英语教案怎么写模板范文
一份优秀的教案应该包含合理的板书设计，以突出教学的重点和难点，展示知识结构，从而帮助学生理解和记忆。写好英语教案怎么写模板范文不是那么简单，下面给大家分享英语教案怎么写模板范文，供大家参考。
英语教案怎么写模板范文篇1
1、活动猜图游戏
任务：猜猜“我”在哪？
目标：通过这个任务，激发学生主动参与学习的热情，提高学生的记忆能力和听说能力，并让学生熟悉常见的英语国家的地理位置，促进学生之间的交流，培养他们的分析判断能力和自信心。
语言技能：listening,speaking,readingandwriting，
材料:彩色世界地图分别四至六张（不表明国家和城市名称），几张标有各个国家和城市名称的小卡片
活动形式：一班分成4--6组（根据班级具体情况而定）
操作过程：
1.老师布置任务，要求每组同学先听录音，依次写下录音中读出的国家或城市的名称（国家或城市名称的个数由老师根据班级情况自定）。
2.老师给出一分钟的时间准备，然后请第一组第一位同学，第二组第一位同学，第三组第一位同学等等以此类推到地图前粘贴好所听到的第一个国家或城市的名称。
3.接下来，老师又请出第一组第二位同学，第二组第二位同学等等粘贴好第二个国家或城市的名称。
4.以此类推，等学生都粘贴完国家或城市的名称了以后，和全班同学一起检查哪一组的同学最快最好的完成任务。
5.戏结果出来后，教师可根据情况给予一定奖励和鼓励
2、制作名片：
本单元的一个主要学习任务是互相传递个人的基本信息。教师可事先自己设计一个本人的名片展示给学生，让学生模仿设计出自己的名片。其中包括国家、籍贯、职业、姓名、性别、年龄、学校地址、家庭地址、电话、传真、E-mail等。
3、制作明信片
假设新年到了，让学生之间互送明信片，但不写出姓名、年龄、性别、电话，只写出自己的爱好、日常生活习惯、自己的外貌特征，让收信对方猜一猜发信人的姓名。（有条件的学生可以用E-mail的形式发送给收件人）
英语教案怎么写模板范文篇2
一、教学目标
1、重点词汇
peelcut……upput据钢结构安装intopourturnon……
2、重点句式
Howdoyoumake……
First……then……next…finally……
3、语法知识
howmuch不可数名词
howmany可数名词
二、学情分析
学生学会熟练制作奶昔并且能够用英语解说制作的步骤。
三、教具
多媒体、搅拌器、几个塑料杯、六个香蕉、两杯牛奶、一大杯做好的香蕉奶昔
四、教学过程
（一）、导入课堂
先微笑询问全班同学Whatdrinkdoyoulike?待学生纷纷表达自己喜好时举着备好的奶昔边说Hereissomebananamilkshake、Wouldyoulikesome……?学生抢着回答yes时把准备好的奶昔分给他们部分学生自带有杯子品尝。之后问Doyouknowhowtomakethismilkshake？有学生回答no并宣布现在我们来制作这种香蕉奶昔。
（二）、教学makeabananamilkshake
1、播放图片。
让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品必要教师时帮助补充。顺势学习搅拌器biender这个单词。
2、播放制作香蕉奶昔全过程。
结合学习关键词汇peel、cut据钢结构安装up、put据钢结构安装into、pour、turnon……
3、listening.
要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本1b的横线上。
4、教师制作奶昔。
边演示边解说saysinEnglish
5、pairwork
学生两人一组操练如何制作香蕉奶昔。
（三）、学生动手制作香蕉奶昔。
分别请两位同学自愿到讲台上演示制作香蕉奶昔。
要求按步骤用英语解说如有误教师纠正然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。充分肯定表扬上来制作奶昔的同学。
四、Listening
1、学生听、并完成2a、2b。
2、小结howmuch与howmany的区别和用法
howmuch不可数名词
howmany可数名词
巩固这两词汇的用法在黑板板书howmuch、howmany、Whatdoyouwantapples？Doesshehavebirds？Canweseechacolatedidheeat？要求学生完成句子的回答。
五、教学拓展
两人一组就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨论、操练。然后请一、两组同学站起来表演。及时给予鼓励和表扬。
六、Summary
对本节课进行小结。
七、Homework作业
1、默写本课重点词汇、短语。
2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。
八、教学反思
1、巧妙导入。
熟话说得好良好的开端成功的一半。这节课从随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔极大地刺激了学生的兴奋神经一下把他们吸引住了连后进生也跃跃试试积极配合。
本节课做到了这一点从学生的反应看这种导入方式是值得肯定的。
2、教与学有机结合在一起。
在教学过程中既有教师灵活的教也应有学生积极主动地参与才是真正意义上的教学。
让学生亲手制作香蕉奶昔品尝奶昔增强了学习趣味性引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性教师的指导性。既完成了教学任务学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。
3、创造性教学。
在本课堂我大胆进行教学拓展。在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分使用发散思维想象制作其他奶昔或食品的方法。
通过学生们的积极努力不但学会了制作香蕉奶昔也探讨到了制作其他食品的方法。达到触类旁通的效果。
4、学习过程同时也是发现归纳的过程。
我在处理howmuch与howmany的区别用法时疏忽了这点没有让学生自己发现总结出来而是直接告诉他们然后通过几个简单练习来巩固。使得学生记忆机械呆板。效果也欠佳。
5、掌控课堂灵活教学。
我在上课时完全按照备好的课按部就班觉得每一步骤都很重要不可少。时间不多时还继续按原来的思路授课以至到最后超时。操作过于呆板不够灵活机智影响到教学质量。
6、平等原则。
每个学生都希望得到老师的关注与重视。处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其强烈。教师的一个眼神、一个微小的细节也会引起学生的注意联想。甚至引发他们的情绪使自信心受到打击。课堂中把给忽略了这部分。
体现在让学生到讲台来示范做奶昔时不少学生高高举起手都希望自己能去试试。结果我叫上来的都是品学兼优的学生令那些“后进生”极其失望。甚至有个别学生露出不屑的神色。这点非常欠考虑。备课时没有想到应该让一个优秀生一个后进生来表演从而体现出教师对各个学生一视同仁的原则。以后应该多考虑学生个体、心理以及年龄等各因素。通过这一节课我对如何备好课吸引学生启发学生思维培养学生学习能力有了更进一步的认识也深刻体会到了备课既要备教材也要备学生的真正含义。
英语教案怎么写模板范文篇3
课题:Unit1-Unit6单元
课型：讲评课
课时：一课时
教学目标：
1.查缺补漏，巩固基础知识。
2.用科学的方法提高综合题的做题能力，掌握科学的做题方法。
教学重点难点：
1、学生做题中的出错点。
2、正确运用bedoing和haveto句型表示拒绝别人的邀请。
3、修改百分卷。
教学方法：讲练法，小组合作探究法。
教学过程：
一、试题特点
本次期中英语试题难易程度适中，测查的范围广，知识点考查详细，采用各种形式检测学生对英语基础知识的掌握程度及灵活综合运用语言的能力。
二、试卷分析：
本套试卷包括听力，语言知识运用、阅读理解、书面表达四部分。其中失分较多的是阅读理解和翻译句子。从学生的做题情况来看，对于能力型题目仍然是今后应进一步提高的。做题中主要困难是把握不准谓语的形式。
三、成绩分析：
由于本次考试题目难度适中，所以成绩比上次月考有进步，但也暴漏了学生基础知识掌握不好，单词拼写和翻译句子做的不好，在以后的教学中应夯实基础，并加大题目的训练量，通过做题提高能力。
班人数人，最高分，及格人数人，及格率为%，平均分为分;班人数人，最高分，及格人数人，及格率为%，平均分为分。
四、教学过程：
Step1、学生小组修改试卷
Step2、精讲错题
听力部分：语速适当，学生出错较少。
语言知识运用：
第一节：30、It’s+adj.+todosth.动词不定式作主语学生还是记不准。
38、有些同学审题不细，把主语看成了you，所以错选了B
第二节：43、say强调说话的内容，tell指讲故事，或告诉某人某事
46、show给…看showsbsth
第三部分：阅读理解
C篇难度稍大，关键词drove不认识，给阅读带来了困难。另外，学生时间有些紧，没有足够的时间检查。
第四部分：
第一节词汇运用：学生主要问题是单词的形式把握不准，像66、75、76、77题，很多学生忘了加s,70题错填math的很多，一是审题不清，再就是不会写match.
第二节：任务型阅读
此类型题既要考查学生的理解能力，同时也考查学生的英语笔头表达能力，但从学生的答卷看，对后面五个问题的表达得不够准确、简炼或表达不够全面，加之文章中的生单词ticket，影响了学生的阅读理解程度。此题共10分，得满分的约20%，6—9分的占50%，5分以下的占30%，错题主要表现在第83、85小题，82、84小题部分学生由于粗心用错了代词，本篇文章最大的困难是学生不明白检票是什么意思，对阅读带来了困难，85小题主要是askfor不会翻译。在此建议大家：鼓励学生能用文中原句回答的尽量用原句回答，否则针对相应的特殊疑问词尽量简答，避免言多必失的现象。平时教学适当进行句型转换练习。
第三节：翻译句子
86题对动名词作主语还是把握不好，大部分用成了动词原形。88题对于度假翻译不准，90题大部分学生掉了much.对于这个题型还是让学生平时多背原句并运用所学句型进行操练。
第四节：写作
本篇作文中主要问题是学生审题不清，邀请好友过周末，拒绝邀请应该谈论周末忙，很多学生从周一谈到周五，就是不说周末，另外介词on运用的不准。这篇文章主要是用现在进行时和haveto说自己计划要干的事来说明自己不能去朋友家的原因，可有些学生就是不知道如何下手去写。
五、修改百分卷
六、补救练习
(一)阅读短文，用方框内所给单词序号填空，使短文意思通顺、完整。注意：1每个词只能用一次。②每空限填一词，2其中有两个多余选项。
A.neverB.sadC.happierD.WhenE.needsF.ifG.awayH.waysI.healthJ.differentK.ThinkL.always
Everyone________friendship.Friendsareourrealwealth(财富)inlife.Weallenjoygettingclosetofriends.__________wearehappy,wewouldlikefriendstohaveatalkandshare(分享)thegoodnews.Whenweare_______,weneedourfriendstoshareourbadnews.It’snicetohavefriendstotalk,tolaugh,tocryandtoshare.Ifwedon’thaveanyfriends,we’llfeelverylonely(孤独).
Sometimesourfriendmaybe_________fromus,we’llfeelsadandmissthem.WecankeepfriendshipbywritinglettersorE-mails,makingphonecallsorinmanyother_______.Weareoftenmaking__________newfriendsinourlife.Butweshouldn’tforgetoldfriendswhenwehavenewfriends.Themorefriendswehave,the________we’llbe.
Weshouldlookafterourfriendshipalot.________moreaboutourfriendsanddon’tseethembytheirlooks.Believeinyourfriends.And________leavethemwhentheyareintrouble.Keepyourwordsandyou’llhaverealfriendsinlife.
There’smoregoodnewsfrompeoplewhohavemanyfriends.Theyalsolivelonger.Sogoodfriendshipalsohelpsyoustayingood_________.
(二)阅读下面短文内容，根据其内容回答问题
TwoEnglishmenwereinBostonforavisit.Onemorningtheywentouttolookforafamouschurch,buttheydidn’tknowhowtogetthere.Theystoppedamanandasked.
“Excuseme,canyoutellusthewaytotheNorthChurch?”
“Gothreeblocks(街区)andturntoyourleft.”Hesaid,“youcan’tmissit.”
SotheEnglishmenwalkedthreeblocksandturnedtotheirleft,buttheydidn’tseethechurch.Theythenaskedasecondman.
“Excuseme,butwe’retryingtofindtheNorthChurch.”
Thisonesaid,“Gothreeblocksandturnedtoyourleft.”Butagaintheycouldn’tfindthechurch.Intheendtheyaskedathirdman,“Excuseme,pleasecouldyoutellushowtogettotheNorthChurch?”
“Gothreeblocksandturntoyourleft.Youcan’tmissit.”
Theywalkedthreeblocksandturnedtotheirleftforathirdtime.Thistimetheyfoundthechurch.
“IseverythinginBostonthreeblocksandaleftturn?”theyaskedthemselves.
Justthenamanwalkedovertothem.“Excuseme,”themansaid,“whereistheEastPark?Canyoutellme?”
“Gothreeblocksandturntoyourleft,”oneoftheEnglishmansaid,“Youcan’tmissit.”
1.WherewerethetwoEnglishmengoing?_______________________________
2.Didtheyknowtheway?_________________________________
3.Whatdidthefirstmantellthem?__________________________________
4.Howmanypeopledidtheyasktheway?______________
5.DoyouthinkthetwoEnglishmenknowthewaytotheEastPark?____
(三)短文填空，根据短文内容和上下文，补全短文
LinFei’shomeisabout10________fromschool.Hegetsupatsixthirtyeveryday,showersandhasaquick__________.Thenhe________forschoolataboutsixforty.Firsthe_______hisbiketothebusstation.That_______abouttenminutes.Thentheearlybustakeshimtoschool.Thebusrideusuallytakeshim25minutes.
七、作业：
写好书面的试卷反思。
八、教学措施：
1、继续加强基础训练，扩大学生的词汇量。
2、不断加强对学生进行听力训练的强度。
3、完形填空,阅读理解这两大项,是所有英语考试中至关重要的两大部分,是一种综合考查,一半学生靠猜得了一些分.要加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助学生掌握阅读技巧。
4、多进行书面表达的训练，尽量减少母语对英语学习的干扰。不会用英文写作文,是绝大多数学生的通病,不知道作文是由句子构成,一个正确的句子,需要用正确的句型,需要用正确的词组来构成.写好作文,没有诀窍,只有多写多练.
九、综合学生答卷中的问题，为了今后更好的教学，提出以下教学建议：
1、听力训练要从平时做起，从每节课做起，多做听写练习，不能考前搞突击练习。
2、教师要在备课上多下功夫，在教学方法上多探讨，保持学生学习英语的兴趣不能减，防止两级分化。
3、基础知识的落实要常抓不懈，尤其在复习期间应巧抓落实。
4、多进行重点词汇的造句练习，做到词不离句，句不离词，确保表达的句子准确。
5、多进行答题技巧或技能的指导训练，尤其听力、完形、阅读理解几个大题上，灵活准确地运用积累的基础知识要点。
6、平时教学中多指导学生进行阅读训练，提高学生的英语语感。
7、规范学生书写。主观题越来越多，书写越重要，尤其是作文题。教师在平时的教学要强调学生认真、规范的书写。
8、任务型阅读题学生看懂文章而不会答题，教师在平时的教学中重视句型转换等写的训练，不能中考不考的题型不训练，造成因基础缺失而丢分。
英语教案怎么写模板范文篇4
◆课题名称：Unit6
Shopping◆教学目标:
1、能够听、说、认、读衣物类的单词或词组;
2、能够正确使用单词介绍衣着并描述价格。
3、复习er,ir,al,or,ur,ar,le的发音规则。
◆重难点：掌握课本内容;会用英语表达自己的想法◆教学步骤及内容：知识点讲解、练习、评讲、巩固Part1:知识点：
Words：
glove
scarf
umbrella
sunglaes
pretty手套
围巾
雨伞
太阳镜
美观的expensivecheap
nice
tryon
size昂贵的
便宜的
好的
试穿
尺码ofcoursetoojust
howmucheighty当然
太;过于
正好
多少钱
八十dollar
sale
more
us美元
特价销售
更多的
我们
1
Let’sspell:
-er[ə]:watertigersistercomputerdinnernumbereraserwinterunderafterriverfather-ir[ə：]：girlbirddirt(污垢)birth(出世)first-ur[ə：]：nursehamburgerhurtcurtain(窗帘)
-ar[a:]:armcarcardfarmfar(远的)sharpener-al-or:ballwalltallallwallsmall:horseforkforshortfortysports-or[ə:]：workwordworldhomeworkactor(演员)
-le[l]：(舌头翘起，发类似“奥”的音)applepeopletablelittlenoodlevegetable(蔬菜)circle(圈)
Sentences：
1、CanIhelpyou?
能为你做点什么吗?
Yes.Theseshoesarenice.
是的。这双鞋不错。
2、CanItrythemon?
我能试试吗?
Size6,please.
请给我拿6号的。
3、They’retoosmall.
它们太小了。
4、Whatdoyouthinkthisskirt?
这条短裙你觉得怎么样?
5、It’sverypretty.
它很漂亮。
6、—Howmuch+be动词+物品?
—It’s/They’re...yuan/dollar(s).(yuan单复数一样)
2
Part2：exercise
一、选出不同类的单词。
(
)
1、A.orange
B.sunglaes
C.green
(
)
2、A.cheap
B.tomato
C.potato
(
)
3、A.dollar
B.horse
C.hen
(
)
4、A.nice
B.hot
C.pretty
()
5、A.forty
B.thirty
C.scarf
(
)
6、expensive
B.cheap
C.sweater
二、选择题。
(
)
1、__________arethey?Theyaretenyuan.
A、Howmany
B、Howmuch
C、What(
)
2、Theshirtisn’texpensive.It’s
A、cheap
B、colour
C、pair
(
)
3、----___________
----Sure.Hereyouare.
A.CanIgooutside?
B.CanItrythemon?
C.CanIhelpyou?
(
)
4、CanIhelpyou?_________.
A.Thankyou.
B.No,youcan’t.C.Yes,please.(
)
5、_______thesunglaescheap?
A.am
B.is
C.are
3
(
)
6、Lookatthatdre.It’s_______.
A.pretty
B.colour
C.shirt
(
)
7、----___________
----It’sverypretty.
A、Howdoyoulikethiscoat?
B.Howdoyouliketheseshoes?
C.Whatdoyoulikethisshirt?(
)
8、Howmuch____thisskirt?
A、is
B、are
C、am
(
)
9、Mydre____red.
A、is
B、are
C、am
(
)
10、Theglovesarenice.CanItry___onA、them
B、it
C、they.
三、用所给出的单词填空。
much
many
cool
time
T-shirt
(1)What____isit?It&39;sthree.(2)Isthisyour____?Yes,itis.(3)How____isit?It&39;stenyuan.(4)How____dogsarethere?Ten.
(5)It&39;s____today.Icanputonmynewjacket.
四、连词成句。
1、at
，look
，that
,
dre
(.)___________________________________________
2、gloves,the，too，small,
are
(?)4
..
_______________________________________________
3、try,
on,
can,
them,
I(.)______________________________________________
4、much，
how,is,the,
skirt
(?)_______________________________________________
5、expensive,
too,
it’s
(.)_______________________________________________
五、上下文搭配
(
)1.CanIhelpyou?
A.Yes,theyare.(
)2.Aretheglovescheap?B.Thayaretwentyyuan.(
)3.Whatsize?C.Yes.Iwant(想要)thatdre.()4.Howmucharethey?D.It’stenyuan(
)5.Howmuchisit?
E.Sizefive.
六、阅读短文，判断下列句子正(T)误(F)
I’mMike.I’minShanghai.It’sveryhot、andsunnynow.IcanwearmynewT-shirt.Andmyoldhatistoosmall.Iwanttobuy(买)anewone.Butit’stooexpensive.It’sfiftyyuan.(
)
1、It’scoolinShanghai.
(
)
2、MikewearanewT-shirt.
(
)
3、Thehatisfortyyuan.(
)
4、Mike’soldhatistoobig.
(
)
5、MikewantstobuyaT-shirt.
5
七、按要求完成下列各题。
八、写出对应词或反义词
Cheap_____________big____________________Long______________hot_______________Warm___________
九、按正确顺序排列下列句子。
(
)OK,I&39;lltakeit.(
)Howmuchisit?(
)CanIhelpyou?(
)Whatsize?
(
)It&39;sninetyyuan.(
)Sizesix.
(
)Yes,please.Iwant6
apair
ofshoes.
英语教案怎么写模板范文篇5
Unit1
Lesson2
教学目的与要求:
1.能听懂会说本课的对话.
2.能听说读写howareyou?整句及其单词.
3.能正确读出字母“e”在开音节中读[i:],在闭音节中读[e],并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词.
教学重点:
1.能听懂会说本课的对话.
教学难点 :
1.能正确读出字母“e”在开音节中读[i:],在闭音节中读[e],并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词.
教学课时:
2课时
教学过程 :
第一课时
一.复习
1.组织学生唱英文歌曲morningsong
2.复习第一课对话.
二.介绍新语言项目与教学方法
a.会话教学
⒈先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’mfinetoday.用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
2.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.
3.教师和一个学生打招呼:hello,……howareyou?然后指着黑板上fine一词,启发学生回答:fine,thanks或fine,thankyou.
4.教师再和另一位学生重复刚才的会话.
5.让一个学生向老师打招呼并问候,如:
S:Hello,Miss……How are you?
T:Fine,thanks.教师接着问候学生:howareyou启发学生回答,同时教verywell,thankyou.
6.教师把verywell.写在黑板上.解释verywell意思是身体好.
7.教师带读verywell,并检查学生发音.
8.师生之间进行打招呼问候,如
T:Morning,boysandgirls.
Ss:Morning,Mr.gong.Howareyou?
T:Fine,thanks.Howareyou?
Ss:Verywell,thankyou.
9.同桌两人或前后两人进行会话练习.
10.听会话录音,模仿语音语调.
b.词汇教学.
本课四会掌握的单词有how,are,you及句子howareyou?要求正确拼读和书写.句子的第一个单词的第一个字母大写.疑问句用问号.
第二课时
c.语音教学
1.教学准备把本课readandlisten一项中的单词及音标[i:]和[e]分别写在卡片上，卡片最好能够贴在黑板上或挂在墙上。
2.让学生试读本项中的单词并引导学生总结字母“e”的读音。教师出示单词卡片be，he,me,peter.出示后，帮助学生总结字母“e”的在这一组单词中的读音，然后出示音标卡片[i：]。同样的方法出示单词：pen,bed,leg,very,well
3.听语音练习的录音。
学生看着黑板上的两组单词，边听录音，边跟读，帮助学生把音发正确。
语音教学要求：
每个次需要朗读两遍，即一遍用升调一遍用降调。顺序为：
[i:]be,he,we,me,Peter
[e]pen,bed,leg,very,well
三.兴趣活动
把全班学生分成6组，学生准备好26个字母卡片放在桌上。教师出示一个字母卡片，如[d3i：]，同时对学生说：Readitand showmetheletter.要求学生正确读出字母的读音并且迅速从字母卡片中找出这个字母，马上举起。最快找出正确的字母的为她的小组加一分，获得分数最多的?
∽榛袷ぁ?
四、课堂练习：
1、听音，圈词，跟读。
2、抄写四会单词。
五、家庭作业
读课文三次，抄写四会单词五次。
英语教案怎么写模板范文篇6
一、学生情况分析
本期我担任三年级的英语教学工作，本班共有学生54人。他们聪明活泼、勤奋好学。这些学生刚接触到英语，他们对英语感到好奇，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生会因遇到困难，而遭受挫折。学生学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
二、教材分析
《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
三、教学目标
1、能听、说、读、写英语字母Aa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母.
2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。
3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
4、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
四、教学措施
1.认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2.运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3.在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4.多为学生营造一些学习氛围，如：创设班级英语角等等。
5.要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6.多看英语画报，多读英语故事，多看儿童英语书籍。
7.多与学生交流，进行口语交际训练。
五、教学进度安排表
周次时间教学内容(上册)课时备注
第1周8.27～9.2开学准备
第2周9.3～9.9Unit1Hello(A)2
第3周9.10～9.16Unit1Hello(C)2
第4周9.17～9.23Unit1Hello(B)2
第5周9.24～9.30Unit2Colours(A)2
第6周10.1～10.7 国庆节放假
第7周10.8～10.14Unit2Colours(B、C)2
第8周10.15～10.21Unit3Lookatme(A)2
第9周10.22～10.28Unit3Lookatme(B)2
第10周10.29～11.4Unit3Lookatme(C)2
第11周11.5～11.11Recycle1及中考复习2
第12周11.12～11.18Unit4Weloveanimals(A)2
第13周11.19～11.25Unit4Weloveanimals(B)2
第14周11.26～12.2Unit5Let’seat(A)2
第15周12.3～12.9Unit5Let’seat(B)2
第16周12.10～12.16Unit6Happybirthday(A)2
第17周12.17～12.23Unit62
第18周12.24～12.30Happybirthday(B、C)2
第19周12.31～1.61.Recycle22
第20周1.7～1。132.复习Unit1--Unit6
第21周1.14～1.20期末复习考试
第22周1.1～1.27考试放假
英语教案怎么写模板范文篇7
period1 (一)明确目标
1.learntoexpressthestudent’severydaylife,especiallytheirlifeonsciencestudy.
2.trainthestudent’slisteningability.
3.improvingthestudentsspeakingabilitybydebatingwitheachotheranddescribing.
4.studythelanguagepointsconnectedwiththedialogue.
(二)整体感知 step11.presentation
whenyouaretalkingaboutstudying,almostallofyouthinkthatstudyingcanonlyhappenintheclassroom,anditonlymeanslisteningtotheteachers’explanation.buttherecanbemanymeanstostudy.forexample,studyinginthelab,readingthebooksbyyourself.nowturntopage22.andtrytodescribethefourpictureslistedinyourtextbook.2.afterdescribingthepictures,letthestudentsanswerthefollowingquestion.
(1)whatarethenamesoftheschoolsubjectsinwhichyoustudysciences?
(2)giveanexampleofwhatyoulearnaboutforeachfieldofscience.
(3)whataretheruleswhenyoudotheexperimentsinthelab?
(三)教学过程step2 listentothetapeandtrytoanswertheexercises.step3 tellthedifferencesbetweentherulestheyhavetalkedaboutandtheonelistedinthetape.thengettoknowtheimportanttokeepsafeinthelab.step4 talkabouttheeffectofthescienceoftechnology.letthestudentsknowtheapplicationofscienceandtechnologydoesgoodtooursociety,atthesametime,italsoharmtothehumanbeingsortheenvironment.step5 practiceinpairstotalkaboutsomeadvantageanddisadvantageofthescientificdiscoveriesandapplicationslistedinthebook.step6asksomepairsofstudentstoacttheirdialogueoutbeforetheirclassmates.step7 dealwiththelanguagepoints.
(四)总结扩展step8 makeaconclusionoftheirperformance.step9 dotheexerciseintheworkbook.
(五)随堂练习用适当的介词填空
1._____myopinion,weshoulddoitatonce.
2._____thefuture,therearefeweranimalsintheworld.
3.itisawaste_____timetotalktohim.
4.weshouldmakegooduse_____everyopportunitywehave.
5.itisnecessary___childrentosleep9hoursaday.
6.itissilly____youtoasksuchaquestion.
7.itwise____youtotakehisadvice.
8.i’lltravel____beijing____shanghaibyair.参考答案：
1.in2.in3.of4.of5.for6.of7.of8.from，toperiod2
（一）明确目标
1.languageknowledge:conductchangeprovetearcontroldoubtmuchtoo
2.languageability:improvingthestudent’sreadingability,especiallytheirkimmingandscanningability.
2.enablethestudentstoknowtheseriousattitudetoscience.
（二）整体感知step1pre-reading
weallknowthatitisthescientists’greateffortthatmakesthegreatachievementonscience.couldyounamesomescientists’names?andwhataretheyfamousfor?trytofillintheblanksofthefollowingform,ifyou。can’t,askyourclassmatetohelpyou.
form:inthe18th&19thcenturiesscientistsallovertheworldmademanyimportantdiscoveries.
givesomeexample. /physics/medicine/chemistry/biologystep2：presentation
asweallknow,benjaminfranklinisafamouspolitician.buttoday,wewillreadapassageabouthimasascientist.hisseriousattitudetoscience.let’sseehowfranklinmadehisfamouselectricityexperimentbyflyingakite.
(三)教学过程step3
getthestudentsreadthetestandthendecideifthefollowingstatementsaretrue(t)orfalse(f).
1.in1752scientistsalreadyknewwhatelectricityis.( )
2.franklinwashelpedbyafriendtodotheexperiment. ( )
3.franklinmadethekiteofsilkbecausewetsilkdoesnotconductelectricity. 4.acondenserwasusedintheexperimenttostoreelectricity.
5.thekeytiedtothestringwasputintothedoortostophekitefromflyingaway.
参考答案 1.t 2.f 3.f 4.t 5.f step4 readhepassageandthenfindoutthemainidea.
paragraph1introductionoffranklin’sexperiment.
paragraph2—3theprocessof出eexperiment.
paragraph4—6thetipofdoingtheexperiment.step5
dealwiththelanguagepoints.askthestudentstopickouttheusefulexpressionfromthetext,givethemmoreexamples,anddosomeexercisestopracticethelanguagepoints. step6
playhetapeforthestudentstolistenandfollow.
(四)总结、扩展
step7
studentsmakeaconclusionofdeprocessoffranklin’sexperimentandretellthetipsofdoingtheexperiment.step8
dotheexercisesinthepost-reading.
(五)随堂练习单句改错
1.agreatnumberofmilkisproducedinthatfactoryeveryday.
2.paperismadeofacertaininkindofgrass.
3.thisclothisfeltsmooth.
4.useanumbrellatopreventyoufromtherain.
5.itisimportantofustolearnenglish.
参考答案1.number改为deal2.of改为from3.isfelt改为feels4.prevent改为protect 5.of改为for
period3
(一)明确目标
1.languageknowledge:knowaboutsomewordsthathavedifferentmeanings.
2.languageability:learnonewordformation—compounds.
3.moralteachingworkwithperseverance.
(二)整体感知step1presentation
afterhavinglearntmanywords,wefindthatsomewordshavemorethanonepartorspeechorameaning.forexample,bankcanleannotonlythegroundnearariver,butalsotheestablishmentforkeepingmoney.itisonefactorofwordsandwemayfindthatifsomewordsarecombined,anewwordcomeintobeing.todaywe’lltalkaboutthesetwophenomena.
(三)教学过程step2cometothewordstudy,andfinishthework. step3 letthestudentsthinkmoreexamplesofwordsthathavemorethanonemeaning.thenmakeaconclusiontohelpthemtodecidewordmeaninginaspecificsituation. step4 cometogrammar,andfinishtoexercise. step5 talkaboutthewordformation,especiallycompounds.andthenouncompoundsandadjectivecompounds.
(四)总结，扩展step6letthestudentstalkaboutsomecompoundwordsthenconcludetheconditions.
(五)随堂练习辨别词义及词性1.ache
(1)hehasanacheinhischest.
(2)iamachingallover. 2.shock(1)theshockoftheblastshatteredmanywindows.
(2)iwasshockedatthenewsofherdeath.
(3)theresultoftheelectioncameasashocktousall.3.order
(1)getyourideasintosomekindoforderbeforebeginningtowrite.
(2)hegavehisordertothewaiter.4.lie
(1)ourschoolliesinanqing.
(2)hetellsalietohisteacher.5.like
(1)iliketheoneontheleft.
(2)theyarenottwins,butthey’reverymichaeljackson.
参考答案：1.(1)ncontinuousanddullpain疼痛
(2)vsufferfromacontinuousdullpain持续地隐隐作痛
2.(1)nviolentbloworshake强烈的冲击或震动
(2)vcausetofeelsurprised震惊
(3)n.suddenviolentdisturbanceofthemindandemotions震惊
3.(1)n.conditioninwhicheverythingiscarefullyandneatlyarranged整齐
(2)requesttomakeorsupply订购，订单
(3)command命令4.(1)exist,be位于
（2）statementoneknowstobeuntrue谎言
英语教案怎么写模板范文篇8
unit 7 hot summerperiod 1educationaims:don’tleaverubbishonthebeach.teachingaims:1.basicaims.a: tolearnthewords:beach,shells b: tolearnthedrills.e.g.let’sgotothebeach.2.developingaims:a:sayanothersentences.e.g.let’spickuprubbish.b:freetalk.materials:cassetteplayer,pictures,objectsteachingprocedure: 一、pre-taskpreparation1.warningup:singanenglishsong.《thisistheway 》2.dailytalk: askandanswerquestions(t-p)e.g.what’sthis? whatdoyousee? whatcanyoudo? whatdoyouliketoeat?3.listenandact.e.g.comehere,please. gotothedoor. pickupthepencils. 使学生集中注意力，迅速进入学习状态。通过对话帮助学生复习旧知，并为新授作铺垫。 通过说说做做，为新授作准备。二、while-taskprocedure1.learn:beacht:(showapictureofabeach)what’sthis?it’sabeach.askthepupilstoread. 2.learn:gotothebeacht:(showapictureofaslide),gototheslide.t:(pointtothebeach)wecansay:p:gotothebeach.askthepupilstosay:gotothebeach.3.learn:let’sgotothebeach.(showapicture)t:todayisaholiday.it’sveryhot.let’sgotothebeach. ok?p:ok>
sayandact. t-p p-p4.learn:let’splayonthebeach.t:hereisthebeach.let’splayonthebeach.sayandact:let’splayonthebeach.t-p p-t5.learn:shellst:(putsomeshellsonthefloor)oh,someshells,shells.askthepupilstoread.t:let’spickupshells.(sayandact.)workinpairsusinganotherobjects.e.g.let’spickuppencils.t:(throwtherubbishonthefloor)don’tleaverubbish.let’spickuprubbish.6.readafterthetape.7.singasong:《downbythebusstop》 学习单词，分散难点。 由单词到词组，分散难点的同时，逐步增加输入量。 情景引入句子，学生注意力集中，同时提高兴趣。 创设情景，老师参与学生活动，学生兴趣高，记忆好。利用实物，情景操练，学生易于理解的同时，活跃气氛，并做到知识的活用。同时教育学生不要乱扔垃圾。 培养正确的语音语调。调节气氛。 三、post-taskactivities1.askthepupilstosaylikethis:beach,beach,beach,gotothebeach.bach,beach,beach,let’sgotothebeach.2.freetalk.inviteyourpartnertogotothebeach. 提高学生兴趣，培养学生节奏的同时，巩固所学的句子。培养学生英语交际能力，锻炼学生的胆量。四、assignment.1.readafterthetapeafterclass.2.doworkbookp . 课后小结 unit7hotsummerperiod2 let’stalkeducationaims:tobefriendlyeachother.teachingaims:1.learnthedrills.e.g.summerishot.2.learnthedialogue.a:i’msorry.b:it’sok.materials:cassetteplayer,pictures,objects.teachingprocedure:一、pre-taskpreparation1.warningup:singanenglishsong.《itiswinter》2.dailytalk:askandanswer.(p-p) (t-p)e.g.mayihaveahotdog?whatdoyousee?whatdoyouhear?doyoulikewinter?doyoulikethesnowman? 使学生注意力集中，迅速进入学习状态。通过对话帮助学生复习所学的内容，并为新授铺垫。二、while-taskprocedure.a:picture11.t:(showapictureofwinter)winteriscold.doyoulikewinter?p:2.t(showapictureofsummer)isthiswinter? no.it’ssummer.askthepupilstosay.3.t:winteriscold. howaboutsummer?let’slistentothetape. “summerishot.”askthepupilstosay.4.t(pointtothesun) isthisthemoon? (no.)isthisthestar?(no.) whatisit? it’sthesun.askthepupilstosay:thesun 5.t:summerishot. howaboutthesun?p:thesunishot.listentothetape. “thesunishot.”askthepupilstosay: thesunishot.b:picture21.t(throwaballonone’shead) i’msorry.askthepupilstosay.2.askonepupiltothrowtheballonteacher’sheadandsay:i’msorry.t:it’sok. 3.practiseinpairs.(t-p p-t p-p)c.singasong. 自然过渡到新授知识。 由旧知识引出新知识，学生理解，在此基础上培养听力。分散难点，自然引出新授单词。 层层递进，学习thesunishot. 创设情景，学习对话，学生易于理解掌握。 巩固操练知识。调节课堂气氛。三、post-taskactivities1.doasurveylikethis: t:(p1)doyoulikewinter? p1:yes.(no.) t:(p1)why? p1:winteriscold.t:(p2)doyoulikesummer? p2:yes.(no.) t:(p2)why? p2:summerishot. thesunishot.2.actandsay. a:i’msorry. b:it’sok. 通过调查，培养学生运用知识进行交际的能力。 培养学生合作精神及运用英语交际的能力。 四、assignment.1.readafterclass. 课后小结 unit7 hotsummerperiod 3 let’slearneducationaims:don’teatmuchice-creaminsummer.teachingaims:1.learnthewords:e.g.cloud2.learntheletter:yymaterials:cassetteplayer,wordandlettercards. teachingprocedure:一、pre-taskpreparation1.warmingup:singanenglishsong.《lookatthebear 》2.dailytalk:askandanswer(p-p) whatdoyousee? whatdoyouhear? fourspoons? apencil?i’msorry.3.readtheletterswehavelearned.(lookatthecardsandread.) 使学生集中注意力，迅速进入学习状态。通过对话帮助学生复习所学的内容。 为新授做准备。二、while-taskprocedure.1.learn:summer(showthepictureandwordcards) askthepupilstomakesomesentences.e.g.summerishot.stickthecardsontheblackboard.2.learn:sun (showthepictureandwordcards)askthepupilstomakesomesentences.e.g.thisisthesun.thesunishot.stickthecardsontheblackboard.3.learn:hot(showthepictureandwordcards)askthepupilstomakesomesentences.e.g.summerishot.thesunishot. i’mhot.stickthecardsontheblackboard.4.4.learn:beach(showthepictureandwordcards)askthepupilstomakesomesentences.e.g.let’sgotothebeach.let’splayonthebeach.lookatthebeach.stickthecardsontheblackboard.5.5.learn:shell(showthepictureandwordcards)askthepupilstomakesomesentences.e.g.pickupshells. bringmeashell.ilikeshell.stickthecardsontheblackboard.6.learn:cloudt:(showapictureofacloud)_what’sthis? it’sacloud.askthepupilstoread:cloudaskthepupilstomakesomesentences.e.g.thisisthecloud. icanseeacloud.stickthecardsontheblackboard.7.t:(showapictureofsand)thisissand.askthepupilstoread:sandaskthepupilstomakesomesentences.e.g.let’splaysand.touchthesand.stickthecardsontheblackboard. 词不离句，句不离词，培养学生会话能力。 培养学生会话能力。 让学生多进行句型操练。 复习旧知识，知识整合。 让学生口头表达能力得到进一步的提高。 学习新单词的同时，进行句型操练。 新单词的教学中，不忘旧句型的复习巩固。 三、post-taskactivities1.readthewordstogether.2.playagame:matchthepictureandwordcards.3.game:whatismissing.4.game:pickthepictureandwordcards.通过游戏活动巩固单词，作到音形统一。四、learntheletter:yy1.showthebiglettercard:yaskthepupilstoread.2.showthesmalllettercard:y askthepupilstoread.3.findthedifferentbetweenbigandsmallletteryy.4.readtheletters:yv yi gy yj5.learntheword:yellow t:(showacolour: yellow)whatcolourisit? it’syellow.askthepupilstoreadtheword:yellow学习字母，为今后学习打下基础。 通过朗读，巩固新旧知识。直观教学颜色单词。 五、assignment1.readthewordsandlettersafterclass.2.doworkbookp22,21 . 课后小结 period4 let’splayeducationaims:don’teattoomanyice-creams.teachingaims:a: basicaims.learntosaythesentences.e.g.thesunishot.let’ssitundertheumbrella.b: developingaims.freetalkaboutwinter.materials: cassetteplayer,somepictures,cardsaskthepupilstomakesomepicturesbeforeclass.teachingprocedure:一、pre-taskpreparation 1.warmingup: singasong《thisistheway》2.listenandact.sitonthechair.situndertheumbrella.eatcakes.sitonthetowel.3.reviewthewords:sun,hot,water,towel,sand,ice-cream,umbrellat:(stickthepictureandwordcardsontheblackboard)a.matchthepictureandwordcards.b.whatismissing?c.readorclap. 让学生集中注意力,迅速进入学习状态.复习旧知识,为新授做准备. 复习旧单词,帮助学生为新授做准备. 二、while-taskprocedure1.t:pleasesaysomethingaboutsummer.p:summerishot. thesunishot.2.t:pleasesaysomethingaboutthebeach.whatcanyouseeonthebeach?p:wecanpickupshells. wecanplayonthebeach.3.t:whatcanyoudoinsummer?p:icanswiminwater. icaneatice-creams.4.t:(sticktwopicturesabout:thesunishot.let’ssitundertheumbrellaontheblackboard.) let’slistentothetape.whatdotheysay?p:askthepupilstosay.workinpairs.5.t:(stickotherpicturesontheblackboard)thesunishot. howaboutthewater.learn:thewateriscold. t:whatcanwedo?learn:let’sswiminwater.workinpairs.6.t:hoeaboutthesand? whatcanwedo?workinpairs.asksomepupilstoact.7.t:doyouliketoeatice-creamsisummer?butwecan’teatalotice-creams.whocanact? 通过让学生描述夏天,海滩及可以在夏天做的事,帮助学生复习以前学过的知识,并把所学的语言技能与生活实际相联系,学以致用,并为新授打下基础. 训练学生听的能力,并使知识得到整合. 通过老师启发性的提问,让学生在思考中学到知识. 层层递进,让须生直接互相对话,习得知识。学习知识的同时，教育学生不能吃太多冰淇淋.三、post-taskactivities1.takethepupilscardsandworkinpairs.2.act.3.t:ifinwinterwecansay:thewateriscold. don’tswiminwater. whocansayanothersentences.p:让学生在动动说说中巩固知识.让学生联系以前的知识与生活实际自由会话,学生的输出更大.四、assignment1.playwiththecardsafterclass.2.doworkbookp23 . 课后小结 period 5 let’senjoyeducation aims:tobefriendlyeachother.teachingaims:a:basicaims:learntosaytherhyme.b:developingaims:freetalk.materials:cassetteplayer,pictures.]teachingprocedure:一、pre-taskprocedure1.warmingup: singasong《 itiswinter》2.playagame.askthepupilstotakeouttheirpicturecardsaboutp35. workinpairsfirstthenact. ]让学生集中注意力，迅速进入学习状态。让学生在玩一玩，说一说中巩固知识。二、while–taskprocedure.1.p1t:isitwinter? whatseasonisit? itissummer.learn:onsummerdays.askthepupilstoread.t:howaboutthesun?say:thesunishot.t:doyouliketoswim?say:iliketoswim.t:lliketoswim,too.iswimalot.say:iswimalot.listentothetapeandreadafterthetape.askthepupilstosay.2.p2t:whatcanyouseeinthepicture? howabouttheclouds?wherearetheclouds?learn:thecloudsarehigh-bigandwhiteinthesky.listentothetapeandreadafterthetape.askthepupilstosay.3.p3t:doyouliketoplay?doyouplaywithfriends?doyouplayeveryday?listentothetapeandreadafterthetape.askthepupilstosay. 由老师提问，自然引出新授句子，增加学生输入两的同时，培养学生的思维能力。 通过老师的提问、听录音，使学生注意力集中，培养思维的同时，也培养了学生的听力。 通过问一问，答一答，听一听，学习新知识。并教育学生要和朋友一起分享快乐。三、post-taskactivities.1.askthepupilstoacttherhyme.2.freetalk.e.g.onwinterdays, thewindiscold, iliketoskip. lskipalot. 巩固操练所学知识。在基本要求落实的基础上，扩大学生的知识面，让学生学会知识的整合和活用。让学生的输出量更大。四、assignment.1.saytherhymeafterclass.2.makeanewrhymeafterclass.. 课后小结
英语教案怎么写模板范文篇9
在本节课的教学中，我始终坚持“以学生为与主体，教师为主导”的方针，利用直观教具和课件，设计各种各样有趣的小组游戏活动，使学生人人参与，提高学生的学习兴趣。而且在语音、语调方面善于变化以表情以吸引学生的注意力，活跃学生思维。突出学生之间的合作与交流。让学生自己当小老师，教师只做适当的点拔，让学生在主动解决问题，排除障碍中获得新知。同时，也潜移默化地培养学生的自学能力，与人合作的能力等。这样既加深了学生对知识点的印象，又增强学生独立解决问题的自信心。
在教学中，我以歌曲为开篇，先热身。同时，边唱歌边做动作，一来活跃了课堂，集中了学生的注意力;二来复习了以前学字习的内容，为本课后面数字的学习做了铺垫。接下来让学生操练句型然后再通过看动画，回答问题，解决问题的方式，让学生自主学习。通过操练句型，引出新单词数字。在写完所有单词后，让学生自主发现数字变化的规律。课堂上充分体现了学生的主体地位，让每一位学生在富有情趣的师生、生生互动中，主动地接受和领会教材中提供的信息，轻松自然地参与整个语言学习活动，发展语言交际能力和思维能力。
利用图片，让学生使用句型，用对话的形式让学生进行同桌的操练，既培养了学生互相学习的能力，还让他们进行对话表演，培养了他们对语言的运用能力。在本节课中，学生通过生动活泼的课件，激发学习兴趣，通过各种游戏活动，训练了他们的听、说、读的能力，较好的掌握了本课的内容。
英语教案怎么写模板范文篇10
教学目标：
1.能够听说读写表情情绪的五个单词：tired,angry,excited,happy,sad,以及四会句子：Howareyou?Youlooksohappy.Youlooksadtaday.”
2.能够听说认读读句子：Howareyou?LiuYun?Youlooksohappy.I’msorrytohearthat并能在实际情境中运用。
3.学唱歌曲：ThewayIfeel
教学重难：
使学生熟练掌握四会单词和句子，并能在实际情境中运用。
教学难点：
学生陈述产生某种心情的原因。
教具准备：
1.教师准备本课时所需的词卡。
2.教师准备录音机和录音带。
教学过程：
一、Preparation
1、Freetalk
Howdoyoufeelifyouhavethellu?
Whatdoyoudoifyouhavethellu?
2、拼句子活动
出示小黑板
（1）iswiththewhatmatteryou?
（2）youfeelHowdo/
（3）throat,mysoreis
把学生分成两个大组，让他们快看，快拼句子，最后哪组拼提既对又快就可以获胜，教师给予奖励。
【设计意图】通过自由会话和连词成句来复习巩固前面所学的内容，为新课做好铺垫
二、Presentation
（一）Let’slearn
1、上面的活动结束后，获胜的小组肯定会很兴奋，这时老师指着他们对另一组学生说：Look！Theyaresoexcited”老师反复说几遍，让学生看老师的口形，听清后跟读，教师板书单词：excited教师问：Howdoyoufeel?生答：I’mexcited.之后老师指其中一生问：Howdoesshe/hefeel?示意让生答：She/heisexcited这样示范一两遍后，让学生互相问答。（先找一生站起来，并做出兴奋的样子）。
2、教师做出“开心”的样子对学生说：Youareveryhappy.Iamhappy,too.Lookatmyface.Thisisahappyface.然后在黑板上画happyface.和sadface.，这时教师指着sadface问学生：Isitahappyface?以此来教学单词happy和sad。并板书这两个单词。然后找两同学上台，其中一生做笑脸的表情，另一学生做难过的表情，老师问：Howdoesshe/hefeel?让生答：She’s/he’s__________
3、老师出示一张画有“无聊”的人物图片，问学生：Ishehappy?学生肯定答：No.老师接着问：Howdoesshefeel?学生有可能会答：Heissad.老师这时补充说：Heisbored.并板书此单词，老师再用肢体动作和表情来帮学生理解其含义。
4、教师课前安排好两名学生这时在下面搞小动作，被老师发现了，老师立刻停止讲课，并做出生气的表情，当这两生听见没有声音时，问老师：Howareyou,MissLiang?师接着说：I’mangry.并板书教生认读（师这时表情变为笑脸）然后同桌之间互相做表情，进行问答。
5、“边听边做”活动
教师发指令，师生一起做，如：Standup！Run！Walk！Jump！Jump！Jump10times.活动结束后，教师说：I’mverytired.并板书：tired.让学生拼读。
6、教师放Let’slearn录音，学生跟读单词。
7、Practice
（1）请你猜活动
教师先示范，教师做出的各种表情，让学生猜：Areyouhappy./tired/bored....?然后再找一生上台做表情，让其他学生猜，并用以上的问答最后学生两人一组，一个做表情，另一个猜，并会使用：Areyou....?和Doyoufeel...?两个句子提问。
【设计意图】通过设计此活动，来复习巩固所学的单词，同时活跃了课堂气氛，放松了学生的心情，为下面继续学习提高了学生的参与积极性。
（二）Let’stry
1、Youlooksohappy.Buthowdothesechildrenfeel?放Let’stry录音，让学生看图，静听一遍，然后再放一遍，让学生看图，听音，标号。
2、Tomistired.Maryissad.Jackisbored.Butwhat’sthematterwiththem?学生看书上Let’sstart图说：Lookatthepicture.Whataretheydoing?What’sthematterwiththem?Theylooksotired.I’msuretheyhavehadabigtrip.教学新词trip并板书abigtrip领读。
（三）Let’stalk
3、Theylooksotired.Theyhadabigtrip.But
（1）HowisLiuYun?Isshehappy?Issheexcited?Why?（让学生听音回答问题）
（2）教师再问：IsSarahhappy?Howdoesshefeel?Why?让学生接着听音回答。
（3）请学生打开书再听录音，当听到Ifailedthemathtest.这句时，停止听音，板书此句话，拿出准备好的一张成绩很差的数学试卷，让学生了解此句意思，然后再听两遍录音。
（4）、听音、跟读、正音。
【设计意图】通过多次听音，训练了学生的听力，从而为学生学习阅读课作了铺垫。
三、Practice
1、师生表演对话。
2、分两组进行对话练习。
3、找两生上台表演对话，根据本部分进行关键词的替换练习。（至少找三对）
4、书写四会句子、单词。
四、Production
Pairwork
1、师先示范，师做出开心的表情问学生：Lookatme.HowdoIfeel?学生说：Youlooksohappy.师马上肯定地说：Yes.Becauseyouhavedoneagoodjob.教师再做出不开心的表情问学生：HowdoIfeelnow?学生说：Youlooksad.师说：Yes,becauseIhaveaheadache提示学生说：Iamsorrytohearthat.然后再找一名学生做表情，让师猜，并用以上此主句型，最后小组之间各找一生做不同表情，其他几个问，以此来练习本课所学的主要内容。这时教师在班里走动指导，帮助学生陈述产生这种心情的原因。
2、各小组找代表来进行相互问答练习。
【设计意图】通过师先示范，再指导学生表达自己的各种情绪和产生这种心情的原因，这校既培养了学生合作学习的意识，又增强了学生的集体荣誉感和耐挫折能力。
五、Progress、
1.做基础训练P16第1、2、5题。
2.homework:抄写四会单词和句子。
3.Sumarry.
板书设计：
Unit2What’sthematter,Mike?
tiredangry
Howareyou?
excitedhappy
I’m……
sadbored.
Youlooksohappy.
I’msorrytohearthat
英语教案怎么写模板范文篇11
教学目标：
(1)通过具体而典型的情景，体会现在进行时的用法，能够运用句子Whatareyoudoing?询问别人正在做什么，并用I&39;m___ing.这一陈述句来做答。
(2)初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写五个动词短语的ing形式。
教学重难点：
(1)本节的重点是掌握动词短语的-ing形式，理解下一节课的主要句型Whatareyoudoing?并能用Iamdoingsth.来作答。
(2)难点：
a、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。
b、动词-ing形式的读音，特别是加-ing之后的连读，培养学生流畅的连读。
教具准备:
乒乓球、乒乓球拍、玩具盘子及洗碗布、玩具锅及铲子、一本故事书、语文书、数学书、图画书、电话、词卡、四张图片、记者服、录音机和磁带。
教学过程:
Step1：Warm-up。
T:Beforeclass.Let&39;swarmup.
a、复习动词：(边做动作边说)eat/drink/write/draw/jump/run/swim/fly
b、学习新单词：practice/textbook/could/read
Step2.Unit1Whatareyoudoinglesson1的导入及板书。
T:Boysandgirls.Here’saping-pong.DoyoulikeplayingPing-pong.(做动作)Pleaselookatme.WhatamIdoingnow?(边托球边解释：现在，我正在干什么?)Youcanaskme:Whatareyoudoing?(拿词卡边领读边板书)Askmetogether.(师再次托球回答)Iamplayingping-pong.(让两生试着托球，师拿词卡I’m---ing领读、板书。)
T:Fromthisclass.We’lllearnUnit1Whatareyoudoing?
Step3:用dothedishes、cookdinner和readabook掌握句型。
由学生熟悉的词组入手，通过传盘子的游戏集体练习、重点突破主句型Whatareyoudoing?
T:Whatareyoudoing?
S:Iamdoingthedishes.
(板书领读：doadd-ingispronounced--doing.
再次板书：Iam=I&39;m(领读，拿盘子准备传)
T:Thistime,let’spassthedishonebyone,andask:Whatareyoudoing?
(领读3-4遍之后开始传，全体同学一起打着节奏问：Whatareyoudoing?当老师说：Stop时，拿到盘子的同学站起来边洗盘子边说:“Iamdoingthedishes.”)
2.Cookdinner
T:(与最后一名学生对话)Youcandothedishes.Canyoucookdinner?
S:如果生回答Yes,Ican.老师就用T:You’rehelpful.Pleasedoanactionandsay.
如果生回答No,Ican’t老师边做动作边启发鼓励学生T:Youcan’tcookeggs,canyou?Whataboutnoodles?
T:(边让生说cookdinner,边做动作)师板书cookdinner
T:Itmeans:cookthemeals.
Here’sapot.Whocanaskmewiththesentence:(指标题)
T:Iamcookingdinner.Iamcookingfish.Mmm-Yummy.(板书-ing.Cookaddingispronouncedcooking画连读符号)
T:Now,pleasecooksomethingandpractiseinpairs.Youcancookeggs,noodle,tomatoes,potatoes,greenbeansandsoon.
T:Mm----Yummy.Whatareyoudoing?
SA:I’m----.(让各组学生分别汇报)
3.Readabook.[注意与readbooks的比较]
T:(指着正在读书的同学)readabook.板书并领读。
T:(师蹲下去问)Whatareyoudoing?
S:…
Step4课本对话教学。
学习listenandsay的长篇对话，对whatareyoudoing的巩固练习，并且学会areyoudoingsth?和whatissbdoing?的提问。
1.听力练习，回答Guoguo和Lingling分别正在做什么
2.课文解释
3.角色扮演，请同学表演对话，并对其表现进行评价
Step5布置作业。
完成listenandchoose的听力练习，写出5个whatareyoudoing,Iamdoing的句子。
英语教案怎么写模板范文篇12
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读句子：Whatisyourhobby?Ilikecollectingstamps·
2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collectingstamps，ridingabike，divingplayingtheviolin，makingkites。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。
2．本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A部分Let&39;slearn的单词卡片。
3．教师准备一些树叶、一本集邮册、两只风筝。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)出示学过的词组，教师问：Look,whichthingdoyoulike?Ilikegoshoppingandreadbooks.whataboutyou?引导学生回答。出示句子:Whatisyourhobby?解释hobby,领读，出示词卡，放在黑板上。继续操练句子：whatisyourhobby?Ilike…….
2．预习(Preview)“滚雪球”游戏教师问一名学生的爱好，紧接着再问一名学生，并要求后面的学生也要说出前一名学生的爱好，如：“Ilikecollectingleaves．Helikestakingpictures．依次类推，看谁说出的句子最多。
3．新课呈现(Presentation)+Let&39;slearn
(1)教师边做动作边说自己的业余爱好：“Ilikeplayingtheviolin．Whatisyourhobby?”引导学生回答：“Ilike…”教师板书：Whatisyourhobby?Ilikeplayingtheviolin．指导学生拼读hobby，playingtheviolin并进行问答操练。
(2)教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：“What&39;sthis?”引导学生回答：“It&39;sastamp．”教师板书stamp并带读。教师展示集邮册，同时说：“Ilikecollectingstamps．”然后板书并带读collectingstamps。教师问：“Doyoulikecollectingstamps?”，引导学生作答后拼读并操练：Ilikecollectingstamps．
(3)教师做骑自行车的动作，问：“WhatamIdoing?”学生猜：“You’re…教师说：“Yes，Iamridingabike．Igotoworkbybikeeveryday．Ilikeridingabike．教师板书：tidingabike，指导学生拼读，告诉学生riding是tide去掉结尾不发音的e再加上ing。
(4)教师出示一只风筝，问：“What&39;sthis?”引导学生回答：“It&39;sakite．”教师出示两只风筝，问：“Whatarethey?”引导学生回答。接着教师做放风筝的&39;动作，问：“WhatamIdoing?”学生回答：“You’reflyingakite．”教师回答：“Yes，Ilikeflyingkites．Icanmakekites．Ilikemakingkites，too．”然后出示makingkites的单词卡片，问：“What&39;shedoing?”引导学生回答：“He’smakingkites．板书：makingkites，学生拼读，注意making的拼写。
(5)教师出示diving的单词卡片，问：“Whatishedoing?”引导学生回答：He&39;sdiving．教师板书：diving，学生拼读，注意diving的拼写。
(6)教师手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：Whatisyourhobby?Whatisyourhobby?Playing，playing，Ilikeplayingtheviolin．Collecting，collecting，Ilikecollectingstamps．Riding，riding，Ilikeridingabike．Making，making，Ilikemakingkites．Diving，diving，Ilikediving．
(7)教师放Let&39;slearn部分的录音，学生跟读。教师出示Let&39;slearn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：Whatisyourhobby?Ilike--(8)“猜一猜”游戏学生拿出ALet&39;slearn部分的单词卡片。同桌一组，每人抽出一张单词卡作为自己的爱好，一人猜：“Youlike…”另一名学生根据手中卡片上的内容回答：“Yes／No．Ilike…”两人可进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看谁手里的卡片最多。Groupwork学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：‘&39;．Whatisyourhobby?&39;’调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：“…boys／girlslike…”也可说出名字，如：“一and…like…”若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报，建议教师指导学生自己做个简单的调查表，边调查边填写表格。
4．巩固和延伸(Consolidationandextension)
(1)让学生做本单元ALet&39;slearn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Let&39;slearn部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)让学生背诵并抄写本课四会动词(短语)。
英语教案怎么写模板范文篇13
教学重点：
WordsofUnit1
教学难点：
1.Therearetenpencilsinthebluebo_.
2.Thereareenoughpencils.
教学用具：
radioandpictures.
教学程序：
一、复习
ReviewthewordsofModule4
二、课文教学
(1)SB练习1
A.T播放磁带，学生听并思考以下问题。
1)Howmanypeoplearethereinthisdialogue?
2)WhatisSamdoing?
3)Arethereenoughpencils?
B.听第二遍后学生小组讨论上述问题，并派选手参加每个问题的抢答。在抢答的同时，T把一些单词写在黑板上，领读学生掌握不好的词。T给获胜的小组加分。
示例：enoughgiveeveryeveryonethemcareful
C.放录音，SS跟读。
a)俩人一组完成AB练习2
b)SB活动3
三、教学活动
1)学生独自完成此活动，后俩人一组练习描述图。
2)T准备一些图片或实物，学生练习描述。
例：一大瓶水，俩个小杯子。
Thereistoomuchwater.
Therearenotenoughcups.
许多页纸，俩个小袋子。
Thereistoomuchpaper.
Therearenotenoughbags.
3)必答，每组派3人比赛，对一句加一分。
4)全班完成AB练习1
放一遍磁带。然后对编号。第二步要求写句子，难度比较大。六人一组，每人负一幅图。最先完成每一幅的组，要以最快的速度把句子写在黑板上，并得到加分。教师要多在教室里走动，以防有的组为了速度而由同一个学生完成。
四、课后作业
Copythekeywordsandsentencesandrecitethem.
板书设计：
Module5Unit1ABCD
Unit1Thereareenough.
Words
Sentences.
英语教案怎么写模板范文篇14
Lesson6教案示例
【课题】Unit1Lesson6 (Revision)
【重点】复习巩固本单元的会话并能实际运用
【难点】字母a在不同情况下的读音
【教学过程 】
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1、师生互相打招呼、问候。
2、学生自愿上台表演Lesson5的课文。教师应适时纠正学生在语音语调中的错误。
3、复习本单元的单词：教师可借助图片模型、玩具或简笔画问WhatisthisinEnglish?学生回答来复习所学单词。
4、Pairwork:学生两人一组用相互问答的形式或相互练习，以及听写单词、句型的形式复习所学的句型、数词等。
5、教师播放Lesson1到Lesson5的视频演示，带领学生一起回顾本单元的会话内容。为学生理清本单元所学的主要内容。
6、学生两人或三人一组，选择第一单元中任一课的内容表演，最好在原来的基础上有自己的创新。由大家评出表演最佳的小组，教师应及时奖励。
7、教师带领学生唱唱歌、读读小诗、等活跃课堂气氛，然后给学生做听写练习，可让一两位学生在黑板上写，最后一起核对答案。
二、会话教学(Learntosay)
1、让学生看录像1—2遍，可向学生提出如下问题：
Whatarethese/thoseinthebox?
Aretheyapples/bananas/oranges/pears/cakes…?
Whatarethey,then?
DidAnnguessright?(No,shedidn’t.)
IsAnnveryhappy?
Doyoulikehamburgers?(Yes,Ido./No,Idon’t。或Ilikehamburgersverymuch.)然后提些主要问题看看学生是否看懂了，不懂或没有完全跟下来，可以再放一遍录像，让学生带着自己的疑问看一遍，以加深印象。
2、利用本课的对话跟读课件，让学生模仿跟读，主要强调语音语调，教师应适时提醒什么时候读升调，什么时候读降调。
3、让学生仔细看对话中的黑体部分apples,bananas,hamburgers，问学生为什么这些单词与众不同，然后提示学生可以用这些单词来替换自己想说的内容，可以是水果，也可以是文具、玩具等。Ihavesomethingniceforyou.也可以说…somethingbeautiful/big/small等。
4、让学生自己准备一个盒子，里面放些东西,给学生3分钟时间两人一组练习。然后，老师选2—3组同学上台表演。教师注意应当及时表扬和奖励在表演中有创意的学生。
三、语音练习(Trytoreadandlisten)
1、先让学生试读，可以一个学生读一个词或两个词或一行，先轮流读，再循环读。先读字母或字母组合，再读发音，最后读后面所列单词。
2、听录音，听一行，让学生找一找这些词的共同点。如第一行都是以e为词尾的，不一定非让学生说“开音节”“闭音节”等语法术语。
3、有些单词学生没有学过，教师不必讲解，只要求学生对字母a的拼读规则有所印象就行。
四趣味操练
复习要点1(Checkpoint1)
1、第1项数词及名词复数的复习，可先让学生全班报数，然后从某个数开始倒数数，这样更能锻炼学生对数词的敏感性。
2、第2项练习these,those和they,可让学生随意各造一句。最好不重复。各组比赛看谁造的多。
3、教师帮助学生归纳一下回答形式，并让学生两人一组练习问答，也可以让学生一人站起来问另一学生，另一学生答完后再问下一位学生，以链锁操练的形式进行。
五扩展性活动
看图猜词
以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些本单元Let’spractise部分的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Arethey/these/those…?”回答：Yes,theyare.或No，theyaren‘t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。
【板书设计 】
英语教案怎么写模板范文篇15
一、主要新授内容(Maincontents)
Let’stalk—Ishea…?
Let’splay—Match
二、学习目标(Objectives)
1.学生能够在用Heisa…表述人物职业的基础上，学会一般疑问句Ishea…?
2.学生能够使用句型Ishea…?，并能进行简单的Yes或No回答。
3.通过学生之间的问答，培养学生的语言交际能力。
三、教学建议(Teachingsuggestion)
1、任务前期准备阶段(Pre-taskpreparationsection)
通过能够激发学生学习兴趣的游戏形式来巩固复习上节课的内容，并导入新知，使学生能够将新知与旧知进行比较、联系，对所要掌握的语言知识有更深入的感知。
Activity1(Watchingthevideo)
1、教学辅助(Aids)
1)电脑(1B-U4-9)
2)屏幕
2、活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Questionsandanswers
教师在屏幕上显示人物Gogo，并告诉学生Gogolosthisbag.提问：Ishehappy?Howishe?Canhefindhisbag?屏幕上显示警察将Gogo的书包还了给他，Gogo问起是谁捡到了书包，警察回答Idon’tknow.教师问：Canyoufindtheman?
创设寻找好心人的生活场景，吸引学生的注意力，并通过问答进一步激发学生的求知欲。
2
Thevideo
警察提示Gogo可以去问一下附近的人。于是Gogo就开始不断询问身边的路人:Isheapostman?Ishetall?Isheadriver?Isheshort?得到的答案都是No.最后Gogo问到了一位老奶奶:Isheamilkman?Yes.Isheshort?Yes.Look,heiscoming.Gogo见到了那位好心的milkman,他对milkman说了声谢谢。
通过创设的故事情景，将职业及形容词tall,short进行了复习，并且为新句型Ishea…?的学习进行了铺垫，使学生对新授知识有初步的感知。
Activity2(Quickresponse)
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Heisa…
教师出示职业的图片让学生快速的说出句型及单词。如Heisadriver.Heisamilkman.教师可通过学生个人、pair及group的形式进行句型操练。
运用图片，进行句型及单词的操练，帮助学生复习巩固上节课所学的内容。
2
Ishea…?
在最后两幅图的句型之后，教师可进行反问：Isheapostman?Isheafireman?让学生进行简单回答。
通过Quickresponse的练习引出新知，让学生初步感知Ishea…？的句型。
英语教案怎么写模板范文篇16
Lesson29
【课题】Lesson29
【重点】
1.正确、流利的朗读课文对话，并理解其意。
2.能准确朗读并且在句中恰当运用动词fly和run。
3.会用Whatcanyoudo？询问对方能做什么。
【难点】
掌握Whatcanyoudo？的问答。
【教具准备】
教材配套的课件。
单词卡：can、you、what、do、I、run。
句型卡：Icanfly. Icanrun. Icancatchamouse. Icanjump. Icanswim.Icansing. Icandance. Icansmoke. Icanwalk.
【过程】
1.复习：
提问：Whereisthecat？
Whereistheowl？
Whatarethecatandtheowldoing？
Dothecatandtheowllooklikeeachother？
读童话故事Thecatandtheowl（1）
2.导入 ：
教师提问：CanyouspeakEnglish？
Canyouspellthewordcat？
Canyouwalk？
Canyoudance？
Canacatwalk？
Canacatsing？
3.呈现新知识：
提问：Canyourun？（用肢体语言表示出单词run的意思）
让学生朗读run一词，并引导学生理解单词的意思。
教师说：Thecatcanrun.Howaboutyou?
教师边做动作边引导学生回答:：Icanrun.
提问：Canyoufly？（用肢体语言表现出fly的意思）
根据所学单词my的拼读规律，启发学生拼出fly，并引导学生通过肢体语言理解fly的意思。
教师提问：Whatcanfly？启发学生说出：Abirdcanfly. Aplanecanfly.…
提问：Canyoufly？学生回答：No，Ican’t.
Canacatfly? No,itcan’t.
Cananowlfly? Yes,itcan.
A、教师说：Acatcanrun. Anowlcanfly. Afishcanswim.
Whatcanyoudo?
引导学生用I can….来说说自己能做什么。
（教师可以先用Ican…说说自己能做什么，然后再请学生说）
B、学生用Whatcanyoudo? I can…接龙问答。
C、教师出示单词卡：you、what、do、can、run、I
组织学生分组将这些词排列成两句话：Whatcanyoudo? I can run.
4.Learntosay：
学生自己试读课文。
打开资源中心的相关课件《Lesson29教学演示.ppt》Learntosay部分，学生观看。
教师重新点击以下几句话，引导学生正确朗读并理解意思。
Icanseeinthedark.
AndIcancatchamouse.
Canyousaymew,mew?
听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。
角色扮演：学生两人一组表演对话。
5.Let’spractise：
学生观看课件《Thecatandowl.swf》。
组织两人一组为任意两个动物配音：(或扮演)
A：Hello！Iama…Whoareyou?
B：I’ma… Ican…Whatcanyoudo?
A：Ican…
教师巡视辅导。
教师将句型卡Icanfly. Icanrun. Icancatchamouse. Icanjump. Icanswim.Icansing. Icandance. Icansmoke. Icanwalk.发给各小组一套，组织学生以小组为单位将句子根据意思贴到相应的动物附近。（培养学生合作意识）
小组之间展示各自的成果，将句子读给大家听，（答案只要符合实际教师就应肯定。）
6.趣味操练：
教师说以下内容，如果符合实际学生就起立，不符合实际学生就举手。谁一旦出现错误判断就出局，看看谁是最后的胜利者。
1）Acatcanfly.
2)Afishcanswim.
Anowlcanswim.
Aturtlecanrun.
Adogcanfly.
Amonkeycanjump.
Arabbitcancatchamouse.
AgoosecanspeakEnglish.
Adogcansaywoof.
Abirdcanfly.
7.板书设计 ：
Lesson 29
Whatcanyoudo？
cat（图） owl（图）
Icanseeinthedark. Icanseeinthedark..
Icancatchamouse. Icanfly.
Icanrun.
英语教案怎么写模板范文篇17
Lesson99示例(一)
一、教学目标 ：
学习并掌握like+-ing的句式，同时巩固喜欢程度的几种表达方式。
二、教学用具：
录音机，多幅表示动作的图片等。
三、教学步骤 ：
Step1.Revision
用图片询问食品或者询问颜色、动物等等，复习Doyoulike…?Doeshe/shelike…?句式。也可让学生口头叙述某人的喜好。
Step2.Presentation
教师指着一幅图(图片里的男孩在游泳)对学生说
T：Lookatthisboy.Heisswimmingnow.Helikesswimmingverymuch.然后问几个学生
T：Doyoulikeswimming?启发学生回答。用同样方法教学另外几幅图，直至学生把句子读熟，并能就每幅图（如读书、看电视、放风筝、做家务等等动作）进行问答练习。教师教学短语：makethings和dothehousework.。最后把全班分成两组，教师指着图片，两组之间进行问答练习。
Step3.Practice
学生对照图表，根据实际情况进行问答练习。
Step4.Read
1.教师让学生观看课文图片。教师指着图问下面的几个问题
T：Who’stheman?(UncleWang)What’shedoing?What’shemaking?Whatdoesthemachinelooklike?等。教学新单词：machine,看图猜出plike的意思。
2.学生听录音跟读课文。全班同学齐读课文一遍。
3.让学生朗读最后一段，并试着猜出today和tomorrow的意思。
4.学生分组读课文并讨论Wb(P121)Ex2中的问题，教师在全班检查答案。
Step5.lookandfind
教师让学生根据学过的单词猜测新单词的意思。并解释英语合成词的概念。让学生在词汇表中找出已学过的合成词。在有条件的班级中，教师可以帮助学生归纳一下合成词。
Step6.Exercises
1、完成课后练习1：先复习动词现在分词的构成方法，再告诉学生如何把动词转换成单数第三人称形式，然后让学生先口头做，课后再写在作业 本上。
2、完成课后练习2：学生先读熟例句，然后模仿做替换练习，提醒学生注意现在进行时与一般现在时在用法上的区别,尤其是现在分词和动名词的区别用法。
Homework
完成课后练习。
Blackboardhandwriting
Lesson99
dothehouseworkDoyoulikeswimmingYes,Ilikeitverymuch/alot
makethingsreadingYes,Ilikeitalittle
makeamachineplayinggames:No,Idon’tlikeitatall
comebacktomorrowWritingIdon’tknow
plane+bike=plikelike+ving
四、难点讲解
Ithinkwecansayitsaplike.我想我们可以把它叫做普莱克吧！
句中的plike是UncleWang虚构的词，表示一种既像自行车、又像飞机的机器。因为他想让自己的这台机器既像飞机能飞起来，又像自行车那样可以在地面上行驶，所以他把plane(飞机)的前面个字母加上bike(自行车)的后三个字母，组合成一个虚构的词。我们姑且按其发音，译为“普莱克”。
Lesson99教学设计示例(二)
（多媒体PPT教学演示）
一、教学目标 ：
学习并掌握like+-ing的句式，同时巩固喜欢程度的几种表达方式。
二、教学用具：
多媒体等。
三、多媒体PPT课件说明：
多媒体PPT课件分为六个部分：revision,reading,languagepoints,lookandfind,summary,practice.
其中revision展示多幅动作图片，让学生看图复习句型：whatdoyoulikedoing…?Reading展示课文中的几个问题。
languagepoints展示的是本课文中出现的重要知识点，并由中英文例句进行说明。
lookandfind展示的是英文单词构词法中的一种：合成词，列举出个别具有代表性的合成词。
Summary总结第99课的likedoingsth句型的肯定句式、否定句式和疑问句式，以及单、复数形式的句子。
Practice中的内容选自课外的练习，使学生完成练习巩固本课要求掌握的语言点。
四、教学步骤 ：
Step1.revision
[课件展示1]课件revision展示多幅图片，让学生看图复习动词likedoingsth的用法。
[教学指导] 教师让学生看图自由谈论自己的喜好，教师要强调动词like的特殊用法---动词like后加doing表示习惯性动作。让个别学生演示。
Step2.reading
[课件展示2]课件reading展示课文第二部分的有关问题和课文录音，教师可以点击小喇叭就可以放出课文录音。让学生跟读，并根据课文回答问题。
[教学指导]教师让学生合上课本，看图中的人，问学生：
T:Doyouknowwhoishe?
S:HeisUncleWang.
T:Doyouknowwhatishedoing?教师提出问题，在学生为阅读文章之前，可能有不同的答案，教师引导学生听课文录音（教师点击课件中的小喇叭播放课文录音）后，回答这个问题。
教师让学生看课件中显示的5个问题，放第二遍录音让学生跟读并回答问题。教师检测答案。
Step3.languagepoints
[课件展示3]课件languagepoints展示出第99课阅读文中学生需要掌握的重要知识点。教师给予讲解，特别是要强调重读闭音节如put,sit等单词和开音节如ride,write在动词like后的特殊用法
[教学指导] 教师根据课件中所提供的语言点进行讲解，让学生在了解了likedoingsth/likesth的基本用法后，教师可以以举例子的方式如中译英，英译中让学生巩固所学的知识。
Step4.lookandfind
[课件展示4]课件lookandfind展示一些合成词的基本构成。使学生掌握了解合成词是英文单词构词法中的一种特殊的词。
[教学指导] 教师向学生解释合成词的基本概念，并举出一些学生所熟悉的单词如：classroom,homework等等的单词都是有两个独立的单词构成的另一个新的单词。同时教师可以让学生动脑筋回想一下曾经学习过的单词中有哪些是合成词。或者教师也可以让学生翻阅课后的词汇表中找出已学过的合成词。通过学生参与活动，加深他们对合成词的理解和记忆。
Step5.summary
[课件展示5]课件summary展示第99课中所出现的重要语言点，教师根据课件中所提供的表格总结动词like的用法。
[教学指导] 教师总结动词like后面接行为动词时表示喜欢做某事，行为动词必须为ing形式；除此之外，动词like后面也可以接名词，表示喜欢某物或人。
Step6.practise
[课件展示6]课件practise展示的是课后练习，帮助学生巩固所学到的知识点。
[教学指导] 教师指导或帮助学生共同完成练习，并在课堂上讲评。
Step7.workbook
[教学指导] 教师指导学生完成课后练习。
Homework
[教学指导] 完成练习册中的练习。
熟读课文。