英语教案的内容

教案是教师根据教学所要达成的目标，将师生活动和教学资源事先加以计划，以便实施教学的具体方案。这里分享一些英语教案的内容下载，供大家写英语教案的内容参考。

英语教案的内容篇1

Didtheybuyicecreams?

学习任务：

ThisisaletteraboutLingling’sfunnyexperiencewithSamandAmyinLondon.了解字母、字母组合e,ea,i,e,a在单词中常见的读音

歌曲：TheLondoneye.

运用任务：

1、readtheletter

2、recitethekeywords.

3、answerthequestions

教学程序：

1、热身复习

借助挂图复习SBUnit1。

2、任务呈现与课文导入

reviewthewordsofUnit1,Module1;letsomestudentsreadthetext.

教师应对学生的描述给予鼓励和肯定。

3、课文教学

(1)用动画或大挂图加录音带呈现SBUnit2活动1

放第一遍录音，letthestudentpreviewtheletter.放第二遍录音，学生检查，andfollowthereadthetext.教师对学生给予鼓励和表扬。

(2)SBUnit2活动2

播放录音，在每一句话后停顿，学生重复，模仿录音中的语音、语调。

抽几组学生汇报。如果该组学生说的句子不够，其他组补充，直到把能说的句子都说出来为止。

4、任务完成

全班完成SBUnit2活动3。

课文学习

(1)语音教学

学习SB活动1。

教师出示一些单词卡片，上面的词包括Chinese，teacher，river，rabbit，letter，hen，cat，apple。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。

学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有Chinese的卡片，请学生判断e字母在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。

(2)歌曲教学

SB活动2。学生看书歌曲部分下面的图，用英语描述每一幅图上都有什么，让学生读每一个句子，确认学生明白每一句。问学生这四句话分别用来描述哪一幅图。

放第一遍歌曲录音，学生听。放第二遍录音，在每一句后暂停，学生跟唱。用此种方式让学生跟录音唱几遍，直到学生学会为止。

6、课后作业

SB活动2，唱给家人听。

听磁带跟读SBUnit1、2、3中的内容，模仿标准地道的英语。

完成ABUnit2练习2和3。

copytheletterthreetimes.

教学板书设计

Module1Unit2Didtheybuyicecream?

Wordssend–sentrun–ranemaillove

Phonetics.DidLinglinggototheparkyesterday?

DidshemeetJohn?

Didtheybuyicecreams?

Didtheygohomebybike?

DidLinglingwalktothebus?

DidLinglingdrophericecream?

英语教案的内容篇2

课题:Unit1-Unit6单元

课型：讲评课

课时：一课时

教学目标：

1.查缺补漏，巩固基础知识。

2.用科学的方法提高综合题的做题能力，掌握科学的做题方法。

教学重点难点：

1、学生做题中的出错点。

2、正确运用bedoing和haveto句型表示拒绝别人的邀请。

3、修改百分卷。

教学方法：讲练法，小组合作探究法。

教学过程：

一、试题特点

本次期中英语试题难易程度适中，测查的范围广，知识点考查详细，采用各种形式检测学生对英语基础知识的掌握程度及灵活综合运用语言的能力。

二、试卷分析：

本套试卷包括听力，语言知识运用、阅读理解、书面表达四部分。其中失分较多的是阅读理解和翻译句子。从学生的做题情况来看，对于能力型题目仍然是今后应进一步提高的。做题中主要困难是把握不准谓语的形式。

三、成绩分析：

由于本次考试题目难度适中，所以成绩比上次月考有进步，但也暴漏了学生基础知识掌握不好，单词拼写和翻译句子做的不好，在以后的教学中应夯实基础，并加大题目的训练量，通过做题提高能力。

班人数人，最高分，及格人数人，及格率为%，平均分为分;班人数人，最高分，及格人数人，及格率为%，平均分为分。

四、教学过程：

Step1、学生小组修改试卷

Step2、精讲错题

听力部分：语速适当，学生出错较少。

语言知识运用：

第一节：30、It’s+adj.+todosth.动词不定式作主语学生还是记不准。

38、有些同学审题不细，把主语看成了you，所以错选了B

第二节：43、say强调说话的内容，tell指讲故事，或告诉某人某事

46、show给…看showsbsth

第三部分：阅读理解

C篇难度稍大，关键词drove不认识，给阅读带来了困难。另外，学生时间有些紧，没有足够的时间检查。

第四部分：

第一节词汇运用：学生主要问题是单词的形式把握不准，像66、75、76、77题，很多学生忘了加s,70题错填math的很多，一是审题不清，再就是不会写match.

第二节：任务型阅读

此类型题既要考查学生的理解能力，同时也考查学生的英语笔头表达能力，但从学生的答卷看，对后面五个问题的表达得不够准确、简炼或表达不够全面，加之文章中的生单词ticket，影响了学生的阅读理解程度。此题共10分，得满分的约20%，6—9分的占50%，5分以下的占30%，错题主要表现在第83、85小题，82、84小题部分学生由于粗心用错了代词，本篇文章最大的困难是学生不明白检票是什么意思，对阅读带来了困难，85小题主要是askfor不会翻译。在此建议大家：鼓励学生能用文中原句回答的尽量用原句回答，否则针对相应的特殊疑问词尽量简答，避免言多必失的现象。平时教学适当进行句型转换练习。

第三节：翻译句子

86题对动名词作主语还是把握不好，大部分用成了动词原形。88题对于度假翻译不准，90题大部分学生掉了much.对于这个题型还是让学生平时多背原句并运用所学句型进行操练。

第四节：写作

本篇作文中主要问题是学生审题不清，邀请好友过周末，拒绝邀请应该谈论周末忙，很多学生从周一谈到周五，就是不说周末，另外介词on运用的不准。这篇文章主要是用现在进行时和haveto说自己计划要干的事来说明自己不能去朋友家的原因，可有些学生就是不知道如何下手去写。

五、修改百分卷

六、补救练习

(一)阅读短文，用方框内所给单词序号填空，使短文意思通顺、完整。注意：1每个词只能用一次。②每空限填一词，2其中有两个多余选项。

A.neverB.sadC.happierD.WhenE.needsF.ifG.awayH.waysI.healthJ.differentK.ThinkL.always

Everyone________friendship.Friendsareourrealwealth(财富)inlife.Weallenjoygettingclosetofriends.__________wearehappy,wewouldlikefriendstohaveatalkandshare(分享)thegoodnews.Whenweare_______,weneedourfriendstoshareourbadnews.It’snicetohavefriendstotalk,tolaugh,tocryandtoshare.Ifwedon’thaveanyfriends,we’llfeelverylonely(孤独).

Sometimesourfriendmaybe_________fromus,we’llfeelsadandmissthem.WecankeepfriendshipbywritinglettersorE-mails,makingphonecallsorinmanyother_______.Weareoftenmaking__________newfriendsinourlife.Butweshouldn’tforgetoldfriendswhenwehavenewfriends.Themorefriendswehave,the________we’llbe.

Weshouldlookafterourfriendshipalot.________moreaboutourfriendsanddon’tseethembytheirlooks.Believeinyourfriends.And________leavethemwhentheyareintrouble.Keepyourwordsandyou’llhaverealfriendsinlife.

There’smoregoodnewsfrompeoplewhohavemanyfriends.Theyalsolivelonger.Sogoodfriendshipalsohelpsyoustayingood_________.

(二)阅读下面短文内容，根据其内容回答问题

TwoEnglishmenwereinBostonforavisit.Onemorningtheywentouttolookforafamouschurch,buttheydidn’tknowhowtogetthere.Theystoppedamanandasked.

“Excuseme,canyoutellusthewaytotheNorthChurch?”

“Gothreeblocks(街区)andturntoyourleft.”Hesaid,“youcan’tmissit.”

SotheEnglishmenwalkedthreeblocksandturnedtotheirleft,buttheydidn’tseethechurch.Theythenaskedasecondman.

“Excuseme,butwe’retryingtofindtheNorthChurch.”

Thisonesaid,“Gothreeblocksandturnedtoyourleft.”Butagaintheycouldn’tfindthechurch.Intheendtheyaskedathirdman,“Excuseme,pleasecouldyoutellushowtogettotheNorthChurch?”

“Gothreeblocksandturntoyourleft.Youcan’tmissit.”

Theywalkedthreeblocksandturnedtotheirleftforathirdtime.Thistimetheyfoundthechurch.

“IseverythinginBostonthreeblocksandaleftturn?”theyaskedthemselves.

Justthenamanwalkedovertothem.“Excuseme,”themansaid,“whereistheEastPark?Canyoutellme?”

“Gothreeblocksandturntoyourleft,”oneoftheEnglishmansaid,“Youcan’tmissit.”

1.WherewerethetwoEnglishmengoing?_______________________________

2.Didtheyknowtheway?_________________________________

3.Whatdidthefirstmantellthem?__________________________________

4.Howmanypeopledidtheyasktheway?______________

5.DoyouthinkthetwoEnglishmenknowthewaytotheEastPark?____

(三)短文填空，根据短文内容和上下文，补全短文

LinFei’shomeisabout10________fromschool.Hegetsupatsixthirtyeveryday,showersandhasaquick__________.Thenhe________forschoolataboutsixforty.Firsthe_______hisbiketothebusstation.That_______abouttenminutes.Thentheearlybustakeshimtoschool.Thebusrideusuallytakeshim25minutes.

七、作业：

写好书面的试卷反思。

八、教学措施：

1、继续加强基础训练，扩大学生的词汇量。

2、不断加强对学生进行听力训练的强度。

3、完形填空,阅读理解这两大项,是所有英语考试中至关重要的两大部分,是一种综合考查,一半学生靠猜得了一些分.要加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助学生掌握阅读技巧。

4、多进行书面表达的训练，尽量减少母语对英语学习的干扰。不会用英文写作文,是绝大多数学生的通病,不知道作文是由句子构成,一个正确的句子,需要用正确的句型,需要用正确的词组来构成.写好作文,没有诀窍,只有多写多练.

九、综合学生答卷中的问题，为了今后更好的教学，提出以下教学建议：

1、听力训练要从平时做起，从每节课做起，多做听写练习，不能考前搞突击练习。

2、教师要在备课上多下功夫，在教学方法上多探讨，保持学生学习英语的兴趣不能减，防止两级分化。

3、基础知识的落实要常抓不懈，尤其在复习期间应巧抓落实。

4、多进行重点词汇的造句练习，做到词不离句，句不离词，确保表达的句子准确。

5、多进行答题技巧或技能的指导训练，尤其听力、完形、阅读理解几个大题上，灵活准确地运用积累的基础知识要点。

6、平时教学中多指导学生进行阅读训练，提高学生的英语语感。

7、规范学生书写。主观题越来越多，书写越重要，尤其是作文题。教师在平时的教学要强调学生认真、规范的书写。

8、任务型阅读题学生看懂文章而不会答题，教师在平时的教学中重视句型转换等写的训练，不能中考不考的题型不训练，造成因基础缺失而丢分。

英语教案的内容篇3

在本节课的教学中，我始终坚持“以学生为与主体，教师为主导”的方针，利用直观教具和课件，设计各种各样有趣的小组游戏活动，使学生人人参与，提高学生的学习兴趣。而且在语音、语调方面善于变化以表情以吸引学生的注意力，活跃学生思维。突出学生之间的合作与交流。让学生自己当小老师，教师只做适当的点拔，让学生在主动解决问题，排除障碍中获得新知。同时，也潜移默化地培养学生的自学能力，与人合作的能力等。这样既加深了学生对知识点的印象，又增强学生独立解决问题的自信心。

在教学中，我以歌曲为开篇，先热身。同时，边唱歌边做动作，一来活跃了课堂，集中了学生的注意力;二来复习了以前学字习的内容，为本课后面数字的学习做了铺垫。接下来让学生操练句型然后再通过看动画，回答问题，解决问题的方式，让学生自主学习。通过操练句型，引出新单词数字。在写完所有单词后，让学生自主发现数字变化的规律。课堂上充分体现了学生的主体地位，让每一位学生在富有情趣的师生、生生互动中，主动地接受和领会教材中提供的信息，轻松自然地参与整个语言学习活动，发展语言交际能力和思维能力。

利用图片，让学生使用句型，用对话的形式让学生进行同桌的操练，既培养了学生互相学习的能力，还让他们进行对话表演，培养了他们对语言的运用能力。在本节课中，学生通过生动活泼的课件，激发学习兴趣，通过各种游戏活动，训练了他们的听、说、读的能力，较好的掌握了本课的内容。

英语教案的内容篇4

1热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)师生之间进行英语对话或进行日常口语活动。

(2)学生之间自编对话并表演。

(3)教师播放Unit6BLet’schant的录音，让学生边拍手边说歌谣。

(4)游戏：SilentSpeech

教师换一种方法说字母------唇说，说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Zz。

2呈现新课(Presentation)

(1)教师出示字母卡片，学生认读字母Aa----Zz。

(2)学生字母背诵Aa----Zz。

(3)教师播放歌曲“ABCSong”，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。

(4)学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。

(5)教师出示一个真正的键盘，教师说字母，让学生在键盘上找到字母。可将此活动作为比赛的形式出现，BoysGroupandGirlsGroup。谁先找到谁获胜。

(6)教师出示自己已制作好键盘：ThisisaKeyboard。重复aKeyboard，学生跟读

aKeyboardThisisaKeyboard。并贴在黑板上。

教师指着制作所需的工具建议：Let’smakeaKeyboard。

(7)教师按照课本上呈现的制作程序，一边用英语讲解，一边给学生做示范。

3趣味操练(Practice)

(1)请学生拿出他们事先准备的材料，教师指导学生按步骤制作键盘。键盘上的字母教师可以事先复印好发给学生。告诉学生键盘上的字母排列顺序是固定的，不能任意排列组合。

(2)键盘游戏：

按照书中的程序，分三种游戏进行操练。

·找出字母的位置。

·在键盘上敲击出单词。请学生先跟着教师学习正确的指法，再玩游戏。

·一边敲，一边唱“ABCSong”。

(3)展览学生的作品。评出最优秀的键盘。

4课堂评价(Assessment)

(1)做活动手册43页的练习。

(2)让学生自我评价本单元学习情况，可在第73页上做标记。

5扩展性活动(Add-activities)

小组对抗赛

教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Drawablueeye。Drawanorangemouth。Drawthegreenears。…

教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。

英语教案的内容篇5

一、教学目标与要求

通过本单元教学，学生应能熟练地运用表示“提供和拒绝帮助”的常用语;复习句子的成分——主语;了解纽约的发展历史和土著人被压迫的历史。

二、教学重点与难点

1.重点词汇

1.ahandfulof2.teardown3.turnaway4.nowthat引导状语从句5.takepossessionof6.haveaneffecton7.makeagreementswith8.becomeknowas…9.dealwith10.inturn11.intherush

2.重点句型

1)TodayNativeAmericansexpresstheirangeroverthisbusinessdeal.

2)Thisisbecausethesurfaceoftheearthisnotflatbutround.

3)Nowthattheycouldridehorses,itbecameeasiertohuntthebison.

4)Thisinreturnhadaneffectonthefoodsupplyforwolves.

3.语法复习和归纳句子的成分——主语

1)Thefirstsettlersontheplainswerefarmers.

2)Thekillingofthebisonchangedthewholewildlifeoftheplains.

3)Whetherhewillcomeornotisunknown.

4)Toseeistobelieve.

5)Thelearnedshouldberespected.

教学建议

教学教法：

进入高三下学期的学习，基本进入了全面备考状态。北京特级教师张铁城老师有如下建议：

1.对近年高考题精耕细作，反对盲目的题海战术。

2.不要单纯背词汇表，要把词汇与语法结合起来，要在具体语篇中记忆词汇。

3.要多读多题材的阅读文，特别是现代生活中的热点问题。

4.要增加听力训练的力度，充分利用高三课本资源。

词语辨析：

1.By1820thepopulationofNewYorkhadgrowntoabout125000,makingitthelargestcityintheUSA.

makingitthelargestcityintheUSA是分词短语作结果状语。动词make意为“使成为”，接名词或形容词构成复合结构。如：

Thebuswasheldupbythesnowstorm,thuscausingthedelay.

Herhusbanddiedinthewar,makingherawidowwiththreechildren2.In1858anareaofpoorhousing,factoriesandfarmbuildingswastorndownandCentralParkwascreated,reachingfrom59thStreetto110thStreetandacrossthreeavenues.

1)tear(tore，tom)是动词，意为“撕开，扯掉”。短语动词teardown，意为“撕下，拆毁”。如：

teardownanotice撕下一张通知

teardownadangerouswall拆毁一道危墙

2)reach作“延伸”解。reachingfrom59thStreet...andacrossthreeavenues是现在分词作定语，修饰CentralPark，相当于一个定语从句。

①现在分词作后置定语相当于限制性定语从句，表示主动的动作或动作正在进行。

Anyoneswimmingwillbepunished.

Theroadjoiningthetwovillagesisverywide.连接这两个村子的路非常宽。

③现在分词的被动语态作后置定语(既表示被动，也表示动作正在进行)

Thequestionbeingdiscussedisveryimportant.

Doyouknowtheboybeingpunishedbyourteacher?

3.In1892theageofmassarrivalbegan,duringwhich15millionnewpeoplepassedthroughEllisintotheUSA.overaperiodof62years.

1)mass是名词，意为“大量，大批”，massarrival是名词修饰名词，mass作定语。英语中名词修饰名词是常有的现象。如：

headteacher班主任expresstrain快车

newsbroadcast新闻广播welcomespeech欢迎词

timetable时间表orangejuice橘子汁

pressconference记者招待会researchproject研究计划

powerplant电厂weatherforecast天气预报

2)passthrough为固定短语，含义为“穿过，通过，路过”，其中through既可当介词用，也可当副词用。如：

Hepassedthroughunspeakabledifficulties.

We&39;rejustpassingthroughonourwaytoShanghai

4.nowthat，dueto，becauseof，owingto，since，as

1)nowthat.作“既然”时相当于since.突出事实性，而as作“既然”语气较弱。有时nowthat中的that可省去。如：

Now(that)youarewellagain，youcantravel.你既然恢复了健康，就能够旅行了。

2)dueto作“由于，因为，应归功于”时常作表语或跟在名词后。如：

Theflightwascancelledduetothestorm.班机因暴风雨停航了。

3)becauseof“由于，因为”只能引导副词短语，在句中作状语或表语。如：

Lincolnisadmiredbecauseofhisleadership.林肯由于出色的领导而受到人们的赞赏。

4)owingto“由于，因为”常在现代英语中与becauseof，dueto换用。如：

Owingtounfavourableweather，Iwasunabletocarryonwithit.由于天气不好。我不能把它进行下去。

英语教案的内容篇6

教学目标：学生进一步熟悉基础写作的特征和基本要求，培养正确的写作思路及方法，掌握常用的写作模式和句型。消除对写作的恐惧心理，培养写作兴趣。

教学重点：如何审题;如何进行信息整合;上下文的承接。

教学难点：写作思路及方法的培养

教学方法：讲练结合，精讲多练，引导学生体会与模仿。

一、基础写作题的特点

高考设置基础写作题的目的是要检测考生最基础的书面语言表达能力，如用词的合理性、句子结构的复杂度、语法运用的正确性、信息内容的完整性、句子之间的连贯性等。因此，基础写作题与往年的书面表达依然会有很多相似点，但也会出现一些新的特点。

1.写作题材贴近考生的学习和生活。历年来高考作文题的题材都非常贴近考生的学习和生活，如校园活动、校外见闻、交友、旅游、以及与考生有关的话题讨论等。可以预料明年高考写作题的题材还会在这些范围内，并为所有考生所熟悉。

2.写作的题材主要是故事性描述和应用文。历年的基础写作题的题材也会与往年书面表达相似，主要有故事性描写和应用文写作两大类。命题形式可能是看图写故事、看图表说明、根据表格信息完成一封短信或一份通知这类的应用文等。

3.内容呈现的方式具有半封闭性。作文试题逐步走向开放将是大势所趋。但是，基础写作题还只能是半封闭的，其特点是写作的内容是被规定了的，考生必须将文章所规定的信息点完整、全面地表达出来，但对于语言表达的方式、信息组织的先后秩序、需要补充哪些必要的信息等，考试又有一定的自主构思空间。

4.用5句话表达。这是基础写作题与往年书面表达题最显著的不同点。往年是规定字数(100词左右)，句子的数量不作规定，所以很多考生为了不犯句法错误总是使用一些简单句。而历年的基础写作只能用5句话来表达题目所给的全部信息点，但所给的信息点与往年的书面表达相比并不会减少，所以，用5个简单句很难完成任务，必须使用复合句或并列句来综合多个信息点，而且还要照顾句子之间的衔接和语意上的连贯。从只一点来说，基础写作题对考试运用语言能力的要求大大提高了。

二、基础写作题提出的新要求

1.信息组织能力。信息组织能力包括信息归类、信息排列和信息表达三个环节。对于题目所提供的各种信息点，考生首先需要依照一定的标准将信息进行归类，并初步计划将哪些信息放到同一个句子中;其次是将信息进行合理的排列，排列必须依照一定的标准，如时间顺序、空间顺序、因果关系、递进关系等;第三是选择表达的秩序，确定句子之间的先后顺序，这既要考虑语句上能否衔接，还要考虑语意上的连贯。在组织信息的过程中，还要对某些信息进行必要的增删，使文章意思连贯、语言畅谈、逻辑严密。

2.运用复杂句子的能力。在整理和归类信息点之后，就需要正确地使用比较复杂的句子，综合的表达信息。复杂句子主要有三类：

第一类是复合句或含有非谓语动词、介词短语的复杂句。复合句主要有三类：含有名词性从句的复合句，含有状语从句的复合句，含有定语从句的复合句。

第二类是并列句或带有并列成分的复杂句。连接并列句或并列成分的并列连词主要有四类：表示意义引申的并列连词，如and，both…and，notonly…butalso，and…aswell，not…nor，neither…nor等;表示选择的并列连词，如or，whether…or，either…or等;表示转折或对比的并列连词，如but，while，whereas，only等;表示因果关系的for。此外，therefore，besides，however，nevertheless，moreover，furthermore，what’smore，inaddition，onthecontrary，afterall等连接性状语也可以在句子之间起连接作用，表示分句之间的并列关系。

第三类是一些特殊句型，如使用强调句、倒装句、含有with复合结构的句子、therebe开头的句子、以形式主语it开头的句子等。

正确使用各种句型，不仅能够完成题目所要求的任务，还能使文章的句式变得丰富、行文更加流畅、中心和主旨更加突出。

三、基础写作题的备考策略

在基础写作的备考过程中，一方面要重视养成一些良好的写作习惯，如认真审题、巧妙构思、常写草稿、工整书写、仔细核对等好习惯，另一方面在组织信息和训练复杂句子结构方面要多下工夫。下面以“广东省普通高等学校招生全国统一考试广东省英语科考试说明”中的样题为例，探讨如何备考基础写作题。

第一节：基础写作(共1小题，满分15分)

假设你最近参加了由某电视台举办的中考生英语演讲比赛并获奖，该台准备组织获奖者去北京参加一次英语夏令营活动，下表是这次活动的时间安排和活动内容。

【写作内容】

电视台就活动时间和活动内容征求你的意见。请按照以下要求用英语以书信形式给予答复。

1.选择适合你的时间并说明理由;

2.解释你只能参加其中的两项活动(听英语讲座和教外宾学中文)，虽然你认为所以的活动都很有意义;

3.说明你选择的理由：听英语讲座了解英美文化的信息;教外宾学中文因为2008北京奥运会让越来越多的外宾想了解中国。

【写作要求】

1.必须使用5个句子表达全部内容

2.信的开头和结尾已给出。

3.夯实基础，掌握基本的句子结构及其用法。对于大多数考生来说，用词不准和句子结构错误是写作失分的“罪魁祸首”。夯实基础、掌握基本的句子结构及其用法是基础写作备考的主要任务，完成这项任务可以分步骤进行：

教学内容与过程：

Stepone:Greetingsanddictation

Steptwo:讲练结合，并就学生作文较常出现的错误进行点评，讲评过程注意把握好学生作文中的常见的非智力因素方面的失分。

Stepthree:就学生作文中出现的常见错误进行适当的点评。

DearSirorMadam,

I’mgladtobeinvitedtotheEnglishsummercamp.①Thankyouverymuchforarrangingsomanyactivities,suchasEnglishcorner,Englishlectures,Englishfilms,Englishsongs,EnglishplaysandhelpingforeignerslearnChinese.②Iamsurealltheactivitieswilldoalotofgoodtousstudents.③ButitisapitythatIcanonlytakepartintwoofthem,becauseIwillhavetospendsometimeindoingmyresearchproject.④Iwouldliketolistentothelectures,bywhichIwilllearnsomeaboutwesternculture,andhelpforeignerslearnChinese,asmoreandmoreforeignerswanttoknowaboutChinaandthe2008BeijingOlympicGames.

⑤Iwanttoseemygrandparentsinthecountryrightafterourschoolfinishesinmid-July,soIamgoingtoattendthecampfromAugust15thto22nd.

Thankyouverymuch.

Yourstruly,LiPing

第一步：练习写简单句，练就写简单句基本不犯语言错误的“真功”。考生必须熟练掌握英语的五种基本句型，尤其是：“主语+谓语+(其它成分)”;“主语+系动词+表语”。

附五种基本句型：

1.主语+连系动词+表语，可用于这种句型的连系动词分成两类：表示变化的：turn，become，get，go，stay，remain等;表示状态的：be，seem，look，feel，taste，smell等。

2.主语+不及物动词，注意：不及物的短语动词也可用于这个句型，如Greatchangeshavetakenplaceinmyhometown.另这种句型中常有状语，且不用于被动语态。

3.主语+及物动词+宾语，及物的短语动词也可用于这种句型。但如果短语由“动词+副词”构成，作宾语的代词只能置于其中，作宾语的名词则既可置于其中也可置于其后;如果短语动词由“动词+介词”构成，无论是代词还是名词作宾语，一律置于其后，如：他考虑了(它)这个计划一夜。

Hethoughtit/theplanoverallthenight.

Hethoughtovertheplanallthenight.

Hethoughtaboutit/theplanallthenight.

4.主语+及物动词+间接宾语+直接宾语，一些间接宾语可改成一个由to引起的短语，表示动作是“向谁”做的;一些间接宾语可改成一个由for引起的短语表动作是“为谁”做的。

如：我给他一些钱。/他给我买了一本书。

Igavehimsomemoney./Igavesomemoneytohim.

Heboughtmeabook./Heboughta+bookforme.

5.主语+及物动词+宾语+宾补，必须注意有多种形式都可以作为宾补的成分，如：n，adj，todo，省略to的不定式，介词短语等。

如表示独一的头衔、职位或身份的名词作宾补时，不用冠词：我们选他当班长。Wemadehimmonitor.

第二步：练习运用复杂句。要提高运用复杂句的能力，考生必须要攻克三个易错点：一是主句与从句之间主谓结构混乱，造成主句缺谓语;二是没有掌握关联词的用法，错用、多用、漏用关联词;三是该使用简单句的地方人为地复杂化，如可以用分词或介词短语来表达的，却偏要用从句。

此外，简单句用得太多，会造成文章读起来乏味。在评卷员看来，同样意思的内容，能够运用比较复杂的句式结构来表达，当然会认为其运用语言的能力要比只会用简单句来表达要强，评分自然就高。

1.巧用非谓语动词。运用非谓语动词，可以使文句看起来更简洁，使语言更加丰富多彩，重点更加突出，增加文采。如：Icoveredmyears,tryingtokeepthenoisesout,butfailed.(2004年广东卷)

2.巧用with复合结构。“with+名词/代词+现在分词/过去分词/形容词/副词/介词”结构，常作伴随状语以增加被描绘内容的生动性和情感性，使文章读起来更简洁明了。试以下两个句子：

Icouldn’tgoonstudyingbecausetherewassomuchnoisetroublingme.(普通)

Icouldn’tgoonstudyingwithsomuchnoisetroublingme.(高级)2004年广东卷

3.巧用复合句。高考评分标准强调使用语法结构的数量和复杂性，鼓励考生尽量使用教复杂的结构，并且对由此产生的错误采取了宽容的态度。如果恰当运用各类从句，就会使文章出彩。如2006年广东卷：What’smore,peoplehaveeasyaccesstotheInternet,whichenablesthemtosendandreceivee-mailswhenevertheylike.(定语从句)

4.巧用倒装句、感叹句、强调句、虚拟语气句等。使用这些句式可使文章化平淡为生动，加强语气，使评卷老师感受作者的强烈情感。如以下几个句子：

(倒装句)OnlyinthiswaycanInternetBarsbewellusedbypeople.

(感叹句)Ithought,“Howhardmumisworking!Shemustbeverytired.”

5.巧用排山倒海句式。如能运用一个个排比句、对偶句、不定式或短语，可令文章增色不少，给评卷员眼前一亮的感觉。如：Thepurposeoftheprogramaretomakeourschoolmorebeautiful,tomaketheaircleanerandfresher,andtoturnourschoolintoabetterplaceforustostudyandlivein.

第三步：结构要清晰而流畅，巧用过渡词。众所周知，语言的层次不是传统语法所说的句子，而是语篇。语篇指的是一系列连接的语段或句子构成的语言整体。一篇好的文章不但句子正确，要点齐全，更重要的是有效地使用了语句间的连接成分。因此，恰当使用好连接性的词语和句子，是使作文获得高分的一个重要因素。

附高中英语书面表达常用的过渡词语和表达方式：

1.文章及段落起始的过渡词语：tobeginwith;generallyspeaking;firstofall;inthefirstplace;ingeneral;generally;inmyopinion;

2.文章及段落结尾常用的过渡词语：therefore,thus;inconclusion;inbrief;tosumup;inaword(注意：要避免在这些短语之前用“so”)

3.常见的表示先后次序的过渡词语：first;second;next;eventually;sincethen;afterward;meanwhile;therefore;immediately

4.常见的表示因果关系的过渡词语：accordingly;forthisreason;asaresult;inthisway;consequently;so;dueto;therefore;becauseof;thus

5.常用于比较和对比的过渡词语：incontrastwith;similarly;onthecontrary;differentfrom;likewise;equallyimportant;ononehand,ontheotherhand

6.常用于表示举例的过渡词语：acaseinpoint;forexample;thatis;forinstance

7.有关描写图表的过渡词语：duringthistime/period;apartfrom;comparedwith;fromtheabovetable/chart/graph;onaverage;below/abovetheaverage;increase/reduce/decreaseby

8.常用表示强调的过度词语：furthermore;moreover;besides;infact;indeed;inparticular;what’smore;inaddition;

英语教案的内容篇7

Lesson32

【课题】第六单元Lesson32 

【重点】

1.阅读课文，自己画图，归纳总结课文描述的画面。

2.进一步确切掌握月份的读音、拼写及用法。

【难点】

1. 阅读课文，归纳总结课文中的信息点。

2. 月份单词的确切读音。

【过程】

1.warm-up/revision：

1）日常口语会话。

2）游戏：猜猜月份：

一个学生心里想一个月份，其他学生猜测：学生问：Isit…？

这个同学根据别的同学的猜测进行判断，并用UP/DOWN来提示。

看谁能够最先猜出这个月份。

在学生游戏过程中，教师要注意引导，纠正学生不正确的发音。

3）读一读：教师出示单词卡片，学生齐读或个人读单词，教师纠正发音。

教师注意倾听学生读音。

4）听一听：教师口述，学生写出听到的月份。

2.Let’slearn：

1）教师提要求：自己阅读课文，根据课文内容画出图画。（给学生5—8分钟，让学生边看边画图。）

2）展示学生作品，学生互相给予评价。教师观察学生作品中画错的部分，并分析出错原因，以便在后面的教学中重点帮助学生理解出错的句子。

3）教师不要评价学生作品中的图画水平，或谁对谁错。让学生通过后面的学习自我纠正。

4）教师让学生看课文，找出几个重点句式，进行提问。如：Canyoudrawsomehills?Aretheresevenbirdsinthesky.

5）教师播放声音，先听朗读，然后再看画面。再播放的过程中，教师可以逐句解读，同学生共同讨论该画些什么，引导学生进一步理解课文内容。

6）教师再次播放声音，学生跟读，教师注意纠正学生发音。

7）学生两人一小组练习朗读课文。

8）请学生作小小播音员，为课件画面配音，检查学生课文朗读情况。

9）全班再次跟读，并同时欣赏自己的图画。

3.Let’spractise：

学生根据画面，自己复述课文。

#教师提要求：根据自己的理解，描述画面。

#学生自己组织语言。

#小组间交流，互相启发，补充。

#汇报表演。每个小组推选出1-2名代表发言。

#教师给予适当评价，并将学生写地好的句子写在黑板上。

板书设计 ：

Lesson32

Drawthepictureontheblackboard.

英语教案的内容篇8

英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。我通过对新课标的学习，根据中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。

首先是教师观念的转变。英语教师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语”。这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，是应该懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语能力，在言语运用中学习语言。

教师观念转变的第二个方面是：由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。因此，我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。例如当今流行的email(电子邮件)，surfontheinternet(网上冲浪)，clone(克隆)，netizen(网民)等。

在平时的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义。英语课的讨论法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以讨论本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解，纵论国内国际的是是非非。而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权能力，在平时教学活动中，经常有学生在讨论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师时常督促。

在这多年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何使教学活动在一种轻松，民主的气氛下进行。到底作为一名教师应该用何种姿态面对学生。老师在不能体罚的情况下，还能采取哪些方式对学生进行教育。这些都是我要思考的问题。

英语教案的内容篇9

一、教学目标：

1、能听懂、会说句型Thereisa…!语音语调正确。

2、能听懂、会说、初步认读单调bottle,can,box,发音正确。

二、教学重难点：

1、能听懂、会说句型Thereisa…!语音语调正确。

2、Keepthewaterclean：能听懂、会说、初步认读单调bottle,can,box,发音正确。

三、教学准备：教学光盘，实物

四、教学过程：

Step1Freetalkandleadin

1.师指着窗外问Whatcanyousee?

S:Icanseetrees.

S2:Icanseecars……

(在教室里)T:Whatcanyouseeinourclassroom?

S1:Icanseearuler,.

S2:Icanseeanbigapple…….

(教师可以在教室里放一些玩具，水果之类的物品。)

T;Whatcanyousee?

S1;Icanseeadool.

S2:Icansee…..

T:Icanseemanyclothes.(学生热了后把外衣脱下后放在教室周围的柜上。)

T:look,thereisacoat!

(师作远远指出的动作，让学生理解thereis的意思。)

Ss:(手指coat,跟教师读)thereisacoat!

T:look,thereisajacket.

学生手指jacket,跟读thereisajacket!

(板书)thereis,学生跟读。

2.Showdifferentthingsontheteachers&39;desk

Makesentences:Thereisa...

Step2.Presentationandpractice

1)逐一呈现并教学三个单词

T:thereisabottle.

教学bottle、box、can,

学生跟读，注意纠正学生的发音。

2)练习掌握这三个单词

教师快速的举起物品，比一比学生谁得反应快，很快说出相应的单词。

组织学生四人小组练一练，读一读。

3)Game:猜一猜

教师将图片随机的反贴在黑板上，让学生猜一猜每幅图分别是什么?

S1:abottle,abox,acan.

S2:abox,abottle,acanStep3Homework

(1)听录音，读熟B部分单词。

(2)鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼。

英语教案的内容篇10

Lesson81教学设计示例（一）

一、教学内容

语法：现在进行时的肯定式、疑问式。

二、教具

录音机；教室内一些实物等。

三、课堂教学设计

1.值日生报告。

2.教师拿起一把扫帚，做如下演示：

T：WhatsthisinEnglish?

S：Itsabroom.

T：Right.Now,lookatme.(做出扫地状)Iamcleaningtheclassroom(thefloor).动作重复几次，让学生猜这句话意思。然后，在黑板上按如下格式写出：

cleanIam(Im)cleaningtheclassroom.

其中动助词am(m)及动词的现在分词词尾-ing要用彩色粉笔书写。

拿起一本书，做出读书状。

T：Imreadingabook.

同时按刚才形式，把动词和句子依次写在黑板上。通过这种方式，本课生词可基本教完。

3.教师领读生词。重复刚才的动作，并领读黑板上的句子。启发全班思考：黑板上用彩色粉笔写出：am,-ing等分别表示什么？教师扼要讲解。

4.请一位同学到前面与教师做如下演示：

S：(手持扫帚，做出扫地状)

T：Whatareyoudoing?

反复问几次，让全班猜这句话意思。启发这位同学答出：Iamcleaningtheclassroom.其他动词做同样处理。教师领读：Whatareyoudoing?等句。

5.放课文第1段录音。学生跟读两遍。两人一组练习对话。叫几组同学到前面表演。

组织学生两人一组，练习本课第2部分问答。提示学生，练习时做出的动作要逼真，另一个才能提问，使问答进行下去；同时，可以观察其他组同学，以便能够使下面对话得以进行：

S1：What’sshedoing?

S2：She’sdrawingapicture,Ithink.

S1：What’retheydoing?

S2：They’respeaking.They’respeakingEnglish,Ithink.

……

7.指导学生做练习册习题。

8.布置作业 

1)抄写生词；2)完成练习册习题。

四、难点讲解

1.listento听

listen是个不及物动词，不及物动词后面一般不能有宾语。但有些不及物动词，如listen,look等词，加上相应介词，构成一个短语动词，后面就可以接宾语了。例如：

Pleaselistentotheteacher.请听老师讲。

Lookattheblackboard,please.请看黑板。

2.dooneshomework做作业 

ones是“某人的”意思，在句中，要改为与主语人称相一致的物主代词。例如：

1）Hedoeshishomeworkintheevening.他晚上做作业 。

2） They’redoingtheirhomeworknow.他们现在正在写作业 。

Lesson81教学设计示例（二）

●教学目标 ：

1.复习名词复数及句型Doitlikethis/that.

2.初步学习动词ing的结构和用法及现在进行时。

3.简单谈论正在进行的动作。

●教学用具：

录音机，投影仪，图片，微机及相应媒体资料等。适当也可准备一些图片，如：读书、踢足球、看电视等。

●教学步骤 ：

Step1 Revision

本节课的DutyReport可让值日生汇报完必说的内容后，让同学们自由提问，或值日生向全班同学提问。如：HowcanIfold(折)thepaperinhalf?Doitlikethis.HowcanIgetthenews?WatchTV.等,利用值日生的每日工作很自然的引出本节课的话题。

Step2 Presentation

教师可随意做一些具体动作，边做边说WhatamIdoing?Iameating/openingthedoor/lookingatthepicture.等。经过几次练习，再找出一名同学让他表演动作。然后教师问What’reyoudoing？并帮助该同学回答Iamswimming/singing/dancing…教学生What’reyoudoing？这一句型。讲解Whatareyoudoing？是问一个人目前正在干什么，回答时应说Iamcleaningtheroom.等。

Step3 Readandact

不看书，听录音。让学生认真听两遍录音机的内容然后跟着重复。再齐读1－2遍。在学生理解了对话内容之后，两人一组根据方格中所给的词组进行对话练习。注意Iwantsomehelp.中的help是名词。当help作名词时是不可数名词，不能加s。

听录音，并当堂背诵。

Step3 Presentation

教师可找一名女同学到黑板前画简笔画，在该同学画画的同时，教师问同学：Whatisthegirldoing？并自己回答：Sheisdrawingapicture.让一名男同学站起做读书状，问其他同学：Whatistheboydoing？鼓励同学自己答出：Heisreadingabook.如此反复练习，让学生掌握What’sshe/hedoing？He/Sheis…句型及本课单词。

Step4 Practice

对第一部分进行口语对话练习，在读懂第二部分的前提下运用现在进行时自由对话。

Step5 Consolidation

1.They______(play)cardsnow.Let’sgoandjointhem.

2.Look!Theoldman______(have)acupoftea.

3.Heoften________(wear)blackjacketsandblacktrousers.Wecallhim“TheManInBlack”.

4.Canyou______(help)mecarrythebox?

5.Listen!Thegirls______(sing)inthenextroom.

Answers:1.areplaying 2.ishaving 3.wears 4.help 5.aresinging

BlackboardHandwriting

Lesson81

What’reyoudoing?

I’mmakingthebed.

What’sthegirldoing?

She’sdrawingapicture.

Lesson81教学设计示例(三)

●Teachingaims

“四会”掌握：

make,makethebed,homework,do(one’s)homework,read,write

●Keypoints

掌握句型：Whatareyoudoing?

I’mmakingthebed/reading.…

●Difficultpoints

现在进行时的用法和动词的-ing形式的构成。

●Teachingmethods

通过设置情景、对话表演教授新句型。

●Teachingaids

录音机、投影仪、图片、微机、课件Lesson81教学演示.ppt

●Teachingprocedures

Step1 Revision

1.值日生做Morningreport，根据Morningreport提出问题并让学生回答。

2.复习动作，如：drinksometea,lookattheblackboard/door等并引出read，write等单词。

Step2 Presentation

利用媒体资料学习第一段对话的第一部分。[见媒体资料Whatareyoudoing.swf]

先在静音和暂停状态下展示情境一，让同学们猜一猜父子的对话。再播放动画，熟悉对话内容。解释-ing加在动词后，表示动作正在进行，前面应加助动词BE，这是现在进行时；makethebed是整理床铺；help作名词时是不可数名词，不能加s；look/see/watch/read的区别等。

Step3  Readandact

让学生认真听两遍对话的内容，然后跟着重复。再齐读1－2遍。在学生理解了对话内容之后，再一起扮演角色，或分组进行对话练习。

Step4 Presentation

播放动画whatareyoudoing.swf情境二，在理解对话内容的基础上，让同学们找出这个对话的现在进行时的句子，并进行反复跟读，扮演角色练习等。

根据学生的接受程度，可以再选择播放情境三，练习重读的语调。

Step5 Practice

让学生看本课的动作图片（见课件Lesson81教学演示.ppt），并用一句话说出每幅图的动作是什么。如：

He’smakingthebed.

He’sdoinghomework.

He’smendingbike.

He’scleaningroom.

He’splayingcomputergames.

He’sthinking/eating/reading/drawing/writing.

They’recleaningtheclassroom.

They’replayingbasketball.

Step6Summary

让同学们总结现在进行时动词的变化特点，并说出它们在句中的位置。然后播放动画whatareyoudoing.swf中的现在进行时中的句子。帮助学生完善总结。

1）直接在动词原形后面加-ing。如：

read–readingcook–cookingtalk–talking

2)以e结尾的动词把e去掉加-ing。如：

write →writingmake →makingclose →closing

3)以一个辅音字母加一个元音字母结尾的重读闭音节单词,要双写最后一个辅音字母再加-ing。如：

run→runningcut→cuttingswim→swimming

Step7 Exercises

用所给动词的适当形式填空。

1.It’stime_______(play)football.______(put)onyourshoes,please.

2.Myfatherisoverthere.He______(clean)hiscar.

3.Don’t______(do)itlikethat.Doitlikethis.

4.Jimisgoodat______.(swim)Heswimswell.

5.Wouldyoulike______(play)football?Ifso,Let’sgoandhaveatry.

6.It’s6o’clockinthemorning.They______(have)theirbreakfast.

Answers:1.toplay.Put 2.iscleaning  3.do 4.swimming 5.toplay 6.arehaving

Step8 Homework

1.背诵本课单词、词组及句型。

2.依照本课的对话，准备一个口头对话或微型小品。

3.预习下一课单词。

英语教案的内容篇11

一.教学内容MainscenePartA(let’strylet’stalk)

二.教学目标en.12999.com

1.能正确听，说，朗读“Whois...?--He/Sheis...What’she/shelike?--He/Sheis...Ishe/she…?--Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。

三.教学重难点

重点：学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。

难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

四.课前准备

教师自制的单词卡、录音机、录音带

五.教学过程

Step1.Warming-up

1.Let’slookandsaythenames.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”

Step2.Presentationen.12999.com

1.学习Mainscene

(1)出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察。

(2)看图回答问题。

Dialogue1:Whocanyouseeinthepicture?(WuYifan,Amy,Oliverandateacher.)

Dialogue2:Whataretheytalkingabout?(Theteacherintroducesclassmatestoeachother.)

Dialogue2:Whoisanewstudent?(Oliver)

(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2.学习let’strylet’stalk

(1)listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。

(2)创设情境：这节课我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung。

(3)看let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

(4)根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话。

(5)学生两人一组，完成“Talkaboutyourteachers.”

(6)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

3.Makeasurvey.

T:Who’syour......?Ss:......

T:What’she/shelike?en.12999.com

Step3.Consolidation

三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。

S1:Who’sthat......?S2:......

S1:What’she/shelike?S2:He/sheis…

S1:Ishe/she......?S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.

Step4Homework

1.完成课堂检测中的相关习题。

2.Makeanewdialogueandactitout。

六.板书设计

UnitoneWhat’shelike?

MainscenePartA(let’strylet’stalk)

Whoishe?--Heisourmusicteacher.

What’sshelike?--She’sverykind.

Isheyoung?--Yes,heis.

七.教学反思

英语教案的内容篇12

课时：1内容：SectionB（4）课型：写作课

一、教材分析

SectionB的第四部分为写作板块，主题围绕假期计划（vacationdreams）。题目要求学生设想一个理想中的假期并写下打算做什么，什么时候去，打算呆多久等信息。这部分左边配有一幅插图，右边为示例范文的节选，给出了句型和语法。教材要求学生完成一篇描写假期安排的小作文。[分析缺乏条理性]

二、学情分析

本节课面向初二学生，年龄处于13,14岁之间，学生学习热情高，自信心强。经过初一的学习，学生已经具备较好的语言基础，有一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的写作。在上完本课SectionA的内容后，能正确拼写本课有关的词汇并掌握了现在进行时表将来的时态。面临的主要问题是部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时。再次，学生容易轻视谋篇。认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些学生不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务。很多学生基本功很差，学习比较懒散，不愿积累。

三、教学目标分析

1.语言知识目标

2.语言技能目标

能运用本课的词汇与句型写调查报告，介绍自己以及小组同学的度假安排；

3.情感态度目标

能在描述自己的计划和打算时，激起学生更加热爱祖国的美好河山。

4.学习策略目标：

1．在学习中集中注意力；积极思考；善于记要点；

2．学会科学安排自己的假期活动，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。

3．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；

4．在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正；

5.文化意识目标

了解英美国家的人们在工作之余是如何轻松度假的。

四、教学重点和难点

学会科学安排自己的假期活动并能灵活运用于生活中。提高写作能力。

五、设计思路

本节课开始创设一个与学生生活相关的情境，引起学生的学习兴趣和引出本课主题—谈论一下过去发生的事情，由此引出一种新的时态：过去完成时。并运用类比的方法，让学生比较现在完成时、过去式和过去完成时的区别。然后设立各种教学环节，通过听、说、读等各个方面的练习，让学生对这一新的知识加深认识与理解，最终落实在写的层面上，通过对Gina的故事的讲述，让学生对本节课的知识有个全面的、系统的认识与理解。

英语教案的内容篇13

在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中理解教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的状况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式;往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解;长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不明白自我到底要学习和掌握书上的哪些资料。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。应对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。

我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们就应做到如下几点：

一、面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。能够根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

二、组织得法，严谨有序

做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是用心讲清楚，在群众活动中，大家就应遵守规则。

三、适时适度

我认为不潜力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学资料的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏就应为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。

英语教案的内容篇14

Lesson27

【课题】Unit5 Lesson27  

【重点】

初步学会情态动词can的用法，并学会肯定回答和否定回答。

以小组合作的方式解决一些有一定难度的动脑筋题。

【难点】

1.Icanseewithmyeyes…等三句中的with的理解。

2.发音难点：only  mouth

【过程】

一、热身/复习（warm-up/revision）

1.日常口语会话。

2.看图回答：回答钱数。复习上节课所学内容。

二、呈现新课（presentation）

1.教师用英文对学生说：Iwanttoputthispictureontheblackboard.Cananybodyhelpmeputthison?如果有学生举手，教师说：Comehere,please.然后再说：Thankyouverymuch.接下来教师可以问大家：Cananybodycomehereandhelpmewritethissentenceontheblackboard?如果有学生听懂了，教师就递给该学生一个纸条，让其把一句英语句子抄在黑板上。Icandoit.Canyou?等待学生抄完以后，教师可以问大家：Hecandoit.Canyou?这时，教师可以多问几个学生，如果学生们都能答上来，就说明大家已基本掌握这个句型。接下来，教师对学生说：Icanliftthetable.Canyou?说着，教师就可以搬讲台桌，同时可以叫一个学生上来做一遍。做完后，让他以同样的方式邀请别的同学来做一做。然后教师说：Icanstandwithoneleg.Canyou?教师做出若干示范后就可以对学生说：Whocancomehereandaskthesamequestions?有人上来时，教师要说服其他学生认真看表演，然后自己在做出更好的动作来。

2.教师提问：Cantherobotwalk?

Cantherobotdance?

CantherobotspeakEnglish?

Whatcanhedo?

教师播放配套课件，学生观看。学生边观看课件，边思考正确答案。

3.模仿课文对话。教师再次播放课件或录音带，学生跟读。

三人一小组，练习对话。

请几组到前面来表演。

4.此时教师可以问问学生with在句中的中文意思，并适当加以讲解。

5.学习单词：教师读词，由学生试着拼字母。

教师带读单词。

学生做拼读练习。

三、趣味操练（practice）

1.给课件配音：教师播放课件，但关掉声音，由学生来配音。

2.自编小对话：学生自愿结合，编写小对话。

请几组到前面来表演。

师生共同给予评价。

3.说歌谣：教师播放录音带，要求学生先听。

由学生试着写出词来。

跟录音带说歌谣。

以小组为单位表演歌谣。

Ican,youcan,everybodycan.

Sing,dance,jumpandrun.

Hecan,shecan,everybodycan.

Come,go,sitandstand.

Youcan,theycan,everybodycan.

Cook,clean,washourpants.

Wecan,youcan,everybodycan.

Play,laughandhave alotoffun.

四、扩展活动（add-activities）

趣味练习题：

（1）Canyoudrawfourstraightlines,withouttakingyourpenfromthepaper,togothroughallninedots?

● ● ●

● ● ● 

● ● ●

（2）Canyoutakeonlythreematchesaway,tomakeseventriangles?

（3）Canyoudoit?Draw12starsin6rows,butdraw4starsineachrow.Thenitlookslikeabigstar.

教师出示趣味题后，让孩子自愿结合，共同研究答案。

教师公布答案。

五、板书设计 ：

Lesson27Agoodfriend

Canyou…？

Yes,Ican.

No,Ican’t.

Ican…with…..

英语教案的内容篇15

《colors》

【教学设计】

教学目标：

1、会听、说、读、认：blue,pink,black,white.

2、会认读have,pet,it,rabbit,color,star,teacher…..

3、会说Ihavea…Whatcolorisit?It’s….

4、能听、说、读、写Rr,Ss,Tt

教学重点：

1、会听、说、读、认：blue,pink,black,white.

2、能听、说、读、写Rr,Ss,Tt

教学难点：

会说Ihavea….Whatcolorisit?It’s….

教学过程：

一、复习Lesson13,sayachant,

Yellow,yellow,yellow,ayellowbanana

Green,green,green,agreenfrog

Orange,orange,orange,anorangefish

Red,red,red,aredapple

二、由以上四种颜色，引出另外四种颜色的教学，拿出四张不同颜色的图片，教学：blue,pink,black,white

三、出示四张图片教学并操练

1、出示一张ablackcat的图片，教学：

T:Ihaveacat.Whatcolorisit?

S:It’sblack.

2、出示一张apinkfish的图片，教学：

T:Ihaveafish.Whatcolorisit?

S:It’spink.

3、出示一张awhiterabbit的图片，教学：

T:Ihavearabbit.Whatcolorisit?

S:It’swhite.

4、出示一张abluekite的图片，教学：

T:Ihaveakite.Whatcolorisit?

S:It’sblue.

四、听录音，跟读课文

五、字母教学

1、学习字母Rr

出示arabbit的图片，问“What’sthis?”操练arabbit,接着问：“What’sthefirstletter?”

出示字母卡片，辨别大小写，教读音。

指着卡片：“BigletterR,smallletterr,Rrisforrabbit,Rr,Rr.Rr.”

2、同法教学Ss

3、同法教学Tt.

4、范写，书写。

六、完成Listenandcircletherightpicture.

七、总结

指导学生完成课本中的自我评价

八、Homework

1、朗读课文

英语教案的内容篇16

教学重点：

1.词汇：season，spring，fall，summer，winter

2.句型：What’s your favourite season?

教学难点：

1.单词发音：spring，fall

2.favourite 单词的读音和拼写。

教具准备：

1.教材配套课件。

2.教材相配套的教学录音带。

3.单词卡片。

4.自制课件。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

活动一：说一说，做一做

教学参考时间：3分钟

教师播放四年级下册第四单元的歌谣，引导学生边说，边打节奏，引导学生表演出形容天气的单词 cold，warm，cool，hot。

(二)呈现新课 (Presentation)

活动二：谈论天气

教学参考时间：5分钟

教师提问：What’s the weather like today? Is it cold? 学生根据实际做答：No , it’s warm.引出新词汇spring，并询问学生，哪个季节最寒冷，Which season is cold? 引出词汇season，winter，询问学生，还知道哪些季节?Do you know another seasons? 引导学生说出自己知道的季节。

活动三：猜猜，读读

教学参考时间：5分钟

教师出示表示四个季节的图片，让孩子说说分别是哪个季节。孩子说对后教师板书单词：spring，summer，fall，winter。教师范读，学生跟读，学生开火车读。

活动四：说一说(Let’s learn)

教学参考时间：5分钟

教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生What’s your favourite season? 学生根据实际情况回答，并进一步陈述原因 “Spring, it’s warm and sunny.”接着教师板书主句型，指导学生认读。最后教师播放配套课件，学生观看，跟读句子。教师注意强调favourite的读音，并进行小组问答练习。

活动五：描述季节

教学参考时间：3分钟

教师询问：What’s the weather like in spring?学生回答，通过师生问答为学生做示范。(Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. )

根据学生喜欢的季节，重新分组，让学生参考卡片图描述自己喜欢的季节。

(三)趣味操练 (Practice)

活动六：猜一猜

教学参考时间：4分钟

两个学生一组，一个孩子描述季节，一个孩子猜所描述的是哪个季节。

活动七：画画，说说

教学参考时间：3分钟

教师将Let’s find out 中的图片发给学生，让孩子画出自己最喜欢的季节里的树，并到同学中进行调查，发现其他同学画的内容。

(四)巩固和扩展(Consolidation and extension)

活动八：Exercises

教学参考时间：5分钟

完成活动手册的相关练习题，并公布答案。

第二课时

教学重点：听懂，会说Which season do you like best?并能结合句型展开深入的对话。

教学难点：用I can 的句型说出喜欢的原因。

教具准备：

1.教材配套课件。

2.教材相配套的教学录音带。

3.单词卡片。

4.Let’s sing歌曲录音。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

活动一：看一看，演一演

教学参考时间：3分钟

教师出示四个季节的卡片，引导学生边看，边表演出每个季节的气候，可以请一个孩子表演，大家说出季节。

活动二：读一读

教学参考时间：3分钟

教师出示单词卡片，学生抢答或学生开火车认读。同时，按照四季顺序，然学生排列词汇，并认读。

活动三：听听，唱唱

教学参考时间：3分钟

教师播放本单元中Let’s sing中的歌曲，孩子们边听边唱边演。

(二)呈现新课 (Presentation)

活动四：听听，连连

教学参考时间：3分钟

教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字，然后将表示季节的单词卡贴在黑板上。教师和“榜上有名”的三个同学分别进行What’s your favourite season?的对话。全班同学听完后，共同完成连线活动。

活动五：说一说

教学参考时间：5分钟

教师提问What’s your favourite season? 学生根据实际做答(Winter.)。教师询问：Why? 学生结合实际回答 (I can play snow.)。教师询问1-2名学生后，将句型变为“Which season do you like best?”并引导学生回答。教师板书句型，示意学生将此句型和What’s your favourite season?进行比较。最后，教师带读，学生跟读。

活动六：模仿对话

教学参考时间：8分钟

教师播放Let’s talk部分的录音，提问学生：How many people in this dialogue? Who are they?Which season does Mike /Zhang like best?Why?

听录音后，重复听到的句子，并出示课件，让学生观看每张图片下的表示气候的词汇，然后在认读的基础上，教师和学生仿例示范一组对话，最后进行小组对话。

(三)趣味操练 (Practice)

活动七：小调查

教学参考时间：教师结合课堂教学的具体时间进行，或课外进行。

学生在规定的时间里运用本课新句型Which season do you like best?完成对五个以上同学的调查，并要求回答的同学对季节气候进行描述。

活动八：游戏——找朋友

教学参考时间：3分钟

学生两人一组互相询问：Which season do you like best? 然后同时说出答案，答案一样的两人成为朋友，不一样的学生再重新开始游戏。

(四)巩固和扩展(Consolidation and extension)

活动九：听力练习

教学参考时间：5-6分钟

完成活动手册的相关内容并公布答案。

英语教案的内容篇17

lesson96示例(一)

一、教学内容：

通过大量的练习是学生巩固所学过的知识，熟练掌握一般现在时，以及英文书信的书写格式。

二、教具：

录音机、磁带。

三、课堂教学设计

1.学生作值日报告。

2.教师写出单词：ride,write,friday让学生找出他们含有的共同的音素/ai/。

3.教师总结板书/ai/:ride,write,friday.再以同样的方式总结出：/i/,/ju:/,/u:/..

4.教师领读这些音标，使学生更好的掌握单词的正确发音。

5.学生听录音并跟读这些音标。

6.学生听第二部分录音并跟读。让他们用手势表示出重音和语调。

7.教师提出问题：whereisthispostcardfrom?并帮助学生回答ithinkit’sfrom…等等。然后再请学生以小组的形式对课本上的明信片进行问答练习。

8.教师播放第四部分录音，让学生做练习册第116页第3题。教师指导学生共同完成课后练习。

9.教师播放第五部分录音，学生合上书本听录音，然后跟读，教学词组makefriends，然后让学生以自己的身份写一封回信，写在课本第七部分，同时复习明信片和信件的格式。

10.教师放第六部分录音，让学生听录音，反复跟读并完成书上的短文。然后以两人为一小组互相检查答案。

11.最后教师复习课本“复习要点24”中的内容，学生讨论并教师帮助学生解决可能出现的问题。向学生解释清楚一般现在时态的用法.

12.教师布置课堂作业 ：（教师课根据具体情况而定）

1.usa（完整形式）______________2.comefrom（组）______________

3.french（国家）______________4.englishman（复数）______________

5.has（原形）______________6.people（复数）______________

7.teacher（动词）______________8.canada（国家的人）______________

answers:1.theunitedstatesofamerica  2.befrom  3.france  4.englishmen  5.have  6.people  7.teach  8.canadian

13.再学生作完课堂练习后，教师总结元音字母i和u的发音：字母i在开音节中读/ai/，在闭音节中读/i/。字母u在开音节中读/ju：/，在闭音节中读/u：//q//u/.

14.教师布置家庭作业 ：

1.完成练习册里的所有习题.

2.预习下一个单元.

（此练习可根据学生的具体情况而定）

writheonblackboard

lesson96

i/ai/  ride,writeu/ju:/student,tuesday

/i/   milk,swim/u:/blue,ruler

igh/ai/high,light/q/run,jump

/u/put,full

exercises

选择填空：

()1.ilearnenglish______myamericanfriends.

a.fromb.andc.tod.for

()2.tom,jackandi______students.

a.areallb.allarec.amalld.allam

()3.iknowonly_______chinese.

a.afewb.fewc.littled.alittle

()4.arethey______intheriver?

a.swimb.swimmingc.swimmingd.areswimming

()5.lilyandi______athome.

a.amstayingb.arestayingc.isstayingd.bestaying

()6.theyoftenwatchtv______sundays.

a.onb.inc.atd.of

()7.______areyoudoing?imdoingmyhomework.

a.whereb.whatc.howd.who

()8.______booksdoyouhave?

a.howmuchb.howmanyc.howd.whatmany

()9.she______anyfriends.

a.don’thaveb.hasc.doesnthaved.nothave

()10.______there______waterhere?

a.is,someb.are,anyc.are,alotofd.is,much

()11.doyouwant______shoppingwithme?

a.gob.goingc.togod.goes

()12.iwouldlike______.

a.twopiecesofbreadsb.twopieceofbread

c.twopiecesofbreadd.piecesoftwobread

()13.theyoftenteach______chinese.

a.ib.mec.mined.my

()14.______shehavearuler?no,she______.

a.does,doesb.do,dontc.does,doesntd.is,isnt

()15.whosebooksarethese?theyare______.

a.web.usc.ourd.ours

()16.dotheyhave______friends?yes,they______.

a.alot,haveb.much,doc.many,ared.many,do

()17.______doyoulikechina?______.

a.how,ilikeitverymuchb.what,ilikeitalittle

c.how,thefoodd.what,itsgreat

answers:1.a2.a3.d4.c5.b6.a7.b8.b9.c10.d11.c12.c13.b14.c15.d16.d17.a

lesson96教学设计示例(二)

teachingobjectives

theexpressionsofplace.

mainpoints

newwords:city,foreigner,city,word,well,why,english-speaking,letter

difficultpoints

howtousethesimplepresenttensecorrectly.andhowtowriteranenglishpostcardcorrectly.

teachingaids

atape-recorder,tapes,

teachingprocedure

step1revision

1.adutyreport.

2.revisethewords,expressionsandthepostcardfromlesson95.

step2wordfamilies

letstudentsreadoutthesewords,andpaymoreattentiontotheenglishpronunciation,orletstudentslistentotheradioandrepeat.

step3stressandintonation

1.studentslistenandrepeat.

2.getthemtoshowthestressandintonationwithgestures.

step4guessandgame

1.havethestudentslookatthepostcardinthesb.teacherask:whereisthispostcardfrom?helpthestudentstoanswerithinkit’sfromsydney/paris/toronto.nowgetthestudentstotalkaboutthepostcards.

2.inpairs,havethestudentsmaketheirownpostcards.eachpairshouldchooseaplaceinchinatodrawtheirpostcardsofthesameplace.theydoneedtobefromthesameplace..

step5listenandanswer

1.havethestudentslookatthetableinwblesson96,ex.3beforeplayingthetape.

2.helpthestudentswiththespellingofplacenames.

step6prsentation

1.teacherexplaintostudentsthate-mailisawaytotalktopeoplefromaroundtheworld.andaskdoesanyonehavee-mail?doyoue-mailpeoplefromothercountries?

2.havethestudentsmakeuptheirowne-mailaddresses.encouragethemtobecreative.

step7read

1.givethestudents3minutestoskim.thenasksomestudentstogivethemainidea.

2.havethestudentsreadthepassage.askcomprehensionquestionssuchas,howoldisjack?wheredoesjacklike?howmanystudentsareinhisclass?etc.

3.havestudentsreadthetextaloudtogether.payattentiontopronunciationandintonationl.

step8readandcomplete

1.beforeplayingthetapehavethestudentsfillintheblankswiththewordstheythink.thenpalythetapeandhavethemlistenandchangethewordsintheblanksiftheyguessedsomething.

2.havethestudentsdiscusstheirfirstanswerswiththeanswersonthetapeingroups.

3.havethegroupsmakealistofthewordstheythinkcouldbeputintheblanks.

4.atlastteacherchecktheanswerwiththestudents.

step9write

havethestudentswritethisletterashomework.andthenextdayteachergivethestudentsachancetoreadeachother’sletters.

step10checkpoint24

gothroughcheckpoint24onthebookanddiscussanyproblems.explainthatthepresentindefinitetenseisusedtogivegeneralinformation.andgivesomeexamplestostudentsonthebb.

step11workbook

revisethemaponthesbanddoex.2.,ex4.

homework

finishofftheworkbookexercises.