高三英语教案免费下载

时间：2024-02-10 07:41:56 新华教学设计

编写教案的过程也是教师学习和成长的过程，有助于提高教师的专业水平。高三英语教案免费下载怎么写才规范？下面给大家分享高三英语教案免费下载，希望对大家有所帮助。

高三英语教案免费下载篇1

一、指导思想

以《考试说明》和《教学大纲》为依据，以地市两级文件精神为指导，全面提高学生听、说、读、写的基本技能；根据新课标，瞄准新高考，采取有效措施，认真贯彻精讲多练，夯实基础，强化训练，提高能力的教学思路；针对学校实际，抓好边缘生，落实导师制，做好分类推进。为此，我们高三英语组的全体教师经过认真讨论，研究制定了高三英语复习计划，恳请各位领导和老师给予指导和帮助。

二、复习安排

1、时间安排

2009年10月底结束新授课模块9、模块10。

第一轮复习：2009年11月－2009年2月底，复习完1－5模块；

第二轮复习：2009年3月－2009年4月中旬，复习完6－10模块；

第三轮复习：2009年4月下旬－2009年5月底，精选习题，模拟训练。

2、复习要求：

第一轮复习：以教材为蓝本，夯实基础知识，对照《考纲》和《考试说明》，全面排查和梳理知识点，让学生温故而知新，查缺补漏，通过对已经学过的知识进行归纳扩展，归类辨析，帮助学生构建坚实可靠的知识框架，不留盲点；抓好词汇，语法教学，加强听力训练，提高学生语篇阅读能力，培养其正确的应试技巧，进一步落实规范答题，提高学生的应试能力。

第二轮复习：深化、拓展基础知识，进行专题复习，强化专项训练，促进学生知识的进一步深化，重点提高学生对知识的应用能力。

第三轮复习：瞄准高考，模拟练兵。选做各地模拟题，强调规范，提高做题速度，达到高考能力要求。

三、方法策略：

1、加强对高考的研究

结合新课标，认真研究08年新《考纲》的变化，探索命题原则，试卷结构、内容和特点，多渠道搜集最新的高考信息及训练材料，认真落实地市两级研讨会精神，做到科学备考。

2、加强集体备课

按照市教研室和学校级部的安排，每周进行两次集体备课，主备课人依据“双纲”，精心排查、梳理知识点，对要点、重点、难点、考点及学情进行综合分析，大家共同探讨教法与学法，然后精选配套的练习题，以主备人主讲与集体研讨相结合。复习统一进度，统一练习，统一授课内容，统一重点、难点，统一查补。

3、实行先导课教学

我们全组教师先进行集体备课，然后由一位教师提前上一节先导课，全备课组观摩、评议，取长补短，相互学习，相互帮助，共同提高，找出一种较为完善的教学方案后，其余的教师再上这一节内容，以期达到精益求精，锦上添花的效果。

4、机动灵活的搞好学案教学，编制周通课详案

“学案教学”是一个行之有效的科学方法，我们根据学生实际、学科特点和授课内容科学使用，狠抓落实，大胆创新。第一轮复习，我们以单元学案为主，辅以检查验收、查缺补漏等手段，从而发挥了学案应有的作用。

“编制周通课详案”内容包括：

1）每节课的内容安排，先导课时间安排及主讲人（每周两次），资料复习题及补充讲义，讲课类型（新授课、复习课、训练课、讲评课）；

2）知识系统或知识梳理；

3）重点、难点内容及解决方法；

4）高考试题链接（特别是近三年高考题）；

5）08年高考预测。

5、以学定教，落实导师制，提高复习效率

整个复习过程要紧紧把握“以学生为主体，教师为主导”的原则，深入了解学情，分析学情，尤其要了解英语为弱科的边缘生，选择恰当的教法，进行学法指导，补弱促强，提高授课、训练、讲评的针对性，并有针对性地做好学生的思想工作，从而大幅度提高复习效率。

6、严格周清、月考制度，加强批阅、检查

根据我校学生的实际水平，我们的教学必须做到稳扎稳打，因此，每个周日我们拿出一节课的时间来测试本周所学的内容，并认真批阅学生的试卷。平时我们要做到试题有发必收，有收必改，根据批阅所了解的情况，分析错因，找准试题的切入点，透彻讲解，制定补救措施，以起到举一反三的作用，提高课堂效率。

7、突出语篇，强化听力训练

高考试题中，语篇考查所占比重极大，因此高三复习中要增强语篇意识，强化阅读限时训练，及时指出阅读中的问题，指导做题方法，使精读与泛读相结合。通过选做各种题材和体裁、不同难度的文章，让学生体会到阅读的乐趣，提高学生的阅读能力，增强学生克服阅读困难的信心。

听力较差是农村学生普遍存在的问题，鉴于这种情况，我们精心挑选听力材料，每天安排学生进行20分钟的听力练习，从而提高他们的听力水平。

8、精选习题，狠抓落实

充分发挥集体力量，广泛涉猎各种材料，严把习题质量关，力求选出内容新颖、质量较高的试题，让学生做“好题”、“精题”，使学生少做冤枉题，少走弯路，提高效率。

展望2009年高考，我们新泰二种英语组全体成员信心百倍，斗志昂扬，相信有了各级领导的关心指导，有了备课组各位老师的共同努力，我们一定能做好本职工作，在08年高考中创造辉煌！

高三英语教案免费下载篇2

一、《考试大纲》所列3000多个单词一定要掌握，高频词要会写，写准。

二、强化模块复习训练，提高应试技巧。考生要适应题量，提高答题速度，培养综合运用能力。

很多学生答卷过程中不懂得合理安排时间，在阅读理解上面花的时间太多，结果轮到写作文时匆匆下笔，无暇思考。学生一定要有时间观念，平时要加强各版块之间的.训练。另外，学生可适当进行限时训练，紧扣专题进行复习。

三，提高阅读、写作能力

考生可对高考重点题型有所侧重，如阅读理解、写作等，要适当进行专题训练。考生应读懂篇章，掌握阅读技巧，在作文这一块，审好题，包括文体、时态、人称、格式等。对于作文要多读、多看、多记优秀范文，大脑中要有足够的语言储备;弄清各种体裁、题材的文章该怎样去写，怎样开头，怎样过渡，怎样结尾等.

高三英语教案免费下载篇3

如何搞好高三总复习，如何使全体学生在高考中都能取得较理想的成绩，这是每个高三英语教师一直思考和探索的问题，也是实施素质教育和实现教育转轨急需解决的问题。我校高三备课组全体教师认真学习新课程标准和考纲，并分析近年的高考题型，总结吸取我校历届高考英语复习的好的教学经验，结合我校学生的实际情况，开展“优化复习教学”的活动。

一：10年工作心得与可取之处

10年工作已顺利完成，我们也取得了一定的成绩，以下是我们工作中的一些可取之处。

1.学校领导的重视及督促，以及英语科研处韩主任对我们教师自身素质的严格要求，使得我们有更强的责任心、使命感投入到高三教学中。

2.制定可行的计划。开学初，我们在级部领导及备课组长的领导下根据学生的实际水平就制定了可行的计划，安排了课程进度，严把时间关。做到了按部就班，有条不紊，循序渐进。

3.重视集体备课，发挥群体的智慧。

集体备课是大家相互取长补短、优化教学方法、提高教学质量的良好措施。我们一直坚持集体备课。把任务落实到人。不提倡单打独斗。这样有利于把握复习的重难点，有利于节省教学资源，尤其是对我们年轻教师。当然集体备课不等于完全同一的教学模式。同时听评课也是备课的内容之一，互相指出不足与存在的经常被忽略的问题，有利于提高教学质量。

4.夯实基础，降低难度，发展能力。近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，因此，在复习过程中，学生首先应该巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。还要培养他们的学习习惯和态度。在此基础上，再通过科学系统的训练，来发展能力。进入高三后半学期，随着高考的临近，我们就根据学生的具体情况把握中档、低档题及一些难题，这对学生取得高分是非常有利的。我们学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时，复习的.重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。要求从根本上解决问题。

5.狠抓教学环节，优化课堂教学。

深入细致地备好每一节课。在集体备课的基础上，认真研究教材，根据自己的学生特点，认真编写教案。我们做老师的不仅要备透教材，更应备到自己学生的具体特点和实际情况。

课堂教学观念的变化。进入高三第一轮复习以来，课堂45分钟不再是老师从头到尾满堂灌，而是安排一定时间让学生进行针对课本过关内容的自主复习。根据各个单元的不同复习内容确定不同的课堂教学模式。并制定学案要求学生在指定的时间内完成。根据学生完成的情况确定讲与不讲，讲什么讲多少。使学生真正体会到高考复习的成就感、必要性及重要性。

6.认真研究三种课型

a)基础知识复习课。做到教学案一体化，以练带讲，注重知识的组合，重点督查中后等生的复习效果。

b)专题复习课。充分体现知识的系统性、基础性，要注意引导学生梳理知识，总结规律，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

c)讲评课。做到分清错误类型，对症下药，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，暴露学生的思维过程，解决思维受阻的原因。为提高讲评效果，测试结束后要快批快讲，提高效率，否则时间长了，学生的关心程度减弱，讲评效果也就达不到了。

7.认真研究学生心理，提高复习效率。思想状态的好坏、情绪的高低会直接影响学生的复习效率。因此，教师在复习阶段要与学生进行思想交流、情感交流，关爱、开导并鼓励他们，帮助他们树立信心，消除顾虑，以良好的心态投入到紧张的复习中去。

二：教学过程中存在的问题及困惑

1.一轮复习虽然时间安排具体，任务明确，但感觉很仓促，尤其是第一至五册复习。老师感觉文章简单、内容少，进度很快。但学生复习完后印象不是很深刻。本人觉得应该重视必修内容的复习，重视基础。

2.语法的复习。虽然高考淡化语法，但语法不是孤立的。我们是在二轮专题时集中复习的各个语法项目。讲解很系统，紧扣考点，但对于基础不太好的学生甚至部分基础不错的学生来说短时间内充分吸收消化有些牵强。是否可以在高三伊始就逐渐的渗透？

3.强化学生的主体意识。到了高三，老师总觉得要讲的东西很多，还总也讲不完。有时对于基础较好的学生有些浪费。老师应该放手，给他们一些科学的方法指导，起到监督引导作用就可以。多引导学生培养独立思考、总结归纳的能力。当然这并是高三一年就能做到的。

三：今年复习计划：

鉴于10年工作的些许经验及教训，本年复习计划制定如下：

1.本学年到4月底共有上课时间35周，完成一轮复习和专项训练。计划11月中旬学完选修9册和10册课文，讲完大部分的语法项目。每周完成一个模块的课文和一个语法项目。10月中旬到3月底完成一轮复习，4月进行专项训练。5月完成综合训练。

2.关于新授课、语法和一轮复习。

选修9和10册每个模块有4篇课文，如果全部学完既不现实，也没有必要，同时吸取了去年高三的经验及教训，我们计划每星期学两篇，做到学生能很好的掌握词汇，短语和语法。精讲、精学。照顾到绝大多数学生，使他们感到学习的乐趣。

3.语法教学是重点和难点。我们从最基本的句子成分开始，分析主谓宾、定状补、五大句型，从而解决最基本的问题。然后再讲句法：在讲解的过程中，要求教师做到精讲，一定要充分备课，在此基础上，让学生进行练习。工作越细，成绩会越好。每一次出学案，都是进行挑选，选出最有代表性的，做到少而精。一般情况出的学案都是每人1/4张，使学生感到很快就能做完，从而提高他们的学习积极性。在讲与练的过程中，要求教师特别注意学生的反馈，要与他们进行沟通，使教学更有针对性，大大提高教学效率。

4.关于一轮复习。我们打算在一轮复习中特别注意打好基础，只有牢固的基础，在二轮复习中才能发挥巨大的能量。复习1-5册必修中，把词汇、语法、各种句型等，要让学生通过听讲和练习，全部掌握大纲要求的词汇和考点，在词汇和语法方面做好准备，结合最新高考题型，让学生边学，边练，学以致用，初步形成应试的技巧和能力。同时查缺补漏，帮助学生在英语学习方面，全面发展，为第三阶段的冲刺做好心理和能力方面的双重准备。

5.在二轮复习中，除复习基础知识外，主要做专项训练。做到讲练结合，以知识应用为主。讲练、练讲，经过多次反复，使他们熟悉高考题型，消除学生的畏惧感和陌生感。在练的过程中，同时穿插对词和复习和检测。

6.听力贯穿整个高三的始终。每天早晨，坚持让学生进行听力训练，并注意方法指导。

7.关爱和关注学生。教育的最高境界就是爱的教育。每位教师在平时的教学中要经常与学生进行交流和沟通，知道他们的生活和学习情况、了解他们在想什么、做什么。做到一切以学生为中心，这样我们的教学更有针对性，教学效果会更好。

8.加强集体备课制度。集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证。新学年继续发扬上学年备课的优良作风，经验丰富的老教师与年轻教师共同成长、共同进步。坚持每天早晨通课，并每周抽出两个长时间，进行更好的备课，做到教学进度一致、所讲内容一致、教学方法一致。指导年轻教师多与学生沟通，商讨出最佳的教学方法，共同提高教育教学质量。

高三英语教案免费下载篇4

课题：Module 5 Unit3 Life in the future

Reading: First impressions

单元/课时学习内容分析

本单元的中心话题是谈论未来生活，本节课时本单元的第一节阅读课，是一篇科普文章，主要是由一个故事来呈现，通过讲述LiQiang 因为中奖来到3008年亲身经历了在未来生活中交通，环境，住房等方面发生的巨大变化，第一印象和感受。

文章是一封以email的方式写给父母的家信，语言简洁明了，理解相对容易，但是文章信息量较大，为学生提供了想象的空间，因此，学生通过快速阅读首先归纳文章的主旨和段意。了解文章从哪些方面描述了未来生活，找到未来世界在以下几方面的变化：跨时空旅行，交通，住房，城镇环境和空气质量。

然后通过回答问题和列表，匹配等练习形式帮助学生获取关于对未来各方面具体描述的信息。同时，由于文章涉及的内容是科学幻想的，学生生活实践中未能尝试和经历的，因此可以借助图片以及与文章内容相关的flash动画等资源帮助学生理解信息，使学生对未来世界有一定的感观认识。

此外，学生通过获取关于对LiQing心理的描写判断其对未来的态度，并找出支持观点的论据或例子。培养学生推理判断的能力。在此基础上，学生对文中描述的未来生活得出自己的结论和判断。对人类的活动进行反思，提倡环保的生活意识，

最后通过本课的学习，学生进行发挥想象，对未来的生活环境和生活方式进行猜测。培养学生发散性思维和创新精神。

学生基本情况简介

高二学生能够运用基本词汇描述用英语简单描述现在和未来的生活，表达个人情感和个人观点，学生具备基本的阅读能力，如概括文意，猜测词义，获取实事细节等。掌握了一些简单的阅读技巧及方法，如略读，找读，跳读等。

但是学生缺乏对文字传达的信息的准确理解。因此学生在人物对未来生活的态度进行判断时，容易形成思维定势，主观臆断。

教学目标

知识与技能目标：

The students will be able to

1. sum up the main idea of the story and each paragraph.

2. make inference about the writer’s attitude towards the future life and to identify the evidence used to infer them.

3. describe the future life by using the language from the text and talk about their imaginations of the future life

教学重点和难点

1) 学生利用上下文猜测的阅读技巧，图片和flash等方式的资源，理解未来生活进行描述的细节信息。

2)人物对未来生活个方面的不同态度的推理和判断。

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教学准备

教学目标

知识目标:

复习两个阅读技能---scanning, skimming;

学习本单元的部分生词。

能力目标:

能形成文章的图式,在图式的帮助下自主地复述本课的主要内容,在此过程中实现生词的重现。

情感目标:

学生在教师的启发下,通过师生互动和生生互动,进一步探究知识。在这一过程中,学生可以不断地实现互相教育和自我教育,并能寻求自我发展;

学生能明白计划的重要性,并能收获一些与之相关的谚语。

教学重难点

形成文章的图式,并在图式的帮助下复述文章的主要内容。

教学工具

课件

教学过程

Steps

Teacher’s activity

Students’ activity

Aims

Step 1

Show and tell the students the learning goals for them and make possible explanations

Students listen to the teacher and have an idea of what they are going to learn in this class.

To make the students know what they are to learn in this class

Step 2

1). Show some pictures with beautiful scenery

2) Ask the students two questions:

Are they attractive?

Where do you want to travel? – I dream about traveling…

1.) Students appreciate those pictures

2) Students answer teacher’s questions and practice the sentence pattern “I dream about traveling in/to…”

1). To arouse students’ interest

2) To practice a sentence pattern

Step 3

1). Show the title of the reading passage

2). Ask the students whether this passage is about the whole process of the journey.

3). Ask the students how to skim.

4) Tell the students the skill of skimming on the screen

1) Students answer the question after they read the subtitle of this part.

2). Students tell how to skim.

1) To make the students pay attention to the subtitle, which can tell the main idea of the passage.

2) To review how to skim

Step 4

1) Ask the students to skim more—to find out the main idea of each paragraph.

1) Students tell the main idea of each paragraph

1) To practice how to skim

Step 5

With four questions, teacher asks the students to scan paragraph 1

Ask students how the scan

Show the skills of scanning on the screen

Students scan paragraph 1, and answer the four questions

Students tell how to scan

To review how to scan

To practice how to scan

Step 6

1) Ask the students to scan paragraph 2 and find out what different attitudes Wang Kun and Wang Wei have, and then finish the table

1) Students scan paragraph 2 and finish the table

1) To practice how to scan

Step 7

1) Provide the students with a picture which describes a geographic word as well as a few sentences about the flow of the Mekong river on each slide and ask them to read the sentences.

2) Ask the students to match each geographic word to the proper meanings

1) Students read the sentences loudly together and look at the pictures and the related geographic words in the meanwhile.

2) Students do the matching work

1) To better know how the Mekong river flows

2) To help the students better learn the geographic words which are new to them

3) To check how the students understand the new words

Step 8

Review the structure of the passage together with the students and show some key words on the screen

Provide the students with some words and phrases which are the new words in this unit

Ask them to retell the main content of the passage in groups

With the teacher, students review the structure of the passage

Retell the main content of the passage in groups

To help students form the schema of the passage by reviewing the structure of it

To know the content of the passage better as well as to create more chances for the students to use the new words

Step 9

1) Ask the students what they learn from the story

2) Give the students some useful and related proverbs

1) Students share their opinions with the group members what they have learned from the story.

2) Students read the proverbs loudly together.

1) To encourage students to form their own views and share them with others

2) To learn some useful proverbs

Step 10

1) Summarize this class by showing the learning goals again

2)Homework

1) Students review what they have learned by reading the learning goals on the screen.

1) To help students review what they have learned in this class

高三英语教案免费下载篇6

一、非谓语动词

“非谓语动词”可分为动词不定式、动名词和分词.它在句子中的作用很多：除了不作谓语外,它可以充当主语、宾语、表语、定语、状语与复合宾语(主语补语或宾语补语).有些及物动词后面接不带to的不定式作复合宾语.这些动词归纳如下：一感(feel).二听(hear,listen to),三让(have,1et, make),四看(see,watCh,notice,observe).再加上help somebody(to)do something和美国英语look at somebody do somthing.还有“二让”属特殊：get somebody to do something 与keep somebody doing.而有些及物动词后面接动名词(the -ing form)作宾语.这些动词归纳为一句话：Papa C makes friends.这是由如下动词的开头字母组成：permit,advise, practise,avoid,consider,mind, allow,keep,enjoy,suggest, finish,risk,imagine,escape,need,delay,stand(忍受). 为了容易记住,也可以编成顺口溜：“允许完成练习,建议避免冒险,考虑延期逃跑,喜欢保持想象,需要反对忍受”.其相对应的动词依次是：permit/allow,finish,practise;

advise/suggest, avoid,risk： consider, delay, escape/miss; enjoy/appreciate, keep, imagine; need/want/require,mind. can't help/can’t stand.

二、复合句

1、学生最容易混淆的是定语从句与同位语从句的区别.

例如：A、The news that our team has won the match is true. (同位语从句)

B、The news that he told us surprised everybody here. (定语从句)

关键的区别在于连接或关系代词that：有意义的是定语, 无意义的是同位.因为引导定语从句的that在从句中作主语或宾语,而引导同位语从句的that只起到连接词的作用.

2、接着容易混淆的是引导定语从句的关系代词that与 which：that之前是不定(代词)、序数(词)、(形容词)级：which之前是介词短语与逗号(非限制性).

例如：A、All that we have to do is to practise every day.

B、The first lesson that I learned will never be forgotten.

C、I have lost my pen,which I like very much.

D、The house in front of which there is a garden is my home.

三、It的用法

1、It除了代替人和物以外,还可以作形式主语.而真正的主语(不定式、动名词或从句)则放于谓语或表语之后.

例如：It is nor easy to finish the work in two days.

然而有少数表语之后接动名词作真正的主语.这些表语是：无助(no help)、无用(no use)、没好处(no good);工作(hard work)、费时(a waste of time)、又危险(a danger).

例如：A、It is no use crying over spilt milk.

B、It is a waste of time waiting for him.

2、It还可以作形式宾语.通常下列动词后面可接it作形式宾语：2f2tcjm(find,feel,think,take,consider,judge, make).

例如：A、He made it clear that he was not interested in this subject.

B、I think it no use arguing with him.

3、It用于强调句式.要强调句子的某一部分(主语、宾语、状语),可以把it当作先行词.这种句子的结构是：It is(was)+ 被强调部分+that(who)+句子的其余部分.

例如：A、It iS Professor Lin who teaches us English—(强调主语)

B、It was in Shanghai that l saw the film.—(强调状语)

C、It was in 1990 that I worked in the factory.(同上)

但要注意与定语从句的区别.

例如：D、It was 1990 when I worked in the factory.(定语从句)

在强调句式里,我们把强调结构It is(was)…that除去,句子还很完整.如例句C.而例句D就不能.

四、倒装结构

学生容易混淆的是全部倒装与部分倒装.如何区分之,编个顺口溜：副(adv.)介(prep.)提前全倒装,其它句式部分倒;否定提前倒助动,让步状语倒表语;复合句式倒主句,不

倒装的属特殊.下面举例说明：

A、Here comes the bus.(副词提前,全倒装)

B、Here he comes.(代词作主语,不倒装)

C、In front of the house lies a garden.(介词短语提前,全倒装)

D、Never shall I do this again.(否定词提前,部分倒装)

E、Young as he is ,he knows a lot.(让步状语从句,表语倒装)

F、Only when he told me did I realize what trouble he was in.(only 修饰状语,主句倒装)

G、Only he can save the patient.(only修饰主语.不倒装)

H、Not only will help be given to people,but also medical treatment will be provided.(否定词提前,部分倒装)

I、Not only he but also we like sports.(连接两个主语,不倒装)

五、虚拟语气

虚拟语气也是一个难点.所谓虚拟语气是表示说话人的愿望、假设、猜测或建议,而不表示客观存在的事实.它通过句子的谓语动词的特殊形式来表示.现归纳如下：纯假设,用虚拟,动词时态退一级：条件句,分主从,主句谓语前加would (should,could,might);表愿望,用虚拟,wish后面接宾语(从句)：现在过去与将来,动词时态退一级：提建议,用虚拟,宾语(从句)动词用(should)do：俩建议,三要求,再加坚持与命令(suggest,advise,demand,require,request,insist,order)：It is time和eoukd rather,后接丛句用虚拟：部分主语从句中, 谓语用虚拟结构 (It is necessry /important/natural/natural/strange/strange that……should do). 下面举例说明：

A、If you came tomorrow,we would have the metting. (条件句虚拟)

B、Without air,there would be no living things.(同上)

C、We wish we had arrived there two hours earlier.(表示愿望虚拟)

D、He demanded that we (should)start right away.(表示建议虚拟)

E、It is(high)time that we left (should leave)now.(特殊从句虚拟)

F、I would rather you gave me the book.(同上)

G、It is necessary that we should clean the room everyday,(主语从句虚拟)

H、He speaks English so fluently as if he were English. (特殊从句虚拟)

高三英语教案免费下载篇7

时间过的真快,转眼间我们即将进入高三,同时学生面临的压力也逐渐增大。鉴于我校学生英语基础较差的现状,为了学生能在复习时有所收获,有所进步,一个实用性的复习计划对他们来说极其重要。以下就是我校高三英语组第一轮英语复习计划:

第一阶段:完成课本一轮复习

时间:20__年11月

内容:高中必修五本教材

练习:课时练、单元练、单元检测,穿插听力训练和阅读训练。

目的:积累知识,夯实基础,到边到角,全面具体,有的放矢。

方式:讲练结合,课前预习,课后巩固,跟踪辅导。

具体方式:

一.狠抓基础

词汇是高中英语最基本的要素,它好比是人身体上的肉,而语法是人身体上的骨骼,两者一起组成了人体,所以高中英语复习关键是词汇复习。以教材为基础,提炼出每个单元的重点单词,短语,句型,要求学生用学习的态度去对待复习,让他们从内心去体会英语单词,短语,句型在实践中的重要性。不但要求学生自主学习,老师应加大对学生的检查力度,通过上课提问,可而后听写,课下作业等各种方式,是学生能够把字,词,句应用到实际的练习中。

二.练真题

总结高考相关类型的考题,尤其注重重点单词,短语在具体语境中的使用。对于每一单元的语法,我们采取了个人负责制,统一分配任务,制成试卷,内容分为两部分。一部分为语法讲解,另一部分为近三年来相关的语法高考题,通过讲解和练习相结合的方式帮助学生加强理解。不要盲目相信某个地区的模拟试题。英语水平较差的同学,完全没必要花很多时间去做模拟题中又难又怪的东西。要做适合自己的东西。边做边总结,练一段时间就停下来总结总结,争取记住自己犯过的错误,第二次第三次碰到类似的问题时保证不错。对学生进行语法专项指导,各个击破,一一掌握。并加以单项选择的解题技巧,提高学生分析问题和解答问题的能力。

三.背结构,会模仿。

因为学生基础太差,所以最笨的方法有可能是最实在有用的&39;方法。正对每个单词,注意它们的含义,词性,词形等针对每个短语,让学生知道他们确切的意思后,学会辨别类似的短语。了解并区别他们的共性及区别,然后通过实践让学生在具体应用中活学活用。英语学习的重点是模仿,而不是理论分析。要模仿好,就要背一些东西。熟读熟背一些英语范文,可以使自己熟悉英文的习惯用法,熟悉英美人的思维方式,使自己写出说出的英语地道准确。

四.重阅读。

阅读是英语考试中份额的一部分,所以训练必不可少。我们计划每周抽出一节课。提供三篇有梯度的阅读理解,要求学生在规定时间内完成,然后立刻订正。逐渐培养学生的阅读兴趣,通过点滴积累,提升自我能力。在选择正确答案的同时,鼓励学生要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句,猜词,推理,跳读,略读等获取所需要的信息,并对照答案,反复揣摸作者意图及思路,并要求自己在单位时间内每天做一篇完形填空或阅读理解,坚持持之以恒的自我阅读训练,阅读速度和正确率定会日渐提高。因此每天必须让学生有阅读材料阅读并及时评讲。

五.加强备课组活动

抓好词汇复习,夯实语法知识的基础,并作进一步的提高。听力训练常抓不懈。加强语篇训练,进行阅读。重视书面表达等这些工作是否能行之有效地进行,都需要有一个坚强的后盾,即备课组。因此备课组活动不应该流于形式,应该注重实效性。

高三英语教案免费下载篇8

表语从句

表语从句在复合句中作表语的名词性从句，放在系动词之后，一般结构是“主语+连系动词+表语从句”。可以接表语从句的连系动词有be, look, remain, seem等。引导表语从句的that常可省略。另外，常用的还有the reason is that… 和It is because 等结构。例如：

1) The question is whether we can make good preparation in such a short time.

2) This is why we can't get the support of the people.

3) But the fact remains that we are behind the other classes.

4) The reason he is late for school is that he missed the early bus.

高三英语教案免费下载篇9

1、adaptv.

根据语境猜词义

(1)Howdotheseinsectsadaptthemselvestonewenvironments?

(2)Youcanadaptthisfabricforanythingfromdivers&39;suitstogloves.

(3)Manychildrenbuybooksaftertheyhavebeenadaptedfortelevision.

根据语义找匹配

A.改造;改装B.改编;改写C.适应;适合

(1)C(2)A(3)B

adaptoneselfto…使自己适应或习惯于……

adaptto适应

adaptsth.forsth.改造;改装(以适应新用途、新情况)

adapt…from…根据……改写/改编

adaptableadj.适应力强的;适用面广的

adaptationn.适应;改编;改造

adapt/adjust/fit/suit/match

它们都有“适合,适应”的意思。

adapt指修改或改变,使某物或某人做些改变以适应新条件。

Youshouldadaptyourselftothenewenvironment.

adjust指借正当的判断或熟练的技巧“调整,调节”,以使两者互相适应。

Youcan&39;tseethroughthetelescopeuntilitisadjustedtoyoureyes.

fit指大小适合,引申为“吻合”。

Theshoesfitmewell.

suit多指合乎要求、口味、性格或情况。

Nodishsuitsalltastes.

match指大小、色调、形状或性质等相配或相称。

Aredjacketdoesn&39;tmatchgreentrousers.

用适当的介词填空

(1)TheplayisadaptedfromaMichaelCrichtonnovel.

(2)Thisteachingmaterialcanbeadaptedforolderchildren.

(3)Whenyougotoanewcountry,youmustadaptyourselftonewcustoms.

1、adaptv.

2、conductn.&vt.

根据语境猜词义

(1)Weareconductinga

surveyofconsumerattitudestowardsorganicfood.

(2)Non-metalssuchaswood,glassandplasticcannotconductheateasily.

(3)TheorchestraisconductedbyJohnWilliams.

(4)“Ican&39;tscoldyourcheatingontheexamination,”saidafathertohisson.“ButI&39;mgladthatyouconduct_yourselfhonestlynexttime.”

(5)Whyhashisfellowstudents&39;conductchangedtowardsMarty?

根据语义找匹配

A.(乐队)指挥B.为人;表现C.导(电、热)

D.实施;进行E.行为

(1)D(2)C(3)A(4)B(5)E

conductasurvey/investigation进行调查

conductoneself表现

conductiveadj.具有传导性的

conductorn.(乐队)指挥;(公共汽车上的)售票员

用conduct的适当形式填空

Yesterdayourchemistryteacher(1)conductedanexperimentonwoodtoseewhetheritis(2)conductive,aftertheexperimentwedrewaconclusionthatwoodisapoor(3)conductorofheat.

3、congratulatevt.

根据语境猜词义

(1)Shecongratulatedmewarmlyonmyexamresults.

(2)Icongratulatemyselfonmygoodfortune.

根据语义找匹配

A.祝贺;向……道喜B.(因某事)为……感到高兴

(1)A(2)B

congratulatesb.onsth./congratulatesb.fordoing(havingdone)sth.祝贺某人做了某事congratulateoneselfonsth./congratulateoneselffordoing/havingdonesth.庆幸自己做了某事

congratulationn.恭喜;祝贺(常用复数)

Pleaseacceptmysincerecongratulationsonyourmarriage.谨以至诚祝贺你们喜结良缘。

congratulate/celebrate

两者的意思很接近,但在

英语中却有所不同。

congratulate意思是“祝贺,道贺”,只能用人作宾语,若要表明所祝贺的事情,后面要用on(upon)连接,构成congratulatesb.on/uponsth.

Wecongratulatedheronwinningthecontest.

Iwillcongratulateyouon/uponyoursuccess.

celebrate意思是举行仪式、典礼的“庆祝”,只能用事(节日、胜利、成功等)作宾语,构成celebratesth.

Wehadapartytocelebrateparents&39;silverwedding.

Theywillcelebrateyourbirthdaynextweek.

翻译句子

(1)我们祝贺他考试得了第一名。

Wecongratulatedhimonhavingcomefirstinhisexam.

(2)请见到她时转达我的祝贺。

Pleasegive/passhermycongratulationswhenyouseeher.

4、accessn.&v.

根据语境猜词义

(1)Only40%of5-year-oldshaveaccesstopreschooleducation.

(2)Thereiseasyaccesstothecountrysidebyrail.

(3)Bankcustomerscanaccesstheircheckingaccountsinstantlythroughtheelectronicsystem.

根据语义找匹配

A.通道;入口B.(使用某物或接近某人的)权利;机会C.接近,利用

(1)B(2)A(3)C

have/get/obtain/gainaccessto…拥有……的机会;可以接近;进入

giveaccessto接近;准许进入

accessibleadj.可接近的;可进入的;可使用的

beaccessibleto…可接近的,可靠近的;可使用的

access(to)/approach(to)

accessto

①(……的)通道;入口

Theonlyaccesstothatfarmhouseisacrossthefields.

②(使用某物或接近某人的)权利或机会

Studentsmusthaveaccesstogoodresources.

approachto

①(……的)路径;途径

Soldierswereguardingallapproachestothepalace.

②(解决某一特定问题,尤其是经过深思熟虑的)方法;态度

Weneedafreshapproachtosportsineducation.

单项填空

()(1)Forprofessionalathletes,__________totheOlympicsmeansthattheyhaveachancetoenterthehistorybooks.

A.appealB.attachmentC.accessD.approach

()(2)Thepeoplelivinghereare__________totheswimmingpool.

A.predictableB.possibleC.accessibleD.due

5、inotherwords换句话说

根据语境感悟其用法

IsoonfoundthattheworkIwasdoinghadbeendonebyotherpeople—in_other_words,_I&39;mwastingmytime.

我很快发现我在重复别人已做过的事情,换句话说,我是在浪费时间。

keepone‘sword遵守诺言

breakone&39;sword失信,食言

eatone‘swords承认说错了话getinaword插话

leaveword留言haveawordwithsb.与某人谈一谈

havewordswithsb.(aboutsth.)(为某事)与某人争吵

ina/oneword简言之;总之

beyondwords无法用言语表达

withthesewords说完这些话

wordcamethat…有消息传来说……

sb.sentwordthat…某人传来消息……

Wordcamethatourdutieswouldbechanged.

有消息说我们的职责会有变动。

HesentwordbyanarmymessengerthattheyhadarrivedinJakarta.他通过通信兵传送消息说他们已经达到雅加达。

inotherwords/Imean

inotherwords换句话说,也就是说(尤指转向更简单的说法)

Hedecidedtoquitthejob.Inotherwords,hehadtofindanotherjobinstead.

Imean我是说(用于补充评论或解释刚说过的话或原因)

Wecouldn&39;tliveonthat!Imean,itisridiculous.

用word的适当短语填空

(1)Nackisgood,kind,hard-workingandintelligent;ina/oneword,Ican&39;tspeaktoohighlyofhim.

(2)Icannottrusthimanymorebecausehedidnotkeephisword.

(3)Withthesewords,helefttheroomhurriedly.

(4)Beethovenwrotemanyworld-famousmusicalcompositions.Inotherwords,hewasagreatmusician.

(5)Youalsocanleavewordonline,wereallyappreciateyourproposal.

6、outofbreath上气不接下气

根据语境感悟其用法

Afterclimbingthatlongflightofstairsshewascompletelyout_of_breath.爬完那么长的一段楼梯后,她已经完全喘不过气来了。

outofsight看不见outofcontrol失控

outofdate过期,过时outoforder出毛病;混乱

outofwork失业outofpatience不能忍受

outofquestion没问题;无疑;毫无疑问

outofthequestion不可能的;办不到的

outoffashion过时,不流行

outofreach够不着outoftouch失去联系

outofplace不适合outofcash钱用光了

用outof的相关短语填空

(1)TheFordcarwentoutofcontrolandcrashedoverthecliff.

(2)Somepopularsongsgooutoffashion/date(过时)soon.

(3)Thismedicineisoutoforder(出毛病).

(4)HardlyhadIopenedthedoorwhenherushedintotheofficeoutofbreath(上气不接下气).

()1.(2009?浙江)Thegoodthingaboutchildrenisthatthey______veryeasilytonewenvironments.

A.adaptB.appeal

C.attachD.apply

…butIamveryoutgoingandhavelearnedto_adapt_tomydisability.(P2)

A本题考查动词词义辨析。句意为:孩子们的一个很好的优势就是他们很容易适应新的环境。adaptto适应;appealto呼吁;attachto附属于;applyto向……申请。

()2.(2010?全国Ⅰ)WithFather&39;sDayaroundthecorner,Ihavetakensomemoneyoutofthebank______presentsformydad.

A.buyB.tobuy

C.buyingD.tohavebought

Ihavetoworkhardto_live_a_normal_lifebutithasbeenworthit.(P2)

B动词不定式作目的状语。根据选项此题考查非谓语动词。题干中空格划在名词后,但是空格后的部分不是对

(3)Thismedicineisoutoforder(出毛病).

(4)HardlyhadIopenedthedoorwhenherushedintotheofficeoutofbreath(上气不接下气).

()1.(2009?浙江)Thegoodthingaboutchildrenisthatthey______veryeasilytonewenvironments.

A.adaptB.appeal

C.attachD.apply

…butIamveryoutgoingandhavelearnedto_adapt_tomydisability.(P2)

A本题考查动词词义辨析。句意为:孩子们的一个很好的优势就是他们很容易适应新的环境。adaptto适应;appealto呼吁;attachto附属于;applyto向……申请。

()2.(2010?全国Ⅰ)WithFather&39;sDayaroundthecorner,Ihavetakensomemoneyoutofthebank______presentsformydad.

A.buyB.tobuy

C.buyingD.tohavebought

Ihavetoworkhardto_live_a_normal_lifebutithasbeenworthit.(P2)

B动词不定式作目的状语。根据选项此题考查非谓语动词。

高三英语教案免费下载篇10

宾语从句

宾语从句就是在复合句中作宾语的名词性从句，通常放在主句谓语动词 (及物动词) 或介词之后。

1. 作动词的宾语

(1) 由that引导的宾语从句(that 通常可以省略)，例如：

I heard that be joined the army. 我听说他参军了。

(2) 由what, whether (if) 引导的宾语从句，例如：

a) She did not know what had happened.　她不知道发生了什么。

b) I wonder whether you can change this note for me.　我想知道你是否能帮我改一下笔记。

(3) 动词+间接宾语+宾语从句。例如：

She told me that she would accept my invitation.　她对我说她会接受我的邀请。

2. 作介词的宾语，例如：

Our success depends upon how well we can cooperate with one another.　我们的成功取决于我们之间的合作。

3. 作形容词的宾语，例如：

I am afraid (that) I've made a mistake.　我恐怕我已经犯了一个错误。

注意：that 引导的从句常跟在下列形容词后作宾语：anxious, aware, certain, confident, convinced, determined, glad, proud, surprised, worried, sorry, thankful, ashamed, disappointed, annoyed, pleased, hurt, satisfied, content 等。也可以将此类词后的that 从句的看作原因状语从句。

4. it 可以作为形式宾语

it 不仅可以作为形式主语，还可以作为形式宾语而真正的宾语that 从句则放在句尾，特别是在带复合宾语的句子中。例如：

We heard it that she would get married next month. 我听说她下个朋就会结婚了。

5. 后边不能直接跟that 从句的动词

这类动词有allow, refuse, let, like, cause, force, admire, condemn, celebrate, dislike, love, help, take, forgive等。这类词后可以用不定式或动名词作宾语，但不可以用that引导的宾语从句。如：

正确表达：I admire their winning the match.

错误表达：I admire that they won the match.

6. 不可用that从句作直接宾语的动词

有些动词不可用于“动词+间接宾语+that从句”结构中，常见的有envy, order, accuse, refuse, impress, forgive, blame, denounce, advise, congratulate等。例如：

正确表达：He impressed the manager as an honest man.

错误表达：He impressed the manager that he was an honest man.

7. 否定的转移

若主句谓语动词为think, consider, suppose, believe, expect, fancy, guess, imagine等，其后的宾语从句若含有否定意义，一般要把否定词转移到主句谓语上，从句谓语用肯定式。例如：

I don't think this dress fits you well. 我认为这件衣服不适合你穿。

高三英语教案免费下载篇11

同位语从句

同位语从句就是在复合句中作名词的同位语的名词性从句。

1. 同位语从句的功能

同位语从句对于名词进一步解释，说明名词的具体内容，一般由that引导，例如：

1) The king's decision that the prisoner would be set free surprised all the people.

2) The order that all the soldiers should stay still is given by the general.

2. 同位语在句子中的位置

同位语从句有时可以不紧跟在它所说明的名词后面，而是被别的词隔开。例如：

He got the news from Mary that the sports meeting was put off.

3. 同位语从句与定语从句的区别

(1) 定语从句中的that既代替先行词，同时以在从句中作某个成分(主语或宾语)，而同位语从句中的that是连词，只起连接主句与从句的作用，不充当句中任何成分。

(2) 定语从句是形容词性的，其功能是修饰先行词，对先行词加以限定，描述定的性质或特征;同位语从句是名词性的，其功能是对名词进行补充说明。例如：

1) The news that he told me is that Tom would go abroad next year.(他告诉我的消息是汤姆明年将出国。)(第一个that引导的从句是定语从句，that在从句中作宾语)

2)The news that Tom would go abroad is told by him.(汤姆将出国的消息是他讲的。)(同位语从句，that在句中不作任何成分)

高三英语教案免费下载篇12

(1)课题：Friendship

(2)教材分析与学生分析：本单元的中心话题是“友谊”，几乎所有的内容都是围绕这一中心话题展开的。Warming Up部分以调查问卷的形式引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题以及解决这些问题的方法;Pre-Reading部分的几个问题启发学生对“友谊”和“朋友”进行思考，使学生明确不仅人与人之间可以做朋友，日记也可以成为人们的朋友;Reading部分Anne’s Best Friend以日记形式讲述了犹太女孩安妮的故事;Comprehending部分通过连句、多项选择和问答形式帮助学生对课文内容、细节进行更深入的理解; Using about Language 部分教学本课重点词汇和重点语法项目。

(3) 课时安排：The first period: Speaking: Warming Up and Pre-Reading The second period： Reading

The third period: Grammar

The forth Period：Listening

The fifth period: Writing

(4)教学目标：

①知识与技能：Talk about friends and friendship; Practise talking about agreement and disagreement, giving advice and making decisions; Use direct speech and indirect speech; Learn to write an essay to express and support an opinion.

②过程与方法：本单元在读前阶段就提出问题，让学生思考是不是只有人与人之间才能交朋友，然后在阅读中通过安妮的日记向学生说明我们也可以与动物及无生命的日记交朋友。在深刻理解、充分训练的基础上，可以再引导学生深入讨论几个与本单元话题有关的问题：1.描述朋友; 2. 结交网友;3. 观点交流;4. 善不善交朋友; 5. 朋友的重要性。

③情感态度与价值观：学完本单元后要求学生进行自我评价，主要评价自己在本单元中的学习情况。对书中的内容是否感兴趣，有哪些收获，解决了什么问题。使学生加深对友谊、友情的.理解，以及如何正确交友，处理朋友之间发生的问题等。

(5) 教学重点和难点：

词汇：add point upset ignore calm concern cheat share reason list series crazy nature purpose dare thunder entirely power according trust suffer advice situation communicate habit

短语： add up calm down have got to be concerned about go through hide away set down on purpose in order to face to face according to get along with fall in love join in

重点语法项目：直接引语和间接引语的互相转换

难点：Understand the real meaning of friends and friendship;

Discuss the answers to the questions (Reading);

How to teach the Ss to master the usage of Direct Speech and Indirect

Speech(Statement and Questions).

(6) 教学策略： Discussion, Student-centered vocabulary, learning, listening, pairwork, teach grammar in real situation

(7) 教学煤体设计： A projector and a tape recorder.

(8) 教学过程：

Period One：Speaking (Warming Up and Pre-Reading)

Aims

Talk about friends and friendship.

Practise talking about agreement and disagreement.

Step I Revision

Ask some of the students to read his / her composition for the class, describing one of the problems between friends and how it is solved. Then give some comments.

T: Now, let's check up your homework for last class. I'd like some of you to read his / her composition for the class, describe one of the problems between friends and how it is solved.

Step II Warming up

T: / think most of us have some good friends. Do you know why people make friends with one another?

Step III Talking(WB P41)

First get the students to listen to what a Canadian say about making friends. Then ask them to discuss the two questions.

T: Now we're going to listen to what Leslie Clark, a Canadian has got to say about making friends. After listening, please talk about the two questions in groups of 4. Try to use the following expressions.

1 Do you agree with her?

2 What do you think of people from foreign countries?

Agreement Disagreement

I think so, I don't think so.

I agree.I don't agree

That's correct.Of course not.

That's exactly my opinion. I'm afraid not.

You're quite right. I don't think you are right.

Step IV Speaking(B P6)

First, get the students to think of four situations among friends in groups of 4 and design a questionnaire to find out what kind of friends their classmates are. Second, try it out on their own group, checking the questionnaire through and adding up their score and see how many points they can get. Ask them to fill in the form prepared before class. Show the instructions and decide what kind of friends their classmates are. Third, ask each student to stand up and walk around the classroom to make a survey on four of other classmates. Show the instructions and decide what kind of friends other classmates are. They can share your questionnaire with one or two other groups and try each other's questionnaires.

At last, show the instructions to help your classmates to know how to improve his or her skills of making good friends with others if necessary.

T: Friends come in many flavors. There are best friends, school friends, fair-weather friends, forever friends and many more. Do you want to know what kind of friends your classmates are? Now let's make a survey. First, please think of four situations among friends and design a questionnaire to find out what kind of friends your classmates are.

1. Your friend borrowed 100 Yuan from you last week and hasn't returned it. You will

A. ask him / her to pay back as soon as possible; or you'll end the friendship.

B. ask him / her to pay back if he / she has.

C. tell him / her not to return it.

2. Your friend said your bad words behind you. You will

A. ask him / her to say sorry to you , or you'll stop your friendship.

B. excuse him / her and forget it.

C. ask others to tell him / her that he/she is wrong.

3. You promised to meet your friend at five o'clock but your parents ask you to do homework at home. You will

A. tell him your parents ask you to do homework at home.

B. tell him / her a lie that you are ill.

C. say sorry to him / her and plan to meet him / her another time.

4. You borrowed a bike from your friend, but you had it stolen. You will

A. buy a new one which is the same as his / hers.

B. just tell him / her you had it stolen.

C. say sorry to him/her and buy him/her an old one

After they finish choosing the answers, show the scoring sheet on the screen.

Instructions:

2-5 A fair-weather friend

Only like them when they are happy and popular. If they are feeling down, or if they are having a problem, you don't want to spend time or talk with them. You don't help your friends when they have problems. You are always thinking about yourself.

You should care more about your friends. If you continue to be self-centered and don't consider others' feelings, you won't make more friends and keep friendship for long.

6-11 A school friend

You see each other in school. You just study and play with them together in school. You may not know everything about each other. You take things smoothly. You seldom hurt your friends with your benefit considered. You'd better add more affection to your friends. Friendship is about feelings and we must give as much as we take.

12-17 A best friend

You do everything together with your friends: study, read, watch TV, surf the Internet, play sports and listen to music. If either one has a problem, the other is there to help. You know your friends very well. You understand and yield to each other. You help with each other and improve together. You have a lot of common benefit. Your friendship is good to both of you. You are mutually beneficial.

18-21 Forever friend

You will always listen to your friends and try to help them, even if you disagree or if you are having a problem. Whenever they have any difficulty, you'll try your best to do what you can to help them without hesitation. You devote yourself to your best friends. You are willing to lose what you have, even your life.

课后反思：本课教学设计容量和密度较大，但难度适中，大部分学生都能接受。体现全面照顾大部分学生的教学理念。注意培养学生开口说英语的的信心。

高三英语教案免费下载篇13

教学目标

Teaching aims and demands

本单元的教学目标是使学生掌握表示判断和个人看法的常用语句，学会使用现在完成时的被动语态。能利用职权课文中所提供和信息，对比民航在购买计算机管理系统前后的情况，进行描写或表述。

1)Important vocabularies

damage, waste, pollute, fit, room, turn---into, cattle, cause, limit, in place, blow away, sight, present, pour, die out, in danger, no more than, purpose, go off, measure, point to, joy

2)Daily expressions

What was the conference like? (What do you think of /about ---? How do you like ---? How about ---?)

It’s a good idea. (I agree with you. That’s quite true. )

We’ve got to do something about pollution.

What else did you hear about at the meeting?

If ---, ----.

3) Useful phases

It was called ---.

That’s a problem we Chinese must pay special attention to.

It won’t be fit for us to live in.

Many of the injured lost their sight.

A lot of disease are present in the water.

The waters of this great lake.

In 1989 an oil tanker hit a rock off the northwest coast of Alaska.

The most important one is the part that humans have played.

First, ---. Second, ----.

In all there are probably no more than a total of 400 tigers left in China.

Last Monday our class went on an organized trip to a forest to study the wildlife.

He was busy measuring a plant and taking photographs of it.

To my great joy, ---.

4) Grammar

The Past Particle as Predicative and Attribute

教学建议

能力训练

1.通过口头练习，学会日常生活中各种表达自己观点和看法的方式。

2.学会简单的通过表面现象分析内在缘由, 并用现实的事例进行应证，初步掌握这种文体的写作技巧。

3. 通过35课的学习可以简单地描述一个完整的事件。

德育渗透

1.通过课文的学习，使得学生深层地了解地球环保这一重要主题, 让他们懂得地球环保不是一个和几个方面的事情, 而是随时随地, 方方面面, 彼此互相联系和沟通,并且影响着我们人类的生活的大问题。

2.通过对于环保的了解,使同学们的意识增强, 认识到环境污染的严重危害性和从自身做起保护环境的必要性。

师生互动活动

Lesson 33：口头练习：对话交际功能——日常生活用语(给出自己的观点和看法)。

Lesson 34：学生扮演新闻记者采访土壤沙化的当地的居民,印度的受伤的病人, 国家的环保机关的负责人询问有关课文的信息。另外可以让学生扮演俄罗斯的环保专家。

Lesson 35：学生扮演国家历史博物馆的讲解员同时其他学生可以作为参观者询问问题,了解某种动物的发展兴衰史。

Lesson 36：口头,笔头练习：讨论个别环保问题并汇报写出一篇小论文。

口语建议

可以让学生们就西北某一贫困林区毁林种庄稼的做法发表正反两方面的讨论，运用所学的口头的表达方式。

语法建议

可以让学生们将34和35课课文的有关过去分词作定语和表语的结构挑出，写在黑板上用学生找的现实的课文原例分析语法。

教材分析

从本单元的对话来看，主要是学习如何用英语表达出自己的观点和看法, 是同意还是不同意。如同意对方的观点: I think so. I agree completely. I’m with you. That’s a good idea---. I think it is great. 如果不同意: I dont know about that. I don’t think so. Sorry, but I disagree. I know what you mean, but don’t you think ---. I see your point, but I think ---. You’re right, but I think---.

同时注重 damage, pollute, desert, in place, limit, fit, present, pour, die out, measure, go off, point to, to one’s joy 等重点词汇和短语在本单元中学习，本单元中的阅读课主要内容是通过列举如:人为污染地球的土地,空气和水资源以及自然界对人类的报复; 动物界遭到人类的侵害,造成了生态不平衡等事例, 而达到警醒同学和世人,让同学们从小就培养一种环保意识, 维护环境生态的平衡。同时在这里运用了重点语法知识，Past Particle形式充当表语和定语的用法。

重点知识讲解

1. It was called “Saving the earth” and it was all about the damage that is being caused to the world.

1) It was called(believed, thought, considered, known, said ---) that --- 可以看成是主语从句，真正的主语后致，it是形式主语。可以翻译成：据说---, 据认为---。

It is believed that the troops have already crossed the border.

据说军队已经越过边境。

It is known that he is honest.( He is known to be honest.)

听说他是一个诚实的人。

1) damage

n. (不可数) 损坏，损害

The earthquake caused great damage.

地震造成巨大的损失。

When she sees the damage that you have done she will be mad.

当她看到你所造成的损失，她会发疯的。

vt. 损坏

A heavy rain came down and damaged the crops. 一场大雨突至，损坏了庄稼。

Her heart was slightly damaged as a result of her long illness.她长时间的疾病造成了她的心脏受到了轻微的损害。

2. We listen to lectures about pollution, agriculture, nuclear waste, radiation and so on.

waste

vt. 浪费

1) Mother told me not to waste money. 母亲不让我乱花钱。

2) Don’t waste time playing computer plays.不要浪费时间打电脑游戏。

waste something on something/in doing something 用法与spend类似，可以让学生记成“双费(浪费和花费)”。

n. (通常不可数) 浪费, 废物

1) This waste of good food should not be allowed. 浪费食物是不允许的。

2) Where do you put your kitchen waste? 你把厨房的废物放在哪里?

3) It’s a waste of money to buy the book. 买那本书是浪费金钱。

a waste of time/money/energy是固定表达，同a wonderful education类似。

3. It won’t be fit for us to live in.

fit

adj. 适合于---的。 be fit for something:适合某事

1) He isn’t fit for the job. 他不适宜此工作。

2) These shoes are not fit for me. 这些鞋不适合我。

3) The house isn’t fit for you to live in. 这间房子不适合你居住。

be fit for somebody to do something:某人适合做某事

4) This water is fit for drink. 这种水可以喝。

5) It’s not fit for you to talk like that.你这样谈话是不得当的。

adj. 健康的，精力充沛的

6) Exercise keeps you fit. 体育运动使你保持健康。

vt. 对--- 适合，符合，适宜合适，强调大小、尺寸

7) This jacket fits me well. 这件夹克适合我。

8) The key doesn’t fit the lock. 钥匙与锁不符。

9) This theory fits facts. 这条理论适合实际。

vi. 合适

10) The shoes fit perfectly. 这双鞋不合适。

11) He doesn’t fit into the team. 他不宜在队中。

fit somebody to do something/fit somebody for something:使某人适合做某事

12)Vocational training will fit them for a good job.

Vocational training will fit them to get a good job. 职业的培训使他们能找到一个好工作。

vt.安装

12) We fitted a new lock on the door. 我们给门安上了一个新锁。

注意suit表示的是颜色样式和款式的合适。

The color of the cloth suits a woman at my wife’s age. 这块布料的颜色适合我妻子年龄的妇女。

Red and black are colors that suit me well.红和黑色对我来说非常合适。

4. The area of desert in the world is growing every year.

desert n.沙漠

1) He drove a car across the desert. 他开车穿越了沙漠。

vt. 抛弃、背弃

2) He deserted his family. 他抛弃了他的家庭。

vi. 开小差

3) The soldier deserted from the army. 士兵们从军队中开小差跑了。

deserted adj. 无人使用的，已废弃的

4) The railway station was deserted. 那个火车站已经废弃不用了。

5. Then one year, the rains fail to come.

fail vi. 失利，失败 fail to do something 做某事没成功

1) She failed to pass all the exams. 她考试全部失利。

fail in something 在某事上没成功

2) He failed in business. 他在事业上一败涂地。

failure n. 失败在某一方面失利介词用常用in

3) Her failure in the exam made her cry. 在考试中的失利使她痛哭。

6. One suggested answer is for farmers to limit the numbers of their cattle.

limit vt. 限制

1) We must limit our spending. 我们必须限制我们的开销。

2) Mother limits us to eat one cake each. 母亲限制我们只能一人一块蛋糕。

n. 限制

3) The speed limit within the city is 35 miles per hour. 在城市里的限速是每小时35英里。

7. When trees are cut down, there is nothing to hold the soil in place on the hillside.

place in place 在原处

1) She likes everything to be in place. 她喜欢将每种东西放回原处。

2) I hope you will keep the books in place. 我希望你将书放回原处。

in place of somebody:代替某人

3) Will you go in place of me?你是否代替我去?

take place:发生

4) A car accident took place yesterday. 昨天发生了一起车祸。

take the place of somebody:代替某人

5) I’ll take the place of Mr. Wang. 我将代替王先生的位置。

take one’s place:接替某人

6) I’ll take Mr. Wang’s place. 我将接替王先生。

8. However, many of these are dying out.

die out vi.(火)熄灭

1) The fire died out at last. 最后火还是熄灭了。

vi. 绝种

2) This kind of bird is dying out, and we must protect them. 这种鸟类已经正在灭绝，我们应该保护他们。

9. The purpose of the trip was to record all the wildlife and plants that we could find in the forest.

Purpose n. 目的，通常是可数名词。目的是什么用介词for.

1) What was the purpose of his visit? 他来访的目的是什么?

2) He came to Beijing for business purpose. 他来北京是有商业目的的。

on purpose: 专门

3) I had no doubt that she did this thing on purpose. 我毫不怀疑她做这件事是有目的的。

10. In the afternoon, we all went off separately to look for new plants.

Go off 动词短语

走开

1) She got angry and went off after she heard what I said. 听到我所说的她一生气离开了。

响起巨大的声音

2) Although the clock went off, he didn’t wake up.尽管闹钟暴响，他仍然没有起来。

熄灭

3) The lights went off suddenly. 灯突然地熄灭了。

腐败

4) “The milk has gone off .” my mother said, “ and don’t drink it!” 妈妈说道：“别喝那牛奶了，它已经坏了。”

11. He was busy measuring a plant and taking photographs of it.

Be busy doing, keep busy doing sth. 忙于做某事。

We are busy making preparations for the coming exam. 我们正在忙于为即将来到的考试做准备。

measure vt. 测量

1) The policeman measured the speed of the car. 警察测量车速。

vt. 有……的长度，相当于系动词。

2) The room measures 6m long. 这间房子有六米长。

n.计量单位

3) The meter is a measure of length. 米是一种计量单位。

take the measure of something:测量某物的长度

4) I take the measure of the desk following the teacher’s instructions. 我遵循老师的指令测量桌子。

n.手段、方式

5)They took a strong measure to deal with the workers.他们采取了强硬的手段来对付工人。

12. 分词作为形容词时， A. 及物动词中现在分词表示主动，和动作正在进行;过去分词表示被动或动作已完成。 B. 不及物动词中现在分词表示动作在进行，过去分词表示已完成。

例如：A:

There are many wounded soldiers in the battlefield.

My spoken English has greatly improved.

Don’t sit in that broken chair. It’s dangerous.

She is a leading figure in the Party.

Barking dogs seldom bite.

The risen sun, fallen leaves, retired workers, escaped prisoner , a rolling stone, boiling water, boiled water.

另外还有一些假过去分词。如 1)“adj-noun-ed” a warm-hearted man. 2) “数词-noun-ed” The one-eyed man is hiding behind the door. 3) “数词-度量衡名称” a twenty-cent book

分词作表语，现在分词表示主动正在进行，过去分词作表语表示被动已经完成。

The day was so charming! The news is encouraging.

The door remained locked. He seemed quite delighted at the idea. The room was packed with people.

高三英语教案免费下载篇14

一、学情分析：

根据高三期末考试的情况我校高三学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：学生基础知识不扎实，这表现在学生二卷得分较低;学生的语言运用能力差，阅读与完形的失分现象普遍，书面表达明显存在诸多不规范现象。

二、复习目标：

首轮复习(一模前)侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，(重点是词汇，语法。)夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生;二轮复习(二模前)侧重于学生专项解题能力和听读写综合能力的提高，培养学生的应试技能;后期复习(二模后)侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生能掌握一定的应试策略。力争通过高考复习使尽可能多的学生信心十足地走进考场，通共全体备课组成员的努力使本校英语均分能超市均8分。

三、复习策略：

1.守住“阅读”，促进综合能力提升。坚持知识与能力同步进行，在复习基础知识过程中依然要关注学生语言运用能力的发展，既要突显知识网络的构建，通过归纳使学生的知识系统化，促进学生迁移能力的发展，更要活化学生所学知识，使学生能在不同的情境中运用所学知识。在整个复习过程中始终把“阅读”能力放在重要的位置，以其来丰富学生的背景知识，带动其它能力的发展。

2.认真“选题”，把好学生训练的质量关。各位老师把好习题的质量关，这是提高练习效率的前提条件。以最近5年各地高考试题与模拟试题为主，让学生在应试能力训练的过程中加强对高中阶段所学语言知识的巩固，提高学生的应试技能。在高三最后复习阶段，时间很有限。我们反对题海战术，反对无选择地做大量重复的机械练习题;提倡精讲精练，精选那些设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，完成，保证质量。学生通过练习及时发现问题和解决问题，提高分辨能力，增强知识的理解和记忆，提高语言运用能力，掌握解题技巧。教师在讲评练习时。不要只求答案，要进行多角度设问，使学生既要知其然，更要知其所以然，要通过典型试题分析，培养学生举一反三、触类旁通的能力。

3.及时“反馈”，强化学生复习的成就感。在复习的过程中要注重学生非智力因素的作用，及时进行训练效果的反馈，对于每个学生在复习过程中所表现出的积极态度，用心的付出，点滴的进步都给予表扬与鼓励，使枯燥的复习充满活力与人情味，强化学生复习的成就感，提高学习的质量。

4.以“实践”为途径，促进能力转化。现在的高考越来越淡化单纯的语法知识考查，而是突出强调考查运用英语的能力。既然高考是以考核听、读、写能力为主，那么这些能力的培养只能靠不断地练习，在实践中使学生诸方面的能力逐步提高。课堂时间毕竟有限，教师应该处理好讲和练的关系。如果教师在课堂上的讲解时间过多，就必然挤占学生用于语言实践的时间。

5.以“科学”出效益，在高三英语教学过程中始终坚持的三个原则，

A.渗透“三维目标”的原则。即始终关注“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三维目标的落实与达成。

B.坚持“学生主体”的原则，少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点;学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。此外，对于基础知识题还要做到：先练后讲，逢讲必连，讲后再练。

C.坚持抓“主要矛盾”的原则。始终把学生的词汇积累与阅读的理解能力放在最重要的位置。通过单词轮回记忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高主旨概括，判断推理和长句的分析与理解能力。

四、具体措施：

1.集体备课，集思广益，实现脑力资源的共享，提高备课和复习备考的质量。

关键词：话题(课文，习题，方法)---主讲---优化;评课---长处---体会;个人---集体---综合---个人。

2.研究四种课型

A.习题课。做到训练目标明确，适当分层，个别指导，反馈及时。

B.基础知识复习课。做到教学案一体化，以练带讲，注重知识的创新组合，重点督查中后等生的复习效果，杜绝按步就班，炒“冷饭的”的授课现象。

C.专题复习课。专题复习一般是紧接在第一轮复习之后的有针对性的强化复习，它既不同于以全面复习知识、方法、夯实基础为目的的第一轮复习，也不同于以综合训练为主提高应试能力的第三轮复习，而是就某块知识或某些方法、热点问题为专项的复习。专题复习起着承上启下的作用，具有举足轻重的地位，它既是对单元教学成果的巩固，又是对学科内知识的综合深化，是使知识系统化形成能力的关键环节，同时又为第三轮的综合训练进行了必要的知识和能力储备。其课堂教学设计必须根据学科教材的特点和学生实际情况，充分体现知识的系统性、基础性、发展性，要注意引导学生梳理知识，总结规律，融会贯通，提高学生在新情境中运用知识的能力。

D.讲评课。讲评课的教学要体现针对性(讲其所需，释其所疑，解其所难)、准确性(言之有据，正误分明)、系统性(纵横联系，前后衔接)、启发性(注重点拨，启发思维)，要注意启发思路，点拨题眼，引导上路。测试既是考查学生，同时也是考查教师，某一部分知识学生学的如何，水平如何通过答卷得到集中体现，教师教得如何，存在什么问题也集中反映在学生的答卷上。学生卷面问题反映集中的地方，也正是教师需要加强指导的地方。学情抓不准，讲评随意，对答案式的讲评是影响讲评效果的大敌。对于每一次测试、训练，在练习巡视中，在批阅试卷中要深入了解，从而掌握学生答题过程中出现的问题，为讲评试卷掌握第一手材料，从而做到有的放失。避免图省事，在讲评试卷时，把解题作为最终目标，流于对答案搞题题过堂，缺乏总结、归纳和提炼，对训练中发现的问题不作本质剖析，对典型例题不作总结概括，讲评过后学生往往依然故我，不见提高等低效的现象。做到分清错误类型，对症下药，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，暴露学生的思维过程，解决思维受阻的原因。为提高讲评效果，测试结束后要快批快讲，提高效率，否则时间长了，学生的关心程度减弱，讲评效果也就达不到了。

3.抓实首轮复习，帮助学生夯实知识基础。

范围：高中英语第1册――第2册。

试题：本校教师自编，教学案一体化。

4.学生要有“四必”，培养学生科学的备考技巧。

A.必须有“单词随身记”。随时记忆、随时复习、随时扩充，既能逐步扩大词汇量又能有效地利用每天的零碎时间，突破词汇关。

B.必须有“作文佳句集锦”。提高学生规范表达的习惯，准备一本作文档案可以把平时的习作、优美的范文、写作常用的词汇、句型和过渡语，阅读当中遇到的优美表达集中起来，加以整合和归类并把它们当作日常学习中朗读、背诵、抄写、复习、仿写、欣赏的素材，从而逐步提高自己的书面表达水平。

C.必须有“错误警示录”。将平时训练或考试当中的错误集中起来，并加以整理和归纳，经常复习和反思，就会逐步突破自己的难点和薄弱点，减少考试中的重复丢分。

D.必须有“英汉词典”。规范自己的发音，熟悉词汇的意义、用法，尤其关注熟词生义现象，扩充词汇量，产生从量变到质变的飞跃。

5.对后进生坚持“四优策略”，关心后进生(90下)，促进整体提高。

A.优先减负;B.优先面批。

C.优先点评。D.优先鼓励。

6.从现在开始坚持“每天必听”，打好持久战。各任课教师自行安排听与与学校统一安排(争取每周2次的听力训练)相结合，尽可能使学生每天都有机会用耳朵接触英语。

高三英语教案免费下载篇15

一、教材分析

当今世界趋势倾向多元化，而其突出地表现在个人的创造思维和群体间的合作精神。为此，在中学阶段培养学生的合作意识，创造思维就显得尤其重要。本单元的中心话题是“成功的关键”内容涉及个性特征、个人品质、团队精神、成功之路、社会行为和社会关系等，语言技能和语言知识都是围绕这一中心话题设计的。通过本单元教学，学生了解了走向成功的诸多要素，明白团队精神在集体活动中发挥的重要作用。

1、Warming up 部分通过对一系列问题的讨论来确定自己属于哪一种人，具有怎样的品德和个性。目的是让学生学会谈论社会行为和社会关系。

2、Listening部分通过对三个问题的小组讨论来了解学生业余时间的安排。让学生通过对兼职工作的讨论初步了解团队精神。

3、Speaking部分首先向我们阐述了具有诚实，负责、可信这些品德给我们带来的益处，接着通过三个情境来对学生进行检测。

4、Reading部分是一篇关于团队工作的文章。通过阅读，让学生理解团队精神的重要性，知道一个团队应如何良好运转。

5、Language practice部分设计了系列练习，让学生在练习中巩固本单元所学习的重要单词和短语。

6、Integrating skills 部分讲述了李永红奋斗的经历，是让学生在阅读中理解成功的真正含义并让学生意识到每个人的成功之路是不同的，每个人都应选择适合自己的成功之路。

7、Writing部分是对李永红现象的反思。要求学生以书信的形式就李永红的选择发表看法。写一篇书信。

二、教学重点和难点

(一)重点

1、词汇：重点单词和短语: reputation compromise contradictory ambitious congratulate hands-on stick with through thick and thin pull out of in reality keep an/one’s eye on take…into account as a whole once again live up to

2、Make the students be free to talk about social behaviors

3、Understand the reading passage and can talk more about teamwork.

4、Improve the students’ reading and writing skills.

(二)难点

1、How to make the students express their ideas freely, and let students solve some problems in daily life.

2. Help students improve their listening memory ability.

3. How to understand the reading passage better and grasp its main idea.

4. Master some new words and phrases, and know how to write a letter about success.

三.、教学目标

(一)语言知识

1. 话题：Talking about social behavior and social relations.

2. 功能：Expressing decisions and opinions. 3. 词汇：(见教学重点)

(二)语言技能

1. 说：要求学生根据三个情景复习表达意图和决定的句型，进行讨论。

2. 读：要求学生理清文章的脉络和主要观点，继续训练各种阅读技能。

3. 写：通过本单元的学习，要求学生用书信的形式，表达对人生选择和成功的看法。

(三)情感目标

1. 通过阅读Teamwork这篇文章，帮助学生树立合作意识。

2. 通过学习和讨论何谓成功的话题，帮助学生形成对成功的科学看法，从而树立正确的人生观、价值观和世界观。

三、教材重组

本单元教学设计创新之处

①始终坚持任务目标→导说→活动或讨论→反馈或笔头落实→环环相扣，逐步铺垫。

②增减或改编了部分教材，讲练结合，当堂巩固，达到知识到能力的正向迁移。

③设计合作学习和小组讨论的方式来提高学生合作学习意识和能力。

Reading

Teaching methods:

1. Skimming and Scanning methods

2. Individual, pair work or group work

3. Discussion.

Teaching procedures:

Step1. Greetings and lead-in

T: I’m sure all of you know the story about Three Buddist Monks, right?

T: Now. let’s see the story.

Screen:

一个和尚一只蚂蚁……

三幅画两个和尚挑水三幅画几只蚂蚁……

三个和尚很多只蚂蚁……

T：What’s the problem with the three monks? How do the ants work?

S：The monks had no water to drink, while ants carried a lot of rice/food to their caves.

T: So from these two groups of pictures, what have you learnt?

S: Cooperation is very important. In other words, teamwork is very important.

Step2 Pre-reading

T: Now can you give me some examples about situations in our daily life where we must co-operate to accomplish some particular tasks.

(Show pictures on the screen at the same time)

talk about sports games. Ask the Ss to discuss them with partners according to the following question:

What are the requirements for a sports team to function well?

Several minutes later, ask some students to answer the questions.

T: What is the most important thing do you think for a team to win a match?

T: Very good! I also think co-operation in a team is very important.

Step 3 Scanning

Get the students to comprehend the passage quickly and accurately. Then choose the right answers according to the passage.

Show the following questions on the screen.

1. In sports games, a player _______.

A. often changes his role B. has a clear role

C. feels that players with different abilities make different contributions to the team.

D. accepts the same expectations and responsibilities as the other players

2. The author takes for example to show how a team can work well._______

A. the sports team B. the project team C. the rugby team D. a dynamic team

3. What is the main idea of Paragraph 7?_________

A. How a project team is different from a rugby team. B. How a project team works.

C. In a project team, people who have different abilities and personalities have different roles into team.

D. How the tasks of the group are divided depends on personalities and abilities of the individuals in the group.

Several minutes later, check the answers with the whole class.

高三英语教案免费下载篇16

《Unit 1 Art》

教学准备

教学目标

1. 知识与技能目标

(1)通过阅读有关曼哈顿的艺术博物馆加深对博物馆的了解和认识。提高阅读能力同时学习有关介绍博物馆的相关词汇和表达，并能在特定语境中合理运用。

(2)通过扮演导游对感兴趣的博物馆进行介绍，提高学生的英语口头表达能力同时掌握本单元教学目标和要求中的词汇用法。

(3)通过提供相关词汇进行对潍坊本地的博物馆(潍坊风筝博物馆、杨家埠民间艺术大观园)写一个宣传广告，提高学生的英语写作能力。

2. 过程与方法目标

(1)通过展现曼哈顿以及曼哈顿五个艺术馆的相关图片激发学生的学习兴趣，并激发学生头脑中相关的背景知识为节课做热身。

(2)通过阅读课文利用Skimming 和 Scanning阅读技能找到每个艺术馆的地理位置、艺术特色等相关信息，提高分析处理英文信息的能力。通过寻找描述每个艺术馆的关键词培养学生的归纳总结信息的能力，同时为下一个扮演导游介绍艺术馆的活动做铺垫，提供相关的语言词汇铺垫。

(3)通过提供相关词汇进行对潍坊本地的博物馆(潍坊风筝博物馆、杨家埠民间艺术大观园)写一个宣传广告，提高学生的英语写作能力。

3. 情感、态度、价值观目标

通过学习，使学生了解世界的艺术馆，培养学生的文化意识和对艺术的兴趣。同时激发学生对家乡的自豪感和热爱之情。

教学重难点

教学重点：阅读课文、运用文中相关词汇进行说和写的活动以提高学生读、写、说的能力。

教学难点：在说和写的过程中如何运用相关词汇和表达方式来正确、准确、有效的介绍各个艺术馆的特点。

教学过程

(一)展示学习目标与小组评价规则

(二)“导入”

展示曼哈顿的相关图片，展示课文中出现的5个艺术馆的图片及名字。

(三) Fast reading

快速扫读课文

(四)Detailed Reading: 详细阅读

(五)Challenge your speaking(口语能力提升)

提供参考词汇： Welcome to …

This museum is located in…

It displays(展出) art works in… centuries of …countries, including …

It will appeal to…

You shouldn’t miss…

(六)Challenge your writing (英语写作能力提升)

Watch the videos and then write an advertisement to introduce one of the museums in Weifang. within80 words

写作参考词汇：潍坊世界风筝博物馆(Weifang World Kite Museum)

杨家埠民间艺术大观园(Yangjiabu Folk Art Museum)

kite 风筝 wood-print new year pictures木板年画 be located in 位于

…is famous/well-known for …因…而出名 it displays/shows…展出

Here you can enjoy… 在这里你可以欣赏到… artist 艺术家 appeal to 吸引 tourist 游客 it’s well worth a visit 很值得参观

(七)成果展示

个别学生优秀作文展示

(黑板展示)

展示作文评分细则

教师点评

课后习题

测评练习

测评一：

从文中找出相对应的短语和句子。(预习测评)

1.宁愿做…

2.对…偏爱

3.值得一去

4.吸引

5.在于

6.不仅仅是

7.向…引进(介绍)

8.生活方式

9.贮存于

10. 入场费(门票)

11. 一个…的收藏

12.每两年

13.健在的艺术家

14.亨利.克莱.弗利克是纽约的一位富豪，于1919年去世，把他的房子、家具和艺术收藏品全部留给了美国人民。

15. 这家博物馆展示的不只是看得见的艺术之美，它还向你介绍了古代的生活方式。

16. 馆内没有永久展出，展品都是随时更换的。

测评二

Writing (写作测评)

Write an advertisement to introduce one of the museums in Weifang. within80 words

高三英语教案免费下载篇17

一、一般过去将来时

1.概念：立足于过去某一时刻，从过去看将来，常用于宾语从句中。

2.时间状语：The ne_t day (morning, year…),the following month(week…),etc.

3.基本结构：主语

+was/were +going to + do+其它;主语+would/should + do+其它

4.否定形式：主语+was/were+not + going to + do; 主语+would/should + not + do.

5.一般疑问句：was或were放于句首;would/should 提到句首。

6.例句：He said he would go to Beijing the ne_t day.他说他第二天要去北京。

I asked who was going there.我问，谁要去那里。

二、现在进行时

1.概念：表示现阶段或说话时正在进行的动作及行为。

2.时间状语：Now, at this time, days, etc. look. listen

3.基本结构：主语+be +doing +其它

4.否定形式：主语+be +not +doing+其它

5.一般疑问句：把be动词放于句首。

6.例句：How are you feeling today?你今天感觉如何?

He is doing well in his lessons.在课上他表现得很好。