学难点：句型 Where is it?及回答。
教具使用：图片、录音机
教学过程：
一、 Greeting
Teacher: How are you ?
Students: Fine , thank you. How are you?
Teacher : Fine ,thanks.
二、 Review
1、 Teacher:What's your name?
Student: My name is_____.
Teacher :What's his/her name?
Student: His / Her name is _______.
学生之间互相练习。
2、 What is it?What' s this? What are these?
三、 New concept
1、 What's this?
A、教师利用实物提问What's this?学生用汉语回答生词。教师将pen ,eraser, paper, perncil case,
scissors图贴在黑板上并将英语写在图下。
B、播放录音，学生看书跟读。
C、练习：
What's this? T his is a
W hat are these? These are
2、 Where is it?
A、教师继续学生的练习。
Teacher: What's this?
S tudents: This is a pencil.
教师将铅笔放在课桌上 ，问：
Where is the pencil? The pencil is on the desk.
B、带领学生复习以前学过的方位词。并将单词写在黑板上。
C 、练习
1、 教师说指令学生做：put sth in(on ,under, on ,beside……)the________
2、 学生之间互相练习。
3、 教师提问：Where is the _____?
The ______is ______the _______.
D、播放录音，学生看书跟读。
4、 作业：活动手册1、2
万能的英语教案模板篇4
学情分析
四年级的学生已有学期的英语学习基础，人部分学生对英语学习充满兴趣，学生好奇心强，此时的学生也正处F由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。
教情分析及设计思路
根据学生认知和年龄特点，本节课以Zip摘苹果故事为主线，将四个教学活动以过关的形式呈现，在设计教学活动时，以激发学生英语学习兴趣为指引，充分利用交互式平板.插入视频音额，使整个课堂教学生动起来，计每个学生都能积极参与教学活动。
教学内容
小学英语PEP 20版四年级下册Unit 4 At the farm Part B Let's learn。
教学目标
1、知识目标:
(1) 能听、说、认读有关动物的单词: horse, hen, cow, sheep。
(2)掌握他们的复数形式。
(3)知道What are these? What are those?"的区别。
2、能力日标:
能准确使用句型: "What are these? What are those? They are ...
3、情感目标:
激发学生爱护动物的情感,
教学重难点
重点:学习单词: horse, hen, cow, sheep.
难点:运用所学的'句型对话练习。
教学准备
多媒体课件、单词卡视频音频
教学过程
Stepl: Warming up
1.Greeting, 学生观看视频。 活跃课堂气氛 3分钟
2. Enjoy a song about farm.
Step2: Leading in
1.Revicw the words learned in the last lesson复习单词 tomatoes, potatoes green beans carrots复习上节课单 词导入新课。 2分钟
2.Tell a story about Zip. .
听关于Zip的故事。
Step3 : Presentation and Practice
Ler's learn
(1)Present the new words through pictures.
(2)Teach the new words through the word cards.
(3)Practise the new words in different ways.
(4)Students read the words according to pictures. 学生根据老师要求学习本节课新词并练习。用图片呈现本节课新词，采用各种互动方式教授单词读法及汉语意思。16分钟
Step3: Consolidation and Extension
(1) Let students play a game.
(2) Let students choose the animal words.
(3)Present the new sentences.
(4 )Practise the sentences and the new words through the "role play.
(5) Watch a video about animals.
(6) The teacher points out that weshould protect animals.
(7)Summary,
学生根据所设计的活动做进一步巩固练习及重点句型的口语练习。
利用交互式平板展示捎苹果游戏，和比一比游戏，激发学生英语学习兴趣。
采用小组对话练习发展学生听说能力及综合应用语言的能力。
激发学生爱护动物的情感。
Step4: Homew ork:
Copy the new words.
学生抄写单词。
巩固所学的新词汇。
万能的英语教案模板篇5
Lesson32教案示例
课题：LESSONTHIRTY-TWO
重点：句子Isheateacher?No,heisn’t.
词汇tall fifteen
难点：发音、理解Who’sthatyoungman?
过程：
一、复习/热身
1. Sayarhyme[配套第19课录音]
Howoldishe?
Howoldisshe?
Heisthirteen.
Sheisthree.
Comehere,please.
Havesometea.
Sitdown,please.
Talkwithme.
2. 复习第31课课文对话
看图问答：根据主题图内容随意进行问答练习
课文对话表演：找几组学生在班上表演
3. 游戏：猜一猜
操作：手拿一张班内男学生的照片，画面向教师，学生用英文对照片进行提问，通过教师的答案，学生猜出照片上的人物到底是谁。
二、介绍新语言项目与教学方法
1. 情景展示[出示主题图]
学生根据画面中呈现的内容进行提问，可能会涉及到以下问题：Howmanyboys?Whoarethey?Who’stheboy?Howoldishe?Isheastudent?
教师这时在Who’stheboy?的基础上稍加引导Who’stheyoungman?，并让学生回答
B. 能力稍强一些的学生对画面内容做归纳描述
2. 接触新词汇
A. 教师出示ZhouMin的图片，提问学生：Who’sthegirl?Issheateacher?得到答案后，对全班学生说：She’sastudent.Butsheistall.用手势表示tall，接着说：Lookatthisyoungman.Ishetall?Heisastudent,too.He’stall.示范两遍tall，并带读，小组读与个人读相结合。
B. 教师做神秘状问学生：Heistall.Guess!Howoldishe?学生猜男孩的年龄。猜过几轮后，教师告诉学生：He’smiddleschoolstudent.Ithinkhe’sfifteen.带读词汇fifteen，并将所学的数字简单复习一遍。请学生寻找记忆数字13以后的窍门，帮助学生掌握更多词汇。
3. 听课文对话录音一遍，回答问题[配套录音]
Q：Who’sthatyoungman?
A：He’sMike.
4. 听录音重复课文对话内容[配套录音]
教师带读Who’sthatyoungman?
两人一组问答Who’sthatyoungman?He’sMike.
Isheastudent?No,heisn’t.
5.再次听课文录音一遍，加深印象
6.打开书，自读课文一遍，加强认读能力的训练
全班学生一齐读课文一遍
分角色读课文：教师担任G的角色，全班学生担任J的角色
全班学生担任G的角色，教师担任J的角色
三、新知识操练与操练方法
1. Pairwork：教师让两名自愿表演者到讲台前做课文会话表演
2. 看图学词
A. 教师出示图片driver，示范该词发音，特别是元音字母I在单词中发本身音，一定要把音发到位，另外，字母v在发音时又轻轻咬唇的动作，也要适当强调口形。全班读与个别学生读相结合。
B. 用同样的方法示范单词worker、farmer、policeman。这里需要教师提示学生的是，字母组合or在单词worker中的发音，元音字母o在单词policeman中的发音。在学生学说policeman的同时，还可以告诉学生policewoman一词。
齐读四个词汇一遍
D.Guessinggame
教师把四幅图片打乱顺序后，正面朝向学生随意抽出一张。
教师指着这张图片问学生：Isheateacher?（板书句子）学生回答：Yes,heis./No,heisn’t.(板书答案)
用同样的方法对其他三幅图片进行问答。
Pairwork：学生用事先准备好的小图做猜谜游戏。然后教师找几组学生到讲台前用教师的图片做游戏。
E.Actiongame
请一位学生到讲台前来，悄悄地对他耳语policeman，并示意让他做个动作表示该词。
其他学生根据看到的动作猜：Isheateacher?做动作的学生给与肯定或否定回答：Yes,heis./No,heisn’t.
其余的三个词汇练习方法以此类推。
3. 兴趣活动：将全班学生按5人一组分成若干小组，用手绢蒙住小组其中一个成员的眼睛，其它四人各扮演一种职业，然后站成一排做，如I’madoctor.I’mafarmer.被蒙住眼睛的学生努力记住每个人的声音和职业，待他们都介绍完以后，摘下手绢，以提问题的方式猜猜他们都是什么职业。当他指一个人猜测时，该学生必须根据他刚才的介绍的职业实事求是地回答。被猜对的学生将蒙上眼睛继续游戏。
四、练一练
听音连线[配套课堂练习册]
五、作业 ：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计 ：
LESSON THIRTY_TWO
Isheateacher?
Yes,heis.
No,heisn’t.
教案点评：
由唱歌谣开始，进入学习状态。猜一猜的游戏调动了学生的学习热情。在接触新词汇时，借助图片和猜一猜的游戏启发学生多动脑，一改传统地翻书读课文的习惯。再让学生听后自查答案，重复对话，分角色读课文等。全面地练习了听力和口语能力。最后，通过操练对学生进行大信息量的输入，学生结合成小组做游戏。达到灵活运用所学知识的目的。
万能的英语教案模板篇6
教学目标
1、掌握新单词：read,textbook,practiceandcould;istentoEnglishsong,readthetextbook,andpracticeEnglish
2、掌握新句型：Whatareyoudoing?/I’m...
What’sshedoing?/She’s.../Whataretheydoing?They’regoingfishing.
让学生运用所学语言，积极投身到实践活动中去，实践自己的价值。
教学重难点
重点：动词的ing形式发音和变形
难点：Whatareyoudoing?Iamdoingsth.句型的掌握和灵活运用
教学准备
课本、课件、录音、单词卡片等
教学过程
Step1热身活动
复习动词短语的原形，通过掌握过的dothedishes,watchTV,playPing-pong等等图片，使学生回忆起基本单词
Step2新词学习
经过热身，继续展示图片，让学生猜单词，引出课文的新单词，read,textbook,practiceandcould。由简到难，展示动词短语listentoEnglishsong,readthetextbook,andpracticeEnglish等。
Step3--ing学习
a、通过课本listenandsay的学习，让学生熟悉--ing的发音和意思。在听录音之前要求学生回答问题，whatisLinglingdoingandhowaboutGuoguo?学生回答问题时会主动模仿录音的发音，对--ing的发音有初步的认识，老师再对发音中的问题进行纠正和评价。
b、对whatareyoudoing和Iamdoingsth句型的讲解和延伸。举一反三：由第二人称的提问到第三人称的延伸
Step4对话操练
a、Listentothetape.Listen,pointandrepeat.
Lookattheblackboardandreadafterme.(do---doing---doingthedishes)
T:(师生分工读)Ss:Whatareyoudoing?Whatareyoudoing?
S:I’mdoingthedishes.(教师边做动作边说)Whatareyoudoing?
听录音之后看板书领读，领读过程中，通过动词原形与现在分词的对比，使学生进一步理解现在分词的构成，紧接着师生分工读。
Step5游戏
一名学生从词卡中挑出一张出示给全班同学，另一名学生背对这位同学，猜一猜自己正在干什么，全班同学问：Whatareyoudoing?猜的同学边做动作边用I’m_ing来回答。
Step6作业
2-3人一小组，小组内对话练习，利用句型Whatareyoudoing?I&39;m_____ing.充分讨论。
万能的英语教案模板篇7
Didtheybuyicecreams?
学习任务：
ThisisaletteraboutLingling’sfunnyexperiencewithSamandAmyinLondon.了解字母、字母组合e,ea,i,e,a在单词中常见的读音
歌曲：TheLondoneye.
运用任务：
1、readtheletter
2、recitethekeywords.
3、answerthequestions
教学程序：
1、热身复习
借助挂图复习SBUnit1。
2、任务呈现与课文导入
reviewthewordsofUnit1,Module1;letsomestudentsreadthetext.
教师应对学生的描述给予鼓励和肯定。
3、课文教学
(1)用动画或大挂图加录音带呈现SBUnit2活动1
放第一遍录音，letthestudentpreviewtheletter.放第二遍录音，学生检查，andfollowthereadthetext.教师对学生给予鼓励和表扬。
(2)SBUnit2活动2
播放录音，在每一句话后停顿，学生重复，模仿录音中的语音、语调。
抽几组学生汇报。如果该组学生说的句子不够，其他组补充，直到把能说的句子都说出来为止。
4、任务完成
全班完成SBUnit2活动3。
课文学习
(1)语音教学
学习SB活动1。
教师出示一些单词卡片，上面的词包括Chinese，teacher，river，rabbit，letter，hen，cat，apple。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。
学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有Chinese的卡片，请学生判断e字母在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。
(2)歌曲教学
SB活动2。学生看书歌曲部分下面的图，用英语描述每一幅图上都有什么，让学生读每一个句子，确认学生明白每一句。问学生这四句话分别用来描述哪一幅图。
放第一遍歌曲录音，学生听。放第二遍录音，在每一句后暂停，学生跟唱。用此种方式让学生跟录音唱几遍，直到学生学会为止。
6、课后作业
SB活动2，唱给家人听。
听磁带跟读SBUnit1、2、3中的内容，模仿标准地道的英语。
完成ABUnit2练习2和3。
copytheletterthreetimes.
教学板书设计
Module1Unit2Didtheybuyicecream?
Wordssend–sentrun–ranemaillove
Phonetics.DidLinglinggototheparkyesterday?
DidshemeetJohn?
Didtheybuyicecreams?
Didtheygohomebybike?
DidLinglingwalktothebus?
DidLinglingdrophericecream?
万能的英语教案模板篇8
What’shelike?
一.教学内容MainscenePartA(let’strylet’stalk)
二.教学目标en.12999.com
1.能正确听，说，朗读“Whois...?--He/Sheis...What’she/shelike?--He/Sheis...Ishe/she…?--Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。
三.教学重难点
重点：学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。
难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
四.课前准备
教师自制的单词卡、录音机、录音带
五.教学过程
Step1.Warming-up
1.Let’slookandsaythenames.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)
2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”
Step2.Presentationen.12999.com
1.学习Mainscene
(1)出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察。
(2)看图回答问题。
Dialogue1:Whocanyouseeinthepicture?(WuYifan,Amy,Oliverandateacher.)
Dialogue2:Whataretheytalkingabout?(Theteacherintroducesclassmatestoeachother.)
Dialogue2:Whoisanewstudent?(Oliver)
(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.学习let’strylet’stalk
(1)listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。
(2)创设情境：这节课我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung。
(3)看let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
(4)根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话。
(5)学生两人一组，完成“Talkaboutyourteachers.”
(6)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
3.Makeasurvey.
T:Who’syour......?Ss:......
T:What’she/shelike?en.12999.com
Step3.Consolidation
三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。
S1:Who’sthat......?S2:......
S1:What’she/shelike?S2:He/sheis…
S1:Ishe/she......?S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
Step4Homework
1.完成课堂检测中的相关习题。
2.Makeanewdialogueandactitout。
六.板书设计
UnitoneWhat’shelike?
MainscenePartA(let’strylet’stalk)
Whoishe?--Heisourmusicteacher.
What’sshelike?--She’sverykind.
Isheyoung?--Yes,heis.
七.教学反思
万能的英语教案模板篇9
Lesson27
【课题】Unit5 Lesson27
【重点】
初步学会情态动词can的用法，并学会肯定回答和否定回答。
以小组合作的方式解决一些有一定难度的动脑筋题。
【难点】
1.Icanseewithmyeyes…等三句中的with的理解。
2.发音难点：only mouth
【过程】
一、热身/复习（warm-up/revision）
1.日常口语会话。
2.看图回答：回答钱数。复习上节课所学内容。
二、呈现新课（presentation）
1.教师用英文对学生说：Iwanttoputthispictureontheblackboard.Cananybodyhelpmeputthison?如果有学生举手，教师说：Comehere,please.然后再说：Thankyouverymuch.接下来教师可以问大家：Cananybodycomehereandhelpmewritethissentenceontheblackboard?如果有学生听懂了，教师就递给该学生一个纸条，让其把一句英语句子抄在黑板上。Icandoit.Canyou?等待学生抄完以后，教师可以问大家：Hecandoit.Canyou?这时，教师可以多问几个学生，如果学生们都能答上来，就说明大家已基本掌握这个句型。接下来，教师对学生说：Icanliftthetable.Canyou?说着，教师就可以搬讲台桌，同时可以叫一个学生上来做一遍。做完后，让他以同样的方式邀请别的同学来做一做。然后教师说：Icanstandwithoneleg.Canyou?教师做出若干示范后就可以对学生说：Whocancomehereandaskthesamequestions?有人上来时，教师要说服其他学生认真看表演，然后自己在做出更好的动作来。
2.教师提问：Cantherobotwalk?
Cantherobotdance?
CantherobotspeakEnglish?
Whatcanhedo?
教师播放配套课件，学生观看。学生边观看课件，边思考正确答案。
3.模仿课文对话。教师再次播放课件或录音带，学生跟读。
三人一小组，练习对话。
请几组到前面来表演。
4.此时教师可以问问学生with在句中的中文意思，并适当加以讲解。
5.学习单词：教师读词，由学生试着拼字母。
教师带读单词。
学生做拼读练习。
三、趣味操练（practice）
1.给课件配音：教师播放课件，但关掉声音，由学生来配音。
2.自编小对话：学生自愿结合，编写小对话。
请几组到前面来表演。
师生共同给予评价。
3.说歌谣：教师播放录音带，要求学生先听。
由学生试着写出词来。
跟录音带说歌谣。
以小组为单位表演歌谣。
Ican,youcan,everybodycan.
Sing,dance,jumpandrun.
Hecan,shecan,everybodycan.
Come,go,sitandstand.
Youcan,theycan,everybodycan.
Cook,clean,washourpants.
Wecan,youcan,everybodycan.
Play,laughandhave alotoffun.
四、扩展活动（add-activities）
趣味练习题：
（1）Canyoudrawfourstraightlines,withouttakingyourpenfromthepaper,togothroughallninedots?
● ● ●
● ● ●
● ● ●
（2）Canyoutakeonlythreematchesaway,tomakeseventriangles?
（3）Canyoudoit?Draw12starsin6rows,butdraw4starsineachrow.Thenitlookslikeabigstar.
教师出示趣味题后，让孩子自愿结合，共同研究答案。
教师公布答案。
五、板书设计 ：
Lesson27Agoodfriend
Canyou…？
Yes,Ican.
No,Ican’t.
Ican…with…..
万能的英语教案模板篇10
Howmanydoyouwant?
学习任务：
Howmanybananasdoyouwant?
Howmanycheesedoyouwant
Iwanttwokilosofrice.
功能：
学会如何在购物。
运用任务：
1、说出购物的过程;
2、使用howmany和howmuch询问东西数量，使用howmuch询问价钱;
3、表演一个购物的短剧;
4、模拟购物。
教学程序：
1、热身复习
教师播放学生在Module1中学习的英语歌曲，并把与歌词相配的三幅图片贴到黑板上。学生跟录音唱，边唱边指相应的图片。
2、任务呈现与课文导入
拿起各种文具问学生它的英文名称，是从什么地方买的。学生会说从城市或商店买的。教师说当我们需要某种东西时，就可以到商店去买。到商店买东西的英文是shop。教师问购物前一般做什么准备，到商店购物时大约需要多少时间，讨论完后，问学生是否知道用英语怎样表达上述观点。
介绍购物背景知识。学习kilo，。教师saykilo为公斤，halfakilo为一斤;Yuan是China货币。
3、课文教学
(1)学习新词
出示shopping，bananas，cheese，list，card，egg的图片和单词卡，学生看图理解单词。教师每出示一张图片时可先让学生看拼写试读一下，这样利于培养学生看拼写读单词的能力。学生试读后，教师领读，学生跟读。之后教师读单词，学生用手快速指向图片。在学生能较快地指出图片后，练习读音，选择一名学生指图片，其他学生读出单词及词组。
(2)SB活动1
学习howmuch的用法。howmuch既可用于询问不可数名词的多少也可以用于询问价钱。Howmuchisitgoingtocost?问的是东西的价格。教师让学生看不同物品，让学生猜测Howmuchisitgoingtocost?
将学生分成三人一组，让学生看书并思考下列问题。教师应确认学生清楚问题的含义，适当解释。然后学生逐一读问题。
Howmanybananasdotheywant?
Howmanycheesedotheywant?
Howmanythingsarethereonthelist?
学生先自行思考找答案，然后在小组内通过交流找到正确答案。
全班对答案，教师予以指导。
学习SB活动1。
打乱购物顺序，重新排列。学生两人一组完成此项任务。
放第一遍录音。学生完成后教师给答案。说一说购物的过程。学生看书并听第二遍录音，在每一句话后停顿，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。
(3)SB活动2
学生看VCD光盘中的对话。学生一人扮演MsSmart，一人扮演Lingling，教师指五幅图中任意一幅，学生两人表演。提醒学生在表演时要根据对话的内容配以适当动作。将与对话相配的挂图贴在黑板上为学生对话作提示。叫自愿者到前面表演，教师对学生及时鼓励。
(4)SB活动3
教师出示活动中的四个回答，学生读出这四个句子，然后分别找出与这些回答对应的问句。学生两人一组做问答练习，完成后互换角色。
4、任务完成
表演购物短剧。先问学生购物前应该准备什么(ashoppinglist)?购物时怎样问价(Howmuchisthiscoat/shirt?)怎样问要多少(Howmany…doyouwant?)学生两至三人一组自定角色练习。教师可布置出一个商店的环境供学生表演使用。
5、课后作业
(1)听录音，熟读课文。
(2)模拟Unit1，学生两人一组编购物的对话。
(3)copythekeywordsandsentences.
(4)recitethekeywordsandsentences.
万能的英语教案模板篇11
Lesson26
【课题】Unit5Lesson26
【重点】
1.询问物价的问话及其答语。
2.购物时，售货员和顾客之间的常用交际用语。
3.1—100以内的数词的表达法。
【难点】
1.Howmuch…和Howmany…句型的区分。
2.单词doll的发音不容易到位。
【过程】
一、热身/复习（warm-up/revision）
1.复习数字的读法。
2.造句练习：…can…with…鼓励学生说出更多的句子，只要句式对就可以。教师此时要有意识的开拓学生的思维，比如主语不一定是人，也可以是动物，植物等。这是培养创造思维的好时机，同时也可以丰富学生的语言，复习学过的单词。
3.复习单词：can spell Canyouspellyourname?并说出中文意思。
二、呈现新课（presentation）
教师出示贴有标签的文具，请学生说一说价钱。先练习整数，再过渡到“角”“分”。
2.教师拿起学生的文具让学生猜：Howmuchisit？教师问几遍后，可由学生来问。
3.让学生下位子，去问一问同学的铅笔盒，书包分别是多少钱。
4.教师将教室布置成商店，教师模仿售货员和学生进行文具的买卖。开始时柜台上可以只放一样文具，等到学生熟练以后，可以多放几样，并且引导学生从中选择。
在活动中教师可以根据本班学生情况由学生扮演售货员。
5.教师播放课文的课件，学生观看。
教师提问：Howmuchisthedoll？
学生边观看课件，边回答教师提问。
6.模仿课文对话。教师再次播放腾图课件或录音带，学生跟读。
两人一小组，练习对话。
请几组到前面来表演。
7.学习单词：教师读词，由学生试着拼字母。
教师带读单词。
学生做拼读练习。
三、趣味操练（practice）
1.给课件配音：教师播放课件，但关掉声音，由学生来配音。
2.自编小对话：学生自愿结合，编写小对话。
请几组到前面来表演。
师生共同给予评价。
3.听录音写出下面服装的价钱：
教师将几件衣服制作成课件或较大的图片。
教师播放录音带，学生边听边写出价钱。
小组间交流答案，教师公布答案。
四、扩展活动（add-activities）
玩具交易市场：
学生家里一定会有一些还很新，但却不太爱玩的玩具或是还没有用的文具，可以让孩子选择其中一两件，拿到学校来交换。教师提前让孩子带一些零用钱来，根据本班学生的家庭条件，教师可以限定交易金额以一元、三元或五元为限。
让孩子自己进行交易，买自己喜欢的文具或玩具，或卖出自己闲置不用的东西，在实际交易中巩固，运用所学知识。
在活动中，教师要巡视，辅导，要求学生用英语进行交流，不要使用中文。
五、板书设计 ：
Lesson26Shopping
left ontheleft
help CanIhelpyou?
howmuch
Howmuchisit?.
万能的英语教案模板篇12
Lesson9教案示例
【课题】LESSONNINE
【重点】语言项目Excuseme.
词汇their excuse me
理解Thisway,please.
【难点】发音Theiruniformsaresonice!
Gostraightonandturnright.
【过程】
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.师生互致问候
Hello,everyone.
Howareyoutoday?
2.学生表演第8课课文对话
找一至两组学生到教室前面表演课文对话
3.问答练习
教师出示第8课Let’spractise的图片，随机安排2个学生一组或由学生自己选择伙伴根据图片进行问答
4.师生一起唱一首英文歌曲:Whoiswearingyellowtoday?
每唱到一种颜色，穿该种颜色衣服的学生就站起来
二、介绍新语言项目及教学方法(Presentation)
1.介绍课文第一部分内容
（1）教师拿出一件本校的校服，对全班学生说：Look!Theyaretheuniformsofourschool.Canyouseesomethingabouttheuniforms.学生随意说出有关于校服的句子，教师鼓励学生说不同的句子。一两分钟后，教师打断学生的发言:Excuseme.WhataretheseinEnglish?请会说uniform一词的学生大声说出答案。教师这时带读并板书uniform。教师问学生：Istheuniformnice?学生一起回答就可以了。随意问一没有穿校服的学生：Excuseme.Whereareyouruniforms?
（2）教师转移学生的注意力：Ouruniformsarenice.Look.Theyaren’touruniforms.TheyarefromYucaiSchool.Andthisisthecapofthatschool.Whatdoyouthinkaboutthem?学生发表自己的看法。教师发表自己的看法：Theyarenice.Iliketheircolours.Doyouliketheircolours?(全班学生一起回答)板书词汇their，并对此稍加解释：Theyaremybooks.Theyarenotmybooks.Theyaretheirbooks.（教师做动作帮助学生理解）带读两遍，强调口形和出舌音。补充：Theircapsarenice,too.
2.接触新语言项目
（1）教师呈现第二幅主题图（将Funtime中的图片与主题图组合），学生就近组成学习小组，根据画面为人物设计对话，或对画面进行语言描述。如果有学生设计的对话与课本原文基本一致，随即让学生看配套课文对话第二部分的录像片。
（2）全班学生一起看录像片。熟悉对话内容。教师提出一个问题：Wheredoeshewanttogo?学生通过刚才看录像中的对话，说出答案：toilet.
（3）教师再提出问题：Howtogettothetoilet?给学生放配套课文录音，学生听录音找答案。Gostraightonandturnright.教师多放几遍录音，附加动作帮助学生理解，还可以把turnleft的概念给学生，和学生做几次gostraighton,turnright,turnleft,Thisway,please.的动作。
（4）听课文录音依次重复句子。在重复Excuseme.Where’sthetoilet,please?时，多请几组学生读，并找个别学生多读几遍。
3.认读课文
（1）学生打开课本，给两至三分钟时间自读课文。
（2）再听课文录音，解决发音上的困难。如学生还有问题，教师予以帮助。
（3）全班学生齐读课文一遍，教师带读学生不熟练或出错的句子。
三、新语言功能项目操练及操练方法(PractiseandActout)
1.小组对话表演
自由结合小组，将课文对话进行生活化的表演。
2.Let’spractise
（1）听示范录音一遍Excuseme.WhataretheseinEnglish?学生跟着录音说句子。
（2）学生看图两人一组做问答练习。
（3）教师强调四个词汇oranges,faces,noses,horses的发音，示范与全体读相结合，突出每个词的最后一个音节。个别学生读，注意纠正发音。
（4）两人一组再做问答练习。
（5）教师对Excuseme.的用法加以解释：为了表示礼貌，打扰了人家，通常会在前面加上Excuseme.，否则别人可不一定要回答你这突如其来的问题。板书：Excuseme.
3.设计新对话[给学生两幅图画，学生可以选择其一]
第一幅图：在商场，柜台里的售货员正在忙碌着，一位顾客指着一件衣服正在说话…
第二幅图：在校园里，Joe的妈妈问正在操场上玩的Dick，在Joe’smother上方画教师办公室，下一张Joe’smother进到办公室，办公室里有三位老师正在办公，Joe’smother上方画有MrZhang的画像…
四、练一练(Add-activities)
1.出示词卡their excuse me，分组读
2.做配套课堂练习册中的练习[配套录音]
五、作业 ：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
【板书设计 】
万能的英语教案模板篇13
Lesson97教学设计示例(一)
一、教学目标 与要求
二、教学重点与难点
1.句型：tolikesth./tolikedoingsth.
2.语法：一般现在时(主语是第三人称单数形式时的变化)。
3.日常交际用语：表示喜好和厌恶。
掌握句型：1)Whatdoyoulike?
2)Whatdoeshe/shelike?
3)He/Shelikes/doesntlike…
三、教具
录音机；一些水果、饮料、食物的图片。
四、课堂教学设计
Step1.Revision
用图片、实物复习有关食品的单词，并启发学生把这些词分类归纳，在黑板上板书形式写出来。
Step2.Presentation
a.在复习有关食品单词的同时，教学新单词：hotdog,vegetable,noodle,potato,chips等。教师拿一张食品的图片对学生说：
T:Ilikericeverymuch.(边说边做出吃得很香的表情)
Whataboutyou?Doyoulikerice?帮助学生回答：
S:Yes,Ido.Ilikeitverymuch.并板书在黑板上。再问几个学生相同的问题，并介绍答语：Yes,Ido.Ilikeitalittle./No,Idon’t.Idon’tlikeitatall.也同样写在黑板上。教师指着不同的图片或单词，各学生做问答练习，直至学生能较熟练的说出答语。
b.教师把手中的图片换成画有复数的可数名词(如：eggs，bananas等)，再叫起几位同学做类似刚才的练习，时刻提示学生正确运用代词it和them,也就是能准确区分可数名词和不可数名词。
T：(手持图片)Doyoulikethem?(提醒学生为什么代词换成them。)
S：Yes,Ido,(No,Idont.)
c.教师提出新的要求，还要使用alittle，verymuch，notatall等短语回答，说明自己喜欢还是不喜欢的程度。启发这位同学答出：
S: Yes,Ido.Ilikethemalittle/verymuch.(No,Idont.Idontlikethematall.)如果学生应答有困难，教师可将这些句子写在黑板上，帮助学生答出。在这个学生回答后，继而转向全班，重复刚才的步骤，并要求其回答也加上
S：alittle，verymuch，notatall等表示程度的短语。按这个程序与另外两位同学再演练一次。
Step3. look,askandanswer.
学生打开书，看课文第一部分插图。教师可利用图片，继续问某个同学：
T：(手指图片上的所有东西)Whatdoyoulike?帮助这个学生找出自己最喜欢的东
S：Ilike…
T：(教师转向全班)Whatdoeshelike?启发学生按照这个学生刚才的回答，正确答出：
Ss：He/Shelikes…(教师可解释likes的变化形式和用法)
学生两人一组，利用书上插图进行问答练习，请两组同学表演自己的对话。
Step4.Read.
a.教师向一个学生提问：Whatdoyouliketoeat?待学生回答完后，接着问：Whatdoesyourmother/fatherliketoeat?帮助学生回答：She/helikesmeatverymuch.等，提醒学生注意like在单数第三人称后的变化，把句子写在黑板上，然后让学生进行分组问答练习。
b.在黑板上画一表格，（如下图）
LiShan
Father
Mother
Likes
Doesn’tlike
指着表格对学生说：Wearegoingtolearnashortpassage.It’saboutLiShanandherfamily.Listentothetapeandfillintheboxeswithwhattheylikeanddon’tliketoeat.然后放录音，并检查答案。
c.SB.Part2学生听录音跟读，教学短语：differentkindsoffood,everymeal.
d.让学生以组为单位朗读课文。可适当检查几个学生的朗读情况并加以指导。
Step5Askandanswer
待学生基本读熟课文后，让学生分组讨论，SBPart3中的问题，并把答案写在书上，教师在全班范围内检查并订正。
Step7Consolidation
Dowb9p119)E__1.2inpairs
(有条件的班级，可把学生分成几个组，举行一个问答接力赛，练习句式Doyoulike…及其答语，哪组用时短，而且说得正确。)
四、交际用语
not…atall根本不
在否定句中，使用这个短语，以示加强语气。例如：
A：Doyoulikerice?你喜欢吃米饭吗？
B：No,Idontlikeitatall.不，我一点也不喜欢。
Lesson97教学设计示例(二)
（多媒体动画教学设计）
一、教学目标 与要求
通过本课教学，使学生巩固已经学到的一般现在时态；并运用所学英语，初步表达喜好和厌恶。
二、教学重点与难点
1.句型：tolikesth.
2.语法：一般现在时(主语是第三人称单数形式时的变化)。
3.日常交际用语：表示喜好和厌恶。
掌握句型：1)Whatdoyoulike?2)Whatdoeshe/shelike?3)He/Shelikes/doesntlike…
三、教具
多媒体课件,图片
四、课堂教学设计
[多媒体动画课件说明]
多媒体动画课件分为四个部分：foods,dialogue,read,questions.其中Foods画面展示的是：多幅食品的图片，让学生看图学习和复习有关食物的单词。Dialogue画面是一个男孩和一个女孩在互相询问喜欢的食品，做肯定与否定的回答。Read画面是LiShan一家人在吃饭的情景。Questions画面内容是根据第97课阅读文所设计的4个问题和答案。
Step1.revision
教师让学生写出已学过的有关食物的单词。（根据课堂实际情况，教师可开展活动让学生分成若干组，在最短的时间内写出最多的食物单词为优胜者，）通过展开活动，调动学生的学习积极性和活跃课堂气氛，从而为教好一堂新课作好铺垫。
Step2.look,askandanswer
[课件展示1]动画课件的foods画面中提供八幅食物图片，点击前五幅食物图片就可以看到食物下方会出现该食物的英文单词，并伴有声音。点击后三幅食物图片，英文单词会出现，点击show/hide按钮单词就会显示或隐藏。
[教学指导]教师根据课件中所提供的多幅食物图片，教授学生新单词hotdog,vegetable,potato，并且也可以通过图片复习已经学过的有关食品单词。让学生反复跟读。教师对学生说：
T:Ilikericeverymuch，Doyoulikerice？并帮助学生回答：
S:Yes,Ido.Ilikeitverymuch/alittle
S:No,Idon’t.Idon’tlikeitatall..
教师指着不同的图片或单词做问答练习.学生反复操练此句型。教师也可以请几组学生进行对话演示。在操练过程中，教师可以强调一下alittle，verymuch，notatall等表示程度的短语的用法。让学生多演练几次以便他们掌握好这些日常交际用语。
[课件展示2]动画课件的dialogue画面中的情景是一男孩和一女孩在对话，内容是互相询问喜好的食物。情境中的对话是课外资料。建议让学生观看完动画演示后进行对话模范演示。给学生创造一个学习英语对话的氛围。
[教学指导] 教师让学生观看课件中的dialogue。并让学生模仿对话。有条件的班级，可以让学生进行演示。
Step3.read
[课件展示3]动画课件中的read的内容是根据课文第二部分内容设计的。背景为LiShan和她的爸爸妈妈正在吃饭的场面，画面展现全文。已进入画面文章的录音就开始播放，录音一边播放相应的文字就会变红色。情境中设有播放，暂停，按钮。教师可根据课堂教学的实际情况操作。
[教学指导] 教师提问某个学生：
T:Whatdoyouliketoeat?Whatdoesyourmother/fatherliketoeat?
教师帮助学生回答：She/helikesmeatverymuch.等同时提醒学生注意like在单数第三人称后的变化
教师由先前的问题引出：
T:Wearegoingtolearnashortpassage.It’saboutLiShanandherfamily.Listentothetapeandfillintheboxeswithwhattheylikeanddon’tliketoeat.教师运用动画课件,使学生听课件录音并一句一句地跟读。之后教师教学短语：differentkindsoffood,everymeal.
Step4.Askandanswer
[课件展示4]动画课件中的questions的4个问题都是根据课文第三部分的问题而设计的。动画中的4个问题后还设有答案，当教师点击question1的answer的按钮的时候会出现答案，逐次出现其他的问题和答案。
[教学指导] 教师让学生基本读熟课文后，学生开始分组讨论动画课件questions中的4个问题，并把答案写在书上，教师在全班范围内检查并订正。
Step7Exercises
[教学指导] 教师指导学生完成课后练习。
Homework
万能的英语教案模板篇14
、学情分析
这学期担任五(1)教学任务，五(1)共有学生人数56人，多数学生基础不够好，学习很吃力，学习积极性不高，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。大部分学生上课表现还是很不错的。总的来说，课堂上，老师容易掌控学生的学习进度。
二、教材分析
五年级下册学生用书Let’slearn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。与五年级上册相同，本册Let’slearn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握(即加粗的单词)。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’sfindout等启发学生主动思考的活动。
五年级下册学生用书的Let’stry也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。
Let’stalk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。
Readandwrite部分的教学目标是：读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听、说、读、写四会掌握两组句子;完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
Let’sspell部分，三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了26个字母及例词，使学生初步了解到字母在单词中的发音，四年级下册学生用书进一步呈现了5个元音字母在单词中长短不同的发音，五年级上册学生用书编排了22个常见字母组合的发音，在此基础上，本册又安排了10个常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
五年级下册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。
三、教学内容目标
1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。(包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读85个单词。
3、能听懂、会唱6首歌曲。
4、能理解6个幽默小故事。
5、能了解6项简单的.语法知识。
四、教学重难点
1、学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活;
2、问答最喜欢哪个季节并陈述原因;
3、学习12个月份的名称、每个月的主要活动和与序数词有关的日期表达法;
4、学习现在进行时，能够简单描述自己或他人正在做什么，询问他人正在做什么，询问动物正在做什么并作答;
5、学习形容词性和名词性物主代词的用法。
6、学习祈使句的用法。
五、教学措施
1、认真钻研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。
2、尽可能使用多种方式教学，激发学生的课堂兴趣。
3、及时与学生沟通，及时改进教学中存在的问题和不足
4、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。
5、重视语音的训练，进一步复习巩固音标。
6、扎实训练四会句型，切实掌握语言材料。
7、在课堂上多开展一些有趣活动、游戏。让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语
万能的英语教案模板篇15
教学目标：学生进一步熟悉基础写作的特征和基本要求，培养正确的写作思路及方法，掌握常用的写作模式和句型。消除对写作的恐惧心理，培养写作兴趣。
教学重点：如何审题;如何进行信息整合;上下文的承接。
教学难点：写作思路及方法的培养
教学方法：讲练结合，精讲多练，引导学生体会与模仿。
一、基础写作题的特点
高考设置基础写作题的目的是要检测考生最基础的书面语言表达能力，如用词的合理性、句子结构的复杂度、语法运用的正确性、信息内容的完整性、句子之间的连贯性等。因此，基础写作题与往年的书面表达依然会有很多相似点，但也会出现一些新的特点。
1.写作题材贴近考生的学习和生活。历年来高考作文题的题材都非常贴近考生的学习和生活，如校园活动、校外见闻、交友、旅游、以及与考生有关的话题讨论等。可以预料明年高考写作题的题材还会在这些范围内，并为所有考生所熟悉。
2.写作的题材主要是故事性描述和应用文。历年的基础写作题的题材也会与往年书面表达相似，主要有故事性描写和应用文写作两大类。命题形式可能是看图写故事、看图表说明、根据表格信息完成一封短信或一份通知这类的应用文等。
3.内容呈现的方式具有半封闭性。作文试题逐步走向开放将是大势所趋。但是，基础写作题还只能是半封闭的，其特点是写作的内容是被规定了的，考生必须将文章所规定的信息点完整、全面地表达出来，但对于语言表达的方式、信息组织的先后秩序、需要补充哪些必要的信息等，考试又有一定的自主构思空间。
4.用5句话表达。这是基础写作题与往年书面表达题最显著的不同点。往年是规定字数(100词左右)，句子的数量不作规定，所以很多考生为了不犯句法错误总是使用一些简单句。而历年的基础写作只能用5句话来表达题目所给的全部信息点，但所给的信息点与往年的书面表达相比并不会减少，所以，用5个简单句很难完成任务，必须使用复合句或并列句来综合多个信息点，而且还要照顾句子之间的衔接和语意上的连贯。从只一点来说，基础写作题对考试运用语言能力的要求大大提高了。
二、基础写作题提出的新要求
1.信息组织能力。信息组织能力包括信息归类、信息排列和信息表达三个环节。对于题目所提供的各种信息点，考生首先需要依照一定的标准将信息进行归类，并初步计划将哪些信息放到同一个句子中;其次是将信息进行合理的排列，排列必须依照一定的标准，如时间顺序、空间顺序、因果关系、递进关系等;第三是选择表达的秩序，确定句子之间的先后顺序，这既要考虑语句上能否衔接，还要考虑语意上的连贯。在组织信息的过程中，还要对某些信息进行必要的增删，使文章意思连贯、语言畅谈、逻辑严密。
2.运用复杂句子的能力。在整理和归类信息点之后，就需要正确地使用比较复杂的句子，综合的表达信息。复杂句子主要有三类：
第一类是复合句或含有非谓语动词、介词短语的复杂句。复合句主要有三类：含有名词性从句的复合句，含有状语从句的复合句，含有定语从句的复合句。
第二类是并列句或带有并列成分的复杂句。连接并列句或并列成分的并列连词主要有四类：表示意义引申的并列连词，如and，both…and，notonly…butalso，and…aswell，not…nor，neither…nor等;表示选择的并列连词，如or，whether…or，either…or等;表示转折或对比的并列连词，如but，while，whereas，only等;表示因果关系的for。此外，therefore，besides，however，nevertheless，moreover，furthermore，what’smore，inaddition，onthecontrary，afterall等连接性状语也可以在句子之间起连接作用，表示分句之间的并列关系。
第三类是一些特殊句型，如使用强调句、倒装句、含有with复合结构的句子、therebe开头的句子、以形式主语it开头的句子等。
正确使用各种句型，不仅能够完成题目所要求的任务，还能使文章的句式变得丰富、行文更加流畅、中心和主旨更加突出。
三、基础写作题的备考策略
在基础写作的备考过程中，一方面要重视养成一些良好的写作习惯，如认真审题、巧妙构思、常写草稿、工整书写、仔细核对等好习惯，另一方面在组织信息和训练复杂句子结构方面要多下工夫。下面以“广东省普通高等学校招生全国统一考试广东省英语科考试说明”中的样题为例，探讨如何备考基础写作题。
第一节：基础写作(共1小题，满分15分)
假设你最近参加了由某电视台举办的中考生英语演讲比赛并获奖，该台准备组织获奖者去北京参加一次英语夏令营活动，下表是这次活动的时间安排和活动内容。
【写作内容】
电视台就活动时间和活动内容征求你的意见。请按照以下要求用英语以书信形式给予答复。
1.选择适合你的时间并说明理由;
2.解释你只能参加其中的两项活动(听英语讲座和教外宾学中文)，虽然你认为所以的活动都很有意义;
3.说明你选择的理由：听英语讲座了解英美文化的信息;教外宾学中文因为2008北京奥运会让越来越多的外宾想了解中国。
【写作要求】
1.必须使用5个句子表达全部内容
2.信的开头和结尾已给出。
3.夯实基础，掌握基本的句子结构及其用法。对于大多数考生来说，用词不准和句子结构错误是写作失分的“罪魁祸首”。夯实基础、掌握基本的句子结构及其用法是基础写作备考的主要任务，完成这项任务可以分步骤进行：
教学内容与过程：
Stepone:Greetingsanddictation
Steptwo:讲练结合，并就学生作文较常出现的错误进行点评，讲评过程注意把握好学生作文中的常见的非智力因素方面的失分。
Stepthree:就学生作文中出现的常见错误进行适当的点评。
DearSirorMadam,
I’mgladtobeinvitedtotheEnglishsummercamp.①Thankyouverymuchforarrangingsomanyactivities,suchasEnglishcorner,Englishlectures,Englishfilms,Englishsongs,EnglishplaysandhelpingforeignerslearnChinese.②Iamsurealltheactivitieswilldoalotofgoodtousstudents.③ButitisapitythatIcanonlytakepartintwoofthem,becauseIwillhavetospendsometimeindoingmyresearchproject.④Iwouldliketolistentothelectures,bywhichIwilllearnsomeaboutwesternculture,andhelpforeignerslearnChinese,asmoreandmoreforeignerswanttoknowaboutChinaandthe2008BeijingOlympicGames.
⑤Iwanttoseemygrandparentsinthecountryrightafterourschoolfinishesinmid-July,soIamgoingtoattendthecampfromAugust15thto22nd.
Thankyouverymuch.
Yourstruly,LiPing
第一步：练习写简单句，练就写简单句基本不犯语言错误的“真功”。考生必须熟练掌握英语的五种基本句型，尤其是：“主语+谓语+(其它成分)”;“主语+系动词+表语”。
附五种基本句型：
1.主语+连系动词+表语，可用于这种句型的连系动词分成两类：表示变化的：turn，become，get，go，stay，remain等;表示状态的：be，seem，look，feel，taste，smell等。
2.主语+不及物动词，注意：不及物的短语动词也可用于这个句型，如Greatchangeshavetakenplaceinmyhometown.另这种句型中常有状语，且不用于被动语态。
3.主语+及物动词+宾语，及物的短语动词也可用于这种句型。但如果短语由“动词+副词”构成，作宾语的代词只能置于其中，作宾语的名词则既可置于其中也可置于其后;如果短语动词由“动词+介词”构成，无论是代词还是名词作宾语，一律置于其后，如：他考虑了(它)这个计划一夜。
Hethoughtit/theplanoverallthenight.
Hethoughtovertheplanallthenight.
Hethoughtaboutit/theplanallthenight.
4.主语+及物动词+间接宾语+直接宾语，一些间接宾语可改成一个由to引起的短语，表示动作是“向谁”做的;一些间接宾语可改成一个由for引起的短语表动作是“为谁”做的。
如：我给他一些钱。/他给我买了一本书。
Igavehimsomemoney./Igavesomemoneytohim.
Heboughtmeabook./Heboughta+bookforme.
5.主语+及物动词+宾语+宾补，必须注意有多种形式都可以作为宾补的成分，如：n，adj，todo，省略to的不定式，介词短语等。
如表示独一的头衔、职位或身份的名词作宾补时，不用冠词：我们选他当班长。Wemadehimmonitor.
第二步：练习运用复杂句。要提高运用复杂句的能力，考生必须要攻克三个易错点：一是主句与从句之间主谓结构混乱，造成主句缺谓语;二是没有掌握关联词的用法，错用、多用、漏用关联词;三是该使用简单句的地方人为地复杂化，如可以用分词或介词短语来表达的，却偏要用从句。
此外，简单句用得太多，会造成文章读起来乏味。在评卷员看来，同样意思的内容，能够运用比较复杂的句式结构来表达，当然会认为其运用语言的能力要比只会用简单句来表达要强，评分自然就高。
1.巧用非谓语动词。运用非谓语动词，可以使文句看起来更简洁，使语言更加丰富多彩，重点更加突出，增加文采。如：Icoveredmyears,tryingtokeepthenoisesout,butfailed.(2004年广东卷)
2.巧用with复合结构。“with+名词/代词+现在分词/过去分词/形容词/副词/介词”结构，常作伴随状语以增加被描绘内容的生动性和情感性，使文章读起来更简洁明了。试以下两个句子：
Icouldn’tgoonstudyingbecausetherewassomuchnoisetroublingme.(普通)
Icouldn’tgoonstudyingwithsomuchnoisetroublingme.(高级)2004年广东卷
3.巧用复合句。高考评分标准强调使用语法结构的数量和复杂性，鼓励考生尽量使用教复杂的结构，并且对由此产生的错误采取了宽容的态度。如果恰当运用各类从句，就会使文章出彩。如2006年广东卷：What’smore,peoplehaveeasyaccesstotheInternet,whichenablesthemtosendandreceivee-mailswhenevertheylike.(定语从句)
4.巧用倒装句、感叹句、强调句、虚拟语气句等。使用这些句式可使文章化平淡为生动，加强语气，使评卷老师感受作者的强烈情感。如以下几个句子：
(倒装句)OnlyinthiswaycanInternetBarsbewellusedbypeople.
(感叹句)Ithought,“Howhardmumisworking!Shemustbeverytired.”
5.巧用排山倒海句式。如能运用一个个排比句、对偶句、不定式或短语，可令文章增色不少，给评卷员眼前一亮的感觉。如：Thepurposeoftheprogramaretomakeourschoolmorebeautiful,tomaketheaircleanerandfresher,andtoturnourschoolintoabetterplaceforustostudyandlivein.
第三步：结构要清晰而流畅，巧用过渡词。众所周知，语言的层次不是传统语法所说的句子，而是语篇。语篇指的是一系列连接的语段或句子构成的语言整体。一篇好的文章不但句子正确，要点齐全，更重要的是有效地使用了语句间的连接成分。因此，恰当使用好连接性的词语和句子，是使作文获得高分的一个重要因素。
附高中英语书面表达常用的过渡词语和表达方式：
1.文章及段落起始的过渡词语：tobeginwith;generallyspeaking;firstofall;inthefirstplace;ingeneral;generally;inmyopinion;
2.文章及段落结尾常用的过渡词语：therefore,thus;inconclusion;inbrief;tosumup;inaword(注意：要避免在这些短语之前用“so”)
3.常见的表示先后次序的过渡词语：first;second;next;eventually;sincethen;afterward;meanwhile;therefore;immediately
4.常见的表示因果关系的过渡词语：accordingly;forthisreason;asaresult;inthisway;consequently;so;dueto;therefore;becauseof;thus
5.常用于比较和对比的过渡词语：incontrastwith;similarly;onthecontrary;differentfrom;likewise;equallyimportant;ononehand,ontheotherhand
6.常用于表示举例的过渡词语：acaseinpoint;forexample;thatis;forinstance
7.有关描写图表的过渡词语：duringthistime/period;apartfrom;comparedwith;fromtheabovetable/chart/graph;onaverage;below/abovetheaverage;increase/reduce/decreaseby
8.常用表示强调的过度词语：furthermore;moreover;besides;infact;indeed;inparticular;what’smore;inaddition;
万能的英语教案模板篇16
第一部分简要提示
一，年级：6年级
二，Unit8
三，课题：Reviewandcheck
四，课型：单元复习课
五，教学目标：
1通过复习，要求学生掌握四会单词，词组和句子。
2通过本单元各个板块的复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。
六，重点难点：在本单元各个练习中综合运用前三个单元的四会内容。
第二部分教学过程
第一步：复习(5、6、7三个单元的重点内容)
T:Hello,boysandgirls.Whatdayisittoday?(稍停,等待学生回答问题)
T:Yes,todayis…Whatdidyoudolast…?Whatelsedidyoudo?(稍停,等待学生回答问题)
T:Look,whatdidDaviddoonSunday?(PPT2显示David在看卡通片)
T:Yes,hewatchedcartoons.Whatelsedidhedo?
(PPT显示David在走向动物园,稍停,等待回答)
T:Nowpracticeinpairs.(PPT3显示一个男孩和一个女孩的活动,图下有时间和句型)
T:Look,(PPT4显示句子)Readafterme.
(带读第一单元重点句式,结合PPT强调需要注意的地方)
T:Arethesefestivals?(PPT5显示节日)
T:Yes,theyarefestivals.
T:When’sNewYear’sDay?(稍停)(PPT6呈现句型和答案)
It’sonthe1stofJan.
When’sHalloween?(稍停)
It’sinOct.
T:Now,Let’smatch.Askandanswerwiththesentencestructures.
请和你的同桌用所给句型完成连线练习。(稍等)(PPT7显示其余的节日和日期的连线练习)
T:Areyouright?Let’slook.(PPT完成其他连线练习)
T:WhatdopeopleusuallydoonNewYear’sDay?(PPT呈现句型)
Yes,theygotoparties.DidyougotopartieslastNewYear’sDay?(等待学生回答)
T:PleasetalkaboutMid-AutumnFestival,Halloween,andSpringFestivalwithyourpartners.
T:Lookatthesepictures,whataretheytalkingabout?(PPT8显示3幅图片及句型)(稍等)
引导学生使用句型:Whose…isit/arethey?It’s/They’remine/his/hers/ours.造句。复习第七单元名词性物主代词的用法。
(本步骤设计说明:本单元是综合复习,在本部分,教师安排对话、交流等形式复习旧知，为本课练习做铺垫。)
第二步：单元各板块综合练习
(一)BLook,readandrespond
1T:刚才我们复习本册书后三个单元的重点内容,下面老师就来考考大家掌握的情况。Lookatthepicturesandtrytopracticewithyourpartner.同学们，请大家看这些图，和同桌试着说说图中人物的对话。
(PPT9显示B部分第一幅图的对话及句型提示)
(学生进行看图讨论)
2T:OK.现在请你们完成书上的练习吧!(学生口头完成书上练习)
3(出示PPT10--12核对正确答案,讲解容易出错的部分)
(二)ALook,matchandsay
1T:刚才我们的是根据问句进行回答,相信大家都完成得不错.
下面老师要加大练习难度啦!Lookatthepicturesandtrytopracticewithyourpartner.同学们,请大家看这些图,和同桌试着说说图中人物的对话。
(PPT13显示第一幅图及句子提示)
(学生进行看图讨论30秒)
2T:OK.现在请你们完成书上的练习吧!(学生完成书上练习)
3(出示PPT14--16核对正确答案，讲解易错部分)
(三)CLook,readandcomplete
1T:刚才,我们练习的都是口头表达,下面我们来试试书面表达.Look!
(PPT17--19显示各个单元重点句式中容易出错的地方,需要强调之处均为空白;在引导学生自主归纳的基础上,出示PPT完整内容)
(学生进行讨论)
2T:OK!Let’strytofinishthisexercise.(出示PPT20及正确答案)
(学生完成C部分填空练习)
3(出示PPT21--23核对正确答案,讲解易错部分)
(四)DPlayagame
1T:同学们,刚才大家做了很多练习,下面让我们来放松一下,一起做个游戏吧!
首先,这是一个掷筛子的游戏,请根据图片顺序来解释一下游戏规则。
(PPT24--25显示图片)
(学生尝试解释游戏规则)
2T:游戏规则就是象大家所描述的这样:首先第一个同学根据所掷筛子的数字走棋子,并向第二个同学提问,如果第二个同学答对了就换成第二个同学掷筛子提问;如果答错了,第一个同学进行纠正,并继续掷筛子。
3T:下面，老师来跟全班同学一起做这个游戏。咱们用“石头，剪子，布”来决定谁先走第一步棋子。
(教师和学生代表进行“石头，剪子，布”游戏决定游戏顺序)
4教师和学生之间开始游戏。
第三部分说明
本节课为6A第8单元的内容，是5，6，7单元的综合复习。本课分为两个步骤设计：第一步：综合复习后三个单元的重点句式;第二步：分板块完成各项目要求，并作重点提示。
这节复习课的sample是根据大家讨论的结果来做的，我在做的过程中觉得还是需要商榷。希望大家再讨论：既然复习课只有一个课时，我们是完全按照教材内容把各个板块走一遍?还是根据本单元需要涵盖的内容组织各种形式的复习，重点内容的精讲，在讲解和活动的过程中选择本单元各板块的典型题例做个示范?(其余内容让使用教师自己操作)
万能的英语教案模板篇17
英语教案－上学期Unit8Recycle2第一课时（精选2篇）
－上学期Unit8Recycle2第一课时篇1
教学重点：学习Let’sact部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
教学难点 ：Let’sact部分的故事情节的理解。
教具准备：
1教师准备故事内容的教学。
2教师准备Sarah,BaiLing,Zoom,Zip的头饰。
3教师准备Zoom,Zip的面具，将面具的眼睛处挖空。
4教师准备一个小鼓、一个眼罩和一个小球，没有眼罩的可用手绢代替。
5教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。
6教师准备故事内容的配套投影片。
教学过程 ：
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）教师播放英文歌曲“Whoiswearingyellowtoday?”“Hello”，师生共唱。
（2）教师主动向某个学生打招呼、问好。
Hello.Hello.Howareyou?I’mfine.Thankyou.
（3）教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句子尽量不同。
2呈现新课(Presentation)
（1）教师根据问候接力，总结所学等。尽量让学生自己总结出来。
A、当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示此情景图）我们可以说：
Hello./Hi.[什么时间都可以]
Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening. [不同时间，不同选择]
Howareyou?(I’m)Fine,thankyou./Verywell,thanks. [用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。]
Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.[表示很高兴见到你]
B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情景图）我们可以说：
What’syourname?Yourname,please? Mynameis…/I’m…
C、当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此情景图）可以说：
Thisis…
D、当我们建议别人做某事时，（为学生出示此情景图）可以说：
Let’ssing/play/gotoschool….
（2）游戏：你是谁？（Whoareyou?）
教师拿出准备好的小球、小鼓、眼罩，告诉学生游戏方法同“击鼓传花”相同，但击鼓人的眼睛要被蒙上，当鼓声停止时，击鼓人介绍自己姓名Mynameis…/I’m…，并问手中拿到小球的人是谁？Whoareyou?，随后拿小球的同学回答自己姓名Mynameis…/I’m…。在请下一为学生上前击鼓，游戏继续进行。（游戏可先由老师开始做示范。）
（3）教师带读并译中文Whoareyou?
（4）教师播放故事课件，展示Let’sact部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。
（5）听录音，跟读故事。
3趣味操练(Practice)
（1）教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。
如：Isitinthemorningorintheafternoon?
IsthisZoom?
Whoisthis?
（2）教师找四名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。（Mike,John带着Zoom和Zip的面具，表演前先要求各角色做）
（3）小组练习，角色扮演。
将学生按4人一小组，按人物进行练习。
（4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。
4课堂评价(Assessment)
（1）本单元是对前三单元的复习，教师可在做本课时的评价之前，对学生前半个学段的学习给予小结，讨论本单元的获奖目标。
（2）让学生听录音做练习。做活动手册本单元第1部分的练习。
5扩展性活动(Add-activities)
让学生在书中任意找一幅图案，试着自编一段对话，并说给伙伴们听。内容可以与图中原有相似，但不可相同。
此活动让学生自由想象对话内容，充分发挥学生的自主性和主动性。
板书设计 ：
教案点评：
本课时主要通过Letsact部分的幽默小故事对第1-3单元所学的会话进行综合的复习和运用，包括Hello.Goodmorning.Nicetomeetyou.Whatsyourname?Thisis...Howareyou?等用语。该课时主要以句型复习为主，所以教师有必要对前三单元所学的句型进行归纳总结。Letsact部分基本上没有太多新内容，只有Whoareyou?学生以前未曾接触，通过游戏的形式学习和操练该句型，然后通过播放故事课件展示Let’sact部分。在掌握了该部分之后，学生再进行小组练习和角色扮演。本课时充分发挥了学生的自主性和主动性。
探究活动
营救“战友”
Boysandgirls，欢迎您们来到游戏广场。我们今天的游戏名称是“营救战友”。小朋友们，你们是不是一听这个名字就很激动呢？别急，我们必须先做一些准备工作：
1.ThreeSoldiers三个兵模型（在黑板或纸上画出也可）
2.标有eye,ear,nose,mouth,neck,arm,hand,finger,leg,foot的卡片各3张。
Ok，准备就绪后，我们还要知道一下游戏规则：
1.选出3位同学来参加比赛。
2.参加比赛的同学要在规定时间内将事先准备好的卡片准确地贴到各自面前士兵的相应部位。
3.全部贴对的同学，就算成功营救了自己的战友，当然就可以获得奖励啦！
小朋友们，记住，你们只有两分钟的时间。两分钟后，大批敌人就会回来。为了自己的战友，你们一定要努力呀！
摘自《英语周报》三年级版（2003-2004学年第5期）
英语教案－上学期Unit8Recycle2第一课时篇2
课题：Recycle2
教学重点：听懂、会说Let’sact部分的故事。
复习4—6单元所学的会话。
教学难点 ：Let’sact部分的故事情节的理解。
教具准备：
1教师准备教学录音带。
2教师准备Let’sact部分的教学课件。
3教师准备人物头饰MissWhite,Sarah,Mike,Sarah’smother,Sarah’sfather。
教学过程 ：
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）学生日常用语的展示，可以是学生间的问答也可以是师生间问答。
（2）师生共同演唱歌曲《HappyNewYear!》
2呈现新课(Presentation)
（1）教师继续播放歌曲《HappyNewYear!》，同时告诉学生MissWhite,Sarah,Mike,Sarah’smother,Sarah’sfather来到班中，让学生戴上头饰扮演这些人物。
（2）教师手拿几个礼品盒说：为了向这些好朋友表示欢迎并祝新年快乐，我们准备了一些小礼物gift，教师带领学生共同说：Thisisforyou.Ihavegiftsforyou.在教师示范两次之后，教师请学生为这些朋友送礼物。让学生在边说边做中练习英语。
（3）教师播放Let’sact部分的教学课件。
（4）教师播放录音内容，学生跟读。
（5）教师将Let’sact部分的教学课件的声音关闭，让学生试着说故事，并体会其中的语调和表情，尤其是最后的语调和表情Oh,no!Wherearethey?
（6）将声音打开，再次说故事。
（7）教师讲故事中的主要句子,独立展示，让学生认读。
教师打开演示文稿，将句子一个个展示并认读，并在句子原有内容的基础上适当扩展。演示文稿内容为：
a.新年祝贺语 HappyNewYeartoYou!
b.询问某物有多少？ Howmanycakes/books/…?
c.询问某物在哪里？ Wherearethey?
d.表示我有…… Ihave…
e.征求别人意见 May/CanIhaveacake/ahamburger/…?
（8）学生小组内分角色练习表演故事，可借助书边看边演，也可两个小组合作接力表演。
3趣味操练(Practice)
（1）将学生分为七人一组，进行角色表演。
（2）让学生上台表演故事。
（3）让学生将新年的情景改为生日或做客等情景，适当更改句子内容，再次练习运用语言。
（4）表演新编对话。
（5）游戏：猜猜看，有多少？
教师将文具或其他一些物品放在礼物盒中，让学生猜有多少？猜的过程中让学生们说数字，教师根据学生所猜的数字用手势告诉他们是猜多了还是猜少了，如学生说：8，如果比实际的数字多，教师就用手向下指指，相反就向上指。猜谜的同时训练认真倾听的习惯和思维意识的形成。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元1部分的练习。
5扩展性活动(Add-activities)
将所学各用语重新组合，编排对话。为后面的全面复习做准备。
板书设计 ：
Recycle2
HappyNewYeartoYou!
Howmanycakes/books/…?
Wherearethey?
Ihave…
May/CanIhaveacake/ahamburger/…?
教案点评：
本课时的Letsact部分将Unit4-6的重点句型贯穿形成一个幽默小故事。教师在教学过程 中注意创设情景，培养学生在实际情景中综合运用语言的能力。教学重点把握得当，难点处理较好，学生的能力得到了充分发挥，Unit4-6的重点内容得到了很好的复习和巩固，教学目标 实现较理想。
探究活动
比一比
探究内容：小组大比拼
目的：复习并扩展动物类单词及数字单词
方式：小组活动，小组竞争
过程：
（1）让学生提前准备各类动物的图片。
（2）将图片贴在教室的各个角落或任意地方。
（3）将学生分为5-6组，每组成员分工合作，寻找动物及数量。
（4）小组汇报：
动物图片的种类有多少？
每种动物图片的数量是多少？
模仿其中的一两种动物，让大家猜猜看。
（5）评选优胜小组并发奖。